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麋鹿教案設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的麋鹿教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
麋鹿教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2．能給課文分段，歸納段落大意。
3．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
4．憑借具體的語言材料，對學(xué)生滲透保護(hù)野生動物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會保護(hù)野生動物的重要性。
教學(xué)難點(diǎn) ：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？
2．今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物—麋鹿。
板書課題：11 麋鹿
3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。
二．初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文，要求：
（1）畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2．檢查自學(xué)效果。
�。�1）指名讀生字詞。
�。�2）理解詞語的意思。
�。�3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3．指導(dǎo)分段。
�。�1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。
�。�2）討論分段。
第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。
第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
4．小結(jié)。
三．書寫指導(dǎo)
1．分析字形。
2．描紅、臨寫。
四．作業(yè)
1．抄寫生詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文可以分幾段，各寫什么？
二．精讀訓(xùn)練
1．學(xué)習(xí)第二段。
（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？
（2）理解第一層內(nèi)容。
①指名讀。
�、跒槭裁凑f麋鹿的外形很奇特？
�。ń撬坡�，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
�、邸案弊挚梢匀サ魡�？為什么說“更增添了它的神秘”？
�、荦R讀。注意重讀“更”。
�。�3）理解第二層內(nèi)容.
過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫第二層呢？
�、僦该x。
�、谡n文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的.外形特征？讀讀、想想、畫畫。
�。ń切�、尾巴、蹄子、毛色）
�、圻@幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？
角——站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科動物最長的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？
�。ㄉ盍�(xí)性）
⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？
�、抻懻摚河辛说谝粚拥慕榻B，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么？
⑦引讀練習(xí)
�。�4）理解第三層內(nèi)容
①默讀第三層，思考。
課文是從那幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？
②交流。
2、學(xué)習(xí)第三段
過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。
�。�1）指名讀課文
（2）出示“傳奇”，齊讀。
說說“傳奇”的意思。
（3）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。
�。�4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。
第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。
第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。
�。�5）從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？
（一是要保護(hù)野生動物。二是野生動物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強(qiáng)大、繁榮。）
三、配樂朗讀第二、三段
四、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。
第三課時(shí)
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
二．精讀訓(xùn)練第一段
1．輕聲讀第一段。
2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。
3．為什么說大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？
（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）
4．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？
5．有感情的朗讀的一段。
三、課堂練習(xí)
1．出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2．交流復(fù)述方法。
�。�1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)，介紹它的體型及生活習(xí)性。
（2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。
3．練習(xí)復(fù)述。
�。�1）同桌互相復(fù)述。
�。�2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。
�。�3）師生評選。
四．作業(yè)
�。保懈星榈睦首x課文。
�。玻瓿烧n后練習(xí)３、４。
板書：
鹿科動物
繁殖能力低
11．麋鹿 外形奇特 （“四不象”）
傳奇經(jīng)歷
回歸故土
麋鹿教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)與相繼”等詞語的細(xì)微差別。
3、體會保護(hù)野生動物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：昨天，老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)麋鹿的資料，現(xiàn)在，誰想起來給大家匯報(bào)一下。
學(xué)生起來匯報(bào)說搜集的資料。
師：這些同學(xué)通過自己學(xué)習(xí)，知道了這么多有關(guān)麋鹿的知識，真了不起。四不像又叫麋鹿，我國有鹿科動物16種，麋鹿是鹿科動物中最奇特的一種，也是我們國家的珍稀動物，你們想了解它嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《麋鹿》，看看課文向我們介紹了麋鹿的什么？
二、初讀課文：
1、請同學(xué)們自己認(rèn)真讀課文，一會讀給同學(xué)們聽，看誰讀的最好？
2、檢查學(xué)生讀課文。
過渡：課文主要向我們介紹了麋鹿的什么呢？請同學(xué)們自己讀課文，畫出有關(guān)句子。
三、再讀課文：
1、學(xué)生讀課文，標(biāo)出有關(guān)句子。
2、同桌兩個(gè)互相說一說你劃出的句子。
四、匯報(bào)交流：
課文向我們介紹了麋鹿的什么呢？
指名學(xué)生說，老師板書：外形生活習(xí)性傳奇經(jīng)歷
老師問：“你還知道了什么？
學(xué)生說。
對，麋鹿歷經(jīng)磨練，最后終于結(jié)束了它大半個(gè)世紀(jì)在海外漂泊、顛沛流離的生涯，開始了回歸故里、回歸自然的新生活。
那么，你想不想一睹它們的'風(fēng)采呢？
學(xué)生看圖像，一起欣賞麋鹿健美的身影及生活環(huán)境。
五、當(dāng)講解員向大家介紹麋鹿的外形及生活習(xí)性等。
六、談感受：
學(xué)習(xí)了課文，欣賞了錄像，你有什么感受呢？
�。ê芸蓯�，我們要保護(hù)它，保護(hù)這些可愛的野生動物等等）
對，看著這一群群麋鹿生活的其樂融融，想起它們失而復(fù)得的經(jīng)歷，更讓我們認(rèn)識到保護(hù)動物的重要性。
說到這里，不由的使我想起一個(gè)非常感人的故事。
補(bǔ)充閱讀：
讀了這個(gè)故事后，你有什么啟發(fā)？
學(xué)生說。
對，動物和人一樣也有靈性的。出示：
在億萬種生命之中，我們?nèi)祟愂艿酱笞匀坏奶貏e寵愛，成為萬物之靈長。然而，我們并沒有和動物們友好相處。許多幾年前、十幾年前還隨處可見的生物，轉(zhuǎn)眼間已成珍��；一些近年來才發(fā)現(xiàn)的新種，剛一露頭便已瀕臨滅絕；而科學(xué)家們相信，還有很大一部分物種甚至還未被人類所認(rèn)識，就已經(jīng)絕塵而去。要知道，一個(gè)物種的演化、發(fā)展需要幾十萬年甚至幾百萬年以上的時(shí)間，而它們的消失，也許就在彈指一揮間。一個(gè)生物種的滅亡，將會導(dǎo)致若干種依附于它的植物毀滅。當(dāng)渡渡鳥滅絕以后，人們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐拇髾緳鞓湟猜叵Я�，原來，這種喬木的種子必須經(jīng)過渡渡鳥的消化才能萌發(fā)。生物之間的關(guān)系就是這樣奇妙。也許，當(dāng)你正在盡情享受野味的時(shí)候，可能又有一種動物正在告別地球，走向滅絕。
現(xiàn)在，我們國家乃至世界上有許多的瀕危動物。老師給大家搜集了其中的幾個(gè)。
出示：
白暨豚圖：
極度瀕危！尚不能確認(rèn)是否已經(jīng)滅絕。目前最后一次的發(fā)現(xiàn)是20xx年7月在長江南京段擱淺死亡的白暨豚尸體。白暨豚目前已屬極度瀕危。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，目前長江流域白暨豚數(shù)量估計(jì)已不足100頭，而且呈逐年下降趨勢，比大熊貓還少，是水生的國寶。世界自然保護(hù)聯(lián)盟已將它列為極危動物，屬保護(hù)級別最高的動物。據(jù)專家預(yù)測，由于生存環(huán)境的不斷惡化，白暨豚可能于25年以后消失，也就是在全世界滅絕。當(dāng)?shù)厍蛏夏骋晃锓N滅亡，就意味著一個(gè)特有的遺傳資源已永遠(yuǎn)消失。
褐馬雞圖：
分布：中國河北、山西的部分地區(qū)。中國特有種。被列入瀕危野生動植物種。近代以來，帝國主義侵華后，把褐馬雞當(dāng)作掠奪的對象。不少資本主義國家一向以羽毛點(diǎn)綴軍裝，因而名貴的褐馬雞羽毛就顯得更加昂貴了。在清王朝時(shí)，一對褐馬雞在歐洲市場上可售銀幣千元以上。
目前保護(hù)區(qū)內(nèi)共有褐馬雞1400～1900只。
學(xué)習(xí)了課文，看了這些資料，你覺得應(yīng)怎樣做？
自己保護(hù)動物，呼吁大家一起來做。
讓我們一起記住這個(gè)簡單的道理：
唇亡齒寒，唇齒相依，動物是我們?nèi)祟愖蠲芮械呐笥选?/p>
讀警句，記住。
1、保護(hù)動物就是保護(hù)我們的同類。
2、地球上沒有動物，那是一個(gè)沒有活力的世界。
3、動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。
4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。
課后拓展：
回去搜集其他野生動物的資料，以手抄報(bào)的形式展示出來。
教學(xué)反思
麋鹿這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護(hù)野生動物的高度重視。通過本課的教學(xué)主要讓學(xué)生了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，增強(qiáng)保護(hù)野生動物的重要性，圍繞這個(gè)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生搜集資料，初步認(rèn)識麋鹿，課堂上抓住你知道了麋鹿的什么來教學(xué)。補(bǔ)充閱讀有關(guān)的保護(hù)野生動物的資料，讓學(xué)生意識到了保護(hù)動物的重要性。
通過本課的教學(xué)，我覺得達(dá)到了這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)麋鹿，讀有關(guān)的閱讀材料，意識到保護(hù)野生動物的重要性和緊迫性，也了解了麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。學(xué)生課堂上聽講的都很認(rèn)真，讀課文正確、流利，聲音也很洪亮，回答問題也比較到位。
唯一感到不足的是：我的過渡語，雖然設(shè)計(jì)上了，但由于緊張和準(zhǔn)備不足，過渡不自然，有點(diǎn)重復(fù)。學(xué)生課堂回答問題的積極性不如平時(shí)。
麋鹿教案設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
3、通過對麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動物。
4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災(zāi)難，對麋鹿來說，也是一種厄運(yùn)。
2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會 。
【教法學(xué)法】：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖，小黑板，制作好有關(guān).課件。
【教學(xué)時(shí)間】：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1． 同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？
�。ù笮茇垺⒔鸾z猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）
2． 師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的動物——麋鹿。（播放.課件）
3． 讀題。
二、初讀課文。
1． 師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿，請同學(xué)們認(rèn)真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？
2． 生自由說，師板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷
3． 理清層次。
師：哎，看來大家看得很認(rèn)真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（5-7）（播放.課件）
三、了解麋鹿的.外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。
1． 自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。
2． 小組合作交流。
3． 集體交流。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）
a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘�！�（出示.課件）
指導(dǎo)朗讀。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）
師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導(dǎo)朗讀）
師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）
b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長達(dá)80厘米，每年脫換一次。”
�。ㄗプ 爸�200公斤、角長達(dá)80厘米”等詞體會麋鹿的“大”）
c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨(dú)一無二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小�！保S著學(xué)生回答，相機(jī)出示.課件，欣賞麋鹿奇特的角型）
師：真是獨(dú)一無二的角型��！誰來朗讀？（指導(dǎo)朗讀）
師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。
d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活�！�
師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢！作用真大��！
麋鹿教案設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過課文的學(xué)習(xí)，知道麋鹿是我國的一種珍稀動物，能說出麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2、從麋鹿多災(zāi)的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動物需要我們大家共同努力去保護(hù)他們。體會國家對保護(hù)野生動物的重視，激發(fā)熱愛自然，保護(hù)野生動物的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
從麋鹿多舛的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動物的命運(yùn)往往和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)麋鹿的資料課件
學(xué)習(xí)流程：
一、學(xué)情調(diào)查
�。�1）檢查生字詞語：
難讀的生字就藏在這段文字里了，請?jiān)囍x一讀。
麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。
麋鹿也是哺乳動物，胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環(huán)境中。
麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的`漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。
2、課文是圍繞（）、（）和（）來向我們介紹麋鹿的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)內(nèi)容是對學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，一方面是檢查生字詞，一方面是整體感知課文內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做銜接。）
二、質(zhì)疑探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2——4自然段，了解麋鹿的生活習(xí)性和外形特點(diǎn)。
1、麋鹿的外形有什么特點(diǎn)？生活習(xí)性又是怎樣的呢，請仔細(xì)閱讀第2——4自然段，用“ ”畫出描寫外形特點(diǎn)的句子，用“ ”畫出描寫生活習(xí)性的句子。
2、在小組中交流找到的句子。
（設(shè)計(jì)意圖：通過勾畫句子，讓學(xué)生閱讀文本，走進(jìn)文本，準(zhǔn)確認(rèn)識麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。）
�。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)“傳奇經(jīng)歷”
1、麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。自讀課文第5—7自然段，邊讀邊畫出有關(guān)時(shí)間的詞，并思考在那個(gè)時(shí)間段里麋鹿有著怎樣的經(jīng)歷？（可以用自己的語言概括，也可以用文中的詞句概括）
�。剀疤崾荆合茸x課文自己思考，然后在小組中交流，最后寫在展板上）
2、用心再去讀一讀5—7自然段，看看哪段經(jīng)歷吸引著你，并牽動著你的心，畫下來，讀一讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，通過入情入境的朗讀，感受麋鹿的坎坷經(jīng)歷。）
�。ㄈ┯懈星槔首x第一自然段，了解麋鹿的生活環(huán)境麋鹿回歸祖國，回歸大自然，開始了新生活。自由朗讀第一自然段，想想這個(gè)“新生活”是什么樣的生活呢？
（四）結(jié)合麋鹿的傳奇經(jīng)歷，說說麋鹿的命運(yùn)與什么有關(guān)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：滲透思想教育，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛祖國的情感。）
三、達(dá)標(biāo)檢測
文章詳細(xì)介紹了麋鹿的（）（）和（），讓我們認(rèn)識了麋鹿奇特的外形：（）（）（）（）；獨(dú)特的生活習(xí)性：（），（）；從麋鹿的傳奇經(jīng)歷，我們明白了麋鹿的命運(yùn)與（）的命運(yùn)息息相關(guān)，我們應(yīng)該（）。
四、拓展延伸
我國還有許多珍稀動物，請搜集收集國家級保護(hù)動物的資料。
麋鹿教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、知識與技能
�。�1）理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
�。�2）在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
2、過程與方法
�。�1）利用看圖片增強(qiáng)學(xué)生對麋鹿的感性認(rèn)識。
�。�2）憑借語言材料，讓學(xué)生體會多種說明方法的運(yùn)用。
�。�3）通過讀與議，感悟麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生自讀、合作學(xué)習(xí)，感悟麋鹿地傳奇經(jīng)歷。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀
體會野生動物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識。
重難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。
3.通過課文的學(xué)習(xí)來體會我國對野生動物的高度重視
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集麋鹿的相關(guān)資料
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到在江蘇大豐自然保護(hù)區(qū)里生活著世界上最大的麋鹿群，想去看看他們嗎?
放幻燈片，師配樂朗誦第一段
二、通讀課文，大體感知麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的“奇”。
師：麋鹿給你留下了什么印象，翻開書97頁，讓我們走進(jìn)課文，去讀讀課文2-7自然段，輕聲、自由地讀
生初步感受麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的“奇”。
三、細(xì)讀第二段，在談話和品讀中體會麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。
讓我們再來細(xì)細(xì)的讀讀課文，去體會。請大家默讀2-4自然段，邊讀邊劃出麋鹿給你留下深刻印象的地方，待會兒請你說說自己的想法
1、讀文后，生交流
a、“它的'外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢……‘四不像’。”生說想法、品讀句子
師引讀（麋鹿是鹿的一種——），它還成為姜子牙的坐騎，更增添了神秘色彩！
b、“麋鹿的角型是獨(dú)一無二的……體形也叫小�！鄙x文、談想法
出示圖片，補(bǔ)充角型的資料。師生合作讀文
c、“麋鹿的尾巴是……冬季脫毛后變成棕灰色�！�
師指導(dǎo)朗讀生評價(jià)
d、“麋鹿的自然繁殖能力很低……才發(fā)育完全。”
指導(dǎo)朗讀指名讀師評
2、滲透說明方法地運(yùn)用
師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點(diǎn)，列出具體數(shù)據(jù)，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇特形象和習(xí)性越來越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。
3、小結(jié)：方案A我們把2-4自然段連起來讀，再次感受麋鹿的奇！
方案B根據(jù)板書小結(jié)全文
四、自主、合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
師過渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習(xí)性也與眾不同，不僅如此，麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩。
1、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪？讓我們自學(xué)課文5-7自然段，邊讀邊劃相關(guān)句子，也可以作簡單批注。
生自學(xué)文，師巡視。適時(shí)指導(dǎo)自學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)很會自學(xué)，他們邊讀邊劃語句，有感觸的地方還作了批注。
2、現(xiàn)在請同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流�？纯戴缏咕烤蛊嬖谀�？生交流師巡視
3、誰來當(dāng)講解員給我們說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。師評價(jià)
�。ㄖ械龋褐x謝你精彩的講解，條理清晰，聲音響亮。
優(yōu)秀：你的講解真有感染力，你可以稱得上是一個(gè)優(yōu)秀的講解員。）
4、小結(jié)：麋鹿在中國出現(xiàn)又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結(jié)束了它顛沛流離的生活，終于回家了。來，我們拿起書，一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。
5、回扣前文，升華感情。你看，這群精靈出現(xiàn)了（出示圖片、配樂）（師生齊讀）：晨霧如薄紗般漂浮在黃海灘涂上，一群麋鹿悄無聲息的向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……
五、寫話練習(xí)
這是一群多么自由自在的麋鹿��！它們在黃海灘涂上幸福的生活著，對我們，對麋鹿來說，這幸福是多么來之不易呀！同學(xué)們，在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿，許多慕名而來的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經(jīng)歷后，都不禁要在留言簿上寫下自己的肺腑之言。你們想對麋鹿說些什么呢？拿起你們的筆，想說什么就寫下來吧！
生伴著音樂寫，師巡視、指導(dǎo)
六、總結(jié)全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂的生活吧！
七、板書
17麋鹿
外形
習(xí)性 奇
經(jīng)歷
麋鹿教案設(shè)計(jì)6
教材分析：
這篇課文介紹了我國珍惜動物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護(hù)野生動物的高度重視。全文共7個(gè)自然段，語言簡潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，層次清楚，在樸實(shí)的說明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)目標(biāo)：麋鹿教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的'思想感情。
3．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。
2．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識不寫，學(xué)習(xí)多音字悄，理解詞語的意思。
3．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．查找有關(guān)麋鹿的資料。
2．相關(guān)圖片和文字投影。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入。出示圖，交流自己了解的麋鹿。板書17麋鹿
二．自學(xué)課文。
1．讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。
2．讀懂每一個(gè)自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面。
3．用一句話或一段話介紹麋鹿。
4．交流。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書情況，糾音。（3）回答上面的問題。
5．可根據(jù)問題分分段。
三．學(xué)習(xí)第一段。
1．讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。
2．結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。
四．精讀訓(xùn)練
1．學(xué)習(xí)第二段。
（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？ 各寫了什么內(nèi)容？
�。�2）理解第一層內(nèi)容。
�、僦该x。
�、跒槭裁凑f麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
③更字可以去掉嗎？為什么說更增添了它的神秘？
④齊讀。注意重讀更。
�。�3）理解第二層內(nèi)容.
過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者 還要接下去寫第二層呢？
�、僦该x。
②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫 畫。 （角型、尾巴、蹄子、毛色）
�、圻@幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？ 角站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。
尾巴鹿科動物最長的。 蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。
�、艹私榻B麋鹿的外形，還介紹了什么？ （生活習(xí)性） ⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？
麋鹿教案設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。
3、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)麋鹿的資料。
2、相關(guān)圖片和文字投影。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入。
出示圖，交流自己了解的麋鹿。
板書11麋鹿
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。
2、讀懂每一個(gè)自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面。
3、用一句話或一段話介紹麋鹿。
4、交流。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書情況，糾音。（3）回答上面的問題。
5、可根據(jù)問題分分段。
三：學(xué)習(xí)第一段。
讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)朗讀課文。
2、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
3、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動物的'重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、說說課文主要從哪幾方面介紹麋鹿的。板書外形生活習(xí)性傳奇的經(jīng)歷
二：學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段。
1、自讀二、三自然段，說說麋鹿的外形。
2、出示圖，生介紹麋鹿的外形。
3、讀第四自然段，告訴我們什么，從而知道了什么。
4、小組合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
5、匯報(bào)。
三：作業(yè)。
1、加偏旁組新字，組詞。
參（）（）（）（）（）（）旁、列、肖。
2、在“氣候溫和”、“林茂草豐”、“廣闊”、“茁壯成長”。這五個(gè)詞語中任選三個(gè)詞語寫一段話。
3、收集保護(hù)動物的資料并開展活動。
麋鹿教案設(shè)計(jì)8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學(xué)生保護(hù)動物，保護(hù)自然環(huán)境。
2.精讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。
3.從麋鹿多災(zāi)的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動物需要我們大家共同努力去保護(hù)他們。
[教學(xué)重點(diǎn)]理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。
[教學(xué)難點(diǎn)]從麋鹿多舛的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動物的命運(yùn)往往和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課件制作。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到課文從哪幾方面介紹麋鹿的特點(diǎn)呢？
板書：生活環(huán)境 外形特點(diǎn) 生活習(xí)性 傳奇經(jīng)歷
2、麋鹿生活在大豐自然保護(hù)區(qū)黃海灘涂上，這里（氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。）
二、精讀課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2——4自然段，了解麋鹿的生活習(xí)性和外形特點(diǎn)。
1、今天這堂課我們著重研究麋鹿外形與生活習(xí)性方面的特點(diǎn)。課文哪幾自然段介紹外形特點(diǎn)與生活習(xí)性？（2——4自然段）
2、麋鹿的外形有什么特點(diǎn)？生活習(xí)性又是怎樣的呢，請仔細(xì)閱讀第2——4自然段，用“——”畫出寫外形特點(diǎn)的句子，用“ ” 畫出寫生活習(xí)性的句子。
3、小組合作交流。
4、集體交流。
5、學(xué)生根據(jù)書上的介紹進(jìn)行交流（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作方法和朗讀有關(guān)句子）
�。�1）我們首先來交流一下麋鹿外形方面的特點(diǎn)。關(guān)于麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？
a、“麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不象”。我國古代……更增添了它的神秘。
師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導(dǎo)朗讀）
師：你能具體地介紹麋鹿外形各方面的特點(diǎn)嗎？
b、“一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右，角比較長。”
�。ㄟ@一段話用到了什么說明方法——列數(shù)字�！瓘倪@些數(shù)字中你體會到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我們可以作一個(gè)比較——抓住“重250千克引導(dǎo)學(xué)生與自身體重進(jìn)行比較體會麋鹿的“大”。像我們這樣將麋鹿體重與同學(xué)體重進(jìn)行比較的說明方法就叫——作比較。你能為這句話再添上作比較的方法嗎？
像這類說明性的文章，還要做到科學(xué)，大家從這句話中體會到了嗎？）
c、.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨(dú)一無二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿沒有角，體形也較小�！�
師：介紹體重的時(shí)候課文用了列數(shù)字的說明方法，這兒又用了什么說明方法呢？你體會到什么，讀出你的體會。（指導(dǎo)朗讀）
d、.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的�！@對應(yīng)了“四不象”中的……尾似驢
e、 “麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷�！@對應(yīng)了“四不象”中的……蹄似牛
f、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色�！�
師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯�，還會隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀。）
引讀小游戲：
師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似�！菜企H……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……
課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)——奇特，然后從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進(jìn)行了介紹，給我們留下了深刻的印象。我們在作文中，寫一樣物時(shí)，也可以學(xué)習(xí)這種先概括再具體的方法來寫，這樣就能給讀者留下深刻的印象。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)生活習(xí)性方面的知識。
長得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎�？陕诡惒桓吲d了。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長了個(gè)四不像！除了角跟我們有點(diǎn)像，你看看自己哪還有些鹿樣，長了個(gè)馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個(gè)整容手術(shù)，恢復(fù)鹿面。你覺得鹿王批評得對嗎？麋鹿會怎么說？
a、蹄的作用
學(xué)生說蹄的作用……你是從哪句話了解到的？（出示句子）
麋鹿有如此奇特的蹄原來是因?yàn)樗谒谢顒樱ò鍟?/p>
b、尾的作用
學(xué)生說尾的作用……你是從哪句話了解到的？（出示句子）
麋鹿長這樣的尾巴與它……生活在沼澤有關(guān)（板書）
師：聽了麋鹿的辯解，我們發(fā)現(xiàn)它有著“在水中活動，在沼澤生活”的生活習(xí)性
在生活習(xí)性方面，麋鹿還有些什么特點(diǎn)呢？
c、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的`懷孕期比其它鹿類要長，超過九個(gè)半月，且……才發(fā)育完全。”
師：這句話中用了什么說明方法？從中你體會到什么？（朗讀句子）
d、草食性哺乳動物
�。�3）學(xué)到這里，請你像第二自然段一樣用一個(gè)詞語來概括麋鹿的生活習(xí)性。（獨(dú)特）
�。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)傳奇經(jīng)歷
1、過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。自讀課文第5-7自然段，為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？小組合作讀課文填寫下表。
2、 麋鹿的傳奇經(jīng)歷：
時(shí)間
3000多年前
漢朝
1865年
19xx年
1967年
1986年
地點(diǎn)
黃河、長江中下游地區(qū)
黃河、長江中下游地區(qū)
北京南郊
國內(nèi)
英國
回歸祖國
經(jīng)歷
有麋鹿
銷聲匿跡
120頭
幾乎絕跡
400多頭
39頭
3、聯(lián)系上下文，說說帶點(diǎn)詞的細(xì)微差別。
課件出示：
（1）隨后，數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出。
（2）后來，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去。
�。ā瓣懤m(xù)”和“相繼”是一對近義詞，“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地盜往歐洲，“相繼”在文中指麋鹿一個(gè)跟著一個(gè)死去。）
指導(dǎo)朗讀。讀出對麋鹿被盜往歐洲的憤慨，對麋鹿相繼死去的同情。
4、小結(jié)：麋鹿在中國出現(xiàn)，又幾乎絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月才結(jié)束了它顛沛流離的生活，回家了。齊讀第7自然段，讀出自己的感受。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“從此，麋鹿結(jié)束了它們大半個(gè)世紀(jì)在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始了回歸故土、回歸自然的新生活�！币x出欣慰的感覺。
師：如果麋鹿會開口說話，當(dāng)它踏上故土?xí)r，它會說些什么？
�。ㄈ�、總結(jié)：展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫面，由于人們的重視和保護(hù)，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。
1、觀看麋鹿自然保護(hù)區(qū)的視頻片段。
2、有感情齊讀課文第1自然段。
小結(jié)：這是一群多么自由自在的麋鹿��！它們幸福的生活著，然而這幸福多么來之不易�。。ぐl(fā)學(xué)生對麋鹿的同情）
四、作業(yè)
收集國家級保護(hù)動物的資料并開展交流活動。
板書：
17 麋鹿
生活環(huán)境：氣候溫和草豐林茂
外形特點(diǎn)：奇特
生活習(xí)性：獨(dú)特
傳奇經(jīng)歷：慘遭厄運(yùn)
麋鹿教案設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
3、通過對麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動物。
4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災(zāi)難，對麋鹿來說，也是一種厄運(yùn)。
2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會。
教學(xué)用具：掛圖，小黑板
教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、激趣導(dǎo)入
（1）同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？
�。�2）今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物——麋鹿，讓我們一起認(rèn)識它。（板書課題）
2、初讀指導(dǎo)
�。�1）自由讀課文，要求。
�、佼嫵錾郑呑x課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
�。�2）檢查自學(xué)效果。
�、俪鍪�，“開火車”讀，齊讀。
悄然無聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文
殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭
顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養(yǎng)
選自銷聲匿跡例外慘遭厄運(yùn)厘米
�、诹私庀铝性~意掌握情況。
灘涂遁入沼澤跋涉?zhèn)髌娑蜻\(yùn)銷聲匿跡
a、學(xué)生可以借助字典講意思。
b、可以聯(lián)系上下文理解。
③指名按自然段讀課文，相機(jī)指點(diǎn)。
�。�3）指導(dǎo)分段。
�、倌x課文，把每個(gè)自然段的意思弄明白，再想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面；哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。
②討論分段。
一（1）二（2~4）三（5~7）
3、書寫指導(dǎo)
（1）仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。
①對于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。
�、趯τ诎氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。
2、在田字格中描紅、臨寫。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文可以分幾段，各寫了什么？
2、精讀訓(xùn)練
（1）學(xué)習(xí)第二段。
�、儆^察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？
�。ㄈ龑樱谝粚樱�2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）
�、诶斫獾谝粚觾�(nèi)容。
a、指名讀。
b、為什么說麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
c、“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？
③理解第二層內(nèi)容。
第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)；為什么作者還要接下去寫第二層呢？
a、指名讀。
b、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的？
c、這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？
d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？
e、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？
f、討論。
有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層再寫是不是有點(diǎn)多余？為什么？
（第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn)，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）
g、引導(dǎo)體會。
�、芾斫獾谌龑觾�(nèi)容。
默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的`？（一是雌鹿的懷孕期超過九個(gè)半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）
�。�2）學(xué)習(xí)第三段。
①指讀課文。
�、诔鍪尽皞髌妗保R讀。
理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。
�、蹫槭裁凑f“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導(dǎo)朗讀。
3、配樂朗讀二、三段。
第三課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
2、精讀訓(xùn)練第一段
�。�1）輕聲讀第一段。
�。�2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。
�。�3）為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）
�。�4）通過對課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎/
�。�5）有感情地朗讀課文。
3、課堂練習(xí)
�。�1）祟課后第5題。
（2）交流復(fù)述方法。
①結(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。
②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。
③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣。
4、練習(xí)復(fù)述
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