中班藝術(shù)活動(dòng)教案15篇【薦】
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的中班藝術(shù)活動(dòng)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班藝術(shù)活動(dòng)教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。脧U舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)造力。
�。c同伴合作制作作品，培養(yǎng)合作能力。
�。芊e極思考解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
�。睹利惔濉酚變河脮�(shū)或電子書(shū)第 17 頁(yè)。
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活動(dòng)過(guò)程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：小組
1. 請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書(shū)中的環(huán)保機(jī)器人，與幼兒討論：
�。� 這是什么？（機(jī)器人。）
�。� 它是用什么材料制作的`？（紙箱、瓶蓋、紙杯、吸管、塑料瓶、紙盤子、雜志紙、光盤、瓦楞紙。）
2. 告訴幼兒廢品也可以制作出有趣的東西，請(qǐng)幼兒利用帶來(lái)的盒子和瓶子，與同伴一起創(chuàng)作有趣的模型。
3. 制作完成后，向幼兒提問(wèn)：
�。� 這是什么？
�。� 它是用什么材料制作的？
�。� 作品中哪部分最有趣或最特別？
4. 請(qǐng)幼兒分享制作過(guò)程中遇到的困難及解決方法。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
�。芾闷孔�、盒子等東西進(jìn)行創(chuàng)作。
．能與同伴分工合作。
．能想辦法解決問(wèn)題。
中班藝術(shù)活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中熟悉旋律和節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒大膽想象“小手會(huì)變***”。
2、在玩玩、動(dòng)動(dòng)、唱唱中自然習(xí)得歌曲。
重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象“小手會(huì)變***”。
難點(diǎn)：模仿老虎叫聲并表現(xiàn)老虎兇猛的樣子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶、娃娃（若干）
活動(dòng)過(guò)程：
（一） 熟悉旋律和節(jié)奏
1、 節(jié)奏游戲（歡迎小客人）
1) 聽(tīng)著音樂(lè)拍手歡迎小娃娃。（╳ ╳ ╳╳ ╳）
2) 幫娃娃排排隊(duì)。（個(gè)別幼兒變換節(jié)奏型）
2、 手指游戲
1) 小手本領(lǐng)大會(huì)變戲法，會(huì)變什么呢？
2) 我們來(lái)和小手做游戲，拍兩下告訴大家小手變成了什么。（個(gè)別）
例：“╳ ╳ 變小鳥(niǎo)”
3) 一起告訴大家你的小手變了什么。（集體）
�。ǘ� 新授歌曲
1、 看看猜猜老師的手變了什么？（隨旋律動(dòng)作）
2、 聽(tīng)聽(tīng)老師的手到底變了什么？（范唱）
3、 老虎出來(lái)會(huì)怎么叫？（討論）聽(tīng)老虎怎么叫的'？（范唱）
4、 比比哪只老虎叫聲最威猛。（幼兒模仿老虎叫聲）
5、 誰(shuí)會(huì)扮演這只兇猛的老虎。（個(gè)別動(dòng)作）
6、 比比哪只老虎最兇猛。（集體幼兒邊唱邊表演）
（三） 游戲《老虎和獵人》
老虎去捉動(dòng)物聽(tīng)到獵人的聲音馬上找個(gè)地方躲起來(lái)。
活動(dòng)結(jié)束：
幼兒邊唱邊游戲
中班藝術(shù)活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1.能大膽想象，并能較完整地表現(xiàn)想象中物體的結(jié)構(gòu)或簡(jiǎn)單情節(jié)。
2.嘗試運(yùn)用圓形和橢圓形組合創(chuàng)造多種變化的畫(huà)面。
3.體驗(yàn)繪畫(huà)和創(chuàng)造“不一樣的小雛菊”的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制繪本《不一樣的小雛菊》、記號(hào)筆、暈染背景紙、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，切入主題
師：秋天到了，山坡上開(kāi)滿了美麗的雛菊，潔白的花瓣，金黃色的花蕊，在陽(yáng)光的照耀下散發(fā)著星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒，它們都很滿意現(xiàn)在的樣子。只有一朵小花夢(mèng)想著做一朵不一樣的小雛菊。
二、圖片欣賞，增加感性經(jīng)驗(yàn)
�。ㄒ唬p少花瓣數(shù)量，初步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行形象遷移。
師：雛菊散發(fā)的陣陣清香引來(lái)了幾只翩翩飛舞的蝴蝶，小雛菊心想：“如果我有一對(duì)翅膀，該有多好，那就和別人不一樣了�！彼杏X(jué)自己的身體漸漸變得輕盈，抖動(dòng)的花瓣變成了一對(duì)晶瑩的翅膀，它成了一朵“蝴蝶小雛菊”。
師：“蝴蝶小雛菊”聞著果香飛到了一片葡萄園，一串串紫色的小葡萄好看極了。小雛菊想：“如果我的身上也能長(zhǎng)出圓圓的葡萄，那肯定就和別人不一樣。”想著想著，它的花瓣上真的長(zhǎng)出一粒粒的紫葡萄，變成了“葡萄小雛菊”。
反思：雛菊身體變得輕盈為后面的“夢(mèng)”埋下伏筆。抖落花瓣，變成“蝴蝶小雛菊”，從簡(jiǎn)單地改變花瓣呈現(xiàn)的形態(tài)到在花瓣上添加其他植物的典型性特征，為幼兒后面的創(chuàng)作打開(kāi)思路。
（二）加入動(dòng)物典型性特征，引導(dǎo)幼兒想象并進(jìn)行形象整合。
師：這時(shí)一只小兔子蹦蹦跳跳地跑來(lái)了，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，雪白的絨毛，多么可愛(ài)，“如果我能變成一朵‘兔子雛菊’該多好�！蹦銈冋f(shuō)它該怎樣做才能變成可愛(ài)的“兔子雛菊”呢？
師：“兔子雛菊”歡快地在草地上跑來(lái)跑去，一只孔雀飛落在對(duì)面的樹(shù)梢上，小雛菊從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么美麗的生物，“如果我擁有這么美麗的`尾巴，那肯定不一樣了�！毙∨笥巡乱徊滦‰r菊會(huì)變成什么？它的花瓣又會(huì)有什么變化呢？
反思：這一環(huán)節(jié)從幼兒熟悉的兔子的典型形象入手，逐步引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物的特征和雛菊的圓形和橢圓形特征進(jìn)行想象和整合，為后來(lái)的創(chuàng)作搭建支架，啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意聯(lián)想。
三、展開(kāi)想象，幼兒創(chuàng)造與表達(dá)
師：變成孔雀雛菊后，它很滿意不一樣的自己，高興地笑了起來(lái)。小雛菊被一陣笑聲驚醒，原來(lái)是自己的個(gè)夢(mèng)。如果夢(mèng)沒(méi)有醒，它還會(huì)遇到誰(shuí)，會(huì)變成什么不一樣的小雛菊呢？小朋友們把你對(duì)不一樣的小雛菊的猜想畫(huà)出來(lái)，看看你們的小雛菊和別人的小雛菊有什么不一樣。
反思：以“夢(mèng)”為媒介，建構(gòu)虛與實(shí)、動(dòng)與靜相結(jié)合的優(yōu)美意境。開(kāi)放式提問(wèn)，發(fā)散性思維，給幼兒留下無(wú)限想象的空間。
四、欣賞與交流
師：你覺(jué)得哪一朵小雛菊最獨(dú)特，為什么？
小結(jié)：每一朵花都有自己的想法，每一個(gè)孩子也都有著不一樣的夢(mèng)，希望所有的夢(mèng)都能被他人溫柔相待，每一個(gè)人都能夢(mèng)想成真。
中班藝術(shù)活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用線條、圖形以及線條圖形組合裝飾太陽(yáng)寶寶，表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒，選擇鮮艷顏色涂色。
2、能大膽想象，并與同伴。教師交流自己設(shè)計(jì)的新衣。
3、積極動(dòng)手參與活動(dòng)，體驗(yàn)太陽(yáng)寶寶各種造型、色彩搭配的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電腦、PPT。視頻展示會(huì)。幼兒一入一張繪畫(huà)紙（紙上畫(huà)有一個(gè)圓圈）。勾線筆、蠟筆、水彩筆。范畫(huà)、傷心太陽(yáng)寶寶的圖片。黑色KT板。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
1、教師出示太陽(yáng)寶寶。（將太陽(yáng)寶寶貼在黑色KI一板匕，沒(méi)有光芒、沒(méi)有衣服，周圍一片漆黑。）
預(yù)設(shè)問(wèn)題：太陽(yáng)寶寶怎么沒(méi)有光芒呢Q它還沒(méi)有笑臉呢！
2、教師講述太陽(yáng)寶寶的'光芒和笑臉到哪里去的故事；
二、范畫(huà)、圖片展示，引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面，學(xué)習(xí)裝飾太陽(yáng)寶寶
1、教師出示范畫(huà)《太陽(yáng)寶寶的新衣》
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
�。�1）我設(shè)計(jì)了幾件新衣？顏色怎么樣？除了顏色可以裝扮新衣外，我們還可以用什么來(lái)裝扮新衣？
教師小結(jié)：還可以用不同的圖形、線條來(lái)裝飾。
�。�2）這個(gè)太陽(yáng)的光芒是什么樣子的？（邊說(shuō)邊指范畫(huà)）
2、引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面。
3、師生共同討論如何表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。（鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用點(diǎn)。線和簡(jiǎn)單的幾何圖形表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的回答，教師在視頻上畫(huà)一畫(huà)，幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。）
三、交待繪畫(huà)要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)
1、教師交待繪畫(huà)要求：
（1）設(shè)計(jì)出與別人不同的；太陽(yáng)光芒和太陽(yáng)寶寶的笑臉。
�。�2）選擇鮮艷的色彩裝飾太陽(yáng)寶寶。
�。�3）如果有時(shí)間，可以多設(shè)計(jì)幾種太陽(yáng)寶寶的新衣。
（4）如何讓畫(huà)面更漂亮？可以添上漂亮的背景。
2、幼兒自主繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
3、自由欣賞，互相說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的太陽(yáng)寶寶的新衣是什么樣子的。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)，并代表太陽(yáng)寶寶謝謝小朋友
中班藝術(shù)活動(dòng)教案5
活動(dòng)背景：
幼兒音樂(lè)活動(dòng)包括歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、欣賞活動(dòng)和打擊樂(lè)活動(dòng)。在主題背景下，我們已嘗試著將唱唱演演、肢體造型的表現(xiàn)、聽(tīng)賞音樂(lè)的基本要素等藝術(shù)表現(xiàn)形式融合于主題內(nèi)容之中，而對(duì)打擊樂(lè)演奏這一領(lǐng)域的觸碰顯得很荒蕪，往往怕受到其技能要求、單一摹仿等多方面因素的束縛而不敢直面。那么，在二期課改的今天，幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)如何才能與生活內(nèi)容自然的整合？如何使幼兒獲得更均衡的音樂(lè)要素呢？這一連串的困惑引發(fā)了我在實(shí)踐中的思考…… 而這次的鹿城區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)中，我有幸聽(tīng)到了一節(jié)名為《會(huì)伴奏的紙》的中班藝術(shù)活動(dòng)，執(zhí)教者是溫州市第五幼兒園的王秀微老師。于是，帶著興奮的心情，我嘗試記錄了這節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，也盡我的所能進(jìn)行了評(píng)析，希望得到的一些啟發(fā)與同行共勉。
活動(dòng)描述：
一、談話引題
1、師：你們都聽(tīng)到過(guò)什么聲音？
幼兒回答：蟋蟀叫聲、打雷聲、獅子吼、火箭聲……
2、師：今天王老師帶來(lái)一張紙發(fā)出聲音的紙，教師用手彈紙。幼兒傾聽(tīng)紙的聲音。
師：請(qǐng)小朋友們自己想辦法使紙發(fā)出聲音？請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示自己用什么辦法使自己的紙發(fā)出聲音，并集體學(xué)習(xí)。
幼兒：用腳在紙上跳、扔起來(lái)、踢起來(lái)、拍……
評(píng)析：教師通過(guò)使幼兒對(duì)生活中各種聲音的回憶，從而聯(lián)系到紙發(fā)聲，并讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)腦想出使紙發(fā)聲的方法，與平常的音樂(lè)活動(dòng)相比較更加的新穎與別出心裁。
二、教師示范：
1、師：老師用折紙折“風(fēng)車”甩出聲音請(qǐng)小朋友們聽(tīng)聽(tīng)是不是與自己的使紙發(fā)出的聲音一樣。
2、師：播放一段音樂(lè)，如果用紙伴奏可以怎么伴？
幼兒：彈、搖
3、熟悉音樂(lè)節(jié)奏：教師與幼兒用手一起打節(jié)奏。
4、教師示范用紙來(lái)伴奏。
提問(wèn)：
①老師用什么辦法伴奏？（彈、搖）
�、诔藦椧酝猓裁吹胤接玫綋u？
6、出示歌譜，邊拍邊帶幼兒一起用紙伴奏。
提問(wèn)：
音樂(lè)節(jié)奏有什么不一樣的地方？
幼兒用紙打節(jié)奏。
評(píng)析：在教師示范這一環(huán)節(jié)中，用紙伴奏是小朋友們平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)的，所以教師在引導(dǎo)幼兒用紙給音樂(lè)伴奏還是有困難的。幼兒與教師的互動(dòng)不是很積極。其實(shí)教師可以先用其他伴奏樂(lè)器給音樂(lè)伴奏。如：小鼓、響鈴、在不同的節(jié)奏使用不一樣的伴奏方式。從而過(guò)渡到用紙伴奏，引導(dǎo)幼兒在不同的音節(jié)長(zhǎng)度使用不同的方法，如：拍、彈，幼兒更容易接受。
三、幼兒操作活動(dòng)
1、請(qǐng)幼兒用自己的方法給音樂(lè)伴奏兩次。
2、分組表演：幼兒分成紅黃兩隊(duì)并選好隊(duì)長(zhǎng)。
教師提要求：仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏伴奏，伴的好的小朋友可以當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)指揮自己的組員。
3、幼兒與教師點(diǎn)評(píng)別組幼兒的表現(xiàn)。
評(píng)析：在幼兒操作這一環(huán)節(jié)，教師組織的很好，條理清晰。推選隊(duì)長(zhǎng)也更激發(fā)了幼兒的積極性。但在配音樂(lè)伴奏時(shí)，很多幼兒還不能很清楚的.根據(jù)節(jié)奏為音樂(lè)伴奏。我認(rèn)為有兩點(diǎn)不足的地方：
1、音樂(lè)的節(jié)奏對(duì)比不明顯，幼兒比較難分辨。
2、在分組表演之前可以多幾次的鞏固練習(xí)。這樣分組表演的效果會(huì)更好。
四、教師小結(jié)：
生活中除了樂(lè)器可以伴奏，紙也可以伴奏，我們到外面去找找還有什么可以伴奏。
案例反思：
《綱要》指出：我們要引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒參加豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，注重幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式，積極地豐富幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，提供幼兒自主表達(dá)的音樂(lè)空間，提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)技能和能力，讓幼兒真正成為了音樂(lè)活動(dòng)的主人。在王秀微老師這一節(jié)課中，在本次《會(huì)伴奏的紙》這一活動(dòng)中，用紙伴奏，突破了以往音樂(lè)活動(dòng)的傳統(tǒng)形式。從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一張紙，到通過(guò)動(dòng)手用不同的方式讓紙發(fā)出聲音，最后用紙伴奏并表演。活動(dòng)中幼兒充分體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。在培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的同時(shí)增強(qiáng)了了幼兒的能力。通過(guò)這一活動(dòng)對(duì)我也有著一定的啟發(fā)。
一、給予音樂(lè)教育目標(biāo)以新的定位
以往的音樂(lè)教育大多注重“成品”的灌輸，以功利性的追求為目標(biāo)，希望見(jiàn)到立竿見(jiàn)影的、即時(shí)的效果。而主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值則是以幼兒自主的表達(dá)及真切的體驗(yàn)為目標(biāo)，追求的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的效應(yīng)。漸漸地我們認(rèn)識(shí)到幼兒發(fā)展的所有方面都是有關(guān)聯(lián)的，每個(gè)幼兒都是有自己成長(zhǎng)和發(fā)展方式、速度的獨(dú)特個(gè)體，因此不能只靠一個(gè)預(yù)定的目標(biāo)來(lái)要求所有的幼兒完成同一項(xiàng)任務(wù)。
二、給予音樂(lè)教育內(nèi)容以新的來(lái)源
以往的音樂(lè)教育內(nèi)容往往都是老師根據(jù)教材預(yù)設(shè)的，雖然有時(shí)也能根據(jù)季節(jié)、節(jié)日等進(jìn)行選材，但大多數(shù)時(shí)候還是與幼兒的實(shí)際需要相脫節(jié)。而主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)卻是從幼兒生活中選擇的內(nèi)容，是切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的，是幼兒的興趣與需要的所在。
三、給予音樂(lè)教育教學(xué)以新的方法以往的音樂(lè)活動(dòng)我們大多運(yùn)用的是示范法、講解法。幼兒的學(xué)也只是單一的模仿。久而久之就會(huì)出現(xiàn)幼兒一旦脫離了教師的教就無(wú)所適從的現(xiàn)象。在實(shí)踐中，“以幼兒發(fā)展為本”的理念已深入人心，再也不是喊喊口頭，也并非紙上談兵了，它必須通過(guò)一些實(shí)實(shí)在在的方法來(lái)落實(shí)、來(lái)完成。
中班藝術(shù)活動(dòng)教案6
設(shè)計(jì)意圖
自然界中人與動(dòng)物的關(guān)系是非常親密的，雖然小老鼠在生活中是人人喊打的動(dòng)物，但動(dòng)物王國(guó)中的小老鼠卻機(jī)靈好玩常常引人發(fā)笑，深得孩子和成人喜愛(ài)。在省編教材《奇妙的動(dòng)物》主題活動(dòng)中，恰好有一節(jié)《小老鼠與泡泡糖》，因此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)節(jié)奏歡快的音樂(lè)，挖掘幼兒對(duì)小老鼠已有的認(rèn)識(shí)，大膽夸張的創(chuàng)編動(dòng)作，使孩子們對(duì)音樂(lè)的理解更加有血有肉，更具體形象。另外，泡泡糖也是幼兒比較喜歡的糖果之一，對(duì)于它的特性——很黏、和給人們帶來(lái)的麻煩有一定得了解，所以本活動(dòng)設(shè)計(jì)以生活遷移的方式讓活動(dòng)更貼近幼兒生活，使幼兒的創(chuàng)編表現(xiàn)更自然、豐富，發(fā)展幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)樂(lè)曲旋律合拍地做小老鼠走、左右張望的動(dòng)作。
2、嘗試夸張的表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情和動(dòng)作，發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前玩過(guò)泡泡糖，對(duì)泡泡糖的粘性有感性的認(rèn)識(shí)。
2、小老鼠玩偶一個(gè)、小老鼠頭飾人手一份，小貓頭飾一個(gè)。
3、音樂(lè)《一只小老鼠》、《小老鼠和泡泡糖》
活動(dòng)過(guò)程：
音樂(lè)導(dǎo)入：親愛(ài)的小老鼠寶貝們，來(lái)和老鼠媽媽出來(lái)玩吧，要當(dāng)心大花貓呀！（一教師扮大花貓）。與小朋友談話，回憶小老鼠在幼兒心目中的印象。
一、以故事形式導(dǎo)入活動(dòng)主題
出示小老鼠，看，誰(shuí)來(lái)了（小老鼠），這只小老鼠可調(diào)皮了，一天它趁媽媽睡午覺(jué)時(shí)悄悄溜出去玩，，小老鼠東跑跑西看看，東跑跑西看看，到了草地上，小老鼠不小心踩到了一個(gè)粘乎乎的東西，它不知道這是泡泡糖，連忙用手去拉，呀，泡泡糖粘到了手上，它又用另一只手去拉，又粘到了另一只手上，拉來(lái)拉去泡泡糖像根繩子一樣把小老鼠捆了起來(lái)。一只貓沖了出來(lái)，小老鼠像個(gè)球似的飛快滾回家。
老師這里有段音樂(lè)，就表現(xiàn)了這只小老鼠遇到的好玩的事情，請(qǐng)小朋友完整欣賞音樂(lè)《小老鼠和泡泡糖》。與幼兒交談對(duì)這段音樂(lè)的感受。
孩子們有的說(shuō)“感覺(jué)很快樂(lè)！”有的說(shuō)“很愉快！”對(duì)音樂(lè)有了大致的了解。
二、傾聽(tīng)a段音樂(lè)并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠走路與看的.動(dòng)作。
1、有一首音樂(lè)也講了小老鼠和泡泡糖的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？聽(tīng)聽(tīng)什么地方是小老鼠走路，什么地方是小老鼠看？（欣賞a段音樂(lè)）
師：聽(tīng)聽(tīng)什么地方是小老鼠走路，什么地方是小老鼠看，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
2、創(chuàng)遍小老鼠走路的樣子
師：我們自己做做小老鼠走路的樣子。（小老鼠嘴巴尖尖的，弓著身子）
3、結(jié)合語(yǔ)言提示與音樂(lè)，表現(xiàn)小老鼠走路和看的動(dòng)作
師：回到座位上做做，接下來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)學(xué)小老鼠的樣子好嗎？（每一個(gè)樂(lè)句做一個(gè)“小老鼠東走走西，看看0”的節(jié)奏，重復(fù)四次。）
師：小老鼠說(shuō)到哪個(gè)字的時(shí)候要停下來(lái)準(zhǔn)備看看了呢？我們跟著小老鼠一起來(lái)試一次，注意說(shuō)到‘西’的時(shí)候要停下來(lái)左邊看一下，右邊看一下。
師：剛才你們走的可真不錯(cuò)，小老鼠越走越快，我們快跟上去。（站起來(lái)，做兩遍）
三、傾聽(tīng)b段音樂(lè)，并探索不同的拉泡泡糖的動(dòng)作
1、探索小老鼠拉泡泡糖的動(dòng)作
學(xué)學(xué)小老鼠拉泡泡糖的樣子，提醒幼兒用夸張的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
師：“到了草地，小老鼠的腳上粘到了一個(gè)大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么辦呢？誰(shuí)用動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠拉泡泡糖的樣子呢？（其他幼兒可以學(xué)一學(xué)）
師：小老鼠怎么拉的，是輕輕的，還是怎樣？（用力拉呀，使勁拉）為什么要用力啊？
中班藝術(shù)活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作并合拍地表現(xiàn)樹(shù)葉飛舞的景象。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：落葉頭飾人手一個(gè)，落葉等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入師：老師今天帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)好玩的地方，想不想去啊？
看看，這個(gè)小園子里地上都是什么啊？（樹(shù)葉）樹(shù)葉怎么都地上啊？（因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天，葉子都落下來(lái)了）是啊，秋天的時(shí)候樹(shù)上的葉子就都要掉下來(lái)了，聽(tīng)――
2、錄音機(jī)范唱《秋天》
師：秋天真美，那你們知道這小樹(shù)葉是怎么掉下來(lái)的嗎？
（幼兒討論）我們?cè)趤?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的。
3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。
師：葉子是怎么掉下來(lái)的？（幼兒講講：飄下來(lái)的，飛下來(lái)的，滾下來(lái)的等。）那我們也來(lái)做小樹(shù)葉，來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)的`樣子好嗎？樹(shù)葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）
4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）師：小樹(shù)葉，你是怎么落下來(lái)的？（幼兒講講）
5、挑選動(dòng)作好的幼兒做示范。
師：你們的動(dòng)作都好漂亮！我們?cè)谝黄鹱鲆淮危?/p>
6、再次模仿動(dòng)作。（放錄音1遍）師：秋天了秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉寶寶都離開(kāi)的樹(shù)媽媽，落在了地上。地上有那么多的落葉，我們把落葉都送回家吧，你們先每人撿一片樹(shù)葉，看看你撿的樹(shù)葉是什么樣子的？
7、延伸活動(dòng)：把不同的落葉歸類。
落葉有3種，梧桐樹(shù)葉，廣玉蘭樹(shù)葉，小樹(shù)葉。請(qǐng)幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點(diǎn)。
8、結(jié)束：
師：現(xiàn)在這個(gè)園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們小朋友也回家吧！
教學(xué)反思
結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我班在教室里布置了豐收的果園、落葉拼貼作品等充滿秋天氣息的環(huán)境。教室的環(huán)境都是孩子們與老師共同參與制作的，所以大家都覺(jué)得很有親切感、興趣濃厚、自然地融入活動(dòng)。讓孩子在活動(dòng)中感受大自然生活的美，感受語(yǔ)言活動(dòng)的趣性。
在這次活動(dòng)中，孩子們積極參與，樂(lè)于表現(xiàn)。孩子們有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，大部分孩子樂(lè)意去說(shuō)、大膽去說(shuō)。而且在老師的鼓勵(lì)下嘗試用豐富的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容
但是我在采用落葉的教具上欠缺了考慮，所使用的落葉卡片與頭飾可以更換真實(shí)的葉子，或用葉子做成可以戴在頭上、掛在身上、手上等飾品，使其更生動(dòng)、有趣，這樣孩子的參與興趣會(huì)更高。
中班藝術(shù)活動(dòng)教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。^察和描述發(fā)型，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。矚g唱歌，并能隨歌曲用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
�。吨x謝你幫忙》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第 13 頁(yè)。
�。枨独戆l(fā)師》（歌曲及音樂(lè)欣賞CD或磁帶）。
活動(dòng)過(guò)程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體
1. 出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)，請(qǐng)幼兒描述圖中各個(gè)人物的發(fā)型，并說(shuō)說(shuō)顧客們換了什么樣的新發(fā)型。
幼兒可運(yùn)用關(guān)鍵詞，例如長(zhǎng)、短、直、卷、白色和黑色等詞語(yǔ)描述發(fā)型。
2. 播放歌曲《理發(fā)師》，引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)習(xí)歌曲。
3. 請(qǐng)幼兒留心聽(tīng)歌詞，向幼兒提問(wèn)：
． 歌詞里提到什么人物？
． 理發(fā)師的`工作都有什么？
． “燙發(fā)”是什么意思？
4. 幼兒兩人一組，扮演理發(fā)師給顧客理發(fā)，并發(fā)揮想象力，邊唱歌邊用身體動(dòng)作或舞蹈動(dòng)作模仿理發(fā)的過(guò)程，例如用手做剪刀、梳子或卷發(fā)棒等。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
．能用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述發(fā)型。
�。艹枨独戆l(fā)師》。
�。芨S歌曲節(jié)奏，用身體動(dòng)作或舞蹈動(dòng)作模仿理發(fā)。
中班藝術(shù)活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、唱清歌詞、唱準(zhǔn)曲調(diào)，初步表現(xiàn)歌曲的說(shuō)唱風(fēng)格。
2、能注意傾聽(tīng)同伴的'歌聲，協(xié)調(diào)一致地唱歌。
3、體驗(yàn)買菜時(shí)的愉悅心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏圖、教學(xué)圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
“你和誰(shuí)一起買菜？買了哪些菜？心里感覺(jué)怎么樣？”
“菜場(chǎng)里有哪些好東西�。俊�
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、教師范唱，提出要求：仔細(xì)地聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)歌里唱了什么？
2、幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么，教師出示圖片。
3、還有一些小朋友沒(méi)有找到，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
4、出示圖譜
××××∣×××∣××××∣×××∣
請(qǐng)幼兒嘗試按圖譜拍節(jié)奏。
5、游戲：報(bào)菜名。（圖片與節(jié)奏圖配合，突破節(jié)奏難點(diǎn)，使節(jié)奏與菜名連接協(xié)調(diào)。）你還知道哪些蔬菜，能用動(dòng)作告訴小朋友嗎？
三、鞏固歌曲
教師收起部分圖片，鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作記憶歌詞，并大膽演唱。
“誰(shuí)知道剛剛我去掉得圖片內(nèi)容是什么？”
“我們唱的對(duì)嗎？
四、分組合作
1、男孩子唱的部分，女孩子說(shuō)的部分。
2、個(gè)別幼兒表演。
五、進(jìn)一步體驗(yàn)與家人一起買菜的快樂(lè)情緒。
1、如果是你，你愿意和奶奶一起買菜嗎？
2、你見(jiàn)到見(jiàn)到奶奶拎菜拎得滿頭大汗時(shí)，會(huì)怎么做？
中班藝術(shù)活動(dòng)教案10
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用吸管吸出泡泡，并能將泡泡均勻地分布在畫(huà)面上。
2、探索用添畫(huà)的方式豐富泡泡畫(huà)。
3、活動(dòng)中大膽想像和充分講述。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)、綠、紫等多種顏色的泡泡水，由大圓分割成的不同形狀的KT板每組一塊。
2、較粗的吸管、水彩筆稍多于幼兒人數(shù)。
3、《吹泡泡》音樂(lè)，教師事先教會(huì)幼兒做吹泡泡的游戲。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)師幼一起玩接泡泡游戲，引起活動(dòng)興趣。
1、伴隨《吹泡泡》音樂(lè)，幼兒做吹泡泡游戲進(jìn)教室。
2、小朋友看，這是什么?請(qǐng)你們?cè)囍堰@美麗的泡泡接住吧!
(教師吹泡泡吸引幼兒注意力，幼兒主動(dòng)接泡泡，在幼兒接泡泡的過(guò)程中提示幼兒用各種辦法接住泡泡)。
(二)探索留住泡泡痕跡的方法。
1、剛才你們接住泡泡了嗎?泡泡在哪里呀?
2、這些美麗的泡泡停留的時(shí)間太短了，我們的'小手碰到就破了，不見(jiàn)了，多可惜呀!你們能想個(gè)辦法把泡泡留在紙上嗎?
(幼兒討論，教師肯定幼兒的討論結(jié)果)
3、教師演示：
在白色KT板上，用有顏色的泡泡未吹出一個(gè)個(gè)泡泡。
講清要求：用吸管一頭蘸上泡泡水;彎下身子，對(duì)著紙，輕輕地吹，紙上就留下了一個(gè)彩色的泡泡了。
(三)出示工具材料，幼兒分組探索實(shí)踐：制作泡泡畫(huà)。1、看，我用吸管在白紙上吹出了美麗的泡泡，把泡泡留在了紙上，你們能不能也用吸管吹出一幅美麗的泡泡畫(huà)呢?讓我們一起來(lái)，好嗎?
2、教師再次提出活動(dòng)要求：吹的時(shí)候要將泡泡均勻地分布在紙上，這里吹吹，那里吹吹，也可以換種顏色吹吹。
3、幼兒分組用吸管蘸上五顏六色的泡泡水吹泡泡，并將泡泡留在白色KT板面上，教師巡回指導(dǎo)。
(四)展示講評(píng)：引導(dǎo)幼兒觀察留下的泡泡。
1、你留下了什么顏色的泡泡?
2、你的泡泡像什么?
3、你能把這些泡泡變成你想要的東西嗎?
(教師示范將泡泡用水彩筆添畫(huà)成氣球……)
4、幼兒討論：你想讓你的泡泡變成什么東西。
(五)幼兒借助水彩筆想像添畫(huà)。
1、教師融入幼兒，一起進(jìn)行想象添畫(huà)。
2、幼兒將添畫(huà)好了的KT板集中到一起交流，(你把泡泡變成了什么?)教師找出個(gè)性化的幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(六)出示各組KT板，幼兒觀察其外形，最后將四塊KT板拼成一個(gè)大圓，引導(dǎo)幼兒觀察象什么?
小結(jié)：今天我們一起玩了吹泡泡，把泡泡留在白板上，組成了一幅美麗的泡泡畫(huà)，最后變成了一個(gè)大泡泡，我們把大泡泡抬出去，圍著大泡泡一起做游戲吧!
中班藝術(shù)活動(dòng)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽地嘗試用點(diǎn)、線、色塊等來(lái)裝飾樹(shù)葉。
2、感受色彩的美，體驗(yàn)玩色活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件、音樂(lè)
2、涂好背景色的廣玉蘭樹(shù)葉
3、展示用的草盤、紅黃藍(lán)綠水粉及棉簽
活動(dòng)過(guò)程：
一、樹(shù)葉寶寶來(lái)了——激趣
教師用視圖、聲音把幼兒帶入色彩的`世界，引出樹(shù)葉寶寶。
二、樹(shù)葉寶寶穿彩衣——操作
1、 第一次嘗試：
簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)作畫(huà)材料和工具，引導(dǎo)幼兒用棉簽在小樹(shù)也身上進(jìn)行打扮：你會(huì)用什么方法打扮呢，趕緊去試試。
2、 選幾張小樹(shù)葉集中看一看，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幼兒的裝飾方法：看看這幾片樹(shù)葉是怎么打扮的？
3、 第二次操作：引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)同伴的方法再次給樹(shù)葉打扮。
三、樹(shù)葉寶寶變花朵——展示
1、欣賞作品，感受美：樹(shù)葉寶寶待在這里變成了什么？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看些作品，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)：你覺(jué)得哪片小樹(shù)葉好看？哪里好看呢？
中班藝術(shù)活動(dòng)教案12
活動(dòng)背景：
迷宮里有幾棵玉蘭樹(shù)，孩子們每次進(jìn)迷宮都要去看一看，摸一摸。為了促使幼兒不僅僅停留在隨意看、喜歡摸的層面上，引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的去有意觀察玉蘭樹(shù)，由此在幼兒有隨意剪樹(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了本次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注玉蘭樹(shù)上花苞的變化并剪出。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，了解玉蘭樹(shù)的生長(zhǎng)變化。
2、繼續(xù)鞏固幼兒使用剪刀左右手的協(xié)調(diào)配合能力。
3、鞏固幼兒剪完碎紙不亂扔的良好剪紙習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園里的玉蘭樹(shù)，各色32開(kāi)彩色紙，剪刀，膠棒。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能剪出完整的`玉蘭樹(shù)，關(guān)注到樹(shù)干和樹(shù)枝的變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：
剪出玉蘭樹(shù)上的花苞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引入
以幼兒園里的玉蘭樹(shù)引入活動(dòng)
二、引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出玉蘭樹(shù)的基本特征
1、出示一棵樹(shù)，你看到了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察到樹(shù)干、樹(shù)枝）
2、比較：今天看到的樹(shù)與前兩天的有什么不一樣？
3、花苞長(zhǎng)在哪兒？
三、分組剪紙，教師巡視指導(dǎo)
重點(diǎn)關(guān)注：
1、哪些幼兒能夠剪完整的樹(shù)，哪些幼兒按自己的想法剪。
2、幼兒剪花苞用了幾種形式。
3、選擇作品用紙與襯紙顏色的搭配
4、哪些孩子能組合成一幅有內(nèi)容的畫(huà)面。
四、針對(duì)情況講評(píng)，鼓勵(lì)每名幼兒在剪紙中樹(shù)立自信心。
中班藝術(shù)活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)于用自制的太鼓敲擊出音樂(lè)的節(jié)拍。
2.能夠分辨樂(lè)曲《庫(kù)乞乞》的三段式結(jié)構(gòu)，掌握2/4拍的.強(qiáng)弱關(guān)系。
3.掌握節(jié)奏型XXXXX
活動(dòng)重點(diǎn)：用自制的太鼓敲擊出音樂(lè)節(jié)拍。
活動(dòng)難點(diǎn)：節(jié)奏型XXXXX
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒人手一套自制小鼓
2.PPT課件
3.一次性紙杯人手一個(gè)（側(cè)面割口）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1.師幼問(wèn)候
2.交代活動(dòng)任務(wù)：尋找魔術(shù)師，學(xué)習(xí)一個(gè)小魔術(shù)。
二、基本活動(dòng)
1.欣賞樂(lè)曲《庫(kù)乞乞》的基本旋律。
2.情境-魔術(shù)師的任務(wù)，分辨基本旋律的三段式結(jié)構(gòu)。
�。�1）PPT演示魔術(shù)師圖譜，欣賞旋律A段。
�。�2）PPT演示魔術(shù)帽圖譜，欣賞旋律B段。
（3）PPT演示魔術(shù)棒圖譜，欣賞C段唱白。
提問(wèn)：尋找魔術(shù)師的通關(guān)咒語(yǔ)是什么？
庫(kù)庫(kù)庫(kù)乞乞
3.幼兒拍手打出音樂(lè)基本旋律的節(jié)拍。
4.變換肢體動(dòng)作打節(jié)拍。
5.操作自制太鼓。
�。�1）請(qǐng)幼兒取出自制太鼓，練習(xí)敲擊強(qiáng)弱拍。
（鼓面——強(qiáng)拍鼓側(cè)——弱拍）
�。�2）分段敲擊。
�。�3）完整敲擊。
6.繼續(xù)尋找魔術(shù)師，太鼓完整演奏音樂(lè)，直至找到魔術(shù)師。
PPT動(dòng)畫(huà)模式提示打擊樂(lè)演奏要點(diǎn)，幼兒用太鼓完整演奏音
樂(lè)，并在樂(lè)段C處說(shuō)出唱白。
7.視頻播放魔術(shù)師，教幼兒魔術(shù)“紙杯飛起來(lái)”。
三、結(jié)束活動(dòng)
1.跟隨音樂(lè)，用飛起來(lái)的紙杯表現(xiàn)音樂(lè)。
2.收納整理材料。
中班藝術(shù)活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解自己上中班了的變化，知道自己有一雙能干的小手。
2、了解春天一些基本特征，知道春天是一個(gè)美麗的季節(jié)。
3、掌握點(diǎn)畫(huà)的基本方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、顏料、彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
音樂(lè)導(dǎo)入。以《春天在哪里》帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基本部分：
1、故事講述，讓幼兒了解春天的各種變化，引發(fā)幼兒對(duì)春天的美好向往。
師：寶貝們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是從哪里感受到春天來(lái)了？教師及時(shí)捕捉幼兒語(yǔ)言中的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的.想法。
師、春天是萬(wàn)物蘇醒，氣象更新的季節(jié)，是美麗的季節(jié)，我這里有一個(gè)故事，咱們一起來(lái)看一看故事里的春天有什么變化。（出示掛圖）
2、教師小結(jié)：春天有這么多的變化，春姑娘來(lái)了，桃花開(kāi)了，迎春花開(kāi)了，柳樹(shù)也發(fā)芽了，讓我們一起來(lái)動(dòng)手制作美麗的春天吧。
3、引導(dǎo)幼兒制作桃花、迎春花、柳樹(shù)的興趣，了解制作的基本材料和方法。
師：老師這里為寶貝們準(zhǔn)備了一些材料，咱們一起看一下（出示準(zhǔn)備的手工材料）
4、教師出示范例，并為幼兒講述制作桃花、迎春花、柳樹(shù)的方法。
5、幼兒在背景音樂(lè)的伴奏下自由選擇材料制作桃花、迎春花、柳樹(shù)。教師提醒幼兒細(xì)心制作，點(diǎn)畫(huà)時(shí)注意顏料不要弄臟衣服。
幼兒制作時(shí)仔細(xì)觀察幼兒的動(dòng)手操作能力，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
三、結(jié)束活動(dòng)：
教師講評(píng)。
中班藝術(shù)活動(dòng)教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。剿骷t色的象征意義。
�。畤L試從不同的維度對(duì)物品進(jìn)行分類，發(fā)展數(shù)理邏輯能力。
�。畤L試說(shuō)出對(duì)顏色的不同感覺(jué)，發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
�。t色的物品和有關(guān)圖片，紅色的壓歲錢紅包、鞭炮、福字和中國(guó)傳統(tǒng)服裝的.照片，以及紅色暴雨警告訊號(hào)、紅綠燈和消防車的圖片。
�。煌伾奈锲�。
活動(dòng)過(guò)程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體/小組
1. 出示紅色的物品和有關(guān)圖片，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)它們的相同之處。（都是紅色的。）
2. 引導(dǎo)幼兒把上述的物品和圖片分類，并說(shuō)說(shuō)按什么維度分類。（紅色的壓歲錢紅包、鞭炮、福字和中國(guó)傳統(tǒng)服裝的照片為一 類，這些紅色代表吉祥的意思；紅色暴雨警告訊號(hào)、紅綠燈和消防車的圖片為一類，這些紅色則代表警告的意思。）
3. 請(qǐng)幼兒參觀展覽區(qū)不同顏色的物品，請(qǐng)幼兒分享對(duì)這些顏色的感覺(jué)。
4. 請(qǐng)幼兒想想哪種顏色可以代替紅色表示吉祥，或發(fā)出警告，就用這種顏色設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的紅包或引人注目的警告牌。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
�。芾斫饧t色有警告的意思。
�。芨鶕�(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將物品分類。
�。苷f(shuō)出對(duì)不同顏色的感覺(jué)。
備注
活動(dòng)建議：
�。诨顒�(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)幼兒從不同角度對(duì)紅色物品進(jìn)行分類，既可以按它們的象征意義分，也可以按它們的用途分， 還可以按它們使用紅色的比例來(lái)進(jìn)行分類。
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