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高三歷史宋明理學(xué)說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的高三歷史宋明理學(xué)說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、設(shè)計理念：
以人為本，主動探究。
充分落實新課程改革精神。
二、教學(xué)目標：
【知識與能力】通過了解宋明理學(xué)的產(chǎn)生背景使學(xué)生認識到一定時期的文化是一定時期社會狀況的反映：通過了解宋明理學(xué)代表人物及其主要思想觀點，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力；通過評價宋明理學(xué)培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力并形成對傳統(tǒng)文化批判繼承的意識。
這些是課標要求的知識點，而且對于加深以前所學(xué)內(nèi)容的理解和并有利于學(xué)習(xí)以后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。宋明理學(xué)的產(chǎn)生是歷史發(fā)展的結(jié)果，是時代的反映。
【過程與方法】學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下搜集相關(guān)資料，聆聽教師的講解，加深對宋明時期儒學(xué)發(fā)展的認識。主動參與課堂討論，主動探究問題的答案。
搜集材料可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；討論可以注重同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流。有些內(nèi)容很抽象，有必要教師重點講解。
【情感、態(tài)度與價值觀】通過對宋明理學(xué)及其代表人物相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步加深對中華民族精深，源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。
初步形成對國家民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立為社會服務(wù)的遠大理想。
理學(xué)對中華民族的價值觀，思維方式有極大的影響，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分
三、教學(xué)對象：
高二文科班有一定的思維基礎(chǔ)，特別是高二政治課已經(jīng)開始學(xué)哲學(xué)部分。經(jīng)過前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，對儒學(xué)的發(fā)展有了相當?shù)睦斫狻?/p>
四、課程資源：
《四書》等歷史文化典籍；《中國歷史文化概論》；網(wǎng)絡(luò)；朱熹等人的傳記；多媒體。
五、策略與方法：
針對本課內(nèi)容較為抽象的特點，采用設(shè)置情境、聯(lián)系現(xiàn)實等策略并且綜合運用討論，講解等方法以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，從而突破難點。
六、過程與模式
1、導(dǎo)入：提問中國古代朝代的順序和董仲舒對儒學(xué)的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生認識到由于魏晉南北朝時期社會動搖，漢儒簡單的天命觀已經(jīng)無法使其充分起到控制人心的作用，出現(xiàn)了危機，而佛教和道教也乘社會動搖之機興起，威脅了儒學(xué)的統(tǒng)治地位。
這樣可以是學(xué)生形成一定時期的文化是一定時期社會狀況的反映的基本認識。
2、理學(xué)興起原因部分：主要通過提問分析和展示歷史材料。
引導(dǎo)學(xué)生主動探究，盡量自己得出結(jié)論，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。
3、理學(xué)主要思想部分：根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，讓各小組學(xué)生自己歸納。討論三個問題：理學(xué)與漢代儒學(xué)的區(qū)別；格物致知與實踐出真知比較；程朱理學(xué)與陸王心學(xué)比較。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、理學(xué)評價部分：展示幾段歷史材料，讓學(xué)生聯(lián)系歷史和現(xiàn)實進行討論，辨證看待其歷史影響。
5小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)。回答什么是理學(xué)？主要觀點是什么？怎么評價。
可以使學(xué)生對這節(jié)課形成整體認識。
模式：激趣探究，主動學(xué)習(xí)模式。
本課思辯性強，需要激發(fā)學(xué)生興趣，并且充分體現(xiàn)以人為本
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