- 音樂評課稿 推薦度：
- 音樂評課稿 推薦度：
- 音樂評課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
音樂評課稿（優(yōu)選15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的音樂評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂評課稿1
《田野在召喚》是意大利的一首民歌，節(jié)奏歡快而又活潑，它表現(xiàn)了孩子們在春天出發(fā)去效游、旅行時的歡樂心情。在二聲部的介入下，這首歌所特有的那種兒童的天真活潑與春天的生機盎然被發(fā)揮得淋漓盡致，聆聽之后，我們分明看到了孩子的喜悅和春天絢麗的色彩。雖然現(xiàn)在已經(jīng)是初夏，但也能從歌聲與曲調(diào)中聞到春天的氣息。
徐老師執(zhí)教的這堂課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，貼近生活，重視音樂實踐。他在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
針對徐老師的本次教學，我的賞評如下：
一、教學方法形象生動
首先徐老師帶領(lǐng)學生們踏著進行曲風格的樂曲和步伐將學生引到了各自的座位上，一開始就出現(xiàn)了小小的律動更加激發(fā)了學生學習音樂的興趣。接著便直奔主題告知了孩子們今天要學唱的合唱曲目《田野在召喚》。二聲部自然是由兩個旋律組成的，但兩個旋律的交織卻是學習難點，徐老師充分認識到了這一點，別出心裁地將兩個旋律形象生動的比喻成出發(fā)旅行的兩個小分隊。將一聲部比喻成乘著熱氣球在天空飛翔的小分隊，將二聲部比喻成在地面踏著步伐前往田野旅行的小分隊。
二、教學手段充滿樂趣
合唱課自然是要多唱的，但反復(fù)的練唱往往會磨掉學生的學習積極性。徐老師為了讓學生能夠更好地投入到課堂學習中，在教學過程上增加了小提琴的演奏和在學唱二聲部的曲譜時用答數(shù)的方法來幫助學生記憶。在不斷增強學生對這首歌曲旋律理解的同時，也大大提高了學生的學習積極性，更讓課堂教學的氣氛變得活潑有趣。在二聲部的學唱時是扎扎實實的先隨小提琴學習歌譜再代入歌詞演唱的。在教學過程中也不斷強調(diào)歌曲的情緒情感的表現(xiàn)與發(fā)聲的糾正。但進入二聲部的深水區(qū)也就是難點部分的學唱時可以看出學生們的`識譜能力較弱，通過孩子們的表現(xiàn)來看我認為在這個時候可以先用鋼琴提醒孩子們用LU演唱歌曲，再加入歌譜的學習，因為孩子不但要唱準音還要唱對唱名。在加入歌詞的這一環(huán)節(jié)當中也用了適當?shù)囊龑�，首先是跟著音響完整演唱二聲部的歌譜，在唱準音的基礎(chǔ)上加入歌詞演唱。這也是扎扎實實的學會了的。
三、重點解決化難為簡
合唱歌曲的曲譜很難，至少在我看來它很不容易理解。針對這一點，徐老師用生動具體的畫面豐富了曲譜，讓曲譜變得極為形象，在把握教學目標的基礎(chǔ)上降低了學習的難度。在對一聲部的學習過程中則采用了略學的辦法，本來一聲部就是突出的聲部，更容易被學生掌握，因此，在對一聲部的學習中則略顯粗糙些，但實際上不影響學生的發(fā)揮。他留了更多的時間來給學生們補充對這首歌曲的表現(xiàn)，引導學生們在唱歌的時候加入適當?shù)闹w語言來表達歡樂游玩的情感。
在所有的亮點中，尤為值得一提的是徐老師那種對音樂的投入，表演與示范，小提琴的加入，整個過程他都被美妙的音符緊緊包圍，渾身上下無不散發(fā)著音樂的氣息。在后面面的兩個聲部合唱的時候也恰當了運用了向?qū)�，一聲部跟電腦走，二聲部跟小提琴走的方式也顯得很和諧。
當然，這堂課也有不足的地方，比如學生在分聲部合唱的時候起唱部分并不十分完美。比如在前面學習二聲部第三次跟小提琴用答數(shù)的方法來記憶旋律的時候也沒有說清楚具體是唱歌譜還是答數(shù)，學生在這一環(huán)節(jié)中所發(fā)出來的聲音有些亂。我認為實質(zhì)上小學生的音樂課中老師的范唱是極為重要的，而在徐老師的這一課上卻缺乏精彩的范唱。最后結(jié)課部分略顯倉促，給人的感覺是課還沒上完。
但是，值得我深思和學習的地方更多，比如他的才華，他的奇思妙想，他的課堂調(diào)控能力以及他親切自然的教態(tài)。
以上是我對《田野在召喚》這一堂課的看法，由于本人對音樂教學的理解能力有限，在賞評中難免有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正，謝謝！
音樂評課稿2
教學目標：
一、情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
二、知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識；讓學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
三、能力目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習提高學生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
教學重點：
１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
�。玻诟枨莩蟹直娌煌樧V。
3、讓學生感受體會京劇的韻味。
評課：
李純芳：教學基本功扎實，教材處理得當，合理，教學思路流暢，重點把握較好，能基本突破難點。提問有一定的思維深度，能較好的結(jié)合生活實際分析問題。但合作探究氣氛不夠濃。
王世翠：教學基本功扎實，語言清晰，流暢，重點把握較好，難點基本能突破，有一定的合作探究氛圍，內(nèi)容處理得較為簡單，課本教材的活動，閱讀材料的處理手段有待提高。
黃家森：教師語言表述清晰，問題的設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度，教材難點突破也自然。不足之處就是教材處理無創(chuàng)意。
徐偉：有將多媒體教學與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的意識。以條綱的'形式介紹模塊，條理清晰，但激發(fā)學生學習本模塊的目標與興趣不明確。整體教材處理合理，得當，能比較合理的理解教材，不足之處：教學方法相對單一，課堂學習氣氛相對平淡，學生的主動性調(diào)動上欠缺。
秦茂華：備課較充分；落實基礎(chǔ)知識較到位；能注意創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學生討論；教師基本功較好，如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點，新課程理念再強一點，環(huán)節(jié)把握再好一點，會更好。
薄存豐：對本課的難點和重點，教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然，風格比較老練。但整節(jié)課相對而言缺乏一定的感性材料。
音樂評課稿3
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《彩云追月》。
教材分析：
本課是面向小學五年級學生，所用教材是《彩云追月》。《彩云追月》是一首國樂精曲。整個樂曲以富于中國民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調(diào)悠揚而抒情。
根據(jù)課標的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課教學目標如下。
1.聽賞民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會中國民族音樂的獨特意韻。
2.熟悉音樂主題并引導學生積極參與音樂主題的演奏活動。
本課的重點、難點是：引導和啟發(fā)學生對整首樂曲的情感體驗。有效的組織好學生參與演奏活動。
學法指導：
為了突破教學重、難點，我的教學設(shè)計是以聽為本，重情感、美感。把主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并自由發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑。讓學生在音樂活動中加深對音樂的體驗。
本課的教學過程我是這樣思考的：
整堂課以“皓空美景”為情境背景展開。其環(huán)節(jié)包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂的小樂隊——拓展欣賞”。通過一系列活動的安排，讓學生在輕松的氣氛中主動的學習音樂，并從中使自己的感受美的能力得到提高。
首先，初步感受。輕快的音樂，讓人輕松充滿遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動。教師提問；“你覺得剛才播放的音樂更適合表現(xiàn)哪幅圖？為什么？”音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，兩幅圖對比明顯，學生能輕易的感受出不同，為聽賞奠定一個基調(diào)。再次聆聽音樂，聽辨主奏樂器及了解演奏形式。培養(yǎng)學生聽辨出常見的中國民族樂器的音色是音樂欣賞課一個內(nèi)容，而運用任務(wù)驅(qū)動式的教學方法，更能激發(fā)學生聽賞音樂的興趣。第一部分在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過選圖畫、說音樂；聽辨主奏樂器及演奏形式；取名字三個環(huán)節(jié)層層推進，讓學生在設(shè)計的活動中不知不覺的加深對音樂的印象，使學生通過音樂
描繪的情景展開想象和聯(lián)想，從而完成對音樂所表現(xiàn)的意境的理解及認識。達到這一部分的`教學目的。
第二部分，主題欣賞。為了完成好教學任務(wù)我做以下設(shè)計：唱熟主題后引導學生找出旋律的特點（既民族五聲調(diào)試）；找出節(jié)奏上的特點（即切分節(jié)奏）。并用這個節(jié)奏型隨音樂律動。通過前面的鋪墊，學生能輕易地并背唱音樂主題，并為后面的音樂活動做好準備。通過主題音樂的學習，讓學生進一步熟悉音樂，加深對音樂的理解及認識。
最后一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩云追月》。同一個音樂素材，通過不同的修飾手法展現(xiàn)出了別樣風情。通過這一環(huán)節(jié)拓寬了學生的音樂視野，同時又折服于中國民族音樂悠長的歷史和深遠的影響力，進一步激發(fā)了學生對民族音樂的興趣與自豪感。
以上是我對歌曲《彩云追月》的教學設(shè)計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！
音樂評課稿4
19日上午，我有幸聆聽了紅旗小學陳老師執(zhí)教的《音樂之都維也納》，受益匪淺。
陳老師自然的教態(tài)、清晰的教學思路、渾然一體的過渡語、精美的課件、獨特的板書設(shè)計等給我們留下了深刻的印象，特別是其小組合作探究的教學方法尤為突出。
《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的.贊美與向往。就這篇文章而言，它具有以下幾個特點：1、語言優(yōu)美;2、層次清晰;3、文化底蘊豐厚。根據(jù)以上所述教材特點和五年級學生年齡特征，李老師設(shè)計了“合作探究”的教學構(gòu)想，即學生選擇自己喜歡的段落后自愿組合，小組內(nèi)閱讀、交流、補充、評議，然后分段、分組在班級內(nèi)交流，教師相應(yīng)的指導、補充。
我們都知道，傳統(tǒng)式備課實際上體現(xiàn)的是“教師”的主體地位，只要老師設(shè)計好教學目標、教學思路、教學流程等即可，而合作式的學習模式需要體現(xiàn)的是“學生”的主體地位，教師在備課中更要關(guān)注學生的知識結(jié)構(gòu)、學習意愿和不同的興趣取向，需要教師更大的知識或資源儲備，需要教師更高的課堂調(diào)控能力和組織能力。李老師的這節(jié)課應(yīng)該說在備課程、備設(shè)計、備課件上取得了極大的成功，而教學環(huán)節(jié)間的過渡語則將整堂課銜接的渾然一體、天衣無縫，不能不讓人頷首。
教學實施中美中不足的是，教師停留于學生對課文理解的層面，關(guān)注了整體的感悟和人文性的感悟，沒有深層次的引導學生體味語言，使得這節(jié)課有一種“浮光掠影”的感覺。建議在教學中，適當改變一下教學設(shè)計：在教師指點某一重點段落后，再引導學生選擇自己的段落合作探究。重點段落的學習中，引導學生體味語言。我相信，采用“先扶后放”的方法應(yīng)該是一個不錯的選擇。
以上僅是我的一點拙見，不當之處敬請李老師和各位老師指正!
音樂評課稿5
王潔老師的《電影音樂展廳》給我們留下了深刻的印象，很想去總結(jié)評價一下，給自己的教學增加一點新的信息。
一、評教態(tài)：
王潔老師年輕而富有朝氣，教態(tài)自然，言行舉止也落落大方，在對待學生的答題中，她總能懷著教師的寬容、耐心、親切幫助學生，使學生消除緊張的心理，同時也調(diào)動了學生的積極性，給學生帶來心情的愉悅。
二、評教材
教材的選材接近生活，獨特而新穎，用學生喜歡的電影作為背景，把優(yōu)美、形象的電影音樂提煉出來，深化、剖析、解釋，更加科學的教給學生每一段電影音樂的創(chuàng)作目的，音樂形象、氛圍烘托，全面而細致的告訴學生電影音樂的作用。課件的制作也是精致，又很吸引學生的目光，符合新課程標準的接近生活，畫面動人，音樂優(yōu)美，讓人仿佛真正置身于電影展廳之中。
三、評完成情況
從學生的反應(yīng)來看，課的完成是十分成功的，學生在每一個環(huán)節(jié)的積極參與，每一個欣賞時目不轉(zhuǎn)睛的投入，每一次舉手發(fā)言的踴躍之態(tài)，看出他們的喜悅和滿足、好奇和汲取，在老師環(huán)環(huán)相扣提問中，潛移默化的掌握了老師所給予的新知識。
從聽課教師的角度來看，大家覺的仿佛一陣清風吹過，創(chuàng)新的理念，獨特的取材，也被王老師一步一步帶入電影展廳，針對王老師的情感目標、知識目標、能力目標的對照，完成的十分到位。
四、評拓展環(huán)節(jié)
拓展環(huán)節(jié)中，王老師用了根據(jù)聲音做出動作，表現(xiàn)音樂場景，十分精彩，讓學生從另一個角度了解了音樂和人們生活的緊密聯(lián)系，人們生活和電影欣賞的`聯(lián)系，從而也感受到電影和音樂的不可分割的關(guān)系。
五、評不足之處
整堂課的效果非常好，在一些細微處還應(yīng)該再仔細定奪。比如，在欣賞《臥虎藏龍》的片段時，鼓點對人物心理的描寫十分重要，王老師讓學生練習了鼓點，卻沒有學以致用，是在可惜，也讓學生失去了一次很好的體驗機會。
一堂有質(zhì)量的課，就像一杯清香的綠茶，給人回味，給人回憶，給人品賞。其中，肯定包含了上課老師以及其他老師的共同智慧和付出的努力，作為聽著，認真的欣賞，客觀的評價，才是這堂課真正的意義所在！
音樂評課稿6
作為一名新音樂教師，我已經(jīng)上崗一個多月了，對教師教學的各個環(huán)節(jié)從陌生到熟悉，慢慢的步入了正軌。在這段時間的教學工作中我越發(fā)地認識到要做一名合格的音樂教師需要掌握的基本技能很多很多，我還認識到xx區(qū)的音樂教學水平是很高的。區(qū)里組織的聽骨干優(yōu)秀教師的公開課讓我學到了很多也收獲了很多，讓我知道了在音樂教學中我的教學方向和方法應(yīng)該是怎樣的，使我可以少走很多彎路。作為新教師，聽了優(yōu)秀教師的課以后我覺得每一位老師的課都有很多值得我學習的地方，我現(xiàn)在才知道原來音樂課是可以這么上的。
我欣賞了三位老師的音樂課，值得我借鑒的地方數(shù)不勝數(shù)。第一，在xxx和xxx竇雅鯤老師的課堂上給我印象最深的就是課堂上老師的手勢很重要，尤其是在中高年級的和聲訓練過程中，聲音的強弱變化，節(jié)奏的快慢變化，只有老師的手勢明顯易懂學生才不會亂。在他們的課堂上我可以看出這是老師與學生長期磨合才能配合的這么好。第二，和聲訓練音高準，聲音美，充分做到輕聲高位置。聽他們的課我覺得很真實，在沒有鋼琴伴奏的'情況下學生都能把每個音唱的那么準，從二部三部和聲練習中一下子就能夠看出老師平常的功夫。這點值得我學習的就是教學方法上老師能夠引導學生形成良好的學習習慣。第三，教學環(huán)節(jié)銜接自然，密度適當。第四，教學方法上能夠激發(fā)學生的積極思維，給學生充分思考的時間和空間，而不是一個問題如果學生回答不上來，老師就直接說出答案。第五，多媒體的運用增加的學生的學習興趣，在金玲老師的課堂上她制作的多媒體課件很大的激發(fā)了學生們的學習興趣，尤其是低年級的學生更喜歡豐富多彩的畫面，她上的是二年級的音樂課，生動的畫面貫穿著《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)課的始終，學生邊聽故事邊學會了這首歌。這就達到了學生主動積極地參與到了音樂活動中來的效果。第六，學生的參與狀態(tài)非常好。從課堂中可以看到學生的注意力都比較集中，這主要是老師的積極引導激發(fā)了學生的興趣，他們能夠自愿主動的參與到音樂活動中來。對所學的音樂產(chǎn)生興趣，并融入其中。第七，我認為最值得我學習的一點就是三位老師的素質(zhì)都很高，課堂中的教態(tài)自然，語言簡練親切而不做作，都具有很扎實的基本功和豐富的教學經(jīng)驗。
其實我需要學習的地方還有很多，每一課怎樣設(shè)計讓學生感興趣，課堂上應(yīng)該怎樣組織學生，學生的音樂課習慣應(yīng)該怎樣培養(yǎng)，音樂課板書應(yīng)該怎么布置，還有口風琴應(yīng)該怎么訓練等等這些都需要我慢慢學習和摸索。每一次的教研活動和聽老教師的課對于我來說都是一次難得的學習機會，我認為我的當務(wù)之急是熟練掌握音樂課堂的基本套路，在這個基礎(chǔ)上再借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗和教學方法，加入我自己的想法和經(jīng)驗，從而摸索出一套老師和同學認可的屬于我的教學套路。
音樂評課稿7
在記這節(jié)聽課筆記的時候，我記得特別仔細。有些課我只是記個大概的教學流程就好了，而這節(jié)課我把程老師與學生的交流和評價的語言大部分記下來了。雖然是一節(jié)組內(nèi)的教研課，可從這節(jié)課中，可以看出程老師有著深厚的教學功底。整節(jié)課始終以學生為主，從學生的角度設(shè)計教學流程，從學生的角度去關(guān)注學生的學習狀態(tài)。
程老師的教學設(shè)計新穎獨特，整節(jié)課不是簡單的教師教，學生唱的模式。一開始程老師讓學生聽音樂猜是哪個民族的音樂？不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且順理成章的導出課題。歌曲的學習也是從簡單入手，先讓學生學習節(jié)奏，×××|××|,編5個字的詞，讓學生覺得很好玩。接著學習這個難點的節(jié)奏×××|××××|×----|,讓學生拍凳子練習節(jié)奏，再是填詞。這個節(jié)奏學好了，那整首歌曲的學習就不難了。在學歌詞的時候，程老師讓學生邊欣賞圖片，邊介紹。其中一張圖片是舞蹈，師做動作生學習，接著師生一起舞蹈，將課堂達到了高潮。第二段歌詞的`學習，通過填詞的方法進行。每段歌詞的學習都采用不同的方法�？梢姵汤蠋煂虒W設(shè)計的獨巨匠心。
整節(jié)課的學習過程中，程老師始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)，評價語特別多。如“不僅會練，還會拍呀�！薄ⅰ澳馨涯愕穆曇艨刂埔稽c嗎？”、“我們都有個習慣，你很想唱歌的時候，總是把聲音唱得很大聲，我總是聽不出唱對沒，我們都改一改行嗎？”、“聰明的會看我的”等等，從這些評價語中可以體現(xiàn)了程老師以學生為主的教學理念。我們平時教學往往忽略了對學生的評價，忽略了一些生成的內(nèi)容。我記得這節(jié)課中，出示整首歌曲的時候，字很小，甚至有點看不清，我不知道是程老師故意弄小的，還是在課堂才發(fā)現(xiàn)字小了的。我記得程老師這樣說的“這個字有點小，就是考考你能不能背背歌詞的�！�
總之，這節(jié)課讓我很啟發(fā)，讓我明白一節(jié)好課不是一時能備出來的，而需要平時不斷的積累，不斷的學習，才會讓我們的課上得精彩。
音樂評課稿8
聽完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后，感覺一節(jié)課內(nèi)容充實、方法靈活、情境巧妙，使大多數(shù)學生都投入到課堂的學習中來，達到了高效課堂的標準。
1、內(nèi)容：內(nèi)容緊湊、條理清晰，使學生學習起來興趣十足。
例：從音階—分組發(fā)聲訓練—舊課分聲部演唱、新課學習、師生互動演唱、口風琴展示，環(huán)環(huán)相扣，在聲音訓練和口風琴技能上表現(xiàn)尤為突出。
2、情境：課前準備創(chuàng)設(shè)新穎。
例：有律動的進教室，并交替進行表演，英語問好，學生的積極性充分的被調(diào)動起來，課程中部當學生稍有松懈，教師組織學生二聲部合唱，使學生即將松懈的注意力在一次集中起來。
3、方法：教師采用了學生自主學習、師生互動、提問的學習方法，鞏固知識、由淺入深、有效運用了多媒體課件把學生緊緊的吸引在課堂的各環(huán)節(jié)中。
例：講到《晚鐘》時，播放課件，使學生通過視覺來體會意境，在學生自主唱譜后填詞唱，師生共同完成（老師打手勢學生演唱）。
在教授新課的過程中，竇老師用提問的方式，一點點貼近主題。
例：想讓學生用歌聲表達出情感的時候
師問：襯詞都是什么呢？
生答：Hm、當。
師問：當、當、當……像什么呢？
生答：像鐘，很沉，仿佛教堂深處傳來的鐘聲一樣，很美。通過這樣的問話，學生頭腦中會出現(xiàn)一幅教堂深處鐘聲四起的美麗畫面，在歌唱的時候自然會流露出來。
學生在聲音的表現(xiàn)上和口風琴的演奏上達到這樣一種狀態(tài)，可見竇老師在教學中是成功的。
學習了金玲老師講的《小烏鴉愛媽媽》一課，感覺金老師在教學過程中情感表達的比較細膩，在教師的引導下不僅使學生學會了歌曲，并且通過歌曲中敘述的`小故事，讓學生懂得了道理。
1、情境：提問式設(shè)置，巧設(shè)情境。
例：師：老師帶來了一個可愛的小姑娘，大家想不想認識她呀？
生：想。
師：我們一起去她家做客好不好啊?
生：好。通過這種問話的方式使學生的注意力集中起來，跟隨老師一起進入課程的學習。
2、內(nèi)容：內(nèi)容有教育意義，富有情感、生動活潑。
例：師問：小烏鴉的媽媽老了，小烏鴉跑到哪去了呢？
生答：給媽媽捉蟲子去了。
師問：同學們能不能像小烏鴉一樣，幫助媽媽做一些力所能及的事情呢？
生答：能。
3、方法：采用教唱和自主學習的方法使學生既學會了歌曲又提高了他們的音樂素養(yǎng)。
例：循序漸進、形象的學節(jié)奏。
背書包的小學生（卡片）××小兔子5454小烏龜×—
走走蹦蹦跳跳爬
動靜結(jié)合：前半節(jié)課學生都坐著演唱，后節(jié)課通過加打擊樂器，使學生動起來，課堂氣氛達到了高潮
最后通過“烏鴉反哺”這個故事使學生明白我們要像《小烏鴉愛媽媽》一樣去愛自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛媽媽》是成功的一課。
音樂評課稿9
《五月的夜晚》這課，兩個老師上出了各自的風格，姚老師給我們一種柔美的感覺，而袁老師的是活潑的'感覺。下面就談?wù)勎业囊稽c想法與建議：
姚老師這課的開始導入時間偏長，并且讓學生說歌名的時候，學生說的是《春天在哪里》，而歌曲的名字應(yīng)該叫《嘀哩嘀哩》，可能語言上要更嚴謹一些。讀歌詞環(huán)節(jié)過于冗長與繁瑣，環(huán)節(jié)設(shè)計可更清晰一些。聽歌曲找旋律相同的地方，這個問題可能過于抽象了一些，可在唱譜中發(fā)現(xiàn)旋律相同的地方，了解“重復(fù)”這一手法。另外唱譜可由兩小節(jié)一次改為一小節(jié)一次。在唱譜后，又用“LU”唱一唱這個環(huán)節(jié)可省略。填詞演唱時，應(yīng)避免無目的地一遍又一遍地唱，每次唱之前都應(yīng)給予明確的要求。后面的輪唱環(huán)節(jié)過于倉促，應(yīng)將前面的時間把握得再好一些�？傮w來說，本節(jié)課還是很好地完成了教學目標，呈現(xiàn)出的意境還是很美的。
袁老師這課給我印象最深刻的地方，就是輪唱環(huán)節(jié)中，學生與音樂之間的合作。既可讓學生了解旋律音高，同時又能讓學生感受輪唱這一演唱形式，操作性也強，值得我學習。我覺得在演唱過程中，假設(shè)再注意一下學生演唱的聲音，那樣可能會更好。
音樂評課稿10
世界上最美的聲音是人聲，最美的人聲是合唱，它就象大自然中的音響，無處不在、無時不在。聽完竇老師這節(jié)課讓我真正體會到我們也能創(chuàng)造出世界上最美的聲音。
我從以下方面來評竇雅鯤老師的這節(jié)課：
（一）從處理教材上做出分析
在本課的教學中，教師讓學生在輕松愉快的氛圍中欣賞全曲和學唱歌曲。通過視覺、聽覺讓學生全方位地感受到優(yōu)美的音樂；教師用動人演唱，調(diào)動學生學習音樂的興趣；在欣賞和學唱歌曲的過程中以教師與學生合作的方式降低了二聲部合唱的難度,讓學生的學習更易上手。
�。ǘ⿵慕虒W程序上分析
1．課前律動，發(fā)聲練習，調(diào)動情緒。在發(fā)聲練習的時候，竇老師用柯達伊手勢進行二聲部的合唱聯(lián)系，這一點既直觀又簡單并使學生掌握了音高，為下面的教學環(huán)節(jié)營造了一定的基礎(chǔ)。
2．由發(fā)聲練習引導到歌曲的旋律，學生邊欣賞畫面邊感受歌曲并進行介紹這里竇老師通過視覺、聽覺達到欣賞的目的，增加學生了解和學習本首歌曲的興趣，值得借鑒。
3．循序漸進，教學歌曲。
�。�1）學生唱，讓學生在旋律的氛圍中通過自己的感受先試著唱，在感受中宣發(fā)了自己的情感體驗。
�。�2）教師范唱，并指導學生技巧上的不足以及糾正學生情感宣發(fā)的方式。
（3）教師彈奏一次，學生演唱兩次，加深了學生的`印象，潛移默化地對學生的演唱進行糾正、引導、提高，并鼓勵學生參與合作，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。
�。�4）教師引入三聲部，并邀請學生與之合作，降低學生演唱難度的同時令合唱成為可能。
（三）從教師教學基本功上分析
1．看教態(tài)：儀表端莊，態(tài)度熱情，教態(tài)明朗、快活、莊重、富有感染力。
2．看語言：過渡語言準確清楚，有啟發(fā)性；語言高低適宜快慢適度。
�。ㄋ模⿵慕虒W效果上分析
1．學生思維活躍，基本功扎實。學生不僅參與了歌曲的表演，而且氣氛熱烈。
2．學生不僅學了知識，學生的思考和創(chuàng)新能力還得到了提高。
不足之處：
如果一節(jié)課總是不斷的重復(fù)這首歌曲，課就變得沒有活力，竇老師在備課時似乎沒有足夠重視這一點，在教學中歌曲被不斷重復(fù)，可以添加其他合唱曲進行欣賞，沒有很充分地調(diào)動學生的情緒以及情感體驗，趣味性被降低了。
音樂評課稿11
聽了王老師的《劃船比賽》這節(jié)音樂課，我感受到年輕人的朝氣與活力，令我羨慕不以。王老師在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
本節(jié)課給我的整體感覺是：導入巧妙，教學方法靈活多變，教學材料運用得當，教態(tài)自然，語態(tài)親切，教學基本功扎實，活動組織得當有效等。尤其是在節(jié)奏教學方面。
節(jié)奏教學是音樂教學的靈魂，既培養(yǎng)了學生專注聆聽音樂的能力，又培養(yǎng)了學生穩(wěn)定的節(jié)奏感。
（1）本課伊始，教師就讓學生聆聽歌曲范唱，并且在聆聽的過程中聽出口號是什么？這樣培養(yǎng)了學生專注聆聽音樂的能力，也初步解決了歌曲的難點節(jié)奏。
�。�2）在學生掌握難點節(jié)奏的.基礎(chǔ)上，讓學生隨音樂讀節(jié)奏，并做劃船動作，激發(fā)了學生學習音樂的興趣。
（3）教師又通過小游戲的方式，教師敲擊黑板，學生填上缺少的節(jié)奏，讓學生掌握了2/4拍的強弱規(guī)律。這個地方如果教師用大鼓敲擊，最后作為賽龍舟的領(lǐng)頭人，就更加有興趣了。
�。�4）在學習歌曲的過程中，教師分樂段讓學生逐步掌握歌曲的各種節(jié)奏，在不知不覺中解決歌曲難點，為學好歌曲做鋪墊。
音樂評課稿12
4月8日下午我們集團校藝術(shù)組又舉行第二次教研活動，這次我們前往婁橋校區(qū)，有倪愛雙老師執(zhí)教。
《可愛的小象》是一首傣家風格的歌曲，以傣族吉祥物“象”為主題，創(chuàng)作了由四個樂句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)規(guī)整的一段體的兒童歌曲。旋律柔美流暢，具有濃郁的少數(shù)民族風格特點。
活動中，讓我頗為疑惑的是針對藝術(shù)類學校該如何進行常規(guī)音樂學科的教學，只因為他們有著“藝術(shù)”這頂小帽扣著，所以給學生的學習目標和要求與我們普通班級有所區(qū)別。因此對于這堂的音樂活動我們有著不一樣的觀點。首先值得大家肯定的：倪老師課前準備很充分，對教材也進行有效解讀，上課時也充滿激情，樂此不疲地帶領(lǐng)著孩子們游戲。
課堂上，倪老師從一開始聆聽歌曲時，她就先從歌詞入手，對歌詞進行理解分析而不是從音樂本身能給我們帶來的音樂感受入手。如歌曲唱了什么？歌曲中小象有什么特別之處等。其次，針對一年級的小朋友來說，在學唱歌曲中，對音樂知識點的掌握和落實有一定程度的拔高，如節(jié)奏后十六分音符，及低音6和低音5等掌握等，這在普通班級是無需掌握和落實的.再次，在整個音樂活動過程中，學生還沒真正體驗歌曲的音樂特點，在表演時總是未能達到老師預(yù)設(shè)的目標，導致師生反復(fù)的律動，歌唱的美感還沒達到較為理想的效果。
課后，我們就針對藝術(shù)學校，對綜合課"的教學目標設(shè)定有所差異，他們側(cè)重知識點的教學和掌握，這也許是我們這次活動疑惑的焦點。
音樂評課稿13
林**老師的教學活動基本圍繞歌曲《青春舞曲》的學唱與表現(xiàn)展開了，并且在教學中采用了多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)歌曲，如固定節(jié)奏參與伴奏、打擊樂器參表現(xiàn)、舞蹈動作參與表現(xiàn)。教學中較注重相關(guān)文化的滲透，盡量豐富了教學內(nèi)容，如，***風土人情的介紹，傣族、藏族音樂與舞蹈風格的辨別，增大了課堂的信息量，也拓展了學生的'藝術(shù)視野。
雖然林老師這節(jié)課始終圍繞《青春舞曲》展開教學，但還是給人以“主題不突出”之感。教學的重點應(yīng)在學生對歌曲的表現(xiàn)，并且采用學生喜聞樂見的一種演唱形式“組合演唱”表現(xiàn)，林老師的課顯然沒有突出這個主題，也沒有達成此方面的教學目標，只是采用了該單元中一首歌曲，并將其置于“***文化背景”下來學習，讓學生學習歌曲，感受***音樂的風格特點，了解***相關(guān)文化，而教學又過于集中于對一首歌曲的學習與表現(xiàn)，不利于學生對一類音樂風格特點的了解與把握。
另外，如果林老師此節(jié)課的教學目標僅定位于《青春舞曲》學唱與表現(xiàn)，本人認為該課在“學唱”與“表現(xiàn)”這兩個重要環(huán)節(jié)教學設(shè)計上還需下功夫，要有創(chuàng)新。
音樂評課稿14
聽了楊老師執(zhí)教的《外婆的澎湖灣》一課，有很多值得我學習的地方。楊老師的箱鼓演奏很突出，所以根據(jù)本首歌曲的特點，他選擇了使用箱鼓作為主要樂器輔助教學，是可圈可點的，不僅拉近了學生與老師之間的距離，也為整節(jié)課帶來了活力。整節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計較為流暢，能夠有意識的引導學生演唱的狀態(tài)及方法。
教學中，楊老師注意了對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，尤其是補充回答問題和坐姿的糾正。課堂上，王老師還注意了對學生進行音樂感悟的培養(yǎng)，注意引導學生體會歌曲的情感，為學生更好的.學習演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。反復(fù)欣賞與聽唱，先讓學生從感性上認識歌曲，為學生掌握歌曲中的切分音節(jié)奏及情感做好了鋪墊。整堂課充分體現(xiàn)了教為學服務(wù)的宗旨，體現(xiàn)了學會升的主體地位和教師的指導作用。教師的教態(tài)基本做到了聲情并茂。王老師通過讓學生打歌曲節(jié)奏，解決歌曲難點，從而很輕松的學會了歌譜。
但是，整首歌曲的氛圍是抒情的，有著追憶往事的情感。學生卻沒有能夠體會到，并且在歌曲的演唱當中也沒有表現(xiàn)出來。另外還有一些自己的拙見，我認為五年級在歌唱教學中可以提高一些難度，加入合唱教學更有利于激發(fā)學生的學習興趣。楊老師在上課一開始就滲透了奧爾夫音樂教學法，后面在唱《外婆的澎湖灣》時又加入了補充旋律，我想如果把這兩個內(nèi)容都運用到歌唱教學中，無意中便形成了簡單的三聲部，效果會更好，如果學生三聲部掌握的較扎實了，可考慮加入打擊樂器，畫龍點睛。
音樂評課稿15
本節(jié)課我重點關(guān)注了目標的達成情況，本節(jié)課張老師制定了三個目標：
1、能用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。
2、在多樣的音樂活動中，感受民族音樂的優(yōu)美旋律和鮮明節(jié)奏，感受和理解音樂之美。
3、進一步感知民族音樂的.風格，激發(fā)對生活和我國民族大家庭的熱愛之情。教學重點:學會用歡快活潑的歌聲和歡樂的音樂情緒，來歌頌、贊美新生活的能力。
教學難點:
�。�1）、掌握正確地歌唱技巧，使歌聲更加圓潤明亮、歡快活潑。
�。�2）、創(chuàng)編動作,進行舞臺表演。
這節(jié)課張老師能夠緊緊圍繞目標展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境、欣賞歌曲讓欣賞充分體會歌曲的情緒為完成目標1做了很好的鋪墊，接下來教師通過分析歌曲、節(jié)奏練習讓學生感受歌曲的旋律和鮮明的節(jié)奏，很好地達成了目標2，有效地突破了本節(jié)課的重難點。教學中張老師多次指導學生正確的坐姿和唱歌技巧，注重了良好學習習慣的培養(yǎng)，從這節(jié)課學生的表現(xiàn)看，教學效果良好，但如果有學生的創(chuàng)編活動和個人展示就更完美了。
【音樂評課稿】相關(guān)文章：
音樂評課稿08-03
音樂的評課稿06-26
音樂的評課稿04-08
音樂評課稿【精選】06-09
音樂課評課稿04-02
小學音樂評課稿01-14
音樂評課稿【薦】07-10
（薦）音樂評課稿07-14
音樂評課稿【精品】07-14
（精選）小學音樂評課稿07-13