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最新初一歷史說(shuō)課稿漢武帝大一統(tǒng)

時(shí)間：2024-03-04 16:08:37 歷史我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的最新初一歷史說(shuō)課稿漢武帝大一統(tǒng)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

最新初一歷史說(shuō)課稿漢武帝大一統(tǒng)

　　一、教材分析

　　1、課標(biāo)內(nèi)容：列舉漢武帝“大一統(tǒng)”的主要史實(shí);

　　評(píng)價(jià)漢武帝

　　2、本課地位

　　本課介紹了漢武帝的“大一統(tǒng)”，這是我國(guó)歷史上繼秦朝之后又一次“大一統(tǒng)”，對(duì)以后各個(gè)朝代的統(tǒng)治者治國(guó)有很好的借鑒作用。尤其是思想上，漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”，用儒家思想治國(guó)，以后我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)，統(tǒng)治者都把儒家思想作為正統(tǒng)思想。在我們今天的生活中，儒家思想的“仁、義、禮、智、信”對(duì)我們正在構(gòu)建的和諧社會(huì)有重要借鑒意義。故本課內(nèi)容對(duì)我國(guó)影響深遠(yuǎn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�、僦R(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：漢初劉邦的分封，七國(guó)之亂、推恩令、獨(dú)尊儒術(shù)，西漢對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　�、谀芰δ繕�(biāo)

　　a.通過(guò)學(xué)生概括漢武帝“大一統(tǒng)”措施，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、解決問(wèn)題的能力。

　　b.通過(guò)學(xué)生思考“儒家思想對(duì)我們現(xiàn)代的生活有哪些影響?”怎樣弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。

　�、矍楦心繕�(biāo)

　　a.漢武帝“大一統(tǒng)”，使西漢達(dá)到鼎盛時(shí)期，成為當(dāng)時(shí)世界上強(qiáng)大的國(guó)家之一，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢武帝的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

　　b.從漢武帝開(kāi)始，儒家思想是我國(guó)封建社會(huì)的正統(tǒng)思想，儒家文化成為我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，其中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是合理的，值得弘揚(yáng)。

　　c.講述霍去病名言“匈奴未滅，何以家為!”的來(lái)歷。增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是：漢武帝“大一統(tǒng)”的措施

　　難點(diǎn)是：董仲舒闡述的儒家思想的內(nèi)容

　　二、學(xué)情分析

　　偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！背跻粚W(xué)生，由于年齡和知識(shí)面的限制，理解、分析、歸納問(wèn)題的能力不太強(qiáng)，所了解的歷史知識(shí)有限，為此，我用了多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)方法

　　1、通過(guò)影視、圖片等手段，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)空，走進(jìn)漢武帝時(shí)代。

　　2、通過(guò)探究，表演短劇、講故事等方式，使學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，聯(lián)系實(shí)際。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　A、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�、�、播放影視，導(dǎo)入新課

　　多媒體播放電視局《漢武大帝》片頭，電視劇主要刻畫雄才大略的皇帝—漢武帝的一生。漢武帝，毛澤東稱他為英雄，他有哪些雄才大略呢?這樣，吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

　　②、探究問(wèn)題，提高能力

　　講述本課時(shí)，我對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都提出問(wèn)題，要求學(xué)生解答，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究題，即：推恩令有何高明之處?怎樣弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?通過(guò)學(xué)生討論、探究，回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，思維能力、自信力、創(chuàng)造力。使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)、培養(yǎng)情感、提高能力。

　　③、展示圖片，激發(fā)興趣

　　利用初一學(xué)生喜歡圖片的特點(diǎn)，將主要人物、史實(shí)制成直觀的圖片，向?qū)W生展示(漢武帝畫像，七國(guó)之亂圖，董仲舒圖、古代太學(xué)圖、衛(wèi)青、霍去病畫像，漠北之戰(zhàn)圖，昭君出塞圖等圖片)，這樣，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

　�、�、表演短劇，增強(qiáng)效果

　　在教學(xué)中，將漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”的史實(shí)設(shè)計(jì)為短劇，由學(xué)生表演，分別擔(dān)任漢武帝及道家、儒家、法家代表，勸說(shuō)漢武帝用自己的思想治國(guó)。最后漢武帝采納董仲舒建議“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。這樣，鍛煉了學(xué)生的膽量，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

　�、�、知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)價(jià)人物

　　選兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，講述課本以外的漢武帝的故事，看誰(shuí)講得多，學(xué)生更多地了解漢武帝，以便評(píng)價(jià)漢武帝。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物要用辯證的觀點(diǎn)。

　　B、教學(xué)提綱

　　漢武帝大一統(tǒng)：

　　一、王國(guó)問(wèn)題的解決：

　　1、出現(xiàn)王國(guó)問(wèn)題的原因：漢初實(shí)行分封制

　　2、漢景帝解決王國(guó)問(wèn)題的措施：削弱王國(guó)封地，平定“七國(guó)之亂”

　　3、漢武帝解決王國(guó)問(wèn)題的措施及結(jié)果：頒布“推恩令”，解除王國(guó)對(duì)中央的威脅。

　　二、獨(dú)尊儒術(shù)

　　1、漢初的“無(wú)為”而治

　　2、董仲舒的“大一統(tǒng)”思想：天人感應(yīng)、三綱五常、德主刑輔。

　　3、漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”的措施：大興儒學(xué)教育;任用儒生做官。