調(diào)查情況分析報(bào)告（通用）
在當(dāng)下社會(huì)，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的調(diào)查情況分析報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
調(diào)查情況分析報(bào)告1
此次調(diào)研面對(duì)廣大學(xué)生，采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，針對(duì)數(shù)學(xué)教師采用多媒體教學(xué)時(shí)課堂基本情況、數(shù)學(xué)任課教師教學(xué)課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教學(xué)設(shè)備狀況、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的建議等多方面的問(wèn)題設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷共包含17道選擇題和3道問(wèn)答題，供調(diào)查對(duì)象選擇或作答。每個(gè)教學(xué)班抽樣10人，全校共發(fā)放問(wèn)卷160余份，回收有效答卷158份。100%以上的被調(diào)查對(duì)象對(duì)選擇題做了完整的選擇.
�。ㄒ唬╆P(guān)于多媒體教學(xué)的必要性及比較受歡迎的多媒體教學(xué)課程方面的問(wèn)題
1、針對(duì)“開(kāi)設(shè)課程是否有必要使用多媒體教學(xué)”，的問(wèn)題，有35%的回答很有必要，有65%的回答某些課程有必要，
2、針對(duì)“你是否喜歡數(shù)學(xué)課使用多媒體教學(xué) ”有88%的回答是喜歡，10% 選擇一般，2%選擇不喜歡。
�。ǘ╆P(guān)于多媒體教學(xué)形式的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題
1、針對(duì)“與傳統(tǒng)教學(xué)形式比較，使用多媒體教學(xué)的整體效果如何”的問(wèn)題，有38.5%回答“好”，有45.0%回答“較好”，二者之和為83.5%�；卮稹耙话恪钡臑�11.8%，回答“不太好”或“差”的累計(jì)僅為4.7%。
2、針對(duì)“使用多媒體教學(xué)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用如何” 的問(wèn)題，有80.7%的調(diào)查對(duì)象回答為“好”或“較好”，僅有2.2%回答為“不太好”或“差”。
3、針對(duì)“多媒體教學(xué)在促進(jìn)知識(shí)的理解和掌握方面的效果如何”的問(wèn)題，有63.6%回答為“好”或“較好”，有22.1%回答為“有的課程好，有的課程不太好”，回答為“一般”或“差”的僅為14.3%。
4、針對(duì)“多媒體教學(xué)在活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣方面的效果如何”的問(wèn)題，有76.9%回答為“好”或“較好”。
5、針對(duì)“多媒體教學(xué)在促進(jìn)師生交流和溝通方面的效果如何”的問(wèn)題，有56.6%做了“好”和“較好”的回答，但也有36.9%的回答為“一般”。
6、針對(duì)“多媒體教學(xué)在‘創(chuàng)設(shè)情景’、‘材料形象’、‘啟發(fā)思維’的效果”的問(wèn)題上，回答為“很好”或“較好”之和分別為65.9%、67.6%、53.5%，回答“一般”的分別為31.4%、30.6%、41.8%。
7、針對(duì)“使用多媒體教學(xué)能達(dá)到‘幫助理解知識(shí)’、‘提高學(xué)習(xí)效率’、‘?dāng)U大知識(shí)領(lǐng)域’、‘能對(duì)考試有作用’”等的問(wèn)題，回答“很同意”的分別為19%、16.7%、33.7%和7.3%；回答“同意”的分別為64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。
由此可見(jiàn)，從不同的側(cè)面提出問(wèn)題，都可肯定多媒體教學(xué)的正面效果和對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重大作用。
（三）關(guān)于數(shù)學(xué)任課教師多媒體教學(xué)課件的制作和使用方面的問(wèn)題
1、針對(duì)“教師所用多媒體課件的'設(shè)計(jì)和制作水平怎樣”的問(wèn)題，7.4%的回答為“高”，35%的回答為“較高”，36.9%回答為“一般”，5.4%的回答為“不高”或“差”。
2、針對(duì)“教師能否真正使用多媒體，而綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀、錄音機(jī)等設(shè)備”的問(wèn)題，有23.3%的回答“能做到”，63.3%的回答“大多數(shù)教師能做到”。
3、針對(duì)“影響多媒體教學(xué)效果的主要原因”的問(wèn)題，34.1%回答“操作技術(shù)不熟練”，25.3%回答為“課件制作水平低”，19.3%的回答為“坐姿講課”。
4、針對(duì)“從學(xué)生的角度考慮，影響多媒體教學(xué)效果的主要原因在哪” 的問(wèn)題，有30.9%的回答“跟不上講課進(jìn)度”，有29.8%的回答“難以把握教師思路”。
5、針對(duì)“教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)不足之處在哪里”的問(wèn)題，有40.1%的回答“用教材或講義直接投影”，有36%的回答“以教材目錄代替課件內(nèi)容”，7.4%的回答“經(jīng)常以看音像代替上課”。
通過(guò)數(shù)據(jù)分析顯示教師的無(wú)論是課件的設(shè)計(jì)和制作水平還是運(yùn)用和操作能力，總體上還處于中等水平，多數(shù)教師還有一個(gè)提高和完善。
�。ㄋ模╆P(guān)于多媒體教學(xué)設(shè)備方面的問(wèn)題
在回答“你認(rèn)為我校多媒體教學(xué)存在那些問(wèn)題”時(shí)，除了指出教師在制作和使用課件以及教學(xué)方法方面的問(wèn)題外，最主要的問(wèn)題是設(shè)備問(wèn)題�！坝�(jì)算機(jī)發(fā)生故障多”的問(wèn)題排在第一，有60%以上的被調(diào)查者都認(rèn)為這是主要問(wèn)題，且有相當(dāng)一部分學(xué)生指出，計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障后得不到及時(shí)處理，影響了教學(xué)。“投影效果差”排在第二，屏幕模糊不清。部分教師課件做得不精練，整板整板的篇幅，字?jǐn)?shù)很多，字跡很小，放映太快，一晃而過(guò)，缺乏重點(diǎn)，條理不清晰。第三是音響效果差，聲音不清晰，有的回音大，有的噪音大，或者話筒是壞的，且教室不隔音，幾個(gè)教室之間互相干擾。第四，沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)速不夠。
總之，通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查的開(kāi)展及總結(jié)分析，可以看到中學(xué)數(shù)學(xué)課多媒體教學(xué)方式，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中已廣泛應(yīng)用，由于多媒體教學(xué)的自身優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生普遍認(rèn)可和接受這種教學(xué)方式，但調(diào)查也反映出很多問(wèn)題是亟待解決的。
調(diào)查情況分析報(bào)告2
在當(dāng)前的消費(fèi)市場(chǎng)中，大學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體受到越來(lái)越大的關(guān)注，由于大學(xué)生年紀(jì)輕，群體特別，于是有不同于社會(huì)其他群體的消費(fèi)觀和消費(fèi)行為，可以反映社會(huì)消費(fèi)方面的很多問(wèn)題。為了調(diào)查清楚大學(xué)生的消費(fèi)情況，我們對(duì)身邊的同學(xué)進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，對(duì)大家的消費(fèi)進(jìn)行分析和總結(jié)。
調(diào)查時(shí)間：20xx年7月1日
調(diào)查地點(diǎn)：煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院
調(diào)查方式：調(diào)查問(wèn)卷
調(diào)查群體：煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系大一400名學(xué)生
調(diào)查結(jié)果與分析：
(1)在400名學(xué)生中，月平均生活費(fèi)在500以下占比例10%，500到1000占比例69%，1000到1500占比例19%，1500到20xx占比例2%。大部分同學(xué)的消費(fèi)水平并不高，由此可見(jiàn)，社會(huì)上一些輿代表著高消費(fèi)，代表著奢侈浪費(fèi)的看法是片面。
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(2)生活費(fèi)的來(lái)源
有2%的同學(xué)生活費(fèi)來(lái)源于勤工儉學(xué)與兼職打工，選擇自食其力自力更生。有59%的選擇了家中補(bǔ)給，39%的選擇為家中給予和打工兼得。由此可見(jiàn)大學(xué)生的生活費(fèi)主要來(lái)源于家庭，少數(shù)同學(xué)通過(guò)打工有獨(dú)立意識(shí)，然而，大學(xué)生在家庭中始終都是孩子的身份。
(3)消費(fèi)的用途
消費(fèi)是生活的主流，當(dāng)70%的人選擇了將生活的主要用途用于學(xué)習(xí)，飲食與生活用品，就說(shuō)明了當(dāng)代的大學(xué)生，消費(fèi)的結(jié)構(gòu)是健康的，淳樸的。有22%的人將服裝作為主要的消費(fèi)方式，說(shuō)明了衣食住行，在消費(fèi)中絕對(duì)的重要性。
(4)手機(jī)通訊費(fèi)
手機(jī)是日常消費(fèi)的另一重大要素。有71%人每月通訊費(fèi)在50元以下，25%在50到100元之間，消費(fèi)水平偏低，表達(dá)了一種好的消費(fèi)方式。
(5)對(duì)花銷的記錄
生活中的花銷常常沒(méi)有什么痕跡，月底時(shí)驀然回首，才發(fā)現(xiàn)錢(qián)在不知不覺(jué)中消失殆盡。在調(diào)查中24%的人能夠做到計(jì)劃消費(fèi)，經(jīng)常記賬，59%的人在生活中偶爾記賬，另外17%的人從不記賬。說(shuō)明了我們對(duì)自己花錢(qián)的方面還沒(méi)有特別的關(guān)注，沒(méi)有注意到做好消費(fèi)記錄的重要性，當(dāng)代大學(xué)生，還擁有年輕的心，對(duì)生活并沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，所以也沒(méi)有對(duì)錢(qián)有很強(qiáng)的概念，沒(méi)有能夠?qū)﹀X(qián)認(rèn)真控制和記錄。
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(6)對(duì)余額的做法
在此次調(diào)查中，81%的人選擇存入銀行或者轉(zhuǎn)入下月生活費(fèi)，5%的人選擇了馬上花掉，14%的人表示月底沒(méi)有余額。大部分同學(xué)能夠物盡其用，是一種好的體現(xiàn)。
(7)購(gòu)物的態(tài)度
在逛街時(shí)看到喜歡的物品，有5%的人選擇不假思索就買(mǎi)下了，80%的同學(xué)能夠做到理性思考，看性價(jià)比與實(shí)用性，15%的人選擇了便宜就會(huì)買(mǎi)，體現(xiàn)了同學(xué)們較為成熟的購(gòu)物意識(shí)，不至于亂花錢(qián)亂購(gòu)物。
(8)買(mǎi)單方式
當(dāng)與朋友聚會(huì)時(shí)，72%的人選擇了AA制，15%人選擇了主動(dòng)買(mǎi)單，10%的人選擇的是無(wú)所謂，不在意這些事情，可以看出我們對(duì)于人情世故的好的見(jiàn)解，也可以看出我們還是能夠分辨錢(qián)與感情的區(qū)別。
(9)網(wǎng)購(gòu)頻率
61%的同學(xué)選擇了0-2次，25%的同學(xué)選擇3-5次，5%的同學(xué)選擇6次以上，6%的同學(xué)選擇不網(wǎng)購(gòu)。購(gòu)物是女生的天性,但只有很少的女生選擇了每月有多次的購(gòu)物經(jīng)歷，也體現(xiàn)了我們大學(xué)生的理性消費(fèi)。
(10)在你所熱衷的方面，你會(huì)控制不住的大肆花錢(qián)嗎?
32%的同學(xué)選擇會(huì)，68%的同學(xué)選擇不會(huì)。這表明了我們花錢(qián)的態(tài)度，理智永遠(yuǎn)高于不理智。
(11)當(dāng)購(gòu)物時(shí)錢(qián)不夠用，你會(huì)向家里要錢(qián)嗎?
6%的同學(xué)選擇向父母要錢(qián)，41%的同學(xué)選擇自己存錢(qián)，7%的同學(xué)選擇向別人借錢(qián)，47%的同學(xué)選擇理性思考不買(mǎi)了，大部分同學(xué)都選擇的自己存錢(qián)和不買(mǎi)了，只有很少很少的同學(xué)選擇跟父母要錢(qián)，突然覺(jué)得有小小的感動(dòng)，因?yàn)槲覀儫o(wú)論是來(lái)自于斑駁的大城市還是風(fēng)光無(wú)限好的農(nóng)村，無(wú)論貧窮還是富有，都知道我們的家人給的錢(qián)都是來(lái)之不易的，誰(shuí)都不想讓愛(ài)自己的`家人們?yōu)樽约簱?dān)心。
調(diào)查總結(jié)：
(1)理性消費(fèi)仍為消費(fèi)主流。大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食，學(xué)習(xí)與生活方面，而玩樂(lè)方面的支出不算多。由此可見(jiàn)，大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，而不沉迷于玩樂(lè)。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生消費(fèi)時(shí)都會(huì)較為謹(jǐn)慎，盡量精挑細(xì)選，或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的主流。
(2)大學(xué)生消費(fèi)有其不理性的一面，理財(cái)觀念淡薄。大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒(méi)有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒(méi)有形成完整的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng)，隨機(jī)消費(fèi)，沖動(dòng)消費(fèi)也有很多。
(3)消費(fèi)呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)溫飽的同時(shí)，也在服飾裝扮這一方面明顯消費(fèi)。而作為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)之余也會(huì)不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書(shū)店，為取得各類證書(shū)的補(bǔ)課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)，大學(xué)生的消費(fèi)取向逐漸向多元化發(fā)展。
大學(xué)生消費(fèi)不僅僅關(guān)系到自己，學(xué)校，還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。對(duì)此，提出幾點(diǎn)建議：
(1)對(duì)于大學(xué)生而言，要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，理智的對(duì)待自己的消費(fèi)。要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學(xué)的消費(fèi)意識(shí)，作一個(gè)清醒的消費(fèi)者。大學(xué)生經(jīng)濟(jì)主要來(lái)源于家庭，所以消費(fèi)要考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，父母的承受能力和自制能力，不要盲目的感性消費(fèi)，克服攀比心理。
(2)樹(shù)立維權(quán)意識(shí)。大學(xué)生也開(kāi)始慢慢地融入社會(huì)，社會(huì)中的欺騙等不法行為屢禁不止，作為消費(fèi)者，面對(duì)復(fù)雜的世界，要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的合法權(quán)益。
(3)社會(huì)，學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀念的培養(yǎng)。積極有效的指導(dǎo)，有利于大學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)狀況的關(guān)注，注重在研究他們的消費(fèi)心理與行為中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
(4)合理規(guī)劃自身的消費(fèi)，對(duì)消費(fèi)建立計(jì)劃性，明白消費(fèi)的目的，增強(qiáng)理財(cái)意識(shí)，儲(chǔ)蓄意識(shí)。
結(jié)語(yǔ)：
大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，有著特殊的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為。大學(xué)生的消費(fèi)受到方方面面的影響，也在影響著方方面面。對(duì)于成長(zhǎng)中的大學(xué)生，其人生觀，價(jià)值觀還在定型中，具有可塑性，需要社會(huì)，老師，家長(zhǎng)的教導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，是社會(huì)的一個(gè)重要的課題。只有在大家的共同努力下，大學(xué)生消費(fèi)才能走上正軌。
調(diào)查情況分析報(bào)告3
數(shù)學(xué)作業(yè)作為教師與學(xué)生交流、溝通與反饋的平臺(tái)，是教師了解學(xué)情、了解自我課堂教學(xué)得失、為后繼教學(xué)調(diào)控進(jìn)程、改進(jìn)教學(xué)方法與策略、提供最直接的依據(jù)。數(shù)學(xué)作業(yè)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反饋的一個(gè)有效渠道，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的一種手段。
一、問(wèn)題提出
在對(duì)平羅縣城關(guān)六小小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查中了解到，目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，卻對(duì)如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠。仍然把課外作業(yè)作為提高考試成績(jī)的重要“法寶”之一。但從總體來(lái)看，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教法學(xué)法的鉆研多一些，對(duì)課后習(xí)題的分析和研究少一些;對(duì)搜集資料，補(bǔ)充其他教輔練習(xí)多一些，對(duì)教材中課后習(xí)題的開(kāi)發(fā)和利用少一些;另外還有一種現(xiàn)象是搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課題的研究就是要充分發(fā)揮教材中現(xiàn)有的課后習(xí)題的作用，同時(shí)有針對(duì)性的補(bǔ)充必要的習(xí)題，采取一些有趣的練習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生做習(xí)題的積極主動(dòng)性，讓習(xí)題為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
二、調(diào)查目的
1.關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究，提高課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。
2.關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究，讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更貼近 1 學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)，真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3.關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究，促使教師認(rèn)真研讀現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，達(dá)到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界，從而能活用教材，重組教材，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，并最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益。
三、調(diào)查對(duì)象、方法
1.調(diào)查對(duì)象:平羅縣城關(guān)六小二至五年級(jí)8個(gè)班的326名學(xué)生。問(wèn)卷設(shè)計(jì)了32道題，調(diào)查圍繞學(xué)生低效作業(yè)成因，作業(yè)內(nèi)容、方法、策略、師生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)布置、把學(xué)、練、評(píng)、改等方面展開(kāi)。
2.調(diào)查方法:問(wèn)卷調(diào)查法
四、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果
本次學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷共分為5大類32個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容包括對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、數(shù)學(xué)作業(yè)的布置、數(shù)學(xué)作業(yè)的形式、完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況及數(shù)學(xué)作業(yè)的批改。
調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果如下:
(一)對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度
1.你平時(shí)的數(shù)學(xué)考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)的位置經(jīng)常是( )
A.上(36,) B.中上(36,) C.中(19,)
D.中下(7,)E.下(2,)
2.你喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科嗎, ( )
A.喜歡(78,) B.不喜歡(3,) C.說(shuō)不清楚(19,)
3.你喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,( )
A.喜歡(72,) B.不喜歡(6,) C.無(wú)所謂(22,) 2
4.你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了[多選題] ( )
A.為了將來(lái)(68,) B.應(yīng)付家長(zhǎng)或老師等關(guān)心你的人的要求， 其實(shí)內(nèi)心就根本不想學(xué)(3,) C.純粹覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣(45,) D.說(shuō)不清楚(9,) E.各種因素都有(13,) F.為了學(xué)習(xí)知識(shí)(74,)
5.你喜歡你的數(shù)學(xué)老師嗎,你認(rèn)真上課和這有關(guān)系嗎, ( ) A.喜歡，所以認(rèn)真聽(tīng)課(25,) B.喜歡，但不認(rèn)真聽(tīng)課(4,) C. 不喜歡，但數(shù)學(xué)課還是要認(rèn)真聽(tīng)的(7,)D.不喜歡，所以不
認(rèn)真聽(tīng)課(8,) E.不管喜歡不喜歡老師，都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課(56 ,) 6.你覺(jué)得你們數(shù)學(xué)老師上課 ( )
A.很生動(dòng)有趣，一節(jié)課很快就過(guò)去了(52,)B.雖然不是很有
趣，但是還是能被老師吸引(27,)C.比較枯燥，要十分集中
注意力才能堅(jiān)持聽(tīng)課(16,) D.很無(wú)聊，幾乎沒(méi)有聽(tīng)(5,) 7.你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重要嗎, ( )
A.重要(89,) B.不重要(5,) C.沒(méi)感覺(jué)(6,)
8.你做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)感到快樂(lè)嗎,( )
A.快樂(lè)(54,) B.不快樂(lè)(8,) C.沒(méi)感覺(jué)(38,)
(二)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置
9.老師經(jīng)常布置數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,( )
A.每天(80,) B.經(jīng)常(19,) C.偶爾(1,)
10.你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的題目多嗎,( )
A.多(較多)(4,) B.適中(62,) C.少(34,)
11.你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)難嗎,( )
A.難(較難)(7,) B.適中(52,) C.容易(41,) 3
12.你的數(shù)學(xué)作業(yè)是誰(shuí)布置的,( )
A.老師(96,) B.家長(zhǎng)(3,) C.自己(1,)
(三)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式
13.老師每天布置的作業(yè)一般有幾樣,( )
A.1樣(63,)B.2樣(30,)C.3樣(4,)D.3樣以上(3,)
14.老師布置的作業(yè)有那些,(多選)( )以什么為主,( ) A.練習(xí)冊(cè)(96,)(75,) B.書(shū)本練習(xí)(82,)(17,)
C.卷子(45,)(2,) D.老師根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況自己
出題目(26,)(6,)
15.老師布置的作業(yè)以什么形式為主,( )
A.書(shū)面(81,) B.口頭(9,) C.動(dòng)手操作、實(shí)踐(10,)
16.老師布置的作業(yè)是否多樣性、有層次? ( )
A.沒(méi)有(50,) B.偶然有(42,) C.經(jīng)常(8,)
17.你對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式的評(píng)價(jià)是: ( )
A.很滿足(66,) B.過(guò)得去(30,) C.不滿足(4,)
18.你喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式是: ( )
A.老師統(tǒng)一布置(73,) B.老師分層布置(9,)
C.自己布置(8,) D.無(wú)所謂(10,)
19.你喜歡哪種類型的數(shù)學(xué)作業(yè),(最討厭數(shù)學(xué)作業(yè)請(qǐng)畫(huà)?，最喜歡哪種數(shù)學(xué)作業(yè)請(qǐng)畫(huà)?)
下面列出的是喜歡所占的百分比
計(jì)算(77,)應(yīng)用題(81,)試卷(55,)預(yù)習(xí)記錄(52,)課外調(diào)查(43,)數(shù)學(xué)摘抄(44,)手抄報(bào)(45,)數(shù)學(xué)游戲(92,)小制作(70,)數(shù)學(xué)日記(20,)
4
(四)完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況
20.你每天做數(shù)學(xué)作業(yè)大約用多少時(shí)間, ( )
A.10,20分鐘(69,) B.30,40分鐘(22,) C.40,60 分鐘(3,) D.60分鐘以上(6,) 21.你感覺(jué)老師布置的作業(yè)多嗎? ( )
A.很多(6,) B.適量(47,) C.很少(47,) 22.你放學(xué)回家就做作業(yè)嗎,( ) A.是(88,) B.不是(12,)
23.你能按時(shí)上交數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,( )(選C的請(qǐng)?zhí)?4題)
A.能(76,) B.基本能(24,) C.經(jīng)常不交(0,) 24.你不能按時(shí)上交課外作業(yè)的原因是: ( ) A.太多了,沒(méi)有時(shí)間做 B.不會(huì)做 C.不想做 D.動(dòng)作慢，注意力不集中 E.作業(yè)類型不喜歡 F.課外作業(yè)沒(méi)有及時(shí)評(píng)改 25.你完成作業(yè)的態(tài)度是( ) A.非常認(rèn)真(40,) B.比較認(rèn)真(56,) C.不認(rèn)真(4,) 26.在碰到較難的不會(huì)做的作業(yè)時(shí)，你會(huì)選擇( )
A.自己動(dòng)腦筋解決(31, B.請(qǐng)教同學(xué)、家長(zhǎng)或老師(65,) C.抄襲(0,) D.空著不做(2,) E.亂做(2,) 27.完成數(shù)學(xué)作業(yè)后，誰(shuí)檢查,( ) A.不檢查(4,)B.家長(zhǎng)(64,)C.補(bǔ)習(xí)老師(7,)D.自己(25,) 28.在家里做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)一般都在做什么,( )
A.陪著，不干擾(28,) B.在旁邊看電視(14,)
C.做自己的事(51,) D.一般不在家(7,) 29.家長(zhǎng)檢查你的作業(yè)情況嗎, ( ) A.經(jīng)常(52,) B.有空就檢查(43,) C.沒(méi)時(shí)間檢查(5
5 ,)
(五)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改
30.你的數(shù)學(xué)作業(yè)是誰(shuí)批改的(可以多選，按從多到少的順序)( ) A.老師(100,)B.家長(zhǎng)(33,)C.同學(xué)(18,)D.自己(24,)
31.你的數(shù)學(xué)作業(yè)是怎樣批改的(可以多選，按主要到次要的順序)( ) A.打等第(69,)B.打分?jǐn)?shù)(31,)C.打等第結(jié)合評(píng)語(yǔ)(34,)
32.你對(duì)老師的批改滿意嗎,( )
A.滿意(64,) B.基本滿意(32,) C.不滿意(4,)
五、調(diào)查結(jié)果分析
從以上數(shù)據(jù)，可以看出城關(guān)六小二至五年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)情況
1.對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度
在326名學(xué)生當(dāng)中，各個(gè)成績(jī)段的學(xué)生都有，且比較合理。喜歡數(shù)學(xué)及喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的都在75,左右，不喜歡在5,左右，屬于正常范圍。學(xué)習(xí)目的性明確，基本都知道是“為了將來(lái)”或“為了學(xué)習(xí)知識(shí)”。綜合各種原因，能認(rèn)真聽(tīng)課的占了88,。覺(jué)得數(shù)學(xué)老師的課上得生動(dòng)或能被老師吸引的共占了79,。學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)重要的占了89,。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)感到不快樂(lè)及沒(méi)感覺(jué)的居然占了46,。以上數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)能給學(xué)生以積極、快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
2.數(shù)學(xué)作業(yè)的布置
不難看出，老師是布置作業(yè)的主體，基本每天都會(huì)布置作業(yè)，90,以上的同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的題目適中及少，難道不大，甚至有34,的同學(xué)認(rèn)為容易。這樣的作業(yè)布置，不利于優(yōu)生的培養(yǎng)，對(duì)基礎(chǔ)性較好和基礎(chǔ)性較差的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行明確的區(qū)分對(duì)待。
3.數(shù)學(xué)作業(yè)的形式 6
從數(shù)據(jù)中可以看出，老師基本每天布置一種作業(yè)，以練習(xí)冊(cè)和書(shū)本練習(xí)為主，基本是書(shū)面作業(yè)。老師布置的作業(yè)大部分是沒(méi)有多樣性和層次性的。學(xué)生喜歡的作 業(yè)類型有數(shù)學(xué)游戲、應(yīng)用題、計(jì)算、小制作，其他類型的也有40,以上的同學(xué)喜歡。說(shuō)明學(xué)生喜歡多種類型的作業(yè)出現(xiàn)，盼望作業(yè)類型的多樣性。
4.完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況
從數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生能放學(xué)回家馬上比較認(rèn)真的完成作業(yè)，這個(gè)習(xí)慣是很好的。所需時(shí)間在30分鐘以內(nèi)，說(shuō)明作業(yè)量不多，難度不大。但學(xué)生遇到不懂的題目以請(qǐng)教同學(xué)、家長(zhǎng)、老師為主，自己動(dòng)腦筋的只有40,。做完后，基本是家長(zhǎng)檢查，而且家長(zhǎng)只要有空都會(huì)檢查小孩的作業(yè)，說(shuō)明家長(zhǎng)重視小孩的作業(yè)，但學(xué)生缺乏自己檢查作業(yè)這種情況不容樂(lè)觀～
5.數(shù)學(xué)作業(yè)的批改
數(shù)據(jù)顯示，老師是批改作業(yè)的主體，雖然有時(shí)也會(huì)有家長(zhǎng)、同學(xué)、自己批改，但只是作為一個(gè)不起眼的“配角”。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)本次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題:一是學(xué)生雖對(duì)數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)感覺(jué)甚至不快樂(lè)。二是老師布置的作業(yè)欠缺多樣性和層次性，對(duì)于優(yōu)生的培養(yǎng)不利。三是學(xué)生缺乏自己檢查作業(yè)的動(dòng)力。四是批改作業(yè)形式較單一。
六、反思與對(duì)策
以往的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一，書(shū)面筆算作業(yè)占大部分，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究類作業(yè)所占比例較小，這單一的形式使學(xué)生厭煩，教師頭痛，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用。也談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在新課程理念下的傳統(tǒng)作業(yè)型式已不適合學(xué)生的需求，而必須對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的方式和方法作改革，使它成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的又一個(gè)舞臺(tái)。
1.作業(yè)的形式
長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂作業(yè)的延伸和補(bǔ)充”。作業(yè)內(nèi)容的`知識(shí)范圍圍繞書(shū)本知識(shí)，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生整天處于機(jī)械訓(xùn)練和簡(jiǎn)單重復(fù)中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)也總是生吞活剝，缺乏理解、應(yīng)用以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)必須要跳出書(shū)本，走向開(kāi)放。譬如讓學(xué)生利用周六日參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、讓學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集信息、整理資料、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些活動(dòng)也許這些作業(yè)不來(lái)自課本，也許這些作業(yè)也不需要?jiǎng)庸P，但正是這些向社會(huì)、向?qū)W生心靈開(kāi)放的作業(yè)，恰恰培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和能力，也使他們?cè)谧鳂I(yè)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生活。
所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)力圖做到內(nèi)容上突出開(kāi)放性和探究性，讓學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)要有一定的思考實(shí)踐和探究;作業(yè)的形式上應(yīng)體現(xiàn)新穎性和多樣性，可以是文字式的也可以是操作式，可以是教材和教師提供的，也可以是同學(xué)甚至學(xué)生自己擬定的，作業(yè)可以以練習(xí)、思考、觀察、調(diào)查、探究、小試驗(yàn)、游戲、手抄報(bào)、小制作等不同的面目出現(xiàn);在作業(yè)的容量上要考慮既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能，要考慮學(xué)生的差異性，部分題目可以只要求部分學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生去完成。
2.作業(yè)的層次
由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的知識(shí)和能力的差異是客觀存在的。現(xiàn)在的作業(yè)基本是練習(xí)冊(cè)的題目，作業(yè)布置中“一刀切”的現(xiàn)象往往無(wú)法顧及每個(gè)層次學(xué)生的作業(yè)要求，局限了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，導(dǎo)致尖子生的優(yōu)勢(shì)得不到充分的發(fā)揮，智力發(fā)展受到限制，而學(xué)困生又跟不上，感覺(jué)壓力大、任務(wù)重，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作業(yè)難度太大就可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;難度適中學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)較強(qiáng)的主動(dòng)性，信心百倍的完成作業(yè)。因此教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè) 計(jì)出難易程度及數(shù)量各不相同的數(shù)學(xué)作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，才既能滿足不同層次的學(xué)生需要，又能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的探究性�？傊�，作業(yè)的設(shè)計(jì)要為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，給優(yōu)秀生增加壓力，讓學(xué)困生看到希望，使每一位學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)的成功者。
3.布置方式
我們?cè)谧鳂I(yè)布置時(shí)可以設(shè)計(jì)“自助餐”式的作業(yè)，考慮采用必做與選做相結(jié)合的方式，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生作業(yè)的彈性權(quán)，實(shí)現(xiàn)人人能練習(xí)、人人能成功，使每一層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練和發(fā)展，也可讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，當(dāng)一回布置作業(yè)的導(dǎo)演，自己設(shè)計(jì)、自己安排、自己參與評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在自由的空間里各盡所能，各展所思。這既避免了“部分學(xué)生吃不飽，部分學(xué)生吃不下”的現(xiàn)象，也有利于學(xué)困生有時(shí)間去學(xué)懂最基礎(chǔ)的知識(shí)，以便逐漸消滅“掉隊(duì)”現(xiàn)象。
4.作業(yè)檢查
教育家陳鶴琴先生說(shuō):“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其宜;習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累�！边@就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，經(jīng)常提醒督促，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
首先，要與家長(zhǎng)做好溝通，要求家長(zhǎng)不能一味的幫助孩子檢查作 9 業(yè)，孩子要求的就更不行。要讓孩子明白，檢查是自己的職責(zé)，不要指望別人的幫助。如果孩子自己檢查,只是應(yīng)付地看一遍,然后馬上說(shuō)“我檢查過(guò)了�！币豢淳褪窃诜笱堋＿@是孩子對(duì)檢查缺乏興趣。家長(zhǎng)可以規(guī)定孩子一個(gè)檢查的時(shí)間，例如十分鐘，對(duì)孩子說(shuō):“我們一起來(lái)找錯(cuò)誤，看誰(shuí)找得快～”如果你先找到，不要說(shuō)錯(cuò)在哪里，可以說(shuō):“有差錯(cuò)，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，你自己去找，看你本領(lǐng)如何,”待孩子全部找到差錯(cuò)后，再簽字并表?yè)P(yáng)，讓孩子懂得，找到差錯(cuò)也是一種成功。 其次，學(xué)生不會(huì)檢查，這時(shí)我們要教會(huì)他們檢查作業(yè)，并教會(huì)他們方法。起初讓學(xué)生檢查作業(yè)，可以縮小范圍，告訴他們錯(cuò)誤在第幾題上面，限制了范圍，他可以更容易的找出錯(cuò)誤，這樣他會(huì)認(rèn)為檢查不是件難事，從而增加孩子的自信心。
再次，學(xué)會(huì)放手。上述的方法有效以后，一定要持續(xù)下來(lái)，多次重復(fù)和肯定學(xué)生的進(jìn)步，再慢慢的放開(kāi)給他們自己全面檢查。這時(shí)，不要對(duì)學(xué)生不放心，有一個(gè)錯(cuò)誤就覺(jué)得不踏實(shí)，記住:學(xué)生能承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任遠(yuǎn)比他有一些學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤重要得多。學(xué)習(xí)上的事我們可以幫得了一時(shí)，幫不了永久。到最后，學(xué)習(xí)就是靠自己～
正如教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教育本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣�！绷己玫牧�(xí)慣可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有助于他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)，對(duì)他們今后的工作、學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生影響，甚至終生受益。
5.作業(yè)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是一種手段，目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的最大發(fā)展。老師對(duì)作業(yè)的批改只關(guān)注作業(yè)的結(jié)果，就是打打“?、×”、畫(huà)畫(huà)圈，寫(xiě)上“A、B、C、D”和時(shí)間。小測(cè)和測(cè)驗(yàn)時(shí)就寫(xiě)上分?jǐn)?shù)，雖然也有一些用心的老師寫(xiě)上“好”、“真棒”“有進(jìn)步”等短語(yǔ)表示激勵(lì)，但這樣做法只局限于部分好的作業(yè)，而且沒(méi)有期待性，學(xué)生看不到好在哪里。這種規(guī)格統(tǒng)一、沒(méi)有人情味的批改是學(xué)生不喜歡作業(yè)及對(duì)作業(yè)沒(méi)感覺(jué)的另一個(gè)原因。
我們思考在作業(yè)批改上，通常是教師單向的批改，它不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。要改變這種單一的形式，可采用教師批、學(xué)生批、學(xué)生互批、抽取批、選擇批、小組討論批、家長(zhǎng)批等多元多向的批改方式。甚至可以設(shè)計(jì)一些“免做、免批”名額以激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自行批改的能力。讓學(xué)生通過(guò)這樣的批改，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己與他人，有利于他們更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
學(xué)生在完成作業(yè)后，我們可以要求學(xué)生，用鉛筆批改自己的作業(yè)或者給予自己作業(yè)等級(jí)。對(duì)于學(xué)生自評(píng)，給予充分的鼓勵(lì)，尊重每一位學(xué)生的勞動(dòng)成果，抱著關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的態(tài)度，注意分析學(xué)生心理因素。
另外，還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)參與批改，讓家長(zhǎng)定期對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)作一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。這樣就能讓家長(zhǎng)更了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正的鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效提高作業(yè)質(zhì)量。在作業(yè)的評(píng)價(jià)結(jié)果上，要盡量使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言表述，既指出不足又保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
在本課題的研究中，我們將結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀，在下一階段研究中有目的、有針對(duì)性、有實(shí)效的開(kāi)展本課題研究。
調(diào)查情況分析報(bào)告4
前言
在當(dāng)下的這個(gè)時(shí)代，大學(xué)生已成為了一個(gè)龐大的群體，不管是在消費(fèi)，還是在社會(huì)活動(dòng)中，都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用�，F(xiàn)我以一個(gè)普通大學(xué)生的觀點(diǎn)來(lái)闡述我在大學(xué)校園里所調(diào)查的大學(xué)生消費(fèi)狀況和消費(fèi)觀的調(diào)查報(bào)告，這個(gè)調(diào)查主要以網(wǎng)上發(fā)放問(wèn)卷的形勢(shì)來(lái)收集材料，通過(guò)十一長(zhǎng)假的時(shí)間，我收集了50位在校大學(xué)生的基本消費(fèi)情況，現(xiàn)以報(bào)告的形式來(lái)展現(xiàn)我的調(diào)查結(jié)果。
一、調(diào)查對(duì)象與方法
1.對(duì)象：
在校大學(xué)生
2.方法：
問(wèn)卷調(diào)查、人物采訪
二、調(diào)查內(nèi)容分析
1.問(wèn)卷結(jié)果與分析
在這個(gè)問(wèn)題上我調(diào)查了分別不同地區(qū)不同學(xué)校50位在校的大學(xué)生，他們有大一、大二和大三的學(xué)生，根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知：調(diào)查結(jié)果主要以大二的學(xué)生為主，50為大學(xué)生中，有58%的學(xué)生的學(xué)校所在地在城市的郊區(qū)，42%的在市區(qū)，由此可以得出場(chǎng)地的選擇與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的聯(lián)系，將高校的場(chǎng)地設(shè)置在郊區(qū)，就可以將市中心的繁華地帶用于消費(fèi)服務(wù)行業(yè)，通過(guò)高校區(qū)與經(jīng)濟(jì)區(qū)的選址特點(diǎn)說(shuō)明，在一定條件上可以保證高校區(qū)的學(xué)生能夠有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面促進(jìn)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，另一方面也更好的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)人才。
通過(guò)對(duì)家庭人均收入一欄的調(diào)查得知，現(xiàn)在的大部分的大學(xué)生家庭人均年收入都在6000元以上，這與現(xiàn)在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)動(dòng)了家庭人均收入的提高，充分體現(xiàn)了聯(lián)系具有普遍性，任何經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然帶來(lái)一定的社會(huì)變革。
學(xué)生在校期間的月平均消費(fèi)這一欄的調(diào)查結(jié)果，也可以得知聯(lián)系是普遍存在的，每一件事物的是普遍聯(lián)系的，從學(xué)生在校消費(fèi)的狀況來(lái)看大部分學(xué)生的消費(fèi)都在9001100元左右，其次是11001300元，由此又可以得出，大部分的學(xué)生家庭條件都是比較好的，這又和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力都有一定的聯(lián)系。 每月用于校內(nèi)正餐的費(fèi)用經(jīng)過(guò)調(diào)查得知大部分都在400--600元之間，可見(jiàn)在食堂消費(fèi)的價(jià)格并不高，或許這也和上課的時(shí)間、食堂的排隊(duì)時(shí)間長(zhǎng)短有一定的聯(lián)系，有些學(xué)生會(huì)因食堂的隊(duì)伍過(guò)長(zhǎng)，而不愿意在食堂打飯，也可能是食堂的飯菜不和口味等等，都在一定程度上影響了在食堂的消費(fèi)，這也充分證實(shí)了聯(lián)系的普遍性。以及在月通訊費(fèi)和每月購(gòu)買(mǎi)的日常用品費(fèi)用都和家庭經(jīng)濟(jì)有相關(guān)聯(lián)系，在這個(gè)調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生的月通訊費(fèi)都在3060之間，也有少部分同學(xué)的月通訊費(fèi)在6090之間，每個(gè)月的日常用品結(jié)果顯示大部分以女生偏多，這就同樣可以知道女生在日常生活必需品上要多于男生一些，這同樣和社會(huì)經(jīng)濟(jì)有著密切的聯(lián)系，正是社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，帶動(dòng)了家庭的消費(fèi)，以及家庭收入的增加對(duì)日用品的選購(gòu)上對(duì)質(zhì)量的要求也提高了;家庭經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然帶動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)的消費(fèi)，促進(jìn)社會(huì)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，反映了事物是永恒發(fā)展的。
現(xiàn)在的大學(xué)都要講求人際關(guān)系，自然這個(gè)也和父母以及老師平時(shí)的耳濡目染有關(guān)，所以每隔一段時(shí)間都會(huì)和同學(xué)一起聚餐，所以在經(jīng)常與同學(xué)聚餐的一欄的調(diào)查結(jié)果得知大部分學(xué)生都會(huì)和同學(xué)一起聚餐，并且大部分都是一兩個(gè)周和同學(xué)聚餐一次，也有些是一兩個(gè)月聚一次的，這些都與現(xiàn)在的社會(huì)交往有著密切的聯(lián)系，證實(shí)了聯(lián)系是普遍存在的;并且與意識(shí)的能動(dòng)作用也有一定的關(guān)系，因?yàn)橐庾R(shí)具有能動(dòng)作用，意識(shí)具有目的性和計(jì)劃性，大部分學(xué)生都是為了可以和同學(xué)建立更加深厚的默契以及友情，都會(huì)像大人們一樣在飯桌上談事情意識(shí)對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐改造客觀世界具有指導(dǎo)作用，它會(huì)指導(dǎo)我們?nèi)プ鍪虑椋腿缗c同學(xué)聚餐等都是意識(shí)在做指導(dǎo)作用。有意識(shí)的存在必然有實(shí)踐的產(chǎn)生，實(shí)踐是發(fā)揮人主觀能動(dòng)作用的主要途徑，就如和同學(xué)聚會(huì)就是一個(gè)發(fā)揮主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。
就現(xiàn)在大學(xué)生所擁有的電腦價(jià)格而言，從調(diào)查結(jié)果得知，現(xiàn)在每個(gè)大學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的筆記本電腦，并且筆記本的價(jià)位在30005000元之間的偏多，這與現(xiàn)在的社會(huì)生產(chǎn)力有著不可分割的聯(lián)系，正是現(xiàn)在生產(chǎn)力的快速發(fā)展，使得現(xiàn)在的筆記本等高端計(jì)算機(jī)得以普及，并且正是因?yàn)槿绱舜蟛糠謱W(xué)生都選擇在30005000元這個(gè)價(jià)位的電腦，因?yàn)楝F(xiàn)在電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代時(shí)間日新月異，待到一定時(shí)間后想換電腦了，就可以更換，避免了因?yàn)閮r(jià)格的原因而有所擔(dān)憂;同時(shí)這也由于家庭條件的改善，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們才可以享受高消費(fèi)的水平;同樣現(xiàn)在的大學(xué)都講求信息化，老師布置的作業(yè)以及作業(yè)要求有些都要求在網(wǎng)上完成，在網(wǎng)上上交等。
并且就現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)電腦的使用用途上的調(diào)查，得知現(xiàn)在大部分的大學(xué)生對(duì)電腦的使用上主要以看電影、聽(tīng)音樂(lè)為首，查資料、交友聊天等次之，這都因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)，大部分學(xué)生在高中的時(shí)候因?yàn)榉敝氐淖鳂I(yè)負(fù)擔(dān)和老師家長(zhǎng)的壓力下，平時(shí)只能做作業(yè)看書(shū)，突然間到了大學(xué)就會(huì)放開(kāi)心情，大玩特玩，甚至有的同學(xué)還會(huì)為了某部電視劇而通宵達(dá)旦，而只有在作業(yè)多的情況下才會(huì)勉強(qiáng)放棄一會(huì)兒;大學(xué)不僅是一個(gè)校園，同時(shí)是一個(gè)社會(huì)，在大學(xué)里我們大部分學(xué)生都背井離鄉(xiāng)，在外求學(xué)，高中以前的同學(xué)都各奔東西，因?yàn)閷?shí)際的需要，以及交流圈的存在，我們必須廣泛交友，廣泛的接觸社會(huì)，了解社會(huì)，為畢業(yè)之后、為自己的人生打算，必須要多多聯(lián)系同學(xué)，以增強(qiáng)同學(xué)之間的友情，這是實(shí)際的需要，也是每個(gè)人的必備的素質(zhì)。社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)反映社會(huì)存在。每個(gè)人都是社會(huì)當(dāng)中的一份子，社會(huì)的'發(fā)展必須要求我們這樣，正是因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)上種種因素的存在，才鑄就了當(dāng)下的社會(huì)。
大學(xué)的生活必然離不開(kāi)生活費(fèi)，現(xiàn)在的大學(xué)里面的大部分學(xué)生都是靠家庭的經(jīng)濟(jì)支撐，唯有少量的學(xué)生平時(shí)還要利用自己的課余時(shí)間來(lái)兼職充實(shí)自己的課余生活，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)系的普遍性說(shuō)明家庭的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和學(xué)生的自主意識(shí)有巨大的聯(lián)系，并且這和學(xué)生自身的意識(shí)也有一定的聯(lián)系，意識(shí)具有主觀能動(dòng)性，它對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用，這些大學(xué)生在選擇兼職的同時(shí)，就已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)自己的人生規(guī)劃歷程�，F(xiàn)在物質(zhì)條件的上升，人們對(duì)物質(zhì)的需求越來(lái)越多，這樣就造成了某些大學(xué)生的打扮、攀比現(xiàn)象或者都是為了尋求成就感，在網(wǎng)上購(gòu)物(秒殺)的現(xiàn)象等都造成令人某些學(xué)生覺(jué)得口袋里錢(qián)不夠花的主要原因，說(shuō)起購(gòu)物有些大學(xué)生對(duì)自己平時(shí)的情況，大部分都是在符合心理價(jià)位的前提下就會(huì)買(mǎi)下，意識(shí)對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，它具有指導(dǎo)、控制人的行為和生理活動(dòng)的作用。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，覺(jué)得符合自己的經(jīng)濟(jì)需求而購(gòu)買(mǎi)的行為是意識(shí)的能動(dòng)作用的體現(xiàn)。但是有些時(shí)候會(huì)覺(jué)得某樣?xùn)|西價(jià)格很高，但是自己有很喜歡，這樣心里就產(chǎn)生了矛盾，矛盾具有同一性和斗爭(zhēng)性，但是在斗爭(zhēng)的雙方，如果有一方可以擊敗另一方，就可以造成不同結(jié)果，比如買(mǎi)下或是不買(mǎi)，在這個(gè)狀況下有些人都會(huì)放棄購(gòu)買(mǎi)，當(dāng)然也有少數(shù)人會(huì)把自己的私房錢(qián)掏出來(lái)購(gòu)買(mǎi)。
任何事物的發(fā)展都離不開(kāi)事物之間的聯(lián)系，因?yàn)槁?lián)系具有普遍性。關(guān)于這個(gè)也有做過(guò)關(guān)于生活費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：
大部分的大學(xué)生還是覺(jué)得家里給的生活費(fèi)夠用的，富裕的占少數(shù)。并且在花錢(qián)的方式上，大部分的學(xué)生都是邊花邊算的，很少有人去打算過(guò)這些錢(qián)應(yīng)該怎么花的。這些都與家庭的經(jīng)濟(jì)上升，父母給的生活費(fèi)富足有一定的聯(lián)系，家庭經(jīng)濟(jì)的富裕就給孩子的提供了一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮繁榮環(huán)境，同時(shí)也就造成了現(xiàn)在的學(xué)生很少會(huì)去想父母掙錢(qián)的情形;造成這樣的結(jié)果也有一個(gè)原因，現(xiàn)在的學(xué)生基本是獨(dú)生子女多，自小就享受著寵愛(ài)，花起錢(qián)來(lái)很少考慮后果，并且現(xiàn)在大學(xué)里面最奉行的談戀愛(ài)，以前在高中里老師父母都是較為反對(duì)的，到了大學(xué)大家都放開(kāi)了心思，自然這樣在戀愛(ài)方面的支出也是必不可少的。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象與我們父母以及學(xué)校的教育規(guī)定也是有脫不了的聯(lián)系，可見(jiàn)聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，世上沒(méi)有一件事情是和我們沒(méi)有聯(lián)系的。這樣有些時(shí)候也會(huì)造成一些負(fù)面的影響，比如錢(qián)不夠花了，要向某些同學(xué)借錢(qián)等這些都與平時(shí)的花錢(qián)方式有關(guān)，這就需要我們善于分析事物的具體聯(lián)系，確立整體、開(kāi)放性觀念，正確認(rèn)識(shí)處理好自己的生活，努力為自己營(yíng)建一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活。
2.訪談結(jié)果與分析
就大學(xué)生的消費(fèi)觀以及消費(fèi)狀況的調(diào)查我與某些同學(xué)進(jìn)行了一次談?wù)�，結(jié)果得知：
現(xiàn)在的大部分大學(xué)生對(duì)自己平時(shí)的生活缺乏打理，而這些都是事出有因的，但是這一切的主要原因是經(jīng)濟(jì)與生產(chǎn)力的發(fā)展，其次是因?yàn)榧彝サ脑�，所以我個(gè)人覺(jué)得，到了大學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始走上社會(huì)，就對(duì)這個(gè)社會(huì)有了更進(jìn)一步的接觸，我們應(yīng)該更加對(duì)自己的行為有所收斂，不管以前的狀況是怎樣的，但現(xiàn)在馬上就要步入社會(huì)，我們應(yīng)該就對(duì)自己有所擔(dān)當(dāng)，對(duì)自己的行為上要更加嚴(yán)謹(jǐn)。
三、建議(對(duì)策)
學(xué)校要多設(shè)勤工助學(xué)崗位;學(xué)�？梢源罅﹂_(kāi)展關(guān)于學(xué)風(fēng)作風(fēng)建設(shè)的活動(dòng);老師在課堂的教學(xué)上也可以進(jìn)行教育等等。
四、結(jié)語(yǔ)
從調(diào)查的結(jié)果顯示大學(xué)生這個(gè)群體的總體狀況還有待與提高，雖然有消費(fèi)有缺點(diǎn)，但是大部分的學(xué)生的消費(fèi)都是可以支撐自己的學(xué)業(yè)，努力拼搏的。 大學(xué)生是社會(huì)的再續(xù)人才，是未來(lái)的主力軍，這個(gè)社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)這一代人的存在，現(xiàn)在的社會(huì)形勢(shì)一定會(huì)激勵(lì)著這一代人更加奮發(fā)圖強(qiáng)，開(kāi)創(chuàng)社會(huì)的新紀(jì)元。
調(diào)查情況分析報(bào)告5
近年來(lái)，隨著“素質(zhì)教育”理念的提出，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的日益完善，為英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求將傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教學(xué)轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言交際運(yùn)用型教學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試，而且對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。而閱讀能力的提高離不開(kāi)課堂上形式多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，只有通過(guò)各種活動(dòng)才能提高學(xué)生的閱讀興趣、鍛煉學(xué)生的閱讀策略和能力。對(duì)此，我們課題組在結(jié)題階段對(duì)延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中三個(gè)年級(jí)隨機(jī)選取的120名課題實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行了“中學(xué)生英語(yǔ)閱讀課情況”的問(wèn)卷調(diào)查。
一.調(diào)查目的
我們?yōu)槠谝荒甑恼n題《初中英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)探究》研究已接近尾聲，為了進(jìn)一步摸清初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地掌握閱讀策略和技巧，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并了解我們的研究成果在教學(xué)中運(yùn)用的效果，我們第二次做了問(wèn)卷調(diào)查。
二.調(diào)查對(duì)象
七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)三個(gè)年級(jí)中分別隨機(jī)選取x名學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷x份，回收問(wèn)卷x份，有效率達(dá)x%。
三.調(diào)查方法
采用問(wèn)卷調(diào)查法。以封閉式問(wèn)卷為主，部分問(wèn)題設(shè)開(kāi)放性選擇。
四.調(diào)查內(nèi)容
問(wèn)卷從學(xué)生和教師兩個(gè)維度出發(fā)，主要從英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生在活動(dòng)中的感受和表現(xiàn)方面設(shè)計(jì)了十道主客觀題。（詳見(jiàn)《中學(xué)生閱讀課情況問(wèn)卷調(diào)查》）
五.調(diào)查結(jié)果
本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷120份，收回120份，分別從七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)隨機(jī)抽取了各40名同學(xué)。其中約有90%的同學(xué)認(rèn)為豐富的課堂活動(dòng)對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的提高有很大的幫助，且這些活動(dòng)能促進(jìn)閱讀效率的提高。大部分同學(xué)（占85%）在英語(yǔ)閱讀課上能發(fā)揮很高的積極性和主動(dòng)性，而剩余15%的同學(xué)由于英語(yǔ)基礎(chǔ)和詞匯量的影響，發(fā)揮的積極性和主動(dòng)性一般或者較低。在閱讀過(guò)程中，約有72%的同學(xué)能把主要時(shí)間和精力用在理解課文內(nèi)容上，而20%的同學(xué)用于語(yǔ)法句式理解，還有8%的同學(xué)用于詞匯意思理解上。約有80%的同學(xué)在平時(shí)閱讀中使用老師教授的閱讀策略和技巧，但剩余20%的同學(xué)還不能熟練使用不同的閱讀策略和技巧。從調(diào)查問(wèn)卷中也可以看出學(xué)生（約98%）在閱讀方面對(duì)老師的期望很高，大部分學(xué)生都希望老師根據(jù)不同的閱讀材料設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng)，而且他們喜歡各種各樣不同的課堂活動(dòng)，這就對(duì)老師的閱讀教學(xué)提出了更高的'要求。我們還需不斷努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身能力。
六.調(diào)查分析
1.學(xué)生方面：大部分學(xué)生喜歡上閱讀課，課上很積極，但是少部分學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)和個(gè)人差異而對(duì)短文閱讀望而生畏，于是不太喜歡閱讀課，閱讀習(xí)慣和效果欠佳，他們?cè)陂喿x課上的積極主動(dòng)性一般或者很低。經(jīng)過(guò)我們課題組的探究努力，很多學(xué)生意識(shí)到了閱讀策略和技巧的重要性，他們?cè)诓粩嗯θL試使用不同策略技巧去讀不同類型的文章。同時(shí)，學(xué)生也期望老師能夠根據(jù)不同的閱讀材料設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的課堂活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀效率。
2.教師方面：由于課堂教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重，有些老師在閱讀課上設(shè)計(jì)活動(dòng)較少，注重講解單詞和句型，課堂有些枯燥乏味，因此，課堂氛圍不好，學(xué)生積極性不高，閱讀效率也受影響。
七.調(diào)查結(jié)論
綜合上述實(shí)際調(diào)查和具體分析，在實(shí)施《初中英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)探究》一年來(lái)，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀興趣、閱讀策略和技巧、閱讀的積極主動(dòng)性、閱讀習(xí)慣等方面有了明顯提高，說(shuō)明我們的課題開(kāi)展在一定程度上幫助學(xué)生克服了閱讀的心理障礙，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立了閱讀自信，同時(shí)也幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。教師在不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)還需要強(qiáng)化素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)出靈活多樣，豐富有趣的課堂活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其閱讀技能，從而提高英語(yǔ)閱讀的效率。
調(diào)查情況分析報(bào)告6
隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，電腦已進(jìn)入普通家庭，給人們的生活帶來(lái)很大影響，成為這些家庭生活不可或缺的組成局部。但是任何東西都是一把雙刃劍，就像人們制造各種工具為自身服務(wù)，但同時(shí)這些工具又會(huì)使人某些方面能力減弱甚至是喪失一樣，計(jì)算機(jī)也給人類帶來(lái)各種各樣的麻煩，小朋友上網(wǎng)成癮就是其中之一。
上學(xué)期的一個(gè)星期五下午，學(xué)校組織我們班去河南省博物院實(shí)踐學(xué)習(xí)，我和小朋友們約好下午一點(diǎn)二十分準(zhǔn)時(shí)動(dòng)身，可是馬上就要?jiǎng)由砹岁愃嚭仆瑢W(xué)還是沒(méi)有來(lái)，突然班里一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，我和陳藝浩在一個(gè)午托部，他今天中午沒(méi)有回去吃飯，他去崔莊小區(qū)上網(wǎng)了。”我的頭一下懵了，中午沒(méi)回午托去上網(wǎng)了，那個(gè)小朋友還說(shuō)他經(jīng)常去，這還了得，趕緊和家長(zhǎng)聯(lián)系。經(jīng)調(diào)查這個(gè)小朋友和他哥一放學(xué)直奔網(wǎng)吧而去，還得知班里不止他一個(gè)小朋友去網(wǎng)吧。原以為去網(wǎng)吧上網(wǎng)只是中同學(xué)厲害些，可沒(méi)想到小學(xué)中年級(jí)的小朋友就已經(jīng)達(dá)到這種地步了。
這份調(diào)查表主要從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面來(lái)了解小朋友上網(wǎng)的情況。調(diào)查結(jié)果大致如下：發(fā)放問(wèn)卷56份，收回45份，問(wèn)卷結(jié)果顯示，95%的家長(zhǎng)能理性看待網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題認(rèn)為當(dāng)今科技時(shí)代信息離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，家庭也開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。下面主要從四個(gè)方面來(lái)分析。
一、97%的家長(zhǎng)認(rèn)為小朋友沉浸于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界是受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響、時(shí)尚潮流的誘惑，也就是說(shuō)小朋友沉浸于網(wǎng)絡(luò)的元兇是社會(huì)風(fēng)氣。小同學(xué)自制能力差、區(qū)分真?zhèn)文芰Φ�，同時(shí)他們身上又有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，很容易受外界影響，而在他們身邊到處充滿著網(wǎng)絡(luò)宣傳信息，這些一再激發(fā)他們的興趣與好奇，加之現(xiàn)在社會(huì)上很多人利益熏心允許未成年人上網(wǎng)甚至是開(kāi)一些黑網(wǎng)吧，小朋友偶然的機(jī)會(huì)參與一次從中嘗到“甜頭”就一發(fā)不可收拾。
二、96%的家長(zhǎng)了解小朋友上網(wǎng)的'內(nèi)容。這個(gè)調(diào)查結(jié)果看似令人高興實(shí)則不然，因?yàn)樾∨笥熏F(xiàn)在還小生活獨(dú)立的程度還不高，如若小朋友到了中學(xué)特別是寄宿生，他們有自身的生活空間和金錢(qián)，這樣家長(zhǎng)就很難再掌握小朋友真正的生活狀況了。
三、家長(zhǎng)對(duì)于小朋友上網(wǎng)的態(tài)度。雖然絕大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，但是在對(duì)待小朋友上網(wǎng)這件事上家長(zhǎng)的態(tài)度顯得有點(diǎn)“保守”。有56%的家長(zhǎng)認(rèn)為小朋友上網(wǎng)利弊均等，32%的家長(zhǎng)認(rèn)為小朋友上網(wǎng)弊大于利，剩余的12%則認(rèn)為利大于弊�？梢�(jiàn)多數(shù)家長(zhǎng)從內(nèi)心深處還是不贊同小朋友上網(wǎng)的，贊同小朋友上網(wǎng)的家長(zhǎng)表示假如小朋友上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料是支持的，但對(duì)于小朋友上網(wǎng)玩游戲僅限于學(xué)習(xí)累了休息并且有嚴(yán)格的時(shí)間限制。
四、家長(zhǎng)的文化程度對(duì)小朋友的影響。經(jīng)調(diào)查家庭中母親承當(dāng)教育小朋友的主要責(zé)任小朋友也最喜歡和媽媽溝通交流，當(dāng)然媽媽對(duì)于小朋友的影響應(yīng)該是最大的。調(diào)查結(jié)果顯示，媽媽的文化程度越低小朋友上網(wǎng)成癮的幾率越高，這也是正常的文化程度高的家長(zhǎng)在教育小朋友方面比較有方法，因?yàn)樗麄兙褪莿倮逃慕Y(jié)果他們又會(huì)用自身所受到的教育來(lái)教育自身的小朋友，同時(shí)他們也在用自身的行為無(wú)形中影響小朋友，他們所從事的職業(yè)也允許他們分出一局部精力來(lái)教育小朋友。而文化程度地的家長(zhǎng)剛好相反，所以導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的結(jié)果也就缺乏為奇了。
綜上所述，小學(xué)階段對(duì)于小朋友綠色上網(wǎng)的教育應(yīng)該加強(qiáng)，但這個(gè)問(wèn)題并不是單個(gè)人、單個(gè)家庭和單個(gè)學(xué)校所能解決的問(wèn)題，我們也看到了這是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，需要我們整個(gè)社會(huì)來(lái)努力。首先，政府部門(mén)應(yīng)加大對(duì)于網(wǎng)吧的管制力度，斬?cái)嘈∨笥焉暇W(wǎng)的途徑。其次，家庭和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于小朋友的思想教育，特別是家庭中的媽媽?xiě)?yīng)選擇合適的方法教育小朋友。再次，政府部門(mén)要運(yùn)用合適的手段使整個(gè)社會(huì)形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。只有這樣才干從根本上解決問(wèn)題，而現(xiàn)在“兵來(lái)將擋水來(lái)土掩”的方法是不能湊效的。
調(diào)查情況分析報(bào)告7
一、調(diào)查目的：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！弊鳛橐幻r(nóng)村教師，我也無(wú)時(shí)不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認(rèn)為我們要開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書(shū)海，汲取精神食糧。
為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對(duì)本班48名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。這次調(diào)查問(wèn)卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現(xiàn)狀：
�。ㄒ唬╅喿x興趣
1、你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少？
80%的學(xué)生選擇“半個(gè)小時(shí)”；15%的學(xué)生選擇“1小時(shí)”；5%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
3、你現(xiàn)在最喜歡閱讀哪類課外書(shū)？（可多選）
71%的學(xué)生選擇“漫畫(huà)卡通”；20%的學(xué)生選擇“寓言、成語(yǔ)故事”；5%的學(xué)生選擇“科普（百科）知識(shí)”；4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。
4、一個(gè)學(xué)期中你能讀多少本課外書(shū)？
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；20%的學(xué)生選擇“10-20本”；10%的學(xué)生選擇“20本以上”；2%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
5、你的父母指導(dǎo)過(guò)你讀書(shū)嗎？
80%的學(xué)生選擇“從來(lái)沒(méi)有”；10%的學(xué)生選擇“很少”；10%的學(xué)生選擇“有”；
6、你父母平時(shí)在家閱讀書(shū)報(bào)嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì)看一會(huì)兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書(shū)（雜志）？
68%的學(xué)生選擇“10本以下”；16%的.學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
8、你的購(gòu)書(shū)情況如何？
5%的學(xué)生選擇“父母選購(gòu)”；41%的學(xué)生選擇“自己選購(gòu)”；55%的學(xué)生選擇“從來(lái)不買(mǎi)”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書(shū)？
92%的學(xué)生選擇“是”；8%的學(xué)生選擇“否”。
10、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方，你是怎樣做的？
70%的學(xué)生選擇“跳過(guò)”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請(qǐng)教他人”。
三、結(jié)果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強(qiáng)的，但是課外閱讀書(shū)的數(shù)量還是比較有限，書(shū)的種類也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫(huà)系列的課外讀物，經(jīng)典名著讀得太少；大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方時(shí)，跳過(guò)去讀的比較多，很少有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評(píng)估；農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒(méi)有讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，家長(zhǎng)的文化水平不高，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。
四、應(yīng)對(duì)策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書(shū)應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書(shū)好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書(shū)”；達(dá)到人人“讀好書(shū)”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)看報(bào)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)興趣。
結(jié)合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
二、豐富資源
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的特點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級(jí)建立“圖書(shū)角”，讓學(xué)生們交換圖書(shū)，做到課外讀物資源共享：好書(shū)一起看；提高學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏書(shū)數(shù)量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫(huà)系列的圖書(shū)。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外�！币虼�，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。
五、配合教學(xué)。
應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣。
六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
調(diào)查情況分析報(bào)告8
雖說(shuō)是關(guān)于張怡柔同學(xué)的業(yè)余愛(ài)好調(diào)查，但事實(shí)上我一共調(diào)查了班上15位同學(xué)的業(yè)余愛(ài)好。其中要數(shù)張怡柔同學(xué)的業(yè)余愛(ài)好最廣泛，包括的最多，所以我選擇了她做為代表。
我把我所調(diào)查的愛(ài)好進(jìn)行了歸類：第一類包括看文學(xué)書(shū)、看小說(shuō)、看漫畫(huà)的都是“看書(shū)”；第二類包括打羽毛球、散步、跑步、打乒乓球的都是“運(yùn)動(dòng)”；第三類包括聽(tīng)EXO的歌、聽(tīng)VAE的歌、其他的流行歌曲等是“聽(tīng)音樂(lè)”；畫(huà)漫畫(huà)、畫(huà)國(guó)畫(huà)、畫(huà)水粉等歸為“畫(huà)畫(huà)”；第四類包括看電視、玩電腦、吐槽、吃東西、發(fā)呆、相互打鬧等等是“其他”。每個(gè)人分別在五個(gè)方面最多只有一票，最少則是沒(méi)有，張怡柔同學(xué)就是每個(gè)方面都有一票。
我把調(diào)查來(lái)的資料歸類后進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，把15人的愛(ài)好統(tǒng)計(jì)后得出愛(ài)好看書(shū)的方面合計(jì)是9票，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的是2票，愛(ài)好聽(tīng)音樂(lè)的有4票，愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的有5票，愛(ài)好其他的卻有8票。
從統(tǒng)計(jì)上看愛(ài)好看書(shū)的人數(shù)最多，但事實(shí)上加上資料中的比較，則是看小說(shuō)的和什么都看的人多，讀文學(xué)類的著作的只有一個(gè)。就這一點(diǎn)來(lái)看不太好，因?yàn)樾≌f(shuō)的字一般都很小，看多了傷眼睛，而什么書(shū)都看的則更糟糕，什么都看就相當(dāng)于補(bǔ)藥與毒品同時(shí)吃，好的、壞的一并收入囊中，好的書(shū)會(huì)讓我們有很大的收獲，但是壞的書(shū)看起來(lái)一是傷眼，二是浪費(fèi)時(shí)間，三是對(duì)思想有一定程度的“污染”，四可能還會(huì)拉我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)槲覀兊乃枷氩粚Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。
從統(tǒng)計(jì)上也可以看出運(yùn)動(dòng)的人最少，這也是不好的現(xiàn)象。有句話說(shuō)“生命就在于運(yùn)動(dòng)”，我們沒(méi)有強(qiáng)健的體格，如何才能更好地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？記得我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)陶行知的文章，好像就是說(shuō)讓我們一天要自問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，其中就有一個(gè)問(wèn)題是問(wèn)自己今天又沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的。一個(gè)人就算學(xué)習(xí)不好也要有好的身體，要是連好的身體都沒(méi)有了，那么他便什么也沒(méi)有了。要是想要有一個(gè)好的身體那么最好的方法就是運(yùn)動(dòng)了。
“其他”這一項(xiàng)的`票數(shù)只是僅次于看書(shū)的票數(shù)，這可不是一個(gè)好消息，因?yàn)樵谶@其他里全是一些比較有害的愛(ài)好：比如看電視，玩電腦，吃東西。看電視如果看的是電視劇的話可能會(huì)看入迷，從而再學(xué)習(xí)時(shí)腦子里全是電視情節(jié)，使人無(wú)法于電視分手，當(dāng)然如果是看新聞地話就是另一回事了，看新聞的好處較多，可以讓我們了解最新的社會(huì)新聞，有時(shí)甚至可以學(xué)到一定的法律知識(shí)，所以看電視有好處，也有壞處，關(guān)鍵看你看什么。玩電腦則與電視一樣，電腦有好的方面也有不好的方面，關(guān)鍵看你怎樣使用。吃東西這個(gè)比較“中性”你要餓了，為了補(bǔ)充能量而吃東西，這個(gè)是可以理解的，算是正常范圍以內(nèi)的。但是如果是因?yàn)榘l(fā)泄情緒而暴飲暴食你的身體就慘了。不過(guò)一般人不會(huì)這樣玩的，都是人都有愛(ài)美之人。當(dāng)然也有“二班”、“三班”的神人，我只能說(shuō)由此愛(ài)好的劉戀與張怡柔同學(xué)比較“特別”。
剩下的一個(gè)是聽(tīng)音樂(lè)，一個(gè)是畫(huà)畫(huà)就沒(méi)有什么好說(shuō)的了。我除了調(diào)查了一下愛(ài)好，還調(diào)查了一下原因，然后發(fā)現(xiàn)除了李碩的理由，李欣冉的理由和張巍然的理由外，別的理由大都是因?yàn)榭梢苑潘伞⒂腥�，好玩或者無(wú)聊，當(dāng)然有一個(gè)是例外—張怡柔，，她只說(shuō)了一句“彪悍的人生不需要解釋”我想了半天，還是決定把這一票無(wú)視了，我自己也不知道算哪一類。
張蔚然的愛(ài)好是彈吉他，原因是最喜愛(ài)的偶像會(huì)彈，所以便學(xué)了吉他，對(duì)此我表示為什么非要向著自己的偶像學(xué)習(xí)呢？這未免有些瘋狂，像我這樣偶像是霍尊，但我只是敬佩他，是他把流行音樂(lè)和古典戲曲完美結(jié)合，所以我敬佩他。但我們終不會(huì)與偶像相同，所以好好做自己就行了。
李欣冉的愛(ài)好是彈鋼琴，原因是理查德·克萊德曼是她的偶像。經(jīng)過(guò)我的提問(wèn)我知道李欣冉同學(xué)她是先接觸到的鋼琴，再了解了理查德·克萊德曼。我覺(jué)的李欣冉好有志向。那么有一些人會(huì)問(wèn)我了，為什么張蔚然與李欣冉的理想同是因?yàn)榕枷�，你認(rèn)為一個(gè)好，一個(gè)
不好呢？因?yàn)閺埼等皇且驗(yàn)榕枷癫湃W(xué)的吉他，是為了是自己與偶像更接近，更像偶像。
我自己認(rèn)為做好自己就可以了，不用去學(xué)習(xí)怎樣做別人。而李欣冉則是先學(xué)得鋼琴，后來(lái)才把鋼琴王子當(dāng)成自己的偶像，相當(dāng)于給自己定下了一個(gè)目標(biāo)，而后向著自己的目標(biāo)去努力。所以我很欣賞李欣冉的愛(ài)好。
最后，我想說(shuō)的是李碩同學(xué)，她是我最賞識(shí)的。她喜歡看漫畫(huà)，愛(ài)畫(huà)漫畫(huà)，她的理由是漫畫(huà)已經(jīng)是她的信仰和生命的一部分。為這句話，我不得不為李碩同學(xué)鼓掌。我的愛(ài)好也是畫(huà)畫(huà)，不過(guò)是水粉畫(huà)與卡通畫(huà)，我喜歡把卡通人物用水粉的形式表達(dá)出來(lái)。我畫(huà)畫(huà)的理由與李碩的一樣“畫(huà)畫(huà)是我生命中的一部分”。畫(huà)畫(huà)早已融入了我的血肉，分離不出來(lái)了，幾天不畫(huà)便有些受不了了。為李碩鼓掌不光是因?yàn)槲乙矏?ài)畫(huà)畫(huà)，還有一個(gè)原因——漫畫(huà)一向是家長(zhǎng)、老師的禁詞。老師、家長(zhǎng)是很忌憚漫畫(huà)的，說(shuō)什么對(duì)我們沒(méi)好處、花錢(qián)、浪費(fèi)時(shí)間，但是漫畫(huà)對(duì)我們的卡通人物創(chuàng)作都有很大的幫助，對(duì)我們學(xué)畫(huà)畫(huà)的來(lái)說(shuō)就相當(dāng)于靈丹妙藥級(jí)別的存在。每次一看總會(huì)蹦出來(lái)一些靈感，但因?yàn)榧议L(zhǎng)，老師的阻止，所以每看一次漫畫(huà)就像做了一次壞事一樣。李碩這樣大膽地說(shuō)自己熱愛(ài)漫畫(huà)是一件讓人敬佩的事。就憑著這兩條就足以表明李碩有多么熱愛(ài)漫畫(huà)了。所以我在這里祝李碩以后理想成真，成為一名漫畫(huà)家。
總的來(lái)說(shuō)同學(xué)們的愛(ài)好都不算太壞，只是把運(yùn)動(dòng)量增加一些會(huì)更好的。但如果認(rèn)為愛(ài)好只是用來(lái)打發(fā)時(shí)間的話，這就不太好了。我們可以適當(dāng)去掉幾個(gè)愛(ài)好，留下一個(gè)或幾個(gè)突出的愛(ài)好來(lái)發(fā)展，這樣我們救可以擁有一個(gè)或幾個(gè)突出的方面了。
調(diào)查情況分析報(bào)告9
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)提高讀寫(xiě)能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對(duì)課題有效研究，特對(duì)XX小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。
一、調(diào)查對(duì)象
本次問(wèn)卷調(diào)查選取了XX小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間
20xx年11月18日----19日。
三、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果`
內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問(wèn)題，題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
�。痢⒎浅Ｏ矚g 26人 占56 %
�。�、一般 19 人 占41%
�。�、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書(shū)？
�。痢⒅鲃�(dòng)閱讀 39人 占84%
�。�、老師要求 4人 占9 %
�。谩⒓议L(zhǎng)監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書(shū)籍是
A 、漫畫(huà) 3人 占7 %
�。隆⑼捁适� 7人 占15%
�。谩⒖苹霉适� 19人 占41%
�。�、神話故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)？
�。�、一小時(shí)以上 10人 占21 %
Ｂ、40分鐘 14人 占31%
Ｃ、30分鐘 19人 占41%
�。�、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書(shū)籍來(lái)源有哪些？
�。�、購(gòu)買(mǎi) 34人 占74%
�。隆⑾蛲瑢W(xué)借 8人 占17%
�。�、交換 4人 占9%
6、 你覺(jué)得閱讀給你帶來(lái)的最大好處是什么？
�。痢⑻岣哒Z(yǔ)文成績(jī) 7人 占15%
�。�、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂(lè) 2人 占5 %
�。�、豐富自己的知識(shí) 26人 占56%
�。�、沒(méi)感覺(jué)說(shuō)不清 11人 占24%
7 、你讀課外書(shū)時(shí)喜歡
A、摘抄好詞佳句 24人 占52%
B、寫(xiě)讀后感 6人 占14
C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注 5人 占10%
D、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是
�。�、查字典 30人 占65%
Ｂ、請(qǐng)教他人 10人 占21%
Ｃ、不管它，跳過(guò)去 6人 占14%
9、如果你向父母提出購(gòu)買(mǎi)一些課外閱讀書(shū)刊，你覺(jué)得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少？
A 、20元以下 14人 占31%
B 、20到50元 24人 占52%
C 、50到100元 3人 占 7%
D 、100元以上 5人 占10%
10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書(shū)
A 、2本 13人 占28%
B 、3本 7人 占15%
C 、4本 12人 占26%
D 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺(jué)快樂(lè)嗎？
A 、快樂(lè) 41人 占90%
B 、不快樂(lè)
C 、說(shuō)不清 5人 占10%
12、如果在學(xué)校專門(mén)增設(shè)一門(mén)閱讀課，你會(huì)接受嗎？
A 、會(huì) 43人 占93%
B 、不會(huì) 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
A 、每天都布置 14人 占31%
B 、有時(shí)布置 22人 占48%
C 、不布置 10人 占21%
14、寫(xiě)出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過(guò)它們媽？
15、在你讀過(guò)的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請(qǐng)寫(xiě)出它們的名字。 四
四、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷46份。我們對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納�，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。
{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始閱讀。開(kāi)始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂(lè)觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動(dòng)閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫(xiě)作能力的提高將會(huì)受到很大影響。說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。
第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)的”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒(méi)有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒(méi)有形成。
{三}、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書(shū)籍來(lái)源于購(gòu)買(mǎi)，34人，占74 % ，沒(méi)有互相交流讀書(shū)感受的習(xí)慣；閱讀所帶來(lái)的好處，雖“豐富自己知識(shí)”，26人，占56 %，“提高語(yǔ)文成績(jī)”，7人，占15 % ，“打發(fā)時(shí)間”2人，5 % 。但“沒(méi)感覺(jué)，說(shuō)不清”，仍有11人。說(shuō)明沒(méi)有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點(diǎn)比例，但“寫(xiě)讀書(shū)筆記”僅6人，占14 % �！半S意看”11人，占24 % 。說(shuō)明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
{四}、學(xué)生對(duì)閱讀課外書(shū)籍的.興趣逐步增強(qiáng)
第9題調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過(guò)課外閱讀對(duì)孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂(lè)嗎？”有41人感到快樂(lè)，占90 % 。接受開(kāi)設(shè)課外閱讀課的43人，占 93 %。這說(shuō)明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。
{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫(xiě)出《童話小說(shuō)》、《故事會(huì)》等。部分同學(xué)對(duì)《神話故事》很感興趣；在讀過(guò)的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫(xiě)出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫(xiě)出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹(shù)立閱讀觀，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫(xiě)。養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、扎實(shí)讀書(shū)。
六、今后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)
1、開(kāi)展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書(shū)。
2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇，寫(xiě)讀書(shū)感受等。第二、要重視課外閱讀書(shū)籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長(zhǎng)知識(shí)的書(shū)籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級(jí)庸俗的書(shū)籍。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái)，進(jìn)行讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)及口語(yǔ)交際、讀書(shū)朗誦活動(dòng)。利用語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品，提高一點(diǎn)寫(xiě)作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈，讀好書(shū)、精讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。
總之，通過(guò)調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
調(diào)查情況分析報(bào)告10
從調(diào)查中可以看出，大學(xué)生兼職在我們湖南科技學(xué)院也是普遍從在的現(xiàn)象，而其中的原因是多方面的。從學(xué)習(xí)方面上看，大學(xué)的課堂授課時(shí)間要大大少于中學(xué)階段，以自學(xué)為主的大學(xué)生們有更多的空閑時(shí)間可以自由支配；從生活方面看，進(jìn)入大學(xué)后，衣食住行等個(gè)人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學(xué)生活的主旋律；大學(xué)生活節(jié)奏快，活動(dòng)空間大，接觸面廣，朋友同學(xué)來(lái)自全國(guó)各地，語(yǔ)言、個(gè)性、習(xí)慣、價(jià)值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合；從校園環(huán)境上看，大學(xué)生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見(jiàn)，各種組織的活動(dòng)，各式性質(zhì)的社團(tuán)比比皆是。這為大學(xué)生們兼職提供了豐富的舞臺(tái)。
現(xiàn)在大學(xué)校園里兼職的許多學(xué)生，他們兼職的目的并非完全是因?yàn)楦哳~的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)，或者是貧困家境。畢竟國(guó)家助學(xué)貸款和學(xué)校各類獎(jiǎng)學(xué)金在某種程度上減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。大學(xué)生們認(rèn)為，在校期間從事兼職工作是他們了解社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)的最好方式，兼職經(jīng)歷能讓他們更多地發(fā)現(xiàn)社會(huì)需求，明確自身的不足，通過(guò)兼職能讓他們將來(lái)更好的適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。于是他們紛紛邁出了走向社會(huì)的第一步兼職。所以大學(xué)生普遍選擇兼職的主要目的還是通過(guò)這個(gè)過(guò)程使自己對(duì)社會(huì)的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎(chǔ)
同時(shí)大學(xué)生的從事兼職的類型是有限的，很少能與自己的專業(yè)相關(guān)，多數(shù)還是廉價(jià)的體力勞動(dòng)。這原因有多方面的，但我認(rèn)為主要原因有二：一方面，時(shí)間有限，一般都是利用課余時(shí)間，所以同學(xué)們只能選擇耗時(shí)少，收入較高的工作；另一方面，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。況且在校園里的學(xué)生了解兼職的途徑還是不很廣。很多都是同學(xué)介紹才走上兼職的崗位的。那是否可以通過(guò)中介來(lái)了解呢？答案是否定的。很多大學(xué)生對(duì)中介機(jī)構(gòu)表示懷疑，而學(xué)生在通過(guò)中介尋找工作的過(guò)程中上當(dāng)受騙也很多。中介機(jī)構(gòu)本身的信譽(yù)就是一個(gè)關(guān)鍵，再加上中介機(jī)構(gòu)還要收取中介費(fèi)，少則三五十元，多則一二百元。這對(duì)于收入又不高的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要付上這筆中介費(fèi)相當(dāng)于要他們無(wú)償打工三五天，甚至一個(gè)星期。但通過(guò)學(xué)校海報(bào)了解且能獲得工作的同學(xué)也不是很多，相對(duì)而言，大學(xué)生自己的勤工儉學(xué)部門(mén)是在信譽(yù)和權(quán)益方面有較好的保障，但由于其發(fā)布的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足同學(xué)們的需要，且有時(shí)同學(xué)之間還會(huì)通過(guò)某種內(nèi)在關(guān)系先取得工作的機(jī)會(huì)。所以這在兩方面上也影響了同學(xué)們的兼職“前景”。
大學(xué)生對(duì)兼職的.所得還是理性的處理，不會(huì)肆意揮霍。多數(shù)會(huì)作為生活費(fèi)，減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時(shí)多數(shù)的家長(zhǎng)也會(huì)贊同孩子在校做一些兼職，因?yàn)榧议L(zhǎng)們也知道，在這競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，沒(méi)有一點(diǎn)能力，沒(méi)有一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是不容易找到好工作的，況且社會(huì)上的勞動(dòng)力已經(jīng)相當(dāng)充足，每年高校卻在不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題的也被媒體不斷地報(bào)道，家長(zhǎng)也擔(dān)心孩子的未來(lái)，現(xiàn)存如果不放手讓孩子鍛煉一下，那將來(lái)的工作更難有保障。但家長(zhǎng)也會(huì)擔(dān)心孩子在外的安全問(wèn)題，這也就需要大學(xué)生在兼職的同時(shí)，更多地注意自己的安全。
而面對(duì)同學(xué)們?cè)诩媛氈忻鎸?duì)各種問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)還是因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不足所引起的。有的時(shí)候面對(duì)下一些問(wèn)題，沒(méi)有利用法律武器來(lái)維護(hù)自己合法的權(quán)益，如工資拖欠問(wèn)題，工作開(kāi)始前的合同簽定問(wèn)題。同學(xué)們總是覺(jué)得這是兼職，非正式工作，一般也不會(huì)去仔細(xì)考慮一些問(wèn)題。遇到困難不是私下解決，就是忍氣吞聲。
在兼職工作中同學(xué)們也遇到了不同的問(wèn)題，主要有交通問(wèn)題、交際問(wèn)題、做事達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)、缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)工作中遇到的問(wèn)題不能及時(shí)解決、有時(shí)
工作時(shí)也會(huì)考慮到面子問(wèn)題，體力勞動(dòng)消耗大，對(duì)社會(huì)上的一些做法一些問(wèn)題不能理解也不能接受，不太適應(yīng)社會(huì)的風(fēng)氣，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)與學(xué)習(xí)沖突的時(shí)候
調(diào)查情況分析報(bào)告11
一、調(diào)查背景（社會(huì)形勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)）
近些年來(lái)，隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也隨著增加，畢業(yè)后的就業(yè)中存在多方面的勞動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)情況，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。為此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也就成為大學(xué)生再就業(yè)的一個(gè)新途徑。
二、調(diào)查目的（簡(jiǎn)明扼要）
此次調(diào)查是為了讓大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)有一個(gè)充份的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的條件有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確面對(duì)社會(huì)的目的。
三、調(diào)查內(nèi)容（調(diào)查的過(guò)程和基本情況）
此次調(diào)查我們歷時(shí)13天，采取隨機(jī)抽取的方式，對(duì)**大學(xué)進(jìn)行了訪問(wèn)式問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)問(wèn)卷100份，收回100份，有效率為100%。進(jìn)行調(diào)查的人員有李平、劉明、劉章、王瑞。
其中的問(wèn)題有對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解程度、創(chuàng)業(yè)中所需要具備的素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)的心態(tài)、創(chuàng)業(yè)的地域選擇等四個(gè)方面。
四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（根據(jù)收集的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，做到客觀實(shí)際）
通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我們可以看出16%的學(xué)生希望畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，這部分學(xué)生大部分都是大一的學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的67%，其中80%愿意自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生。
在對(duì)創(chuàng)業(yè)程度的.了解中，有63%的學(xué)生對(duì)此了解一般，4%的學(xué)生對(duì)此比較了解，33%的學(xué)生根本沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校關(guān)于這一方面的指導(dǎo)。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，有67%的學(xué)生沒(méi)有對(duì)創(chuàng)業(yè)做好提前準(zhǔn)備，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)所需的資金是個(gè)難題，有40%的學(xué)生認(rèn)為自己不具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。
在創(chuàng)業(yè)的地域選擇中有23%的學(xué)生愿意到發(fā)達(dá)城市，51%的學(xué)生愿意在家附近，15%的學(xué)生愿意到落后的地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
五、分析原因
根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，查找出原因，提出合理化建議。
六、總結(jié)
調(diào)查情況分析報(bào)告12
據(jù)課題《家園合作培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的實(shí)踐研究》的研究需要，我們于九月份幼兒新入園之際，對(duì)全班幼兒進(jìn)行了生活自理能力現(xiàn)狀的調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表42份，回收42份，現(xiàn)對(duì)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，以更好地了解我班幼兒的生活自理能力的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)結(jié)果在區(qū)域活動(dòng)中有計(jì)劃的針對(duì)幼兒的能力和需要開(kāi)展具體的指導(dǎo)活動(dòng)。
一、調(diào)查結(jié)論
�。ㄒ唬┯變撼燥埱闆r
1.我班的幼兒基本能夠自己吃飯，會(huì)自己端飯，自己會(huì)使用勺子吃飯，但吃飯時(shí)速度不一樣，多數(shù)孩子吃飯速度快，有一部分孩子吃飯速度很慢，需要老師時(shí)刻提醒。
2.本班多數(shù)幼兒沒(méi)有挑食現(xiàn)象，個(gè)別幼兒有不愛(ài)吃的水果或蔬菜，如彤彤如不吃西紅柿，婷婷不吃肉，有些孩子不喜歡吃綠葉菜，還有的對(duì)海鮮過(guò)敏。
3.吃完飯后，能主動(dòng)的去拿小毛巾擦嘴，然后放在指定的盆子里，但幼兒需要老師提醒才會(huì)去漱口，這方面老師也要加強(qiáng)指定，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
�。ǘ┯變合词鐜�(xí)慣
1.在幼兒洗漱時(shí)，大部分幼兒能自己卷起衣袖、自己打香皂來(lái)洗手洗臉，吃完飯后能主動(dòng)的洗手擦嘴，只有極個(gè)別的孩子需要老師幫忙來(lái)卷衣袖，冬天穿的多，往上提袖口對(duì)于能力弱的孩子還是有難度的，所以，老師要認(rèn)真關(guān)注能力弱的孩子，給予他們更多的關(guān)注和培養(yǎng)。
2.在入廁方面，幼兒有需要便會(huì)主動(dòng)如廁，有的孩子會(huì)告訴老師他的需求，征得老師的同意后再去。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和教導(dǎo)，現(xiàn)在幼兒大便后會(huì)習(xí)慣性的找老師沖廁所，已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣。
3.小班幼兒的自理能力有一定的提高，幾乎沒(méi)有拉褲的現(xiàn)象，在中午睡覺(jué)時(shí)有孩子有尿床的現(xiàn)象。
（三）幼兒穿脫衣服方面
1.幼兒有基本的`生活自理能力，大部分孩子會(huì)穿脫衣服，每天午睡前將衣服脫掉放在指定的位置，起來(lái)后迅速的穿好衣服，有幾個(gè)小孩衣服的正反不區(qū)分，總是穿錯(cuò)，鞋子有時(shí)候也穿反。
2.冬天穿的厚且多，顯得很臃腫，幼兒穿脫外套難度加大，在我們短期的培訓(xùn)和練習(xí)之后，孩子穿脫衣服的能力大大提高，動(dòng)手能力也明顯靈活了，有個(gè)別孩子不會(huì)拉拉鏈外其他都掌握了這個(gè)技術(shù)，扣扣要比拉拉鏈難操作，只有少部分的孩子會(huì)，其他孩子還需要老師幫忙。
3.小班的幼兒基本都會(huì)穿鞋，速度也很多，旭旭經(jīng)常把鞋子穿反還不知道，馬偉沒(méi)有主見(jiàn)，總是問(wèn)老師鞋子對(duì)不對(duì)，每次都能說(shuō)對(duì)。
4.每天早晨來(lái)院自己脫衣服，自己疊衣服，每次做操、戶外活動(dòng)回來(lái)，都能自己把衣服疊好，然后放在自己的柜子里，到了學(xué)期中期，幼兒基本能完成，形成了良好的習(xí)慣。
二、措施
通過(guò)以上問(wèn)卷的分析，從中發(fā)現(xiàn)，家庭中比較重視幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)小班一年的生活，多數(shù)幼兒已經(jīng)形成了一定的生活自理能力，但在生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中還需要提升，需要配以，因此結(jié)合區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)，我們將需要在生活中日積月累的練習(xí)有計(jì)劃地分解到各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，以游戲和操作的方式讓幼兒通過(guò)多次的練習(xí)獲得各種生活的技能，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
1.與部分發(fā)展較差的幼兒家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在家庭中的生活方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)改變觀念，讓幼兒有機(jī)會(huì)在家庭中獨(dú)立做力所能及的事，幫助幼兒獲得必要的生活能力，進(jìn)而養(yǎng)成本年齡段應(yīng)有的生活習(xí)慣和技能
2.設(shè)置針對(duì)幼兒吃飯、穿衣、穿鞋、扣扣子、擦屁股、整理玩具等各種生活技能的區(qū)域活動(dòng)，讓發(fā)展較弱的幼兒在其中進(jìn)行多次練習(xí)，提高他們的生活能力。
3.了解發(fā)展好的幼兒在家庭中的培養(yǎng)方式，讓這些家長(zhǎng)為其他家長(zhǎng)分享他們培養(yǎng)孩子的好經(jīng)驗(yàn)和好方法，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。
4.課題組成員進(jìn)行探索，豐富培養(yǎng)幼兒生活自理能力的好途徑，設(shè)置適宜的區(qū)域和其他操作活動(dòng)，保障研究活動(dòng)順利進(jìn)行并獲得成果。
調(diào)查情況分析報(bào)告13
1、概述
《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》指出“節(jié)約資源是我國(guó)的基本國(guó)策。國(guó)家實(shí)施節(jié)約與開(kāi)發(fā)并舉、把節(jié)約放在首位的能源發(fā)展戰(zhàn)略”。狹義而言，節(jié)能減排是指節(jié)約能源和減少有害物排放。作為能源領(lǐng)域的設(shè)計(jì)單位，完成了眾多燃?xì)忮仩t房的設(shè)計(jì)工程，為了貫徹國(guó)家的法律，有必要掌握節(jié)能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況及所起到的效果，因此，對(duì)運(yùn)行中的燃?xì)忮仩t房節(jié)能技術(shù)利用情況進(jìn)行調(diào)研是十分必要的，對(duì)我們今后的設(shè)計(jì)工作具有很好的指導(dǎo)意義，也為貫徹國(guó)家的節(jié)能法奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、燃?xì)忮仩t房采用的節(jié)能技術(shù)調(diào)查
我們編制了《燃?xì)忮仩t房節(jié)能減排技術(shù)運(yùn)行狀況調(diào)查表》。該表內(nèi)容包含所調(diào)研鍋爐房的名稱、地址、供熱面積、熱負(fù)荷、鍋爐容量、數(shù)量、供熱方式及節(jié)能減排措施，其中節(jié)能減排措施涵蓋了氣候補(bǔ)償器控制、鍋爐群控、煙氣冷凝回收、水泵和風(fēng)機(jī)變頻控制等多項(xiàng)。
調(diào)查時(shí)間從XX年2月至XX年8月，調(diào)查對(duì)象是北京及新疆地區(qū)自XX年以來(lái)改造或新建的燃?xì)忮仩t房工程項(xiàng)目。我們采取向燃?xì)忮仩t房業(yè)主發(fā)放《燃?xì)忮仩t房節(jié)能減排技術(shù)運(yùn)行狀況調(diào)查表》的方式，實(shí)際向業(yè)主發(fā)放調(diào)查表100份(每座燃?xì)忮仩t房對(duì)應(yīng)一份調(diào)查表)，收回94份，其中北京地區(qū)收回84份，新疆地區(qū)收回10份�？傆行颖緮�(shù)達(dá)94個(gè)。
3、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果
4、數(shù)據(jù)分析
�、偃�?xì)忮仩t房節(jié)能技術(shù)利用率比較
由表1可知，在燃?xì)忮仩t房采用燃燒器比例調(diào)節(jié)技術(shù)和管道保溫方面，北京和新疆地區(qū)都做得比較好，達(dá)到了100%，但是閥門(mén)等附件保溫方面均沒(méi)有涉及。氣候補(bǔ)償器控制及水泵和風(fēng)機(jī)變頻控制技術(shù)目前采用較多，其次是超壓泄放利用、煙氣冷凝回收和鍋爐群控技術(shù)，分時(shí)分區(qū)控制及太陽(yáng)能利用技術(shù)采用最少。由于北京地區(qū)鍋爐房煤改氣工作開(kāi)展較早，煙道尾部的冷凝回收裝置安裝率較低。
②5種最常用節(jié)能技術(shù)組合使用情況
針對(duì)氣候補(bǔ)償、鍋爐群控、風(fēng)機(jī)和水泵變頻、分時(shí)分區(qū)控制、煙氣冷凝回收這5種最常用節(jié)能技術(shù)。
同時(shí)采用2～5項(xiàng)節(jié)能技術(shù)的燃?xì)忮仩t房項(xiàng)目較多，只采用1項(xiàng)節(jié)能技術(shù)的項(xiàng)目較少，說(shuō)明在改造或新建燃?xì)忮仩t房工程項(xiàng)目中，節(jié)能技術(shù)的.應(yīng)用及效果得到了廣大業(yè)主的認(rèn)可。
�、�5種最常用節(jié)能技術(shù)組合使用效果
北京地區(qū)84座燃?xì)忮仩t房均采用了以上節(jié)能技術(shù)中的某項(xiàng)或某幾項(xiàng)，燃?xì)忮仩t房節(jié)能改造前、后的燃?xì)夂牧考肮?jié)能量見(jiàn)表3。
5、結(jié)論
①調(diào)研的燃?xì)忮仩t房項(xiàng)目均采用了1～5項(xiàng)節(jié)能技術(shù)。
②閥門(mén)等附件保溫技術(shù)均沒(méi)有采用。除燃燒器比例調(diào)節(jié)和管道保溫這種常規(guī)的節(jié)能技術(shù)外，氣候補(bǔ)償器控制及水泵、風(fēng)機(jī)變頻控制是目前采用最多的節(jié)能技術(shù)，其次是超壓泄放利用、煙氣冷凝回收和鍋爐群控技術(shù)，分時(shí)分區(qū)控制及太陽(yáng)能利用技術(shù)采用最少。
③綜合采用3項(xiàng)節(jié)能技術(shù)的項(xiàng)目最多，采用1項(xiàng)的最少。
④節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用的確達(dá)到了節(jié)能目的，但是由于每座燃?xì)忮仩t房各方面條件不同，各種節(jié)能技術(shù)應(yīng)用的效果尚不能做出定量的分析。
調(diào)查情況分析報(bào)告14
一、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下
�。ㄒ唬⿲W(xué)生所選讀物類別單一
讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。在“你喜歡讀哪種類型的書(shū)？”的調(diào)查中，150位學(xué)生喜歡讀童話類的書(shū)籍；15位學(xué)生喜歡讀報(bào)紙雜志類；50位學(xué)生喜歡讀科普類的書(shū)籍；15位學(xué)生喜歡讀歷史類的書(shū)籍；40位學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類書(shū)籍；20位學(xué)生喜歡讀其他類書(shū)籍；10位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書(shū)籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類的也不在少數(shù)，說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需要家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的引導(dǎo)，學(xué)生所選讀物類別單一，無(wú)疑會(huì)是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報(bào)刊雜志都應(yīng)該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識(shí)面才能更廣。
（二）學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠
在“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調(diào)查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占30％；每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了20％；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了10%，還有40%的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒(méi)有很好形成。
�。ㄈ⿲W(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠
在“你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？”的調(diào)查中，堅(jiān)持做讀書(shū)筆記的占10%；有時(shí)做讀書(shū)筆記的占60%；從來(lái)不寫(xiě)讀書(shū)筆記的占30%。（調(diào)查報(bào)告）中年級(jí)學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學(xué)會(huì)有意識(shí)地去學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法，文章的表現(xiàn)形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法和應(yīng)有的遷移運(yùn)用意識(shí)。
在“你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？”的調(diào)查中，51%的學(xué)生會(huì)問(wèn)爸爸媽媽或老師，30%的學(xué)生會(huì)查工具書(shū)，10%的學(xué)生會(huì)跳過(guò)去不讀，9%的學(xué)生會(huì)隨便認(rèn)讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴性很大，遇到不會(huì)或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)問(wèn)大人，而不會(huì)自己去查資料搞懂，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
�。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣
在“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？”的調(diào)查中，56%的學(xué)生對(duì)同學(xué)推薦的書(shū)最易有興趣，32%的學(xué)生會(huì)因?yàn)槌绨葑髡呋蛳矚g書(shū)的包裝而對(duì)某本書(shū)有興趣，9%的學(xué)生對(duì)老師布置的書(shū)最易有興趣，3%的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)要求讀的書(shū)最易有興趣。同學(xué)推薦對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)某本書(shū)的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。
二、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、在當(dāng)前社會(huì)背景下，我們應(yīng)廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。要樹(shù)立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì)從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對(duì)學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì)讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。讓家長(zhǎng)了解閱讀的重要性。
三、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)
1、開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、適時(shí)向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目。調(diào)查顯示，孩子們?cè)谶x擇課外閱讀書(shū)目時(shí)更喜歡憑自己興趣，如果我們一味遷就他們的興趣，孩子們的課外閱讀可能會(huì)走一些彎路，漫畫(huà)、游戲等書(shū)籍會(huì)充斥一些孩子的案頭。畢竟他們還是剛剛10歲的孩子，思想還不夠成熟，沒(méi)有形成自己的閱讀判斷。這時(shí)候就需要我們老師給予一定的指導(dǎo)，可結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)及孩子們的年齡特點(diǎn)向他們推薦一些適合閱讀的課外書(shū)，幫助他們有選擇地閱讀，在有限的時(shí)間讀更多的有益于孩子們成長(zhǎng)的書(shū)籍，以便孩子們逐漸形成自己的閱讀判斷和品位，今后自己選擇閱讀書(shū)目。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。
第一，要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如培養(yǎng)他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候把難認(rèn)的字詞圈出來(lái)，理解不了的地方畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)批注，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。
第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中，有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決，不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的'答案。
4、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的交流展示平臺(tái)比如，進(jìn)行讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)；名著閱讀課前3分鐘演講；利用語(yǔ)文手抄報(bào)，每?jī)蓚�(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報(bào)，手抄報(bào)的內(nèi)容可以豐富多樣，將所辦的手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，學(xué)生們會(huì)更有興趣去認(rèn)真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落，以便自己能得到展覽和表?yè)P(yáng)。
5、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用。既然有一半的學(xué)生都對(duì)同學(xué)推薦的書(shū)有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來(lái)帶動(dòng)大家讀好書(shū)，更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如，每?jī)蓚�(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書(shū)推薦”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己讀到的好書(shū)、好故事介紹給全班同學(xué)，分階段評(píng)選出最受歡迎的推薦書(shū)目及推薦人。這樣，一篇好文章、一本好書(shū)便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好書(shū)、閱讀好書(shū)、推薦好書(shū)的欲望。
6、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。學(xué)生的課外閱讀更多的是在家庭中完成，教師要積極做好家長(zhǎng)的工作，最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，家校聯(lián)手構(gòu)筑孩子們課外閱讀的藍(lán)天。在調(diào)查中，60%孩子們提到自己的課外書(shū)由家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)，70%的家長(zhǎng)因這樣那樣的原因不能和孩子一起進(jìn)行閱讀，50%的家長(zhǎng)自己沒(méi)有藏書(shū)。所以教師要借助家長(zhǎng)會(huì)及各種家校聯(lián)系平臺(tái)和家長(zhǎng)一起了解閱讀的重要性，明確家長(zhǎng)在其中扮演的角色，積極尋求家長(zhǎng)的支持與配合。建議家長(zhǎng)先讀起來(lái)，帶動(dòng)孩子一起親子共讀，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
調(diào)查情況分析報(bào)告15
4月23日是世界閱讀日。4月22日，由東南商報(bào)和寧波市媽媽大學(xué)公益俱樂(lè)部共同發(fā)起的針對(duì)幼兒家庭的《XX年寧波市親子家庭閱讀情況調(diào)查報(bào)告》新鮮出爐。從報(bào)告中的一系列數(shù)據(jù)看，親子閱讀的必要性已經(jīng)深入人心，只是如何和孩子一起閱讀，多數(shù)父母還多多少少有些困惑。
本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為寧波大市區(qū)近40家幼兒園的家長(zhǎng)，回收有效問(wèn)卷共443份。
作為2歲8個(gè)月娃的家長(zhǎng)，我參與了本次調(diào)查。我在孩子出生時(shí)就開(kāi)始有意識(shí)地引導(dǎo)孩子閱讀，并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發(fā)以及1000多本中英文繪本的圖書(shū)角，但在孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、書(shū)目的選擇、閱讀技巧等方向上，我和其他400多名參與問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng)一樣，在摸索中前進(jìn)。
女孩比男孩在閱讀時(shí)間上略早
我女兒，同事們習(xí)慣叫她徐小姐。8個(gè)月大的時(shí)候，徐小姐打開(kāi)了她人生中第一套書(shū)《我媽媽》，依偎在我懷里邊看圖邊聽(tīng)我講故事。那時(shí)她還不會(huì)說(shuō)話，但我能感覺(jué)得到，小家伙還是很喜歡這些書(shū)的。當(dāng)然，僅限于父母陪她一起閱讀的時(shí)候，她一個(gè)人是無(wú)法集中注意力的。
我家的情況也許挺有代表性。根據(jù)報(bào)告，女孩在3歲前開(kāi)始閱讀的比例達(dá)到%，而男孩則是%，女孩比男孩進(jìn)行主動(dòng)閱讀的時(shí)間要早一些。這與語(yǔ)言能力發(fā)展特點(diǎn)相一致，男孩的語(yǔ)言發(fā)展能力比女孩發(fā)展更為緩慢些。在閱讀時(shí)間上，男孩比女孩略長(zhǎng)一點(diǎn)，半數(shù)女孩每周閱讀時(shí)間僅為1～3小時(shí)，男孩閱讀3小時(shí)以上達(dá)%。
此外，孩子閱讀時(shí)間與父母陪伴閱讀時(shí)間幾乎一致，可見(jiàn)孩子的習(xí)慣和父母的陪伴息息相關(guān)。
爸爸更注重激發(fā)孩子閱讀興趣
徐小姐出生的時(shí)候，育兒微博上關(guān)于親子閱讀的宣傳已經(jīng)鋪天蓋地。我當(dāng)時(shí)
選書(shū)完全靠網(wǎng)上相關(guān)書(shū)評(píng)和自己喜好。很多書(shū)估計(jì)她到6歲都看不了，比如《格林童話》。
當(dāng)當(dāng)和亞馬遜的訂單支付歷史已經(jīng)有20多頁(yè)了，其中大部分都是給徐小姐買(mǎi)的書(shū)，《我爸爸》《我媽媽》《我有感覺(jué)》《點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)》《我第一次上街買(mǎi)東西》《海豚繪本花園》系列繪本……
先生對(duì)我的選擇頗不以為然，他偶爾也會(huì)給女兒買(mǎi)書(shū)，大多是關(guān)于自然科技類。我一度以為徐小姐不會(huì)感興趣，沒(méi)想到她來(lái)者不拒，而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽(tīng)到先生用生硬的普通話給她念一本關(guān)于昆蟲(chóng)的書(shū)，兩人居然看了一個(gè)多小時(shí)。
報(bào)告中也證實(shí)了這一點(diǎn)，媽媽是孩子閱讀啟蒙的第一人，媽媽在孩子“0～1歲”就開(kāi)始和孩子一起閱讀的比例達(dá)到%，而爸爸僅為%。但爸爸比媽媽更注重激發(fā)孩子的閱讀興趣，從數(shù)據(jù)來(lái)看，爸爸激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為%，媽媽激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為%。如果孩子每周都有一定的時(shí)間和爸爸一起閱讀，那么孩子對(duì)閱讀的興趣將會(huì)在爸爸的引領(lǐng)下不斷提升。
此外，在書(shū)籍主題的選擇上，爸爸更注重科普知識(shí)類書(shū)籍的選擇，而媽媽更加注重情感品質(zhì)和兒童安全類書(shū)籍的選擇，父母如果都陪伴孩子閱讀，孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。
你會(huì)給孩子制定閱讀計(jì)劃嗎?
在給孩子讀什么書(shū)上，我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么，或者是針對(duì)孩子的某一問(wèn)題來(lái)選書(shū)。比如不喜歡刷牙，就找關(guān)于刷牙的繪本，注意力不集中，喜歡磨蹭，就找培養(yǎng)良好習(xí)慣的書(shū)來(lái)讀，后來(lái)發(fā)現(xiàn)效果不大。慢慢地我們也發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，閱讀是為了愉悅，為了認(rèn)識(shí)更大的世界，而不是為了受教育。就像著名童書(shū)出版人、兒童教育作家三川玲說(shuō)的那樣，孩子也不是病人，繪本也不是藥材，我們不能像開(kāi)藥方一樣給孩子選擇“藥到病除”的繪本。把閱讀功利化不但不會(huì)讓人愛(ài)上閱讀，而且會(huì)遠(yuǎn)離閱讀，甚至憎恨閱讀。
什么年紀(jì)該讀什么書(shū)，以一種什么樣的方式培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣，使她在沒(méi)有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛(ài)的書(shū)本中，我們依然很茫然，也很希望得到專業(yè)的指點(diǎn)。
制定閱讀計(jì)劃對(duì)于培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。根據(jù)報(bào)告，制定了閱讀計(jì)劃的家長(zhǎng)，其對(duì)孩子閱讀量滿意程度要比沒(méi)有制定計(jì)劃的多一倍。此外，制定計(jì)劃后，閱讀3小時(shí)以上達(dá)%，反之閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上的'達(dá)%。閱讀計(jì)劃，有督促家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀的作用，可以保證親子閱讀時(shí)間。孩子的閱讀量會(huì)有所提升，家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀量的滿意度也隨之提升。
但制定適合自己孩子的閱讀計(jì)劃并非易事，多數(shù)父母認(rèn)為，主要問(wèn)題在于對(duì)于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個(gè)結(jié)論可以從“您是否參與過(guò)親子閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)”這一問(wèn)答中找到原因，%的父母表示沒(méi)有參加過(guò)親子閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。為此，報(bào)告建議，致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長(zhǎng)的閱讀需求，然后整合學(xué)校、社區(qū)、政府等相關(guān)資源，為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)好服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)接服務(wù)需求。公益閱讀推廣體系中，有序的宣傳平臺(tái)、強(qiáng)有力的媽媽義工團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、眾多的閱讀服務(wù)點(diǎn)以及富有創(chuàng)意的閱讀課程等都是必不可少的。
書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書(shū)，26%的人的課外讀物是漫畫(huà)書(shū)，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書(shū)。我還了解40%的家長(zhǎng)偶爾帶孩子上書(shū)店，5%的家長(zhǎng)從來(lái)不帶孩子去書(shū)店。讀書(shū)時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書(shū)的時(shí)間極少，這全怪家長(zhǎng)嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書(shū)方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫(xiě)讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫(huà)圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記!可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)讀書(shū)不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒(méi)有做任何標(biāo)記，我覺(jué)得應(yīng)該多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇文章，對(duì)這篇文章才有所記憶。我還查了家長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱
讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書(shū)的重視程度還不夠，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書(shū)，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過(guò)課外書(shū)，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們的作文與成長(zhǎng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū)，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(zhǎng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書(shū)。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)，專門(mén)跟別人打架、談戀愛(ài)，從而走上了歪路�？梢�(jiàn)，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過(guò)問(wèn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說(shuō)作伴。他漸漸長(zhǎng)大了，對(duì)武俠十分癡迷。有一天他就像書(shū)中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書(shū)，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
3月27日下午，“XX年度蘇州市民閱讀調(diào)查報(bào)告”新鮮出爐，這在全省各市中還是第一個(gè)。蘇州市文廣新局和中國(guó)新聞出版研究院聯(lián)合組織實(shí)施的這一調(diào)查項(xiàng)目結(jié)果表明，反映個(gè)人閱讀狀況和公共閱讀服務(wù)水平的“居民閱讀總指數(shù)”，蘇州市比XX年提高了點(diǎn)，證明蘇州的全民閱讀又有新的發(fā)展。
蘇州歷來(lái)有崇尚讀書(shū)、重教育人的傳統(tǒng)。近年來(lái)，市委、市政府從塑造城市精神、培養(yǎng)文化氣質(zhì)、促進(jìn)文明進(jìn)步的戰(zhàn)略高度，提出了一系列發(fā)展戰(zhàn)略，廣泛深入推進(jìn)全民閱讀就是其中的一項(xiàng)重要舉措。居民閱讀總指數(shù)等數(shù)據(jù)的提升，正是這一舉措的直接成果。
閱讀總指數(shù)同比提高點(diǎn)
測(cè)算結(jié)果表明，XX年蘇州市居民閱讀總指數(shù)為點(diǎn)，比XX年的點(diǎn)(全省第一)提高了點(diǎn)。該項(xiàng)數(shù)據(jù)為蘇州首次發(fā)布。
其中，包括圖書(shū)閱讀量與擁有量、各類媒介的閱讀率及個(gè)人閱讀認(rèn)知與評(píng)價(jià)等三個(gè)方面的“個(gè)人閱讀指數(shù)”為點(diǎn)，比XX年的點(diǎn)提高了點(diǎn);反映公共閱讀服務(wù)水平的“公共閱讀服務(wù)指數(shù)”為點(diǎn)，比XX年的點(diǎn)
提高了點(diǎn)。
成年居民圖書(shū)閱讀率下降%
XX年蘇州市成年居民包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)出版物在內(nèi)的各種媒介綜合閱讀率為%，比XX年的%提高了1個(gè)百分點(diǎn)。
其中，成年居民圖書(shū)閱讀率為%，比XX年的%下降了個(gè)百分點(diǎn);報(bào)紙閱讀率為%，較XX年的%下降了個(gè)百分點(diǎn);期刊閱讀率為%，較XX年的%高出個(gè)百分點(diǎn)。
成年居民包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、pad(平板電腦)閱讀等數(shù)化閱讀方式的接觸率為%，較XX年的%高出個(gè)百分點(diǎn)。
報(bào)紙期刊人均閱讀量在增長(zhǎng)
XX年蘇州市成年居民人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量為本，較XX年的本有所下降;報(bào)紙和期刊的人均閱讀量分別為期(份)和期(份)，而XX年分別為期(份)和期(份);人均閱讀電子書(shū)本，較XX年的本高出本。
XX年蘇州居民年人均購(gòu)書(shū)次，較XX年的次/年高出次/年。其中，%的蘇州居民表示在XX年至少購(gòu)買(mǎi)過(guò)一次圖書(shū)。同時(shí)有%的數(shù)化閱讀接觸者愿意接受付費(fèi)閱讀，且能夠接受一本電子書(shū)的平均價(jià)格為元。
XX年，蘇州居民對(duì)個(gè)人數(shù)內(nèi)容的閱讀量和紙質(zhì)內(nèi)容的閱讀量的評(píng)價(jià)較XX年均呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，盡管數(shù)內(nèi)容的閱讀量在增加，但紙質(zhì)讀物仍是大多數(shù)蘇州居民傾向的閱讀載體。對(duì)蘇州居民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，近六成(%)的居民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書(shū)閱讀”。
人均每天手機(jī)閱讀分鐘
調(diào)查表明，XX年蘇州市成年居民的上網(wǎng)率為%，較XX年(%)高出個(gè)百分點(diǎn)。居民人均每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為分鐘，較XX年的分鐘高出分鐘;人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)為分鐘，較XX年的分鐘高出分鐘。
在手機(jī)閱讀群體中，人均每天微信閱讀的時(shí)長(zhǎng)為分鐘;人均每天電子閱
讀器閱讀時(shí)長(zhǎng)為分鐘，較XX年(分鐘)多出分鐘;此外，蘇州市成年居民對(duì)pad(平板電腦)閱讀的接觸時(shí)長(zhǎng)為分鐘，僅次于上網(wǎng)和手機(jī)閱讀。
未成年人平均每年讀本書(shū)
XX年蘇州市0-17周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為%，較XX年蘇州市平均水平高出了個(gè)百分點(diǎn)，人均圖書(shū)閱讀量為本，比XX年蘇州市平均水平本多出本。
0—8周歲孩子家長(zhǎng)9成有陪讀習(xí)慣
XX年蘇州市0-8周歲兒童的家庭中，有陪孩子讀書(shū)習(xí)慣的家庭占%，略高于XX年蘇州市平均水平(%)。這些家庭中家長(zhǎng)平均每天花費(fèi)分鐘陪孩子閱讀，較XX年蘇州平均水平下降了分鐘。
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