籃球課評課稿（精選15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的籃球課評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
籃球課評課稿 1
本節(jié)課是一堂體育籃球理論課，以讓學生了解籃球相關知識為主要內容。通過教學，使學生掌握一定的籃球運動知識，讓學生大體了解籃球比賽中的相關項目以及評分標準，并重點介紹了籃球的相關技術要領。
在課的導入部分，夏教師通過播放關于nba比賽項目的視頻，引起學生的學習興趣，集中了學生的精力，提高了課堂的新穎度，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和熱情。接下來，夏教師介紹籃球的起源和發(fā)展史即提高了課堂的趣味性，又達到了讓學生了解籃球的'目的。整個過程始終堅持了：＂發(fā)揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位。＂的體育教學基本理念。
在介紹完侯，夏老師又通過黑板上的繪圖讓學生算籃球欄板的長度，籃球的長度等。在整節(jié)課的教學過程中，教師非常注重引導學生合作能力的提高。很多教學過程中，教師都是通過啟發(fā)學生小組嘗試教學、互相討論、交流來學習的；學生們在主動的討論與交流中，加深了對學習內容的理解，既提高了學習質量，又鍛煉了合作能力。另外，整節(jié)課上，夏教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、鼓勵法，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發(fā)展�？傊�，從本節(jié)體育課來看，符合了素質教育的面向全體，全面發(fā)展及學生生動，主動學習的特點，符合新課程標準，使學生在快樂中學到知識，真正做到樂教，樂學的指導思想。
籃球課評課稿 2
今天我非常有幸觀摩了張老師的籃球課。這節(jié)課的教學對象是五年級的學生。本課的教學內容是籃球運球和傳球接力跑。其教學技能目標主要是通過運球的學習，使80%的學生能掌握運球的動作方法，并積極開展練習，提高控球能力。下面，我就對本課教學的各個環(huán)節(jié)談一談我個人的一些看法：
課的開始，張老師利用籃球操的方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生與籃球有熟悉的過程。球操設計新穎，即起到了舒展身體各個關節(jié)、韌帶的作用，又通過教師良好的球技展示給了學生直觀的籃球動作體驗，使他們對本課的籃球學習充滿好奇和決心。這個環(huán)節(jié)的設置別致而且用心良苦。課的基本部分是籃球運球。教師為這個教學內容設計了幾個學習手段：
1、運球接力，使學生體驗手對球的控制，掌握運球節(jié)奏，提高學生手對球的控制能力；
2、蛇形運球，使學生鞏固運球技巧。
3、徒手運球上籃，從運球、跑、側身跑、上籃、后退跑使學生掌握無球動作技術。通過這幾個不同的學習手段，教師將原本枯燥無味，技術復雜的籃球原地運球教學轉變成一個又一個由淺入深，由易至難的`學習小環(huán)節(jié)，使學生在不斷的挑戰(zhàn)中掌握運動技術而又不失趣味性。接著，教師組織學生進行了一次學生友誼比賽，在賽場中發(fā)展身體素質，體驗小組合作，增進小組合作意識，也讓學生在整節(jié)課中上下肢得到發(fā)展。本節(jié)課體現了體育與健康新課程中的“健康第一”與“運動參與、培養(yǎng)小組協(xié)作能力”的理念。讓學生“玩中學，學中樂”。最后，教師通過放松操的練習讓學生在音樂的歡快中放松身心。其次教師和學生對本節(jié)所學內容評價，教師評價合理，指出學生的不足之處，有利于學生對籃球技術動作的掌握與形成。
縱觀整堂課，教學目標明確，重難點突出，要求具體明確。各環(huán)節(jié)設計的科學、合理、層次清晰，教學策略符合五年級學生的身心特點。教師示范講解規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學目標達成而服務的，學生的主體地位和教師的主導作用都得到了充分的發(fā)揮。當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸可以探討的地方。
1、區(qū)別對待，教師在課堂教學時應注意區(qū)別對待，體育活動時，學生表現的能力參差不齊，比如運球時時，如果給學生一點自由練習的時間會更好。
2、在教學無球運球上籃時，教師應該先示范在由學生模仿練習，教師示范，講解無球手型，手指、手腕柔和用力，使學生更深掌握技術動作，對學生技術動作的定形會有很大幫助。
3、課堂氣氛不算濃厚，雖然大多數學生都能積極完成體育活動，但學習氛圍與激情甚少。以上只是個人不成熟的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。
籃球課評課稿 3
趙昌老師的這堂籃球課的主要教學內容是籃球運球練習，這是一節(jié)比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進一些。
這堂課的教學設計可以說比較理想�；@球技術的教學和學生興趣培養(yǎng)很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間運球和學生的個體學習能力很好的結合，其中穿插的`練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。
教學過程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著是球性練習，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程，完成原地運球和行進間的保護運球，運動量適中。整個過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。
教學方法。以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師指導糾正，教學方法多樣。
學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣，積極參與，和教師配合比較默契。
教師素養(yǎng)方面。趙老師表現出了較好的教學素養(yǎng)，在示范和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。
教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間運球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。
籃球課評課稿 4
本課的教學內容為高低運球和跑跳的綜合活動，教學目標清晰明確，通過練習高低運球，讓學生熟悉球性增加控球能力，再通過教師創(chuàng)設的游戲活動，促進學生團結合作的意識，并發(fā)展學生的靈敏和協(xié)調能力。就教學內容來看，教材的選擇體現了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”�；@球在體育健康課程標準中屬于基本內容ⅱ，其目的是培養(yǎng)學生運動興趣，并能在學校、社區(qū)等體育健身場所進行體育活動。而教師能夠針對學生的年齡階段選擇學生喜愛的教學內容，為創(chuàng)建快樂課堂鋪下了基石。再加上跑跳的綜合運動，讓學生由之前的上肢運動運球轉為下肢運動的跑跳，也讓學生在整節(jié)課中上下肢能夠協(xié)調共同發(fā)展。本節(jié)課的設計體現了體育與健康新課程標準中的“健康第一”和“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協(xié)作能力”的理念，在綜合活動中教師創(chuàng)設了創(chuàng)意小達人的環(huán)節(jié)，讓學生自由討論、大膽創(chuàng)新，利用學生的智慧去布置場地，告別單一的比賽形式，讓學生在自己喜愛的圖形上進行游戲活動。所以不知不覺中就提高了學生的社會適應能力和小組協(xié)作能力。本節(jié)課教學過程比較流暢。教師從球操開始進行熱身活動，先讓學生與球有個熟悉的過程，再到教授高、低運球的方法，提示高運球時要高過腰，低運球時低于膝，此處也是解決本課重難點的地方。而后教師再增加教學難度，將高低運球相結合進行練習。突出的表現的教師對教材的把握和遵循學生的學習規(guī)律�？茖W合理的安排教學內容。綜合活動中教師設計了創(chuàng)想環(huán)節(jié)，將課堂交給學生自己去掌握，提倡學生進行自主學習，增加生生的交流機會，拓展學生的思維。做到讓學生在“玩中學”、“學中樂”。學生學習：本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的.提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數同學都能夠認真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現。幾點建議：
一是教材選擇要適合本年齡段的學生，本課所選教材的中的原地高低運球對于三年級的學生來說，較為簡單，原地運球應是在小學一、二年級中所學教材。教師可做為復習手段，最后應有些提高，比如進行行進間的高運球或是行進間的低運球。一直處于原地運球之中，讓人覺得本課的深度不夠。
二是教師評價語言過于單一并且不夠明確，只有“很好”，“還有些不足”之類的語言，至于學生好在哪里？不足在何處沒有明確的指出。這讓練習中的學生也稀里糊涂，不足的學生不知改正什么動作，動作正確的學生也不知道自己做了什么就是正確的。所以教師的評價語言應當簡單明確，針對不同學生的練習應作出不同的評價。
三是教具的選擇，一般教具的選擇最好是能做好一物多用，貫穿于整節(jié)課中，而本課中的籃球就只起到練習運球的作用，鐵圈和海綿墊也只起到布置場地的作用。如能從球操開始到高低運球再到融入籃球運動的綜合活動，這樣可以使課更加連貫，學生也省去交換器材的時間，同時也能將原地運球融入到行進間的籃球活動，為今后的籃球課程也可做下鋪墊。四是區(qū)別對待。在課堂教學設計時要考慮區(qū)別對待的教學原則。體育活動時，學生表現出來的活動能力參差不齊，比如在這節(jié)課的高低運球中，有的學生已經運的很好了，可仍是做教師統(tǒng)一口令的練習，這時教師可以適當給學生自由練習的時間，完成任務的可進行左手的高低運球的嘗試，而未完成任務的學生可繼續(xù)進行右手高低運球練習。這樣不同運動水平的學生在一節(jié)課中都能夠得到提高和發(fā)展。以上是本人對陽光杯教學比賽中杜益峰老師所執(zhí)教的籃球課的一些淺見，若有評價不對的地方，還請各位有經驗的老師給予指導和更正。
籃球課評課稿 5
這是一節(jié)優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。籃球課可以上出技術，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng)新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統(tǒng)體育課的標準，很好體現了中學體育新課程的指導理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學設計、教學實施、教學效果三個方面全面分析評價這堂課。
這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養(yǎng)以及學生研究探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間換手運球和學生的個體學習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的.完成提供保障。
再來分析一下教學的實施。主要從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。
本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過師生的對話完成的。教師提出關于籃球知識的問題由學生回答。這個環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學生的學習興趣，為接下來的教學任務完成開了好頭。緊接著是球性練習，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習也可以說游戲的教學內容，原地運球和行進間的保護運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。
而在球性練習的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個手上練習之后自主創(chuàng)新并完成表演動作，這是新課程的理念和傳統(tǒng)體育課最大區(qū)別之處，對學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大幫助。緊接著進入了立教材的教學，原地運球為導入，體前換手為進一步的發(fā)展，最后完成行進間換手運球，并在最后加以應用。過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也十分理想，在主教材之后為一個去保齡球的游戲，對學生興趣的培養(yǎng)和球性的進一步加強有一定的幫助，很好體現快樂體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。
在教學方法上，本課還是相當豐富，以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師的指導，自主創(chuàng)新和音樂節(jié)奏的變化。如此豐富多樣的教學方法結合在一起，可以說為達到教學目標“不擇手段”，結果表明效果突出。
接著分析一下學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時無刻在高速地運轉�？傮w的運動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點，而后減少趨于平緩�？梢哉f十分合理，學生活動最精彩部分在于創(chuàng)新部分，頭腦和身體活動的結合可以說達到很高境界。
教師素養(yǎng)方面。本課教師表現出了很好的教學素養(yǎng)，在示范和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。
最后評估一下教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間換手運球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學體育課。
籃球課評課稿 6
在我以前的印象中籃球課基本都是枯燥乏味的，除非是讓學生自己練習籃球賽，那時學生是非常活躍快樂的，積極主動的。今天聽了鮑老師的展示課，感受頗具深刻。本課以健康第一的指導思想，以籃球運球練習為教學內容。通過教師的導學、設疑、來組織學生進行分散練習、自主練習、比賽、游戲互相參差的教學方式達到在比賽，游戲當中使學生練習并、掌握到籃球的基本技能技巧，并培養(yǎng)學生的合作意識。下面，我就談談對鮑老師課堂上的閃光點
一、教學目的的人性化
本課的教學內容，鮑老師選擇了學生非常喜歡的籃球運動。但本課要完成的教學任務又是反復枯燥的原地運球練習，這本身就是一種矛盾。所以，鮑老師在本課的教學目的定位，在比賽游戲當中練習到籃球的基本技能；并培養(yǎng)學生的合作意識。突出比賽游戲為主要教學方法，體現小學生身心發(fā)展特點，同時以學生合作意識為隱形目標，從比賽、游戲的生活化行為體驗中體驗合作的無處不再和及其重要性！
二、教學程序的科學化
課的開始由學生關心的體育盛世——北京奧運會引入，把學生帶入籃球課堂，發(fā)揮“明星效應”激發(fā)學生學習籃球的興趣。切入主題，引導學生積極的進行熱身運動，再是撥球、拋接、饒球、轉球練習使學生熟悉球性。接這拍球游戲和運球游戲比賽，意在強化運球技能。
最后，用籃球游戲—玩球，來進行放松活動，使學生的身心得到恢復。
三、教學形式的多樣化
課堂首先以新穎“聽哨”游戲球操導入，在富有現代氣息中學生漸入佳境。它不再是以往的繞圈慣例，繞圈長跑，而是有針對性的，又有時代個性。而接下來的練習、比賽、游戲一條龍的.多樣化訓練中主要考慮到隊形，充分利用上課的基本隊形，靈活變化隊伍，進行分組，即使減少了排隊的時間，又增加了學生練習球的次數。當然也有值得我們探討的問題：
1、在教案的設計上上課時間、地點、所在班級的設計欠缺；目標的定位要求和學生達成情況的差距。
2、教師在整節(jié)課堂上時間的把握尺度上，例如，組織學生熱身進入場地，開始熱身。教師就是簡簡單單2分鐘時間一掃而過，并沒有達到學生熱身的目的。
3、球操練習中，是否可以讓學生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學習。
4、在拍球游戲教學中，主教材上下銜接的時候，不夠連貫，而且，實際課堂預設跟生成的差距非常大，很多孩子幾乎不能很好的掌握這個球的技巧。
5、在組織的比賽中發(fā)現有些學生動作變形，學生剛學習了新動作還沒有完全熟悉掌握，而且在比賽中學生一般都會注重比賽的結果自然就會忘記動作的要求，因此在比賽期間老師應該多提醒學生規(guī)范動作；還有要不斷強調比賽奔跑中的安全性。
6、最后放松活動中，整個人坐在地上兩腿分開，然后運球，接下來能把球來回拍動。有點畫蛇添足的感覺。應該去除或者變換形式····總得來說鮑老師的這堂課設計新穎獨特，符合新課程標準。課堂教學貫徹了“健康第一”的思想，讓學生從玩中學，學中樂，從而達到“快樂體育”的目的。
籃球課評課稿 7
新學期開始，學校開展“簡約課堂”的教學評比活動，聽了孫老師的一節(jié)《籃球的體側運球》課，感受如下：
優(yōu)點：
1、教學思路清晰，重、難點突出，過程流暢。教學示范準確、規(guī)范。教學組織嚴謹，形式新穎，能充分調動學生的積極性，讓學生在快樂的氛圍中，鞏固知識，陶冶情操。
2、教學內容豐富，銜接緊密，內容的學習本著由易到難的順序，留給學生一定的空間，讓學生自由創(chuàng)新學習，在觀察中得到啟示，在評價中得到激勵，讓學生在“玩中學”、“學中樂”、“樂中創(chuàng)”。
3、在教學過程中，充分地體現出從學生的興趣出發(fā)，用籃球來貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氣氛中掌握知識，在”玩中學”、“樂中創(chuàng)”中完成教學目標，從而讓學生感受到籃球運動的樂趣，并喜愛籃球運動。
4、在教學過程中，及時、恰當的運用評價。及時、準確的“表揚與鼓勵”激發(fā)了學生的上進心，自尊心,集體主義感。起到以點帶面的效應。在最短的時間內提高自己的教學效率。
不足之處：
1、本節(jié)課缺少音樂的伴奏，如果在開頭和結尾處有音樂融入課堂教學，課堂趣味性會更濃，氣氛會更好，效果也會更加。
2、課堂上部分細節(jié)講解不夠精簡，如：教師在總結體側運球時，腿的姿勢可用一句話概括，手指手腕的.動作三四句就可概括。語言的精簡利于學生學習興趣的調動。
總之，孫老師的課上的比較成功，所有的學生都能夠以高漲的熱情，全身心地投入到學習活動中。
籃球課評課稿 8
20xx年6月13日，我校進行了師徒結對新教師匯報課。期間觀摩了張老師的公開課，讓我受益良多。下面就張老師的《籃球運球急停急起》和本人的想法，談談感受：
一、教學目標的落實
本課的教學目標制定具有針對性和導向性，90%的學生能夠初步掌握籃球運球急停急起技術動作，60%學生能完成運球急停急起技術動作，較為合理，教材重難點把握準確，并能突出重點，抓住關鍵，達到完成課的教學目標。
二、教學設計的突破和教學方法的運用
本節(jié)課教學思路設計符合教學內容實際有一定的可操作性，教學思路實際運作效果好，課過度自然，如：在課的準備部分，安排了聽二聲哨急停，一聲急起，為主教材做好鋪墊，在主教材教學時，先徒手跨步急停，再練習有球的跨步急停，最后再練習完整的急停急起。
教學內容和方法手段多樣化，讓學生感到體育運動的興趣所在，幫助學生很好的達到和完成了教學目標，如：在原地運球時，抬頭看教師做的裁判手勢，不僅讓學生了解了籃球的裁判知識，還解決了學生運球時低頭看球的問題。在一組學生練習跨步急停時，其他學生做原地運球練習，增加了學生的練習次數，提高了本課的練習密度。教學重難點把握準確，通過各種教學手段和方法來突破和解決課的重難點。
三、學生主體地位的表現
新課程最大的'特點是突出學生的主體地位，強調體育課堂中學生的參與程度，學生體育學習興趣是否得到激發(fā)，本課的運球同學將標志筒翻到，后面的同學將標志筒立起來的練習都極大的激發(fā)了學生參與體育運動的興趣，真正體現了教師主導，學生為主體的新課程理念。
四、本課的建議
1.整節(jié)課學生出現“閃光點”時，必佐老師沒有及時的指出并給與鼓勵，也缺乏優(yōu)生的個人和集體展示。個人認為在學生跨步急停練習中，個別學生動作做的特別好的應指出其“閃光點”并和學生一起分析為什么會有這樣的效果。
2.在急停急起的練習過程中，讓學生將翻到的標志筒扶起來，雖然解決了重心問題，同時也可能在一定程度上破壞了動作結構：學生低頭看標志筒且重心太低，反而不利于急起。
3.必佐老師在課堂的聲音較低，學生的組織調動有待提高，課的結束部分沒有認真?zhèn)浜谜n，安排較為隨便。
籃球課評課稿 9
本節(jié)課的教學內容為：《籃球：行進間運球》，以教師為主導，學生為主體的主線進行教學，通過運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和游戲為載體，充分激發(fā)學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能。同時培養(yǎng)了學生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結構清晰，重難點突出，基本達到了課前的預想效果。具體點評如下：
一、王xx老師從最開始提出關于籃球知識的問題由學生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學生的學習興趣，為完成接下來的教學任務開了好頭；緊接著是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，兩個可以說是練習也可以說游戲的教學內容，原地運球和行進間的運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。
二、激發(fā)興趣，提高教學效果。
興趣是最好的老師，學生對學習的投入主要是根據興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。本節(jié)課王老師將游戲貫穿整堂課，通過設計多樣的游戲，有目的地使學生在游戲練習中掌握運球的動作技術。學生還在游戲中通過互相配合、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團結、競爭的精神，既做到了以玩促學、以趣帶學，又讓學生在寬松的教學環(huán)境中真正的體驗到了運動的興趣，也達到了本課教學的目標。
三、注重即時性評價和發(fā)展性評價。
體育課堂教學以學生為主體，倡導自主、合作、探究的學習方式。即時性評價是體育學習評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學中對學生取得的點滴進步教師都能及時鼓勵表揚，保護學生的`自尊心，通過教師的各種激勵手段使他們產生一種愉快感和榮譽感。比如，有位學生在一次運球練習中表現不錯，老師就豎起大拇指表揚他說：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！
四、充分體現教師為主導、學生為主體的新課標理念。
本課中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動中；師生間沒有隔閡，平等的對話呈現了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現。
當然，本課中也存在一些問題：
首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學習進度不一樣。男生靈敏素質較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質較好，但膽量小，不太喜歡體育運動，同時害羞，學習籃球運球技術動作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異，進行分層教學，這樣才能使每個學生都能學有所得。
其次，體育教學，教師的語言表達、語氣語調的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積淀。本課中方老師在語調語氣語言方面把控還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的能力。
這堂課中，老師采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，教師在教學中應想方設法為學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。
籃球課評課稿 10
本人對李多智老師上的籃球高低手運球進行幾點評價與肯定。
優(yōu)點：體現在“三實一特：
教學過程真實
本課是一堂原汁原味的體育隨堂課，教師沒有過多的排演、編輯和“再造”，還原一個真實的課堂，讓學生在教學過程中真真切切的感受運動的快樂，學習動作技術；
教學設計樸實
全課以球為線，貫穿整堂課，從原地運球→行進間運球→自編籃球游戲→課課練，均用籃球完成，沒有花架子，每個部分過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，結合緊密。
教學效果實在
新課改進行至今，越來越多的體育教師認識到體育課應該緊緊抓住“身體練習為基本目的，要為學生的終身體育打下基礎，為孩子的健康服好務。本課就通過各種教學方法和練習手段，強調學生對動作技術的掌握，使得學生的`動作技術水平得到提高，同時發(fā)展學生的綜合能力。
“特”體現為特色明顯
一堂本應該高年級上的課，拿到了三年級上，除了教師要具有相當的能力水平外，學生的基本素質是完成本課的基礎。在這堂課中我們看到，三年級的孩子在玩球、運球等方面，完全有了較好的基礎，從一個側面反映了該校長期以來在體育工作上取得的豐碩成果，展示了學校傳統(tǒng)運動項目的常抓不懈，更體現了學校特色體育校本課程實施與研究的階段成效。
不足之處：
教師對課堂問題的預設不充分，使得教師在處理課堂上的突發(fā)事件和偶然因素的時候顯得教學機智不夠。
由于時間安排和天氣的原因，造成教師在準備上還不是很充分，很多細節(jié)的地方還可以處理的更好。
籃球課評課稿 11
這堂課教材內容為趣味籃球，主要是運用籃球簡單的運動技能玩籃球。學生通過學習發(fā)展了籃球的運球能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了學生的意志力，促進身心健康發(fā)展，成功體現了“健康第一”的`指導思想。以下從幾方面對這堂課進行評價：
學生通過這堂玩籃球課掌握了一些簡單的籃球技能，比如：運球，繞球等。此外通過游戲，培養(yǎng)了學生的團結合作意識，教學目標較明確合理，可操作性強。
王老師所教的內容為行進間換手運球，重點為換手同時腳跟上，教師從易到難逐層深入，使學生逐漸掌握技術動作。首先從走（運兩次球換手，腳跟上）開始，到最后的行進間過障礙物體前換手運球，教師在教學過程中不斷提醒學生易犯錯誤，如正面運球過障礙物再換手，運球不要太前面等。教師將本堂課的道具——籃球，得到很好的利用，同時也把籃球與音樂有機的結合，擺脫了以往枯燥無味的練習，提高了課堂的氛圍及學生的積極性。
教師很好的完成了教學任務，實現了教學目標。絕大部分學生學習積極主動，基本掌握體前換手運球，在學習過程中也形成了發(fā)現問題、解決問題的能力及創(chuàng)新意識，學生的團結合作意識也得到了增強。
籃球課評課稿 12
聽了鄧老師這節(jié)課我受益匪淺，這節(jié)課的教學內容是：籃球行進間運球。體現出了教師主導，學生為主線的教學，通過使用各種形式的實踐方法和方法，從容易到困難，從簡單到復雜，層的深度，以活動和游戲為載體，充分激發(fā)學生參與運動的興趣，使學生在活動中掌握知識和技能之間的運球。同時培養(yǎng)學生的集體合作精神，從整個班級的角度來看，教材配合合理，結構清晰，重點突出，達到了很好的效果。具體意見如下：
一、老師從一開始就發(fā)出籃球知識的問題由學生回答，導致籃球，學生充分激發(fā)學習興趣，完成下一個教學任務的良好開端;其次是球的練習自由發(fā)揮球，兩個一組的球游戲），這個鏈接主要是一個熱身和進入的過程，兩個可以說練習也可以談論游戲的教學內容，運球和運球之間的運球，適度運動，很好的達到預熱的效果。
二、激發(fā)興趣，提高教學效果。興趣是最好的老師，對于他們喜歡的課程，他們會快樂學習。學生也在游戲中通過相互合作，幫助，培養(yǎng)合作精神，探索，團結，競爭，既要學習學習，也要學生在輕松的教學環(huán)境下，真正體驗到運動的興趣，也是實現教學本課的目的。
三、注意立即評價和發(fā)展評價。體育課堂教學以學生為主體，倡導自主，合作，探索學習的方式。最有效的'評價方法。教學生在進步的同時可以及時鼓勵稱贊，保護學生的自尊心，通過各種激勵的方式使他們有一種快樂和榮譽的感覺。例如，一個學生在運球練習表現良
好，老師贊揚他贊美：你真的很棒，老師為你感到自豪！
四、充分體現了學生為主，教師為輔的新課程概念。在本課中，老師始終是參加者進入的身份，并且學生參加的練習，游戲活動;教師和學生之間沒有差距，對話的平等提出了民主的氣氛，老師的領導，學生的主要地位得到充分體現。
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有幸聆聽了陳老師的一堂《籃球：防有球隊員》教學技能訓練化的課，感觸頗深，整堂課陳老師圍繞本課的重點：防守選位、基本步伐及移動、防守策略選擇。通過開始部分的各種腳步移動的練習來、半場運球破壞同伴運球游戲等來熱身，基本部分：防有球隊員，先講解示范，后模擬，到最后的半場一對一攻防練習，逐步加大難度遵循了運動技能形成的規(guī)律，學生很容易理解并接受，課的副教材以滑步為主，讓學生體驗到了累的感覺，結束部分，充分讓學生放松，并總結。通過本課的教學學生們能明白防有球隊員的任務、選位及一般防守原則。在練習中啟發(fā)了學生的觀察、思考、模仿等能力并讓學生充分享受、體驗到了運動技能掌握和提高的過程，學會了學習這一技術的方法，并從中獲得成功感。
對于本課我還有些不成熟的看法，請陳老師指正:
本課從開始的步伐到中間的步伐再到副教材的步伐，是不是對學生的腳步練習強度過大，課中個別身體素質一般的學生就不能很好的完成任務。
場地的`布置：各種步伐練習時，訓練隊的學生可能會遵守規(guī)則，練習時會跑到位，但是一些學生并不看籃球場上的線，很隨意的跑，這里是否放置一些標志物效果會好點。黑板的可否放至籃球架下這樣隊伍的調動可以更簡略。
練習時能統(tǒng)一規(guī)定口令指揮或者哨子指揮，本課中口令和哨子穿插，我看到前面已出發(fā)的學生聽到哨子就停下了。
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今天我非常有幸觀摩了金老師的一節(jié)籃球組合動作的課。這節(jié)課的教學對象是六年級的學生；教學內容是籃球運球與傳球的組合動作；其課的技能目標主要是通過學習發(fā)展學生觀察、移動、靈敏等身體素質。
下面，我就對本課教學的各個環(huán)節(jié)談一談我個人的一些看法：首先是課的開始，金老師讓學生練習“八字繩接力”作為熱身活動，四隊甩繩的學生站在一條直線上，讓學生連續(xù)接力跳繩，中間有部分學生斷掉，造成后面的練習中有部分學生出現擁堵的現象。做了一個橫向傳遞球的練習、弓步原地運球之后直接進入課的基本部分。其次是課的基本部分教師設計了5個學習環(huán)節(jié)：從1分鐘計時低運球——四人一組練習運球3個來回每人/次——原地傳接球——行進間傳接球——8人一組進行“傳、運、傳”的組合練習。通過這5個不同的學習環(huán)節(jié)，教師將原本枯燥無味，技術復雜的籃球原地運球教學轉變成一個又一個由淺入深，由易至難的學習小環(huán)節(jié)，使學生在不斷的挑戰(zhàn)中掌握運動技術而又不失趣味性。最后是課的結束部分，教師組織學生原地拍手臂、拍大腿的放松活動。縱觀整堂課，教學思路清晰、教師示范到位、各環(huán)節(jié)設計的較合理、教學策略符合六年級學生的身心特點，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用。
當然，再精彩的.一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸多可以探討的地方。1、教師的評價性語言較少，我認為，我們老師在進行課堂教學時是需要適當的鼓勵性語言，可以激發(fā)學生練習的積極性。2、缺乏對教材的解讀及正確把握教學重難，教師在教案中并沒有寫出本次課教學重難點是什么？3、教師在準備部分的活動針對性不夠強，另外活動也不夠充分。我覺得可以讓學生做一些球性練習加強學生的球感為后面的教學奠定基礎。4、在教學籃球行進間傳接球的練習中，部分學生出現錯誤動作或是動作掌握不熟練，這時我覺得要是采用分層教學的效果可能會好些。5、學生活動的空間過于固定和狹小，教師的組織形式多變但是隊伍調動比較亂。6、最后給人的感覺就是完成課的流程，教師在課中對學生的動作沒有做及時的指導糾正，基本上是計時完成動作，有部分學生都是為了快速完成動作造成動作變形，不利于學生鞏固提高動作。
以上只是個人不成熟的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。
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上午第四節(jié)聽董xx老師上《籃球行進間單手肩上投籃，運球接力跑》的課。董老師創(chuàng)設了一種輕松、 愉快的學習環(huán)境，使學生不僅學到了籃球投籃的技術，同時發(fā)展了籃球運球能力。成功的體現了“健康第一”的指導思想，做到了面向全體學生，使得人人享有體育、人人都有進步、人人擁有健康。改變過去學生的被動執(zhí)行任務為現在的主動參與。加強了體育教學與生活的聯系，提高了體育教學的實用性，充分調動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
下面本人就施老師的課做如下的點評：
一、課的教學目標
本課目標制定合理、全面，符合《課程標準》和教學大綱的要求，符合學生的實際情況，具有針對性和導向性。體現了體育健康知識、基本技術、技能的傳授、身體、心理和運動能力的發(fā)展。本課技能目標為85%學生初步掌握行進間單手肩上投籃的基本知識技能，在課中學生一直處于教學和游戲的學習與練習中，練習的密度基本達到課的要求。
二、教材的處理
籃球是同學們喜歡的體育項目。一提起籃球，就會想到比賽場上的活躍、愉快、跑動、對抗、投籃等場面。由于籃球運動不受年齡、性別、人數和技術水平的限制，大家都可以參加，深受同學們的喜愛，是初中體育教學的主要內容。本堂課董老師安排籃球進間單手肩上投籃和運球接力跑的教材搭配，通過教學，讓學生掌握了單手肩上投籃的重點，突破單手肩上投籃的難點，因此董老師的教學手段安排是科學合理的。
三、教學過程、組織教法
本課的教學思路和設計符合教學內容，教學步驟清晰，組織教學嚴謹。教、學、練有機結合，并能遵循教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，在課中教師采用分解法、完整示范法，以直觀感、誘導式進行教學，并引導學生進行評價，充分體現了新課程以學生為主體的理念。新課改后，在體育課上教師不再是主角，教師扮演的是一個指導者，一個組織者。通過教師的組織教學和語言的調動使學生對課的內容感興趣，讓他們愿意去學，愿意去練，這點很重要。在課的開始董老師在準備活動慢跑中穿插投籃的腳步練習，給學生一種新鮮感，同時教師參與其中與學生一起游戲一起活動，師生互動其樂融融。這節(jié)課老師用籃球貫穿整個教學過程。在課的開始部分用籃球的運球、高、低運球來熱身，充分起到準備活動的作用�；静糠侄蠋煵捎盟慕M投籃比賽來提高學生的動作技術和興趣，本課最能調動課堂氣氛部分就是籃球運球比賽，幾次比賽之后課堂氣氛活躍，激情洋溢。結束部分慢跑成兩個同心圓互相放松，給人以新穎的.覺。
四、學生活動和教師素養(yǎng)
本課課堂紀律很好，學生非常聽話，副教材的教學課堂氣氛活躍，學生積極性得到了很好的提高，并且在老師的引導下主動積極認真地進行各種內容的練習。董老師的教態(tài)自然，聲音宏亮，專業(yè)術語運用恰當，簡明扼要，讓學生一聽清晰，明了，能讓學生更容易理解教學內容和練習方法。教師的示范動作標準，準確到位，能給學生以榜樣的作用。
這節(jié)課從整體上講是成功的，能很好的完成教學任務，實現了教學目標，達到了預期效果。
下面是本人對這節(jié)課的幾點看法和建議，與大家共同探討：
1、教案中沒有體現完整的教學步驟，具體練習時間，練習次數。如果一篇完整的教案不僅董老師可以上好，任何一位體育教師拿到都可以上。
2、教師的示范應放在講解之后，這樣可以給學生一種直觀感覺。
3、一堂課的基本要求七個一。董老師基本做到了，但是教材的三個一還不夠完善，單一的身體練習和以此為核心的組合練習、游戲不夠合理，沒有巧妙的組合，趣味性不強。始終在做投籃動作。學生就會出現疲勞感。
4、在其中一個教學過程中，學生的腳步練習距離太短，在教學過程中要隨機應變，馬上讓學生后退1米就會很完美。
以上是本人個人的評課，有不足之處請大家原諒，謝謝！
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