一年級(jí)語(yǔ)文教材分析培訓(xùn)心得精選(3篇)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文教材分析培訓(xùn)心得，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)語(yǔ)文教材分析培訓(xùn)心得1
7月22日我又參加了小學(xué)教材培訓(xùn)，通過(guò)教材解讀、觀看視頻，看每日簡(jiǎn)報(bào)，以及在隨后的分組討論中，有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說(shuō)感受，交流心得和體會(huì)的同時(shí)，深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁，跟蹤反饋及時(shí)，體驗(yàn)深刻，成效顯著，通過(guò)學(xué)習(xí)，聽(tīng)專家們的講座，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論。
通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的`有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來(lái)，教師首先要有課程整合的意識(shí)，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開(kāi)的。
總之，這幾天的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己充電，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
一年級(jí)語(yǔ)文教材分析培訓(xùn)心得2
5月31日，我有幸參加了臨高縣教育局組織的xx年小學(xué)語(yǔ)文教師集中主題式培訓(xùn)，聆聽(tīng)了海南省教育研究培訓(xùn)院王琴玉老師的講座和她講授的一堂“我愛(ài)讀寫繪”的觀摩課，讓我受益匪淺。
上午，聽(tīng)了王琴玉老師《基于課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》的'報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容讓我更加了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別是王老師給我們分享了低段寫話教學(xué)的課標(biāo)實(shí)踐解讀。確定了寫作的總目標(biāo)，低年級(jí)寫話教學(xué)的指導(dǎo)，要關(guān)注興趣，樂(lè)于觀察、善于思考、讀寫結(jié)合、學(xué)以致用。在每一堂課都要讓學(xué)生說(shuō)一句完整的話，由句到段，慢慢過(guò)渡。這樣，學(xué)生也就說(shuō)的順口，這樣既激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣，又能提高了學(xué)生的寫話水平。教材永遠(yuǎn)不是語(yǔ)文課程的全部。如果只是緊緊抱著一本教材，我們會(huì)失去很多。寫話訓(xùn)練應(yīng)該滲透在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，時(shí)時(shí)訓(xùn)練，處處訓(xùn)練，日積月累，方能達(dá)標(biāo)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的寫話能力。
下午，王老師《蘑菇戴草帽》的觀摩課，向我們解讀了如何在課堂上進(jìn)行識(shí)字、寫字、閱讀、繪畫、說(shuō)話、寫話的教學(xué)問(wèn)題。王老師通過(guò)古詩(shī)的轉(zhuǎn)換，“聰明小食指
一年級(jí)語(yǔ)文教材分析培訓(xùn)心得3
我一直記得這么一個(gè)小故事，兩個(gè)人到一家公司去應(yīng)聘，經(jīng)過(guò)面試，甲被聘用了，而乙被淘汰。乙不服氣，就問(wèn)公司經(jīng)理為什么要選甲。公司經(jīng)理沒(méi)有回答而是說(shuō)公司現(xiàn)在要買些大米，要乙去街上問(wèn)問(wèn)今天集市里面大米什么價(jià)格，乙興致沖沖的問(wèn)了價(jià)格，馬上回來(lái)告訴了經(jīng)理大米的價(jià)格。之后，經(jīng)理要甲也去街上問(wèn)問(wèn)今天集市里面大米什么價(jià)格，甲去了半個(gè)小時(shí)后大汗淋漓的跑回來(lái)，后面還跟了幾個(gè)挑著大米的人，甲對(duì)經(jīng)理說(shuō)他今天去集市問(wèn)了整條街上大米的價(jià)格，他便從中找了幾個(gè)價(jià)格合理，大米質(zhì)量好的銷售商過(guò)來(lái)，供經(jīng)理選擇。
這個(gè)故事告訴我們，要站在上級(jí)立場(chǎng)上去考慮問(wèn)題，了解上級(jí)布置這項(xiàng)任務(wù)給你的目的是什么，為什么要做。只有站在上級(jí)的立場(chǎng)上去想問(wèn)題了，才能避免重復(fù)返工，才能把任務(wù)完成的圓滿。這也是杜拉拉升職記這本書(shū)中反復(fù)提到的保持與上級(jí)的一致性。但是并非只要是上級(jí)要求的就機(jī)械的去做，人無(wú)完人，上級(jí)有時(shí)候也會(huì)有犯錯(cuò)的.時(shí)候，所以，你如果覺(jué)得上級(jí)布置的任務(wù)不妥當(dāng)，你應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī)以妥當(dāng)?shù)姆绞脚c上級(jí)商量。
站在自己的立場(chǎng)做事情，指的是，不能機(jī)械式的聽(tīng)從上級(jí)的指令，對(duì)于上級(jí)的指令要站在自己的立場(chǎng)去執(zhí)行，對(duì)于那些違法法律的、違反做人底線的指令應(yīng)當(dāng)站在自己的立場(chǎng)。
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