班主任讀書筆記15篇（集合）
認真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀書筆記吧。怎樣寫讀書筆記才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的班主任讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任讀書筆記1
在學習了魏書生的《班主任工作漫談》后，我對其中的家校合作有一些新的理解。心理學常識告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，有時家長的一句話就可能抵教師的十句話。
家庭和學校作為學生教育過程中的兩種主要的教育力量。如果形成合力，就能互相支持和配合，強化教育作用；如果不能形成合力，則互相削弱和抵消，學校的教育作用就無法充分發(fā)揮。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”可見家庭參與教育對學校教育的效果具有極大的影響。那么作為班主任如何做好家校合作工作呢？
擔當好家校合作的角色
在家校合作過程中，要求家長主動到學校了解孩子的學習和生活情況并參與學校的管理。而我們在校園里所看到的卻不是這樣，來到學校里的家長大多都是因為孩子調皮搗蛋、學習成績差或者長期不完成作業(yè)，被班主任叫到學校來訓斥的。班主任以此來告誡家長對孩子進行嚴加管教，使得家長對來到學校產生一種畏懼感。這種做法和想法阻礙了家校良好合作關系的建立。班主任是家校合作過程的主要人物，是學校與家庭溝通的橋梁。我們應轉變觀念，在家校合作活動中做一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上，與家長建立一種平等、和諧的合作關系。
創(chuàng)建良好的家校合作氣氛
家校合作中家長主動參與是關鍵，有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任首先要端正思想，不要把家長參與學校教育感到是一種威脅，對家長提出的建議產生敵意。應該充分利用好家長會，指導家長如何配合學校工作。我們經(jīng)常遇到有些家長見到老師時這樣說：“我們什么也不懂，也教不了孩子，老師您多費心。孩子就交給您了�！奔议L這樣說的心情我們能夠理解，希望老師多照顧一下自己的孩子，但是這絕不應該成為家長就什么都不管的.理由。不管你在你的職業(yè)領域取得了多么輝煌的成功，但只要你對孩子的教育不成功，成就感就會減弱。讓家長認識到孩子放到學校絕不是家長自己就沒事了，家長也應該主動學習，和孩子一起成長，我多次跟家長說您的孩子對于老師來說只是50分之一，而對于一個家庭您的孩子就是100%。因此家長必須要努力學習做一名合格的家長。
家校合作還很多途徑和方法，還需要我們不斷探索，我做的也還有很多不足，以上理解希望能給大家有些借鑒的作用。
班主任讀書筆記2
假期里我細細咀嚼了《今天，我們怎樣做班主任》一書，書中的點點滴滴，讓我回味至今。書中分四個部分：
1、怎樣走進今天的學生。
2、怎樣進行班級建設。
3、怎樣引導學生全面和諧的發(fā)展。
4、怎樣提高自身素質。
四個內容從學生個體的分析到班集體建設方法指導以至于到關心班主任自身的成長與發(fā)展，即實用又全面，不僅有理論上的闡釋，更重要的是列舉了生動真實的案例，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養(yǎng)，都蘊含有某種教育哲理，這些往往是以往讀過的教育理論書上沒有的，而這些“營養(yǎng)”恰恰應當是教育的源泉。也正是這些“營養(yǎng)”讓身處黑云濃霧中的我看到了一絲光明，于是我如饑似渴讀起這本書，聯(lián)系自己班的實際，我細細打量著自己當班主任這三年，重新審視自己，那些我做的好，那些事情是我沒有做的，那些事情我沒有堅持……與其說這本書是在教我們怎樣做班主任，倒不如說是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。書中沒有長篇大論，卻讓我們理解深刻；沒有問答，卻讓我們心如明鏡……一件件生動的案例，不僅僅向我們展示了教育的方法，更讓我們學會一種處事的態(tài)度，“以人格影響人格，以智慧啟迪智慧�！�
教育是一種心靈的喚醒。就是這句寫在前面的話深深的吸引了我繼續(xù)閱讀這本書，也正是這句話使我想起霍懋征老人：沒有教育不好的學生。是啊，每個孩子的心里都有美好的東西，作為一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監(jiān)牢”里解救出來。我們要走近學生，觸摸學生的心靈世界，才能喚醒學生心靈中最美好的東西。
怎樣走進學生，文中講到要了解學生、理解學生、融入學生這三方面入手。其中這個案例給我留下了很深的印象。強強又忘帶作業(yè)本了，小組長向欒老師報告后，欒老師通過搜書包找到強強沒有完成的作業(yè)本。強強羞愧難當，更因為同學們的鄙視產生了不想上學的念頭，下午，欒老師通過強強爸爸的話得知強強因為幫家里干活兒而落下了作業(yè)，并非有意不做作業(yè)。此時的欒老師也一定是后悔莫及，沒想到，戳穿了一個謊言，卻傷害了一個學生的自尊。類似這樣的事件在我身上也發(fā)生過，假如我提前看過這個案例，絕不會讓這樣的事情發(fā)生。有時候，當遇到這樣的突發(fā)事件時，我總是會快速的換位思考，心里總想著，教訓一下也好，讓他長點記性，引以為戒，卻不知，孩子的心靈遠比我們想象的要脆弱，遇事冷靜，三思而行，為孩子創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。
通過對本書班級建設和引導學生全面和諧的發(fā)展的學習，結合自己的教育經(jīng)歷，我有以下幾點妙想：
1、設立班長輪流制。有學生推選出來幾名優(yōu)秀的同學來擔任值周班長，由值周班長自己選定紀律委員、衛(wèi)生委員……，制定監(jiān)督評價表格，由另外一名值周班長擔任，監(jiān)督別人的同時，對自己工作也是一種借鑒。每周班會對上周值周組進行評價。
2、增加教育合力。經(jīng)常給家長匯報班級情況，使家長能經(jīng)常了解到學生在校的情況，參與學校的活動，由被動的了解變?yōu)橹鲃拥年P心學生的'學習。
3、設立聚寶盒。有的學生撿到錢又找不到失主時便存入“聚寶盒”，將回收廢舊作業(yè)本、喝過的飲料瓶……賣給收購站，所得收入也存進“聚寶盒”，“聚寶盒”財寶不斷增加，當需要添置班級物品時，當有人取得突出成績需要表彰時，“聚寶盒”便獻出“愛心”。培養(yǎng)學生拾金不昧、勤儉樸素的精神。
“班級日常性活動貴在巧妙安排，持之以恒，它可以逐漸使學生形成一種氣質，一份修養(yǎng)�！�
最后一章講的是班主任怎樣提高自身素養(yǎng)，第一節(jié)中說到“熱愛兒童是班主任的天職”，讓我想起顧明遠先生給我們學校的題詞：愛是教育的源泉，興趣是學習的動力。因為愛所以要不斷學習；因為愛所以要寬容大度；因為愛所以要公正無私；因為愛所以要不斷創(chuàng)新。愛是所有付出的唯一動機，蘇霍姆林斯基說過：“學校好比一種精致的樂器，她奏出一種和諧的旋律，使之影響每個學生的心靈。要奏出這樣的旋律，需要把樂器的音調準，而這種樂器就是教育者的人格來調音的�！币虼�，班主任之友不斷的提高自身的素養(yǎng)，才能做到精準的調音，才能成為學生生命歷程中的“重要他人”。
魏書生說過：“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動�！币晃粌�(yōu)秀的班主任，會以其創(chuàng)造性的教育打動每個孩子的心靈，因而，他將被學多學生珍藏在記憶中。一個人如果能活在別人心中，那么他的生命是最有意義的。最幸福的事不是面對鮮花和掌聲的微笑，而是當你走過之后能夠在他人心底銘記下美好。對于班主任的工作，我是在摸索中前行，失敗和成功都經(jīng)歷過，但無論怎樣，我都牢記一句話：用心才會幸福，有愛才能幸福。只有真誠地用心和孩子交流，才能喚醒他們的心靈，讓他們享受幸福的人生。
班主任讀書筆記3
奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書�！蔽簳蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣的一本好書，讀他時總有一種相見恨晚之感：為什么不早點去讀它，去學習。它像一盞指路明燈，引領著我走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。
《班主任工作漫談》讓我知道了如何去科學、民主地管理班級，在班級管理中，絕不能千人一面，應因材施教；面對“后進生”絕不能放棄，而應采用靈活的育人方法；寬容學生的過失，堅持讓每一個學生得到發(fā)展；班主任應少埋怨環(huán)境，多改變自我，才是名副其實的班主任!
“教師”，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”在當今社會因家長的不滿、學生的厭學、社會的過度關注、教師隊伍里的不正之風等受到劇烈的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少�！闭媸且徽Z驚醒夢中人。埋怨是沒有用的，主觀努力才是關鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會、作報告，但班內學生成績穩(wěn)定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗。沒有全身心地投入教育教學中去，又怎能快速找到解決問題的方法呢？
我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領會了做人的準則。
魏老師強調：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學生人格，就等于尊重了教育�！痹谒慕逃砟钪�，處處體現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。近段時間以來，我班的學生作業(yè)完成質量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學生大了，不服管了？讀了魏老師的`文章，我終于有所領悟：填鴨式的灌輸知識，已使學生喪失了學習動力。而我們在情感教育上下的功夫只是流于形式，起不了根本作用。正如魏老師所說：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛后來也變得不愛了�！�
我們無法改變孩子，那就只有改變自己。教學方式方法不能吸引孩子，我就轉換方式方法，把孩子喜歡的方式應用于日常教學中。情感教育流于形式，我們就把日常小事創(chuàng)設成情景教學，在真實案例中學習，感悟，比枯燥的說教更有信服力。學生做錯事了，不是簡單的批評，而是促膝長談，用心交流，告知哪里做錯了，遇到問題如何處理更合適。
魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時也引領我開始剖析自己，時刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分，別忘記身為師者的職責！那就從現(xiàn)在開始，做一個用心的教育者，記錄教學的點滴成長，反思工作中的不足，試著改變自己的行為習慣，為教育工作盡心盡力。
總之，教育是一項長期而不可復制的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的技藝，教師要全身心的投入工作，找尋教育的規(guī)律，在優(yōu)秀者的引領下不斷穩(wěn)步前行。
班主任讀書筆記4
參加工作十幾年，當了十幾年的班主任，越來越覺得需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己，需要讀更多的專業(yè)書籍來充實自己。在這個月里，我拜讀了《班主任專業(yè)成長》一書后，受益匪淺。
這本由來自全國各地的優(yōu)秀班主任撰寫的書，沒有高深莫測的概念術語，只有熟悉的日常工作場景；沒有盛氣凌人的訓導，只有每天都出現(xiàn)在我們面前的鮮活的事例，讀來親切感人，深受啟發(fā)。張萬祥老師告訴我們，班主任要砥礪自己的心靈，并誠心地給青年班主任的十二個建議；李鎮(zhèn)西老師鼓勵我們做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任；萬瑋老師則向我們闡述了成功班主任要做到五個平衡等等。通過學習，讓我更明白了班級就像一個大戲臺，班主任老師的教育必須適應群體的復雜性和個體的突出性，避免在工作中費力費時卻事倍功半，要注意火候，把握分寸，適可而止。班主任要注意樹立在學生中的威信，要有廣博的知識和扎實的專業(yè)基礎；有良好的性格和廣泛的興趣愛好；有崇高的事業(yè)心和高度的責任感；有博愛之心和無私奉獻的情感；有以身作則和表里如一的人格魅力。
俗話說，良好的開端是事情成功的一半。教師要重視留給學生的第一個印象，即與學生初次見面和上前幾堂課的時候，是師生建立關系的關鍵時刻。這時的學生特敏感，教師的一言一行都能引起他們高度注意，給他們留下的印象往往是非常深刻的。如果這時教師表現(xiàn)出出色的教學藝術和組織課堂、學生的能力，那么會很快獲得學生的尊重和愛戴。但是，威信并非一兩次授課就能完全形成的，而是始于教師平日的反復磨煉。班主任既應通過正確渠道樹立自己的威信，又要把握好對學生嚴格要求、嚴格管理的分寸，真正做到嚴中有愛，嚴中有度，嚴在該嚴時，愛在細微處。班主任教師要充分信任并尊重學生，特別是對后進生或犯過錯誤的學生，更要給予充分信任，設身處地體察他們的心理、處境，關心他們的細微變化和點滴進步，及時加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對教師產生一種親切感、安全感，這樣才能更好地促進他們的轉變。
作為年輕的班主任，沒有經(jīng)驗，一切事情都是“摸著石頭過河”，努力做好班級常規(guī)工作。一直以來我都把年輕認為是自己的不足，沒有太多的教學經(jīng)驗，總是想方設法的去學習一些老教師的經(jīng)驗。讀了這本書，我才豁然開朗，時代變了，孩子們也在改變，如今的孩子接觸的新事物比我們還多，我們應該發(fā)揮自己年輕的優(yōu)勢。知道今天的學生他們都在想什么做什么，他們需要什么，做任何事情首先從學生的`角度出發(fā)，對每一名學生都要有愛心，并隨時表達出你對學生的愛。()讓自己成為學生崇拜的人，成為學生生活和學習的伙伴。
作為班主任老師的我感到自己今后責任的重大。我們的服務對象不僅僅是一名名學生，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大；任重而道遠。班主任工作煩瑣，需要耐心、細心，更需要智慧，要從“心”字入手，以自己健康、寬容、平和、愉悅的愛心、慧心來找尋工作的有效方法，找尋教育管理的快樂！班主任工作任重道遠。要熱愛自己的學生，熱愛自己的事業(yè)，對學生悉心教育，堅持做到工作中以“勤”字當頭，耳聰目明，工作有條不紊，層層展開，步步落實，用心去征服學生的心，用愛去喚醒學生的愛，對學生的成功與失敗皆以誠相待，以父母和朋友的身份相交，培育學生成才做一個會偷懶的班主任讀后感班主任專業(yè)成長總結報告--修煉智慧，促我成長。
班主任讀書筆記5
暑假，我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西悟的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離急躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點。
從教以來，我一直擔任班主任，一直以為自己做的比擬好，很善于溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的成效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學生中去，通過書信、 、聊天、家訪等多種形式，了解學生的情況，了解學生所想，了解學生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風化雨，潤物無聲。
這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的效果。
李老師的著作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來，但又不乏文學的魅力�！倍@些生動的教育故事那么李老師每日的教育教學隨筆。記錄每日的思考，積累平時的感動，勾畫一個個鮮明生動的成長個體。多年以后，這些為了做一個好班主任而進行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的智慧源泉，成就了他今日的輝煌。回想我們平日的教育工作，其實也充滿了挑戰(zhàn)，寫滿了感動，益滿了智慧的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心……師愛。以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了“師愛”的含義。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的.胸襟”“對學生的寬容”……
另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習慣。課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷、和學生間發(fā)生的曾經(jīng)感動著自己、感動學生的事情都是寫作的素材。其實每個熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的贊譽。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。如今，只要我寫下只言片語的教學隨想，我都能感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學生曾經(jīng)走過的日子，曾經(jīng)的感動，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動。
班主任讀書筆記6
學生是學習的主體，他們在學科課堂中扮演著重要的角色，同時也是班級管理的核心。對于一個由幾十名學生組成的小學班級來說，僅僅依靠一個或幾個教師進行管理是不夠的。關鍵在于培養(yǎng)和引導學生學會自我管理，使每個學生既能接受管理，同時也能主動地參與管理。這樣才能實現(xiàn)“管是為了不管”的目標。
這學期，我認為班級的工作重點應該放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面�，F(xiàn)今的學生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些孩子在家中失去了獨立性的機會，他們更多地依賴成人的幫助和照顧。為了培養(yǎng)學生自我管理能力，我覺得有三個方面可以著手：首先，在晨會、班會等場合向學生正面宣傳“自己能做的事情自己去做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。其次，我們可以在班級中實行“人人崗位責任制”，讓每個學生都有自己的崗位，并對自己的崗位負責。最后，與學生的家長取得聯(lián)系，并爭取家長的配合，共同培養(yǎng)學生在家里的自我管理能力。
經(jīng)過閱讀《班主任工作漫談》的一部分內容，我深受啟發(fā)。這本書對于班主任工作的重要性，以及如何扮演好班主任角色提供了很多有價值的見解和建議。我認識到作為班主任，我們需要具備廣泛的知識和技能，以便更好地引導學生成長。同時，我們也需要與學生建立良好的關系，了解他們的需求和困惑，并給予適當?shù)闹С趾椭笇�。閱讀這本書讓我認識到，班主任工作不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的各方面能力和素質。班主任應該關注學生的綜合發(fā)展，包括智力、情感、道德等方面。這需要我們時刻關注學生的成長情況，與他們保持良好的溝通，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。此外，書中還強調了班主任在家校合作方面的重要性。只有與家長建立良好的.合作關系，共同關心學生的成長和發(fā)展，才能更好地促進學生的全面發(fā)展。因此，我會努力加強與家長的溝通和交流，積極參與家長會和相關活動，以建立更緊密的合作關系�；谝陨鲜斋@，我決定繼續(xù)學習《班主任工作漫談》的內容，并盡快讀完這本書。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠成為一名優(yōu)秀的班主任，為學生的成長與發(fā)展做出更大的貢獻。
班主任讀書筆記7
《班主任兵法》咋一看題目就給我的感覺是特別的新鮮，怎么也沒想到會有人把對敵的“兵法”運用于班主任工作上。在我還沒有深入去讀它之前，我想這樣的提法是不是過于“政治化”了呢？把對班級、學生的管理看作是一場戰(zhàn)爭會不會把問題“嚴肅化”了呢？當我才讀了幾頁后，就發(fā)現(xiàn)這種想法是錯誤的�！栋嘀魅伪ā分档梦覀儼嘀魅渭毤毱肺逗驼J真研究的一本好書！如果能真正內化并達到無形的境界，那么我相信：這世上很少會有他攻不克的“城”！
文中和平先生雖然把師生關系看作是控制與反控制、斗爭與反斗爭的“敵對”身份，然而其中卻蘊涵了很多發(fā)人深思的教育策略，這些策略雖然是以看似冰冷的“兵法”形式出現(xiàn)，但卻也映照出了和平先生對教育的深度反思以及對教師和學生的無限關愛。我真的感動了！文中說了很多很多的教育策略，每一個策略都看得出和平先生對學生心理是如此之“了如指掌”，也都看得出他的教學經(jīng)驗又是如此的豐富。
在本書中，一個個真實的教學事例被萬老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境，在每讀完一個故事后都會很有感觸，有時又感到對萬老師的種種招數(shù)由衷地佩服。在這本書里，萬老師沒有自封為“教育專家”，擺出一副權威面孔對教師們進行說教，而是通過真實的抒寫，坦誠地表現(xiàn)自己在教育工作中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、成功或是失敗。把這些心得和論點都寫到我們這些教育同行的心坎里去了。比如他公開承認：“教師與學生之間永遠存在著控制與反控制、斗爭與反斗爭的問題，把學生看作對手，是充分尊重學生的表現(xiàn)�！眱簳r“園丁與花朵”般的師生關系，正悄然發(fā)生改變，而要不要將學生作為對手，竟然成了一個爭論的話題。這一點我想在一線做教育的老師們都會有這樣的感觸：現(xiàn)在的學生和我們小的時候不一樣，那時外界媒體少，傳遞的信息也少。孩子比較聽話，個性張揚比較少。
一般說，來自家長和學校兩方面的聲音，是主要的教育來源�，F(xiàn)在的孩子接受信息的渠道多，接受信息量非常大。學生的思想成熟早，強調自我意識，想什么，想干什么，會按照自己的判斷去決定。他們還會按自己的想法對老師提出要求。因此，在與學生的“交戰(zhàn)”之中，要讓學生服你，就要靠老師的智慧了，如果能夠智勝一籌，以智取勝，學生會甘愿做你的“手下敗將”的！既然要以智取勝，我們就不能不依靠軍事思想，軍事思想中有大智慧��！
書中有一些提示比較實用，如：“更多的體罰只能使學生情緒更加對抗，心理更加逆反”，“表揚與批評就是一個很好的心罰工具”，所以“攻城為下，攻心為上”；“敵退我追，就是在學生已經(jīng)認識到自己錯誤的情況之下，不能放過，要一追到底”；“教師要琢磨學生的心理，然后經(jīng)常給學生一些意外”。我們經(jīng)常會碰到脾氣特別倔的，軟硬都不吃的學生，當這樣的學生范了錯，那么你一定要注意平靜下來，不能和他對著干，如果他正在火頭上，你還去批評他，罵他，就等于火上澆油，就算他知道自己有錯，也不會承認；如果他在課堂上違反紀律，故意惹惱你，想讓你注意他，我認為這時事情如果不是很嚴重就不要理會他，所謂“一個巴掌拍不響”，只要過一會兒，自然會平淡下來，他也無心再去鬧了，等下了課，老師再單獨找他處理，這樣就不會影響到上課。
好的班主任應該是剛柔并濟的。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，我認為班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的'同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲是還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時間之后，班級學生自然被帶動起來，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。學生組織的活動，也特別希望教師的參與，如果教師能和學生一起打球，和學生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升，對學生的影響力也一定會有增強。班主任的素養(yǎng)的內涵非常豐富，做一個好的班主任也非常不容易。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰(zhàn)的過程，是一個不斷提高自我素養(yǎng)的過程，有時候它是痛苦的，但同時也是極有價值、極有意義的。
在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用，萬老師只所以能有那么多精妙的結論和事例，就是在工作中注意收集，提煉，思考，整理。我們班主任需要經(jīng)常反思自己的工作，找出更容易貫徹班級指導思想的辦法，針對不同學生的特點及時有效地變更方法，以達到更人性化的管理，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。
讀完萬瑋老師的《班主任兵法》，我更加深刻地感受到了要做好老師，做好班主任，首先就必須對教育事業(yè)，對學生非常熱愛。對學生的熱愛是推動教育改革的內在動力。愛心是教師情感的核心。面對有待培養(yǎng)的一個個如此年輕蓬勃的學生們，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長，精心呵護，使之成為全面發(fā)展的對社會有用的人才。如果沒有對學生真摯無私的愛，熱愛教育事業(yè)是無從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，對學生的熱愛和關愛尤其重要。作為班主任，平時要經(jīng)常和學生進行交流，通過細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通。同時，班主任還應對學生以誠相待，把班級管理的問題和困難告訴學生，以便取得學生的諒解、支持與信任。
同時，我也深刻地體會到了在班主任工作中要注重及時的反思，總結以及方法的靈活運用，以達到更人性化的管理。班主任工作是對人的工作，因此它更強調針對不同學生的特點及時有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更容易貫徹班級指導思想的辦法。在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用。美國的波斯納提出過“教師的成長＝經(jīng)驗＋反思”這樣一個公式�？梢娙绻覀冏鼋處煹哪軌蛟谄綍r的工作中養(yǎng)成主動反思總結的習慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。作為一名老教師，我覺得我們應該好好反思，在日常的工作中養(yǎng)成隨時記錄工作得失的習慣；課下注意分析得失的原因；然后提煉出精華的部分，在今后的工作中發(fā)揚或改進；到了學期末再總結一下本學期的反思內容，可以寫下有價值的經(jīng)驗材料，指導今后的工作，能夠幫助更好的提高我們的教學能力和教學水平。
班主任讀書筆記8
這學期利用三個月的時間，我認真閱讀和學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書，收獲頗多。書中雖然沒有華麗的詞語，但它句句懇切，入情入理，讀起來朗朗上口，心悅誠服。它以大量的實例講述了一名班主任工作經(jīng)驗和班級管理的措施。下面我來談一談自己的讀書體會。
一、努力改變自己的心態(tài)
埋怨環(huán)境的不好，埋怨學生的成績下降，實際是我們自己不豁達。先從改變自己做起，用七分力量去埋怨，職責環(huán)境，可能一絲一毫也不見改變，有時還有適得其反，助長別人的愚昧與自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。
人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。
二、讓學生成為班級的主人
為了讓學生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節(jié)課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的`主人。
三、用心觀察，抓住細節(jié)
魏書生老師，在處理學生事情上很細心，很用心，每個能夠使學生成長的機會，他都會好好利用。處理的方法也很好。就像暖水瓶事件。針對各種同學的反應都進行了處理。使大家明白了，遇事要寬容。再想想自己，就沒有魏老師這樣的細致與周到，許多事，過了就過了，并沒有發(fā)現(xiàn)他潛在的教育力量，這都是自己在管理過程中，缺少了善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺少了一點用心。
班主任讀書筆記9
只讀一篇，就已感受到滿目的幸福從書中蔓延，于潔老師當班主任的幸福已傳染給我，讓我不禁忘掉了班主任工作的瑣碎和繁雜，沉浸在于潔老師的文字中，感動于于老師筆下描繪的一幅幅師生和諧美好的畫面；感慨于老師也曾經(jīng)遇到“忍無可忍”的孩子，引起我的共鳴；感謝于老師用動人的筆觸描寫教育百態(tài)，撫平我內心的焦慮與不安。
讀完第一輯，從滿目的教育幸福感，到真實教育的美好與艱難，從于老師平靜淡定的教育心態(tài)到教育修養(yǎng)背后26年的反思與沉淀，于老師用最簡單的事例，講清最深奧的道理，用最溫暖的話語，化解班主任工作中的繁雜。在讀的`過程中，我也在不斷思考，在思考中我看到自己在工作中的焦慮不安，看到了自己在工作時心態(tài)的不平和。于老師的這一部分，給了我內心的安定，撫平了我內心的不安，讓我逐漸反觀自己的內心，尋找工作中內心的那份平靜與平和。
于老師用十三篇文字從“問題”學生、“戀愛”問題、“奇葩”學生、手機問題、偷竊問題等班級常見的問題給予我們具體的指導，從遇到問題時心態(tài)的調整，到處理問題時的細致全面，從問題學生心理因素家庭背景分析，到解決問題后學生長遠發(fā)展的跟蹤教育，都給出了具體可操作的方法。在面對班級老賴老抄時，于老師羅列出“于潔沙龍”中全國各地教師獨特的解決辦法，開闊了我的思維，給我在處理這一問題有了更好的參考。在處理班級學生偷竊問題，于老師的軟硬結合，讓我明白了類似問題應堅持的原則和底線在哪里，同時也懂了清零，為孩子的長遠發(fā)展考慮。
如何平衡工作和生活？于老師給出了完美的答案，深入學生，了解學情，做到心中有明鏡；遠離牢騷，掌握技術，提高效率，不把工作帶回家，做一個高效的老師。坦言之，目前的自己還做不到這樣，但我會努力控制手機，提高在校效率，完成各項工作，做一個高效的教師，一身輕松快樂回家，給孩子高效的陪伴。如何保養(yǎng)自己？今年的各項工作忙到最后累出了腰肌勞損，三十出頭的我突然意識到保養(yǎng)自己的重要性，身體是革命的本錢，不管多忙，我都會利用間隙鍛煉身體，護理身體，提高生活質量。學會清零，真誠待人，積極樂觀，努力讓自己活得釋然、坦然和自然。在工作中修煉自己，提升自身境界。
找一條路走進學生的心里，談何容易？初登講臺，心懷大志，希望自己能受到所有孩子的喜愛，走進所有孩子的內心，隨著時間推移，我也似乎忘了最初的夢，迷失了方向，被一些無形的力量裹挾著，不知去向何方？于老師的這一命題，給我敲響了警鐘，讓我重新找到一條路，讓我的班主任工作有了新的方向。關注學生的思想動態(tài)，做好學生的思想工作，是班主任日常工作的一部分，找到一條合適的路，走進學生的內心，所有的工作才有意義和價值。即便所有的路均已嘗試，那立情便是最好的路，找到恰當?shù)慕逃鯔C，與學生建立良好情感，之后我們再做其他工作，同時要放平心態(tài)，好孩子不是一日形成的，壞習慣也不可能通過一件事得以改變，用心用情，終會收獲美好。
讀完這本書，內心無比安定，原來于老師的班里也有難管教的孩子，也有不配合的家長，透過文字，我被于老師內心的從容深深感動，平和淡定處理班級各項事務，高效高質量完成學校各項任務，學會清零幸福生活，這樣的班主任，我也想做，想一直做下去。雖然我目前無法達到于老師這樣的境界，但我會以于老師為榜樣，修煉提升，獲得自我的成長！
班主任讀書筆記10
從參加工作至今，已經(jīng)當班主任已六年了。每一次接手新的班級，都忍不住跟自己說一句“又是一個新的開始”。
“班主任”作為一個最小的主任，卻管理著最瑣碎的事情。當學校把班級交給你，當家長把孩子交給你，那是一種信任，而你的肩上也多了份責任。一個班三、四十個學生的衣食住行、言行舉止都與你有著千絲萬縷的關系。
每個學生都是一個獨立的個體，我們要了解孩子的共性，更要尊重孩子們的個體差異，做到和而不同，平等對待每一個學生。多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多給予學生積極的評價，多給予微笑，多給予鼓勵。每個人都需要贊美和鼓勵，尤其是正處于身心發(fā)展的關鍵時刻的學生，相信，這樣才會收獲更多的希望和成功。
《智慧班主任》中說過：唯有那些熱愛教育、熱愛孩子，并且能夠在工作中執(zhí)著前行、不拘一格的班主任，才能在自己的職業(yè)生涯中，收獲鮮花，收獲掌聲，獲得人生價值意義上的成功。我們可以讓自己先變成孩子的朋友，站在他們的角度，感受他們的`情感，尊重他們的想法。然后像對待自己的孩子一樣，不厭其煩的引導他們探索未知，教育他們?yōu)槿颂幨赖牡览怼?/p>
有句話說的好“人生就像一場旅行，不必在意目的地，在乎的時沿途的風景和看風景的心情”。每一個學生都像一個幼苗，需要陽光，需要雨露，我們要耐心等待，給每一個學生成長、開花的時間。
班主任不僅僅是一份工作，更是一種生活、一段精彩紛呈的人生道路。
班主任讀書筆記11
有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生老師的書，就是這樣的感覺。最近拜讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》一書。這是一部語言懇切、樸素平實的書，讀完此書，收獲頗豐。這部書不僅是本關于如何做好班主任方面的書，更是一部有關學校管理和教學藝術的書，值得每一位教育工作者去認真的研讀。書中沒有任何豪言壯語，有的只是真誠與樸實的話語，可就是這樸實無華的語言，一次次深深地打動著我。他對學生細致入微的關愛，深深感染、啟迪著我，促使我不斷地學習，從中我也深刻地領略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂。下面，我就淺顯地談談自己的體會和感受。
一、以身作則、為人師表
通過讀書，我深深地體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注意自己的言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。俗話說:“老師的一句話可以讓學生改變命運，特別是班主任尤為重要�！卑嘀魅尾唤�(jīng)意間的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。記得有一次，我們班有個學生受涼嘔吐了，我見此狀，立馬把這位同學領過去，倒點兒熱水讓她漱漱口，又讓她喝點熱水暖暖胃，并及時和家長溝通，另外抓緊安排學生去室外弄點沙子給他打掃，記得很清楚，當這位同學嘔吐時，同桌的那位同學又是捂嘴，又是用書扇風，我當時也沒有說什么，只是帶頭帶領幾位同學幫忙打掃，又忙著把地拖干凈，那位同學也許被我和其他同學感染了，也忙著湊上前來，幫忙倒垃圾，我覺得這些行為正是班主任做好垂范的作用，此時無聲勝有聲，我以此為契機，就在班級里表揚積極參與的同學和那位同桌。后來，班里再有孩子出現(xiàn)嘔吐現(xiàn)象的時候，其他同學也都紛紛前來幫助，這也正是以身作則，為人師表的真正體現(xiàn)。我也經(jīng)常教育班干部同學，一定要起到帶頭作用，讓他們以身作則，不怕苦，不怕累，吃苦在前，才能帶好頭，把班級管理好。
二、熱愛學生、尊重學生
當我讀到“班主任要努力改變自我”這一章節(jié)時，我很自然地回顧起自己在平凡的生活和工作中，雖然也做到了經(jīng)常與學生溝通、商量，尊重他們的自尊心，但當遇到一些不聽話或經(jīng)常不完成作業(yè)的同學時，特別是老師在他們的身上付出了很多的.精力和時間卻依然沒有起色時，就會有一種“恨鐵不成鋼”的感覺，我會狠狠地批評他們一番。當然，批評重了，事后我也會后悔自責，而魏老師的說法是:“埋怨學生難教，常常是我們的方法太少�！边@使我意識到，教育學生的時候，力爭不站在學生對立面，要走進學生的心里，設身處地的為學生著想，這樣才能成為一個和諧的整體，促進師生共同成長。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，魏老師愛學生，尤其愛那些學困生，他認為學困生最不容易，反思自己在面對學困生時，也曾努力過、幫助過他們，但一直沒有效果的時候，我就灰心了，甚至想過放棄。而魏老師認為只有在教育學困生中才能提高自己的工作水平，這也給我很大的啟示和鼓勵。看了這本書，使我在面對學困生時更加愛他們，關心他們，和他們一起尋找學習方法，做他們的心靈之師。
三、欣賞學生、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點
在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果也是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學生，能取得較好的效果，在贊美學生，學生學習的積極性明顯得到提高，我們要在工作的細微處發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多留心他們的長處，并真誠地對待他們，學生的自信心也會得到提高。我們班就有這樣一位同學，從一年級就這樣，做作業(yè)，拖拉、墨跡�？芍^是“后進生”。這也與家庭有關，父母做生意，疏于管理，放到小飯桌，考試經(jīng)常是后幾名，我就琢磨著發(fā)現(xiàn)他的閃光點，偶然一次，他的作業(yè)稍微有點進步，我就狠狠地夸他，比如:聽寫進步了，字比以前漂亮了。果然，在這段時間內，他每次聽寫不僅有進步，錯誤之處也明顯減少了，甚至有幾次都接近滿分�？梢娺m時鼓勵的重要性，發(fā)現(xiàn)他有了自信，其他方面也都有了很大的進步，這也許就是表揚的力量。因此，魏老師的一些切身做法，確實給我在班管理學生方面起到了引領的作用。
四、自主管理、習慣養(yǎng)成
在班級管理中，我之前的班級管理都是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑班里三二個工作能力強的孩子，協(xié)助管理班級，有時連續(xù)幾個學期基本上都是這幾位同學管理，因為我總覺得交給別人管理不放心，這樣其他同學就失去了鍛煉施展的機會。偶爾有同學在和我聊天時，傾訴著想當班干部的心思，我也沒放心上，只是口頭上鼓勵他們，卻沒有真正讓他們參與實施。時間長了，我發(fā)現(xiàn)這些小班長也開始�；^了，于是我就想到了魏老師的一種班主任管理經(jīng)驗:民主與科學。讓更多的學生參與其中，培養(yǎng)所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。于是，我就嘗試著每月一次的班長競選制，班委會成員推薦制，果不其然，各司其職的小班長、小組長，比比皆是，漸漸形成了班級“事事有人管，人人參與管”的班級合力�，F(xiàn)在我們班的圖書角也正式成立，班級擁有書柜兩個，大概容納能三百本左右的圖書，我就設置了每天兩個圖書管理員，各負其責，一個負責簽名，一個負責收發(fā)圖書，每天輪流值日，讓他們都有參與和被參與的機會，他們的積極性也特別高。每天值日的管理員早早來到教室，沒有一個遲到的現(xiàn)象，午讀時間特別安靜，也沒有了打鬧現(xiàn)象，班級管理有條不紊地進行著。老師覺得也很省心。大家在學習、紀律方面已經(jīng)逐步自律了，班級管理也正朝著健康有序的方向發(fā)展�？梢姡昧晳T的養(yǎng)成將使學生一生受益，作為班主任，要學會扮演好自己的角色，正如魏書生老師所說:“堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手。”
總之，讀了《魏書生班主任工作漫談》之后，我感覺他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質，讓人敬仰，令我敬佩。從中我也學到了很多班級管理的方法。他山之石，值得借鑒，同時也需要自己不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能在教育道路上一往直前，收獲自己的成長和快樂。
班主任讀書筆記12
寒假中，我有幸接觸到《班主任兵法》這本書，，使我的很多實踐工作有了理論依據(jù)，讓我這樣一個年輕教師猶如一個在沙漠中走了太久的極度饑渴的人，突然見到面包和甘泉，讓我欣喜，讓我若狂!
經(jīng)常把自己關在臥室，靜靜地享受心靈的共鳴，傾聽自己心跳的節(jié)奏。用各種符號做標記，把感覺最貼心的最有話要說的地方折起來。我盡量地節(jié)省符號，可書上圈圈、點點、三角、方框、曲線、直線……畫著重號的、折疊的地方仍然那么多!我知道，短時間內，我是不能無法寫出我的全部感受的，因為我需要鯨吞，鯨吞大量的“食物”來滿足饑渴的“胃腸”。
魏書生書中有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置�！彼园嘀魅喂ぷ鳟惓ｏ@得重要。
《班主任兵法》就是一本對青年班主任有很高借鑒價值的班級管理類書籍。它主要以事例的形式，巧妙地把中國古代或近代兵法融入到班級管理實踐中，跳出教育論教育，做教育，使得管理者在教育管理中能夠游刃有余，“一覽眾山小”。它記述了萬老師在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。透過生動詼諧的語言，我看到了他在教育教學過程中的睿智、冷靜、果斷、幽默。同時，在讀完此書后，我覺得作者在書中提到的許多方法都具有很強的操作性和借鑒意義的，使我受到很大的啟發(fā)。
《班主任兵法》分實踐篇和理論篇兩部分。對于這兩部分內容，我都很喜歡。雖然實踐篇中的案例和自己碰到的還是有一定的差別的，而且每一個人的個性特征都不同，但是我可以從實踐中總結經(jīng)驗，找出他們的相同點及不同點。理論篇，是在實踐篇的基礎上總結出來的，可以檢驗我的總結的正確性，真是讓人越看越帶勁，還不住的點頭。同時，還能夠發(fā)現(xiàn)自己在上學期的工作中哪些事情處理的還算得當，哪些事情還有所欠缺，真是教給我很多做班主任的好方法。
萬老師在書中寫到：“學生當面與你頂撞怎么辦?你感覺到全班學生內心反抗情緒很激烈怎么辦?這個時候千萬要記住一個原則：自保第一，先估量估量，實在不行。先避其鋒芒，再等待機會反擊。”除此之外在其他地方還提到了很多類似的內容。原本我以為，對于這樣的學生，作為教師的我們更應該鎮(zhèn)壓他們，讓他們感受到我們的威信;假使我們忍受他們的頂撞的話，我們不僅會在其他學生面前威信全無，更重要的是我們還會臉面無存。當我讀到《班主任兵法》這個內容的時候我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，我以前想的是多么的愚蠢和幼稚呀!與學生發(fā)生沖突尤其是面對一些易激動的學生，他在氣頭上是聽不進你的批評的。而此時自己卻和他計較就更加會使矛盾激化，到最后事情沒有解決還讓身心受到了傷害，而且學生們總會幫助學生，而且到最后他們只會覺得老師有錯沒有用。所以，當你遇到此類情況，首先自己必須要冷靜，就像書中所說的“三十六計，走為上策，這是在敵強我弱的情況下保存實力的最好方法�，F(xiàn)在的撤退是為了將來大踏步的前進，現(xiàn)在的自保是為了將來更大地發(fā)力�！闭媸亲屛翌I悟到了什么是“留得青山在，不怕沒柴燒”。
以前我總覺得我在與學生個別談話的時候，好象并沒有起很好的效果，尤其是那些本來就很有個性和思想的學生。但是，萬老師在預篇中提到，“找學生談話是十分重要的.一件事，每次談話前，都要仔細設計談話的策略，尋找切入點，預想學生可能的反應以及應對的方法。這樣想幾次，心里有底了之后，再把學生找來。”我這才發(fā)現(xiàn)我的問題是每次找學生談話前，都沒有進行適當?shù)摹邦A”，也許自己也不是很清楚自己應該怎么做，在這樣迷糊的情況下教育學生怎能有好的效果呢?所以自己在以后的工作中應當做好“預”，事先想好一切，甚至像備課一樣，把自己要對學生講的內容和可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況記錄下來，切不可打無準備的“仗”。
《班主任兵法》這本書讓我在實踐中少走了很多彎路，也給了我很多啟發(fā)。當然我也不會“本本”主義，迷上所謂的“兵法”因為那只是一般個人工作的總結，不是真理，更不能解決我們身邊發(fā)生的所有問題，而要真正成為一名合格的班主任，要有自己的個性，主要靠自己在實踐中去摸索、研究、從而在原有基礎上創(chuàng)造出新的思路。一名話，實踐——總結——再實踐，從而達到理想的要求。我會努力的!
班主任讀書筆記13
這本書的作者是段惠民。
全國著名班主任、著名女生問題專家李迪認為：段老師和他的故事之所以備受讀者喜歡，最根本的原因可能在于段老師和我們一樣，也是草根教師。
山東教育社總編輯、編審，《中國教育報》記者陶繼新認為：段惠民老師是從農村走出來，具備“有大者不可以盈”的謙恭之美的人。
段惠民老師的知識起點并不高（大學就讀的`是師專物理專業(yè)），可是，持續(xù)的學習、發(fā)展，卻讓他占領了行業(yè)知識的高地，更讓他打開了智慧的大門。
段惠民老師認為：名師不是學來的，是修來的。
真想成為名師，必須老老實實下功夫，下大功夫、真功夫、苦功夫，專心致志、無怨無悔地在三尺講臺默默耕耘，把每一件小事做深做透做精，積累大量豐富鮮活的材料和經(jīng)驗，除此別無他法!事實上，當我們的個人品德、家庭美德、社會公德、職業(yè)道德都修煉到相當?shù)膶哟�，當我們的人格涵養(yǎng)、學科素養(yǎng)等方方面面都升漲到相當?shù)母叨龋蔀槊麕煴闶撬角�、自然而然的事，想不成為名師都難。
班主任讀書筆記14
富有智慧的教師，哪怕是在學生犯了錯誤的時候，也能找到學生可以鼓勵和表揚的地方，巧妙地將批評轉化為表揚，從而達到觸動學生心靈教育的目的。
作為一名班主任，我們能春風化雨般地化表揚為批評，觸動孩子們的心靈嗎？其實，只要我們努力地去關注每一個孩子，尤其是孩子身上的閃光點，用放大鏡故意夸大他們的優(yōu)點，就會收到意想不到的效果。
就在昨天上午，我們班發(fā)生了一件不愉快的事情，班級第二排的一位調皮男生把同桌小女生打哭了。原因竟然是：女生家庭作業(yè)沒有交，同桌男生竟然動起了手，一下子打在了女生的耳朵上。正在上課的數(shù)學老師知道后非常生氣，當場批評了調皮男生。
課間操時，我撞上了這一幕，數(shù)學老師把事情的.原委告訴了我，并提醒我一定要嚴懲這個男生。想起前兩天剛剛處理這兩個孩子的掐腿糾紛，咋又打架了呢？正當我想要暴風驟雨時，瞬間大腦里閃現(xiàn)了《做最好的班主任》一書中李鎮(zhèn)西老師的做法：化批評為表揚。我為什么不嘗試一下呢？可是，打架是壞事，我總不能言不由衷，鼓勵孩子們打架吧？
陰轉晴，我強壓住怒火，對調皮男生說，這段時間你的書寫有了很大的進步，值日的時候，就數(shù)你拖的地最干凈了，班里很多學生都很喜歡你，可是……沒等我說完，他突然低下了頭，說：“老師我錯了，我不應該動手打人，我沒有管住手，你懲罰我吧�！蔽艺f：“誰沒有犯錯的時候？老師不懲罰你，但是作為小男子漢，我們要說話算話，以后一定要管住手，堅決不能再打架了。這件事情你準備怎么處理？”他說：“老師你放心吧，我一定會處理好的。”
教育的最高境界是走進心靈。這件事我沒有再過問，不知道這個調皮的家伙他到底是怎么處理的。午讀時，我竟然發(fā)現(xiàn)這同桌倆人頭碰頭在共讀一本繪本呢！看來，這個男生贏得了對方的原諒。
教育的最高境界是走進心靈。這件事我沒有再過問，不知道這個調皮的家伙他到底是怎么處理的。午讀時，我竟然發(fā)現(xiàn)這同桌倆人頭碰頭在共讀一本繪本呢！看來，這個男生贏得了對
教育無小事。在孩子犯了錯誤時，能夠心悅誠服地接受老師的教育，說明表揚比批評更有效�？磥�，當批評穿上表揚的外衣，我們是可以走進學生的心靈的。
班主任讀書筆記15
班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門藝術。
當班主任，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；學生成績下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益匪淺。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，
引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質的前提條件。
眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的'性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學生創(chuàng)造一個良好的學習發(fā)展環(huán)境。
總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。
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