大班教育隨筆13篇【通用】

　　在平平淡淡的日常中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編幫大家整理的大班教育隨筆 ，歡迎大家分享。

　　大班教育隨筆 篇1

　　幾個(gè)月下來，我深深感到小班的孩子們對(duì)老師的依賴性是那么強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣鈕扣、提褲子等小事都需要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭�他們做這些事晴。說實(shí)話，有的時(shí)候真的感覺有點(diǎn)煩，因?yàn)槊總�(gè)孩子都在跟老師講話，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的`話語：“老師，幫我一下行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢？怎么辦呢？我就幫著孩子先穿一只襪子或是一只鞋子，然后讓他照著我的樣子穿另一只。我認(rèn)為這種方法，既可以讓孩子注意力集中，也可以鍛煉孩子的自理能力。

　　大班教育隨筆 篇2

　　幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人，有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務(wù)成為美好環(huán)境的，維護(hù)者。因而，從幼兒開始，實(shí)施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。

　　幼兒對(duì)事物的`認(rèn)識(shí)大部分是通過環(huán)境的潛移默化作用和影響獲得的。試想想，如果一個(gè)幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長、老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大后又怎么會(huì)成為一個(gè)愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的人呢？所以，要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容，而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。

　　幼兒的特點(diǎn)是年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇多問，活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn)，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環(huán)保教育時(shí)，如果只講大道理，孩子們難以理解，還起不到教育效果。

　　要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂，以畫為主，并運(yùn)用各種材料，特別是廢舊材料。

　　要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。這樣，幼兒在操作中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣，自然而然地增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。

　　大班教育隨筆 篇3

　　大班孩子經(jīng)過一段時(shí)間的剪紙練習(xí)，許多動(dòng)手能力較差的孩子也可以沿線剪出各種圖案；幾個(gè)比較好動(dòng)的孩子也逐漸能靜下心來參加活動(dòng)。實(shí)踐證明，孩子在趣味性較高的活動(dòng)中堅(jiān)持的時(shí)間長。

　　本學(xué)期，雖然是新接的班級(jí)，可根據(jù)我對(duì)大班幼兒年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及日常的觀察、了解，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班孩子們動(dòng)作能力差異很大，為了培養(yǎng)孩子們的興趣和促進(jìn)其在原有基礎(chǔ)上得到提高。首先，我努力創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在活動(dòng)室的墻壁上，通過展示折紙、剪紙范例示意圖、折紙、剪紙細(xì)化目標(biāo)以及粘貼剪紙作品，通過欣賞以及環(huán)境的潛移默化，逐漸孩子們對(duì)剪紙的興趣油然而生。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，我還通過家園互動(dòng)在活動(dòng)室投放大量的有關(guān)剪紙的圖書，推薦和鼓勵(lì)隨時(shí)翻閱。剪紙活動(dòng)一開始對(duì)孩子來說困難很大，不是剪壞了，就是折錯(cuò)了，常常是手忙腳亂。這時(shí)我就及時(shí)幫助孩子們找出原因，第一部不能折錯(cuò)，要不就會(huì)前功盡棄。然后耐心指導(dǎo)剪法；另外，請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子做榜樣，開展一幫一活動(dòng)，效果挺不錯(cuò)。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的.活動(dòng)后，孩子們能得心應(yīng)手的剪出各種圖案。這時(shí)孩子們就會(huì)覺得沒意思，簡單的剪幾下，就放在一邊又去拿一張紙剪，這樣既浪廢紙，作品又沒有新意。于是我拿起一個(gè)窗花提議：“小朋友咱們來個(gè)“剪窗花”比賽好嗎？看誰剪的窗花與眾不同�！焙⒆觽兞⒖谈吲d的拿起剪刀，認(rèn)真的剪了起來�；顒�(dòng)結(jié)束后一看，孩子們的作品多種多樣，棒極了！

　　在剪紙活動(dòng)中，我首先幫助孩子們克服困難；接著是堅(jiān)持每天練習(xí)，不“三天打魚兩天曬網(wǎng)”；最后是不斷變換剪紙的花樣，讓孩子們充分體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)孩子們對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣有增無減。因此，在剪紙活動(dòng)中孩子們變得比以前認(rèn)真、專心多了，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性。老師做事的態(tài)度直接影響著孩子們的耐心，沒有耐心的老師很難培養(yǎng)出有恒心的孩子們。同時(shí)，孩子們從老師的“表現(xiàn)”中領(lǐng)悟到了做事要有始有終、不能半途而廢的道理。

　　大班教育隨筆 篇4

　　朱楓杰是大二班里出了名的"調(diào)皮大王"，經(jīng)常給老師惹來許多麻煩不算，而且上課時(shí)的自控能力特別差，既心不在焉又影響了別人。

　　有一次。我正在上語言課時(shí)，他又開始"搗蛋"了。別人在回答問題他去騷擾別人,不是去弄弄他的書包，就是去扯扯他的衣角。我當(dāng)時(shí)真想狠狠地批評(píng)他一頓，忽然我意識(shí)到，其實(shí)楓杰這樣做的目地?zé)o非是想引起老師的注意，他的表現(xiàn)欲望還是挺強(qiáng)的。于是，我就拿了一個(gè)"大蘋果"對(duì)他說："老師知道楓杰也是個(gè)乖孩子，你認(rèn)真起來，比誰都棒，回答問題積極，聲音又響亮，小朋友們說是不是�。�"其他小朋友都齊聲回答："是！"這時(shí)，朱楓杰的臉上開始有些不好意思了，我趁機(jī)又說："如果你能夠安靜地，不影響他人，等老師分飯的時(shí)候，請(qǐng)你來當(dāng)"小老師"。這個(gè)大蘋果也歸你，好不好？老師相信你一定能夠得到這個(gè)大蘋果的。"我又對(duì)其他小朋友說："朱楓杰能不能做得到？"其他小朋友都異口同聲地回答："能！"在后半節(jié)課上，朱楓杰都能夠認(rèn)真聽講，并且積極配合老師。

　　在以后的活動(dòng)中，我都及時(shí)地將老師的.期望告訴他，并能給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，投其所好，要他遵守集體規(guī)則，不讓大家失望。慢慢地朱楓杰小朋友的自控力增強(qiáng)了，成績也比以前進(jìn)步了！

　　經(jīng)過這件事，我覺得要正確對(duì)待班上那些調(diào)皮的孩子，分析原因進(jìn)行教育，多些耐心和細(xì)心，在觀察的基礎(chǔ)上機(jī)智地予以引導(dǎo)，使其成為乖孩子也不是一件難事。

　　大班教育隨筆 篇5

　　“老師，小航又沒寫數(shù)學(xué)和英語作業(yè)�！�

　　周一早晨剛進(jìn)教室，課代表就搶著上前告狀�？纯醋�位上的小航，正歪著頭，驚恐地看著我。

　　這是個(gè)有殘疾的小女孩。由于疾病，家里沒錢醫(yī)治，本來清秀的小臉一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績差，使這個(gè)孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑臉，也聽不到她的聲音。前些日子，家里湊齊了手術(shù)的錢，為她做了手術(shù)。術(shù)后回來，她辣黃著小臉，眼睛紅紅的，特別讓人憐愛�？紤]到她的眼睛，我特許她那些日子不必寫作業(yè)。不曾想，一個(gè)多月過去了，視力恢復(fù)早就差不多了，她依舊不寫數(shù)學(xué)和英語作業(yè)，這兩科一直是她不喜歡的`科目，語文作業(yè)也經(jīng)常不完成。

　　怎么辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。

　　晨會(huì)時(shí)間到了。我微笑著走上講臺(tái)：“同學(xué)們，今天晨會(huì)，老師要表揚(yáng)一位同學(xué)，”孩子們睜大眼睛看著我：“咱們班的小航同學(xué)，眼睛做了手術(shù)，醫(yī)生不讓她長時(shí)間用眼，老師準(zhǔn)許她可以不寫作業(yè)。可她在視力剛剛恢復(fù)的情況下，堅(jiān)持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫，就寫一科，一科不能全部寫完，寫一部分也要寫，老師特別感動(dòng)�！焙⒆觽兗娂娹D(zhuǎn)頭看著小航，流露出敬佩的神情。

　　小航看著我，一臉的驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭。

　　臨近放學(xué)時(shí)，小航走到我跟前，“老師，我的英語和數(shù)學(xué)作業(yè)都補(bǔ)完了，語文作業(yè)等晚上回家寫�！�

　　第二天早上，小航不但認(rèn)真地完成了晚上的各科作業(yè)，還把前天落下的語文作業(yè)補(bǔ)上了。我又一次在班上有些夸張地表揚(yáng)了她。從那以后，她基本能按時(shí)完成作業(yè)，偶爾也有故伎重演的現(xiàn)象，我總是微笑著“表揚(yáng)”她，每次她都能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。時(shí)間長了，她各方面表現(xiàn)慢慢步入正軌，受到的表揚(yáng)越來越多，人也開朗起來，活動(dòng)課上經(jīng)常可以聽到她開心的笑聲。

　　這一切，都源于那次甜甜的批評(píng)。原來，批評(píng)也可以是甜的��！

　　大班教育隨筆 篇6

　　我們班的很多孩子膽子都比較小，總是不喜歡表現(xiàn)自己，老師讓小朋友講個(gè)故事，竟然沒有一個(gè)小朋友會(huì)講，這讓我們感到了問題的嚴(yán)重性，孩子們這是對(duì)自己沒有自信心呀！于是，我班組織了一堂“夸夸我自己”的課，讓孩子們正視自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們的自信心。

　　我們首先請(qǐng)膽子稍大一點(diǎn)的小朋友們來講一講，自己有哪些優(yōu)點(diǎn)，別的小朋友可以給他補(bǔ)充。很多孩子上臺(tái)來都不好意思，在老師的引導(dǎo)下和啟發(fā)下，很多孩子說出了自己的優(yōu)點(diǎn)，在別的`小朋友的補(bǔ)充下，我們發(fā)現(xiàn)了很多孩子的特長和優(yōu)點(diǎn)。

　　通過這樣一堂課，孩子們找回了自信心，同時(shí)，加強(qiáng)了孩子們之間的友誼。這使我們認(rèn)識(shí)到：夸獎(jiǎng)，一方面可以發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力，讓幼兒感受用語言表達(dá)能創(chuàng)造快樂和真誠；另一方面可以激發(fā)幼兒的觀察力和洞察力，讓幼兒隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。

　　讓孩子得到自己的肯定，同時(shí)接受別人的夸獎(jiǎng)，對(duì)孩子的成長非常有利。

　　大班教育隨筆 篇7

　　1.破壞性的批評(píng)

　　當(dāng)一個(gè)孩子一件事沒做好，家長進(jìn)行破壞性的批評(píng)，因?yàn)樽鲥e(cuò)一件事，導(dǎo)致對(duì)人的否定，會(huì)使孩子覺得太痛苦了。他會(huì)發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)任等于痛苦。作為一個(gè)男人，如果他的潛意識(shí)里，負(fù)責(zé)任等于痛苦，那他不可能成為一個(gè)好丈夫;作為一個(gè)女人，如果她的`潛意識(shí)中，負(fù)責(zé)任等于痛苦，那么她怎么能照顧好她的孩子!破壞性的批評(píng)導(dǎo)致這些惡果，一切取決于你給孩子的神經(jīng)連結(jié)。

　　美國著名兒童心理學(xué)家曾對(duì)父母的批評(píng)是否對(duì)孩子成長有所影響進(jìn)行了研究。他舉出了一些使孩子產(chǎn)生痛苦連結(jié)和破壞性的話語：

　　使用難聽的字眼——傻瓜!騙子!不中用的東西!廢物!

　　侮辱——你簡直是個(gè)飯桶!垃圾!廢物!跟你爹一樣!

　　責(zé)難——叫你不要做，你還要做，真是不可救藥!

　　壓制——不要強(qiáng)詞奪理，我不會(huì)聽你狡辯!

　　強(qiáng)迫——我說不行就不行!還敢頂嘴!

　　威脅——你再不學(xué)好，媽媽就不愛你了!滾出去!

　　央求——我求你看一會(huì)英語吧，兒子!

　　賄賂——只要你這次考100分，我就給你100塊零花錢。

　　挖苦——洗碗，你就打碗，真行，以后還要做大事，做夢去吧!

　　這些詞語是那些熱心的家長經(jīng)常用的話。這樣不但不能把孩子教好，只會(huì)把事情弄僵，更會(huì)把孩子的不良行為放大，致于不可救藥。

　　2.過分嚴(yán)厲，使孩子不敢負(fù)責(zé)，怕失敗，怕懲罰

　　當(dāng)我們過分嚴(yán)厲，并且出了錯(cuò)誤后對(duì)孩子進(jìn)行各種懲罰。

　　“你必須把車開出去，只許成功，不許失敗!”

　　“這次理必須考90分以上，否則就別再進(jìn)這個(gè)家!”

　　“你要是考不上大學(xué)，媽媽就不活了!”

　　最后，當(dāng)我們過分嚴(yán)厲，孩子不敢負(fù)責(zé)任了，因?yàn)樗�感覺負(fù)不起責(zé)任。

　　大班教育隨筆 篇8

　　為了提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，20xx年5月20日上午雙鳳幼兒園大班組舉行“大班生活技能大比拼”活動(dòng)。這次進(jìn)行了拼圖，整理書包、建構(gòu)小區(qū)等比賽。

　　首先是拼圖比賽，裁判的`一聲令響，比賽開始，頓時(shí)教室里鴉雀無聲，孩子們沉浸在拼圖中，他們是那么地認(rèn)真，那么地投入。別看孩子小，他們的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，都要為自己班級(jí)爭光。當(dāng)拼圖結(jié)束，他們臉上洋溢著快樂和成功感。

　　接著整理書包，要求小朋友把書從小到大排列，然后把書放進(jìn)書包里。在比賽時(shí)，他們的動(dòng)作很利索，一霎那，孩子們把書包都整理好了。

　　最后建構(gòu)小區(qū)比賽，孩子們共同合作搭建小區(qū)，孩子們的想象力多么的豐富，小區(qū)里有小橋、翹翹板、樹、樓房、圍墻等。每班搭建的小區(qū)別有風(fēng)格，體現(xiàn)了孩子們的塑造和創(chuàng)新能力。

　　通過本次活動(dòng)主要培養(yǎng)技能為主，勝負(fù)結(jié)果為輔。在大比拼活動(dòng)中不僅發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，而且發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，更增進(jìn)了幼兒的集體榮譽(yù)感。

　　大班教育隨筆 篇9

　　大一班的音樂活動(dòng)開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育。“剛才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧�！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等�？此麄兊纳袂閭�(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

　　孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無意地有過這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的`孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)能力。問題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

　　晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得非常開心。這時(shí)，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對(duì)不起”就要離開�？吹竭@一情景，我知道特特并沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”順之說：“疼�！薄疤靥馗�你說對(duì)不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問�！疤��！表樦�不解地答道。聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳闼�跤時(shí)有什么感覺?”特特低頭說：“疼�！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢?”我又問�！叭嗳��！彼�想了想，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對(duì)不起，還疼不疼?我給你吹吹�！彼�這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了�！笨匆娞靥卣J(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說：“你看，光說聲對(duì)不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

　　大班教育隨筆 篇10

　　大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書寫不成行。這部分孩子的家長紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……我要對(duì)各位家長說，你們別著急！孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長和老師應(yīng)耐心等待。

　　大班的孩子剛剛開始書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。再者，從生理學(xué)的角度來看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開始那筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊！現(xiàn)在再看看都會(huì)了。

　　家長朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說話的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說了嗎？而且說得非常好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！家長朋友，請(qǐng)別急，您的孩子一定會(huì)很出色的！

　　大班幼兒教師教育隨筆2

　　從業(yè)已經(jīng)一年多了，剛剛踏進(jìn)校園時(shí)，面對(duì)新的'合作伙伴，新的環(huán)境和一張張可愛的笑臉，我覺得我挺幸運(yùn)的，可以認(rèn)識(shí)這么多合得來的伙伴，還有那讓我喜歡到極點(diǎn)的孩子們，真心感恩！

　　幼兒園里有一首這樣的歌曲“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂”，這是教小朋友們唱的，每天聽到孩子們唱著這首歌，我想，這首歌不僅僅是唱給孩子們聽的，同時(shí)也是唱給我聽的，我們老師這個(gè)集體聽的。寶寶們來到幼兒園是快樂的，我們來到幼兒園看到寶寶們快樂的成長，他們的一舉一動(dòng)我們都看在眼里，我們老師更是感到快樂和幸福的。因?yàn)槲覀兊母冻鍪侵档玫�，他們愛上了幼兒園，喜歡老師，每每早上聽到“老師，我想你了”這句話，那一刻我覺得挺幸福的。

　　這樣的幸福讓我覺得我沒有選錯(cuò)自己的路，我也從心底由衷的發(fā)出感慨“我愛我的幼兒園”，感恩能有這么一次機(jī)會(huì)言自己要走的路。

　　“現(xiàn)在，努力！未來，加油��！”

　　大班教育隨筆 篇11

　　孩子要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)

　　俗話說得好：良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。不管是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。

　　作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。

　　只要咱們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會(huì)創(chuàng)造孩子是在不斷成上提高的，從而對(duì)他們加以表揚(yáng)。你方才學(xué)畫時(shí)，連筆都拿不住的，此刻已會(huì)畫手絹了。你這次做得比前次好多了。孩子受到鼓勵(lì)后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的積極性會(huì)很高。有意識(shí)的表揚(yáng)，對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著積極好處。

　　在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的.的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)，這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能積極思考的幼兒多表揚(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟積極性，對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處，鼎力大舉表揚(yáng)前者，對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱，而是諸云云說：泛泛十分鐘愛勞動(dòng)，今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來，但愿**成為小兄弟姐妹中最能干一位。恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。

　　對(duì)孩子的鼓勵(lì)，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會(huì)給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對(duì)了，啊，我提高了教師多開心呀。于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。

　　讓咱們用真誠的鼓勵(lì)來幫助孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí)，不好忘記留給他們時(shí)刻和空間，這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。

　　大班教育隨筆 篇12

　　放學(xué)了，看著家長接走一個(gè)個(gè)孩子。今天的任務(wù)圓滿完成。

　　咦，身后還有一個(gè)瑤瑤，送她回家吧!可能家長忘了，反正也不遠(yuǎn)。

　　門虛掩，姥爺在家，姥爺身體有點(diǎn)不方便，但瑤瑤還是說：“老師你回去吧，我跟著姥爺就行，我乖聽話”�；貓@打掃衛(wèi)生，考慮一定要給瑤瑤媽媽打個(gè)電話，正好有點(diǎn)事情耽擱了，還不如直接去家看看。這時(shí)候瑤瑤姥姥回來了，她說因?yàn)槿ゴ笠碳遗�酒瓶耽誤了。酒瓶?我后腦立刻清醒，看著扎成捆的啤酒瓶，唉!要是白色酒瓶該多好，孩子做青花瓷就有材料了。我順口問了一句，有白色酒瓶嗎?姥姥隨便從一個(gè)箱中拿出一個(gè)白色酒瓶，這種嗎?我瞬間喜出望外，這會(huì)孩子做手工有戲了�！岸鳎�我需要挺多，買你們的行嗎?”“王老師這個(gè)東西幾分一個(gè)，你不早說，為了孩子五十個(gè)都有，明天給你送幼兒園”“不不。麻煩了。我自己來拿就行，太謝謝了�！�

　　事后，我反思，如果只是打個(gè)電話或許我我還在找白色酒瓶的影子，給孩子多一點(diǎn)關(guān)心，與家長多一點(diǎn)交流，收獲的將是更大的回報(bào)!小班孩子時(shí)常出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，我也著急怎樣教育活動(dòng)培養(yǎng)的分享習(xí)慣。

　　今天是穎穎的生日。下午媽媽帶來了蛋糕。水果和禮物。孩子們異常的'興奮，我接機(jī)向孩子展開教育，“穎穎，媽媽帶來了好吃的東西與大家分享，當(dāng)你有好吃的東西、好玩的東西也要分享哦”，孩子們異口同聲地回答著。

　　從那天開始睿一小朋友帶來了草莓，凡凡帶來了西紅柿，辰辰帶來了核桃……孩子們?cè)谄穱L到美味的同時(shí)好習(xí)慣正進(jìn)一步培養(yǎng)。

　　早晨入園，不少幼兒又把“好吃的”放到我手里，“老師，我想與小朋友分享”。下午水果加點(diǎn)時(shí)間我把孩子們帶來的好吃的一一分給了他們，孩子們的小餐盤里有餅干、瓜子，爆米花、泡泡果還有幼兒園里的大蘋果。我發(fā)現(xiàn)帶來瓜子的辰辰盤子里卻沒有瓜子，他說都分給了小朋友。我說：“辰辰把好吃的都分給你們他卻沒有了，怎么辦?”孩子們聽到后又把手中的餅干給你辰辰一些。看到孩子們的做法，我欣慰的笑了。

　　大班教育隨筆 篇13

　　每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對(duì)他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對(duì)他們來說只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。怎么辦呢？后來，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不換一種教育方式呢？于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時(shí)就故意大聲的說：“今天的飯菜好香哦！你們聞到了嗎？”

　　這時(shí)，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香！”“今天的蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃�！闭f著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜？蔬菜吃了有什么好處呢？”

　　我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會(huì)不生病，還會(huì)更聰明�！毙∪阏f：“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮�！薄芭�，是嗎？那還有誰也喜歡吃蔬菜呢？”“我！”“我！”……在我的鼓動(dòng)下，大家的熱情高漲，就連幾個(gè)不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，而且小朋友吃飯的.速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

　　從此，在每次吃飯前，我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂趣吧！

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