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《鼓勵(lì)》讀書(shū)筆記
當(dāng)品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編收集整理的《鼓勵(lì)》讀書(shū)筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《鼓勵(lì)》讀書(shū)筆記1
閱讀《孩子期待的是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)》一文，讓我即時(shí)感悟，要在乎孩子每一個(gè)微小的進(jìn)步，尤其對(duì)于孩子后天努力所表現(xiàn)出來(lái)的微小的進(jìn)步。
文中克麗亞特夫人講述這樣一件事：
當(dāng)她去洗漱間時(shí)，看到兒子亨特的牙刷又扔在臺(tái)子上，便叫他：“亨特，你怎么又把牙刷放在外面了？我不是對(duì)你說(shuō)過(guò)牙刷用過(guò)后要放在牙缸中嗎？”……
這段話告訴我們，孩子是非常需要注意和表?yè)P(yáng)的。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，我們應(yīng)該提醒和糾正他們，但是在他們改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成了好習(xí)慣后，即使在大人看來(lái)是微不足道的事情，我們也應(yīng)該給他們足夠的肯定，使他們對(duì)自己的正確行為有信心，并有足夠的興趣去鞏固自己的成果。
作為教育者，要學(xué)會(huì)教育激勵(lì)。所謂教育激勵(lì)是教育者激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性，使其朝著所期望的目標(biāo)努力前進(jìn)的過(guò)程。
當(dāng)然，在激勵(lì)的過(guò)程中，對(duì)孩子的微小進(jìn)步行為，我們要在乎并及時(shí)給予激勵(lì)�？他悂喬胤蛉擞捎跊](méi)有在乎孩子“把牙刷放到了杯子里”這微小行為的`進(jìn)步，所以孩子也就沒(méi)有興趣保持自己的行為成果。對(duì)孩子的鼓勵(lì)是非常必要的。當(dāng)孩子意識(shí)到自己的好行為被大人注意時(shí)，便會(huì)在內(nèi)心調(diào)整自己行為的取向，使好的行為一直鞏固下去。
不斷地關(guān)注孩子的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，并不失時(shí)機(jī)地予以鼓勵(lì)，是一件不容易的事。但我們還是應(yīng)該學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)孩子，表?yè)P(yáng)孩子，不要忽視生活中對(duì)孩子有好處的一點(diǎn)一滴的機(jī)會(huì)，要在乎孩子努力后每一個(gè)微小的進(jìn)步，以激發(fā)孩子努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使其向健康的、積極的成長(zhǎng)道路和方向前進(jìn)。
《鼓勵(lì)》讀書(shū)筆記2
近期我在《讀者》這本雜志上讀了這樣一個(gè)小故事：在紐約一個(gè)叫大沙頭的貧民窟里，生活著一群黑人孩子。他們曠課斗毆，甚至砸爛教室玻璃。校長(zhǎng)為了教育他們，想出了一個(gè)辦法，它每天在課堂上，都要為孩子們看手相，預(yù)測(cè)孩子們的未來(lái)。
當(dāng)有一個(gè)孩子伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)說(shuō)：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你是“紐約州的州長(zhǎng)�！边@個(gè)孩子大吃一驚。因?yàn)樗前嗬飳W(xué)習(xí)最差，最調(diào)皮搗蛋的孩子。但孩子記下了校長(zhǎng)的話，并且相信了它。
從那一天起，“紐約州的州長(zhǎng)”就像一面旗幟，約束、鼓舞著這個(gè)孩子。他的'身上不再沾滿泥土，說(shuō)話不再夾雜臟話;他開(kāi)始挺直腰桿走路，努力學(xué)習(xí)，勤奮向上。在以后的四十多年里，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。五十一歲那年，他真的成了州長(zhǎng)。這個(gè)人就是紐約第五十二任州長(zhǎng)，也是紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)，他的名字叫羅杰.羅爾斯。
讀了這個(gè)小故事，我深有感觸：羅爾斯的校長(zhǎng)并不是能預(yù)知未來(lái)的圣人。他只是用了鼓勵(lì)，把一個(gè)平凡的孩子變成了不凡的州長(zhǎng)。
由此，我想到了我的學(xué)生。他們?nèi)缤翘焐祥W爍不定的星星，有明有暗，有的近，有的遠(yuǎn)。但是只要能細(xì)心、 耐心地去尋找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)抓住這些閃光點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，很可能會(huì)點(diǎn)亮一點(diǎn)，照亮一片。我們教師的鼓勵(lì)猶如及時(shí)擦亮的火柴，可讓學(xué)生由平淡無(wú)奇的“灰姑娘”，迅速變?yōu)椤懊利惖墓鳌薄?/p>
例如在一次課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生練習(xí)造句，有個(gè)平時(shí)在班里很不起眼的學(xué)生說(shuō)出了一個(gè)很美的句子，我試探著問(wèn)：“還能繼續(xù)嗎?再說(shuō)一句，試一試。”我?guī)е⑿�，用贊許、期待的目光望著她，她不慌不忙地為大家描述了一個(gè)很美的圖景。語(yǔ)句通順流暢優(yōu)美，最后我這樣告訴她：“許多事情并不難，只要你試一試，你肯定行!”不久，這個(gè)同學(xué)在課堂表現(xiàn)突出，寫(xiě)日記興趣濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)也都提高了，這次在級(jí)部的優(yōu)秀日記展覽中，還展覽了她的兩篇日記呢。由此可見(jiàn)，鼓勵(lì)就如一粒種子，只要埋下，不論多么深厚的土層，它都能破土發(fā)芽。
《鼓勵(lì)》讀書(shū)筆記3
鼓勵(lì)是一門藝術(shù)。老師和父母可以用盡各種辦法誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，就像引誘魚(yú)兒上鉤一樣。但是，切忌用羞辱的手段逼迫孩子就范。否則，很可能好心辦壞事，挫傷孩子的自信心。
這本書(shū)里有很多的小故事感動(dòng)著我，教會(huì)了我怎樣去鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。本學(xué)期我教一至三年級(jí)的音樂(lè)和二年級(jí)的舞蹈，面對(duì)的都是低年段的學(xué)生，低年段學(xué)生的`理解能力沒(méi)有高年段學(xué)生的的強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上更需要老師的鼓勵(lì)。就像這次排練大合唱，我負(fù)責(zé)14個(gè)班的大合唱，任務(wù)比較重。要想把每個(gè)班的大合唱排出比較好的效果也不是一件容易的事。剛開(kāi)始排練時(shí)感覺(jué)很累，后來(lái)，我從各方面去鼓勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，，讓他們感覺(jué)有安全感，親切感，即使唱錯(cuò)了也不用怕。一周的排練下來(lái)，收獲還真不少。
消除孩子們的恐懼感，鼓勵(lì)孩子們勇于學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的小學(xué)生正處于培養(yǎng)良好興趣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，我們可以誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，就像引誘魚(yú)兒上鉤一樣，但是我們決不能用羞辱的手段逼迫孩子就范。如果孩子們是被迫學(xué)習(xí)的話，他們就會(huì)竭盡所能在學(xué)習(xí)上鬼混，不好好用功。
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