讀《成功》有感
當(dāng)品讀完一部作品后，你心中有什么感想呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的讀《成功》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《成功》有感1
做人有好多種做法，我們要學(xué)會(huì)怎樣好的為人處事�？突粫�(shū)教會(huì)了我，使我從中有所感悟。
首先，讓我們先了解一下卡耐基�？突�20世紀(jì)最偉大的成功學(xué)大師，美國(guó)現(xiàn)代成人教育之父。他一生致力于人性問(wèn)題的研究，運(yùn)用心理學(xué)和社會(huì)學(xué)知識(shí)，開(kāi)創(chuàng)并發(fā)展出一套獨(dú)特的融演講、推銷(xiāo)、為人處事、智能開(kāi)發(fā)于一體的成人教育方式。代表作主要有《語(yǔ)言的突破》、《人性的光輝》、《美好的人生》、《人性的弱點(diǎn)》、《快樂(lè)的人生》、《友誼的秘密》、溝通的藝術(shù)》、《卡耐基人際關(guān)系學(xué)》等。
當(dāng)讀到第一章時(shí)，我學(xué)會(huì)了：不要批評(píng)，責(zé)怪或抱怨他人；要表達(dá)真實(shí)，由衷的贊美給他人；還要引起他人的渴望。當(dāng)學(xué)到這時(shí)，做人的第一步就成功了�；叵肫鹱约涸�(jīng)的所作所為，就開(kāi)始責(zé)怪自己做了好多錯(cuò)事。每當(dāng)發(fā)生不順心的事，都會(huì)首先去責(zé)怪他人，批評(píng)他人，而不靜心想想自己的過(guò)錯(cuò)；有時(shí)會(huì)因?yàn)橄胍_(dá)成某種愿望而去違心的贊美他人。。。。�！，F(xiàn)在想來(lái)，真是錯(cuò)上加錯(cuò)。做人的第一步都沒(méi)有做好，怎么還要求自己成功呢？所以自我暗示，一定要仔細(xì)閱讀此書(shū)，努力改正。
讀此書(shū)，真的是讓我受益匪淺，要想成功第一步要做好人，第二步是要讓人喜歡你，要學(xué)會(huì)對(duì)人真誠(chéng)的產(chǎn)生興趣，見(jiàn)到熟悉或不熟悉的人都要微笑，并且要記住你所接觸的每一個(gè)人的.姓名；還要做一個(gè)善于傾聽(tīng)的人；談?wù)搫e人感興趣的話(huà)題。做到這幾點(diǎn)是需要時(shí)間慢慢積累、不斷改善的，但我相信，終有一天會(huì)成功做到每一點(diǎn)。哈巴德的一條神奇建議在此送給大家“你千萬(wàn)不要忘記，必須真正去行動(dòng)，不然只‘看’是沒(méi)用的”。當(dāng)你做到這些時(shí)，我相信你會(huì)成功。
當(dāng)你去外面時(shí)，抬頭挺胸，讓胸部充滿(mǎn)了新鮮的空氣，遇到朋友時(shí)跟他握手，同時(shí)把你的心神集中在你手掌上，別想難過(guò)的事，別怕誤會(huì)，不要讓你的不快留在意識(shí)里。就這樣跟朋友握手，讓我們保持正確的心態(tài)——勇敢，誠(chéng)實(shí)和樂(lè)觀(guān)。抬起頭，放松臉上的凝重色，明天我們就是主宰。
讀《成功》有感2
《成長(zhǎng)比成功更重要》是每個(gè)渴望成功者最好得心靈驛站。成功是目標(biāo)，成長(zhǎng)是到達(dá)目標(biāo)得道路。但這條曲折得道路并非一帆風(fēng)順，有時(shí)讓我胸有成竹，有時(shí)讓我垂頭喪氣，甚至迷失自己，在挫折面前選擇最多得就是軟弱和妥協(xié)。讀完《成長(zhǎng)比成功更要》這本書(shū)，我茅塞頓開(kāi)，書(shū)中質(zhì)樸、平凡、意味深長(zhǎng)得小故事，幫我理清了思索，讓我悟出了如何做最好得“你自己”。
每個(gè)人都渴望知道自己該如何成功，每位家長(zhǎng)都希望自己得孩子盡快成材，每個(gè)老師都盼望自己教出來(lái)得學(xué)生早日取得喜人得成績(jī)。但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難呀！李開(kāi)復(fù)所談是一批最優(yōu)秀得中國(guó)人——30個(gè)“微軟小子”得成長(zhǎng)過(guò)程。他們并不擁有一個(gè)比我們更聰明得大腦，那么他們憑什么變得和我們不一樣，就憑著他們自身得努力，他們得自信，當(dāng)然也離不開(kāi)他們得家庭教育，他們每個(gè)人都飽受挫折，但他們站起來(lái)了，使自己更堅(jiān)強(qiáng)，更“聰明”有句話(huà)說(shuō)得好，“沒(méi)有巖石阻擋，哪能激起美麗得浪花？”
想想自己，作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子提供怎樣得環(huán)境，讓他充滿(mǎn)自信，讓他向“E學(xué)生”發(fā)展。從“微軟小子”得身上，我看到了希望，只要找對(duì)了方向，自己得孩子一樣也會(huì)有出息。反思自己，作為老師如何在成長(zhǎng)得路上做最好得“你自己”為什么在成長(zhǎng)得路上過(guò)得如此艱辛？沒(méi)有能夠更優(yōu)秀，不是因?yàn)樘焐粔蚵斆�，而是因�(yàn)椴皇前凑兆约旱孟敕ㄈナ褂寐斆�，而總是按照別人得標(biāo)準(zhǔn)使用自己得聰明，即使優(yōu)秀了還是不快樂(lè)，是因?yàn)榭傉J(rèn)為“最好”得含義是戰(zhàn)勝別人，而沒(méi)有想到真正最好得是成為最好得“你自己”。做人做事，道理是有一樣得，不應(yīng)該總是跟著別人走，也沒(méi)有必要看別人怎么評(píng)價(jià)你。做你自己！就會(huì)發(fā)現(xiàn)心里有一塊是真正屬于你自己得。激情一定就在那個(gè)地方。認(rèn)識(shí)到自己得激情所在，不要壓抑它，把它開(kāi)發(fā)出來(lái)，就可以看到價(jià)值就在那里。
看完這本書(shū)，我不僅對(duì)為人師、為人母有所得，對(duì)自己得工作和將來(lái)也有一定得指導(dǎo)意義。面對(duì)生活中得一點(diǎn)挫折，我不再軟弱，想想“微軟小子”得成長(zhǎng)歷程，我會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。努力改變自己，不斷進(jìn)取，超越自我，更加堅(jiān)定了信念。在今后得人生中，我會(huì)越活越精彩，因?yàn)槲抑懒耍也恍枰蔀椤白詈玫谩�，但我�?huì)成為“最好得我自己”。
讀《成功》有感3
把德行教給你們的孩子。使人幸福的是德行而非是金錢(qián)。這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術(shù)以外也是道德。
—————貝多芬
曾在文章中看到過(guò)這樣一個(gè)故事，在一個(gè)地方，有一個(gè)父親是位賺錢(qián)的高手，而兒子是個(gè)花錢(qián)的高手，父親一筆生意進(jìn)賬上百萬(wàn)，兒子一揮手就能用掉十萬(wàn)。父親常常勸兒子：學(xué)些本事，不要只顧吃喝玩樂(lè)萬(wàn)一有一天我破產(chǎn)了，你可怎么辦？&可兒子從來(lái)沒(méi)當(dāng)回事，他如此能干的父親怎么會(huì)破產(chǎn)呢？他想：就算他死了，也會(huì)留下一大筆財(cái)富給我。然而造化弄人父親真的破產(chǎn)了。兒子沒(méi)了朋友，生活覺(jué)得沒(méi)味了，后來(lái)兒子去了父親朋友林先生的公司當(dāng)小職員，工作很辛苦，但是日子久了兒子遺傳了父親的頭腦和堅(jiān)韌的性格，再加上林先生的指教，工作越來(lái)越出色，不到幾年工夫，他當(dāng)上了總經(jīng)理，并娶了一位賢惠的太太。有一天，有一位律師找他，給了他父親的.遺囑，遺囑中寫(xiě)明把財(cái)產(chǎn)分成兩半，一半給林先生謝謝他將兒子培養(yǎng)成材；另一半給兒子。如果兒子依然像以前一樣，就把錢(qián)捐給慈善會(huì)。原來(lái)父親沒(méi)有破產(chǎn)，是為了兒子才這樣做的。
看了這個(gè)故事讓我知道了，父母留給子女的最寶貴的一筆財(cái)富就是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈�，教�?huì)他們自強(qiáng)自立。在世界上，錢(qián)財(cái)不過(guò)是過(guò)眼的煙云，唯有一樣?xùn)|西永不褪色，永存不朽——那就是愛(ài)！愛(ài)是無(wú)私的，父母把愛(ài)全給了兒女，哪一個(gè)父母不希望兒女能有一個(gè)幸福的未來(lái)呢？世界上所有的愛(ài)都只有用心靈才感受得到，讓我們?nèi)フ湎Ц改傅倪@份愛(ài)吧！
讀《成功》有感4
《每一個(gè)孩子都能成功》這本書(shū)是美國(guó)著名的教育家辛西婭女士使用格雷戈克模型編寫(xiě)的。作者在字里行間處處浸透了自由、平等、博愛(ài)的精神。
辛西婭認(rèn)為，孩子的先天精神結(jié)構(gòu)（天賦）是上帝送給孩子們的禮物，是家長(zhǎng)、老師、任何其他人和政府都無(wú)權(quán)剝奪、無(wú)權(quán)損壞的。由此可見(jiàn)，我們的教育應(yīng)該尊重并適應(yīng)孩子的天賦，充分發(fā)揮他們的天賦，而不是千篇一律地強(qiáng)求他們適應(yīng)我們的期望。
辛西婭一再?gòu)?qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和教師要了解和尊重每個(gè)孩子獨(dú)特的個(gè)性，一再指出運(yùn)用學(xué)習(xí)風(fēng)格理論改善孩子們的學(xué)習(xí)狀況時(shí)要盡可能地聽(tīng)取孩子們自己的意見(jiàn)，也多次提到要給予孩子們一定的自由支配時(shí)間。辛西婭深知“人人生而自由，卻又無(wú)往而不在枷鎖之中”，孩子們最好能自由發(fā)展，但卻又不能不適應(yīng)社會(huì)；因此，她要求家長(zhǎng)和教師盡力說(shuō)服孩子們，讓他們?cè)匠鲎约合忍鞂W(xué)習(xí)風(fēng)格的限制，擴(kuò)展自己的能力。但她堅(jiān)決反對(duì)強(qiáng)迫命令，而主張通過(guò)說(shuō)服使孩子們自律地學(xué)習(xí)。如果孩子們不能自律違反了規(guī)則，當(dāng)然還是要受到處罰的；但規(guī)則應(yīng)當(dāng)是孩子們事先知道的，最好是孩子們自己同意過(guò)的，并且規(guī)則應(yīng)當(dāng)平等地適用于所有的孩子。這些主張實(shí)際上分別蘊(yùn)涵著自由、自律、民主和法治的精神。
既然講“每一個(gè)孩子都能成功”，當(dāng)然意味著每一個(gè)孩子都是平等的。但是辛西婭所講的平等是自由的平等，而非平等的不自由�！捌降鹊貙�(duì)待孩子并不意味著對(duì)每一個(gè)孩子都完全一樣�！泵總�(gè)孩子都有一種獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如果用同樣的方法去教育兩個(gè)人，那么必定有一個(gè)人會(huì)受到極不公正的對(duì)待。
辛西婭雖然一直強(qiáng)調(diào)尊重和欣賞孩子們獨(dú)特的`個(gè)性，但她同時(shí)也意識(shí)到了孩子們的一些共性，這些共性就是對(duì)于平等、公平和愛(ài)的需要。與成年人相比，孩子們更需要愛(ài)，也能夠給予愛(ài)。孩子們會(huì)因?yàn)橄矚g某一個(gè)老師而特別認(rèn)真地學(xué)習(xí)他（她）所教的功課，會(huì)擔(dān)心父母難過(guò)而努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。正是因?yàn)檫@個(gè)緣故，辛西婭在序言中說(shuō)“你同每一個(gè)孩子的關(guān)系的質(zhì)量，將決定你所使用的方法的效果。”作為父母和老師，僅僅在內(nèi)心里愛(ài)孩子是不夠的，還必須讓孩子們感覺(jué)到你是愛(ài)他們的。孩子們僅僅愛(ài)父母和老師也是不夠的，還要引導(dǎo)他們?nèi)?ài)周?chē)娜�，也就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，同時(shí)自己也享受到博愛(ài)的滋潤(rùn)。
讀了辛西婭的書(shū)，我深深地為她的教育思想所感動(dòng)。如果我們教師和家長(zhǎng)都能以此書(shū)來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)校教育和家庭教育，那么我們的下一代將會(huì)極大地增強(qiáng)對(duì)自己的信心和對(duì)他人的理解，并從小學(xué)會(huì)自律，他們心中固有的自由、平等、博愛(ài)的傾向?qū)?huì)得發(fā)揚(yáng)光大。
讀《成功》有感5
讀了汪中求所著的《細(xì)節(jié)決定成敗》后，感覺(jué)這是本不錯(cuò)的書(shū)，雖然自己的是學(xué)校的一名老師，主要從事的是教育工作，但我想一線(xiàn)教師除了不斷凝練自己的業(yè)務(wù)功底，就是要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)精細(xì)組織和對(duì)學(xué)生有效管理的研究。希望它山之玉可以攻石，增長(zhǎng)自己工作的本事！
這本書(shū)強(qiáng)調(diào)，不論做什么工作，都要重視小事、關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)、做透，揭示了“細(xì)中見(jiàn)精”、“小中見(jiàn)大”的真理，也體現(xiàn)了“求真務(wù)實(shí)”的精神，是教師提高教學(xué)質(zhì)量、提高管理水平的法寶。
細(xì)節(jié)實(shí)質(zhì)是什么？是一種長(zhǎng)期的'準(zhǔn)備從而獲得的一種機(jī)遇。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，一種積累，一種遠(yuǎn)見(jiàn)和智慧。
只有保持這樣的工作標(biāo)準(zhǔn)，才能關(guān)注問(wèn)題的細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)，才能達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)，而不為細(xì)節(jié)考慮細(xì)節(jié)。
讀了汪中求所著的《細(xì)節(jié)決定成敗》后，我感覺(jué)作為一個(gè)任課教師，如何做好教書(shū)育人的工作，關(guān)鍵在于是否抓住了一個(gè)“小”字。于班主任想必，我們教老師，很多時(shí)候，都在做一些小事情（備課、做練習(xí)、談?wù)搶W(xué)生）。如果每個(gè)人都能把自己課堂教學(xué)的每一件小事都做好，做到有條不紊，不給班主任添麻煩，我們工作的底線(xiàn)就會(huì)讓外省班主任心滿(mǎn)意足。教育是一項(xiàng)全方位的系統(tǒng)工程，需要各方面的合作。
這些工作應(yīng)該從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)。認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一件小事，督促學(xué)生珍惜時(shí)間，自覺(jué)學(xué)習(xí)，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這可以說(shuō)是我工作追求的最高目標(biāo)！
在每一件小事上，我也學(xué)會(huì)了密切關(guān)注我工作的細(xì)節(jié)。課堂教學(xué)組織中的任何薄弱環(huán)節(jié)都可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，所接手的工作必須按時(shí)、按標(biāo)準(zhǔn)完成。如果不能完成，不要為自己找借口。對(duì)已完成的工作，經(jīng)自檢確認(rèn)無(wú)誤后提交。不要等別人檢查漏洞再解釋。
把小事做細(xì)了，課堂效率自然就提高了。在工作中，我意識(shí)到認(rèn)真做事就是把事情做好，認(rèn)真做事就是把事情做好。如果你熱愛(ài)工作，每天就會(huì)盡自己所能做到最好，而不久接觸你的學(xué)生們也會(huì)從你這里感染這種熱情。
在正常的課堂教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的要求，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)。學(xué)生和老師不打斷說(shuō)話(huà)的原則。進(jìn)入課堂后，我注意了解每個(gè)學(xué)生的情況，督促和提醒他們，讓大家都能積極完成工作。我還注重人性化管理，如第一次違反不罰原則、自愿背誦、加分等，讓學(xué)生感受到溫暖，形成學(xué)生學(xué)習(xí)與自身教學(xué)的默契。
努力工作的作風(fēng)對(duì)我周?chē)膶W(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。它讓我和同學(xué)們相互思考，共同努力，甘于平淡，認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，收獲就會(huì)不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜！
讀《成功》有感6
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀一本好書(shū)尤為可貴。寒假里，媽媽送了我一件禮物——《成功人士的8大習(xí)慣》。她說(shuō)，她不希望我一下子完全領(lǐng)會(huì)，只希望我能細(xì)細(xì)品味，更希望此書(shū)能時(shí)時(shí)與我為伴。
讀罷《成功人士的8大習(xí)慣》一書(shū)，我雖不能完全領(lǐng)悟其深刻的道理，但作者精辟而清晰的成功學(xué)理論著實(shí)令我受益匪淺。它讓我明白了：習(xí)慣主宰人生，習(xí)慣決定命運(yùn)。成功者之所以成功，并不是因?yàn)樗麄冇卸嗝锤叩奶熨x和超常的才能，而是因?yàn)樗麄凁B(yǎng)成了良好的習(xí)慣，并善于利用良好的習(xí)慣來(lái)主宰自己的人生，從而改變自己的命運(yùn)，邁向卓越成功之路。
《成功人士的8大習(xí)慣》這本書(shū)主要以“成功樹(shù)理論”的模式介紹了一套系統(tǒng)的成功學(xué)理論。成功人士的八大習(xí)慣自始至終都體現(xiàn)了系統(tǒng)思考的理念，每個(gè)習(xí)慣不是一個(gè)個(gè)被隔裂的個(gè)體，而是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的'整體。
習(xí)慣一（健康的身心）是成功的基石，沒(méi)有良好的身心健康，一切都無(wú)從談起。
習(xí)慣二（卓越的信念）、習(xí)慣三（積極的心態(tài)）、習(xí)慣四（明確的目標(biāo)）和習(xí)慣五（高效的時(shí)間）是個(gè)人的成功，同樣，這四個(gè)習(xí)慣間也是相互聯(lián)系的。
習(xí)慣六（和諧的人際關(guān)系）是公眾的成功，一個(gè)人只有先從個(gè)人的成功，由獨(dú)立走向融合，從而達(dá)到公眾的成功。
習(xí)慣七（自覺(jué)不斷更新）和習(xí)慣八（全方位系統(tǒng)思考）貫串了前六大習(xí)慣，并為持續(xù)成功、不斷超越提供了力量的源泉。
作為一名外貿(mào)學(xué)院的大學(xué)生，我認(rèn)為要想在商科領(lǐng)域有所成就，熟悉市場(chǎng)需要、穩(wěn)扎專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，但了解自我、更新自我、超越自我更重要。我最欣賞這本書(shū)中記載的那位偉人的話(huà)“年青時(shí)我想改變世界，可是我沒(méi)能做到；中年時(shí)，我想改變國(guó)家，可是我又沒(méi)能做到；到了老年，我只有先從改變自我開(kāi)始，于是我做到了。”
世界不是一成不變的，更何況當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，對(duì)于不斷變化的世界，我們要不斷應(yīng)變、不斷適應(yīng)，否則就會(huì)被淘汰。
《成功人士的8大習(xí)慣》是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙，是邁向成功的階梯，良好的習(xí)慣是成功的必備素質(zhì)。成功的鑰匙就在我們手里，成功的階梯就在我們的腳下。
讀《成功》有感7
暑假期間，照例又是讀書(shū)，我挑了一本《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》，這是由全美最佳教師獎(jiǎng)獲得者雷夫·艾思奎斯編著的，全書(shū)字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。其實(shí)之前已經(jīng)讀過(guò)這本書(shū)，重讀這本書(shū)，依然被雷夫震撼。一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個(gè)小時(shí)上學(xué)，而又延遲放學(xué)時(shí)間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個(gè)教室，這其中究竟有著怎樣的魔力？——愛(ài)的魔力創(chuàng)造的奇跡。
雷夫的愛(ài)中有責(zé)任。一個(gè)有責(zé)任的教師，總能全身心地投入到教育教學(xué)之中。責(zé)任是一種態(tài)度，是工作的源泉，往往做與不做之間的差距就在于責(zé)任。雷夫教師為了讓學(xué)生真正獲得知識(shí)，習(xí)得本領(lǐng)，他會(huì)不惜一切爭(zhēng)取。當(dāng)同行告訴他要隨大流時(shí)，他選擇了堅(jiān)持忠于內(nèi)心的責(zé)任；當(dāng)別人都認(rèn)為學(xué)校工作僅僅是一份職業(yè)的時(shí)候，他卻付出了所有的心血；當(dāng)校長(zhǎng)否定他的'行程甚至恐嚇?biāo)粫?huì)得到任何正面評(píng)價(jià)時(shí)，他憤怒地揉皺了校長(zhǎng)給他的這張紙條，為學(xué)生爭(zhēng)取到這些學(xué)習(xí)的權(quán)利。
正如陶行知先生所說(shuō)：你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，這既是對(duì)自己職業(yè)的一種態(tài)度，也是對(duì)自己人生的負(fù)責(zé)。就像雷夫在書(shū)的結(jié)尾寫(xiě)道“一切為了孩子們”。
雷夫的愛(ài)中有尊重。美國(guó)著名作家和教育家愛(ài)默生指出“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。一名有責(zé)任感的教師，也一定是個(gè)懂得尊重學(xué)生的教師。他尊重孩子，熱愛(ài)所教的學(xué)科，熱愛(ài)所教的對(duì)象。他會(huì)從內(nèi)心深處真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生，會(huì)把摯愛(ài)傾注到工作中，會(huì)不遺余力地將自己的聰明才智融進(jìn)教學(xué)之中。
雷夫教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都同樣看待，他相信每一個(gè)孩子身上都有著獨(dú)特的光芒，他讓每一個(gè)孩子站在同一起跑線(xiàn)上；雷夫教師認(rèn)為孩子也可以是教師和家長(zhǎng)的老師，并把這樣的理念付諸于行動(dòng)；雷夫教師認(rèn)為永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注，哪怕那個(gè)孩子是多么不可教育；雷夫教師認(rèn)為應(yīng)該尊重孩子的生命，所以他堅(jiān)持認(rèn)為培養(yǎng)孩子的EQ比IQ重要；雷夫教師尊重他的學(xué)科，把自己的聰明才智融入到教學(xué)中。他常常利用一切機(jī)會(huì)向孩子宣揚(yáng)“成功無(wú)捷徑”的理念，他會(huì)在上課第一天就把“道德六階段”教給學(xué)生，成為全班的黏合劑等等，他會(huì)用一整天的時(shí)間通過(guò)尋寶行動(dòng)來(lái)閱讀經(jīng)典巨著，他創(chuàng)造了學(xué)習(xí)8法則。
雷夫的愛(ài)中有理想和追求。杜威用詩(shī)一般的語(yǔ)言這樣描述了教育：教育不是知識(shí)的堆積，而是一種喚醒。教育本身意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
雷夫始終堅(jiān)信教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，為了這個(gè)理想和追求，他放棄了很多，犧牲了很多，有他的時(shí)間，有他的家庭，有他的職稱(chēng)，他也始終認(rèn)為當(dāng)一個(gè)好老師是世上最難的工作，唯有理想和追求讓他迎難而上，創(chuàng)造了奇跡。很難想象，一個(gè)沒(méi)有激情，沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有學(xué)識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有追求的人，他能擔(dān)當(dāng)起教書(shū)育人的職責(zé)？
讀完這本書(shū)，寫(xiě)下這些感觸的時(shí)候，我不禁問(wèn)自己：你熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)嗎？在教師這個(gè)崗位上，你過(guò)得充實(shí)與快樂(lè)嗎？如果答案是肯定的，那么，還有什么理由牢騷滿(mǎn)腹，郁郁不平呢？相反，倒應(yīng)該抱有一顆感恩的心。感謝學(xué)生給了自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校提供了提升自己的平臺(tái)。
李世民說(shuō)“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失�！崩追蚓拖褚幻骁R子，經(jīng)常對(duì)照，能讓我自警自省自勵(lì)。我羨慕他的心靈里仍然有一方純凈的教育的天空。這樣的人，是我前進(jìn)的目標(biāo)；這樣的人，是我努力的方向；這樣的人，也是值得我仰視和敬重的人！
讀《成功》有感8
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)，是知識(shí)的源泉；書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)的這幾年里，我們學(xué)校不但一直在學(xué)生中提倡多讀書(shū)，讀好書(shū)。喬校長(zhǎng)也一直叮囑我們每一位老師，做學(xué)生的榜樣，讓讀書(shū)使我們的心態(tài)變得陽(yáng)光，讓讀書(shū)使我們的氣質(zhì)變得高雅。學(xué)校組織開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，為我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)能力、增進(jìn)修養(yǎng)搭建了一道堅(jiān)實(shí)的階梯。
無(wú)意中我看到了兩本書(shū)《細(xì)節(jié)決定成敗》、《你在為誰(shuí)工作》中，汪中求先生講：人的心態(tài)決定人的命運(yùn)；陳凱元先生說(shuō)：在工作中不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零：把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門(mén)。這足以說(shuō)明心態(tài)對(duì)于成功非常重要。
心態(tài)是人們對(duì)事物的看法和認(rèn)識(shí)，是一種心理狀態(tài)。的確，心態(tài)往往決定著一個(gè)人的成敗，甚至他一生的命運(yùn)。有位哲人說(shuō)過(guò)：悲劇都是由個(gè)性造成的，個(gè)性決定心態(tài)。我們以什么樣的心態(tài)對(duì)待生活，生活就會(huì)怎樣對(duì)待我們；我們以什么樣的心態(tài)對(duì)待別人，別人就會(huì)怎樣對(duì)待我們。我們做事干工作開(kāi)始擁有什么樣的心態(tài)，就決定了最后有多大的成功。
現(xiàn)實(shí)中我們常會(huì)遇到這樣的.事：面對(duì)半杯水，心態(tài)不好的人悲觀(guān)地說(shuō)：唉，我只剩下半杯水了；心態(tài)好的人則高興的說(shuō)：呵，我還有半杯水呢。前者對(duì)人生悲觀(guān)、得過(guò)且過(guò)，這些人認(rèn)為人生如鐘，往復(fù)于一圈又一圈的循環(huán)，痛苦而又厭倦�！安磺笥泄�，但求無(wú)過(guò)”是他們?nèi)松男艞l；后者對(duì)暑期讀書(shū)筆記、影視劇點(diǎn)、舞臺(tái)藝術(shù)點(diǎn)評(píng)、讀后感人生樂(lè)觀(guān)，積極向上，這些人對(duì)工作、對(duì)生活都非常認(rèn)真和負(fù)責(zé)，遇到任何事都會(huì)積極進(jìn)取、排除萬(wàn)難，直至成功。因此，心態(tài)是成功的關(guān)鍵，同樣的事情，抱著什么樣的態(tài)度去做，其結(jié)果是完全不同的。
失敗總是伴隨著那些有自我失敗意識(shí)的人。日常生活中，受“我不行”的消極心態(tài)支配，“不自信”的消極心態(tài)，導(dǎo)致了消極的行動(dòng)。凡事都找猶豫的理由和借口，諸如“那怎么行得通”、“我覺(jué)得這不可能”……事前就抱定了失敗的念頭，結(jié)果肯定是失敗，因?yàn)樗麎焊蜎](méi)有朝成功的方向去努力。
成功總是伴隨那些有自我成功意識(shí)的人。有自我成功意識(shí)的人，就是有積極心態(tài)的人，對(duì)待事物想不到消極的一面。正如現(xiàn)在流行的一句話(huà)：不怕做不到，就怕想不到。信心所至，無(wú)所不能。
“播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”.在平時(shí)工作中，不管做任何事，都應(yīng)該把心態(tài)回歸到零，始終抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每次任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始，一段新的歷程。有些人在剛工作的時(shí)候，熱情滿(mǎn)懷，躊躇滿(mǎn)志，但是隨著時(shí)間的推移，不但當(dāng)初的熱情減少了很多，而且有時(shí)懷疑自己當(dāng)初的選擇是否正確。這樣的心態(tài)首先讓他失去了對(duì)工作的積極性，顯得很消極，沒(méi)有正確的心態(tài)，連成功的基礎(chǔ)也沒(méi)有，如何到達(dá)成功？所以，只要我們爭(zhēng)取擺正心態(tài)，積極面對(duì)一切，每天都有進(jìn)步，每天都做得更好，一定會(huì)有所收獲。
也許有人會(huì)反駁說(shuō)：“事實(shí)果真如此嗎？我遇到困難和挫折時(shí)，也讀過(guò)不少積極心態(tài)的書(shū)，可是仍解決不了問(wèn)題�！币苍S還會(huì)有人說(shuō)：“積極思想無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，如果你不承認(rèn)這一點(diǎn)，那你就像鴕鳥(niǎo)一樣，只顧把頭埋在沙堆里，不肯面對(duì)現(xiàn)實(shí)罷了�！比绻阋矊�(duì)積極心態(tài)持否定態(tài)度，那說(shuō)明一點(diǎn)，你并不完全了解積極心態(tài)力量的本質(zhì)。一個(gè)積極心態(tài)的人常能心存光明遠(yuǎn)景，即使身陷困境，也能以愉悅和創(chuàng)造性的態(tài)度走出困境，迎向光明。換句話(huà)說(shuō)，在追求某種目標(biāo)時(shí)，即使舉步維艱，仍有所希望。事實(shí)也證明，當(dāng)你向美好的一面看時(shí)，你便有可能成功。
一個(gè)消極心態(tài)的人，縱然嘴中天天念叨著成功，但其心態(tài)低沉，他就不能成功。因?yàn)樗辉父吨T行動(dòng)，也不知怎么行動(dòng)，他沒(méi)有目標(biāo)。因?yàn)橄麡O的心態(tài)深藏在他的潛意識(shí)里．這直接影響他的成功。雖然他想去克服。但又下不了決心去克服，于是他的生命里就永遠(yuǎn)不由自主呈現(xiàn)這種狀態(tài)。
這本書(shū)給我的促動(dòng)很大，我們要保持積極的心態(tài)，不論遇上什么困難都不要?dú)怵H，積極心態(tài)永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝一切困難。人生是真實(shí)永恒的，有各種問(wèn)題存在，以積極的心態(tài)去思考，去行動(dòng)，你就不會(huì)再被任何難題所控制、阻撓。同時(shí)，我們更應(yīng)該做得更好，更仔細(xì)，這是一份責(zé)任，更是一份榮譽(yù)。讓我們一同攜起手來(lái)在自己的工作中多一份好心態(tài)，多一份責(zé)任，多一份敬業(yè)，從現(xiàn)在做起。好心態(tài)，成功的起點(diǎn)。
讀《成功》有感9
《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯?阿姆斯特朗先生，他經(jīng)過(guò)15年深入的調(diào)查研究寫(xiě)成了這本書(shū)，他的研究成果表明，世界上沒(méi)有天生的在學(xué)習(xí)上學(xué)不會(huì)的孩子。
在這本書(shū)中提到了一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，她喜歡與小朋友們?cè)谛〕剡叜?huà)畫(huà)、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天，她充滿(mǎn)了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書(shū)本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的`數(shù)字與字母。
當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專(zhuān)家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
這本書(shū)中描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中是到處可見(jiàn)。北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，來(lái)李老師家之前，有的孩子在學(xué)�？荚噹缀蹰T(mén)門(mén)都不及格，有的孩子上到小學(xué)四年級(jí)，數(shù)數(shù)還超不過(guò)20，有的孩子一見(jiàn)到書(shū)本就想撕……
在李老師的教育下，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，有的一躍成為班上的前五名，有的當(dāng)上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。
同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她語(yǔ)出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
尊重每一個(gè)學(xué)生、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生、贊美每一個(gè)學(xué)生是我們老師在教育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。并不是所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)成績(jī)很出色，但讓所有學(xué)生的閃光點(diǎn)得到認(rèn)可，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)成功地感覺(jué)，讓所有學(xué)生都自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，是完全可以做到的。
“xx”現(xiàn)象就是用自信改變了黃種人不可以在短跑中奪得桂冠的說(shuō)法，他創(chuàng)造了歷史，他也告訴我們，人的潛質(zhì)是無(wú)限的。現(xiàn)在心靈的健康越來(lái)越被老師和家長(zhǎng)所重視，心理健康就是無(wú)論從學(xué)習(xí)上還是其他諸多方面都有一個(gè)積極向上的心態(tài)，使得同學(xué)不論在怎樣的競(jìng)爭(zhēng)中都能發(fā)揮自己的正常水平，都能正確對(duì)待得與失、利與弊，都能感受到成功與失敗不是絕對(duì)的而是相對(duì)的。
“讓優(yōu)秀學(xué)生自信不自負(fù)、讓潛能生自強(qiáng)不自卑”是我們最終的教育目標(biāo)。
相信吧，每個(gè)孩子都能成功的！
讀《成功》有感10
試試看——不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。
試試看——不是拘泥于命運(yùn)的禁錮，聽(tīng)?wèi){命運(yùn)的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門(mén)扉，使之洞開(kāi)一個(gè)新的天地。微笑著，去唱生活的歌謠。
這時(shí)在某一篇文章中看到，并積累下來(lái)的語(yǔ)句。
是的，我就是懷著這種“試試看”的心理，看完了著本書(shū)——《地心游記》。
書(shū)中那些扣人心弦的文字，組成了這部名著，我心里忐忑的看完了這些文字。
文章講的是登布羅克教授在一本古老的書(shū)上，破解了文字，得到了一張羊皮，發(fā)現(xiàn)前人阿思?薩克奴姍曾到地心旅行。里登布羅克教授決定也作同樣的旅行。帶了侄子阿克賽爾以及足夠的糧食、儀器和武器等，由漢堡出發(fā)，到了冰島又請(qǐng)一位向?qū)h恩斯隨行。從冰島的`死火山斯納菲爾火山口下降，到達(dá)了地心，那個(gè)充滿(mǎn)神秘的地方，三人一路同行，他們見(jiàn)到了世人所沒(méi)有見(jiàn)到“蘑菇林”“灌木林”和一些低級(jí)植物，但這些史前的植物，高的令人害怕。
讀《成功》有感11
這幾天集中精力讀了凌志軍先生得《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)，頗多感觸。書(shū)中描寫(xiě)了三十位“微軟小子”得成長(zhǎng)史，這些“人精”得成長(zhǎng)遵循了一條規(guī)律：“E”學(xué)生最易成長(zhǎng)為社會(huì)得中流砥柱。所謂“E”學(xué)生是指自主型得學(xué)生，他們具有自信、主動(dòng)、積極，把必須要做得事情做到最好，持續(xù)性地保持一流成績(jī)得特征。除此之外，還有自主、自由、堅(jiān)韌、快樂(lè)、有個(gè)性、有激情、有想象力，享受學(xué)習(xí)而不是完成學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)衡量成敗，不一定是第一名，但一定有獨(dú)立得意志，有強(qiáng)烈得興趣，有一個(gè)執(zhí)著追求得目標(biāo)等特征。
此書(shū)初版是六年之前，從那以后多次再版，可見(jiàn)受歡迎得程度之深。但是，凌先生不知有沒(méi)有想到，這本書(shū)產(chǎn)生得轟動(dòng)效應(yīng)和實(shí)際得教育發(fā)展進(jìn)程相比真是不算什么！
在書(shū)中，就讀于上世紀(jì)六十、七十、八十年代得精英們對(duì)中國(guó)這種“填鴨式”得教育深?lèi)和唇^，對(duì)中國(guó)大學(xué)以及研究生教育頗多微辭�？墒�，時(shí)過(guò)境遷，在今日之中國(guó)，這種教育模式相比以往更是有過(guò)之而無(wú)不及。
現(xiàn)在得競(jìng)爭(zhēng)是從幼兒園開(kāi)始得，甚至更早，從孩子還沒(méi)出生時(shí)父母就在操心他（她）們得上學(xué)問(wèn)題，買(mǎi)房要買(mǎi)學(xué)區(qū)房，戶(hù)口要落在教育程度較好得區(qū)。在現(xiàn)行教育制度下，中國(guó)得父母?jìng)円呀?jīng)幾近瘋狂。他們得恐慌感極大地影響了孩子，從上學(xué)那一刻起，孩子們就背負(fù)著沉重得壓力，這一背就是十幾年甚至二十幾年。在這種情況下，誰(shuí)還能感到學(xué)習(xí)得快樂(lè)呢？
我們這些做家長(zhǎng)得也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)得，將心比心，如果我們處在現(xiàn)如今得社會(huì)，我們能比我們得孩子做得更好嗎？我們明知這種教育方式是不對(duì)得，可是還是屈服于升學(xué)得壓力，給我們得孩子們報(bào)奧數(shù)、英語(yǔ)、繪畫(huà)、音樂(lè)等各種培訓(xùn)班，一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D占著孩子得睡眠和娛樂(lè)得時(shí)間。
雖然我們也矛盾也痛苦，但是我們已經(jīng)深悟：在如今得中國(guó)，如果你要給孩子一個(gè)快樂(lè)得童年，就意味著給他（她）帶來(lái)一個(gè)痛苦得中年。在如此重壓之下，誰(shuí)還敢奢談什么素質(zhì)教育，這就是應(yīng)試教育大行其道得原因。
中國(guó)得教育制度真是畸型，這種“流水線(xiàn)”式得產(chǎn)生人才得方式還談什么創(chuàng)新力？為我們得孩子悲哀，為我們祖國(guó)得未來(lái)悲哀。遲早有一天，我們會(huì)為今天得畸型教育付出沉重得代價(jià)。而這代價(jià)不只是幾代人得努力付之東流，還意味著我們得國(guó)家喪失了核心競(jìng)爭(zhēng)力，淪為為別得國(guó)家輸出“智力”和勞動(dòng)力得大國(guó)！
此情此景，不愿想像。這也不是我們這種平頭百姓所能掌控得。我能做得，是盡量為女兒撐開(kāi)一線(xiàn)天，讓她在如此煩重得學(xué)習(xí)空間中喘喘氣，并盡可能地在她長(zhǎng)大成人后送她出國(guó)，接受一下西方教育。否則，我得女兒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，從而失去了前進(jìn)得動(dòng)力！
讀《成功》有感12
你不需要成為最好的， 只要成為最好的你自己
在一次和低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，家長(zhǎng)推薦了這么一本書(shū)——《成長(zhǎng)比成功更重要》，同為家長(zhǎng)的我，女兒已經(jīng)讀中班，就孩子的教育問(wèn)題與那位家長(zhǎng)真的是感同身受。所以，便到書(shū)店里買(mǎi)來(lái)細(xì)讀。然而同時(shí)又是教師的我，對(duì)于我的學(xué)生的教育，成長(zhǎng)與成功孰更重，此書(shū)也有著很多可以借鑒的地方。
本書(shū)真實(shí)地講述了30“微軟小子”李開(kāi)復(fù)、沈向洋、張亞勤等人的成長(zhǎng)之路。他們的故事證明了一個(gè)道理：所有天才都是教育出來(lái)的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自己”。作者把那些能夠走向成功的`學(xué)生概括為E學(xué)生：即 Enjoy（快樂(lè)的學(xué)）， EQ（情商比智商更重要）， Excellence（卓越）。
全書(shū)章節(jié)分別以“起跑線(xiàn)”、“相信你自己最聰明”、“我到底要什么”、“爸爸和媽媽”、“大腦的成長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)是一種態(tài)度”、“情商時(shí)代”和“大師在哪里”為主題，鋪陳展開(kāi)，一一闡述。不能說(shuō)是振聾發(fā)聵，但至少是一汩汩清澈的清泉，滋潤(rùn)著我們?cè)缫驯粦?yīng)試教育“磨練”得心力交瘁和干涸已久的心田。當(dāng)人們熱衷于如何成功時(shí)，似乎對(duì)成長(zhǎng)的關(guān)注太少了，是因?yàn)橹袊?guó)的教育出了很多問(wèn)題嗎？也許是對(duì)它太有信心了。想起了“賞識(shí)教育”推廣人周弘的一句話(huà)，如果對(duì)孩子給予了科學(xué)的、人性的、全面的培養(yǎng)教育，還真不愁哪個(gè)孩子不能成功了！
李開(kāi)復(fù)、沈向洋、張亞勤等人書(shū)中的每一個(gè)真實(shí)的故事，每一段生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，每一句誠(chéng)懇的話(huà)語(yǔ)都可以成為成長(zhǎng)之路上的堅(jiān)實(shí)階梯，可以讓學(xué)生，家長(zhǎng)和老師知道自己該怎樣做才能不斷成功。上周五奚副校長(zhǎng)的“注重培養(yǎng)具有國(guó)際視野的東校學(xué)生”論壇，我想就是盡量提供多的平臺(tái)與機(jī)遇，讓東校的孩子或走出去，或在所處的國(guó)際社區(qū)和學(xué)校里感受到西方國(guó)家的文化，拓展他們的視野，增強(qiáng)他們的交際，這不都是孩子們成長(zhǎng)的道路上一種難忘的經(jīng)歷嗎？成長(zhǎng)過(guò)程是我們每個(gè)人的必經(jīng)之路，而成功則是這條路的盡頭。我想東校的孩子離成功還遠(yuǎn)嗎？
讀《成功》有感13
<靠自己去成功>這本書(shū)是爸爸媽媽在網(wǎng)上訂購(gòu)給我的圣誕禮物，期末考試結(jié)束，爸爸就很鄭重地將書(shū)送給我，我明白爸爸媽媽希望我從書(shū)中獲取營(yíng)養(yǎng)...
這本書(shū)的作者是劉墉，他是一位畫(huà)家，也是一名作家，曾任美國(guó)丹維爾美術(shù)館駐藝術(shù)家、紐約圣若望大學(xué)駐校藝術(shù)家、圣問(wèn)森家學(xué)院副教授。讀了這本書(shū)，真是讓我有許多感嘆！他教育了我不要有依賴(lài)的心理，要靠自己去成功。
每一篇文章都使我深受感動(dòng)，比如＜事半可以功倍＞一文是談時(shí)間：現(xiàn)在是資訊的時(shí)代，我們不能再用舊時(shí)代＂單行道＂的思想模式......如果你不能＂一時(shí)多用．一目十行＂，甚至利用每個(gè)自覺(jué)與不自覺(jué)的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，是很難成功的．我們常說(shuō)＂事半功倍＂，意思是用一半力量，卻得到加倍的`效果，那么我們可以在燒水的時(shí)間看一小會(huì)書(shū)，可以在睡覺(jué)的床上記一下英語(yǔ)單詞，還可以在梳頭發(fā)的時(shí)間一手打開(kāi)電腦，一邊看雜志書(shū)，這樣不就可以提高效率，提高速度了嗎？
對(duì)！曾經(jīng)看到一句名言：浪費(fèi)了時(shí)間就是浪費(fèi)了生命！的確，沒(méi)有了時(shí)間就等于沒(méi)有了生命，我們活在世上還有何意義呢？光陰似箭，日月如梭，所以我們一定要好好珍惜時(shí)間呀！
不過(guò)上面寫(xiě)的讀后感只是這本書(shū)的一小部分，還有幾節(jié)我們下次慢慢談！
有談成功的，有談學(xué)習(xí)的，有談比賽的，有談睡眠的，有談作弊的......我相信每一章節(jié)都會(huì)給我很深的啟示！
媽媽說(shuō)：好書(shū)伴我成長(zhǎng)！
讀《成功》有感14
我是一名應(yīng)屆畢業(yè)生，我對(duì)自己的未來(lái)正處于彷徨之中，偶然看到《不冒險(xiǎn)怎能成功》之后，我的內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼!生活中的你是否也像角馬一樣?是什么讓你藏在人群之中，忍受著對(duì)成功之水的渴望?是對(duì)未知的恐懼，害怕潛藏的危險(xiǎn)?還是你安于庸常的生活，放棄了追求?大多數(shù)人只肯遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著別人痛飲成功之水，自己卻忍受干渴的煎熬。不要讓恐懼阻擋你的前進(jìn)，不要等待別人推動(dòng)你前進(jìn)，你必須起而行動(dòng)。只有勇于冒險(xiǎn)的人才可能成功。
格魯美地河是遷徙中的角馬唯一的水源，對(duì)角馬群來(lái)說(shuō)既是生命的希望，又是死亡的象征。在遷徙的路程中它們只有靠近水源才能喝道甘甜的河水，但靠近水源的地方有太多的危機(jī)，隱藏在灌木中的猛獸和躲藏在緩慢河流中的鱷魚(yú)隨時(shí)都有可能在它們飲水時(shí)結(jié)束它們的生命。似乎對(duì)這些危險(xiǎn)了如指掌的角馬只能在河邊躍躍欲試。在炎炎烈日下角馬們饑渴難耐，但最后只有那些敢于冒險(xiǎn)的角馬才能飲用到河水，雖然在最后一過(guò)程中有些角馬為此不幸的失去了生命，但在敢于冒險(xiǎn)的角馬中至少有一部分成功了，它們的冒險(xiǎn)使他們成為與自然搏斗的勝者。我在內(nèi)心里佩服那些敢于冒險(xiǎn)的角馬們，因?yàn)樗鼈冇兄蟮挠職馊プ穼ぷ约耗繕?biāo)，而那些不敢冒險(xiǎn)的角馬，只能繼續(xù)忍受著干渴，在干渴中死亡!
在現(xiàn)實(shí)生活中，很多大學(xué)生現(xiàn)在都跟我一樣面臨著擇業(yè)問(wèn)題，很多人在遭到用人單位一次次無(wú)情拒絕后變得心灰意冷，剛開(kāi)始求職時(shí)那股意氣風(fēng)發(fā)的勁頭早已消失的無(wú)影無(wú)蹤，這時(shí)他們就變得跟《不冒險(xiǎn)怎能成功》中目睹了在飲水時(shí)同類(lèi)被兇殘的獅子和鱷魚(yú)所殺害的'角馬一樣，當(dāng)他們?cè)俅慰吹接兄幸獾挠萌藛挝粫r(shí)就會(huì)躍躍欲試卻不敢上前。但于此同時(shí)也有很多在投簡(jiǎn)歷就遭到用人單位拒絕的人在知道用人單位的面試時(shí)間和地點(diǎn)以后而勇往直前，繼續(xù)到用人單位毛遂自薦，這些人就是最近廣被言傳的筆霸和面霸。雖然他們有著死纏爛打的嫌疑，也因此被很多用人單位再次無(wú)情的拒絕，但也有很多用人單位會(huì)被他們的勇氣和執(zhí)著感動(dòng)而給他們一次機(jī)會(huì)甚至破格錄取。而這些人就如那些敢于冒險(xiǎn)的角馬為了成功做出了最大的努力，不管結(jié)局如何他們都沒(méi)有什么好遺憾!現(xiàn)實(shí)中好多事情也是這樣，做至少有一定的機(jī)會(huì)，不做則是一點(diǎn)機(jī)會(huì)都沒(méi)有!
這其實(shí)是一個(gè)很老的故事，大家也可能已經(jīng)看到過(guò)了。但我第一次看到這篇文章就覺(jué)得他意義深刻，對(duì)我的將來(lái)肯定會(huì)產(chǎn)生不小的影響。因?yàn)樯畹拇_是如此，想要成功，不冒險(xiǎn)是不行了，生活就是一場(chǎng)賭局，輸贏誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料，冒險(xiǎn)不一定成功，但至少有成功的可能，而不冒險(xiǎn)呢?成功不會(huì)自己跑到你面前來(lái)。
讀《成功》有感15
暑假，我閱讀了凌志軍的《成長(zhǎng)比成功更重要》，全書(shū)分別以“起跑線(xiàn)”、“相信你自己最聰明”、“我到底要什么”、“爸爸和媽媽”、“大腦的成長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)是一種態(tài)度”、“情商時(shí)代”和“大師在哪里”為主題，展開(kāi)闡述。
《成長(zhǎng)比成功更重要》這本書(shū)，講述了30多名微軟小子成長(zhǎng)過(guò)程，在他們的成長(zhǎng)歷程中，作者努力探尋30個(gè)“微軟小子”成功背后的成長(zhǎng)規(guī)律。他們成長(zhǎng)的故事告訴我們，他們并不一定擁有比常人更智慧的.大腦，但他們都是經(jīng)過(guò)不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功。
在成長(zhǎng)與成功之間，人們往往只重視成功，卻忽視了成長(zhǎng)。每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子盡快成材，每個(gè)老師都盼望自己教出來(lái)的學(xué)生早日取得喜人的成績(jī)，但事實(shí)上想要做到哪有這么容易。從“微軟小子”的身上，我看到了希望，我知道只要找對(duì)了方向，想要成功并不是難事。他們并不擁有比我們更聰明的大腦，但是他們憑著他們自身的努力以及自信使自己變得更加剛強(qiáng)，沒(méi)有在挫折面前選擇軟弱和妥協(xié)。
看完這本書(shū)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)，工作和將來(lái)也有一定的指導(dǎo)意義。面對(duì)生活中的一點(diǎn)挫折，我不再軟弱，想想“微軟小子”的成長(zhǎng)歷程，我會(huì)更加剛強(qiáng)。努力改變自己，不斷進(jìn)取，超越自我，更加堅(jiān)定信念。我不需要成為“最好的”，但我會(huì)成為“最好的我自己"。我知道會(huì)有一天，當(dāng)你成長(zhǎng)了，成功就來(lái)到了。
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