(經(jīng)典)信息技術(shù)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的信息技術(shù)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)教學(xué)反思1
今天20xx年9月4號，我第二次站在了七年級教室的講臺上�；叵肫饍赡昵皠倓偞髮W(xué)畢業(yè)的自己第一次登臺講課時的情景，仍舊歷歷在目。兩年，說短不短，說長不長，但，足可以影響一個人，改變一個人。今天，當(dāng)我再次翻開兩年前的教案，看到開篇的第一節(jié)反思日記時，心情有一種說不出的復(fù)雜。
20xx年9月2號，一個值得紀(jì)念的日子，在這一天，我站在三尺講臺上，成為一名真正的人民教師。轉(zhuǎn)眼幾天過去了，才發(fā)現(xiàn)作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得好一點，如何讓學(xué)生喜歡這門課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這門課，確實不是一件簡單的事情。結(jié)合我的第一次課，談幾點體會。
一、對待學(xué)生要寬嚴(yán)相濟，要把握好度。
現(xiàn)在教學(xué)提倡以學(xué)生為本，重人文關(guān)懷，要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生。但是有時候個人覺得還是要嚴(yán)肅一點。過于微笑對待學(xué)生會讓他覺得這個老師特別隨和特容易相處，那么在你的課堂上他就會目無紀(jì)律非常隨便。周四的第一節(jié)信息技術(shù)課，為了了解學(xué)生的基本情況和學(xué)生更好相處，我提前了10分鐘面帶微笑走進教室，和學(xué)生們聊關(guān)于信息技術(shù)、關(guān)于學(xué)習(xí)和生活，大家聊的都非常開心，然后伴著上課鈴聲開始上課。也許課前的聊天激起了學(xué)生講話的興趣，結(jié)果即使上課了他們還在下面一直說話。我面帶微笑一連說了幾次請大家安靜，但是根本止不住學(xué)生說話的聲音。看著他們那么可愛，也不忍心板著臉。后來我停頓了一小會，然后說，既然大家有話說，那么我請一位同學(xué)回答老師一個問題，教室這才安靜下來。正因為有了這次經(jīng)驗和教訓(xùn)，所以當(dāng)我上第二節(jié)課的時候，雖然也提前走進教室和學(xué)生聊學(xué)習(xí)和生活，但是我不在隨意釋放自己的情感，我都會時刻保持老師的身份。課堂上當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律的時候我會非常嚴(yán)厲，當(dāng)學(xué)生回答問題的時候我也會微笑地表揚他。就這樣第二次課要比第一次好多了�？傊�，我覺得在老師的身上嚴(yán)父和慈母都要有所體現(xiàn)，無論是嚴(yán)還是寬關(guān)鍵要把握好度，盡量營造一個和諧的課堂環(huán)境，達到“親其師，信其道”的效果。
二、充分了解學(xué)生，因材施教，設(shè)計個性化的教學(xué)方案。
考慮到信息技術(shù)課都是在下午，而午后學(xué)生可能多會犯困，為了幫助他們提起精神上課，我在進行教學(xué)設(shè)計的時候，為上課前設(shè)計了一個小的游戲。可能游戲過于簡單了，結(jié)果在實施的時候，我的學(xué)生竟然說“老師，你真幼稚”。呵呵，當(dāng)時我覺得真是可笑，這個游戲是以前在大學(xué)的時候老師教我們的，都覺得很好玩。可是沒想到把它用在我的學(xué)生身上，他們竟說我幼稚�？磥碚媸怯悬c低估我的學(xué)生了。今后在設(shè)計課前游戲的時候一定要仔細分析游戲的使用對象，尤其要考慮是否符合我的學(xué)生。不然沒有達到預(yù)期的效果不說，還會削減你在學(xué)生心中的魅力，威信掃地。
三、靈活掌控課堂紀(jì)律的，能做到張弛有度。
就我個人而言，還相差甚遠。連續(xù)上了幾次課，信息技術(shù)課的課堂紀(jì)律大都不是很好。我在上面講，學(xué)生在下面說�？v使你把嗓子喊啞，他們保持不到兩分鐘又回到原來的狀態(tài)。所以我想起以前王軍老師提到的那個暈倒在講臺上的老師了，不過還好至少我的意識還是清醒的。想想自己上了那么多班，還是有一些班級的紀(jì)律非常好的。之所以紀(jì)律好，除了和班級本身建設(shè)有關(guān)還有其他一些值得思考的地方。①第一節(jié)課教學(xué)重點之一是師生生生相互了解，如果讓學(xué)生一個一個都站起來介紹的話，一是時間不允許，二是學(xué)生在介紹自己之后，開始搞小動作導(dǎo)致課堂紀(jì)律不好。因此我在教學(xué)設(shè)計的時候首先要求學(xué)生在發(fā)言的時候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學(xué)聽到，學(xué)生答完之后，我會不經(jīng)意找另外一個同學(xué)重復(fù)；其次我事先準(zhǔn)備了幾個能夠了解學(xué)生基本情況的問題，讓他們在介紹自己的時候說出對這些問題的.看法，使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡單說自己叫什么，同時也便于老師收集學(xué)生的基本信息；接著為了強化學(xué)生的團隊意識，不僅讓學(xué)生介紹自己還要介紹所在的小組；最后我讓學(xué)生介紹的時候沒有按照次序，而是任意抽幾個小組。②為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我準(zhǔn)備了兩個小的視頻。但是，在觀看視頻之前我首先提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去看視頻，這樣學(xué)生在看視頻的時候，注意力就會非常集中；③答的比較好的學(xué)生我會當(dāng)即表揚，同時讓全班同學(xué)鼓掌表示鼓勵等等。而答的不是很正確的同學(xué)，我會適當(dāng)引導(dǎo)和完善，會用眼神和微笑來鼓勵他們。通過采用這些方式，教學(xué)效果明顯要好一些。
四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和能力。
新課標(biāo)中明確提出要讓學(xué)生擁有真正的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的意識和能力。為此，在信息技術(shù)課上，我把學(xué)生分成若干組，每個組的四個成員分別賦予了小組長、技術(shù)員、記錄員和匯報員的職責(zé)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一些活動。使得學(xué)生在完成相應(yīng)的活動任務(wù)后，也能掌握需要接受的知識。我在讓小組展開討論的時候發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的積極性和主動性很強而且他們討論的結(jié)果非常好，有時候我讓匯報員匯報本組成果的時候，匯報員敏捷的思維，流利的表達都讓我望塵莫及，這些都是值得肯定的。但是，在開展小組討論的時候也會遇到一些問題：①學(xué)生討論的聲音非常大，他們都很活躍，都想說。這個時候課堂的紀(jì)律顯得有點亂。在這個時候如何維持課堂紀(jì)律值得學(xué)習(xí)和思考。②小組代表在匯報本組成果的時候，其他小組的同學(xué)只顧討論本小組的問題并沒有注意聽。如何讓學(xué)生都能夠注意聽呢？
通過第一次課，師生、生生相互介紹，了解彼此，聯(lián)絡(luò)師生感情；學(xué)生們接受來自老師的課堂規(guī)則的有關(guān)信息；通過小組討論的形式，收集了學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)基本情況的信息；學(xué)生對信息技術(shù)的興趣很濃厚，有學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的信心和決心�；具_到預(yù)期的目標(biāo)。優(yōu)點在于問題驅(qū)動式教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；多表揚和鼓勵，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；小組討論學(xué)習(xí)方式，增強了團隊協(xié)作的意識和能力。存在的不足是對待學(xué)生寬嚴(yán)相濟，沒有把握好度；設(shè)計的教學(xué)游戲過于簡單，低估了學(xué)生的基本情況；維持課堂紀(jì)律經(jīng)驗不足，導(dǎo)致上課的時候紀(jì)律有點亂�；诖耍行韪倪M的策略：多思考，多總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)；向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)如何進行教學(xué)設(shè)計，如何組織課堂以及如何建立和諧融洽的課堂環(huán)境；提高自身的素質(zhì)，不斷用新的知識來武裝自己，只有這樣才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
信息技術(shù)教學(xué)反思2
在教學(xué)中我一直認為信息技術(shù)這門課就是教會學(xué)生如何上機操作，課堂上無非是教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機操作。結(jié)果在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒有講完，他就會操作了；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什么，還有部分學(xué)生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結(jié)束了。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程，它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力、提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)剮c反思：
一、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的.動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在低年級的時候?qū)W生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機，利用電腦繪畫、制作自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲�，F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了，較多的實踐機會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽”，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學(xué)過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣
在實踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。
現(xiàn)在學(xué)生在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“兵教兵”的教學(xué)方法。我讓幾位電腦基礎(chǔ)好，掌握快的同學(xué)先當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)教學(xué)反思3
低年級的電腦繪畫，這部分內(nèi)容不僅適合低年段的學(xué)生，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，我本人也挺喜歡上的，總覺得這個模塊的內(nèi)容相對于其它幾個模塊而言，課堂的學(xué)習(xí)氛圍更容易營造得熱烈，有趣。不過，我也覺得有幾點需要注意的：
1、要全面把握教材的編寫意圖，緊緊抓住教學(xué)重點，明確教學(xué)目的，做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。
2、根據(jù)信息技術(shù)課的特點，注重讓學(xué)生們在動手實踐中感悟知識、發(fā)現(xiàn)知識、形成技能；在應(yīng)用中將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。
3、從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的`"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感"，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，放手讓學(xué)生學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
4、教學(xué)不能局限于一節(jié)課，局限于一時，必須著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，以更高、更長遠的眼光來處理教材，實現(xiàn)課程的拓展延伸。，《畫圖》教學(xué)反思
信息技術(shù)教學(xué)反思4
信息技術(shù)課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對一堂初中信息技術(shù)課的教學(xué)反思：在教學(xué)《在Powerpoint中插入圖片 文件》時，剛開始我的教學(xué)設(shè)計只是讓學(xué)生根著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來，覺得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓(xùn)練而已。
課后我對教學(xué)進行了反思。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設(shè)計了“新龜兔賽跑”這一主題。把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維（知識）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識、能力、情感。 在教法設(shè)計上不再是“教師帶著知識走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識”。首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的`過程，一個科學(xué)的、有計劃的動手實踐過程；其次，設(shè)計的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。簡要教學(xué)過程如下：1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進行評價。2、碰到問題，鼓勵學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。 在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學(xué)過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。 以上教學(xué)策略我運用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。
信息技術(shù)教學(xué)反思5
從20xx年月x日至今，我到東河中學(xué)擔(dān)任信息技術(shù)教師，作為一名新教師，經(jīng)過一個多學(xué)期的教學(xué)工作，我學(xué)會了很多，最初的時候，我以為信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何去操作，上課時，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教學(xué)過程中，整個課堂效果卻不好，這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生一直在動手實踐，但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓(xùn)練而已。只有把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索問題，這樣更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。
這個學(xué)期聽了學(xué)校其它幾位老師的課，我感觸很深，在課堂上，他們把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去做，能很好的激起學(xué)生的積極性，整個課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動權(quán)，自己去做，整個課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預(yù)想的要差。所以在教學(xué)過程中，只有不斷總結(jié)，不斷嘗試，才能在磕磕碰碰中進步。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。在學(xué)習(xí)瀾滄縣教育局2015013號文件《關(guān)于做好普洱市教育局兩意見兩要求貫徹落實工作的通知》之后結(jié)合教學(xué)實踐我體會到自己還有太多需要學(xué)習(xí)和改進的地方：
一、堅持以學(xué)生為主體，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有學(xué)習(xí)的動機，學(xué)生有興趣時，注意力高度集中，思維異�；钴S，求知欲異常強烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性，這樣創(chuàng)造思維才能很好地發(fā)揮。自己在備課構(gòu)思時，需要不斷加強和改進導(dǎo)入的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、注重個別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)不同于其它學(xué)科教學(xué)的一個突出特點便是學(xué)生動手操作量大，老師對學(xué)生的個別性輔導(dǎo)量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo)，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺性較差的學(xué)生，會越學(xué)越無興趣，越練越覺得“沒意思”，最后變得厭學(xué)。因此，教師對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅持個別輔導(dǎo)，而對于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團結(jié)合作或協(xié)作，效果同樣不錯甚至更好。在教學(xué)過程中，有時對調(diào)皮的.學(xué)生采用的教學(xué)方法需加以改進，需不斷學(xué)習(xí)如何調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。
三、放手讓學(xué)生操作學(xué)習(xí)、適當(dāng)加以引導(dǎo)
對于簡單的、學(xué)生可以自行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以放手讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)和操作，不用所有內(nèi)容都包攬講解，教學(xué)中讓學(xué)生多操作練習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識之前，盡可能的采用精美活潑的界面，用生動形象的內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，或讓學(xué)生動手玩?zhèn)�小游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。
四、適時講解
利用學(xué)生感興趣的東西，緊接著講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學(xué)生聽的仔細、認真，將會很容易的接受新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習(xí)當(dāng)中可以進行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)，把握正確的方向。
五、多練習(xí)。
鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時掌握技能，練習(xí)要豐富多采，重點在舊知識的復(fù)習(xí)、新知識的應(yīng)用。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時，可以使用游戲練習(xí)法進行指法訓(xùn)練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把練習(xí)的成績保存起來，這樣學(xué)生可以隨時了解自己的學(xué)習(xí)進展情況，從而使練習(xí)更有針對性。學(xué)生就會象玩電子游戲機一樣的著迷，學(xué)習(xí)興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習(xí)變得生動活潑起來。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識和操作能力的同時，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。
六、展示作品。
作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的認知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其它同學(xué)的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后，讓學(xué)生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進行展示給全班同學(xué)看，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學(xué)羨慕的不得了，從而更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，諸如：“你畫的好”、“你的指法練的真好”、“你的漢字輸入的真快”等等。同學(xué)們的成績得到教師的承認、肯定和贊揚，學(xué)習(xí)起來就會信心百倍。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)習(xí)文件中的教師一日工作常規(guī)、教師教學(xué)工作量化考核等內(nèi)容，我覺得作為一名教師，要教好學(xué)生，自己首先要學(xué)好如何去教學(xué)生，從哪些方面做起，以上是我在學(xué)習(xí)《東河鄉(xiāng)中學(xué)貫徹落實“兩意見”、“兩要求”》文件之后對信息技術(shù)教學(xué)工作的一些反思，需要改進的地方還很多，在今后的工作中，我會多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，不斷改進。
信息技術(shù)教學(xué)反思6
新課程實施兩年來，老師們已經(jīng)從教學(xué)中總計了許多教學(xué)經(jīng)驗，形成了非常珍貴的教學(xué)資源。剛拿到《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這本書的時候，相信許多老師都傻眼了，這怎么教啊，全是文字，理論。在大家看來，信息技術(shù)教的就該是技術(shù)。但是新課程的理念是“培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)”。
對于第一章的課——信息與信息技術(shù)，去年我們上的時候也僅僅是讓學(xué)生自行閱讀。前段時間去安徽黃山市出差，給我的任務(wù)就是上一堂第一課《信息及其特征》，當(dāng)時我還真傻眼了。后來他們給了我前兩年省里優(yōu)秀的課例，再結(jié)合自己的經(jīng)歷和技術(shù)，出色的完成了任務(wù)。
其中安排如下：用CCTV5體育人間播放的兩個人騎單車去西藏的紀(jì)錄片，引出俺自己暑假的單車之旅，并提出做這樣的旅行需要收集的一些資料，即信息，進而引出信息，并通過讓學(xué)生舉例明白什么是信息。然后通過PPT巧制倒計時游戲—《你來比劃我來猜》，通過這個游戲活動向?qū)W生非常直觀的演示了信息的傳播，并引伸出其他傳播載體和途徑。而后通過信息的傳播過程結(jié)合實例分析信息的基本特征，其中還穿插了幾個練習(xí)。這樣一節(jié)課下來學(xué)生掌握了知識，也體會到了信息技術(shù)課的樂趣。從這個方面看來，只要我們認真?zhèn)湔n，挖教材，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀課例，一定會備出好的信息技術(shù)理論課來。
由于這學(xué)期我上高二，因此我把上面那個課例給高一的老師使用，效果應(yīng)該還不錯，如果操作的好的話。
今天去聽了他們的'第二節(jié)課《信息技術(shù)及其影響》，課本中是以文字圖片展示信息技術(shù)及其發(fā)展影響，大片文字，死板的圖片，直接照本宣科學(xué)生很難接受。高一的老師做的也很好，找到了應(yīng)該是山東（信息技術(shù)是要參加愛高考）的課例，在他們的課例里，用視頻的方式展示信息技術(shù)發(fā)展及其影響，感覺效果比老師講授和學(xué)生閱讀強多了。
但最后一個環(huán)節(jié)“學(xué)生通過辯論來理解信息技術(shù)的影響”基本上他們沒有做，我的改進意見是可以通過BBS的形式在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表各自的觀點，正方一欄，反方一欄，全班也不分正方反方，只要你認為誰的意見對誰的意見觀點不足都可以回復(fù)反駁。在這里如果用到一個技術(shù)：用Ajax來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的無刷新提交效果就非常棒了，這樣學(xué)生在寫自己的觀點的時候還沒提交也可以看到別人剛剛發(fā)表的觀點。
信息技術(shù)教學(xué)反思7
當(dāng)今世界，是一個知識經(jīng)濟高速發(fā)展的世界。面對科技的不斷進步，時代的不斷進步，社會的不斷變革，因而教育改革也末窮期，似乎上一次改革還沒有完成，新一輪改革又在興起。在基礎(chǔ)教育課程改革浪潮的推動下，教師也不斷的轉(zhuǎn)變教育觀念。從一個不知道自己的教育實踐何去何從的情況下，找到一個展新的舞臺和天地，從對課改認識的抽象，粗淺逐漸到具體、深入。一年多的課改工作實踐，證明教師參與課改的積極性和充沛的情感并沒有減退，而是更加熱忱。
在新課程理念的指導(dǎo)下，教師不再作為固定知識的"傳聲器"，不在是唯一的"講壇上的圣人"，漸漸的從知識的傳授者、灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進者轉(zhuǎn)變，由"教"的職能轉(zhuǎn)為"導(dǎo)"的職能，在教學(xué)過程中，會更加尊重學(xué)生的獨立人格，積極鼓勵學(xué)生突破教師，突破教科書，突破課堂，突出讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手操作，小組合作，交流評價，參與搜集相關(guān)資料等學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生通過調(diào)查、訪問、制作、測量、觀察、操作、思考、研究、猜測、交流、分析、歸納和整理等方法，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，發(fā)展學(xué)生的問題意識、探究精神和良好的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，著眼于人的.全面發(fā)展，這也是新課程理念的需要。
為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，我認為一方面教師要積極參與新課程改革的培訓(xùn)，利用節(jié)假日多看一些有關(guān)的教育書報，電視等，利用研討活動，積極主動參與大家的學(xué)習(xí)、交流、吸取他人的成功經(jīng)驗，不斷提高自身的專業(yè)水平。另一方面，教師要常常參與到學(xué)生中去，了解各種學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生一起研究討論、對話，建立一個平等民主的關(guān)系。
此外，在教學(xué)過程中還要讀懂學(xué)生的表情，要時刻洞察他們的內(nèi)心世界，要與他們平等交往和諧互動，當(dāng)課堂上出現(xiàn)的種種問題，你在關(guān)注，隨機應(yīng)變，要有相應(yīng)的對策，才能更好促進學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)出勝任21世紀(jì)知識經(jīng)濟高速發(fā)展的有用人才。
信息技術(shù)教學(xué)反思8
20xx年8月，從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�教師的角色，從一個大學(xué)的校園跨入到一個中學(xué)的校園，從一個對教師職業(yè)崇拜到一個自己身為教師的處境，我開始了從事基礎(chǔ)教育的里程。對于剛步入社會的人來說，一切都很陌生。對于許多為人處事的方式、許多人情世故我還不是很懂，沒有很多的想法，做好本職工作才是最重要的。就是在這樣的背景和氛圍中，我開始了我的教學(xué)生涯，從事了我的專業(yè)教育工作——信息技術(shù)科目的教學(xué)工作。
現(xiàn)在已經(jīng)過去了大半個學(xué)期，對于信息技術(shù)的教學(xué)也有了一些感觸。
一、問題設(shè)計
通過這段時間的教學(xué)，我深刻意識到課堂提問設(shè)計的重要性。科學(xué)合理的課堂提問有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思考，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)、增強學(xué)生自主探索的意識，進而提高教學(xué)效果。教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認知水平，有意識地提出一些帶有趣味性的.問題，創(chuàng)設(shè)生動愉快的情景，把學(xué)生已有的知識與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時機，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過程中，對于同一個問題，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題，運用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計出新的問題，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣
信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實踐操作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！边@就要求我們一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中，要從計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動態(tài)和計算機網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介紹，國內(nèi)外計算機技術(shù)的比較，同時結(jié)合本地區(qū)、本校利用計算機進行經(jīng)濟管理、教育科研、通信等方面的應(yīng)用情況，最大限度地讓學(xué)生了解到計算機的重要作用，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望；另一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。還可以適當(dāng)?shù)拈_展信息技術(shù)課程興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，因為有些同學(xué)對課本內(nèi)容比較熟悉，很多同學(xué)小學(xué)，初中都學(xué)過，所以他們覺得上課太乏味，課堂上的內(nèi)容都知道，除了課本知識外，可以適當(dāng)?shù)慕桃恍⿲W(xué)生感興趣的計算機知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、直觀教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)鍵、形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)習(xí)的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或到學(xué)生中間進行指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，多讓學(xué)生進行討論，這樣也可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
四、讓學(xué)生有成就感
課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表揚鼓勵，會使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強烈的興趣。在課堂上，我有時會選一些同學(xué)示范操作，或者演示自己的作品，伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。同學(xué)們在交流作品時，彼此之間也會相互啟發(fā)和激勵，取長補短，使自己的作品水平得到提高。利用成功的體驗，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。
未來的社會是信息社會，信息技術(shù)知識就像語文、數(shù)學(xué)、外語一樣，已成為現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，信息技術(shù)課越來越重要，適合時代發(fā)展的優(yōu)化的課堂教學(xué)模式必將逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，總之，只要轉(zhuǎn)變教育理念，不停地探索求新，不斷反思出現(xiàn)的新問題，我相信是一定能夠更好地把握課堂，得到高效能課堂教學(xué)效果的。要上好信息技術(shù)這門課程，我們在平常的教學(xué)過程中，一定要使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們未來的路還很長，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，我們的責(zé)任真的很重大！感悟很多，思考很多，收獲很多。我一定會好好珍惜機會，以良好的心態(tài)對待工作過程中所遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，在天心一中這片熱土上實現(xiàn)我的人生夢想。
信息技術(shù)教學(xué)反思9
通過這幾周的教學(xué)已將word20xx教學(xué)內(nèi)容完成，從學(xué)生上課的反應(yīng)來看，新知識掌握的不是很好，現(xiàn)在我已將藝術(shù)字、圖片、剪貼畫、文字設(shè)置、基本的編輯操作都講完了，大部分學(xué)生也很好了完成了我設(shè)計的練習(xí)任務(wù)，可是在綜合練習(xí)時，遇到了很多問題，就是學(xué)生雖然掌握了如何在WORD中設(shè)置文章的方法，但讓學(xué)生利用學(xué)過的知識獨立制作一個電子小報時，卻不知該如何下手。因為制作電子小報是對學(xué)生一個綜合能力的考核，學(xué)生不僅要熟練掌握電腦操作知識，還要對制作排版的`相關(guān)知識要有所了解，這使我產(chǎn)生了疑問，我在設(shè)計教學(xué)時，如何才能將這一部分知識潛移默化的傳授給學(xué)生呢？以前我的設(shè)計是用最快的速度讓學(xué)生們掌握了WORD的操作方法，因此設(shè)計的課堂練習(xí)比較簡單，只針對于新知識的學(xué)習(xí)，而很少考慮這些方法在實際生活中的應(yīng)用與實際生活的應(yīng)用很少掛鉤。在節(jié)約出比較多的時間來進行引導(dǎo)學(xué)生進行綜合練習(xí)，可是事實卻說明學(xué)生在課堂上對新知識的掌握倒是還行，可一遇到實際問題就不知該如何下手操作，現(xiàn)在我已經(jīng)將WORD的相關(guān)操作都講完了，并進入了綜合應(yīng)用練習(xí)階段，我該如何引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，讓他們更快的掌握WORD的應(yīng)用？
我目前的做法是，先給學(xué)生布置一些簡單的應(yīng)用實例，在老師演示的基礎(chǔ)上讓學(xué)生完全按照要求來完成任務(wù)，在學(xué)生進一步掌握了WORD綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)上再進一步加深實例的難度，并要求所有練習(xí)都圍繞一個主題進行，并逐步深入和擴展學(xué)生對電子小報的排版結(jié)構(gòu)等認識。
通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)以后在教學(xué)中應(yīng)注重平時知識的積累，加強自己在日常練習(xí)過程中練習(xí)文件的選擇，在練習(xí)中要兼顧學(xué)生的各方面知識融合和積累，把提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的。
信息技術(shù)教學(xué)反思10
本節(jié)課是VB程序設(shè)計的第一課，學(xué)生對程序設(shè)計語言是第一次接觸，沒有什么知識儲備，所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。在本堂課的設(shè)計中，整堂課都是學(xué)生在思考，動手操作實踐，完成一個個小任務(wù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主動性。
在任務(wù)的設(shè)計上，遵循了由簡到難的原則，學(xué)生通過課本以及學(xué)案內(nèi)容，自主探索，操作實踐，從而掌握所學(xué)的知識。實踐證明，學(xué)生的潛力是非常大的，很多同學(xué)都能按要求完成任務(wù)。在任務(wù)有難度時，我讓各小組共同探討完成，通過小組合作的形式，小組成員能互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的`合作精神，同時也有效地減輕了教師的負擔(dān)，提高了課堂的效率。在本課的設(shè)計中，還要注重了學(xué)生的個體差異，設(shè)置了不同層次的任務(wù)，滿足了不同學(xué)生的好奇心和求知欲。
本節(jié)課內(nèi)容較簡單，有些地方可以再加此拓展，修改代碼的地方可以讓學(xué)生按照自己的喜好來修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致，要注重從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，營造一個有利于探究的教學(xué)環(huán)境。VB語言對學(xué)生來講有一定難度，如何指導(dǎo)學(xué)生在已有知識和能力的基礎(chǔ)上設(shè)計出更好的程序，還需要進一步的探索。
信息技術(shù)教學(xué)反思11
信息技術(shù)課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。以下是我對《小小博客》一課的教學(xué)反思：
六年級學(xué)生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？
興趣是最好的老師，首先要研究教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！缎⌒〔┛汀芬徽n，是在學(xué)習(xí)完注冊BBS及申請QQ號后的內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容就相對比較容易一些，教師要一改往日的演示操作，多讓學(xué)生看一些課任教師的博客讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，之后放手讓學(xué)生小組自學(xué)，這樣既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
其次，要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作非常感興趣。如果一堂課理論多動時間少，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，精講多練，讓學(xué)生多動手，這樣才能把他們的'注意力集中在課堂上。本課采用“自主探究式”的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生動手，學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，變教師教、學(xué)生學(xué)的單向交流為同學(xué)的自主思考方式，讓學(xué)生學(xué)會自己解決問題。通過師生的互評，使學(xué)生對知識的理解不斷加深。
另外，由于側(cè)重于學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，各組成員教師提前劃分好，每組都應(yīng)有2名操作能較強的同學(xué)，鼓勵學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補短。這樣，才能有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并讓學(xué)生的操作能力得到不同程度的提高。
信息技術(shù)教學(xué)反思12
在教學(xué)《美化文章》一課，我采用“以學(xué)生為主體，演練結(jié)合”的教學(xué)模式取得了很好的效果。
課堂上，我首先把學(xué)生帶入了老師變“小戲法”的情境中，用形象生動的文字跳動變化吸引學(xué)生的注意力，同時，展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學(xué)生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭先恐后地說出了自己的想法：
“老師，這么漂亮的字是怎么做出來的？”
“我們能學(xué)會嗎？”
“我想做出別的樣兒，行嗎？”
學(xué)生們的聲聲提問，道出了他們強烈的求知欲。這時，我因勢利導(dǎo)，提出教學(xué)內(nèi)容，要求以小組為單位，互相探討，提出：“你學(xué)會多少就匯報多少，看那組同學(xué)的方法和別人的不一樣？”
這一番話真的起了作用�！皩W(xué)會多少就匯報多少”，不拘一格，給學(xué)生留下更多的自由空間；“看那組同學(xué)的方法和別人不一樣？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調(diào)動了學(xué)生探究知識的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動思考、熱烈交流的景象，學(xué)生的精力都高度集中在解決問題上。
看書時，同學(xué)們神情專注，在字里行間尋找答案；討論時，有的學(xué)生邊說邊操作，有的還指點比劃，唯恐被人聽不動；交流時，各小組同學(xué)各抒己見，展示自己的學(xué)習(xí)成果，仿佛他們就是小小電腦專家。
自學(xué)后的自由發(fā)言，積極踴躍： 有的說：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫窗口，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’，出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對話框，在對話框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字�！�
有的說：“老師，我不是那樣做的。那樣操作太麻煩，我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個圖標(biāo)，它是插入藝術(shù)字小按鈕，我一單擊它，就出現(xiàn)藝術(shù)字庫窗口，這樣很方便。”
有的`說：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術(shù)字�！薄�
對于藝術(shù)字工具欄上各個圖標(biāo)的功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的興趣更濃了，我首先出示了一個“錦囊”的圖標(biāo)，吸引學(xué)生的注意了，學(xué)生個個想來親自打開錦囊，探究里面的內(nèi)容，當(dāng)發(fā)現(xiàn)“藝術(shù)字工具欄”時，他們個個瞪大眼睛，小手不停地操作著，變化著藝術(shù)字的形狀、顏色，領(lǐng)悟著計算機神奇的功能，做出了一件件成功的，具有創(chuàng)意性的作品。
這次教學(xué)，學(xué)生始終處于在強烈的學(xué)習(xí)興趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動、形象的課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
信息技術(shù)教學(xué)反思13
本節(jié)課是frontpage20xx軟件使用的一節(jié)典型的技能學(xué)習(xí)課。學(xué)習(xí)的主要技能目標(biāo)是：掌握網(wǎng)頁制作的基本方法：文字、圖片、動畫及表格的相關(guān)操作。
以往的網(wǎng)頁制作課，在教學(xué)過程中過于注重技術(shù)的操作步驟和效果實現(xiàn),而未將技術(shù)實現(xiàn)的應(yīng)用價值附加其中,學(xué)生每節(jié)課按老師所講進行簡單模仿,造成遺忘率高并且在進行綜合應(yīng)用時（建立個人網(wǎng)站）學(xué)生不能很好地將所學(xué)內(nèi)容遷移應(yīng)用到自己的網(wǎng)站制作中。
本節(jié)課，教師從課例研究的視角出發(fā)，在遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、注重激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，運用建構(gòu)主義理論，本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”之理念，將操作技能的學(xué)習(xí)融合于網(wǎng)頁制作之中，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，縮減了教師的講解，以便給予學(xué)生更充裕的時間進行自主學(xué)習(xí)。
通過對本節(jié)課的課例研究，有下列收獲：
一、任務(wù)的設(shè)置要有針對性，滿足學(xué)生的需求
在初步分析學(xué)生情況時，設(shè)置了以下兩個層次的任務(wù)。
第一個任務(wù)是基礎(chǔ)任務(wù)，利用模板完成主頁面設(shè)計
第二個任務(wù)是創(chuàng)造性任務(wù)，至少做一個子頁面并要求利用表格布局并保持主頁面的風(fēng)格，且與主頁面建立超鏈接。
經(jīng)過“大路論壇”中專家和同行的討論，認為考慮太全面，課時太緊，任務(wù)量大，且易加大兩極分化。
同時在對學(xué)生進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不喜歡利用模板完成主頁面設(shè)計，認為缺乏個性，無法自由發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上教師重新設(shè)置任務(wù)，改為利用表格布局完成子頁面的設(shè)置。
為讓學(xué)生盡快地明確任務(wù)要求，在課前分發(fā)學(xué)生自評表。根據(jù)學(xué)生做的情況來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)。
二、強化教師的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生喜歡直接問教師該怎么作，而不愿意通過教材、幫助文件獲取解決辦法并進行嘗試。因此教師在學(xué)生提問時，如果是能夠通過查找資料或運用遷移解決的'問題教師不直接回答，提醒學(xué)生自己找答案。而對于一些拓寬的知識，如藝術(shù)字在網(wǎng)頁中如何使用，則給予解答。教師將更多的時間用于觀察學(xué)生做的效果，及主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否需要幫助，及時調(diào)整課堂進度，使操作熟練的學(xué)生有事可做，進度慢的學(xué)生能夠及時獲得幫助。
三、從整體把握教材，不為備一節(jié)課而備一節(jié)課
信息技術(shù)課的每個模塊從橫向上看是互相分隔的，但是從縱向看又是相互聯(lián)系的。需要教師對教材進行整體把握，從全局的角度考慮如何將每個模塊聯(lián)系在一起。
本節(jié)課所使用的文字和圖片素材，是信息檢索時學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好從網(wǎng)上下載，并根據(jù)教師的指導(dǎo)按信息管理的方式分門別類的存放。多媒體信息加工時，學(xué)生利用已有的相關(guān)素材設(shè)置了動畫，為本節(jié)課提供了動畫素材。文字信息加工時，WORD中的小報制作為信息的規(guī)劃設(shè)計提供了認知基礎(chǔ)。
一節(jié)精心設(shè)計的課，并不總能能保證學(xué)生長久的興趣，教師唯有從整體把握教材，注重前后知識聯(lián)系，精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計，逐漸讓學(xué)生體會技術(shù)的附加價值，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)教學(xué)反思14
我設(shè)計了一個“如果我不喜歡主題里的這張圖片怎么辦？”的環(huán)節(jié)，以此引入桌面圖片的設(shè)置，當(dāng)然在學(xué)生選擇圖片的時候已經(jīng)注意到上面有一個預(yù)覽的窗口，把自己選擇的圖片先在預(yù)覽窗口顯示出來。到這個環(huán)節(jié)為止，我還引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分了“確定”“取消”以及“應(yīng)用”三者有什么區(qū)別，經(jīng)過學(xué)生的嘗試很容易就做出了判斷。第三個環(huán)節(jié)是我們可以選擇我們電腦里的自己的作品展示給在坐老師與班上同學(xué)欣賞，以及其他的圖片做為背景，這一關(guān)就慢慢的向著學(xué)生個性化的桌面走了，因為每個學(xué)生的審美觀是不一樣的，所以他們選擇出的圖片自己也不盡相同，在這個環(huán)節(jié)相信出現(xiàn)問題也是很多的。這里我請學(xué)生示范設(shè)置自己圖片為桌面的方法有三種，在學(xué)生示范的時候老師應(yīng)該適時的做出指導(dǎo)，另外會出現(xiàn)設(shè)置了小圖片為背景結(jié)果整個屏幕全都是這種小圖片，引出圖片的位置選擇方式，以及顏色設(shè)置，當(dāng)然我們可以選擇不要圖片只設(shè)置顏色的效果。最后一個環(huán)節(jié)設(shè)置一個問題，可不可以在課面同時設(shè)置自己喜歡的幾張圖片，比如兩張，怎么操作。學(xué)生可以先思考一下，嘗試一下，然后老師示范，最后引導(dǎo)學(xué)生我們可以在桌面的幾張圖片之間任意選擇哪一張做為桌面的操作。
由于目前學(xué)生上網(wǎng)的`課程才剛剛開始，所以對一些瀏覽器方面的操作還不是很了解，所以我沒有把將網(wǎng)上的圖片設(shè)置為桌面這一塊加進去，打算到時候上網(wǎng)上找圖片的課程時，把圖片做為桌面及桌面項作為那一課的拓展與回顧操作。
另外，由于我們的學(xué)生層次參差不齊，有的學(xué)生家里有電腦基礎(chǔ)很好，有的是在學(xué)校第一次接觸電腦，基礎(chǔ)很薄弱。所以我在學(xué)生每一步操作的同時，在大屏幕上都展示了一個提示的窗口，希望基礎(chǔ)不太好的學(xué)生可以根據(jù)提示來與大家一起完成操作內(nèi)容。
最后下課前安排學(xué)生將桌面恢復(fù)原樣，也是對本課內(nèi)容的一個熟練與回顧。并令學(xué)生養(yǎng)成一個好的使用電腦的習(xí)慣。
信息技術(shù)教學(xué)反思15
優(yōu)點：
1．認真分析教材。課前，我認真分析和研究教材，整理出本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，并大致設(shè)計出教學(xué)方法和教學(xué)過程，為教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備工作。此外，我還對教材做出了合理的延伸：將知識技能充分與實際結(jié)合，讓學(xué)生理解不同類型的統(tǒng)計圖表各適合于何種需要，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，并且能運用得恰到好處。
2．從學(xué)生出發(fā)。課程設(shè)計中，我尊重學(xué)生的認知規(guī)律、由淺入深、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生能更好的掌握知識。首先，我通過展示圖表的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生對圖表的興趣。然后再由最基本操作方法出發(fā)，讓學(xué)生能很快的'掌握知識，使學(xué)生嘗試到勝利的喜悅、從而更加喜歡后面的重難點內(nèi)容。
3．有趣的練習(xí)。為了促進學(xué)生做練習(xí)的積極性，我搜集和學(xué)生相關(guān)的各種數(shù)據(jù)作為題目的素材，并設(shè)計出和教材結(jié)合、題目新穎的練習(xí)題目。這樣，學(xué)生能在練習(xí)中找到樂趣，從而能主動去探究、去學(xué)習(xí)，能更好的掌握技能。
不足：
1．沒有能很好的組織教學(xué)。由于課堂組織得不是很到位，少數(shù)學(xué)生由于開小差，剛開始的基本操作都沒能順利掌握，從而導(dǎo)致后面的練習(xí)中遇到各種困難。組織好課堂紀(jì)律是上好一堂課的最基本前題，在講到重點知識點時，應(yīng)想辦法吸引學(xué)生的注意力，盡量讓全體學(xué)生都能掌握。
2．師生互動不足。由于課堂中需要演示操作的地方比較多，因而只有一個學(xué)生探討活動：幾種常用的圖表各自適合的場合？教學(xué)活動中，教師應(yīng)該在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下、在組織好課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，盡量引導(dǎo)學(xué)生多參與到課堂中來，實現(xiàn)師生互動，從而活躍課堂氣氛、引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻的理解和掌握知識。
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