優(yōu)秀班主任事跡心得體會(huì)

　　有了一些收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的優(yōu)秀班主任事跡心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。

優(yōu)秀班主任事跡心得體會(huì)1

　　十一年前，我懷揣夢(mèng)想意氣風(fēng)發(fā)地來(lái)到這里——開(kāi)始了我人生的新旅程。面對(duì)一個(gè)個(gè)激情澎湃的學(xué)弟學(xué)妹，我告訴自己：一定要成為同學(xué)們信賴(lài)的老師。從那時(shí)起，我開(kāi)始了我的班主任生涯。十多年來(lái)，我和廣大教師一樣，熱愛(ài)教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學(xué)工作中得到提高。在班主任工作中，我深深地懂得了：一名成功的班主任，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，更要全心全意愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

　　一、在磨練中，提高自身修養(yǎng)

　　“學(xué)高為師，身正為范”，我知道班主任在講臺(tái)上一站，立即成了學(xué)生聚焦的中心，是一個(gè)班集體的旗幟，一舉手一投足時(shí)刻影響著每一位學(xué)生。一次嚴(yán)格要求，可以讓學(xué)生終生受益；一次愛(ài)心的付出，可以使學(xué)生永生銘記；一個(gè)俯身拾紙的動(dòng)作，會(huì)給學(xué)生帶去心靈深處的震撼。所以班主任最好的教育方法不是命令學(xué)生做什么，怎樣做，而是用自己的模范行動(dòng)感染學(xué)生，影響學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生的道德情感得到進(jìn)一步升華�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從”，我要求學(xué)生要遵守校紀(jì)按時(shí)到校，首先自己要以身作則恪守職業(yè)道德不遲到不早退；要求學(xué)生嚴(yán)于律己寬于待人，我首先要求自己熱情開(kāi)朗、耐心細(xì)致、溫和寬厚，因?yàn)椤耙粋�(gè)自己心中都沒(méi)有陽(yáng)光的人是無(wú)法把溫暖給別人的”；要求學(xué)生博學(xué)多思，自己就堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，積極參加各類(lèi)進(jìn)修、培訓(xùn)；要求學(xué)生樂(lè)于助人，自己便不能帶著“各人自?huà)唛T(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”的態(tài)度。我時(shí)時(shí)提醒自己注意做學(xué)生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動(dòng)、影響學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立立身做人的榜樣，教學(xué)生以真知、新知，做學(xué)生成才的引路人。

　　二、真誠(chéng)架起學(xué)生與老師的友誼橋

　　我們教育面對(duì)的學(xué)生們，他們都是有自己主見(jiàn)，有自己獨(dú)特個(gè)性的人，我們不能像工廠(chǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，用統(tǒng)一的模式去教化他們。要教育好學(xué)生，要使班級(jí)的學(xué)生都能全面發(fā)展并有個(gè)性特色的成長(zhǎng)，只有先了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想、心理，才能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)我們學(xué)校的生源狀況，他們雖然活潑可愛(ài)，但個(gè)別是些留守兒童，或是以牧業(yè)為主要收入的牧區(qū)家庭學(xué)生，特殊的家庭因素造就了他們獨(dú)立能力強(qiáng)但卻自私自利的特殊個(gè)性心理，好多學(xué)生性格偏激、厭學(xué)、好打架，有的甚至偷同學(xué)錢(qián)物。怎樣才能教育好這些學(xué)生，使他們改掉不良習(xí)慣呢？我從實(shí)踐中體會(huì)到：除了掌握他們共同本質(zhì)特征外，更要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一個(gè)人成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷，了解他們的過(guò)去，了解他們的家庭和周?chē)�的環(huán)境。只有了解這些情況，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�、手段�?lái)進(jìn)行教育。

　　就在20xx年，我接任了班主任工作。這個(gè)班當(dāng)時(shí)共有學(xué)生15人，人數(shù)雖不多，但由于種種原因，這些學(xué)生淘氣貪玩，行為習(xí)慣較差，課間、放學(xué)后還有打架現(xiàn)象發(fā)生，可以說(shuō)是個(gè)調(diào)皮鬼比較集中的班級(jí)。面對(duì)這種情況，我先來(lái)了一輪明察暗訪(fǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，找到幾個(gè)班里影響較大的“中心人物”，采用逐個(gè)突破的辦法，先與他們建立友好關(guān)系。

　　我了解到這個(gè)班的三位同學(xué)都比較聽(tīng)話(huà)，可兩位同學(xué)就比較棘手了。于是我把工作的重點(diǎn)放在這兩位身上。我先找人際關(guān)系好的倪夢(mèng)杰進(jìn)行親切交談，并誠(chéng)懇地告訴他我想和他交朋友�？粗�我信任的目光，他點(diǎn)點(diǎn)頭。之后，他經(jīng)常向我匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生的發(fā)展情況，并且主動(dòng)幫我管理班級(jí)事務(wù)，成了班里一名響當(dāng)當(dāng)?shù)摹凹o(jì)律班長(zhǎng)”。接著我主動(dòng)接近好沖動(dòng)、愛(ài)打架的王明升同學(xué)。我知道他兄妹兩個(gè)，父母忙于工作，無(wú)暇顧及子女，所以他很少受到關(guān)心，經(jīng)常會(huì)吃不上飯，穿不暖衣。因而我下課后會(huì)悄悄地遞給他一杯水，或一包方便面，還有意識(shí)地安排他幫我擦黑板、抱作業(yè)本等，讓他感受到被關(guān)心、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機(jī)會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他說(shuō)：“老師知道，你是想和其他同學(xué)好好相處的，但就是可惡的手管不住自己急切的心，事后也是悔不當(dāng)初的�！比缓笪矣纸o他一個(gè)處理事情的“暫緩一分鐘”的秘訣，讓他在想舉起手打人的時(shí)候，先緩一分鐘，在這期間想一想別人的好，自己的不足，過(guò)了一分鐘，他自然而然也就沒(méi)有打人的沖動(dòng)了。對(duì)其平時(shí)的表現(xiàn)，我總是留心觀(guān)察，及時(shí)示以欣賞的目光以對(duì)他的進(jìn)步行為給以鼓勵(lì)，當(dāng)他沖動(dòng)后，不多加干涉，而是友好的提醒他：“注意要一分鐘哦！加油！”經(jīng)過(guò)對(duì)其反復(fù)的督促與鼓勵(lì)，現(xiàn)在他已基本能做到控制自己的情緒了。

　　俗話(huà)說(shuō)星星之火可以燎原。老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信任與關(guān)心塑造的是一個(gè)又一個(gè)全新的自我。真誠(chéng)，架起的是學(xué)生與老師之間友誼的橋梁

　　三、愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈

　　誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任，所以，作為中專(zhuān)班班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給他們更廣泛的愛(ài)。

　　我班有一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，上課從不舉手。記得我在第一次班會(huì)請(qǐng)他發(fā)言，他費(fèi)好大勁才站起來(lái)，臉漲得通紅，半天不吭聲。我一再鼓勵(lì)，他才勉強(qiáng)讀了起來(lái)，但聲音低得根本聽(tīng)不見(jiàn)。盡管這樣，我還是表?yè)P(yáng)了他，并讓全班同學(xué)為他鼓掌加油。會(huì)后，我找他親切交談，告訴他上課或訓(xùn)練就應(yīng)該舉手發(fā)言，要大膽才行。我和他約定“會(huì)”舉右手，“不會(huì)”舉左手，“只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)”就舉右手食指。后來(lái)每提問(wèn)他一次，我都鼓勵(lì)他大聲說(shuō)，每一次我都表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步。一次次的表?yè)P(yáng)，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，他終于樹(shù)起了自信心，再也不用害怕舉手了。

　　每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。

　　我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。我找他談話(huà)他會(huì)答應(yīng)今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。我無(wú)論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。后來(lái)，我在他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”，幾天下來(lái)，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅�，F(xiàn)在，他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了。

　　作為班主任，在幫助后進(jìn)生的同時(shí)，也不能放松對(duì)尖子生的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們學(xué)校有著豐富多彩的課外活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期都要組織幾次大規(guī)模的校園活動(dòng)，而這方面，絕大多數(shù)學(xué)生都是有心卻無(wú)膽，他們總是把目光聚集在幾個(gè)活躍同學(xué)的身上，而忽略了自己的能力。為此，我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召的同時(shí)，在班內(nèi)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，讓全班參與，人人登臺(tái)，給每位學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。從中選拔出的優(yōu)秀者參加學(xué)校比賽。我還總是利用自己的休息時(shí)間對(duì)這些選手進(jìn)行格外的指導(dǎo)，陪著他們一起練習(xí)，在我們師生的共同努力下，我們班選送的節(jié)目成為體育系元旦晚會(huì)上的一大亮點(diǎn)。

　　有時(shí)老師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句暖人心的言語(yǔ)，都會(huì)激蕩起學(xué)生心中情感的漣漪，會(huì)讓學(xué)生感受到支持，從而有信心去面對(duì)、去努力。師愛(ài)可以鼓起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣，點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈。

　　四、體育、藝術(shù)創(chuàng)建和諧健康的優(yōu)秀班級(jí)

　　我所帶班級(jí)能連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班集體，讓我感受到做為一個(gè)班主任光有“愛(ài)心”、“細(xì)心”、“耐心”是不夠的，工作開(kāi)展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、駕馭的能力。所以我在進(jìn)行“促進(jìn)學(xué)生自主管理策略的研究”這一課題中，創(chuàng)設(shè)了以激勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主管理。

　　1、目標(biāo)激勵(lì)——讓班級(jí)航向更明確

　　一個(gè)集體沒(méi)有目標(biāo)就等于沒(méi)有方向，沒(méi)有目標(biāo)就形不成凝聚力，學(xué)生在沒(méi)有目標(biāo)的集體中也就缺乏動(dòng)力和自我要求。為此，每個(gè)開(kāi)學(xué)初，我總在摸清底細(xì)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂了“我是家中一份子”——“人人來(lái)當(dāng)家，人人管好家，人人都愛(ài)家”為班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，自我激勵(lì)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)班級(jí)朝著正確的方向發(fā)展。

　　2、責(zé)任激勵(lì)——讓班級(jí)體制更完善

　　在班級(jí)管理中我實(shí)施“人人有事做，事事有人做”“班干部輪值制”把全班學(xué)生置于同一起跑線(xiàn)上參與班級(jí)管理，使班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生承擔(dān)一項(xiàng)工作，諸如考勤、打掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)與生活管理、班級(jí)的活動(dòng)安排等，給每個(gè)學(xué)生提供了展示自我和平等發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)鍛煉了他們的參與能力、組織能力、管理能力，滿(mǎn)足了他們獨(dú)立自主的心理，明確了自己在班級(jí)中的地位，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，就是把管理的權(quán)利還給學(xué)生。這樣一來(lái)，人人都有管理的經(jīng)驗(yàn)，在班干部的管理過(guò)程中，被管理者會(huì)對(duì)管理者多一份理解和支持，進(jìn)而產(chǎn)生群策群力、團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系，為順利開(kāi)展班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ)。

　　3、直觀(guān)激勵(lì)——讓評(píng)價(jià)更透明

　　從心理發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生處于“發(fā)展式半自治性”的階段，他們一方面用審視的眼光觀(guān)察別人，同時(shí)很在意別人對(duì)自己的態(tài)度和看法，他們內(nèi)心深處渴望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。結(jié)合學(xué)校的評(píng)估細(xì)則和班級(jí)的實(shí)際情況，我和同學(xué)們一起制訂了《自主管理工程》，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及守規(guī)范、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、參加活動(dòng)等諸方面，使學(xué)生行有所依、學(xué)有所循。用具體形象的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的“差距感”，以此鞭策學(xué)生自覺(jué)地改正缺點(diǎn)，趕超先進(jìn)，強(qiáng)化“自我教育”意識(shí)。

　　4、榮譽(yù)激勵(lì)——讓星星更閃亮

　　在量化的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步予以肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)《自主管理工程》的`爭(zhēng)星數(shù)，每月評(píng)出“班級(jí)明星”3名，學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)出“最佳”并在集體班會(huì)上，開(kāi)展交流、匯報(bào)心得、形成良好的班級(jí)文化。此外，為了讓學(xué)生記錄下自己學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)、趣事、特長(zhǎng)，還幫助學(xué)生每人建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案，讓他們體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。平時(shí)我最大限度地為學(xué)生獲得榮譽(yù)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，真誠(chéng)地贊美他們的長(zhǎng)處，及時(shí)肯定細(xì)微的進(jìn)步，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的希望之火，有意識(shí)地進(jìn)行廣泛持久的激勵(lì)，引起更多學(xué)生心理上的積極感應(yīng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　5、榜樣激勵(lì)——讓先進(jìn)發(fā)揚(yáng)光大

　　榜樣以具體、生動(dòng)的形象感染學(xué)生，它比說(shuō)服教育更具影響力和號(hào)召力，因而要發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，使他們成為班級(jí)的骨干力量，成為學(xué)生最先模仿的對(duì)象。譬如，“班干部輪流制”產(chǎn)生的優(yōu)秀管理者，量化管理產(chǎn)生的規(guī)范之星，勤奮獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)獲得者，這些都是學(xué)生熟悉的榜樣，易被學(xué)生接受，易激起上進(jìn)心。抓住學(xué)生善于模仿的心理，一方面揚(yáng)聲勢(shì)，造氣氛，召開(kāi)表彰會(huì)，激勵(lì)同學(xué)們仿效榜樣，向他們看齊。另一方面，在給予先進(jìn)者充分肯定的同時(shí)，對(duì)他們提出更高更嚴(yán)的要求，引導(dǎo)他們看到不足之處，加以改進(jìn)，使其好上加好。這樣既激勵(lì)了先進(jìn)，又激勵(lì)了后進(jìn)，是一舉兩得之計(jì)。

　　6、情感激勵(lì)——讓師生情意更濃

　　事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都需要激勵(lì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞�，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、信任、支持和幫助，就能激發(fā)學(xué)生的情感。如我們要想使班級(jí)的后進(jìn)生進(jìn)步，就要隨時(shí)站在他們的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，把握其思想動(dòng)向和感情基礎(chǔ)，抓住引起波動(dòng)的最敏感的神經(jīng)，理解他們的需求，適當(dāng)滿(mǎn)足他們的正當(dāng)需要。像我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，旨在讓他們感到快樂(lè)、感到老師能理解他們，體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，這樣他們也就能支持老師，愿意改正錯(cuò)誤，不斷取得進(jìn)步，有利于實(shí)現(xiàn)教育目的。

　　一路艱辛一路歌，我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀集體，所輔導(dǎo)的學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽均獲比較好的成績(jī)，本人還多次被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀工作者。教育需要愛(ài)心，同學(xué)們渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。

優(yōu)秀班主任事跡心得體會(huì)2

　　十一年前，我懷揣著夢(mèng)想和滿(mǎn)腔熱情來(lái)到這個(gè)地方，開(kāi)始了嶄新的人生旅程。面對(duì)一群充滿(mǎn)活力和激情的學(xué)弟學(xué)妹們，我立志要成為他們信任的老師。從那時(shí)起，我開(kāi)始了我的班主任生涯。十多年來(lái)，我像廣大教師一樣，對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)熱愛(ài)，投入教學(xué)工作中，全身心地追求進(jìn)步和提高。在班主任的崗位上，我深刻認(rèn)識(shí)到：一個(gè)成功的班主任不僅要有廣博的知識(shí)，更要全心全意地愛(ài)護(hù)學(xué)生，與他們一同成長(zhǎng)。

　　一、在磨練中，提高自身修養(yǎng)

　　“學(xué)高為師，身為榜樣，我深知當(dāng)班主任站在講臺(tái)上時(shí)，立刻成為學(xué)生們聚焦的焦點(diǎn)，是整個(gè)班級(jí)集體的旗幟。我每一個(gè)舉手投足的動(dòng)作都時(shí)刻影響著每一位學(xué)生。通過(guò)嚴(yán)格要求，我可以讓學(xué)生終生受益；通過(guò)愛(ài)心的付出，我可以使學(xué)生永遠(yuǎn)銘記；通過(guò)俯身拾起紙屑的動(dòng)作，我可以給學(xué)生帶來(lái)心靈深處的震撼。因此，我認(rèn)為作為班主任最好的教育方法不是僅僅命令學(xué)生做什么，怎樣去做，而是通過(guò)自己的模范行為來(lái)感染、影響和教育學(xué)生，讓學(xué)生的道德情感得到進(jìn)一步提升。正如“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”所言，我要求學(xué)生遵守校紀(jì)，按時(shí)到校，但首先我要以身作則，恪守職業(yè)道德，不遲到不早退。我要求學(xué)生嚴(yán)于律己，寬待他人，那么我首先要求自己熱情開(kāi)朗、耐心細(xì)致、溫和寬厚，因?yàn)橐粋�(gè)自己心中沒(méi)有陽(yáng)光的人是無(wú)法給別人帶來(lái)溫暖的。我要求學(xué)生多讀書(shū)，多思考，那么我自己就要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，積極參加各類(lèi)進(jìn)修和培訓(xùn)。我要求學(xué)生樂(lè)于助人，那么我自己就不能帶著“各人自?huà)唛T(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”的態(tài)度。我時(shí)刻提醒自己要做學(xué)生們的榜樣，用自己良好的品德和行為去引導(dǎo)、影響學(xué)生，為他們樹(shù)立立身做人的楷模，教導(dǎo)他們真知、新知，成為他們成功之路上的引路人。

　　二、真誠(chéng)架起學(xué)生與老師的友誼橋

　　我們教育面對(duì)的學(xué)生們，都是獨(dú)立個(gè)性、有主見(jiàn)的人，不能將他們像工廠(chǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品那樣用統(tǒng)一模式去教化。要教育好學(xué)生，讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生能夠全面發(fā)展并展現(xiàn)個(gè)性特色，就必須先了解學(xué)生，掌握他們的思想、心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。根據(jù)本校的生源情況，我們面對(duì)的學(xué)生雖然活潑可愛(ài)，但也包括一些留守兒童和來(lái)自以牧業(yè)為主要收入的牧區(qū)家庭的學(xué)生，這些學(xué)生因特殊的家庭因素而展現(xiàn)出獨(dú)立能力強(qiáng)但卻自私自利的心理特點(diǎn)。很多學(xué)生的性格偏激，不喜歡學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生會(huì)偷同學(xué)的錢(qián)物。那么我們?nèi)绾尾拍芙逃�好這些學(xué)生，幫助他們改掉不良習(xí)慣呢？通過(guò)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到除了要了解學(xué)生的共同特征外，更需要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解他們成長(zhǎng)過(guò)程中的不同經(jīng)歷，以及他們的家庭和周?chē)�環(huán)境。只有了解這些情況，我們才能選擇和運(yùn)用合適的方法和手段進(jìn)行教育。

　　在20xx年，我開(kāi)始擔(dān)任班主任的職務(wù)。當(dāng)時(shí)，我接手的班級(jí)有15名學(xué)生。雖然人數(shù)不多，但由于各種原因，這些學(xué)生都比較調(diào)皮搗蛋，行為習(xí)慣也不好。課間和放學(xué)后經(jīng)常發(fā)生打架的情況，可以說(shuō)是一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生聚集在一起。面對(duì)這樣的情況，我首先進(jìn)行了一次全面的觀(guān)察和了解，以便更好地了解學(xué)生們。我找出了幾個(gè)班級(jí)中影響較大的"核心人物"，采取逐個(gè)突破的方式與他們建立友好關(guān)系。

　　我了解到這個(gè)班的三位同學(xué)都比較聽(tīng)話(huà)，可兩位同學(xué)就比較棘手了。于是我把工作的重點(diǎn)放在這兩位身上。我先找人際關(guān)系好的倪夢(mèng)杰進(jìn)行親切交談，并誠(chéng)懇地告訴他我想和他交朋友�？粗�我信任的目光，他點(diǎn)點(diǎn)頭。之后，他經(jīng)常向我匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生的發(fā)展情況，并且主動(dòng)幫我管理班級(jí)事務(wù)，成了班里一名響當(dāng)當(dāng)?shù)摹凹o(jì)律班長(zhǎng)”。接著我主動(dòng)接近好沖動(dòng)、愛(ài)打架的王明升同學(xué)。我知道他兄妹兩個(gè)，父母忙于工作，無(wú)暇顧及子女，所以他很少受到關(guān)心，經(jīng)常會(huì)吃不上飯，穿不暖衣。因而我下課后會(huì)悄悄地遞給他一杯水，或一包方便面，還有意識(shí)地安排他幫我擦黑板、抱作業(yè)本等，讓他感受到被關(guān)心、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機(jī)會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他說(shuō)：“老師知道，你是想和其他同學(xué)好好相處的，但就是可惡的手管不住自己急切的心，事后也是悔不當(dāng)初的。”然后我又給他一個(gè)處理事情的“暫緩一分鐘”的秘訣，讓他在想舉起手打人的時(shí)候，先緩一分鐘，在這期間想一想別人的好，自己的不足，過(guò)了一分鐘，他自然而然也就沒(méi)有打人的沖動(dòng)了。對(duì)其平時(shí)的表現(xiàn)，我總是留心觀(guān)察，及時(shí)示以欣賞的目光以對(duì)他的進(jìn)步行為給以鼓勵(lì)，當(dāng)他沖動(dòng)后，不多加干涉，而是友好的提醒他：“注意要一分鐘哦！加油！”經(jīng)過(guò)對(duì)其反復(fù)的督促與鼓勵(lì)，現(xiàn)在他已基本能做到控制自己的情緒了。

　　常言道，星星之火可以燎原。老師傾注的每一點(diǎn)信任和關(guān)心，都在塑造著一個(gè)個(gè)嶄新的自我。真誠(chéng)的交流，像一座架起的橋梁，連接著學(xué)生與老師之間的友誼。

　　三、愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈

　　誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，誰(shuí)才是最重要的？在我看來(lái)，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。父母是孩子的第一任老師，他們?yōu)楹⒆訕?shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，并提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。然而，在學(xué)校中，班主任也扮演著至關(guān)重要的角色。他們與學(xué)生一起度過(guò)了大部分的時(shí)間，所以作為中專(zhuān)班的班主任，我們應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。首先，作為班主任，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)展，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題。我們可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、組織集體討論等方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和解決學(xué)習(xí)難題。其次，我們還要關(guān)注學(xué)生的生活問(wèn)題。學(xué)生在校期間會(huì)面臨各種各樣的困擾和挑戰(zhàn)，包括人際關(guān)系、心理健康等方面的問(wèn)題。作為班主任，我們應(yīng)該耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，積極解決他們所面臨的困境，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。此外，我們應(yīng)該積極參與學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。我們可以組織一些課外活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出等，來(lái)豐富學(xué)生的校園生活。同時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)�？傊�，作為中專(zhuān)班的班主任，我們應(yīng)該給予學(xué)生更廣泛的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活問(wèn)題以及綜合素質(zhì)教育，我們能夠協(xié)助他們健康成長(zhǎng)，并為他們的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。這也是我們作為班主任應(yīng)盡的責(zé)任和使命。

　　我班有一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，上課從不舉手。記得我在第一次班會(huì)請(qǐng)他發(fā)言，他費(fèi)好大勁才站起來(lái)，臉漲得通紅，半天不吭聲。我一再鼓勵(lì)，他才勉強(qiáng)讀了起來(lái)，但聲音低得根本聽(tīng)不見(jiàn)。盡管這樣，我還是表?yè)P(yáng)了他，并讓全班同學(xué)為他鼓掌加油。會(huì)后，我找他親切交談，告訴他上課或訓(xùn)練就應(yīng)該舉手發(fā)言，要大膽才行。我和他約定“會(huì)”舉右手，“不會(huì)”舉左手，“只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)”就舉右手食指。后來(lái)每提問(wèn)他一次，我都鼓勵(lì)他大聲說(shuō)，每一次我都表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步。一次次的表?yè)P(yáng)，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，他終于樹(shù)起了自信心，再也不用害怕舉手了。

　　每位班主任在工作中都會(huì)面臨遇到一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，雖然這樣的學(xué)生并不多，但他們往往集合了許多不足之處，給班主任的工作帶來(lái)很多麻煩。這些學(xué)生容易出錯(cuò)，并且即使改正過(guò)一次，也容易再次犯錯(cuò)。針對(duì)這種情況，我總是用寬容的態(tài)度溫暖學(xué)生的內(nèi)心，讓他們意識(shí)到錯(cuò)誤是可以被原諒的，并引導(dǎo)他們找出自己的不足之處，然后逐步加以改正。

　　我們班里有一個(gè)學(xué)生，他經(jīng)常因?yàn)閼卸瓒�忘記做作業(yè)。每當(dāng)我找他談話(huà)時(shí)，他都會(huì)答應(yīng)今天一定完成，但是第二天檢查時(shí)卻拿不出作業(yè)來(lái)。無(wú)論是用“哄”還是“嚇”，他都對(duì)此毫不動(dòng)搖。面對(duì)連續(xù)的失敗，我不得不重新考慮如何改變他的態(tài)度。后來(lái)，我決定在他完成某項(xiàng)作業(yè)時(shí)立即表?yè)P(yáng)他，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”。經(jīng)過(guò)幾天的實(shí)施，他開(kāi)始享受到成功的喜悅，也能像其他同學(xué)一樣基本上完成一兩個(gè)作業(yè)了。

　　作為班主任，在幫助后進(jìn)生的同時(shí)，也不能放松對(duì)尖子生的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們學(xué)校有著豐富多彩的課外活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期都要組織幾次大規(guī)模的校園活動(dòng)，而這方面，絕大多數(shù)學(xué)生都是有心卻無(wú)膽，他們總是把目光聚集在幾個(gè)活躍同學(xué)的身上，而忽略了自己的能力。為此，我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召的同時(shí)，在班內(nèi)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，讓全班參與，人人登臺(tái)，給每位學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。從中選拔出的優(yōu)秀者參加學(xué)校比賽。我還總是利用自己的休息時(shí)間對(duì)這些選手進(jìn)行格外的指導(dǎo)，陪著他們一起練習(xí)，在我們師生的共同努力下，我們班選送的節(jié)目成為體育系元旦晚會(huì)上的一大亮點(diǎn)。

　　有時(shí)候，教師用一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句暖心的話(huà)語(yǔ)，都能在學(xué)生心中引起漣漪。這讓學(xué)生感到被支持，因此他們會(huì)更有信心去面對(duì)困難，并努力奮斗。師愛(ài)可以激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣，照亮學(xué)生內(nèi)心的自信之燈。

　　四、體育、藝術(shù)創(chuàng)建和諧健康的優(yōu)秀班級(jí)

　　我所帶班級(jí)能連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班集體，讓我感受到做為一個(gè)班主任光有“愛(ài)心”、“細(xì)心”、“耐心”是不夠的，工作開(kāi)展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、駕馭的能力。所以我在進(jìn)行“促進(jìn)學(xué)生自主管理策略的研究”這一課題中，創(chuàng)設(shè)了以激勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主管理。

　　1、目標(biāo)激勵(lì)——讓班級(jí)航向更明確

　　一個(gè)集體如果沒(méi)有明確的目標(biāo)，就會(huì)失去方向，缺乏凝聚力。同樣，如果學(xué)生所在的集體沒(méi)有明確的目標(biāo)，他們也會(huì)缺乏動(dòng)力和自我要求。因此，每年開(kāi)學(xué)初，我都會(huì)詳細(xì)了解班級(jí)情況，并幫助學(xué)生共同制定班級(jí)建設(shè)目標(biāo)：“共同為班級(jí)添磚加瓦，共同管理好班級(jí)，共同熱愛(ài)班級(jí)”，以此來(lái)激勵(lì)自己、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)班級(jí)走向正確的方向。

　　2、責(zé)任激勵(lì)——讓班級(jí)體制更完善

　　在班級(jí)管理中，我采取了一種“共同參與，共同管理”的方式。通過(guò)實(shí)行“班干部輪值制”，我讓全班學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中，每個(gè)人都承擔(dān)一項(xiàng)具體的工作，例如考勤、衛(wèi)生打掃、學(xué)習(xí)與生活管理、班級(jí)活動(dòng)安排等。這樣做的好處是給每位學(xué)生提供了展示自我和發(fā)表意見(jiàn)的平臺(tái)，同時(shí)也鍛煉了他們的參與能力、組織能力和管理能力。這種方式滿(mǎn)足了學(xué)生們獨(dú)立自主的心理需求，明確了他們?cè)诎嗉?jí)中的地位，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)際上，我們是將管理的權(quán)利還給了學(xué)生們。這樣一來(lái)，每個(gè)人都有管理的經(jīng)驗(yàn)，在被其他同學(xué)管理時(shí)，也能更加理解和支持管理員的工作。這種互相理解和支持的關(guān)系有助于建立團(tuán)結(jié)合作的`人際關(guān)系，為順利開(kāi)展班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ)。以上就是我對(duì)班級(jí)管理的一些探索和思考。

　　3、直觀(guān)激勵(lì)——讓評(píng)價(jià)更透明

　　從心理發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生處于“發(fā)展式半自治性”的階段，他們一方面用審視的眼光觀(guān)察別人，同時(shí)很在意別人對(duì)自己的態(tài)度和看法，他們內(nèi)心深處渴望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。結(jié)合學(xué)校的評(píng)估細(xì)則和班級(jí)的實(shí)際情況，我和同學(xué)們一起制訂了《自主管理工程》，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及守規(guī)范、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、參加活動(dòng)等諸方面，使學(xué)生行有所依、學(xué)有所循。用具體形象的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的“差距感”，以此鞭策學(xué)生自覺(jué)地改正缺點(diǎn)，趕超先進(jìn)，強(qiáng)化“自我教育”意識(shí)。

　　4、榮譽(yù)激勵(lì)——讓星星更閃亮

　　在量化評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我們及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步進(jìn)行肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)我們班級(jí)自主管理工程的爭(zhēng)星數(shù)，每個(gè)月我們會(huì)評(píng)選出3名“班級(jí)明星”，并在學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)選出“最佳”學(xué)生。同時(shí)，在集體班會(huì)上，我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和匯報(bào)心得，以此形成良好的班級(jí)文化。為了讓學(xué)生記錄下自己學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、趣事和特長(zhǎng)，我們?yōu)槊總�(gè)學(xué)生建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案，讓他們能夠體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。平時(shí)，我也盡最大的努力為學(xué)生爭(zhēng)取榮譽(yù)和創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)展特長(zhǎng)。我真誠(chéng)地贊美學(xué)生們的長(zhǎng)處，并及時(shí)肯定他們微小的進(jìn)步，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的希望之火。我有意識(shí)地進(jìn)行廣泛持久的激勵(lì)，引起更多學(xué)生心理上的積極反應(yīng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，促進(jìn)我們班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　5、榜樣激勵(lì)——讓先進(jìn)發(fā)揚(yáng)光大

　　榜樣以具體、生動(dòng)的形象感染學(xué)生，比說(shuō)服教育更具影響力和號(hào)召力，因此我們要充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，使他們成為班級(jí)中的中流砥柱，成為學(xué)生最初模仿的對(duì)象。例如，“輪值班干部制度”培養(yǎng)出了優(yōu)秀的管理者，量化管理產(chǎn)生了規(guī)范之星，勤奮獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)獲得者等都是學(xué)生所熟悉的楷模，容易被學(xué)生接受，也能夠激起他們的上進(jìn)心。抓住學(xué)生善于模仿的心理，一方面要有聲勢(shì)，營(yíng)造良好氛圍，舉行表彰活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)們效仿榜樣，向他們看齊。另一方面，在充分肯定先進(jìn)者的同時(shí)，對(duì)他們提出更高、更嚴(yán)格的要求，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)，使其更上一層樓。這樣既激勵(lì)了先進(jìn)生，也激勵(lì)了后進(jìn)生，可謂一舉兩得之計(jì)。

　　6、情感激勵(lì)——讓師生情意更濃

　　事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都需要受到激勵(lì)，只要我們采用合適的方式，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、信任、支持和幫助，就能夠激發(fā)學(xué)生的情感。如果我們想要班級(jí)中的后進(jìn)生取得進(jìn)步，就需要時(shí)刻站在他們的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，理解他們的思想動(dòng)態(tài)和情感基礎(chǔ)，抓住最敏感的神經(jīng)，滿(mǎn)足他們的合理需求。為此，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，旨在讓他們感到快樂(lè)，并且明白老師能夠理解他們的困難，體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。通過(guò)這樣的方式，他們也會(huì)支持老師，愿意改正錯(cuò)誤，并不斷取得進(jìn)步，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)非常有利。

　　我在教育道路上歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，帶領(lǐng)的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀集體，所指導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，我的努力也多次獲得學(xué)院的優(yōu)秀工作者榮譽(yù)。教育是需要充滿(mǎn)愛(ài)心的，學(xué)生們渴望被關(guān)愛(ài)，讓我們用廣闊的胸懷來(lái)接納每一個(gè)孩子。讓我們像慈母一樣懷著愛(ài)心，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界。

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