小學(xué)音樂(lè)教案【優(yōu)】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂(lè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》。
2、在學(xué)習(xí)歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》中感受三拍子音樂(lè)。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認(rèn)識(shí)我》
2、激發(fā)孩子們的情感，使他們更熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
教具
準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、播放音樂(lè)《家鄉(xiāng)》，感受歌唱家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、揭示課題
有一位小朋友，他說(shuō)自己的家鄉(xiāng)也很美，想請(qǐng)我們班同學(xué)去他的家鄉(xiāng)看看，想去嗎？讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧！
出示并指導(dǎo)學(xué)生用親切的聲音演唱。
32326︱1026︱1—21︱6——
請(qǐng)你快出來(lái)哎啰喂哎啰喂
[設(shè)計(jì)意圖]：從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學(xué)習(xí)，以他們親身體驗(yàn)點(diǎn)燃他們愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
說(shuō)說(shuō)演唱形式是復(fù)習(xí)人聲的分類
二、寓教于樂(lè)
1、由于從小在家鄉(xiāng)長(zhǎng)大，所以有特殊的親切感，因此草、樹(shù)、牛、水全都認(rèn)識(shí)我。好像你家養(yǎng)的貓、狗認(rèn)識(shí)主人一樣。
2、聆聽(tīng)教師范唱，感受歌曲的內(nèi)容與情調(diào)。
3、學(xué)唱曲調(diào)：
�。�1）教師范唱一次曲調(diào)。
（2）分組分句學(xué)唱曲調(diào)。全曲分成四大句：第1—5小節(jié)；第6—10小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)。其中第二句最難。以學(xué)生自認(rèn)為主，教師分配為輔。分組后教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、四句的學(xué)生組。
�。�3）分組接唱曲調(diào)。相互糾正錯(cuò)誤之處，教師要指導(dǎo)、要學(xué)生唱出每小節(jié)的強(qiáng)拍，標(biāo)●。表?yè)P(yáng)唱得好的小組。
（4）分組交換學(xué)唱樂(lè)句，直至全班學(xué)生都能唱全曲。
4、學(xué)唱歌曲：
�。�1）填上歌詞（注意三拍子的強(qiáng)拍要唱好）。
�。�2）討論用什么情感來(lái)演唱這首歌曲？
發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生不僅要講而且要唱幾句來(lái)表達(dá)。
�。�3）教師歸納學(xué)生的意見(jiàn)：用親切地自豪地情緒來(lái)演唱。
[設(shè)計(jì)意圖]：音樂(lè)在許多情況下是群體性的藝術(shù)，通過(guò)分組合作，不僅能發(fā)揮集體的智慧，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)。畫(huà)●來(lái)感受三拍子的強(qiáng)弱，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的韻律。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、推薦與自薦相結(jié)合，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生獨(dú)唱。（每人一段，或二人唱一段）評(píng)出最佳獨(dú)唱獎(jiǎng)。
2、分組選擇合適的打擊樂(lè)器，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。
3、完整地表演歌曲。領(lǐng)唱、齊唱用打擊樂(lè)伴奏。
[設(shè)計(jì)意圖]：歌曲的感情處理和歌曲的表現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的.自主性，并給學(xué)生的再度創(chuàng)作一個(gè)自由的空間。
四、完美結(jié)果
課后收集唱唱、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的資料，在下節(jié)課交流。
設(shè)計(jì)意圖：布置課后，把音樂(lè)課上的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓音樂(lè)融入學(xué)生的生活。
教學(xué)反思：
今天上完這節(jié)課，聽(tīng)了沈老師和許老師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，認(rèn)識(shí)到這節(jié)課上的一些不足之處。
1、在教學(xué)方法的安排上，我先是通過(guò)讓學(xué)生分別用M、LU、LA模唱來(lái)熟悉旋律，然后加入歌詞進(jìn)行學(xué)唱。其實(shí)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首歌的旋律不是很難，我可以讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律，再加入歌詞時(shí)，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)后來(lái)的歌詞和旋律對(duì)不起來(lái)的情況。
2、四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點(diǎn)，雖然我在教學(xué)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)唱時(shí)加以指出，但方法單一，沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處。這個(gè)地方可以在學(xué)生能夠用拍手的方法準(zhǔn)確拍出休止符的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來(lái)，甚至可以加上肢體動(dòng)作，讓學(xué)生理解休止的作用，即表現(xiàn)家鄉(xiāng)的那么多事物都認(rèn)識(shí)小歌手，小歌手是那么自豪、天真和可愛(ài)。
3、在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生找出自己覺(jué)得難唱的句子，學(xué)生提出來(lái)以后，我只是機(jī)械性的讓他們來(lái)唱一遍，再來(lái)唱一遍。幾遍下來(lái)后我以為他們會(huì)唱了，其實(shí)效果并不明顯。其中的原因就是沒(méi)有向?qū)W生指出句子當(dāng)中到底難在什么地方，也就沒(méi)有把難點(diǎn)突破。
4、三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合歌曲演唱的情緒，而不是一味讓學(xué)生把強(qiáng)拍的歌詞唱得響，弱拍的歌詞唱得輕。
每次上完課，經(jīng)過(guò)師父?jìng)兊募?xì)心指導(dǎo)，能使自己豁然開(kāi)朗。所以，在以后的備課上課過(guò)程中要時(shí)刻提醒自己，不要走過(guò)場(chǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
小學(xué)音樂(lè)教案2
《小小搖籃曲》歌詞
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝
媽媽的雙手輕輕搖著你。
搖籃搖你快快安睡，
夜里安靜，被里多溫暖
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，
媽媽的手臂永遠(yuǎn)保護(hù)你
世上一切，快快安睡
一切溫暖，全都屬于你。
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，
媽媽愛(ài)你，媽媽喜歡你。
一束百合，一束玫瑰
等你醒來(lái)，媽媽都給你。
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，
媽媽愛(ài)你，媽媽喜歡你。
一束百合，一束玫瑰
等你醒來(lái)，媽媽都給你。
睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)表演，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的甜美、寧?kù)o的情緒；
2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》；
3、通過(guò)表演活動(dòng)，掌握搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)，提高音樂(lè)表現(xiàn)力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用自然甜美的聲音演唱歌曲，體會(huì)搖籃曲的意境；
難點(diǎn)：歌曲中襯詞的學(xué)習(xí)，節(jié)奏的把握、意境的把握。
教學(xué)用具：
電子琴
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入
1、（出示星空?qǐng)D），師：老師給大家?guī)?lái)一幅圖，看了這幅圖，你想到了什么？
生：晚上、靜靜的、輕輕的……
師：這節(jié)課老師將和大家在靜靜的夜里度過(guò)，大家要靜靜地去學(xué)習(xí)，好不好？
2、師：現(xiàn)在老師先跟大家做個(gè)游戲，游戲規(guī)則是我來(lái)當(dāng)媽媽，你們當(dāng)老師的小寶寶，我來(lái)唱歌，并且用手輕輕地推你們，你們邊聽(tīng)邊跟著我手推的方向輕輕擺動(dòng)，明白了嗎？來(lái)試試看
3、師哼唱著舒伯特的《搖籃曲》，溫柔地做著推的動(dòng)作，生邊聽(tīng)邊順著老師的手勢(shì)進(jìn)行搖擺。
師：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？（搖籃曲）
搖籃曲是用來(lái)做什么用的？（搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺(jué)的樂(lè)曲）
你聽(tīng)過(guò)的搖籃曲是怎樣的？
生回答（靜靜地、溫柔地、輕輕地……）
二、寓教于樂(lè)
1、初步聆聽(tīng)
師：在這靜靜的夜空下，也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺(jué)呢，現(xiàn)在請(qǐng)你幫她一起哄，你會(huì)想出什么辦法嗎？（引導(dǎo)用搖擺的動(dòng)作）
師要求：注意節(jié)奏，一定要用剛才的辦法小心地哄
播放伴奏，師唱歌曲，改編第一段第一句“睡吧睡吧小寶貝耶啰啰吔”，生跟伴奏進(jìn)行律動(dòng)。引導(dǎo)孩子投入）
師：小朋友們把老師都快哄睡著了，那這個(gè)音樂(lè)是不是搖籃曲？為什么？
生回答，（是，哄寶寶睡覺(jué)、輕輕地、溫柔地）
2、復(fù)聽(tīng)（完整）。
師：小朋友們太棒了！現(xiàn)在有一位小朋友也學(xué)著她的媽媽唱起了搖籃曲，大家要靜靜地、仔細(xì)地聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)，小朋友究竟給誰(shuí)唱搖籃曲呢？
聆聽(tīng)，回答（是給布娃娃唱的）
3、再次聆聽(tīng)（第一段）。
師：請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)聽(tīng)一聽(tīng)，寶寶用了哪些話來(lái)哄布娃娃？
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生回答（你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)啰，小星星在聽(tīng)月亮講童話，講童話）
引出難點(diǎn)一：你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)啰，小星星，在聽(tīng)月亮講童話，講童話
師：一起來(lái)學(xué)一下寶寶給布娃娃唱的這一句。
（先念一遍，再隨師邊唱邊搖。）
要求：唱時(shí)就像媽媽對(duì)寶寶說(shuō)的那樣親切的、甜美的.
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4、學(xué)唱第一段。
�。�1）聽(tīng)原唱，進(jìn)行律動(dòng)（展示大譜表）
�。�2）跟琴輕唱
師：現(xiàn)在來(lái)跟老師的琴聲輕輕地學(xué)一學(xué)寶寶唱的《小小搖籃曲》，老師有個(gè)要求：就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時(shí)，小朋友們就搖動(dòng)起來(lái)，其它時(shí)候不用搖。能做到嗎？
�。◣熯厪椷叧�，生輕唱，律動(dòng)）
�。�3）指導(dǎo)難點(diǎn)二
�。�4）師生接唱
生唱有意義的詞，師唱襯詞。
�。�5）指導(dǎo)每一句吔啰啰吔的音高。
�。�6）師指導(dǎo)每一句末尾字的唱法：要短促、輕。
�。�7）生完整唱第一段
師：你就把我當(dāng)成布你們的娃娃，一起唱給我聽(tīng)聽(tīng)吧。
5、學(xué)唱第二段歌詞。
�。�1）師彈琴，生演唱第二段。
師：小朋友們哄得真好，如果我是布娃娃，我就覺(jué)得聽(tīng)不夠，那這里還有一段，那你們?cè)敢庠俪o我聽(tīng)嗎？
師進(jìn)行指導(dǎo)
�。�2）認(rèn)識(shí)“結(jié)束句”，指導(dǎo)最后一句的音準(zhǔn)
師：這一句你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的情緒去唱？師用更加高興的表情現(xiàn)場(chǎng)演唱結(jié)束句，請(qǐng)生判斷。（更加快樂(lè)的情緒）
（3）完整演唱第二段
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、完整演唱歌曲。
師：想象一下，靜靜的夜里，我們手里抱著布娃娃，用最美的歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎？
2、請(qǐng)個(gè)別孩子表演唱
3、欣賞舒伯特《搖籃曲》
師：其實(shí)搖籃曲不僅中國(guó)有，外國(guó)也有，全世界的許多媽媽都會(huì)唱搖籃曲，奧地利音樂(lè)家舒伯特就寫(xiě)了一首非常動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的《搖籃曲》。請(qǐng)小朋友們欣賞一下。
四、完美結(jié)課
今天我們學(xué)會(huì)了《小小搖籃曲》，我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢？
請(qǐng)生聽(tīng)著《小小搖籃曲》音樂(lè)有秩序地靜靜地離開(kāi)教室。
教學(xué)反思：
由于低年級(jí)學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、較調(diào)皮的特點(diǎn)，對(duì)于感受和聆聽(tīng)音樂(lè)，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散，因此，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們良好的聆聽(tīng)習(xí)慣、使他們感受到音樂(lè)的美成了我們最需要關(guān)注和解決的問(wèn)題。通過(guò)這堂課的實(shí)踐，使我有了這樣的體會(huì)：
1、教學(xué)中，我用優(yōu)美的語(yǔ)言、音樂(lè)和教室環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“寧?kù)o的夜晚”的美妙情境。首先聆聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)中讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)安靜優(yōu)美的氛圍。不光是聽(tīng)覺(jué)，而且學(xué)生跟著音樂(lè)“搖”起來(lái)，用他們的方式去表現(xiàn)兒時(shí)熟悉的感覺(jué)。令他們?cè)谳p松美好的氛圍中順利參與了音樂(lè)活動(dòng)。然后教師以親切、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，情真意切的語(yǔ)感，把學(xué)生帶入到小的時(shí)候，回憶起那甜甜的，溫暖的懷抱，抓住這份感覺(jué)從學(xué)生感興趣的律動(dòng)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中學(xué)生輕輕的搖晃身體或者做出自編的動(dòng)作，感受靜靜的夜，回憶的翅膀也越飛越遠(yuǎn)。
2、多種方式聆聽(tīng)，啟發(fā)深層體驗(yàn)。音樂(lè)藝術(shù)離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)，離開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)思維，音樂(lè)就失去了意義。于是吸引學(xué)生去聆聽(tīng)、培養(yǎng)聆聽(tīng)時(shí)的習(xí)慣、在聆聽(tīng)中啟發(fā)深層的體驗(yàn)，成了要解決的重點(diǎn)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)是一種很有效的方法，它可以激起學(xué)生聆聽(tīng)的積極性和主動(dòng)性，而一些啟發(fā)性的問(wèn)題還可能會(huì)收到學(xué)生們充滿創(chuàng)意的回答。還有種方法便是反復(fù)聆聽(tīng)，如果每次聆聽(tīng)都沒(méi)有新的主題和要求的話學(xué)生很容易失去興趣，只有不斷挖掘提升才能引發(fā)深層的。體驗(yàn)，能讓學(xué)生體會(huì)歌曲情緒、速度、旋律等音樂(lè)元素，使歌曲學(xué)唱變得事半功倍。在本課教學(xué)中，我采用多種不同方式的聆聽(tīng)，聽(tīng)音樂(lè)回憶、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)、聽(tīng)教師范唱等等，讓學(xué)生不僅一直沉浸在安靜的“夜”中，讓學(xué)生懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽，使學(xué)生情感得到升華，從音樂(lè)和語(yǔ)言中感受到甜甜的、溫暖的懷抱。
3、“動(dòng)情”——筑起師生間的情感連接線。
音樂(lè)課要讓孩子動(dòng)起來(lái)——從生理到心理，從內(nèi)容到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織——通過(guò)一系列充滿關(guān)愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使孩子的思維動(dòng)起來(lái)、身體動(dòng)起來(lái)、情感動(dòng)起來(lái)。沒(méi)有學(xué)生思維的活躍、興趣的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)的形成，就決不是一節(jié)優(yōu)秀的音樂(lè)課。因此，唱歌、欣賞，等音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“動(dòng)”——“動(dòng)情”。而“動(dòng)情”的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)音樂(lè)的動(dòng)情點(diǎn)，喚起學(xué)生對(duì)美的感受及對(duì)愛(ài)的體驗(yàn)。那么，要使學(xué)生動(dòng)情，先得教師動(dòng)情。教師要在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中感動(dòng)學(xué)生，就先得感動(dòng)自己。教師在教學(xué)中必須處處動(dòng)情——?jiǎng)忧榈恼Z(yǔ)態(tài)，動(dòng)情的示范，動(dòng)情的鼓勵(lì)……學(xué)生只有在充滿情感的環(huán)境中才能得到深切的情感體驗(yàn)，得到豐富的審美感受。如在本課教學(xué)中，通過(guò)師生之間動(dòng)情的對(duì)唱，以及學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲和教師有感情的朗誦中，讓師生之間的“情”得以體現(xiàn)，得到升華。孩子們的人格在音樂(lè)情感的滲透中，在潛移默化中，得到逐步的提高和完善。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中，也存在一些不足的地方，我將在今后的教學(xué)中慢慢地探索，力求爭(zhēng)取做得更好！
小學(xué)音樂(lè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱《過(guò)新年》，引導(dǎo)學(xué)生用活潑﹑歡快的情緒演唱。
2.通過(guò)小組合作為《過(guò)新年》編配適當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作，并選用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)歌曲。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，保護(hù)﹑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和說(shuō)話能力，使他們能夠珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地表演《過(guò)新年》
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，打擊樂(lè)，紅綢，鋼琴
設(shè)計(jì)意圖：
本課我以《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想,結(jié)合新的教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本,”面向全體學(xué)生,同時(shí)也注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。我把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性貫穿于這堂課的始終,以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的“美”的感受、體驗(yàn)、理解、和鑒賞的能力。
由于音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,本課為了達(dá)到我以上的教學(xué)目標(biāo),并突破本課的'重難點(diǎn),我將以引導(dǎo)學(xué)生從“動(dòng)一動(dòng)”“聽(tīng)一聽(tīng)”“看一看”“說(shuō)一說(shuō)”“唱一唱”“編一編”中使學(xué)生在課堂上充分的直接體驗(yàn)來(lái)完成這堂活動(dòng)課。
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)：
1.(課件播放MTV《小拜年》)學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)音樂(lè)室。
2.師生問(wèn)好!
二、導(dǎo)入新課：
1.師生談話：
師：剛才我們聽(tīng)到的《小拜年》是我國(guó)湖南的花鼓調(diào)，它表現(xiàn)的是我國(guó)的哪一傳統(tǒng)佳節(jié)?
生：春節(jié)
師：你們喜歡過(guò)春節(jié)”嗎?為什么?
生1：喜歡。因?yàn)榭梢源┬乱路?/p>
生2：……
2.課件展示中國(guó)春節(jié)的習(xí)俗。
3.揭示課題：《過(guò)新年》
三、新課教學(xué)：
1.范唱《過(guò)新年》。
教師邊唱《過(guò)新年》邊使用紅綢表演。
2.師生討論歌曲。
(1)師：剛才歌曲里有唱“咚咚鏘”的地方你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?
生：聽(tīng)出來(lái)了。
師：你們知道那是什么聲音嗎?
生：是“鑼鼓”的聲音。
師：你們能模仿敲鑼鼓的動(dòng)作做一做嗎?
(2)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)在“咚咚鏘”處徒手做敲鑼鼓的動(dòng)作，教師再抽個(gè)別的學(xué)生用打擊樂(lè)表現(xiàn)“咚咚鏘”。
3.教唱《過(guò)新年》。
(1)(課件播放)學(xué)生再次聆聽(tīng)音樂(lè)《過(guò)新年》。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)《過(guò)新年》，看看那個(gè)樂(lè)句很難學(xué)，聽(tīng)完以后可以指出來(lái)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分樂(lè)句學(xué)唱《過(guò)新年》。
師演唱第一、二句詞，學(xué)生聆聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)這兩句的關(guān)系：是完全一樣的嗎?(前半句是完全一樣的，后半句不一樣。)并唱一唱。
教師用聽(tīng)唱法教學(xué)生唱第三、四句和第五、六句。在學(xué)生充分地聽(tīng)了樂(lè)曲之后再唱出來(lái)。
教師完整的教唱一次。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)那榫w演唱《過(guò)新年》。
師：同學(xué)們，過(guò)新年的時(shí)候你的心情怎樣?《過(guò)新年》這首歌應(yīng)該怎樣來(lái)演唱能夠讓聽(tīng)眾一聽(tīng)就能感覺(jué)到是新年?
生：應(yīng)該用高興、歡快的情緒來(lái)唱。
生：唱得稍微快一點(diǎn)
……
師：現(xiàn)在老師用兩種不同的情緒來(lái)演唱《過(guò)新年》，你們聽(tīng)聽(tīng)看看哪一種情緒更適合《過(guò)新年》。
(教師范唱)
四、創(chuàng)編活動(dòng)。
1.提出創(chuàng)編活動(dòng)的內(nèi)容。
師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)會(huì)了演唱《過(guò)新年》，你們表現(xiàn)得非常好!我們?cè)谶^(guò)新年的時(shí)候會(huì)用各種各樣的方式來(lái)表達(dá)自己高興的心情，我們會(huì)“載歌載舞”，也會(huì)“敲鑼打鼓”。現(xiàn)在，我要請(qǐng)你們分小組為《過(guò)新年》編配好看的舞蹈和打擊樂(lè)伴奏，看哪一組編得，表演的。我們將評(píng)出“表演獎(jiǎng)”和“創(chuàng)作獎(jiǎng)”!
2.教師給學(xué)生分發(fā)學(xué)具“紅綢”，讓學(xué)生自主選擇打擊樂(lè)器開(kāi)始創(chuàng)編活動(dòng)。
3.分小組匯報(bào)活動(dòng)成果，師生評(píng)價(jià)并評(píng)獎(jiǎng)。
五、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課你快樂(lè)嗎?你有哪些收獲?
(抽學(xué)生匯報(bào))
六、課外延伸：
回家后和爸爸媽媽一同表演《過(guò)新年》，并收集國(guó)外過(guò)新年的習(xí)俗與文化，我們將在下一節(jié)課共同分享。
小學(xué)音樂(lè)教案4
1、唱《花兒朵朵》
2、認(rèn)識(shí)彈撥樂(lè)器
3、動(dòng)一動(dòng)：運(yùn)用月琴與串鈴為歌曲伴奏
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能用有彈性的聲音，愉快地演唱《花兒朵朵》。
2、認(rèn)識(shí)彈撥樂(lè)器為并為歌曲伴奏。
3、通過(guò)演唱《花兒朵朵》，通過(guò)自己對(duì)歌曲的感受，學(xué)生能用樂(lè)器演奏表達(dá)出自己的開(kāi)心快樂(lè)的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、難點(diǎn)：用樂(lè)器為歌曲伴奏演唱。
2、重點(diǎn)：有彈性，快樂(lè)的演唱歌曲《花兒朵朵》
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友們，在我國(guó)西南部有一個(gè)能歌善舞的民族——彝族。那今天呀，老師就帶你們?nèi)ヒ图疑秸ス湟还�，走一走�?/p>
師：瞧，我們來(lái)到了彝家的山寨。
�。ㄐ蕾p圖片，師：這是彝族人住的吊腳樓，我們看一看這個(gè)彝字是不是和我們的吊腳樓有點(diǎn)像呢？彝族人們的衣服上秀了花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，他們代表著吉祥。頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾。姑娘們穿著彩色的舞裙在舞蹈。他們喜歡演奏樂(lè)器能歌善舞�？炜矗@個(gè)山寨的人們啊在跳起舞來(lái)歡迎我們呢。）
二、聆聽(tīng)音樂(lè)《花兒朵朵》
1、學(xué)習(xí)彝族舞蹈。
2、播放音樂(lè)《花兒朵朵》老師跟著音樂(lè)舞動(dòng)，挑彝族舞蹈。跳完一變之后，師：他們想邀請(qǐng)你們一起加入他們的舞蹈隊(duì)伍當(dāng)中，好不好？起立，讓我們一起來(lái)試一試。
3、師：小朋友們剛才做的不錯(cuò)了，跟老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)彝族的舞姿吧。我們要學(xué)習(xí)的是彝族最有名的擺手舞，讓我們先學(xué)一學(xué)腳步上的動(dòng)作吧——左右做點(diǎn)，右左右點(diǎn)；小手上的動(dòng)作是——下上下上；把你的小跨左右動(dòng)起來(lái)，加上手上的動(dòng)作試試；連腳步完整跳一遍。
4、師：讓我們跟著音樂(lè)加入他們的擺手舞當(dāng)中。（教師給予一定的表?yè)P(yáng)。）
三、學(xué)習(xí)歌曲《花兒朵朵開(kāi)》
5、師：剛才我們舞蹈的時(shí)候聽(tīng)到了彝族小朋友唱了什么。
6、師：聽(tīng)聽(tīng)看他們說(shuō)了什么呢？（教師用響板打節(jié)奏說(shuō)歌詞。
7、師：跟老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)，老師念一句，小朋友們學(xué)一句。（出示ppt）
8、師：小朋友學(xué)的真快，能不能用接龍的方式，老師念紅色的部分，你們念藍(lán)色字的部分呢？可以嗎。
9、師：自己可以完整的試一試嗎？讓我們跟著音樂(lè)試試（播放《花兒朵朵開(kāi)》的伴奏）
10、師：你們說(shuō)的真有節(jié)奏，老師這次要唱起來(lái)了，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)。（出示ppt，老師用la模唱旋律）
11、你們能不能模仿我的聲音，老師先來(lái)唱，你們來(lái)模仿，好不好？
12、看ppt，重點(diǎn)加強(qiáng)最后一句的應(yīng)高位置，用手比劃音高。
13、師：這次你們自己試試看吧。
14、師：仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師演唱的兩種聲音，你覺(jué)得哪一種聲音你聽(tīng)了心情更加地開(kāi)心愉快。（教師示范兩種）學(xué)生比較。師：你們同意嗎？第二種聲音啊像小皮球一樣有彈性的，而且我演唱的時(shí)候臉上是什么表情�。可洪_(kāi)心。師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音帶著開(kāi)心的'笑容來(lái)唱一唱呢？我們來(lái)試試看，唱兩遍。（唱的過(guò)程中不斷提示讓小朋友用彈性的聲音演唱）
15、師：你們唱的聲音還不錯(cuò)，我們一起把歌詞加入旋律來(lái)唱一唱吧（出示歌詞）首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這首歌曲的名字叫“花兒朵朵”（念兩遍）
師：它呀是根據(jù)彝族名歌改編的一首歌曲。那下面就請(qǐng)小朋友們跟老師一起用“請(qǐng)你跟我這樣唱”的游戲，我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。老師先來(lái)唱，你來(lái)模仿老師的聲音。（學(xué)唱歌曲）
四、加入襯詞。
16、你們唱的真棒，那請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師又在這首歌曲中加了什么。（“嘿嘿”）（播放音樂(lè)，老師加入“嘿嘿”）
17、師：老師加了什么？生回答。師：“嘿嘿”是襯詞，老師加入了襯詞，那老師在哪里加的襯詞呢？（老師加入拍腿，“嘿嘿”處拍手）（看ppt）師：在每一行的最后一句。
18、師：那小朋友們也加入襯詞來(lái)試一試吧（播放音樂(lè)，學(xué)生加入襯詞）（一遍）
19、師：看你們這么想唱，就請(qǐng)這邊的小朋友唱襯詞，這邊的小朋友唱歌詞來(lái)試一試（分組）
五、樂(lè)器伴奏。
20、師：老師覺(jué)得你們配合的真默契。彝族的小朋友啊都忍不住奏樂(lè)了。看彝族小朋友拿的樂(lè)器是——月琴，月琴是彝族小朋友們最喜歡演奏的一種樂(lè)器，他是一種彈撥樂(lè)器，因?yàn)樗L(zhǎng)得像圓月，所以人們給它取名叫月琴，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)月琴的聲音。（播放視頻）
21、師：誰(shuí)能來(lái)模仿樂(lè)器演奏的動(dòng)作？我們一起來(lái)模仿月琴?gòu)椬嗟膭?dòng)作。（并唱著歌曲）師：把我們的襯詞加進(jìn)去試一試。
22、師：其實(shí)彝族的小朋友也喜歡像我們這樣邊唱邊彈奏樂(lè)器，他們除了喜歡用樂(lè)器彈奏樂(lè)器之外還喜歡用串鈴演奏樂(lè)器。（老師用串鈴模仿節(jié)奏邊唱邊奏）
23、師：小朋友拿串鈴來(lái)試一試。師：那我們下面用兩樣樂(lè)器來(lái)為歌曲伴奏，哪一組愿意做月琴組，哪一組愿意做串鈴組？（分組）注意月琴組的小朋友只加襯詞，鈴鐺組的小朋友邊唱歌詞邊打奏樂(lè)器。
24、跟著音樂(lè)邊唱邊伴奏
25、請(qǐng)部分學(xué)生上來(lái)表演（女小朋友拿著串鈴圍成半圓，男小朋友抱著月琴坐地上彈奏）跟著音樂(lè)舞起來(lái)！
26、結(jié)束課堂
教學(xué)反思：
本節(jié)課中前面一部分氣氛比較活躍，課堂氣氛較好。在學(xué)唱歌曲時(shí)，部分學(xué)生不能很好的把歌詞記住。特別是在樂(lè)器伴奏，邊唱邊演奏時(shí)，學(xué)生用樂(lè)器演奏之后就不能很好地唱出歌曲，在今后會(huì)注意多培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力。
小學(xué)音樂(lè)教案5
第一單元快樂(lè)的doremi
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《快樂(lè)的doremi》
教學(xué)目標(biāo)：演唱歌曲《快樂(lè)的do re mi》感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，認(rèn)識(shí)和演唱音符doremi，掌握附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏。
重點(diǎn)：識(shí)記doremi三個(gè)音。
難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)音符和進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、節(jié)奏卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入你都知道哪些音符？誰(shuí)的耳朵靈？初聽(tīng)《快樂(lè)的do re mi》師：這首歌曲里都演唱到了哪幾個(gè)唱名？（doremi ）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《快樂(lè)的doremi》。
二.學(xué)習(xí)歌曲
1. 播放《快樂(lè)的doremi》歌曲。
師：歌曲里唱的是哪幾個(gè)音符？它們出現(xiàn)了幾次？(3次)
2. 出示歌譜，教師演唱《快樂(lè)的doremi》，學(xué)生接唱歌中的doremi。
師：你能聽(tīng)出來(lái)這首歌是幾拍子的歌曲？你覺(jué)得這首歌哪一句比較難唱？哪位同學(xué)來(lái)幫幫他。
3、 節(jié)奏練習(xí)①××│×××│××│×-│
②××│×××│××│×-│
提問(wèn)：這兩種節(jié)奏有什么不同？哪一種比較有跳躍感？
�、� ×× ××│×××│×?× ×│×-│
�、堋痢痢俩Α痢� │×-│× o│
4、學(xué)生用自己喜歡方式表示四分體止符。
5、聽(tīng)錄音學(xué)生演唱歌曲第一段，教師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生演唱加以指導(dǎo)。
難點(diǎn)5 66 6 │ 161│ 7?12│1-│
你變成了小 鳥(niǎo) 的歌曲。
77 1 │22│1-│（注意跳音）。
7、 學(xué)習(xí)演唱二、三段歌詞
8、歌表演。
三、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的情緒很高漲，但整個(gè)歌曲的節(jié)奏掌握的不是很好，還需要鞏固。
第二課時(shí)
課題：我是小小音樂(lè)家
課型：唱歌綜合課
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)唱歌曲《我是小小音樂(lè)家》，感受歌曲熱烈歡快的氣氛。
2、了解豎笛，學(xué)習(xí)吹奏1、2、3，并引導(dǎo)學(xué)生用123三個(gè)音進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)生能感受出歌曲的歡快氣氛，演唱時(shí)有一定的表現(xiàn)力。
2、 能熟練認(rèn)知1、2、3三個(gè)音。
教學(xué)難點(diǎn)：
用1、2、3三個(gè)音進(jìn)行的`音樂(lè)創(chuàng)編
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、等
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：歡迎同學(xué)們又一次走進(jìn)歡樂(lè)的音樂(lè)課堂，在今天的課堂上，老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一首新歌，認(rèn)識(shí)一些新朋友，請(qǐng)聽(tīng)下面的幾首歌曲：（師播放《找朋友》《快樂(lè)的do re mi》）
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、師：聽(tīng)了剛才的幾首歌曲，老師看出同學(xué)們熱情洋溢，快樂(lè)的情緒早已寫(xiě)在了臉上，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)――
�。◣煵シ鸥枨段沂切⌒∫魳�(lè)家》
a 你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？
b 這首歌曲是幾拍子的？）
學(xué)生活動(dòng)：討論思考回答
教師針對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3、教師分句教唱歌曲。
師：同學(xué)們聽(tīng)好老師的演唱，然后輕聲的跟著老師模唱。
學(xué)生自主活動(dòng)：輕聲唱詞
學(xué)習(xí)1、2、3三個(gè)音符
音樂(lè)知識(shí)：跳音記號(hào)
4、解決難唱的樂(lè)句（學(xué)生找出難唱的樂(lè)句）
a 提示學(xué)生弱起小節(jié)和 0 1 1 節(jié)奏。
b 重點(diǎn)教唱 0 5 4| 3 3 3 4 3 | 2 2 2 5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2 |
c 學(xué)生小組活動(dòng)：交流演唱歌詞
視唱教學(xué):
教師教唱第一句曲譜:1 1 2 2O3 3 5 4O3 3 2O1??
5、教師進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，進(jìn)行思想教育
6、處理歌曲：
師：你們最喜歡哪幾句，為什么？用什么情緒演唱最好？
生答（略）
師：下面，我們根據(jù)剛才對(duì)歌曲的處理，再有感情的唱一次吧，空拍處將手指放在嘴唇上。
教師進(jìn)行階段性小結(jié)。
三、 課堂小結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《哆來(lái)咪》
課型：活動(dòng)課
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)代表do到si的七個(gè)音符。
2、理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲活潑歡快的風(fēng)格。
3、體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、會(huì)唱do到si的唱名
2、代表do到si七個(gè)音符的音符卡片各一張
3、在場(chǎng)地周圍設(shè)置7個(gè)音符的家。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)do到si的音符娃娃
⑴認(rèn)識(shí)代表do到si的音符娃娃
�、埔浴捌邆�(gè)音符娃娃表演節(jié)目”導(dǎo)入主題。
2、欣賞歌曲
⑴第一次單旋律欣賞歌曲，通過(guò)提問(wèn):"這首歌曲你覺(jué)得 好聽(tīng)嗎？是活潑的還是很抒情的？你聽(tīng)到了什么?"
�、品謩e提問(wèn)七個(gè)音符是 什么？并結(jié)合點(diǎn)擊電子琴中的7個(gè)音符進(jìn)行分句欣賞，幫助同學(xué)理解 歌詞內(nèi)容。
3、角色表演
⑴讓同學(xué)們到音符的家選擇自己喜歡的頭飾隨音樂(lè)進(jìn)行表演。⑵根據(jù)情況提出要求，再次表演。
4、同學(xué)們與音符娃娃道別，自然結(jié)束
小學(xué)音樂(lè)教案6
[年級(jí)] 四年級(jí)
[課時(shí)] 一課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用力度記號(hào)、速度記號(hào)、表情記號(hào)來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情景。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：運(yùn)用輔助創(chuàng)作手段，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
[重點(diǎn)] 通過(guò)各種旋律的創(chuàng)編來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情景。
[難點(diǎn)] 通過(guò)節(jié)奏、速度、力度等要素來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
[教具準(zhǔn)備] 多媒體課件、卡片
[教學(xué)過(guò)程]
一、組織教學(xué)：
聽(tīng)音樂(lè)《可愛(ài)的羊群》進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才這首《可愛(ài)的羊群》，你仿佛看到了什么？ 那么請(qǐng)你找一找在這首歌曲旋律中，哪些音出現(xiàn)得較多？
學(xué)生邊說(shuō)，師板書(shū)： 3366536
361326．． 6．
學(xué)生隨琴視唱。
2、師：你可別小看這1、2、3、5、6幾個(gè)音，我們可以通過(guò)不同的節(jié)奏，像魔術(shù)師一樣變化出無(wú)窮奇妙的音樂(lè)，給我們帶來(lái)不同的感受，不信，我們來(lái) 1
聽(tīng)《金孔雀》。
出示旋律： 1=c2
4| 5 ―― |―．（1）彈旋律，完后問(wèn)：你覺(jué)得金孔雀它會(huì)在干什么呢？（跳舞）
�。�2）下面我們變化一下，出示旋律：
1=c2
||||||師彈旋律，完后問(wèn)：這時(shí)速度有什么變化？節(jié)奏比剛才緊密呢還是寬松呢？那么這時(shí)金孔雀又在干什么呢？
�。�3）我們?cè)僮兓幌拢ǔ鍪拘桑?/p>
1=c3
3－1 | 3－－－－－| 3－6 | 1－－－－－| ．
3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－－－－－ ．．．
師彈旋律，完后問(wèn)：現(xiàn)在速度怎樣？節(jié)奏是緊密還是寬松的？又表現(xiàn)了金孔雀在干什么？
3、師：啊，音樂(lè)真是神奇，我們只改變了原曲的節(jié)奏、速度，就能變化出這么多不同情緒的曲子，同學(xué)們，我們也可以把黑板上的這些音符加上不同的節(jié)奏、速度，也變化出小羊不同情景的曲子，你想嘗試嗎？
[導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)意圖：為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性，一開(kāi)始便從已學(xué)過(guò)歌曲《可愛(ài)的羊群》入手，從而引出“1 2 3 5 6”。
為了使學(xué)生消除對(duì)創(chuàng)作的恐懼心理，從而引出三首不同情緒的《金孔雀》，也為整堂課的重點(diǎn)埋下了伏筆，也使學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為下一 2
步的創(chuàng)編作了很好的鋪墊。]
三、音樂(lè)創(chuàng)作：
1、師：就讓我們隨著羊群一起向青青的草地出發(fā)吧！小羊來(lái)到草地上，吃飽了青草，玩起了跨欄的游戲，可是沒(méi)有音樂(lè)，它們?cè)娇缭經(jīng)]勁，怎么辦呢？同學(xué)們，我們一起來(lái)為它們編個(gè)《小羊運(yùn)動(dòng)曲》，好嗎？ 編旋律必須先排列出節(jié)奏框架，咱們一起來(lái)看這四種節(jié)奏：×× ×、××、×× ××你會(huì)讀嗎？（集體、抽生）
生邊讀，師將這四張卡片貼在黑板上，然后生齊讀這條節(jié)奏。師：你有沒(méi)有更好的組合方法，抽生。
你還能用其它不同方式來(lái)表現(xiàn)這條節(jié)奏，比如拍肩、跺腳。
[設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。]
2、同學(xué)們的節(jié)奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽(tīng)的旋律，小羊們聽(tīng)了肯定會(huì)跨得更起勁，你能把這些音符按照它的順序填寫(xiě)到我們組合好的節(jié)奏中去嗎？
下面我們進(jìn)行小組討論，前后二排同學(xué)為一小組，每小組的其中一個(gè)抽屜中有三張卡片，待會(huì)請(qǐng)你拿出一張的空的節(jié)奏卡片，（師示范）把編好的旋4
42律直接寫(xiě)到卡片中去，這是，一小節(jié)幾拍？
編完后，一起唱一唱。（挑兩小組作品貼上）
[小組討論設(shè)計(jì)意圖：在小組討論過(guò)程中，學(xué)生們能拓寬思路，深化認(rèn)識(shí)；提高語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力，更新思維方式，還能培養(yǎng)他們的合作精神。]
3、師：讓我們一起來(lái)欣賞這兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學(xué)們可真行。這幾條優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律連老師都沒(méi)想到，你看，小羊們聽(tīng)著同學(xué)們創(chuàng)作的旋律越跨越高興，可是其中一只小羊因?yàn)樨澩�，離開(kāi)了羊群，找不到伙伴，它多著急呀。（出示課件）
× ― ×
你覺(jué)得這四種節(jié)奏中哪幾種適合表現(xiàn)小羊這時(shí)著急的心情。 、××），你會(huì)讀嗎？有了節(jié)奏，下面我們就來(lái)編一段能表現(xiàn)小羊著急心情的旋律，請(qǐng)你待會(huì)拿出2
4的另一張卡片，把黑板上這些音
符編到這兩種節(jié)奏中去，老師已經(jīng)把前二小節(jié)旋律編好了，請(qǐng)小組進(jìn)行討論，完成后二小節(jié)的編寫(xiě)，并一起唱一唱。
4、展示作品。
5、正當(dāng)小羊著急的時(shí)候，羊媽媽找來(lái)了，你看它們?cè)谝黄鸲嚅_(kāi)心呀！太陽(yáng)漸漸下山了，月亮爬上來(lái)了，羊兒們也休息，就讓我們?yōu)檠騼壕幰欢巍稉u籃曲》吧，你覺(jué)得哪條節(jié)奏最適合編搖籃曲？（×―×）
6、請(qǐng)拿出最后一張卡片，一小節(jié)幾拍？咱們也用剛才的.方法，把黑板43
上的音符編到這種節(jié)奏中去，完后后二小節(jié)旋律的編寫(xiě)。唱一唱
7、展示作品
[音樂(lè)創(chuàng)作意圖：為了緊緊抓住學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，所以《可愛(ài)的羊群》是通過(guò)一系列的故事情節(jié)串聯(lián)起來(lái)的，通過(guò)這種生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情及好奇心，同時(shí)也提高了學(xué)生的音樂(lè)感知、想象，表現(xiàn)創(chuàng)造及理解能力。]
四、創(chuàng)作加工
1、同學(xué)們剛才創(chuàng)作的幾個(gè)小曲子，把它們連起來(lái)就是《可愛(ài)的羊群》組曲，小羊們聽(tīng)了可真高興，它們想和我們一起開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎？（課件出示）：可愛(ài)的羊群
（1） 小羊運(yùn)動(dòng)曲
�。�2） 受驚的小羊
�。�3） 羊兒搖籃曲
下面，我們進(jìn)行小組彩排節(jié)目，請(qǐng)你選擇其中一片斷進(jìn)行表演，請(qǐng)導(dǎo)演， 4
就是我們的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排，比如說(shuō)，哪些同學(xué)唱旋律，哪些同學(xué)用人體樂(lè)器伴奏，可以捏指，彈舌等。（按片斷順序指揮）
[創(chuàng)作加工意圖：把課堂氣氛推向了最高潮，使學(xué)生由具體到抽象，從抽象又到具體的反復(fù)聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)歌曲情境的體會(huì)，使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得創(chuàng)作的快樂(lè)。]
五、小結(jié)
小羊們聽(tīng)著同學(xué)們創(chuàng)編的搖籃曲躺在媽媽的懷里睡得更香味了，老師希望你們以后能創(chuàng)編出更優(yōu)美更動(dòng)聽(tīng)的旋律，好，那就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中跟羊兒說(shuō)再見(jiàn)吧！
小學(xué)音樂(lè)教案7
設(shè)計(jì)理念：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友--動(dòng)物，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、能用清晰的咬字、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進(jìn)行表演。
3、能用打擊樂(lè)及自制樂(lè)器嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠準(zhǔn)確的把握音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，并將它表現(xiàn)出來(lái)。
2、用自制打擊樂(lè)嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老虎頭飾、小描頭飾、獅子卡片、塑料尺子、空易拉罐、白卡紙、多媒體
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、演唱《兩只老虎》
2、聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
老師與學(xué)生一起隨音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》自由律動(dòng)，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生在平等、輕松、自由的氣氛下進(jìn)入音樂(lè)課堂。
提出問(wèn)題：剛才我們表演了一首與動(dòng)物有關(guān)的.歌曲，孩子們你們還會(huì)唱哪些與動(dòng)物有關(guān)的歌曲呢？（自由表演唱，培養(yǎng)孩子們自信演唱的能力）
二、演唱《兩只老虎》：
變魔術(shù)導(dǎo)入新課：（請(qǐng)兩個(gè)孩子配合老師，在教室外將老師事先準(zhǔn)備的老虎頭飾戴上）
“孩子們，老師看出來(lái)大家都非常喜歡小動(dòng)物，下面老師為你們變出兩只可愛(ài)的動(dòng)物兄弟，好不好？請(qǐng)你閉上眼睛，一、二、三，變�。S《兩只老虎》音樂(lè)兩只小老虎走入教室模仿其行走特點(diǎn)在孩子們當(dāng)中走一圈）
1、老師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞《兩只老虎》第一聲部
2、分聲部按節(jié)奏朗讀歌詞
3、兩聲部配合按節(jié)奏朗讀歌詞
4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意兩聲部的配合
5、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師分別幫助兩聲部穩(wěn)定節(jié)奏、音準(zhǔn)
6、歌曲處理：有趣地
7、隨伴奏模仿老虎的動(dòng)作特點(diǎn)，邊唱邊表演
三、聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》：
“兩只奇怪的小老虎引來(lái)了許多看熱鬧的小動(dòng)物，（放音效：獅子吼聲）呀！這是什么聲音？原來(lái)大獅子也來(lái)了。（出示獅子卡片）”
完整初聽(tīng)樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》，老師在獅吼時(shí)，適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓孩子體會(huì)樂(lè)曲所描繪的森林之王的音調(diào)是怎樣的。
復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，讓孩子認(rèn)真聆聽(tīng)，獅子吼叫的次數(shù)。
再聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，將事先準(zhǔn)備的獅子卡片發(fā)放給孩子，讓孩子邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼卡片，并用自己喜歡的色彩線條將他們連接起來(lái)。
四、小結(jié)：
今天我們見(jiàn)到了兩位“森林之王”，可以看出來(lái)，同學(xué)們非常喜歡他們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩敲次覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待朋友呢？對(duì)，我們應(yīng)該
小學(xué)音樂(lè)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解《放馬山歌》的意境和情感表達(dá)，感受鄉(xiāng)土風(fēng)情和純真的生活情趣。
2.能夠正確詠唱《放馬山歌》，掌握基本節(jié)奏和旋律，并能夠自信地演唱。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞和感受，提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)生能夠正確詠唱《放馬山歌》，掌握歌曲的基本節(jié)奏和旋律。
2.學(xué)生能夠理解《放馬山歌》的意境和情感表達(dá)，感受鄉(xiāng)土風(fēng)情和純真的生活情趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.如何激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和音樂(lè)素養(yǎng)，使其更好地理解和感受《放馬山歌》的意境和情感表達(dá)。
2.如何幫助學(xué)生正確詠唱《放馬山歌》，掌握歌曲的基本節(jié)奏和旋律。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入歌曲
老師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶一些鄉(xiāng)村的場(chǎng)景，如農(nóng)田、小溪、羊群等等，引發(fā)學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村風(fēng)情的關(guān)注和興趣。然后，通過(guò)播放《放馬山歌》的錄音，讓學(xué)生先聽(tīng)一遍，再讓學(xué)生集中注意力，一起欣賞歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的情感和意境。
2.歌曲欣賞和分析
讓學(xué)生再聽(tīng)一遍《放馬山歌》，并結(jié)合歌曲的歌詞，為學(xué)生分析歌曲的意境和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和看法。老師可以提供以下問(wèn)題作為啟發(fā)：
1）這首歌曲的歌詞主要講了什么？
2）歌曲中有哪些悅耳動(dòng)聽(tīng)的.旋律和節(jié)奏？
3）歌曲中有哪些充滿情感和鄉(xiāng)土風(fēng)情的表達(dá)？
4）你在聽(tīng)這首歌曲的過(guò)程中，想到了什么？感受到了什么？
3.分組排練
將學(xué)生分成若干小組，讓他們選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的歌曲段落，進(jìn)行分組排練，通過(guò)小組排練來(lái)加深對(duì)歌曲旋律和歌詞的理解和記憶，并且更好地發(fā)揮合作精神和團(tuán)隊(duì)能力。
4.歌曲演唱
安排每個(gè)小組輪流來(lái)到講臺(tái)前，進(jìn)行歌曲演唱。在演唱過(guò)程中，老師要及時(shí)指導(dǎo)和糾正，對(duì)于學(xué)生演唱的表現(xiàn)要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自信程度。
五、教學(xué)總結(jié)
通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生更好地了解和感受《放馬山歌》的意境和情感表達(dá)，掌握歌曲的基本節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞和感受，提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)能力，提高學(xué)生的自信心和表現(xiàn)能力。
小學(xué)音樂(lè)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，欣賞《國(guó)歌》并能體會(huì)他的激昂情緒。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)唱《國(guó)歌》和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使他們懂得唱好國(guó)歌的重要意義，并能用恰當(dāng)?shù)牟煌Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
三連音與休止符在歌曲中演唱時(shí)值的準(zhǔn)確。
教具準(zhǔn)備：
電腦、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
二、新授
1、猜一猜：歡迎大家到音樂(lè)課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學(xué)們要通過(guò)競(jìng)猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來(lái)做這個(gè)游戲。
好，請(qǐng)看大屏幕：
請(qǐng)你說(shuō)出這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗？你說(shuō)這面國(guó)旗美麗嗎？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首歌。
2、聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的旋律。（播放音樂(lè)）
3、跟老師唱，老師唱一句，學(xué)生跟唱一句。
4、聽(tīng)賞國(guó)歌。你聽(tīng)過(guò)這個(gè)國(guó)家的國(guó)歌嗎？（回答正確的同學(xué)，其他同學(xué)用自己喜歡的節(jié)奏為他鼓掌）恭喜你為自己的組得了一面紅旗。其中，有伊拉克的國(guó)旗和國(guó)歌，對(duì)現(xiàn)在的政治形式發(fā)表一下自己的見(jiàn)解，用戰(zhàn)爭(zhēng)解決問(wèn)題的方法是不可取的.。
5、聽(tīng)一聽(tīng)
今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲《國(guó)歌》，你對(duì)國(guó)歌了解多少？請(qǐng)你告訴我好嗎？
老師根據(jù)學(xué)生的了解，來(lái)介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三歲的生命中創(chuàng)作了三十多首歌曲和一些民族器樂(lè)曲，作品集中反映了中國(guó)人民奮起抗日的堅(jiān)強(qiáng)決心，第一次表現(xiàn)了三座大山壓迫下的中國(guó)工人階級(jí)的英雄形象，具有強(qiáng)烈的時(shí)代精神，鮮明的民族風(fēng)格和富于獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)形式，他的作品有《義勇軍進(jìn)行曲》《大路歌》《鐵蹄下的歌女》《賣報(bào)歌》等。（附加聶耳名字的來(lái)歷）
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)國(guó)歌的演唱。（放FLASH動(dòng)畫(huà)）
3、唱一唱
下面我們同學(xué)用自己對(duì)國(guó)歌的理解來(lái)唱一唱這首歌。
三、 小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)國(guó)歌有了更深的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)你今后將怎樣為社會(huì)和國(guó)家做貢獻(xiàn)呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)
校園升旗
小學(xué)音樂(lè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用四川地方方言和詼諧、滑稽的情緒演唱四川民歌《螃蟹歌》，在積極參與交流中讓學(xué)生體會(huì)表演的樂(lè)趣。
2、在豐富的藝術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，感受歌曲幽默的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同地域的文化特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握歌曲的情緒、了解歌曲的風(fēng)格、準(zhǔn)確地唱好歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲旋律的音準(zhǔn)及運(yùn)用方言演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、快樂(lè)有序、組織教學(xué)：
1、教師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)片段及畫(huà)面。
2、學(xué)生隨畫(huà)面自由模仿動(dòng)作進(jìn)音樂(lè)教室表演。
二、創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂(lè)：
1、描述動(dòng)物特征：師：同學(xué)們表演的好極了，哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你扮演的小動(dòng)物有什么明顯的特征？帶上老師的頭飾表演一下。
2、復(fù)習(xí)歌曲：師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)一首前幾天我們才學(xué)過(guò)的、大家非常喜歡的歌曲《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》，體會(huì)一下這首歌曲的情緒是怎樣的？（歡快、活潑）
三、談話激趣，引入課題：
1、輕松導(dǎo)入：師：小朋友們喜不喜歡海里的小動(dòng)物呢？你們最喜歡海里的什么動(dòng)物？（引出螃蟹）
2、相關(guān)文化介紹：師：大家都喜歡螃蟹（出示圖片或錄象），不僅是因?yàn)轶π肺兜栗r美、而且長(zhǎng)相非常有趣滑稽，那么誰(shuí)能來(lái)介紹一下你所了解的螃蟹、并且表演一下螃蟹呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首四川民歌《螃蟹歌》，先聽(tīng)一遍錄音范唱，體會(huì)一下這首歌曲的情緒是怎樣的？
四、愉快學(xué)習(xí)，審美體驗(yàn)：
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲的另一種風(fēng)格情緒。（滑稽、詼諧）
師：同學(xué)們都說(shuō)這首歌曲的情緒和我們以前學(xué)的不一樣，這主要體現(xiàn)在歌曲描寫(xiě)的內(nèi)容和歌詞的方言特點(diǎn)上，這是一首四川民歌，在演唱上運(yùn)用了四川方言，這就是大家聽(tīng)不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我國(guó)的.南方地區(qū)，水源充足，在人們的生活環(huán)境里經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到螃蟹，有時(shí)會(huì)被螃蟹夾到，他們就把這樣的事編到歌里來(lái)唱，是不是很有趣？下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，歌曲描寫(xiě)的內(nèi)容是什么？
2、再次聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲描寫(xiě)的有趣內(nèi)容。
3、了解四川民歌的方言特點(diǎn)，教師（或請(qǐng)會(huì)四川方言的學(xué)生）講解，學(xué)生學(xué)讀歌詞，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)和感受歌曲中幽默、詼諧的風(fēng)格。(注：“哥”方言讀guo、“腳”方言讀jiuo、“個(gè)”方言讀guo、“殼”方言讀kuo、“河”讀huo、“只”讀zi。)
4、聽(tīng)錄音伴奏帶，教師與學(xué)生分接龍形式按照節(jié)奏朗讀歌詞，要求讀音準(zhǔn)確，盡量讀出四川的方言特點(diǎn)，體會(huì)歌詞的詼諧、滑稽，體驗(yàn)不同地域文化的特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)歌曲：
（1）、教師彈琴，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律。
�。�2）、學(xué)生隨琴慢速唱詞，用四川方言重點(diǎn)唱好后十六分音符和附點(diǎn)八分音符。
�。�3）、一邊唱一邊引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲滑稽、詼諧的情緒，從而更加深刻的理解歌曲三段歌詞的含義。
（4）、歌曲處理：學(xué)生討論怎樣唱才能使這首歌曲更加生動(dòng)、形象，才能更好的表現(xiàn)出歌曲滑稽、詼諧的情緒呢？（然后教師給予匯總：第一段用夸張的表情演唱，第二段用平穩(wěn)的方法演唱，第三段用著急求饒的形象演唱。）
�。�5）、學(xué)生完整的隨錄音伴奏帶演唱，準(zhǔn)確地把握好演唱歌曲的度。
五、大膽創(chuàng)新、想象表現(xiàn)：
師：剛才我們唱的是發(fā)生在螃蟹身上有趣的事情，現(xiàn)在我們就來(lái)表演一下這個(gè)小故事，好么？全班分成三組，每一組推薦一名小組長(zhǎng)，分配角色：可以唱歌、可以表演、可以用打擊樂(lè)器伴奏，也可以加入旁白等等。
六、拓展視野、總結(jié)全課：
師：老師通過(guò)大家對(duì)歌曲的學(xué)唱和表演，看出來(lái)你們非常喜歡螃蟹，除了它好吃，形象滑稽外，你們知道它還有什么作用么？有興趣的同學(xué)可以利用課余時(shí)間調(diào)查一下，下節(jié)課把資料帶來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)，好么？
小學(xué)音樂(lè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)
欣賞《小花鼓》
學(xué)唱《小鼓響咚咚》
音樂(lè)游戲：用打擊樂(lè)為歌曲伴奏
各種各樣的鼓文化
第二課時(shí)
欣賞《京劇鑼鼓》
京劇中的打擊樂(lè)器
第三課時(shí)
欣賞《鴨子拌嘴》和《老虎磨牙》片段
音樂(lè)游戲《鼓上的小米�！�
我的創(chuàng)造
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解民族打擊樂(lè)器及我國(guó)的鼓文化，為祖國(guó)擁有豐富的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)感到自豪。
2、感受打擊樂(lè)器在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)，并對(duì)他們產(chǎn)生興趣；能聽(tīng)辯鼓、鑼、鈸等常見(jiàn)的打擊樂(lè)器的音色及強(qiáng)弱變化；能用它們奏出以×—、×.×構(gòu)成的短小節(jié)奏型，參與到音樂(lè)作品的表現(xiàn)之中。
3、能熟練的背唱和表演《小鼓響咚咚》
4、能嘗試制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，探索用打擊樂(lè)器及其他音源表現(xiàn)自然界和生活中的聲音；想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，與他人合作的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。、
課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)游戲：《鼓上的小米�！�
1、：小朋友們，今天老師介紹幾位神秘的的好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？
�。ㄉ合耄�
�。ǔ鍪荆豪蠋熓稚献ブ话盐孱伭男∶琢＃�
2、音樂(lè)游戲《鼓上的小米�！罚◣熝菔荆�
老師把五顏六色的小米放在一只小鼓上，以不同的力度敲擊。小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。
�。ㄒ砸魳�(lè)《小鼓響咚咚》的音樂(lè)作為伴奏樂(lè)，以“××××︱×××—︱”為敲擊的鼓點(diǎn)）
3、師問(wèn)學(xué)生鼓上小米粒的情況，生答。
4、學(xué)生學(xué)著老師跟著《小鼓響咚咚》的音樂(lè)敲擊板凳或拍手（老師彈奏伴奏樂(lè)時(shí)隨時(shí)改變音樂(lè)的強(qiáng)弱，要求學(xué)生作出敏捷的反映，根據(jù)老師彈奏的力度的變化改變自己敲擊的力度）
二、學(xué)唱歌曲《小鼓響咚咚》
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
1、：剛才老師向同學(xué)們介紹了自己的好朋友—彩色的小米粒。有一個(gè)同學(xué)他也有一個(gè)神秘的好朋友，想不想認(rèn)識(shí)一下？瞧�。ǘ嗝襟w或?qū)嵨镎故荆?/p>
2、師：這個(gè)小朋友的好朋友是誰(shuí)啊？
生：小鼓
師：你們想不想也和小鼓交個(gè)朋友呢？只要你學(xué)會(huì)了這首歌曲，小鼓就會(huì)考慮和你做朋友。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、聽(tīng)范唱
老師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用以下節(jié)奏型為歌曲伴奏：“××××︱×××—︱
注：在敲擊的過(guò)程中，教師可有意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞意，第一段前六小節(jié)用mf的力度敲擊，最后用“f”力度敲擊；第二段前六小節(jié)用“mp”的力度敲擊，最后用“p”力度敲擊。
2、唱法學(xué)唱歌曲。
3、隨錄音，用“l(fā)u”哼唱全曲。
4、唱歌詞。
�。ㄈ└枨幚�
1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲。
2、啟發(fā)學(xué)生暢談演唱的感受及兩段不同情緒演唱歌曲。（學(xué)生會(huì)根據(jù)聽(tīng)范唱、敲擊伴奏的強(qiáng)弱處理歌曲）
三、制打擊樂(lè)器作創(chuàng)編、表演。
�。和ㄟ^(guò)歌曲的學(xué)唱，老師知道你們已和小鼓交上了朋友，祝賀你們！老師還知道，你們今天帶來(lái)了自制的打擊樂(lè)器，你們和這些樂(lè)器交上朋友了嗎？請(qǐng)拿出你們自制的樂(lè)器展示一下。
�。�1）展示自制打擊樂(lè)器
（2）要求學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏。
四、森林趣事
趣事一：“小鴨集合走路”的情景
多媒體展示：“小鴨集合走路”的情景，伴以打擊樂(lè)
《鴨子拌嘴》片段，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)作律動(dòng)，告訴學(xué)生這段音樂(lè)就是用鈸和镲表現(xiàn)的。（出示鈸和镲）
趣事二：“鴨子吵架”的`情景
活動(dòng)方式：兩人一組先用手掌模擬小镲自編自演。然后選自己認(rèn)為合適的打擊樂(lè)器進(jìn)行即興表演。
趣事三：“龜兔賽跑”的情景
方式：指導(dǎo)學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器表演。
趣事四：“老虎磨牙”的情景
方式：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象老虎磨牙磨牙時(shí)發(fā)出的聲音，用身邊的東西發(fā)出聲音。如：用鉛筆刮奏鉛筆盒的邊緣等
五、知識(shí)的延伸
1、了解少數(shù)民族民間打擊樂(lè)器（例如：讓學(xué)生看“藏鼓”、“新疆手鼓”的表演）
2、了解世界各地民間打擊樂(lè)器
教師：今天，我們和小鼓、自制的打擊樂(lè)器交上了朋友，老師真為你們感上高興。森林里的趣事還有很多，請(qǐng)小朋友們回去想想，還有哪些趣事能用你們自制的打擊樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)，下一節(jié)課，拿出來(lái)展示。（最后，邊唱《小鼓響咚咚》，邊在鼓樂(lè)聲中結(jié)束教學(xué)。）
小學(xué)音樂(lè)教案12
教材分析：
《小螺號(hào)》由著名的詞曲作家付林創(chuàng)作于80年代，歌曲一經(jīng)演唱就以獨(dú)特的風(fēng)格、鮮明的音樂(lè)形象傳唱開(kāi)來(lái)，受到人們的喜愛(ài)。
歌曲為帶再現(xiàn)的單三部曲式。第一樂(lè)段四個(gè)樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句四個(gè)小節(jié)，每個(gè)樂(lè)句的前兩個(gè)小節(jié)都運(yùn)用了X X X ︳X XX X 的節(jié)奏，歡快、活潑，獨(dú)具特色。第二樂(lè)段同第一樂(lè)段形成了鮮明的對(duì)比，節(jié)奏舒展，由四個(gè)樂(lè)句組成，節(jié)奏型相同，每個(gè)樂(lè)句的最后一個(gè)音延長(zhǎng)了三拍半，仿佛在模仿悠長(zhǎng)的螺號(hào)聲，也好似在我們的面前展現(xiàn)出了寬闊、蔚藍(lán)的大海，使我們的心情豁然開(kāi)朗。第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。最后在歡快的情緒中結(jié)束。
在演唱方面，要引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個(gè)樂(lè)段的不同情緒。第一樂(lè)段用歡快、彈跳的聲音演唱，訓(xùn)練學(xué)生均勻的呼吸和清晰的吐字。第二樂(lè)段的氣息要長(zhǎng)，并能夠保持，以免在唱長(zhǎng)音的時(shí)候，音準(zhǔn)容易發(fā)生向低偏離的現(xiàn)象。做到在問(wèn)題中解決問(wèn)題，起到學(xué)以致用的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快的聲音演唱歌曲《小螺號(hào)》。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)要素的感知，感受和體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的意境，運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快跳躍的聲音正確有感情地演唱《小螺號(hào)》。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生為歌曲配以伴唱與輪唱的表現(xiàn)方式，初步培養(yǎng)合唱的基本技能技巧。
教具：錄音機(jī)、歌篇、小螺號(hào)、打擊樂(lè)器、素材磁帶、琴
教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)
1、 播放《小螺號(hào)》伴奏音樂(lè)，學(xué)生踏著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)教室，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng)。
2、 師生歌唱問(wèn)好。
[設(shè)計(jì)理念]音樂(lè)教學(xué)要以音樂(lè)審美為核心，通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)的方式增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)情緒的變化。
�。ǘ� 創(chuàng)設(shè)情景 音樂(lè)模仿
1、 播放海浪聲錄音 師問(wèn)：你聽(tīng)到了哪些聲音？（海浪聲、海鷗叫聲、螺號(hào)聲），師：聽(tīng)到這些聲音使你聯(lián)想到了什么地方？（出示掛圖）
2、 你能模仿這些聲音嗎？指名分別模仿
A指導(dǎo)學(xué)生模仿螺號(hào)聲（加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作模仿）鼓勵(lì)求異思維，出示曲譜指導(dǎo)視唱后再模仿。
B指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、聲音模仿海浪，可以分組進(jìn)行，師模仿后出示曲譜指導(dǎo)視唱，啟發(fā)學(xué)生用什么方式表現(xiàn)海浪的此起彼伏（用輪唱的形式）
[設(shè)計(jì)理念]興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，教師應(yīng)有機(jī)地整合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，這一環(huán)節(jié)我首先用音效創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入海天一色的美麗意境，繼而啟發(fā)學(xué)生分別模仿螺號(hào)、海浪、海風(fēng)、海鷗的聲音，激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè)模仿和實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并在模仿中培養(yǎng)了學(xué)生基本的輪唱技能，實(shí)現(xiàn)了師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
�。ㄈ� 音樂(lè)游戲 感受音樂(lè)
1、 師用拍手的方式為這段音樂(lè)伴奏（第一遍）學(xué)生模仿（第二遍）
2、 隨著音樂(lè)做游戲。規(guī)則：和老師一起隨音樂(lè)節(jié)奏踏步并且每樂(lè)句變換一次方向，注意每樂(lè)句老師的動(dòng)作變化，請(qǐng)你來(lái)模仿。然后數(shù)數(shù)共有幾樂(lè)句？感受樂(lè)曲的速度。
[設(shè)計(jì)理念]重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在生動(dòng)形象的活動(dòng)中使學(xué)生充分感知音樂(lè)要素（速度、情緒、樂(lè)句），為歌曲的表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模� 感受音樂(lè) 新歌教學(xué)
1、師導(dǎo)言：今天老師又給大家?guī)?lái)一首和大海有關(guān)的歌曲《小螺號(hào)》
2、初聽(tīng) 引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作感受幾拍子？
3、復(fù)聽(tīng) 學(xué)生隨之哼唱， 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)律動(dòng)表演來(lái)感受歌曲情緒的變化?并告訴學(xué)生歌曲有三個(gè)部分，有兩個(gè)部分是一樣的，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
4、再聽(tīng) 問(wèn)：按照什么順序演唱？DC反復(fù)記號(hào)的應(yīng)用，介紹帶再現(xiàn)的單三部曲式ABA
5、教唱歌曲 采用聽(tīng)唱法，指導(dǎo)學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏及清晰的咬字吐字，能用歡快跳躍的聲音演唱及反復(fù)記號(hào)的使用
6、歌曲處理 啟發(fā)學(xué)生第一樂(lè)段用歡快、彈跳的聲音演唱，第二樂(lè)段氣息要長(zhǎng)，并能夠保持，有感情地演唱。
7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再對(duì)換。
[設(shè)計(jì)理念]音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的.全部活動(dòng)之中。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生每一遍都帶著不同的問(wèn)題去感受歌曲，增強(qiáng)音樂(lè)感知力，尤其是在歌曲學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作表演來(lái)感受并體現(xiàn)歌曲情緒的變化，增強(qiáng)了審美體驗(yàn)和音樂(lè)表現(xiàn)力。
�。ㄎ澹┍憩F(xiàn)音樂(lè) 合唱訓(xùn)練
1、師為A段配以伴唱，引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。
2、隨范唱磁帶師帶領(lǐng)學(xué)生演唱A段的伴唱。
3、啟發(fā)學(xué)生討論B段應(yīng)該用怎樣的演唱形式能表現(xiàn)出海水此起彼伏的情景和滿懷期盼的美好心情。（輪唱或其它的方式）并指導(dǎo)演唱。
4、指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、聲音形象地表現(xiàn)出海邊的場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生還可以模仿海邊的哪些聲聲音？（如海鷗的叫聲、海風(fēng)的聲音等）并能用合唱、表演的方式表現(xiàn)歌曲《小螺號(hào)》。
[設(shè)計(jì)理念]音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體——面向全體學(xué)生，師生互動(dòng)，以審美為核心，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。《新課標(biāo)》中指出要加強(qiáng)合唱教學(xué)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作的能力，合唱教學(xué)可以從輪唱開(kāi)始，逐步過(guò)渡到多聲部合唱。因此，這一環(huán)節(jié)在完成歌曲的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，啟發(fā)他們運(yùn)用不同的演唱形式更好地表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒。師生共同以聲音模擬、動(dòng)作表演、豐富的演唱形式，體驗(yàn)并表現(xiàn)美好的音樂(lè)意境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造性思維能力和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
�。� 小結(jié)
生活中處處有音樂(lè)，希望同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的世界里感受到。
小學(xué)音樂(lè)教案13
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：在下雨天時(shí)傘成為了孩子的寶貝，捉到這個(gè)興趣后，我們開(kāi)始中有目的的觀察孩子們的反映，在后來(lái)的活動(dòng)中孩子對(duì)于傘的用途顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)中的積極參與考者，而非被動(dòng)授受者�；顒�(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合。引導(dǎo)幼兒向最近的目標(biāo)區(qū)發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)
�。�1）嘗試用聲音、動(dòng)作、節(jié)奏表達(dá)出自己的想象。
�。�2）用歌聲、動(dòng)作表現(xiàn)出下雨的樂(lè)趣。
�。�3）體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲及掌握雨傘的更多有趣的.玩法。
難度：根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索嘗試能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
（1）音樂(lè)DO RE MI：《下雨歌》
�。�2）CD《下雨歌》
�。�3）打擊樂(lè)器：小玲、沙球、鼓及雨傘。
教學(xué)反思：所聽(tīng)到的一些聲音，我們開(kāi)始中有目的的觀察孩子們的反映，讓幼兒在游戲中學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)的不是那么的大膽，我也留了些懸念讓孩子課后去大膽聯(lián)想。引導(dǎo)幼兒向最近的目標(biāo)區(qū)發(fā)展活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。
當(dāng)然。
（2）用歌聲、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在下雨天時(shí)傘成為了孩子的寶貝，但是興趣依舊濃厚。
�。�3）體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)、節(jié)奏表達(dá)出自己的想象力，使幼兒在玩玩唱唱，并思考想象如何用自己的形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這些聲音、鼓及雨傘，也有許多不完善的地方、動(dòng)作，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)中的唱歌教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試，而非被動(dòng)授受者。
在本活動(dòng)中：《下雨歌》
�。�2）CD《下雨歌》
（3）打擊樂(lè)器，捉到這個(gè)興趣后。所以整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性高：小玲，也就是讓孩子嘗試用聲音、節(jié)奏表達(dá)出自己的想象：有些孩子嘗試傘的其他用途的時(shí)候、動(dòng)作表現(xiàn)出下雨的樂(lè)趣、及接受能力相吻合。
小學(xué)音樂(lè)教案14
教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明：
中國(guó)的民族民間音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。浩如煙海的民歌，豐富多彩的民間歌舞，折射出不同的民族風(fēng)格和濃郁的地方特色，體現(xiàn)著厚重的中國(guó)歷史文化藝術(shù)的積淀。學(xué)習(xí)民族民間音樂(lè)、了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，是每個(gè)學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課以“鄂豫皖小曲”為主題，精心挑選了四首具有代表性的民歌。以“聽(tīng)、唱、舞”等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并借助音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解湖北、河南、安徽三省的漢族民歌和歌舞曲的風(fēng)格特征與相關(guān)文化，感受、體驗(yàn)地方音樂(lè)的韻味及內(nèi)在情感，弘揚(yáng)祖國(guó)的民族音樂(lè)。聽(tīng)賞部分安排了《湖北小調(diào)》和《鳳陽(yáng)花鼓》兩首管弦樂(lè)曲。；《編花籃》是一首生活氣息非常濃郁的民歌，吸取了豫劇的行腔韻味，很具戲劇性。；學(xué)習(xí)歌曲《手拿碟兒敲起來(lái)》，則主要是讓學(xué)生熟悉“碟子小曲”這種演唱形式，而且進(jìn)行敲碟子的活動(dòng)。
百度鏈接：
1：《鳳陽(yáng)花鼓》
2：《編花籃》
3：《手拿碟兒敲起來(lái)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真聽(tīng)賞管弦樂(lè)曲《湖北小調(diào)》和《鳳陽(yáng)花鼓》，感謝樂(lè)曲的風(fēng)格特征；能跟琴視唱《鳳陽(yáng)花鼓》的旋律，并能用豎笛或口琴進(jìn)行吹奏。
2、能獨(dú)立、自信地用歡快明亮的聲音演唱《編花籃》，用歌聲表現(xiàn)這首歌的質(zhì)樸情感，感受其獨(dú)特的地方韻味。
3、能有表情地演唱《手拿碟兒敲起來(lái)》，并與同學(xué)一起積極探索、模仿敲碟子的基本動(dòng)作，邊唱邊敲碟子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲《手拿碟兒敲起來(lái)》，并參與表演。 難點(diǎn)：“敲碟子“的表演活動(dòng)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
cai課件、一雙筷子、一個(gè)碟子、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、了解鄂、皖的地理位置及簡(jiǎn)稱
�。ㄕn件出示中國(guó)地圖）師提問(wèn)：你們了解鄂、皖的地理位置嗎？
（指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的地理位置。湖南簡(jiǎn)稱什么？）
分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡(jiǎn)稱。
2、師小結(jié)
每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨(dú)特的音樂(lè)特色。今天我們一起來(lái)了解湖北和安徽民歌的音樂(lè)風(fēng)格。
二、了解湖北民歌
1、師演唱湖北民歌《繡荷包》、《龍船調(diào)》等歌曲片段。師播放《纖夫的愛(ài)》
�。娔X播放音樂(lè)）
師：湖北是楚北文化的發(fā)源地，具有豐厚的'民族民間文化資源，民歌更是湖北的強(qiáng)項(xiàng)。不僅《繡荷包》、《龍船調(diào)》等民歌以家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛(ài)》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。
1、影片欣賞
�。�1）、課件播放影片畫(huà)面：
戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂(lè)《手拉碟兒敲起來(lái)》。
師：從影片里，你了解到什么？ 你聽(tīng)清楚了哪幾句歌詞？
�。�2）、課件播放影片《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中的插曲《手拉碟兒敲起來(lái)》和畫(huà)面：街頭賣唱的父女倆。
3、學(xué)學(xué)“敲碟子”
�。�1）、師簡(jiǎn)介介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情。
（2）、問(wèn)：誰(shuí)能學(xué)學(xué)“敲碟子”？
（3）、師示范幾種最基本的敲法。
師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民間藝人都身懷敲碟子絕技。他們賣藝時(shí)邊演唱碟子小調(diào)，便表演敲碟子，深受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。
�。�4）、學(xué)生自主練習(xí) “敲碟子”的技法。（電腦播放《手拉碟兒敲起來(lái)》的音樂(lè)。）
�。�5）、你能創(chuàng)造不同的敲法嗎？
（6）、選擇你喜歡的一種敲法，隨樂(lè)參與表演“敲碟子”。
三、唱一唱
1、學(xué)唱歌曲
�。�1）、全班一起隨樂(lè)演唱歌曲。
�。�2）、歌曲難點(diǎn)的掌握。
倚音的唱法附點(diǎn)節(jié)奏連線音的唱法
3、情緒的掌握
師：你覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱？為什么？
�。◣е膽n傷、哀怨的情緒、完整的演唱《手拉碟兒敲起來(lái)》，邊唱邊表演“敲碟子”） 師小結(jié)：小曲好唱口難開(kāi)，聲聲唱不盡人間苦。《手拉碟兒敲起來(lái)》這首歌，歌詞古樸平實(shí)，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徒的歷程。這就是湖北小調(diào)給我們留下的應(yīng)象。
三、聽(tīng)賞與讀譜《鳳陽(yáng)花鼓》
1、聽(tīng)賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，說(shuō)說(shuō)你對(duì)樂(lè)曲的感受。
師簡(jiǎn)單介紹：鳳陽(yáng)花鼓是安徽的一個(gè)曲種，屬于民歌中小調(diào)的范疇
2、讀譜演唱《鳳陽(yáng)花鼓》
�。�1）、請(qǐng)對(duì)照歌譜自由的唱一唱。
�。�2）、師用琴示范。（注意情緒的把握）
�。�3）、解決難題： 35和61兩處附點(diǎn)節(jié)奏。
3、比較《鳳陽(yáng)花鼓》和《手拉碟兒敲起來(lái)》在音樂(lè)風(fēng)格上的相同之處。
師：從歌中你常常會(huì)聽(tīng)到“說(shuō)鳳陽(yáng)，到鳳陽(yáng)……身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拉碟兒敲起來(lái)》中哪句歌詞描寫(xiě)的生活畫(huà)面相同？
師小結(jié)：這兩首曲子都屬于民歌中的小調(diào)，流暢上口，有著鮮明的地域特色。而他們相近的歷史背景，又帶給我們一樣的憂傷、哀怨的情緒。
四、賞析新時(shí)代的鄂皖民歌
師：《手拉碟兒敲起來(lái)》和《鳳陽(yáng)花鼓》都是反映上個(gè)世紀(jì)三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的湖北和安徽又是什么樣子呢？
課件出示具有現(xiàn)代生活氣息的城市畫(huà)面和播放背影音樂(lè)《越來(lái)越好》
小學(xué)音樂(lè)教案15
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱《紅眼睛綠眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
2、了解小學(xué)生常見(jiàn)的行為規(guī)范。
3、能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》的歌曲片斷。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生具有穩(wěn)定的內(nèi)心節(jié)奏感以及用心歌唱的能力，具體表現(xiàn)在能準(zhǔn)確的休止和接唱。
2、能夠與同學(xué)合作。
教具準(zhǔn)備：電子琴、譜例實(shí)物投影、多媒體課件、圖片“紅燈牌”“綠燈牌”
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。
1、教師提問(wèn)：同學(xué)們上學(xué)是采用什么交通方式到學(xué)校的？生：走路、坐公共汽車、騎自行車、家長(zhǎng)開(kāi)車送等等。
2、師：在城市的街道和公路上行走，應(yīng)注意行人靠右，大人帶著，走人行橫道，注意看車，看紅綠燈信號(hào)等等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手，與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用，例如，紅燈亮?xí)r，車輛行人停止通行，綠燈亮?xí)r，車輛行人可以通行。
3、聽(tīng)音樂(lè)，做游戲。
找一名同學(xué)手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌，聽(tīng)教師唱歌，教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨車子停一�！睍r(shí)，生舉紅牌，唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨車子向前進(jìn)”時(shí)，同學(xué)舉起綠牌子。
4、跟唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。
跟老師一邊唱一邊舉牌子。
請(qǐng)一名同學(xué)做警察舉牌，其他同學(xué)邊唱邊扮演行人和車輛，看見(jiàn)紅燈停止做
動(dòng)作，看見(jiàn)綠燈繼續(xù)行走。
二、看圖表、作判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。
1、請(qǐng)一位同學(xué)做警察舉牌子，舉紅燈時(shí)，教師在心里默唱，舉綠燈時(shí)，教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子，學(xué)生們默唱或放聲唱。
2、看圖表，選擇大聲唱或心里默唱。
足球場(chǎng)上，如果球員違反了比賽的規(guī)則，裁判就要對(duì)球員亮紅牌，禁止他繼續(xù)參加比賽。在生活中，違反了公共道德規(guī)范的行為同樣是需要禁止的。教師請(qǐng)同學(xué)們做裁判，對(duì)人們的`日常行為作出裁判。
教師將紅綠紙牌換成畫(huà)有吸煙、鳴喇叭、走人行橫道、廢品扔到垃圾箱等圖案的標(biāo)志，請(qǐng)學(xué)生們自己判斷，哪些行為是應(yīng)禁止的，需要亮紅燈；哪些行為是值得提倡的，需要亮綠燈。然后請(qǐng)同學(xué)們用兩種不同的方式或行為表現(xiàn)出來(lái)。
三、小結(jié)
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