教育教學(xué)中的小故事

　　教育教學(xué)中的小故事 篇1

　　參加工作已十三載了，每次看到比自己年少的老師來(lái)參加骨干教師培訓(xùn)，我都羨慕得不得了，我也好想能近距離的感受名師專家智慧的熏陶和思想的啟迪。今年有幸參與培訓(xùn)，我真的是欣喜若狂。在為期一個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里，我們聆聽了名師、專家們從不同的角度、不同的層面闡述的文學(xué)之美、語(yǔ)文教學(xué)之美、教育之美，所有的授課教師都注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，特別是一線的幾位知名老師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解，讓我確實(shí)享受了一頓“饕餮大餐”，讓我的心靈震撼。現(xiàn)通過(guò)總結(jié)，回顧我培訓(xùn)的點(diǎn)滴。

　　一、專家引領(lǐng)，使我的心境豁然開朗。

　　這次培訓(xùn)，師范學(xué)院為我們邀請(qǐng)安排的老師都是高層次的專家和省級(jí)名師。從他們身上讓我學(xué)到了很多最新的知識(shí)和理念，更從老師是我的心境豁然開朗。新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)郭莉通過(guò)《說(shuō)課解讀》，不但讓我掌握了一些說(shuō)課的方法和技巧，還讓我知道說(shuō)課可以訓(xùn)練教師心理、技能、思維、內(nèi)顯知識(shí)外顯化等整個(gè)教師各方面素質(zhì)得到提升；金水區(qū)教研室朱震東老師《感悟課改》，他深入淺出的講解，使我對(duì)新課程的理念有了透徹、全新的認(rèn)識(shí)；北京師范大學(xué)的錢志亮教授出神入化、精辟透徹的分析了學(xué)生教育發(fā)展規(guī)律，而且懂得了的教師專業(yè)發(fā)展的重要，課堂要想有效，就必須使課堂和諧；鄭州師院的張家勝老師通過(guò)中外閱讀教學(xué)的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)重在指導(dǎo)、參于和實(shí)踐；北師大的楚江亭教授以幽默詼諧、趣味橫生的講解方式，告訴我們，家庭教育與學(xué)生培養(yǎng)的重要性；市教育局副局長(zhǎng)田寶華通過(guò)《構(gòu)建道德課堂》告訴我們只有構(gòu)建道德課堂，才能提升師生生命質(zhì)量，才能讓課堂生活充滿生命活力；劉娟娟、劉艷華老師的作文教學(xué)讓我知道，只要能俯下身來(lái)做一些實(shí)在的事情，作文教學(xué)也并非想象中的那么難……專家、名師的講課理論結(jié)合實(shí)際，深入淺出，使我沐浴著語(yǔ)文課改、科研的春風(fēng)，在和他們思想和心靈的碰撞中，使我學(xué)到的'知識(shí)更加系統(tǒng)化，教育思想進(jìn)一步提升。特別是對(duì)如何才能在新的形勢(shì)下當(dāng)好語(yǔ)文教師和怎樣科學(xué)地理解把握課程等問題有了全新的理念，有了完整清晰的認(rèn)識(shí)。

　　二、博覽群書，使我的知識(shí)不斷豐富。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讀書學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸，而名師專家們的講座就充分得到了印證。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。而我們只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

　　三、不斷反思，使我在經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中不斷成長(zhǎng)。

　　新課程改革強(qiáng)調(diào)從“教本”到“文本”的轉(zhuǎn)變，從“分等”到“平等”的轉(zhuǎn)變，從“設(shè)計(jì)”到“涌現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變，要將這些新理念運(yùn)用到教學(xué)中，反思、教育敘事就成為了課程改革的重要手段�！胺此既�年成名師”，教師在教學(xué)中若能及時(shí)的審視自己的得與失，規(guī)范自己的教學(xué)行為，將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄下來(lái)，相信自己的教學(xué)工作會(huì)更加完善，孩子在一個(gè)反思型教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，學(xué)生也一定會(huì)快樂、健康的成長(zhǎng)。同樣，一個(gè)教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反思、積累，必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

　　四、聚焦教學(xué)，使我的課堂真正有效。

　　在課改實(shí)施的道路上，一味地死學(xué)理念或者模仿、套用某種模式，使我的課堂如一潭死水，變得毫無(wú)生機(jī)，低碳無(wú)效。通過(guò)學(xué)習(xí)使我知道，課堂教學(xué)要有效，教師就必須要教的有效、學(xué)生學(xué)得有效。教師教的有效教師就必須提高教學(xué)業(yè)務(wù)，加強(qiáng)基本功，在上每一節(jié)課時(shí)都要細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教材（學(xué)材），科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握好教學(xué)的方向，使自己的課堂成為有意義的扎實(shí)的課，有效率充實(shí)的課，有生成即豐實(shí)的課，常態(tài)下樸實(shí)的課，有待完善真實(shí)的課。課堂教學(xué)，也要從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，開展教師、學(xué)生、文本三者之間互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)；從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，形成以問題為紐帶的探究式教學(xué)；實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，通過(guò)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系。切實(shí)避免課堂上出現(xiàn)表演作秀、濫用課件、無(wú)效的分組討論、滿堂發(fā)問、牽強(qiáng)地聯(lián)系實(shí)際、濫用賞識(shí)……在培訓(xùn)的日子里，我每天感受著名師專家的智慧熏陶和思想啟迪，感受著同伴間的火花撞擊，每一天都是幸福而充實(shí)的。培訓(xùn)帶給我的是心靈的震顫、思想的升華，培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。在今后的教學(xué)工作中，我將帶著收獲、感悟、信念、和滿腔的熱情投入到自己的教學(xué)工作中，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

　　教育教學(xué)中的小故事 篇2

　　一條小魚氣喘吁吁地游到一個(gè)淺灘。烏龜見了，問：“你從哪里來(lái)？”

　　“我從深海來(lái)�！毙◆~說(shuō)。

　　“深海不好嗎？為什么要到這淺淺的海灘來(lái)呢？”烏龜問。

　　“深海真是太危險(xiǎn)了，那兒不僅風(fēng)急浪高，而且我們隨時(shí)都有可能被大魚吃掉。”小魚感嘆地說(shuō)。

　　“這淺灘就安全嗎？”烏龜問。

　　小魚悠閑地說(shuō)：“當(dāng)然。不安全，你怎么會(huì)生活在這里呢？這兒風(fēng)平浪靜，又不用擔(dān)心大魚來(lái)襲，多安逸�。　�

　　一日，大海洶涌的浪潮波及淺灘，一個(gè)浪濤把小魚和烏龜拍到了沙灘上。烏龜翻了個(gè)身，慢條斯理地抖了抖身上的.沙子，若無(wú)其事地爬回淺灘。擱淺在沙灘上的小魚，卻永遠(yuǎn)回不去了。

　　他人的天堂，可能是你的地獄；一味地逃避風(fēng)險(xiǎn)，可能遭遇更大的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

　　教育教學(xué)中的小故事 篇3

　　我剛剛?cè)肼毜臅r(shí)候，年輕氣盛，耐性極為缺乏，火氣也比較大，班內(nèi)一個(gè)屢屢搗亂的學(xué)生又再課堂上說(shuō)話，被我逮個(gè)正著，氣頭上，我讓他站了出去，而且一站就是一下午。最后，我和他之間起了言語(yǔ)沖突，影響很不好。

　　現(xiàn)在，隨著時(shí)間的推移，鋒利的棱角已經(jīng)慢慢圓潤(rùn)起來(lái)，想起最近教學(xué)過(guò)程中的兩件小事兒，忍俊不禁，寫下來(lái)，偶爾回味一下。

　　有次上課，當(dāng)時(shí)是講卷子，課堂氣氛很好，但是，當(dāng)我提問一個(gè)平時(shí)上課比較積極，但是有點(diǎn)兒皮的學(xué)生回答問題時(shí)，他站起來(lái)就用嘻嘻哈哈的語(yǔ)氣和我說(shuō)：“老師，為啥要我回答�。�！”。我當(dāng)時(shí)挺生氣的，但是，我控制自己，壓下火氣說(shuō)：“那好，老師換個(gè)人回答，你別后悔��！”然后我就讓他坐下了。學(xué)生說(shuō)那句話的時(shí)候，大概是沒想很多的，就是平時(shí)自認(rèn)為的俏皮話說(shuō)多了，一時(shí)沒剎住嘴，說(shuō)完就知道自己錯(cuò)了。等到我再講下面的'題，再想請(qǐng)同學(xué)回答問題時(shí)，他的手舉得高高的：“老師，叫我回答吧，我知道錯(cuò)了，讓我彌補(bǔ)下吧！”當(dāng)然，我微笑著說(shuō)：“好的�！�

　　還有一次，講過(guò)一道題后，由于題目有一定難度，我讓學(xué)生再自己回味一下剛剛講過(guò)的題目，我站在講臺(tái)上看著他們，我一動(dòng)不動(dòng)站著，突然有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“看，老師睡著了！”接著另外一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師又不是屬驢的，怎么會(huì)站著睡覺！”接著班里哄堂大笑。面對(duì)這種情況，我沒有發(fā)脾氣，只是靜靜的看著他倆。很快，班里靜了下來(lái)，我說(shuō)：“題目都訂正好了吧，我們來(lái)看下面的題�！倍鴮�(duì)于剛才的事，只字不提。很快，下課了，我拿起課本走出教室，在后門處，兩個(gè)學(xué)生攔住了我：“老師，我們錯(cuò)了，你別生氣�！闭f(shuō)著，兩人還鞠了個(gè)躬。我忍不住笑了出來(lái)：“行了，以后注意啊，要不以后我可不喜歡你倆了�！�

　　寫下這些的時(shí)候，我的心情是燦爛的，我想，每位讀到我的小故事的老師，心情也會(huì)燦爛吧！

　　教育教學(xué)中的小故事 篇4

　　食蝗鼠生活在北美洲索諾蘭沙漠中。與許多雜食性鼠類動(dòng)物不同，食蝗鼠偏愛肉食，而且只捕活物，拒吃腐尸。食蝗鼠的肌肉強(qiáng)健有力適合發(fā)動(dòng)猛攻，長(zhǎng)爪子適合按住獵物，而尖利的牙齒則能夠把獵物快速撕裂。相較于近身襲擊蝗蟲和蟋蟀的輕松，食蝗鼠若是與蜈蚣、蝎子等大兇之物狹路相逢時(shí)，整場(chǎng)戰(zhàn)斗要激烈得多。

　　劇毒大蜈蚣長(zhǎng)著一個(gè)假頭以迷惑對(duì)方，但頭上翹起的螯刺就是兩個(gè)注射毒液的大毒針。面對(duì)這讓人不寒而栗的“雙頭怪”，食蝗鼠毫不猶豫地看準(zhǔn)時(shí)機(jī)殺過(guò)去，幾番利索的騰躍和閃電式攻擊之后就可以將大蜈蚣制服。整個(gè)過(guò)程食蝗鼠不時(shí)遭到螯刺襲擊而尖叫連連，打斗場(chǎng)面驚心動(dòng)魄。

　　食蝗鼠大戰(zhàn)黑蝎子時(shí)的場(chǎng)面同樣異常精彩。黑蝎子號(hào)稱世界上毒性最強(qiáng)的毒蝎之一，但食蝗鼠自有應(yīng)對(duì)之策，只見它一個(gè)漂亮的騰挪跳到黑蝎子尾部毒刺的正后方，這里是黑蝎子的進(jìn)攻盲區(qū)，然后對(duì)黑蝎子的尾部一陣猛烈地撕咬，很快就能將對(duì)方的利器撕碎。失去“法寶”的`黑蝎子瞬間陷入了被動(dòng)的局面，食蝗鼠則越戰(zhàn)越勇，以迅雷之勢(shì)準(zhǔn)確打擊黑蝎子的頭部并將其頭部咬下，然后就可以把獵物拖回洞穴喂養(yǎng)小鼠了。

　　就這樣，靠著這種無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，小小的食蝗鼠在漆黑之夜大秀擒拿神技并主演了一部又一部驚險(xiǎn)類的動(dòng)作短片，遂躋身于索諾蘭沙漠明星勇士之列。

　　狹路相逢勇者勝，在惡劣的環(huán)境里，有足夠的勇氣才能生存。

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