生物知識點總結(jié)（合集15篇）
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，快快來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的生物知識點總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生物知識點總結(jié)1
1、尿的形成與排出
1)排泄的概念：體內(nèi)物質(zhì)分解時產(chǎn)生的二氧化碳、尿素和多余的水分等廢物排出體外的過程。
途徑：1）皮膚：以汗液的形式排出水、無機(jī)鹽、尿素
2）呼吸系統(tǒng)：以氣體的形式排出二氧化碳、水
3）泌尿系統(tǒng)：以尿液的形式排出水、無機(jī)鹽、尿素
2)泌尿系統(tǒng)的組成
腎臟：形成尿的場所
輸尿管
膀胱排尿的通道，膀胱有貯尿的作用
尿道
3)腎單位的結(jié)構(gòu)：腎小球、腎小囊、腎小管。
4)尿的形成
�。�1）腎小球的濾過作用：
除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)以外的血漿成分都可以濾過到腎小囊中，形成原尿
�。�2）腎小管的重吸收作用：重新吸收原尿中大部分水、全部葡萄糖和部分無機(jī)鹽等對人體有用的.物質(zhì)，送回血液
學(xué)好初一生物的方法和技巧有哪些
簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
以比擬“導(dǎo)”，具有形象性
生物學(xué)知識大都是抽象的，也是看不見、摸不著的，恰當(dāng)運用比擬法，使知識形象化，學(xué)生積極主動參與進(jìn)來。
如在“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”中，把細(xì)胞比作“國家”，學(xué)生受此啟發(fā)，把細(xì)胞膜比為國家的“防線”，控制內(nèi)外物質(zhì)的“進(jìn)出”。
口訣記憶
將生物學(xué)知識編成“順口溜”，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。例如：判斷遺傳病的顯性或隱性關(guān)系：
無(病)中生有(病)為隱性(遺傳病)
有(病)中生無(病)為顯性(遺傳病)
大量元素——他(C)請(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K);
微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni)
使用顯微鏡知識點
1.顯微鏡的構(gòu)造
鏡座：穩(wěn)定鏡身;
鏡柱：支持鏡柱以上的部分;
鏡臂：握鏡的部位;
載物臺：放置玻片標(biāo)本的地方。
中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈，每個光圈都可以對準(zhǔn)通光孔，用來調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。
反光鏡：可以轉(zhuǎn)動，使光線經(jīng)過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強(qiáng)時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后方有準(zhǔn)焦螺旋。
準(zhǔn)焦螺旋：①粗準(zhǔn)焦螺旋：轉(zhuǎn)動時鏡筒升降的幅度大;②細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：轉(zhuǎn)動時鏡筒升降的幅度很小。
2.顯微鏡的使用
(1)取鏡和安放
(2)對光
(3)觀察
(4)收鏡裝箱
3.從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像，觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。放大倍數(shù)越大，觀察到的物像就越大，但觀察的視野范圍就越小，觀察到數(shù)目就越少。
4.放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù)
5.在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須制成玻片標(biāo)本，常用的玻片標(biāo)本：切片、涂片、裝片(注意三者區(qū)別,分為臨時和永久的)
6.英國物理學(xué)家羅伯特.虎克觀察軟木薄片，發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。
生物知識點總結(jié)2
一、
1.遺傳信息的傳遞是通過DNA分子的復(fù)制來完成的，從親代DNA傳到子代DNA，從親代個體傳到子代個體。
2.由于不同基因的脫氧核苷酸的排列順序(堿基排序)不同，因此，不同的基因含有不同的遺傳信息(即：基因的脫氧核苷酸的排列順序就代表遺傳信息)。
3.基因的表達(dá)是通過DNA控制蛋白質(zhì)的合成來實現(xiàn)的，包括轉(zhuǎn)錄(在細(xì)胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成。)和翻譯(在細(xì)胞質(zhì)中，以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程)兩個過程。
4.遺傳密碼是指mRNA上的堿基排序。
5.密碼子是指mRNA上的決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基。密碼子有64種，其中，決定氨基酸的有61種，3種是終止密碼子。
6.基因?qū)π誀畹目刂品绞接袃煞N：一是基因通過控制酶的`合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物的性狀；二是基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。
7.生物個體基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系是：基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素，而表現(xiàn)型則是基因型的表現(xiàn)形式。在個體發(fā)育過程中，表現(xiàn)型不僅要受到基因型的控制，也要受到環(huán)境條件的影響，表現(xiàn)型是基因型和環(huán)境相互作用的結(jié)果。
二、
1.染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)的變異(缺失、增加、移接、顛倒)和染色體的數(shù)目變異(一類是細(xì)胞內(nèi)個別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少)。
2.染色體組：細(xì)胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長發(fā)育和全部遺傳信息。
3.二倍體：由受精卵發(fā)育而成的個體，體細(xì)胞中含有兩個染色體組。
4.多倍體：由受精卵發(fā)育而成的個體，體細(xì)胞中含有三個或三個以上染色體組。多倍體植株的特點是莖稈粗壯，葉片、果實和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。
5.人工誘導(dǎo)多倍體的方法有：低溫處理和用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。秋水仙素作用于_期的細(xì)胞，抑制紡錘體的形成。
6.單倍體：由配子發(fā)育成的個體。特點是植株長得弱小，而且高度不育。利用單倍體植株培育新品種能明顯縮短育種年限。
生物知識點總結(jié)3
植物激素調(diào)節(jié)
1．植物激素是由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。
2．胚芽鞘的感光部位、生長素產(chǎn)生部位、生長素橫向運輸部位都是尖端，彎曲生長部位是尖端下面的伸長區(qū)。
3．植物的向光性是由于單側(cè)光照射使生長素由向光側(cè)向背光側(cè)運輸，造成背光側(cè)生長素含量高于向光側(cè)，因而背光側(cè)生長快于向光側(cè)，從而造成向光彎曲生長。
4．生長素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，主要分布在生長旺盛的`部位。
5．在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，而不能反過來運輸，稱為極性運輸。
6．在成熟組織中，生長素可以通過韌皮部進(jìn)行非極性運輸。
7．生長素的生理作用具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長甚至殺死植物。
8．證明生長素的作用具有兩重性的實例有頂端優(yōu)勢和根的向地性。
9．赤霉素可促進(jìn)細(xì)胞伸長，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實發(fā)育；細(xì)胞XX素可促進(jìn)細(xì)胞XX；脫落酸可抑制細(xì)胞XX，促進(jìn)葉和果實的衰老和脫落；乙烯則可促進(jìn)果實成熟。
10．各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)。
11．人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱為植物生長調(diào)節(jié)劑。
生物知識點總結(jié)4
一、軟體動物和節(jié)肢動物
1、軟體動物種類很多，約有10萬種，是動物界第二大門類。節(jié)肢動物是最大的動物類群。
2、常見的軟體動物有：
河蚌，烏賊，石鱉、扇貝、文蛤。
3、貝殼是由外套膜分泌的物質(zhì)形成，主要成分是碳酸鈣。雙殼類動物用足運動，用鰓與水流進(jìn)行氣體交換，同時完成攝食。(河蚌的運動器官是斧足)
4、軟體動物的主要特征：①柔軟的身體外面有外套膜，大多有貝殼;
�、谶\動器官是足。
5、蝗蟲的身體分為頭部，胸部，腹部三個部分，頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，有3個單眼，1對復(fù)眼，一對觸角，口器用于攝食;胸部是運動中心，有三對足兩對翅;腹部和呼吸有關(guān)，體表有氣門，蝗蟲用氣管呼吸。體表有外骨骼。(外骨骼不僅能保護(hù)自己，還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā))
6、外骨骼不隨身體的長大而生長，因此會出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象。金蟬脫殼的“殼”指的是外骨骼。
7、昆蟲的基本特征：有
1對觸角，一般有2對翅，3對足。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物;昆蟲是無脊椎動物中唯一會飛的動物，昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的一類動物，原因是具有翅。(如蝗蟲、七星瓢蟲、蜜蜂等)昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。
8、節(jié)肢動物的主要特征是：
體表有堅韌的外骨骼;身體和附肢都分節(jié)。
9、常見的節(jié)肢動物有：蝗蟲、七星瓢蟲、蜜蜂、蚊蠅、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、蟬、蝦、蟹、蜱蟲等。
二、魚
1、現(xiàn)存的動物約有150多萬種，根據(jù)體內(nèi)有無脊柱分為兩類。
脊椎動物：體內(nèi)有脊椎骨組成的脊柱(魚類、兩棲、爬行、鳥類、哺乳類等);無脊椎動物體內(nèi)沒有脊椎骨組成的脊柱(原生動物、腔腸、扁形、線形、環(huán)節(jié)、軟體、節(jié)肢動物)。
2、魚是脊椎動物中種類最多的一個類群。
四大家魚指的是青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。
3、鰱魚的鰭有
5種7片，分別是胸鰭、腹鰭、背鰭、尾鰭、臀鰭。(胸鰭、腹鰭和背鰭能維持身體平衡，但背鰭起到關(guān)鍵作用。)尾鰭既是前行動力，又決定身體的運動方向。
4、側(cè)線：感知水流和測定方向。
5、魚能停留在不同的水層，因為鰾能調(diào)節(jié)比重。
6、石斑魚的幼體是雌性，發(fā)育到一定階段可轉(zhuǎn)變?yōu)樾埕~，有性逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
7、魚在水中生活至關(guān)重要的兩點是：
1、能在水中呼吸;
2、靠游泳來獲取食物和防御敵害。
8、魚的身體分為頭部、軀干部和尾部，身體呈流線型，有利于減少魚在水中運動時遇到的阻力。
9、魚是靠尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
10、魚是用鰓呼吸的，鰓的主要部分是鰓絲，鰓絲中密布毛細(xì)血管，故鰓為鮮紅色。
鰓絲既多又細(xì)，擴(kuò)大鰓與水的接觸面積，有利于呼吸�？诤亡w蓋后緣交替張合。
11、魚的特征：
1、生活在水中
2、體表常有鱗片覆蓋
3、用鰓呼吸
4、通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
初中如何學(xué)好生物
一、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。
通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。
對于自己預(yù)習(xí)時還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清楚。對于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。
很多優(yōu)秀學(xué)生的`經(jīng)驗都說明了一個共同點，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。
二、復(fù)習(xí)和作業(yè)
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點內(nèi)容，是應(yīng)該認(rèn)真對待的。作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏固聽學(xué)知識的過程，但是，很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù)，甚至當(dāng)成是個負(fù)擔(dān)。
因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該先進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時將當(dāng)天老師所講的知識復(fù)習(xí)一遍，這可以加強(qiáng)記憶，克服遺忘。
心理學(xué)家對遺忘和記憶都進(jìn)行過實驗和研究，德國的心理學(xué)家艾賓浩斯的實驗研究成果中，提出了一個著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。
三、總結(jié)
總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識，對此章知識進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章知識的聯(lián)系、知識的系統(tǒng)或知識的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識�？偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。
生物知識點總結(jié)5
高中生物實驗知識點總結(jié)
一、光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)、呈像原理、放大倍數(shù)計算方法
結(jié)構(gòu)：
光學(xué)部分：目鏡、鏡筒、物鏡、遮光器（有大小光圈）和反光鏡（有平面鏡和凹面鏡）機(jī)械部分：鏡座、傾斜關(guān)節(jié)、鏡臂、載物臺（上有通光孔、壓片夾）、鏡頭轉(zhuǎn)換器、粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。
注：目鏡無旋轉(zhuǎn)螺絲，鏡頭越長，放大倍數(shù)越��；物鏡有旋轉(zhuǎn)螺絲，鏡頭越長，放大倍數(shù)越大。
呈像原理：映入眼球內(nèi)的是倒立放大的虛像。（物鏡質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響成像的清晰程度）放大倍數(shù)：目鏡和物鏡二者放大倍數(shù)的乘積）
注：顯微鏡放大倍數(shù)是指直徑倍數(shù)，即長度和寬度，而不是面積。
二、顯微鏡的使用：置鏡（裝鏡頭）→對光→置片→調(diào)焦→觀察
1．安放。顯微鏡放置在桌前略偏左，距桌緣8―10cm處，裝好物鏡和目鏡（目鏡5×物鏡10×）
2．對光。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍鏡對準(zhǔn)通光孔，選取較大光圈對準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡，同時把反光鏡轉(zhuǎn)向光源，直至視野光亮均勻適度。調(diào)節(jié)視野亮度只可用遮光器和反光鏡，光線過強(qiáng)，改用較小光圈或用平面反光鏡；光線過弱，改用較大光圈或用凹面反光鏡。選低倍鏡→選較大的光圈→選反光鏡（左眼觀察）
3．觀察。將切片或裝片放在載物臺上，標(biāo)本正對通光孔中心。轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋（順時針），俯首側(cè)視鏡筒慢慢下降，直到物鏡接近切片（約0.5cm），左眼觀察目鏡，（反時針）旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，看到物像時輕微來回旋轉(zhuǎn)細(xì)準(zhǔn)焦，直到物像清晰。（找不到物像時，可重復(fù)一次或移動裝片使標(biāo)本移至通光孔中心）。．觀察時兩眼都要睜開，便于左眼觀察，右眼看著畫圖。側(cè)面觀察降鏡筒→左眼觀察找物像→細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)清晰
4．高倍鏡的轉(zhuǎn)換。找到物像后，把要觀察的物像移到視野中央，把低倍鏡移走，換上高倍鏡，只準(zhǔn)用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡把視野調(diào)整清晰，直到物像清楚為止。
順序：移裝片→轉(zhuǎn)動鏡頭轉(zhuǎn)換器→調(diào)反光鏡或光圈→調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
注：換高倍物鏡時只能移動轉(zhuǎn)換器，換鏡后，只準(zhǔn)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦和反光鏡（或光圈）。問1：低倍鏡換為高倍鏡后，若看不到或看不清原來的像，可能原因？（ABC）
A、物像不在視野中B、焦距不在同一平面C、載玻片放反，蓋玻片在下面D、未換目鏡問2：放大倍數(shù)與視野的關(guān)系：
放大倍數(shù)越小，視野范圍越大，看到的細(xì)胞數(shù)目越多，視野越亮，工作距離越長；放大倍數(shù)越大，視野范圍越小，看到的細(xì)胞數(shù)目越少，視野越暗，工作距離越短。故裝片不能反放。
5．裝片的制作和移動：制作：滴清水→放材料→蓋片
移動：物像在何方，就將載玻片向何處移。（原因：物像移動的方向和實際移動玻片的方向相反）
6．污點判斷：1）污點隨載玻片的移動而移動，則位于載玻片上；
2）污點不隨載玻片移動，換目鏡后消失，則位于目鏡；換物鏡后消失，則位于物鏡；
3）污點不隨載玻片移動，換鏡后也不消失，則位于反光鏡上。
7．完畢工作。使用完畢后，取下裝片，轉(zhuǎn)動鏡頭轉(zhuǎn)換器，逆時針旋出物鏡，旋進(jìn)鏡頭盒；取出目鏡，插進(jìn)鏡頭盒，蓋上。把顯微鏡放正。
實驗一：觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布（必修一P26）
一．實驗?zāi)康模撼醪秸莆沼^察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的方法
二．實驗原理：
1．甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色，可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。
2．鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時使染色休中的DNA和蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合。
三．方法步驟：
操作步驟注意問題解釋
取口腔上皮細(xì)胞制片載玻片要潔凈，滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液
用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕刮幾下取細(xì)胞
將載玻片在酒精燈下烘干防止污跡干擾觀察效果
保持細(xì)胞原有形態(tài)
消毒為防止感染，漱口避免取材失敗
固定裝片
水解將烘干的載玻片放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸溶液中，用300C水浴保溫5min改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，促進(jìn)染色體的DNA與蛋白質(zhì)分離而被染色沖冼涂片用蒸餾水的`緩水流沖洗載玻片10S洗去殘留在外的鹽酸
染色滴2滴吡羅紅甲綠染色劑于載玻片上染色5min
觀察先低倍鏡觀察，選擇染色均勻、色澤淺的區(qū)域，移至視野中央，調(diào)節(jié)清晰后才換用高倍物鏡觀察使觀察效果最佳
實驗二檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)（必修一P18）
一．實驗?zāi)康模簢L試用化學(xué)試劑檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)
二．實驗原理：某些化學(xué)試劑能使生物組織中的有關(guān)有機(jī)化合物，產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。
1．可溶性還原糖（如葡萄糖、果糖、麥芽糖）與斐林試劑發(fā)生作用，可生成磚紅色的Cu2O沉淀。如：
葡萄糖+Cu(OH)2葡萄糖酸+Cu2O↓（磚紅色）+H2O，即Cu(OH)2被還原成Cu2O，葡萄糖被氧化成葡萄糖酸。
2．脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色（或被蘇丹Ⅳ染液染成紅色）。淀粉遇碘變藍(lán)色。
3．蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)。（蛋白質(zhì)分子中含有很多肽鍵，在堿性NaOH溶液中能與雙縮脲試劑中的Cu2+作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)。）
三．實驗材料
1．做可溶性還原性糖鑒定實驗，應(yīng)選含糖高，顏色為白色的植物組織，如蘋果、梨。（因為組織的顏色較淺，易于觀察。）
2．做脂肪的鑒定實驗。應(yīng)選富含脂肪的種子，以花生種子為最好，實驗前一般要浸泡3~4小時（也可用蓖麻種子）。
3．做蛋白質(zhì)的鑒定實驗，可用富含蛋白質(zhì)的黃豆或雞蛋清。
四、實驗試劑
斐林試劑（包括甲液：質(zhì)量濃度為0.1g/mLNaOH溶液和乙液：質(zhì)量濃度為0.05g/mLCuSO4溶液）、蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液、雙縮脲試劑（包括A液：質(zhì)量濃度為0.1g/mLNaOH溶液和B液：質(zhì)量濃度為0.01g/mLCuSO4溶液）、體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液，碘液、蒸餾水。
五、方法步驟：
�。ㄒ唬┛扇苄蕴堑蔫b定
操作方法注意問題解釋
1.制備組織樣液。
�。ㄈテ�、切塊、研磨、過濾）蘋果或梨組織液必須臨時制備。因蘋果多酚氧化酶含量高，組織液很易被氧化成褐色，將產(chǎn)生的顏色掩蓋。
2.取1支試管，向試管內(nèi)注入2mL組織樣液。
3.向試管內(nèi)注入1mL新制的斐林試劑，振蕩。應(yīng)將組成斐林試劑的甲液、乙液分別配制、儲存，使用前才將甲、乙液等量混勻成斐林試劑；
切勿將甲液、乙液分別加入蘋果組織樣液中進(jìn)行檢測。斐林試劑很不穩(wěn)定，甲、乙液混合保存時，生成的Cu(OH)2在70~900C下分解成黑色CuO和水；
甲、乙液分別加入時可能會與組織樣液發(fā)生反應(yīng)，無Cu(OH)2生成。
4.試管放在盛有50-650C溫水的大燒杯中，加熱約2分鐘，觀察到溶液顏色：淺藍(lán)色→棕色→磚紅色（沉淀）最好用試管夾夾住試管上部，使試管底部不觸及燒杯底部，試管口不朝向?qū)嶒炚摺?/p>
也可用酒精燈對試管直接加熱。防止試管內(nèi)的溶液沖出試管，造成燙傷；
縮短實驗時間。
�。ǘ┲镜蔫b定
操作方法注意問題解釋
花生種子浸泡、去皮、切下一些子葉薄片，將薄片放在載玻片的水滴中，用吸水紙吸去裝片中的水。干種子要浸泡3~4小時，新花生的浸泡時間可縮短。因為浸泡時間短，不易切片，浸泡時間過長，組織較軟，切下的薄片不易成形。切片要盡可能薄些，便于觀察。在子葉薄片上滴2~3滴蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液，染色1分鐘。染色時間不宜過長。用吸水紙吸去薄片周圍染液，用50%酒精洗去浮色，吸去酒精。酒精用于洗去浮色，不洗去浮色，會影響對橘黃色脂肪滴的觀察。同時，酒精是脂溶性溶劑，可將花生細(xì)胞中的脂肪顆粒溶解成油滴。
用吸水紙吸去薄片周圍酒精，滴上1~2滴蒸餾水，蓋上蓋玻片。滴上清水可防止蓋蓋玻片時產(chǎn)生氣泡。
低倍鏡下找到花生子葉薄片的最薄處，可看到細(xì)胞中有染成橘黃色或紅色圓形小顆粒。裝片不宜久放。時間一長，油滴會溶解在乙醇中。
實驗一觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
實驗原理：DNA綠色，RNA紅色
分布：真核生物DNA主要分布在細(xì)胞核中，線粒體和葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA；RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。
實驗結(jié)果:細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色.
實驗二物質(zhì)鑒定
還原糖+斐林試劑～磚紅色沉淀
脂肪+蘇丹III～橘黃色
脂肪+蘇丹IV～紅色
蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑～紫色反應(yīng)
1、還原糖的檢測
�。�1）材料的選取：還原糖含量高，白色或近于白色，如蘋果，梨，白蘿卜。
�。�2）試劑：斐林試劑（甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液），現(xiàn)配現(xiàn)用。
�。�3）步驟：取樣液2mL于試管中→加入剛配的斐林試劑1mL（斐林試劑甲液和乙液等量混合均勻后再加入）→水浴加熱2min左右→觀察顏色變化（白色→淺藍(lán)色→磚紅色）★模擬尿糖的檢測
1、取樣：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液
2、檢測方法：斐林試劑（水浴加熱）或班氏試劑或尿糖試紙
3、結(jié)果：（用斐林試劑檢測）試管內(nèi)發(fā)生出現(xiàn)磚紅色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出現(xiàn)磚紅色沉淀的是正常人的尿液。
4、分析：因為糖尿病患者的尿液中含有還原糖，與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀，而正常人尿液中無還原糖，所以沒有發(fā)生反應(yīng)。
2、脂肪的檢測
�。�1）材料的選取：含脂肪量越高的組織越好，如花生的子葉。
�。�2）步驟：制作切片（切片越薄越好）將最薄的花生切片放在載玻片中央
↓
染色（滴蘇丹Ⅲ染液2～3滴切片上→2～3min后吸去染液→滴體積分?jǐn)?shù)50%的酒精洗去浮色→吸去多余的酒精）
↓
制作裝片（滴1～2滴清水于材料切片上→蓋上蓋玻片）
↓
鏡檢鑒定（顯微鏡對光→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察染成橘黃色的脂肪顆粒）
3、蛋白質(zhì)的檢測
（1）試劑：雙縮脲試劑（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.01g/mL的CuSO4溶液）
�。�2）步驟：試管中加樣液2mL→加雙縮脲試劑A液1mL，搖勻→加雙縮尿試劑B液4滴，搖勻→觀察顏色變化(紫色)
考點提示：
�。�1）常見還原性糖與非還原性糖有哪些？
葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖；淀粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。
�。�2)還原性糖植物組織取材條件？
含糖量較高、顏色為白色或近于白色，如：蘋果、梨、白色甘藍(lán)葉、白蘿卜等。
（3)研磨中為何要加石英砂？不加石英砂對實驗有何影響？
加石英砂是為了使研磨更充分。不加石英砂會使組織樣液中還原性糖減少，使鑒定時溶液顏色變化不明顯。
�。�4）斐林試劑甲、乙兩液的使用方法？混合的目的？為何要現(xiàn)混現(xiàn)用？
混合后使用；產(chǎn)生氫氧化銅；氫氧化銅不穩(wěn)定。
�。�5)還原性糖中加入斐林試劑后，溶液顏色變化的順序為：淺藍(lán)色棕色磚紅色
（6）花生種子切片為何要�。恐挥泻鼙〉那衅�，才能透光，而用于顯微鏡的觀察。
�。�7）轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時，若花生切片的細(xì)胞總有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什么？
切片的厚薄不均勻。
�。�8）脂肪鑒定中乙醇作用？洗去浮色。
�。�9）雙縮脲試劑A、B兩液是否混合后用？先加A液的目的。怎樣通過對比看顏色變化？不能混合；先加A液的目的是使溶液呈堿性；先留出一些大豆組織樣液做對比。
實驗三觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動
1、材料：新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉，口腔上皮細(xì)胞臨時裝片
2、原理：葉綠體在顯微鏡下觀察，綠色,球形或橢球形。
用健那綠染液染色后的口腔上皮細(xì)胞中線粒體成藍(lán)綠色,細(xì)胞質(zhì)接近無色。
知識概要：
取材制片低倍觀察高倍觀察
考點提示：
�。�1)為什么可直接取用蘚類的小葉，而不能直接取用菠菜葉？
因為蘚類的小葉很薄，只有一層細(xì)胞組成，而菠菜葉由很多層細(xì)胞構(gòu)成。
�。�2）取用菠菜葉的下表皮時，為何要稍帶些葉肉？
表皮細(xì)胞除保衛(wèi)細(xì)胞外，一般不含葉綠體，而葉肉細(xì)胞含較多的葉綠體。
（3)怎樣加快黑藻細(xì)胞質(zhì)的流動速度？最適溫度是多少？
進(jìn)行光照、提高水溫、切傷部分葉片；25℃左右。
�。�4）對黑藻什么部位的細(xì)胞觀察，所觀察到的細(xì)胞質(zhì)流動的現(xiàn)象最明顯？
葉脈附近的細(xì)胞。
�。�5）若視野中某細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動方向為順時針，則在裝片中該細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)的實際流動方向是怎樣的？
仍為順時針。
�。�6）是否一般細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)不流動，只有黑藻等少數(shù)植物的細(xì)胞質(zhì)才流動？
否，活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)都是流動的。
�。�7）若觀察植物根毛細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)的流動，則對顯微鏡的視野亮度應(yīng)如何調(diào)節(jié)？視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗一些，可用反光鏡的平面鏡來采光或縮小光圈。
�。�8）在強(qiáng)光照射下，葉綠體的向光面有何變化？葉綠體的受光面積較小有一面面向光源。
實驗四觀察有絲分裂
1、材料：洋蔥根尖（蔥，蒜）
2、步驟：（一）洋蔥根尖的培養(yǎng)
�。ǘ┭b片的制作
制作流程：解離→漂洗→
知識點高中
生物知識點總結(jié)6
1.基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程和基因工程中。(三倍體、病毒、細(xì)菌等不能基因重組)
2.細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)就是DNA，有DNA就有RNA，有5種堿基，8種核苷酸。
3.雙縮脲試劑不能檢測蛋白酶活性，因為蛋白酶本身也是蛋白質(zhì)。
4.高血糖癥≠糖尿病。高血糖癥尿液中不含葡萄糖，只能驗血，不能用本尼迪特試劑檢驗。因血液是紅色。
5.洋蔥表皮細(xì)胞不能進(jìn)行有絲分裂，必須是連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期。
6.細(xì)胞克隆就是細(xì)胞培養(yǎng)，利用細(xì)胞增殖的原理。
7.細(xì)胞板≠赤道板。細(xì)胞板是植物細(xì)胞分裂后期由高爾基體形成，赤道板不是細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
8.激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要部分。CO2刺激呼吸中樞使呼吸加快屬于體液調(diào)節(jié)。
9.注射血清治療患者不屬于二次免疫(抗原+記憶細(xì)胞才是)，血清中的抗體是多種抗體的混合物。
10.刺激肌肉會收縮，不屬于反射，反射必須經(jīng)過完整的反射弧，判斷興奮傳導(dǎo)方向有突觸或神經(jīng)節(jié)。
11.遞質(zhì)分興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)，抑制性遞質(zhì)能引起下一個神經(jīng)元電位變化，但電性不變，所以不會引起效應(yīng)器反應(yīng)。
12.DNA是主要的遺傳物質(zhì)中“主要”如何理解?每種生物只有一種遺傳物質(zhì)，細(xì)胞生物就是DNA，RNA也不是次要的遺傳物質(zhì)，而是針對“整個”生物界而言的。只有少數(shù)RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。
13.隱性基因在哪些情況下性狀能表達(dá)?
�、賳伪扼w，
②純合子(如bb或XbY)，
�、畚挥赮染色體上。
14.染色體組≠染色體組型≠基因組三者概念的區(qū)別。染色體組是一組非同源染色體，如人類為2個染色體組，為二倍體生物�；蚪M為22+X+Y，而染色體組型為44+XX或XY。
15.病毒不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，無獨立新陳代謝，只能過寄生生活，用普通培養(yǎng)基無法培養(yǎng)，只能用活細(xì)胞培養(yǎng)，如活雞胚。
16.病毒在生物學(xué)中的應(yīng)用舉例：
�、倩蚬こ讨凶鬏d體，
�、诩�(xì)胞工程中作誘融合劑，
�、墼诿庖邔W(xué)上可作疫苗用于免疫預(yù)防。
17.遺傳中注意事項：
(1)基因型頻率≠基因型概率。
(2)顯性突變、隱性突變。
(3)重新化整的思路(Aa自交→1AA:2Aa:1aa，其中aa致死，則1/3AA+2/3Aa=1)
(4)自交≠自由交 配，自由交 配用基因頻率去解，特別提示：豌豆的自由交 配就是自交。
(5)基因型的書寫格式要正確，如常染色體上基因?qū)懬懊鎄Y一定要大寫。要用題中所給的字母表示。
(6)一次雜交實驗，通常選同型用隱性，異型用顯性。
(7)遺傳圖解的書寫一定要寫基因型，表現(xiàn)型，×，↓，P,F等符號，遺傳圖解區(qū)別遺傳系譜圖，需文字說明的一定要寫，特別注意括號中的說明。
(8)F2出現(xiàn)3：1(Aa自交)出現(xiàn)1：1(測交Aa×aa)，出現(xiàn)9：3：3：1(AaBb自交)出現(xiàn)1：1：1：1(AaBb×aabb測交或Aabb×aaBb雜交)。
(9)驗證基因位于一對同源染色體上滿足基因分離定律(或位于兩對同源染色體上滿足基因自由組合定律)方法可以用自交或測交。(植物一般用自交，動物一般用測交)
(10)子代中雌雄比例不同，則基因通常位于X染色體上;出現(xiàn)2：1或6：3：2：1則通�？紤]純合致死效應(yīng);子代中雌雄性狀比例相同，基因位于常染色體上。
(11)F2出現(xiàn)1：2：1不完全顯性)，9：7、15：1、12：3：1、9：6;1(總和為16)都是9：3：3：1的變形(AaBb的自交或互交)。
(12)育種方法：快速繁殖(單倍體育種，植物組織培養(yǎng))、最簡單育種方法(自交)。
(13)秋水仙素作用于萌發(fā)的種子或幼苗(未作用的部位，如根部仍為二倍體);秋水仙素的作用原理：有絲分裂前期抑制紡錘體的形成;秋水仙素能抑制植物細(xì)胞紡錘體的形成，對動物細(xì)胞無效。秋水仙素是生物堿，不是植物激素。
(14)遺傳病不一定含有致病基因，如21-三體綜合癥。
18.平�？荚囉贸Ｒ婂e別字歸納：液(葉)泡、神經(jīng)(精)、類(內(nèi))囊體、必需(須)、測(側(cè))定、純合(和)子、抑(仰)制、擬(似)核、拮(佶)抗、蒸騰(滕)、異養(yǎng)(氧)型。
19.細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)有糖蛋白(識別功能，如受體、MHC等)，載體蛋白，水通道蛋白等。
20.減數(shù)分裂與有絲分裂比較：減數(shù)第一次分裂同源染色體分離，減數(shù)第二次分裂和有絲分裂著絲粒斷裂，減數(shù)分裂有基因重組，有絲分裂中無基因重組，有絲分裂整個過程中都有同源染色體，減數(shù)分裂過程中有聯(lián)會、四分體時期。(識別圖象：三看法針對的是二倍體生物)。
21.沒有紡錘絲的牽拉著絲粒也會斷裂，紡錘絲的作用是使姐妹染色單體均分到兩極。
22.精子、卵細(xì)胞屬于高度分化的細(xì)胞，但全能性較大、無細(xì)胞周期。
23.表觀光合速率判斷的方法：坐標(biāo)圖中有“負(fù)值”，文字中有“實驗測得”。
24.哺乳動物無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，不產(chǎn)生二氧化碳，酵母菌兼性厭氧型能進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸。植物無氧呼吸一般產(chǎn)生酒精、二氧化碳(特例：馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根)。
25.植物細(xì)胞具有全能性，動物細(xì)胞(受精卵、2~8細(xì)胞球期、生殖細(xì)胞)也有全能性;通常講動物細(xì)胞核具有全能性(實例：克隆羊)，胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育全能性。
26.基因探針可以是DNA雙鏈、單鏈或RNA單鏈，但探針的核苷酸序列是已知的(如測某人是否患鐮刀型貧血癥)，則探針是放射性同位素標(biāo)記或熒光標(biāo)記的鐮刀型貧血癥患者的DNA作為探針。
27.病毒作為抗原，表面有多種蛋白質(zhì)。所以由某病毒引起的抗體有多種。即一種抗原(含有多個抗原分子)引起產(chǎn)生的特異性抗體有多種(一種抗原分子對應(yīng)一種特異性抗體)。
28.每一個漿細(xì)胞只能產(chǎn)生一種特異性抗體，所以人體內(nèi)的B淋巴細(xì)胞表面的抗原-MHC受體是有許多種的，而血清中的抗體是多種抗體的混合物。
29.抗生素(如青霉素、四環(huán)素)只對細(xì)菌起作用(抑制細(xì)菌細(xì)胞壁形成)，不能對病毒起作用。
30.轉(zhuǎn)基因作物與原物種仍是同一物種，而不是新物種�；蚬こ虒嵸|(zhì)是基因重組，基因工程為定向變異。
31.標(biāo)記基因(通常選抗性基因)的作用是：用于檢測重組質(zhì)粒是否被導(dǎo)入受體細(xì)胞(不含抗性)而選擇性培養(yǎng)基(加抗生素的培養(yǎng)基)的作用是：篩選是否導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞�？股蒯槍Φ牟皇悄康幕�，而是淘汰不具有抗性的沒有導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞。
32.產(chǎn)生新物種判斷的依據(jù)是有沒有達(dá)到生殖隔離;判斷是否為同一物種的依據(jù)是能否交 配成功并產(chǎn)生可育后代。
33.動物細(xì)胞融合技術(shù)的最重要用途是制備單克隆抗體，而不是培養(yǎng)出動物。
34.微生物包括病毒、細(xì)菌、支原體、酵母菌等肉眼看不到的微小生物。
35.漿細(xì)胞是唯一不能識別抗原的免疫細(xì)胞。吞噬細(xì)胞能識別抗原、但不能特異性識別抗原。
36.0℃時，散熱增加，產(chǎn)熱也增加，兩者相等。但生病發(fā)熱時，是由于體溫調(diào)節(jié)能力減弱，產(chǎn)熱增加、散熱不暢造成的`。
37.免疫異常有三種：過敏反應(yīng)、自身免疫病、免疫缺陷病。
38.所有細(xì)胞器中，核糖體分布最廣(在核外膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上、線粒體、葉綠體內(nèi)都有分布)。
39.生長素≠生長激素。
40.線粒體、葉綠體內(nèi)的DNA也能轉(zhuǎn)錄、翻譯產(chǎn)生蛋白質(zhì)。
41.細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，指都是由受精卵分裂過來的細(xì)胞，結(jié)構(gòu)、功能不同的細(xì)胞中，DNA相同，而轉(zhuǎn)錄出的RNA不同，所翻譯的蛋白質(zhì)不同。
42.精原細(xì)胞(特殊的體細(xì)胞)通過復(fù)制后形成初級精母細(xì)胞，通過有絲分裂形成更多的精原細(xì)胞。
43.tRNA上有3個暴露在外面的堿基，而不是只有3個堿基，是由多個堿基構(gòu)成的單鏈RNA。
44.觀察質(zhì)壁分離實驗時，細(xì)胞無色透明，如何調(diào)節(jié)光線?縮小光圈或用平面反光鏡。
5.抗體指免疫球蛋白，還有抗毒素、凝集素。但干擾素不是抗體，干擾素是病毒侵入細(xì)胞后產(chǎn)生的糖蛋白，具有抗病毒、抗細(xì)胞分裂和免疫調(diào)節(jié)等多種生物學(xué)功能。
46.基因工程中切割目的基因和質(zhì)粒的限制酶可以不同。
47.基因工程中導(dǎo)入的目的基因通�？紤]整合到核DNA，形成的生物可看作雜合子(Aa),產(chǎn)生配子時，可能含有目的基因。
48.寒冷刺激時，僅甲狀腺激素調(diào)節(jié)而言，垂體細(xì)胞表面受體2種，下丘腦細(xì)胞表面受體有1種。
49.建立生態(tài)農(nóng)業(yè)(�；~塘)，能提高能量的利用率，而不是提高能量傳遞效率。人工生態(tài)系統(tǒng)(農(nóng)田、城市)中人的作用非常關(guān)鍵。
50.免疫活性物質(zhì)有：淋巴因子(白細(xì)胞介素、干擾素)、抗體、溶菌酶。
51.外植體：由活植物體上切取下來以進(jìn)行培養(yǎng)的那部分組織或器官叫做外植體。
52.去分化=脫分化。
53.消毒與滅菌的區(qū)別：滅菌，是指殺滅或者去處物體上所有微生物，包括抵抗力極強(qiáng)的細(xì)菌芽孢在內(nèi)。注意，是微生物，不僅包括細(xì)菌，還有病毒，真菌，支原體，衣原體等。消毒，是指殺死物體上的病原微生物，也就是可能致病的微生物啦，細(xì)菌芽孢和非病原微生物可能還是存活的。
54.隨機(jī)(自由)交 配與自交區(qū)別：隨機(jī)交 配中，交 配個體的基因型可能不同，而自交的基因型一定是相同的。隨機(jī)交 配的種群，基因頻率和基因型頻率均不變(前提無基因的遷移、突變、選擇、遺傳漂變、非隨機(jī)交 配)符合遺傳平衡定律;自交多代，基因型頻率是變化的，變化趨勢是純合子個體增加，雜合個體減少，而基因頻率不變。 55.血紅蛋白不屬于內(nèi)環(huán)境成分，存在于紅細(xì)胞內(nèi)部，血漿蛋白屬于內(nèi)環(huán)境成分。 56.血友病女患者基因治療痊愈后，血友病性狀會傳給她兒子嗎?能，因為產(chǎn)生生殖細(xì)胞在卵巢，基因不變，仍為XbXb，治愈的僅是造血細(xì)胞。 57.葉綠素提取用95%酒精，分離用層析液。 58.重組質(zhì)粒在細(xì)胞外形成，而不是在細(xì)胞內(nèi)。
59.基因工程中CaCl2能增大細(xì)菌細(xì)胞壁通透性，對植物細(xì)胞壁無效。
60.DNA指紋分析需要限制酶嗎?需要。先剪下，再解旋，再用DNA探針檢測。
61.外分泌性蛋白通過生物膜系統(tǒng)運送出細(xì)胞外,穿過的生物膜層數(shù)為零。
61.葉表皮細(xì)胞是無色透明的,不含葉綠體。葉肉細(xì)胞為綠色,含葉綠體。保衛(wèi)細(xì)胞含葉綠體。
62.呼吸作用與光合作用均有水生成，均有水參與反應(yīng)。
63.ATP中所含的糖為核糖。
64.并非所有的植物都是自養(yǎng)型生物(如菟絲子是寄生);并非所有的動物都是需氧型生物(蛔蟲);蚯蚓、螃蟹、屎殼郎為分解者。
65.語言中樞位于大腦皮層,小腦有協(xié)調(diào)運動的作用,呼吸中樞位于腦干。下丘腦為血糖，體溫，滲透壓調(diào)節(jié)中樞。下丘既是神經(jīng)器官，又是內(nèi)分泌器官。
66.胰島細(xì)胞分泌活動不受垂體控制,而由下丘腦通過有關(guān)神經(jīng)控制，也可受血糖濃度直接調(diào)節(jié)。
67.淋巴循環(huán)可調(diào)節(jié)血漿與組織液的平衡,將少量蛋白質(zhì)運輸回血液.毛細(xì)淋巴管阻塞會引起組織水腫。
68.有少量抗體分布在組織液和外分泌液中，主要存在于血清中。
69.真核生物的同一個基因片段可以轉(zhuǎn)錄為兩種或兩種以上的mRNA。原因:外顯子與內(nèi)含子的相對性。
70.質(zhì)粒不是細(xì)菌的細(xì)胞器,而是某些基因的載體，質(zhì)粒存在于細(xì)菌和酵母菌細(xì)胞內(nèi)。
71.動物、植物細(xì)胞均可傳代大量培養(yǎng)。動物細(xì)胞通常用液體培養(yǎng)基，植物細(xì)胞通常用固體培養(yǎng)基，擴(kuò)大培養(yǎng)時，都是用液體培養(yǎng)基。
72.細(xì)菌進(jìn)行有氧呼吸的酶類分布在細(xì)胞膜內(nèi)表面,有氧呼吸也在也在細(xì)胞膜上進(jìn)行(如：硝化細(xì)菌)。光合細(xì)菌,光合作用的酶類也結(jié)合在細(xì)胞膜上,主要在細(xì)胞膜上進(jìn)行(如：藍(lán)藻)。
73.細(xì)胞遺傳信息的表達(dá)過程既可發(fā)生在細(xì)胞核中,也可發(fā)生在線粒體和葉綠體中。
74.在生態(tài)系統(tǒng)中初級消費者糞便中的能量不屬于初級消費者,仍屬于生產(chǎn)者的能量。
75.用植物莖尖和根尖培養(yǎng)不含病毒的植株。是因為病毒來不及感染。
76.植物組織培養(yǎng)中所加的糖是蔗糖，細(xì)菌及動物細(xì)胞培養(yǎng)，一般用葡萄糖培養(yǎng)。
77.需要熟悉的一些細(xì)菌：金黃色葡萄球菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌、乳酸菌。
78.需要熟悉的真菌：酵母菌、霉菌(青霉菌、根霉、曲霉)。
79.需要熟悉的病毒：噬菌體、艾滋病病毒(HIV)、SARS病毒、禽流感病毒、流感病毒、煙草花葉病毒。
80.需要熟悉的植物：玉米、甘蔗、高粱、莧菜、水稻、小麥、豌豆。
81.需要熟悉的動物：草履蟲、水螅、蠑螈、蚯蚓、蜣螂、果蠅。
82.還有例外的生物：朊病毒、類病毒。
83.需要熟悉的細(xì)胞：人成熟的紅細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞、雞血細(xì)胞、胰島B細(xì)胞、胰島A細(xì)胞、造血干細(xì)胞、B淋巴細(xì)胞、T淋巴細(xì)胞、漿細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞吞噬細(xì)胞、白細(xì)胞、靶細(xì)胞、汗腺細(xì)胞、腸腺細(xì)胞、肝細(xì)胞、骨骼肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、神經(jīng)元、分生區(qū)細(xì)胞、成熟區(qū)細(xì)胞、根毛細(xì)胞、洋蔥表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)胞。
84.需要熟悉的酶：ATP水解酶、ATP合成酶、唾液淀粉酶、胃蛋白酶、胰蛋白酶、DNA解旋酶、DNA聚合酶、DNA連接酶、限制酶、RNA聚合酶、轉(zhuǎn)氨酶、纖維素酶、果膠酶。
85.需要熟悉的蛋白質(zhì)：生長激素、抗體、凝集素、抗毒素、干擾素、白細(xì)胞介素、血紅蛋白、糖被、受體、單克隆抗體、單細(xì)胞蛋白、各種消化酶、部分激素。
生物知識點總結(jié)7
1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次為：
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞
2、光學(xué)顯微鏡的操作步驟：
對光→低倍物鏡觀察→移動視野中央(偏哪移哪)→
高倍物鏡觀察：
①只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;
�、谡{(diào)節(jié)大光圈、凹面鏡
3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞根本區(qū)別為：
有無核膜為界限的細(xì)胞核
①原核細(xì)胞：無核膜，無染色體，如等細(xì)菌、藍(lán)藻
�、谡婧思�(xì)胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動物
注：病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但有或
4、藍(lán)藻是原核生物，自養(yǎng)生物
5、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞統(tǒng)一性
體現(xiàn)在二者均有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)
6、細(xì)胞學(xué)說建立者是施萊登和施旺
細(xì)胞學(xué)說建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。細(xì)胞學(xué)說建立過程，是一個在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿耐人尋味的曲折
7、組成細(xì)胞(生物界)和無機(jī)自然界的化學(xué)元素種類大體相同，含量不同
8、組成細(xì)胞的元素
①大量無素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、
②微量無素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu
③主要元素：C、H、O、N、P、S
④基本元素：C
�、菁�(xì)胞干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O
9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，
含量最多化合物為水，干重中含量最多的化合物為蛋白質(zhì)。
10、幾種化合物的`檢驗
(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀;脂肪可蘇丹III染成橘黃色(或被蘇丹染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍(lán)色;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)。
(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗
(3)斐林試劑必須現(xiàn)配現(xiàn)用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加A液，再加B液)
11、蛋白質(zhì)的基本組成單位是，
結(jié)構(gòu)通式為NH2—C—COOH，各種的區(qū)別在于R基的不同。
12、肽鍵
兩個氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個氨基酸分子的化學(xué)鍵(—NH—CO—)叫肽鍵。
13、脫水縮合中
脫去水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈條數(shù)
14、蛋白質(zhì)多樣性原因：
構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序千變?nèi)f化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬別。
15、每種氨基酸分子
至少都含有一個氨基(—NH2)和一個羧基(—COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側(cè)鏈基因。
16、遺傳信息的攜帶者是核酸，
它在生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱;一類是核糖核酸，簡稱，核酸基本組成單位核苷酸。
17、蛋白質(zhì)功能：
①結(jié)構(gòu)蛋白，如肌肉、羽毛、頭發(fā)、蛛絲
�、诖呋饔茫缃^大多數(shù)酶
�、圻\輸載體，如血紅蛋白
�、軅鬟f信息，如胰島素
�、菝庖吖δ�，如抗體
18、氨基酸結(jié)合方式是脫水縮合：
一個氨基酸分子的羧基(—COOH)與另一個氨基酸分子的氨基(—NH2)相連接，同時脫去一分子水：
19、核酸分為兩大類：脫氧核糖核酸，核糖核酸
20、主要能源物質(zhì)：糖類
細(xì)胞內(nèi)良好儲能物質(zhì)：脂肪
人和動物細(xì)胞儲能物：糖原
21、糖類：
①單糖：葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖
�、诙牵蝴溠刻恰⒄崽�、乳糖】
③多糖：淀粉和纖維素(植物細(xì)胞)、糖原(動物細(xì)胞)
脂肪：儲能;保溫;緩沖;減壓
生物知識點總結(jié)8
名詞：1、新陳代謝：是活細(xì)胞中全部化學(xué)反應(yīng)的總稱，是生物與非生物最根本的區(qū)別，是生物體進(jìn)行一切生命活動的基礎(chǔ)。包括a、同化作用(合成代謝)：合成物質(zhì)，貯存能量;b、異化作用(分解代謝)：分解物質(zhì)，釋放能量。2、病毒：屬于生物，無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它們寄生在其它生物體內(nèi)生活和繁殖后代，所以是具有生命的生物體，細(xì)菌病毒又稱噬菌體，病毒的遺傳物質(zhì)可能是DNA或者可能是RNA。3、應(yīng)激性：是指生物體對外界刺激發(fā)生一定反應(yīng)的特性。需要時間短。(如：蛾、蝶類的趨光性)。4、反射：是指多細(xì)胞高等動物通過神經(jīng)系統(tǒng)對各種刺激所發(fā)生的反應(yīng)(如：狗見主人搖頭擺尾)，屬于應(yīng)激性。5、適應(yīng)性：是生物與環(huán)境相適應(yīng)的現(xiàn)象，是通過長期的自然選擇形成的。6、遺傳性：是指親代與子代之間表現(xiàn)出相似的特性。7、細(xì)胞學(xué)說：德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出的，其內(nèi)容為細(xì)胞是一切動植物結(jié)構(gòu)的基本單位。8、生物工程學(xué)：以生物科學(xué)為基礎(chǔ)，運用科學(xué)原理和工程技術(shù)來加工或改造生物材料，從而產(chǎn)生出人類所需要的生物或生物制品。9、生態(tài)學(xué)：研究生物與其生存環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。
語句：1、生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。2、細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;細(xì)胞是構(gòu)成一切動植物體結(jié)構(gòu)的基本單位。3、生物生長的根本原因是：同化作用>異化作用。4、遺傳使物種保持相對穩(wěn)定，變異使物種向前發(fā)展進(jìn)化。凡是生物的基本特征都是由遺傳物質(zhì)——核酸決定的。蛋白質(zhì)分子的多樣性是由核酸控制的。5、能夠維持和延續(xù)生命的特征是新陳代謝和生殖。6、生物科學(xué)的發(fā)展：a、描述性生物學(xué)階段(成就：細(xì)胞學(xué)說創(chuàng)立;1859年，達(dá)爾文的《物種起源》，提出了以自然選擇為中心的生物進(jìn)化理論)。b、實驗生物學(xué)階段(成就：1900年，孟德爾遺傳規(guī)律重新提出)c、分子生物學(xué)階段(成就：1944年，美國的艾弗里用細(xì)菌做實驗材料，第一次證明DNA是遺傳物質(zhì);進(jìn)入分子生物學(xué)階段的標(biāo)志是1953年，美國的沃森和英國的克里克提出了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。)。7、當(dāng)代生物學(xué)的主要朝微觀和宏觀兩個方面發(fā)展：微觀已達(dá)到分子水平;宏觀是關(guān)于生態(tài)學(xué)的研究。8、生物工程的成就a、醫(yī)藥：乙肝疫苗、干擾素、人類基因組計劃;b、農(nóng)業(yè)：抗植物病毒、兩系法雜交水稻、轉(zhuǎn)基因鯉魚、抗蟲棉;c、開發(fā)能源和環(huán)境保護(hù)：石油草和超級菌。9、世界五大問題：解決人、環(huán)境污染、資源匱乏、能源短缺和糧食危機(jī)等。
第一章、生命的'物質(zhì)基礎(chǔ)
第一節(jié)、組成生物體的化學(xué)元素
名詞：1、微量元素：生物體必需的，含量很少的元素。如：Fe(鐵)、Mn(門)、B(碰)、Zn(醒)、Cu(銅)、Mo(母)，巧記：鐵門碰醒銅母(驢)。2、大量元素：生物體必需的，含量占生物體總重量萬分之一以上的元素。如：C(探)、0(洋)、H(親)、N(丹)、S(留)、P(人people)、Ca(蓋)、Mg(美)K(家)巧記：洋人探親，丹留人蓋美家。3、統(tǒng)一性：組成細(xì)胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到，這說明了生物界與非生物界具有統(tǒng)一性。4、差異性：組成生物體的化學(xué)元素在細(xì)胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量明顯不同，說明了生物界與非生物界存在著差異性。
語句：1、地球上的生物現(xiàn)在大約有200萬種，組成生物體的化學(xué)元素有20多種。2、生物體生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)是指組成生物體的各種元素和化合物。3、組成生物體的化學(xué)元素的重要作用：①C、H、O、N、P、S6種元素是組成原生質(zhì)的主要元素，大約占原生質(zhì)的97%。②.有的參與生物體的組成。③有的微量元素能影響生物體的生命活動(如：B能夠促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長。當(dāng)植物體內(nèi)缺B時，花藥和花絲萎縮，花粉發(fā)育不良，影響受精過程。
生物知識點總結(jié)9
第一節(jié)、生物與環(huán)境的相互關(guān)系
一、生態(tài)因素對環(huán)境的影響
1、生態(tài)學(xué)：研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)，叫做～。
2、生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物的形態(tài)、生理和分布的因素，叫做～。
3、種內(nèi)關(guān)系：同種生物的不同個體或群體之間的關(guān)系。包括種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭。
4、種內(nèi)互助：同種生物生活在一起，通力合作，共同維護(hù)群體的生存。如：群聚的生活的某些生物，聚集成群，對捕食和御敵是有利的。
5、種內(nèi)斗爭：同種個體之間由于食物、棲所、尋找配偶或其它生活條件的矛盾而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象是存在的。（如：某些水體中，鱸魚，無其它魚類、食物不足時，成魚就以本種小魚為食。）
7、種間關(guān)系：是指不同生物之間的關(guān)系，包括共生、寄生、競爭、捕食等。
8、互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利；如果彼此分開，則雙方或者一方不能獨立生存。（例如：地衣是藻類與真菌共生體，豆科植物與根瘤菌的共生。）
9、寄生：一種生物寄居在另一種生物體的體內(nèi)或體表，從那里吸取營養(yǎng)物質(zhì)來維持生活，這種現(xiàn)象叫做～。（例如：蛔蟲、絳蟲、血吸蟲等寄生在其它動物的體內(nèi)；虱和蚤寄生在其它動物的體表；菟絲子寄生在豆科植物上；噬菌體寄生在細(xì)菌內(nèi)部。）
10、競爭：兩種生物生活在一起，由于爭奪資源、空間等而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象，叫做～。（例如：大草履蟲和小草履蟲）
11、捕食：一種生物以另一種生物為食。
12、非生物因素對生物的影響：
�、俟猓宏柟鈱ι锏纳砗头植计鹬鴽Q定性作用。A、光的強(qiáng)與弱對植物：如松、杉、柳、小麥、玉米等在強(qiáng)光下生長好；人參、三七在弱光下生長。淺海與深海，海平面200M以下無植物生存。b、光照時間的長短：菊花秋季短日照下開花；菠菜、鳶尾在長日照下開花。c、陽光影響動物的體色：魚的背面顏色深；腹面顏色淺;d、光照長短與動物的生殖：適當(dāng)增加光照時間可使家雞多產(chǎn)蛋。E、光線影響動物習(xí)性：白天活動與夜晚活動。
�、跍囟龋篴、不同地帶的差異：寒冷地方針葉林較多；溫暖地帶地方闊葉林較多b、植物的南北栽種：蘋果、梨不宜在熱帶栽種；柑桔不宜在北方栽種；c、對動物形成的影響：同一種類的哺乳動物生長在寒冷地帶，體形大；d、對動物習(xí)性的影響：冬眠—-蛇、蛙等變溫動物；夏眠—-蝸牛；洄游：遷徙；季節(jié)性換羽。
�、鬯郑合拗脐懮锓植嫉闹匾蛩兀凰怯绊懮锷娴闹匾鷳B(tài)因素；一切生物的生活都離不開水。
13、生態(tài)因素的綜合作用：環(huán)境中的各種生態(tài)因素，對生物體是同時共同起作用的；但各種生態(tài)因素所起的作用并不是同等重要的，有關(guān)鍵因素和次要因素之分。
14、區(qū)分共生、競爭和捕食關(guān)系的圖象。a、共生圖象：特點是兩種生物個體數(shù)量為同步變化，二者同生共死；b、捕食圖象，特點是兩種生物個體數(shù)量變化不同步，先增者先減少，為被捕食者，后增者后減少，為捕食者。被捕食者圖象的最高點高于捕食者；c、競爭圖象，特點是兩種生物開始時個體數(shù)量為"同步變化，以后則你死我活。4、決定海洋不同深度植物分布的主要因素是陽光。
二、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響(此項僅供參考,可以不掌握)
1、保護(hù)色：動物適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的與環(huán)境色彩相似的體色。
2、警戒色：某些有惡臭或毒刺的動物所具有的鮮艷色彩和斑紋。
3、擬態(tài)：某些生物在進(jìn)化過程中形成的外表形狀或色澤斑，與其他生物或非生物異常相似的狀態(tài)。
4、適應(yīng)的相對性：指生物對環(huán)境的適應(yīng)只是一定程度的適應(yīng)，不是絕對的。
5、生物對環(huán)境的適應(yīng)，既有普遍性，又具有相對性。因為生物生存的環(huán)境不斷變化，而生物的遺傳具有保守性，不會因為環(huán)境變化立即改變其遺傳性，因此適應(yīng)的形成是長期的自然選擇的結(jié)果。選擇作用不會一次到位，更不會造成盡善盡美的選擇結(jié)果，所以，適應(yīng)具有相對性。
6、適應(yīng)的普遍性：植物對環(huán)境的適應(yīng)，動物對環(huán)境的適應(yīng)，外形的適應(yīng)性特征。
7、適應(yīng)具有相對性的原因：遺傳物質(zhì)穩(wěn)定性與環(huán)境條件變化相互作用的結(jié)果。
8、保護(hù)色：動物體色與背景色彩相似，利于取食避敵，避役(變色龍)、比目魚、雷鳥、蝗、某些沙漠植物。
9、警戒色：動物體色與背景色彩形成對比色，具有惡臭（毒刺）或者鮮艷色彩（斑紋）的特點，充分暴露自己，警告敵人不要侵犯，以防止“兩敗俱傷”。警戒色是冒充的“藝術(shù)”，以鮮艷色彩向動物們發(fā)出警告。（例如：黃峰、蝮蛇體表的斑紋、瓢蟲體表的斑點）
10、擬態(tài)：生物形態(tài)、色澤模擬背景生物體，（如：竹節(jié)蟲、尺蠖的形狀像樹枝、枯葉蝶、有的螳螂成蟲的翅展開時像鮮艷的花朵，若蟲的足像美麗的花瓣、蜂蘭。）
11、生物對環(huán)境的影響：生物對環(huán)境的適應(yīng)，既有普遍性又有相對性。生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也能夠影響環(huán)境。
第二節(jié)、種群和生物群落
1、種群：在一定空間和時間內(nèi)的同種生物個體的總和。（如：一個湖泊中的全部鯉魚就是一個種群）
2、種群密度：是指單位空間內(nèi)某種群的個體數(shù)量。
3、年齡組成：是指一個種群中各年齡期個體數(shù)目的比例。
4、性別比例：是指雌雄個體數(shù)目在種群中所占的比例。
5、出生率：是指種群中單位數(shù)量的個體在單位時間內(nèi)新產(chǎn)生的個體數(shù)目。
6、死亡率：是指種群中單位數(shù)量的個體在單位時間內(nèi)死亡的個體數(shù)目。
7、生物群落：生活在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物群落的總和。
8、生物群落的結(jié)構(gòu)：是指群落中各種生物在空間上的配置情況，包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)等方面。
9、垂直結(jié)構(gòu)：生物群落在垂直方向上具有明顯的分層現(xiàn)象，這就是生物群落的垂直結(jié)構(gòu)。如森林群落、湖泊群落垂直結(jié)構(gòu)。
10、水平結(jié)構(gòu)：在水平方向上的分區(qū)段現(xiàn)象，就是生物群落的水平結(jié)構(gòu)。如：林地中的`植物沿著水平方向分布成不同小群落的現(xiàn)象。
11、種群特征：種群密度、出生率和死亡率、年齡組成、性別比例等。種群數(shù)量變化是種群研究的核心問題，種群密度是種群的重要特征。出生率和死亡率，年齡組成，性別比例以及遷人和遷出等都可以影響種群的數(shù)量變化。其中出生率和死亡率，遷入和遷出是決定種群數(shù)量變化的主要因素，年齡組成是預(yù)測種群數(shù)量變化的主要依據(jù)。
12、種群密度的測定:對于動物采用標(biāo)志重捕法,其公式為種群數(shù)量N=（標(biāo)志個體數(shù)X重捕個體數(shù)）/重捕標(biāo)志數(shù).
13種群密度的特點：①相同的環(huán)境條件下，不同物種的種群密度不同。②不同的環(huán)境條件下，同一物種的種群密度不同。
14、出生率和死亡率：出生率和死亡率是決定種群密度和種群大小的重要因素。出生率高于死亡率，種群密度增加；出生率低于死亡率，種群密度下降。；出生率與死亡率大體相等，則種群密度不會有大的變動。
15、年齡組成的類型：（1）增長型：年輕的個體較多，年老的個體很少。這樣的種群正處于發(fā)展時期，種群密度會越來越大。（2）穩(wěn)定型：種群中各年齡期的個體數(shù)目比例適中，這樣的種群正處于穩(wěn)定時期，種群密度在一段時間內(nèi)會保持穩(wěn)定。（3）衰退型：種群中年輕的個體較少，而成體和年老的個體較多，這樣的種群正處于衰退時期，種群密度會越來越小。
16、性別比例有三種類型：（1）雌雄相當(dāng)，多見于高等動物，如黑猩猩、猩猩等。（2）雌多于雄，多見于人工控制的種群，如雞、鴨、羊等。有些野生動物在繁殖時期也是雌多于雄，如象海豹。（3）雄多于雌，多見于營社會性生活的昆蟲，如白蟻等。７、種群數(shù)量的變化：①影響因素：a、自然因素：氣候、食物、被捕食和傳染病。B、人為因素：人類活動。②變化類型：增長、下降、穩(wěn)定和波動。③兩種增長曲線：a 、“”型增長特點：連續(xù)增長，增長率不變。條件：理想條件。b、“S”型增長特點：級種群密度增加→增長率下降→最大值（）穩(wěn)定；條件：自然條件（有限條件）。 ④研究意義：防治害蟲，生物資源的合理利用和保護(hù)。8、預(yù)測未來種群密度變化趨勢看年齡組成。而出生率和死亡率則顯示近期種群密度變化趨勢。
第三節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)系統(tǒng)：就是在一定的空間和時間內(nèi)，在各種生物之間以及生物與無機(jī)環(huán)境之間，通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)而相互作用的一個自然系統(tǒng)。
1、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。
2、生態(tài)系統(tǒng)的類型：地球上的生態(tài)系統(tǒng)可以分為陸地生態(tài)系統(tǒng)和水域生態(tài)系統(tǒng)兩大類。在陸地生態(tài)系統(tǒng)中，又分為森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等類型。在水域生態(tài)系統(tǒng)中，又分為海洋生態(tài)系統(tǒng)和淡水生態(tài)系統(tǒng)。
3、森林生態(tài)系統(tǒng)：濕潤或比較濕潤的地區(qū)；物種多，植物以喬木為主，樹棲攀援動物多，種群密度穩(wěn)定，群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜穩(wěn)定。
4、草原生態(tài)系統(tǒng): 年降水量少的地區(qū)；物種少，植物以草本為主，善跑或穴居動物多，種群密度易變，群落結(jié)構(gòu)一般不穩(wěn)定。
5農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng): 農(nóng)作物種植區(qū)；作物種類少，種群密度大，群落結(jié)構(gòu)單一而不大穩(wěn)定，植物主要為農(nóng)作物，人為作用突出。
6、海洋生態(tài)系統(tǒng): 整個海洋，類型多，分布各異; 微小浮游植物為主，有大型藻類，各類動物集中于200以上水層，底棲動物適應(yīng)性特殊。
7、淡水生態(tài)系統(tǒng): 淺水區(qū)為水生和沼澤植物，深水區(qū)表層為浮游植物，主要有浮游動物、魚類和底棲動物。
二、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
1、分解者：主要是指細(xì)菌、真菌等營腐生生活的微生物，它們能把動植物的尸體、排泄物和殘落物等所含有的有機(jī)物，分解成簡單的無機(jī)物，歸還到無機(jī)環(huán)境中，在重新被綠色植物利用來制造有機(jī)物。
2、食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于事物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，叫做～。
3、食物網(wǎng)：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互交錯連接的復(fù)雜營養(yǎng)關(guān)系，叫做～。
4、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括兩方面的內(nèi)容：生態(tài)系統(tǒng)的成分；食物鏈和食物網(wǎng)。
5、生態(tài)系統(tǒng)一般都包括以下四種成分：非生物的物質(zhì)和能量（包括陽光、熱能、空氣、水分和礦物質(zhì)等），生產(chǎn)者，消費者，分解者。
6、生產(chǎn)者：自養(yǎng)型生物（主要是指綠色植物及化能合成作用的硝化細(xì)菌等）。
7、消費者：包括各種動物。它們的生存都直接或間接地依賴于綠色植物制造出來的有機(jī)物，所以把它們叫做消費者。消費者屬于異養(yǎng)生物。動物中直接以植物為食的草食動物（也叫植食動物）叫做初級消費者；以草食動物為食的肉食動物叫做次級消費者；以小型肉食動物為食的大型肉食動物，叫做三級消費者。
8、分解者：主要是指細(xì)菌、真菌等營腐生生活的微生物。
9、生物之間的關(guān)系：食物鏈中的不同種生物之間一般有捕食關(guān)系；而食物網(wǎng)中的不同種生物之間除了捕食關(guān)系外，還有競爭關(guān)系。
10、生態(tài)系統(tǒng)中各成分的地位和作用：非生物的物質(zhì)和能量是生態(tài)系統(tǒng)賴以存在的基礎(chǔ)，生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分，消費者不是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分，分解者是生態(tài)系統(tǒng)的重要成分。
11、消費者等級與營養(yǎng)等級的區(qū)別：消費者等級始終以初級消費者為第一等級，而營養(yǎng)等級則以生產(chǎn)者為第一等級（生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級，初級消費者為第二營養(yǎng)級，次級消費者為第三營養(yǎng)級。）；同一種生物在食物網(wǎng)中可以處在不同的營養(yǎng)等級和不同的消費者等級；同一種生物在同一食物鏈中只能有一個營養(yǎng)等級和一個消費者等級，且二者僅相差一個等級。
三、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動
能量金字塔：可以將單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級的能量數(shù)值，由低到高繪制成圖，這樣就形成一個金字塔圖形，就叫做能量金字塔。
1、起點：從生產(chǎn)者固定太陽能開始（輸入能量）。
2、生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量=流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量
3、渠道：沿食物鏈的營養(yǎng)級依次傳遞（轉(zhuǎn)移能量）
4、生產(chǎn)者固定的太陽能的三個去處是：呼吸消耗，下一營養(yǎng)級同化，分解者分解。對于初級消費者所同化的能量，也是這三個去處。并且可以認(rèn)為，一個營養(yǎng)級所同化的能量＝呼吸散失的能量十分解者釋放的能量十被下一營養(yǎng)級同化的能量。但對于最高營養(yǎng)級的情況有所不同。
5、特點：傳遞方向：單向流動（能量只能從前一營養(yǎng)級流向后一營養(yǎng)級，而不能反向流動）；傳遞效率：逐級遞減，傳遞效率為10%～20%（能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率只有10％～20％）。
4、人們研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要目的，就是設(shè)法調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動關(guān)系，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?/p>
5、計算規(guī)則：消耗最少要選擇食物鏈最短和傳遞效率最大20％，消耗最多要選擇食物鏈最長和傳遞效率最小10％。
四、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
1、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)：在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素，不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落，又從生物群落回到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程。這里說的生態(tài)系統(tǒng)是指地球上最大的生態(tài)下系統(tǒng)——生物圈，其中的物質(zhì)循環(huán)帶有全球性，所以又叫生物地球化學(xué)循環(huán)。
2、溫室效應(yīng)：大氣中CO２越多，對地球上逸散到外層空間的熱量的阻礙作用就越大，從而使地球溫度升高得越快，這種現(xiàn)象就叫溫室效應(yīng)。
3、碳循環(huán)：①碳在無機(jī)環(huán)境中是以二氧化碳或碳酸鹽的形式存在的。②碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán)的。③綠色植物通過光合作用，把大氣中的二氧化碳和水合成為糖類等有機(jī)物。生產(chǎn)者合成的含碳有機(jī)物被各級消費者所利用。生產(chǎn)者和消費者在生命活動過程中，通過呼吸作用，又把二氧化碳放回到大氣中。生產(chǎn)者和消費者死后的尸體又被分解者所利用，分解后產(chǎn)生的二氧化碳也返回到大氣中。特點：隨大氣環(huán)流在全球范圍內(nèi)運動，所以碳循環(huán)帶有全球性。
4、能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系：生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是進(jìn)行能量流動和物質(zhì)循環(huán)，能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級時，流動是單向，不循環(huán)的，是逐級遞減的。物質(zhì)循環(huán)具有全球性，物質(zhì)在生物群落與無機(jī)環(huán)境間可以反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)運動。能量流動與物質(zhì)循環(huán)既有聯(lián)系，又有區(qū)別，是相輔相承，密不可分的統(tǒng)一整體。
五、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
1、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：由于生態(tài)系統(tǒng)中生物的遷入，遷出及其它變化使生態(tài)系統(tǒng)總是在發(fā)展變化的，當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段時，它的結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對穩(wěn)定，我們就把：生態(tài)系統(tǒng)具有保持和恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力，稱為生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
2、抵抗力穩(wěn)定性：在生物學(xué)上就把生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)和功能保持原狀的能力，稱之為抵抗力穩(wěn)定性。
3、恢復(fù)力穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)在遭到外界干擾因素的破壞以后恢復(fù)到原狀的能力，叫做恢復(fù)力穩(wěn)定性。
4、生物圈II號”實驗失敗說明：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能難以像真正的生物圈那樣，長期保持相對穩(wěn)定，具備生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
5、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性等方面。①抵抗力穩(wěn)定性的本質(zhì)是“抵抗干擾、保持原狀”；生態(tài)系統(tǒng)之所以具有抵抗力穩(wěn)定性，就是因為生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，自動調(diào)節(jié)能力越小，抵抗力穩(wěn)定性越低。一個生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，如果外界因素的干擾超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)的相對定狀態(tài)就會遭到破壞。
6、抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性之間往往存在著相反的關(guān)系。抵抗力穩(wěn)定性較高的生態(tài)系統(tǒng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性較低，反之亦然。
7、生物圈是人類生存的唯一環(huán)境，而人類活動的干擾正在全球范圍內(nèi)使生態(tài)系統(tǒng)偏離穩(wěn)態(tài)，我們要保護(hù)并提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
生物知識點總結(jié)10
一、細(xì)胞器之間分工
�。�1）雙層膜
葉綠體：進(jìn)行光合作用，“能量轉(zhuǎn)換站”，雙層膜，分布在植物的葉肉細(xì)胞。
線粒體：細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所。雙層膜（內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊），分布在動植物細(xì)胞體內(nèi)。
�。�2）單層膜
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”，單層膜，動植物都有。
高爾基體：對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝，單層膜，動植物都有，參與了植物細(xì)胞壁的形成。
液泡：主要存在與植物細(xì)胞中，內(nèi)有細(xì)胞液，含糖類、無機(jī)鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì)，可以調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境，充盈的液泡還可以使植物細(xì)胞保持堅挺。單層膜。
溶酶體：內(nèi)含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌，單層膜。
�。�3）無膜
核糖體：無膜，合成蛋白質(zhì)的主要場所。
中心體：動物和某些低等植物的細(xì)胞，由兩個相互垂直排列的中心粒及周圍物質(zhì)組成，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)，無膜。
八大細(xì)胞器：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，液泡，線粒體，高爾基體，核糖體，溶酶體，葉綠體，中心體
光鏡能看到：細(xì)胞質(zhì)，線粒體，葉綠體，液泡，細(xì)胞壁
在細(xì)胞質(zhì)中，除了細(xì)胞器外，還有呈膠質(zhì)狀態(tài)的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。
實驗：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體
健那綠染液是將活細(xì)胞中線粒體染色的專一性染料，可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色。
材料：新鮮的蘚類的葉
二、分泌蛋白的合成和運輸
有些蛋白質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)合成后，分泌到細(xì)胞外起作用，這類蛋白叫分泌蛋白。如消化酶（催化作用）、抗體（免疫）和一部分激素（信息傳遞）
核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體細(xì)胞膜
�。ê铣呻逆湥庸こ傻鞍踪|(zhì)）（進(jìn)一步加工）（囊泡與細(xì)胞膜融合，蛋白質(zhì)釋放）
分泌蛋白從合成至分泌到細(xì)胞外，經(jīng)過了哪些細(xì)胞器活細(xì)胞結(jié)構(gòu)？
答：附和在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)鼓出由膜形成的囊泡，包裹著要運輸?shù)牡鞍踪|(zhì)，離開內(nèi)質(zhì)網(wǎng)到達(dá)高爾基體，與高爾基體膜融合，成為高爾基體膜的一部分。
三、生物膜系統(tǒng)
1、概念：細(xì)胞膜、核膜，各種細(xì)胞器的膜共同組成的生物膜系統(tǒng)
2、作用：使細(xì)胞具有穩(wěn)定內(nèi)部環(huán)境物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換、信息傳遞；為各種酶提供大量附著位點，是許多生化反應(yīng)的場所；把各種細(xì)胞器分隔開，保證生命活動高效、有序進(jìn)行。
生物基本學(xué)習(xí)方法有哪些
一、課前要預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。
通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對于自己預(yù)習(xí)時還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清楚。對于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)、
二、要做課堂筆記
想要讓課堂變得更加高效，就需要做好課堂筆記。雖說上課專心聽講是學(xué)好生物學(xué)知識的關(guān)鍵。但是，課堂筆記同樣重要，聽課時，將老師講授的重點記錄下來，可加深印象，減輕考試復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。俗話說“眼過千遍不如手過一遍”。
三、復(fù)習(xí)要及時
復(fù)習(xí)分為幾種，有課后復(fù)習(xí)、作業(yè)前復(fù)習(xí)、周復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等等，值得注意的是復(fù)習(xí)都是和時間放在一起的，也表明復(fù)習(xí)要及時，課后復(fù)習(xí)，就是利用課后“黃金兩分鐘”簡單過一遍課堂的重點內(nèi)容；作業(yè)前復(fù)習(xí)，目的是鞏固梳理知識，讓知識變得有條理，做起作業(yè)來更加流暢。總之，無論哪種復(fù)習(xí)都涉及到一個關(guān)鍵詞就是“及時”，如果不能及時復(fù)習(xí)，知識就會淡化，再重新學(xué)習(xí)會影響學(xué)習(xí)效率。
四、要善于總結(jié)
做好總結(jié)是我們學(xué)習(xí)常規(guī)中的一項重要內(nèi)容，因為通過總結(jié)，不但可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的知識，而且能使知識系統(tǒng)化、條理化、使知識連貫起來、綜合起來，使知識建立起各種聯(lián)系。
充分理解專有名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類歸納，如此才能融會貫通。
學(xué)好生物的五個技巧是什么
會聽課
聽課的時候不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)。老師講課尤其是講新課的時候，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學(xué)習(xí)時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解好記憶。上課時要注意老師是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。
善閱讀
閱讀時可以用下面這幾種方法：
出示提綱導(dǎo)讀：可以將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先精心準(zhǔn)備閱讀提綱，這個提綱可以根據(jù)課后習(xí)題來列，然后以此有目的的閱讀相關(guān)課文，以便抓住重點，使自己讀有所得。
聯(lián)系實際閱讀：聯(lián)系實際問題，閱讀與思考相結(jié)合，能很好地發(fā)揮主觀能動性。帶著問題閱讀有關(guān)的內(nèi)容，會很清楚地掌握植物細(xì)胞吸水和失水的原理以及成熟植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
聯(lián)系課本插圖閱讀：課本內(nèi)容包括知識系統(tǒng)、插圖系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)。同學(xué)們往往忽視有意識地查看插圖。
概念原理重點讀：生物學(xué)科中的概念原理用詞嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，必須通過思維活動加以錘煉，才能把握其本質(zhì)內(nèi)涵。
抓規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡單→復(fù)雜、低級→高級、水生→陸生的進(jìn)化等都具有一定的規(guī)律。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用。學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，也要遵循認(rèn)知規(guī)律、大腦活動規(guī)律。
歸納運用
一本書的內(nèi)容上完了，這本書中到底講了些什么，你有沒有想過對它們進(jìn)行歸納、概括呢？最好打破章節(jié)界限，列出一些標(biāo)題，把各種知識相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。綜合歸納要做到“三抓"：一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點。
抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)：神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)可按神經(jīng)細(xì)胞、腦、脊髓、神經(jīng)的順序關(guān)系學(xué)習(xí)，對生理、生長、發(fā)育等知識的理解與記憶。
抓聯(lián)系，如神經(jīng)細(xì)胞與腦、脊髓神經(jīng)聯(lián)系點在于神經(jīng)細(xì)胞分細(xì)胞體、突起兩部分，細(xì)胞體組成腦、脊髓灰質(zhì)等；突起可以形成神經(jīng)纖維，再組成白質(zhì)、神經(jīng)。
抓特點，如神經(jīng)系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)就可將神經(jīng)節(jié)不列入，眼、耳以外的感覺器官或感受器一筆帶過。
觀察比較
生物學(xué)是實驗科學(xué)，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。比較是認(rèn)識事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多。如光合作用與呼吸作用這類生理過程，可從場所、條件、過程、結(jié)果、意義等進(jìn)行全面了解。而是物質(zhì)變化、能量變化的反應(yīng)前后變化，抓住此重點，有利于理解光合作用，呼吸作用的實質(zhì)。中學(xué)生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。
怎么提高生物學(xué)習(xí)興趣
一、生物學(xué)科怎么學(xué)
學(xué)習(xí)初中生物的過程中覺得預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學(xué)習(xí)曰擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。初中生物預(yù)習(xí)要找難點，找難點的目的'是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。
初中生物包括：結(jié)構(gòu)（細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌）必考，分值大。這部分主要靠背！功能（相適應(yīng)），這部分注意比較、對比，理性記憶3。生物術(shù)語（比如什么叫節(jié)肢動物）嚴(yán)格弄懂他的內(nèi)含、外延，考試會考選擇，問下列四種那種是或不是。實驗，生物是一門以實驗為依據(jù)的學(xué)科。設(shè)置對照，無關(guān)變量即其他條件保持一樣，這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論。靠著對生物的熱愛去探索！不是靠背！記得再多還是會忘掉！只有親身體驗了自然，那種感覺會伴隨你一生。
二、學(xué)好生物樹立正確的觀念
這是毋庸置疑的。學(xué)好初中生物科目，要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系，這一點，在老師授課時會體現(xiàn)出來。生物老師都是理科出身，重視概念之間的聯(lián)系，在課堂上會涉及相應(yīng)的推理過程。一些同學(xué)平時上課不好好聽講，導(dǎo)致對概念的理解一塌糊涂，還天真地認(rèn)為，考前突擊背一背就好了，當(dāng)然是不行的。
生物學(xué)不是一門簡單的學(xué)科，也不要指望誰都能學(xué)好。在學(xué)習(xí)初中生物的時候，要有一個明確的目標(biāo)：我的成績達(dá)到什么檔次就可以了？雖然我們都想追求卓越，但一定要在自己能力允許的范圍內(nèi)。無論是什么目標(biāo)，一旦設(shè)定了，就要堅持不懈，為自己負(fù)責(zé)。如果自己沒有目標(biāo)，可以與老師和家長討論，也可以贏得支持和方法指導(dǎo)。
三、課堂認(rèn)真聽講
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗都說明了一個共同點，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的初中生物學(xué)習(xí)過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。
而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在初中生物課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認(rèn)真聽講，在45分鐘的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認(rèn)真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費掉45分鐘。
生物知識點總結(jié)11
第一節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?/p>
一、滲透作用：水分子(溶劑分子)通過半透膜的擴(kuò)散作用。
二、原生質(zhì)層：細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。
三、發(fā)生滲透作用的條件：
1、具有半透膜
2、膜兩側(cè)有濃度差
四、細(xì)胞的吸水和失水：
外界溶液濃度>細(xì)胞內(nèi)溶液濃度→細(xì)胞失水
外界溶液濃度<細(xì)胞內(nèi)溶液濃度→細(xì)胞吸水
第二節(jié)生物膜的`流動鑲嵌模型
一、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)：磷脂蛋白質(zhì)糖類
↓↓↓
磷脂雙分子層“鑲嵌蛋白”糖被(與細(xì)胞識別有關(guān))
(膜基本支架)
二、
結(jié)構(gòu)特點：具有一定的流動性
細(xì)胞膜
(生物膜)功能特點：選擇透過性
第三節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?/p>
一、相關(guān)概念：
自由擴(kuò)散：物質(zhì)通過簡單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞。
協(xié)助擴(kuò)散：進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)要借助載體蛋白的擴(kuò)散。
主動運輸：物質(zhì)從低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同時還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量。
二、自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動運輸?shù)谋容^：
比較項目運輸方向是否要載體是否消耗能量代表例子
自由擴(kuò)散高濃度→低濃度不需要不消耗O2、CO2、H2O、乙醇、甘油等
協(xié)助擴(kuò)散高濃度→低濃度需要不消耗葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞等
主動運輸?shù)蜐舛取邼舛刃枰陌被�、各種離子等
三、離子和小分子物質(zhì)主要以被動運輸(自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散)和主動運輸?shù)姆绞竭M(jìn)出細(xì)胞;大分子和顆粒物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的主要方式是胞吞作用和胞吐作用。
生物知識點總結(jié)12
一、水中生活的動物
1、鯽魚適于水中生活的.形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點：
1)體色：背面深灰黑色，腹面白色，不容易被敵害發(fā)現(xiàn);
2)體形：梭形，游泳時減少水的阻力;
3)體表：有鱗片保護(hù)身體，有黏液減少阻力，身體兩側(cè)各有一條側(cè)線，有感知水流、測定方向的作用;
4)有鰭游泳：(胸鰭、腹鰭：保持魚體平衡;尾鰭：保持魚體前進(jìn)的方向);
5)用鰓呼吸;水從口近，鰓蓋的后緣出
6)體內(nèi)有鰾，能調(diào)節(jié)身體比重，在鰭協(xié)助下可以停留在不同水層;
7)體外受精，水中發(fā)育。
2、魚類的主要特征：終生生活在水中，身體表面大多覆蓋著鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳，心臟一心房一心室。
形態(tài)：鰓絲呈細(xì)絲狀
3.觀察鰓顏色：紅色(因為有豐富的毛細(xì)血管)
結(jié)構(gòu)：有鰓弓、鰓絲、鰓耙組成
腔腸動物：�？�、珊瑚等
軟體動物：烏賊、河蚌等
生物知識點總結(jié)13
一、細(xì)胞
細(xì)胞是生命的基本單位，是生物體不可或缺的組成部分。在高三生物課程中，細(xì)胞是必考的重點知識。主要考察如下知識點：
1、細(xì)胞結(jié)構(gòu)
包括細(xì)胞核、質(zhì)膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體等結(jié)構(gòu)。
2、細(xì)胞分裂
掌握基本的有絲分裂和無絲分裂的過程與細(xì)節(jié)。
3、細(xì)胞信號傳導(dǎo)
了解G蛋白偶聯(lián)受體、酪氨酸激酶受體、鳥嘌呤酸受體等信號的傳導(dǎo)過程。
二、遺傳
遺傳是生物學(xué)中的基本科學(xué)，它涉及了生物體遺傳信息的傳遞和基因變異等諸多方面，也是高中生物必考的重點之一。主要考察如下知識點：
1、基因
掌握基因、等位基因、基因型、表現(xiàn)型等概念。
2、遺傳現(xiàn)象
了解雜交、自交、重組、突變等遺傳現(xiàn)象。
3、 DNA
理解DNA的結(jié)構(gòu)、功能以及堿基配對原則。
三、生態(tài)
生態(tài)學(xué)是研究生物相互關(guān)系及其與環(huán)境的相互作用的學(xué)科。高三生物考試中，生態(tài)學(xué)也是必考的知識點。主要考察如下知識點：
1、生態(tài)系統(tǒng)
了解生態(tài)系統(tǒng)、生物群落、生態(tài)位等生態(tài)概念。
2、物質(zhì)循環(huán)與能量流動
掌握物質(zhì)元素和能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動及其相關(guān)的`遷移途徑。
3、污染與保護(hù)
了解環(huán)境污染對生態(tài)系統(tǒng)的影響，掌握有關(guān)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)政策與舉措。
四、植物
植物是生命體的重要組成部分，也是高三生物考試的重要知識點。掌握植物的結(jié)構(gòu)、代謝、遺傳等方面的知識是必須的。主要考察如下知識點：
1、植物器官
了解植物根、莖、葉、花、果實等的結(jié)構(gòu)和功能。
2、光合作用
掌握光合作用的過程及其反應(yīng)式。
3、植物生理學(xué)
理解植物生長、繁殖和代謝等生理過程。
五、人體
人體生物學(xué)是生活中不可或缺的一部分，是高三生物考試的重要部分。人體生物學(xué)主要涉及了人類的解剖、生理、營養(yǎng)等方面。主要考察如下知識點：
1、人體內(nèi)臟
了解人體內(nèi)臓、神經(jīng)、肌肉、骨骼、血液等的結(jié)構(gòu)和功能。
2、生理學(xué)
掌握人體生理、代謝、免疫、神經(jīng)系統(tǒng)等生理學(xué)知識。
3、營養(yǎng)與健康
了解營養(yǎng)素、營養(yǎng)平衡及其對人體健康的影響。
以上為高三生物必考知識點歸納總結(jié)，希望對學(xué)生復(fù)習(xí)生物課程有所幫助�？偟膩碚f，高三生物科目的考試內(nèi)容十分豐富，學(xué)生需要掌握的知識點很多。因此，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生需要將課程內(nèi)容分段，有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)。此外，多做生物題目也是必要的，可以通過進(jìn)行重難點練習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識。
細(xì)胞、遺傳、生態(tài)、植物、人體等方面的知識點是高三生物考試的重點，但是學(xué)生同時也需要關(guān)注一些其他方面。例如，病毒、微生物、動物等其他生物種類的知識也是考試所涵蓋的范圍。因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)高三生物科目時，需要注意綜合性和廣度。
除了學(xué)生自己的復(fù)習(xí)之外，老師們的教導(dǎo)也是必不可少的。老師在課堂上的講解都是基于考試內(nèi)容的重點來設(shè)計的，他們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且提供有針對性的幫助。建議學(xué)生多跟老師進(jìn)行互動，遇到問題及時詢問老師，以此來加深對知識點的理解。
最后要提醒學(xué)生們，高三生物考試不僅考查知識點，而且考查對科學(xué)方法、科學(xué)思維的運用。因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)時不要單純地死記硬背，而應(yīng)該培養(yǎng)自己科學(xué)思維和解決問題的能力，這樣才能在考試中取得優(yōu)異的成績。
總之，高三生物科目的復(fù)習(xí)需要學(xué)生長期堅持，通過有計劃、有針對性的記憶，多做題目加深自己的理解。同時也要積累科學(xué)方法、科學(xué)思維，以應(yīng)對考試要求。只有通過不斷的努力和不斷的實踐，才能在高三生物考試中取得好成績。
生物知識點總結(jié)14
第一單元
1、自然界是由有生命的物體和沒有生命的物體組成的，有生命的物體稱為生物。2、生物的特征：①生物體有一定的結(jié)構(gòu)（出病毒外都由細(xì)胞構(gòu)成）；
②生物體能夠由小長大；
③生物體有新陳代謝作用（吸收營養(yǎng)物質(zhì)、排除廢物）；④生物體能繁殖后代，并有遺傳和變異現(xiàn)象；⑤生物體對外界刺激能夠作出一定的反應(yīng)；
�、奚矬w都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。
3、除病毒外，生物都是由細(xì)胞組成的。細(xì)胞是生物體生命活動的基本單位。
4、生態(tài)因素是指環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素，它包括非生物因素和生物因素。5、非生物因素包括陽光、水分、溫度、空氣和土壤。6、生物因素影響某種生物生活的其他生物。
7、生物和環(huán)境的關(guān)系是相互影響，相互作用。生物的生存依賴一定的環(huán)境。8、生物學(xué)是指研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。9、①右圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，請寫出：
1-鏡座2-鏡柱3-鏡臂4-鏡筒5-目鏡6-轉(zhuǎn)換器7-物鏡8-粗準(zhǔn)焦螺旋9-細(xì)準(zhǔn)焦螺旋10-載物臺11-通光孔12-反光鏡
其中最重要的結(jié)構(gòu)是〔5〕目鏡和〔7〕物鏡
甲
圖11〕通光孔和〔12〕反光鏡乙圖可以調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的是〔
�、趯嶒炇覂�(nèi)光線不強(qiáng)時，對光時，應(yīng)選擇大光圈和凹面鏡。
�、埏@微鏡目鏡上刻有“15x”字樣，表示_放大倍數(shù)為15倍。若使用這一目鏡，同時使用10×的物鏡。則被觀察物體被放大150倍。若改用40×的物鏡，則視野中的細(xì)胞數(shù)目比原來少，視野變暗。
�、苡^察目標(biāo)在視野的左上方，要將觀察目標(biāo)移到視野的正中央，應(yīng)該向左上方方向移動玻片；若目標(biāo)在視野右下方時則需向右下方方向移動玻片。
11、科學(xué)探究通常包括提出問題、做出假設(shè)、實驗、得出結(jié)論、和表達(dá)、交流等方面。實驗是驗證假設(shè)的基本途徑，主要包括制定計劃、實施計劃等方面。所有的實驗都有變量，在對照實驗中，除了變量不同外，其它因素都相同。
第二單元
1、植物細(xì)胞形態(tài)多樣，大小不同，但結(jié)構(gòu)基本相似，都包括細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)和液泡。
2、乙圖是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖：
請先填寫①⑦的名稱及其功能，其中①的作用是支持和保護(hù)②的作用是光合作用的場所③的作用是與細(xì)胞吸水和失水有關(guān)④的作用是新陳代謝的主要場所⑤的作用是與遺傳有關(guān)⑥的作用是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞⑦的作用是呼吸作用的主要場所。
3、人和動物細(xì)胞的形態(tài)和大小也有差異，但人和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基本相似，具細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。請?zhí)顚憿?--④的名稱。
乙
4、植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別是,植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡。
5、人體細(xì)胞與植物細(xì)胞都有的基本結(jié)構(gòu)是：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體。
6、遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞核里含有染色體，在每種生物的體細(xì)胞內(nèi)，染色體的形態(tài)，結(jié)構(gòu)和數(shù)量都是一定的。染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，它能貯存和傳遞遺傳信息，控制生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特性。7、生物體的生長現(xiàn)象與生物體細(xì)胞的分裂和生長有關(guān)。
8、細(xì)胞分裂是指一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程，其結(jié)果是使細(xì)胞數(shù)目的增多。
⑤如果把印有“b”的'玻片放在顯微鏡下觀察，看到的物像是q。
9、細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過程，其結(jié)果是形成⑥如果發(fā)現(xiàn)視野中有一污點，你怎樣確定污點的位置？污點的位置可能位于目鏡、物鏡了不同的組織�；蛘哐b片上，相互轉(zhuǎn)動，誰動在誰上邊。
10、組織是指形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同、具有一定功能的細(xì)胞群。⑦當(dāng)鏡筒在下降過程中，眼睛要注視物鏡，以防壓碎玻片；鏡筒上升過程中，要用左眼
看目鏡，當(dāng)看到物象時，停止轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，而調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋是物象變清晰。11、填寫下表：名稱功能舉例10、制作臨時玻片標(biāo)本的步驟是：滴（植物滴清水、動物滴生理鹽水）、取材、染保護(hù)葉表皮植保護(hù)組織色、觀察。
營養(yǎng)葉肉、果肉用于制作臨時玻片標(biāo)本的生物材料必須是薄而透明。染色用稀碘液。物基本組織輸導(dǎo)組織疏導(dǎo)水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物根、莖、葉中的導(dǎo)管和篩管蓋片時先將蓋玻片一側(cè)出到水，再緩慢放下可以防止氣泡的產(chǎn)生。
組分生組織分裂形成新細(xì)胞根、莖、芽的頂端織人上皮組織保護(hù)、吸收皮膚的表皮層體肌肉組織運動骨骼肌組神經(jīng)組織接收刺激、產(chǎn)生興奮、傳導(dǎo)興奮腦‘脊髓織結(jié)締組織營養(yǎng)、連接、支持血液12、器官就是由不同的組織按照一定的次序聯(lián)系起來，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)。綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成。其中營養(yǎng)器官有根、莖、葉，生殖器官有花、果實、種子。
13、系統(tǒng)是指人體的不同器官，按照一定的次序組合起來，形成具有特定生理功能的結(jié)構(gòu)。
人體具有
運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和生殖系
統(tǒng)等八大系
統(tǒng)，其中神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)起著調(diào)節(jié)作用。
14、人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體。
植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞組織器官植物體。
15、植物體與人體的結(jié)構(gòu)層次的相同點是都具有細(xì)胞、組織和器官，不同點是人體的結(jié)構(gòu)層次中具有系統(tǒng)，而植物體不具有。
16、草履蟲進(jìn)行分裂生殖。草履蟲具有應(yīng)激性，能夠趨向有利刺激，逃避有害刺激。通常草履蟲分布在培養(yǎng)液的表層。食物泡具有消化食物和吸收營養(yǎng)的功能；伸縮泡具有排泄廢物的功能；表膜具有呼吸和排泄的功能。
第三單元
1、胚的組成是胚芽、胚軸、胚根和子葉。我們食用大豆時，主要食用的是子葉，食用小麥時，主要食用的是胚乳。
2、種子萌發(fā)需要的條件：（1）外界條件：足夠的水、充足的空氣、適宜的溫度，（2）自身條件：胚是完整而且是具有生命力的。
3、種子萌發(fā)的過程：胚根發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成莖和葉，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分，子葉或胚乳提供各部分發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)。4、填寫下表：大豆玉米種子種子相同點都有胚和子葉不同子葉2片，子葉子葉1片，胚乳點儲存營養(yǎng)物質(zhì)儲存營養(yǎng)物質(zhì)
5、植物根的生長具有向地性，向水性和向肥性。6、植物根尖的結(jié)構(gòu)和功能
7、根的生長主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長區(qū)細(xì)胞的伸長的結(jié)果。根尖成熟區(qū)是根吸收水和無機(jī)鹽的主要部位。
8、陸生植物吸水的主要器官是根，根吸收水主要在根尖_進(jìn)行。成熟區(qū)的吸水能力最大。9、當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度時，根毛就吸水，液泡膨脹；當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度小于土壤溶液濃度時，根毛就失水，液泡縮小，這就是給植物施肥過多會出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象的原因。
10、植物生長不僅需要含氮的無機(jī)鹽，還需要含磷的、含_鉀_的無機(jī)鹽等。氮肥能促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長，使枝葉長得繁茂；磷肥能促進(jìn)幼苗的生長發(fā)育、花的開放、果實和種子的成熟；鉀肥能促進(jìn)糖類形成和運輸，使莖稈健壯。
11、芽是未展開的枝或花。枝芽將來發(fā)育成莖和葉，花芽將來能發(fā)育成花。枝芽主要由幼葉、芽軸和芽原基構(gòu)成。
12、植物莖的疏導(dǎo)功能
13、木本植物的莖之所以堅硬，
主要是由于木質(zhì)部有很強(qiáng)的支持力。草本植物與木本植物的主要區(qū)別是，木本植物在韌皮部和木質(zhì)部之間有形成層，它的細(xì)胞可以不斷的分裂，產(chǎn)生新的細(xì)胞和組織，使莖不斷的長粗。
14、開花是指花瓣等展開來的現(xiàn)象。影響開花的最主要非生物因素是溫度，花的基本結(jié)構(gòu)是由雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼等組成的。在花的結(jié)構(gòu)中，雄蕊和雌蕊是花的主要部分，因為它們與果實和種子的形成有關(guān)。雌蕊由柱頭、花柱和子房構(gòu)成，雄蕊由花藥和花絲構(gòu)成。14、花的結(jié)構(gòu)和功能
15、謎語“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”的謎底是花生。謎面中“麻屋子”是指果皮，“紅帳子”是指種皮，“白胖子”是指胚。
16、在果實形成過程中，子房壁逐步發(fā)育成果皮，種子在子房中由胚珠發(fā)育形成，整個子房發(fā)育為果實。果實主要由果皮和種子組成。
17、光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。
18、范.海爾蒙特的實驗的結(jié)論是植物的生長需要水。普里斯特萊的實驗的結(jié)論是植物能更新空氣。只要在有光照的條件下綠色植物才能進(jìn)行光合作用。
19、光合作用的主要器官是葉片，光合作用的場所是葉綠體。20、寫出圖中各結(jié)構(gòu)的名稱：⑴.葉的表皮細(xì)胞外壁上有一層角質(zhì)層，它可以保護(hù)葉片不受病菌侵害，并防止水分過度散失；氣孔是葉片與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門戶，是由成對的腎形保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的。
�、�.葉片的葉肉部分是指圖中②④，細(xì)胞中有許多小顆粒，叫做葉綠體，其中含葉綠體最多的是柵欄層。
�、�.葉脈除具有輸導(dǎo)有機(jī)物、水分和無機(jī)鹽的功能，還起著支持功能。
21、葉片的葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體，葉綠體中又含有葉綠素，是葉片呈現(xiàn)綠色的主要原因。葉綠素能夠吸收光能，為光合作用提供能量，葉綠素的形成需要光。
22、在做“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，有一步驟是將天竺葵暗處理，其目的是消耗葉中原有淀粉；有一步驟是對葉片進(jìn)行脫色，用酒精脫色，原因是葉綠素能溶解在葉綠素中，水浴加熱的原因是防止酒精飛濺出來，脫色后酒精變成綠色，葉片變成黃色。
23、綠色植物光合作用的產(chǎn)物主要是淀粉等糖類，地球大氣中的氧氣主要來自于綠色植物的光合作用。
24、在做“綠葉在光下產(chǎn)生氧氣”的實驗中，會看到不斷釋放出氧氣，試管內(nèi)液面下降，將帶火星的木條插入試管內(nèi)能夠重新燃燒起來，說明植物光合作用產(chǎn)生了氧氣。24、如果把綠葉比作“綠色工廠”，那么這座工廠進(jìn)行光合作用的動力是光照，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣，廠房是葉綠體，機(jī)器是葉片。
25、光合作用的實質(zhì)是將二氧化碳和水等無機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物，把太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)閮Υ嬖谟袡C(jī)
物中的能量；
呼吸作用的實質(zhì)是植物吸收氧氣，分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放出能量。
26、在早晨、傍晚、深夜在同一植株上分別摘取三片葉子并標(biāo)記為甲、乙、丙，用打孔器在三片葉子上取同樣大小的圓片，脫色后用碘液處理，結(jié)果藍(lán)色較淺的是深夜，較深的是早晨，最深的是傍晚。
27、呼吸作用的意義是為各種生命活動提供能量。
28、在做“植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”的實驗中，用黑色塑料袋裝蔬菜的原因是遮光、不讓蔬菜進(jìn)行光合作用。
29、光合作用表達(dá)式：光照
二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣。
葉綠體
呼吸作用表達(dá)式：
有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水
30、填寫下表：比較內(nèi)容光合作用呼吸作用條件有光照才能進(jìn)行（白天）與光照無關(guān)（白天、晚上）場所只在含有葉綠體的細(xì)胞中進(jìn)行在活細(xì)胞中都能夠進(jìn)行原料二氧化碳、水有機(jī)物、氧氣區(qū)別產(chǎn)物有機(jī)物、氧氣二氧化碳、水過程吸入二氧化碳、放出氧氣吸入氧氣、放出二氧化碳結(jié)果制造有機(jī)物、儲存能量分解有機(jī)物、釋放二氧化碳沒有光合作用制造有機(jī)物，不可能進(jìn)行呼吸作用（因為沒有原聯(lián)料），沒有呼吸作用釋放出能量，光合作用也不可能進(jìn)行（因為不能系吸收原料和運輸產(chǎn)物），所以兩者相互聯(lián)系。
31、影響光合作用效率的因素有二氧化碳、水、光照、溫度；影響呼吸作用強(qiáng)度的因素有溫度、植物細(xì)胞的含水量和氧氣。
32、適當(dāng)延長光照時間、提高溫度、增加二氧化碳濃度，都可以提高光合作用效率，增加有機(jī)物的積累；降低環(huán)境溫度、適當(dāng)減少氧氣供給和植物細(xì)胞的含水量，可以減弱農(nóng)作物的呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗，使植物體內(nèi)積累的有機(jī)物增加。33、給大田、溫室里的農(nóng)作物施用二氧化碳的方法稱為氣肥法，二氧化碳被稱為“空中肥料”。34、合理密植可以使農(nóng)作物的葉片充分利用光能，提高光合作用效率；及時排澇、中耕松土可以促進(jìn)農(nóng)作物根部的呼吸作用；貯藏種子、果實和蔬菜時，增加二氧化碳的濃度可以降低呼吸作用。
35、人類和動物的食物來源于綠色植物。草食動物直接以植物為食，肉食動物間接以植物為食，雜食動物也直接或間接以植物為食。
36、地球上的生物和它們生活環(huán)境的總稱是生物圈。
37、蒸騰作用是指綠色植物根部吸收的水分，主要以水蒸氣的形式通過葉的氣孔散失到空氣中。
38、蒸騰作用的意義：①蒸騰作用促進(jìn)了水和無機(jī)鹽的吸收和運輸；
�、谡趄v作用降低了植物體的葉片溫度，避免葉片被灼傷；③蒸騰作用對生物圈的水循環(huán)也有一定的作用。
39、綠色植物通過光合作用作用參與生物圈的氧循環(huán)，通過蒸騰作用作用參與生物圈的水循環(huán)。
生物知識點總結(jié)15
一、核酸的種類：脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)
二、核酸：是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。
三、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA為脫氧核糖、RNA為核糖)和一分子含氮堿基組成;組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。
四、DNA所含堿基有：腺嘌呤(A)、鳥嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T)
RNA所含堿基有：腺嘌呤(A)、鳥嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、尿嘧啶(U)
五、核酸的分布：真核細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中;線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA;RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。
練習(xí)題：
1.下列說法正確的是()
①單糖是不能再分解的糖②淀粉在淀粉酶的作用下生成麥芽糖③糖類物質(zhì)不含N、P等元素④蔗糖在酶的作用下水解為葡萄糖和果糖⑤健康人的尿液、胃液、汗液、唾液4種液體樣本，都能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
�、蕹跫壘讣�(xì)胞、根尖分生區(qū)細(xì)胞都有細(xì)胞周期，其化學(xué)成分也不斷更新⑦乳酸菌、大腸桿菌都含有核糖體，遺傳物質(zhì)都是DNA，但并不遵循孟德爾遺傳規(guī)律
A.①②③④⑦B.①②④⑥
C.②④⑥D(zhuǎn).②③④⑦
答案D
解析本題考查組成生物體的化合物以及細(xì)胞分裂的知識，屬于考綱理解層次。單糖可以氧化分解，但不能再水解;淀粉在淀粉酶的催化作用下分解形成麥芽糖;糖類物質(zhì)的組成元素是C、H、O，不含N和P;蔗糖在蔗糖酶的作用下水解為葡萄糖和果糖;健康人的尿液、汗液中不含蛋白質(zhì)，不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng);初級精母細(xì)胞不能進(jìn)行有絲分裂，沒有細(xì)胞周期;乳酸菌和大腸桿菌均屬于原核生物，遺傳物質(zhì)都是DNA，由于不能進(jìn)行有性生殖，不遵循孟德爾遺傳規(guī)律。
2.科學(xué)家在染色體中找到了一種使姐妹染色單體連接成十字形的關(guān)鍵蛋白質(zhì)，下列與之有關(guān)的.敘述正確的是()
A.該蛋白質(zhì)的合成與核糖體、溶酶體、DNA都有密切的關(guān)系
B.該蛋白質(zhì)只能在有絲分裂間期大量合成
C.缺少這種蛋白質(zhì)的細(xì)胞，分裂后形成的細(xì)胞染色體數(shù)目可能會發(fā)生異常
D.該蛋白質(zhì)與減數(shù)第一次分裂后期染色體的行為變化密切相關(guān)
答案C
解析該蛋白質(zhì)的合成過程與核糖體和DNA有關(guān)，與溶酶體沒有直接關(guān)系，A錯誤;該蛋白質(zhì)可以發(fā)生在減數(shù)分裂間期，B錯誤;由題意可知，該蛋白質(zhì)是使姐妹染色單體連接成十字形的關(guān)鍵蛋白質(zhì)，在染色體的均分過程中發(fā)揮重要作用，因此缺少這種蛋白質(zhì)的細(xì)胞，分裂后形成的細(xì)胞染色體數(shù)目可能會發(fā)生異常，C正確;減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離，染色體的著絲點沒有分裂，因此該蛋白質(zhì)與減數(shù)第一次分裂后期染色體的行為變化無關(guān)，D錯誤。
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