中學(xué)教師的優(yōu)秀隨筆
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家整理的中學(xué)教師的優(yōu)秀隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)教師的優(yōu)秀隨筆1
西方哲人說：“生命在自己的哭聲中開始，在別人的淚水中結(jié)束，這中間的過程就是幸�！�。而幸福的根基在于健康，健康的身體和健康的心境。健康的身體和心境是教師有效工作的重要保證，如何擁有健康的身體和心境是我們教師一生的追求，更是我們一生最寶貴的財(cái)富。
長期的腦力勞動(dòng)和繁重的教學(xué)任務(wù)已使不少教師身體不堪負(fù)重，要更好地教書育人，必須要強(qiáng)身健體。《教師最需要什么》一書中魏書生老師“松、靜、勻、樂”的養(yǎng)身之道值得我們學(xué)習(xí)�！八伞本褪恰吧眢w松”，教書、寫字、做題時(shí)各部位器官放松，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺自己是世界上最輕松的人。“靜”就是“心靈靜”，守住心靈的寧靜，諸葛亮的《誡子書》中有訓(xùn)“才需學(xué)也，學(xué)需靜也，非靜無以成學(xué)，非學(xué)無以廣才”。寧靜方能致遠(yuǎn)，“靜以修身”也�！皠颉本褪呛粑鼊驎�。保持勻暢的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以緩解緊張情緒�！皹贰本褪谴_保自己處于快樂之中，以樂觀主義的態(tài)度面對人生。面對人生的挫折、誤會(huì)、是非仍能堅(jiān)守內(nèi)心的快樂陣地。堅(jiān)守正念和樂觀，每天打開眉結(jié)，打開心結(jié)，面帶笑容。我們學(xué)習(xí)魏書生就要潛心學(xué)習(xí)他的養(yǎng)生之道。以健康的身體，快樂的心態(tài)走上講臺，調(diào)動(dòng)萬千思緒，使課堂充滿歡樂，取得良好的教育效果。
一、勞逸結(jié)合兩不誤
在工作之余，教師應(yīng)該懂得適當(dāng)有益的放松和休息。如，聽聽輕音樂，悠揚(yáng)清澈的旋律會(huì)讓一天勞累的身心得到舒展；做做運(yùn)動(dòng)，如慢跑，散步，跳健身操，球類運(yùn)動(dòng)等，讓緊張的神經(jīng)得到放松；還可以和家人一起郊外遠(yuǎn)足，回歸大自然，讓心靈得到安詳?shù)男蓓Ｖ灰茏屔硇姆潘�、舒展的有趣活�?dòng)都可嘗試，既能保持身心健康的長遠(yuǎn)之道，又能精神充沛地投入到工作之中。
二、良好心態(tài)長擁有
教師的付出是巨大的，而物質(zhì)上的收獲卻不富足，需要教師有一顆淡泊名利的平常心，不要一味在乎物質(zhì)利益上的得失，而要在心靈構(gòu)筑起一方理想樂土，讓精神的享受成為激勵(lì)工作的.動(dòng)力。生活上，不要一味與他人攀比，要知足常樂。抱著“比上不足，比下有余”的心態(tài)平衡自己的心理。更不要囿于一時(shí)的利益得失，而要著眼于自己的長遠(yuǎn)發(fā)展。對工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)信一份耕耘一份收獲�！暗靡獾唬б馓谷弧�，抱著淡泊樂觀的心態(tài)對待工作與生活。相信，你會(huì)始終讓心靈永葆青春，因?yàn)樾膽B(tài)好，一切都好。
三、高雅情趣要追求
有人說，一個(gè)教師的業(yè)余生活的豐富與否，很大程度上決定了一個(gè)教師的發(fā)展。聽起來似乎有些夸張，但細(xì)思量確實(shí)如此。教師的業(yè)余生活豐富了，身心放松了，既能陶冶性情，又能有效工作。甚至還會(huì)為教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的動(dòng)力支持。如，有的教師喜歡書法，而書法既能陶冶情操又能為板書奠定基礎(chǔ)，一手好字就是一張亮麗的名片。有的教師喜歡音樂，不僅愛聽而且唱得很動(dòng)聽。既能放松心情，又能在各類文藝活動(dòng)中受人歡迎，使工作愈發(fā)有趣有味；還有的教師喜歡網(wǎng)絡(luò)思考與行走，堅(jiān)持撰寫教育隨筆，既是真實(shí)思考的記錄，又能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。看來，高雅的生活情趣值得每一個(gè)教師去追求，既能讓你的生活豐富多彩又能巧妙地提高工作效率，何樂而不為呢？
只有教師的身心健康才會(huì)有高效的課堂和美麗的教育人生。讓我們從自身做起，從每一個(gè)平凡的日子做起，努力為自己的身心健康和幸福人生奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給未來一個(gè)燦爛的明天！
中學(xué)教師的優(yōu)秀隨筆2
上海的雨來得沒有任何的征兆。昨天還艷陽高照，可今早一起來，天空便掛滿了漫天的雨絲。
撐起傘行走在前往跟班學(xué)習(xí)的路上，一路積水，一路風(fēng)雨。鞋濕了，衣濕了，背包也濕了。
當(dāng)我們通過教學(xué)樓來到辦公樓的時(shí)候，看到每層樓都鋪上了紅地毯。問一問負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生的阿姨，地毯由誰來鋪？為什么要鋪上地毯，阿姨回答說：“由我們來鋪，鋪上地毯是因?yàn)橛晏斓鼗�，怕學(xué)生摔著、摔傷�！焙唵蔚膯柎�，讓我看到了學(xué)校管理分工的明確和學(xué)校對學(xué)生的'人文關(guān)懷。想了想，鋪地毯的事，如果是在我們那，根本就不會(huì)去想著要做。即便是想到了，也會(huì)安排學(xué)生來完成，根本不會(huì)安排給專門的人員來做。再想一想，雨天怕學(xué)生滑摔、滑傷而鋪上地毯，這是“以人為本”，進(jìn)一步講就是“以生為本”。
其實(shí)，在上海師三實(shí)驗(yàn)學(xué)校，類似這樣的基于學(xué)生的人文關(guān)懷隨處可見。電源開關(guān)上的“節(jié)能也是一種進(jìn)步”，從節(jié)約的角度提醒學(xué)生要做一個(gè)懂得節(jié)約的人；進(jìn)入教學(xué)樓的每天都變換著的“星期一到星期五”的方形地毯，從時(shí)間的角度告訴學(xué)生時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝，要珍惜時(shí)間；每間教室外的班級文化建設(shè)牌，從課表、班級口號及班規(guī)等方面告訴學(xué)生要記得每一節(jié)課的任務(wù)、班級口號的踐行和班歸的約束，要不斷地努力奮斗，使自己成為一個(gè)全面發(fā)展的現(xiàn)代人；……
所有這些，無不體現(xiàn)著上海師三實(shí)驗(yàn)學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷。何謂“以人為本”，這應(yīng)該就是最好的體現(xiàn)。在這樣充滿著人文關(guān)懷的校園中學(xué)習(xí)、生活和交流，學(xué)生獲得的不但是每日劇增的學(xué)科知識、不斷豐厚的道德素養(yǎng)，更獲得了關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛自然的人文情懷。
中學(xué)教師的優(yōu)秀隨筆3
本以為上好課不容易，不曾想，監(jiān)考考也可難。
學(xué)生一進(jìn)考場便要跟他們?nèi)钗迳�，老生常談重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律云云，或聲威震天警告，或苦口婆心告誡。有些時(shí)候效果不好，在于監(jiān)考的時(shí)候，去的太早。
學(xué)生臨考本就浮躁，很多人也正想試探試探監(jiān)考老師的脾氣，若是好脾氣，那么某些“別有心思”的同學(xué)就開始心中暗喜，如是碰見硬脾氣的老師，那就自認(rèn)“倒霉”，但不論如何，學(xué)生是不會(huì)放棄試探監(jiān)考老師這一事情的，不論是不是由他來實(shí)行。
偌大的考場，以一抵四十，不容得半點(diǎn)馬虎，在開場白環(huán)節(jié)，我覺得更好的方法可以適當(dāng)在第一科開考前十分鐘進(jìn)場的時(shí)候稍微晚上那么一小會(huì)兒。等他們亂成一鍋粥時(shí)候，以迅雷之勢到班，然后怒目圓睜，以霹靂怒吼讓學(xué)生沒有招架之式，然后迅速發(fā)卷開考，讓學(xué)生摸不著你的監(jiān)考風(fēng)格，只知道可能是“難啃的骨頭”，如此一來，一般不敢“輕舉妄動(dòng)”當(dāng)然，這種方法不宜多用，畢竟“傷人三千，自損八百”。
還有一種便是用幽默輕松的語調(diào)，讓學(xué)生知道你“不好惹”。第一科開考前，我就以幽默的口吻說到：“同學(xué)們，今天你們被我監(jiān)考，算你們命不好！”
學(xué)生一聽，來興趣了�！拔覀冋γ缓昧耍俊�
“我八科監(jiān)考結(jié)束后至少會(huì)抓到一兩個(gè)同學(xué)，說不定在座的就有曾被我抓到的同學(xué)，你說，你們碰見我，不怪你們自己，怪誰呢？”
聽完這句話，學(xué)生的表情十分豐富。有的在點(diǎn)頭微笑，我估計(jì)是平時(shí)比較誠實(shí)且踏實(shí)的學(xué)生，他覺得自己有機(jī)會(huì)脫穎而出了；有的心中叫苦不迭，暗叫不好，臉上還是得堆滿笑容地同意老師的“嚴(yán)厲”，這種孩子臉上的表情最為豐富，讓人忍俊不禁；還有一些放生大笑和暗中竊笑的。真是一幅蕓蕓眾生圖，實(shí)在是姿態(tài)百出。幽默完之后，還是得按套路出牌，重申作弊的弊端已經(jīng)將要接受的處罰，甚至把今年高考作弊入刑都搬了出來警告他們，誠信應(yīng)考，沉著答題。
分發(fā)試卷完畢之后，監(jiān)考老師就進(jìn)入一個(gè)相應(yīng)的“緩和期”，因?yàn)閷W(xué)生答題剛剛開始，多數(shù)同學(xué)都處在感知試卷之中，無暇他顧，而監(jiān)考老師這個(gè)時(shí)候只能將自己“放空”，就是一個(gè)“思維清零”的過程，重新通過檢查答題卡中個(gè)人信息的填寫、發(fā)型穿著、答題字跡和做題速度等來綜合評定，列出一些“重點(diǎn)關(guān)注”對象，做到“心中有數(shù)”。
答題期間，主要注意的還是發(fā)出聲響或不斷扭動(dòng)身體或放手在桌下的同學(xué)，這些同學(xué)也可能有嫌疑，當(dāng)然大多數(shù)肯定是誠信應(yīng)考的。這個(gè)期間，監(jiān)考老師就像是偵探一樣，對于蛛絲馬跡毫不放過，并做出自己的預(yù)設(shè)，而且暫時(shí)摒棄平時(shí)看待學(xué)生的“人性本善”的觀點(diǎn)，秉承的荀子“人性本惡”，對于所有同學(xué)都加以排查，直至確定重點(diǎn)監(jiān)管對象。
在考試結(jié)束前的三十分鐘，那就是監(jiān)考老師的“攻堅(jiān)期”，這個(gè)時(shí)候一定要適時(shí)地進(jìn)行考試時(shí)間的提醒，另一方面要進(jìn)行言語警告。我對考場學(xué)生說：“有些人已經(jīng)按耐不住，蠢蠢欲動(dòng)了，什么是”蠢蠢欲動(dòng)“，在考場上任何試圖違反紀(jì)律的行動(dòng)，都是愚蠢的，所以叫蠢蠢欲動(dòng)！不要輕易嘗試放縱的.滋味�！�
除了言語的鞭策，更重要的加強(qiáng)來回巡視，尤其是“重點(diǎn)學(xué)生”的監(jiān)測，要在不同角度掃視全班，不同視角網(wǎng)網(wǎng)能發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，有次我看有個(gè)學(xué)生離垃圾桶過近，就讓她稍微移動(dòng)下離遠(yuǎn)點(diǎn)，沒想到她很激動(dòng)，而且手臂一定按在同一地方不動(dòng)。我一猜，肯定有事，果不其然，讓她站起來之后發(fā)現(xiàn)居然有小紙條。她在靠墻的第一排，就在我眼皮底下，我卻忽視了，所以不同角度地查看很有必要。
等鈴聲一響，更是有些同學(xué)渾水摸魚的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候除了全體起立、放下手中的筆之外，教師還需要站在高處，俯視全局，及時(shí)制止，等所有同學(xué)答題卡正常收上來并核對信息正確后，才算是完成一場戰(zhàn)斗。有作弊的，抓住了，怕處理重了，孩子心理抑郁，處理輕了，縱容作弊行為；沒抓住，又感覺對誠信又努力的學(xué)生不公平。而且，”取證“也是難題之一。
從“突擊戰(zhàn)”、“言語戰(zhàn)”和”攻堅(jiān)戰(zhàn)“到貫穿始終的“心理戰(zhàn)”和密切關(guān)注，確實(shí)費(fèi)人心神，監(jiān)考，想說愛你不容易！
中學(xué)教師的優(yōu)秀隨筆4
第一重境界是不讀書。這類人純粹不喜歡讀書，甚至于討厭讀書。這類人中有相當(dāng)一部分人認(rèn)為，只有傻子才讀書，他們不肖于讀書，也看不起讀書人。事實(shí)上，不讀書也很正常，既不影響當(dāng)官，也不影響發(fā)財(cái)�！皠ⅰ㈨�(xiàng)從來不讀書”，不也能“成王稱霸”。有資料顯示廣東千萬富翁中小學(xué)水平的占了相當(dāng)大的比例。我認(rèn)為“讀書改變命運(yùn)”是個(gè)偽命題，讀書改變不了命運(yùn)。但讀書肯定能改變些什么。讀書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，“腹有詩書氣自華”。讀書能改變?nèi)说男摒B(yǎng)，“文質(zhì)彬彬，然后君子”，“君子以厚德載物”。不讀書的人盡管不影響升官發(fā)財(cái)，但缺少文化，顯得粗俗不堪，“質(zhì)勝文則野”。比如，劉邦除了天生的政治智慧，剩下的就只有粗俗和無賴了。普通人沒有劉皇帝那樣的天賦和命運(yùn)，沒有文臣武將出謀劃策，又不讀書，就只剩剛愎自用式的粗魯了。
教師不讀書，也能教出好成績來。畢竟受過十幾年教育，還是有一些知識的。再加上幾年教下來，本學(xué)科的那點(diǎn)知識也爛熟于心了。我認(rèn)為應(yīng)試教育是把復(fù)雜的問題簡單化，就能使學(xué)生考好。而教育應(yīng)該是把簡單的問題復(fù)雜化，才能起到教育效果。聽課多了，�？吹揭恍┙處煱颜n上的'形式多樣，熱熱鬧鬧。但總感覺除了熱鬧和形式多樣以外，課程簡單的可以不用上了。因?yàn)榻處熤v的那點(diǎn)東西學(xué)生都懂。如果是為了熱鬧，讓學(xué)自己去玩，會(huì)更熱鬧，更開心�？傊@些課缺乏內(nèi)涵，沒有深度，也就沒有多少教育意義。這些教師不是不想上出有深度的課，而是自己也不懂多少。尤其是文科老師，不讀書，真上不出有內(nèi)涵，有品位的課。
第二重境界是目標(biāo)明確的讀書。其實(shí)這一境界也不能叫讀書，應(yīng)該叫看書或背書。因?yàn)槟繕?biāo)很明確，就是為了考試，升學(xué)，獲得某種技藝。學(xué)生讀書，成人的各種考級、考試都屬此類。這類人讀書是為了用，為了某種功利。不是出于興趣，考過了，就徹底告別這些書了。每年高考后，大學(xué)畢業(yè)后，各校園的大規(guī)模焚書現(xiàn)象皆出于此。大多數(shù)的讀書人止于此境界。這一層次的讀書，有很多好處。例如可以考上一所好點(diǎn)的學(xué)校，學(xué)到一定的技術(shù)，獲得一定的職位，或者獲得一定的名譽(yù)。人們平常說的“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，主要指這一境界的讀書人。雖然不是出自興趣，由于形勢所迫，也能讀一些書。讀總比不讀好。而且單從實(shí)用角度講，讀這些書也夠用了。教師的各類培訓(xùn)，考核，布置的讀書，大都是這一層次。這類讀書能使教師在本專業(yè)中不致落伍。
第三重境界是沒有目的的讀書。這一境界的人讀書沒有目的，沒有功利，沒有任務(wù)，純粹是興趣。就像有人喜歡釣魚，有人喜歡養(yǎng)鳥，有人喜歡下棋，有人喜歡攝影，有人喜歡跳舞，有人喜歡游戲一樣。不僅僅是愛好，甚至有點(diǎn)癡迷。被俗事纏身時(shí)，偷得浮生半日閑，泡一杯清茶，捧一本書。一邊品茶，一邊讀書。那是何等愜意。告別一天的忙碌，靠在床頭看一會(huì)兒書，便會(huì)把工作的煩忙，家事的瑣碎，生活的不如意拋到九霄云外。假節(jié)日，一杯茶，一本書，一張?zhí)梢巍Ｙp花，品茶，讀書。那是怎一個(gè)休閑可以描述。但不會(huì)像玩游戲，讓人癡迷到忘了一切。讀書就是同圣賢、大師、經(jīng)歷豐富者的精神交流。會(huì)讓人發(fā)現(xiàn)自己的許多不足，看到父母之恩，會(huì)讓自己想想最近是否盡了孝心�？吹椒蚱拗�，會(huì)使自己想起近來是否冷落了愛人�？吹郊彝ソ逃�，會(huì)讓自己反省教育子女是否過失�？吹脚笥阎x，會(huì)讓自己省視與朋友是否疏于聯(lián)系。
這一境界的人書也讀得很雜，古、今、中、外都讀，三教九流皆嘗。有的可以精益求精，反復(fù)品讀，比如經(jīng)典。有的可以快速瀏覽，不求甚解，比如通俗小說。“無為而無不為”正是這種沒有目的，沒有功利的讀書，往往會(huì)起到意想不到的效果。讀書會(huì)演好生命的角色，使之偉大；讀書會(huì)珍惜生命的存在，使之勃發(fā)；讀書會(huì)點(diǎn)燃生命的火炬，使之輝耀；讀書會(huì)散發(fā)生命的光熱，使之升華；讀書會(huì)開拓生命的領(lǐng)域，使之無垠；讀書會(huì)叩響生命的深處，使之永恒；讀書會(huì)領(lǐng)悟生命的真諦，使之達(dá)觀；讀書會(huì)創(chuàng)造生命的內(nèi)涵，使之珍惜。當(dāng)教師備課，講課時(shí)你讀過的那些東西會(huì)一涌而入，不僅成為你的資料，更會(huì)內(nèi)化為你的思想。一節(jié)有思想的課，想不深刻都難。
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