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小學(xué)英語教學(xué)心得體會

時間:2024-02-23 10:18:52 心得體會 我要投稿

小學(xué)英語教學(xué)心得體會

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)英語教學(xué)心得體會 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會

小學(xué)英語教學(xué)心得體會 1

  特別感謝教研組給我們供應(yīng)的《陽谷縣小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)看法》,細(xì)致閱讀后,我收獲頗豐。里面介紹的教學(xué)指導(dǎo)看法很具體,很值得我們學(xué)習(xí)。下面我來介紹一下我閱讀后的感悟。

  隨著課程改革的推動,順應(yīng)素養(yǎng)教化的要求,我們要變更當(dāng)前“一本書、一枝粉筆、一張嘴講究竟”的現(xiàn)狀。我認(rèn)為我們可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,實(shí)行敏捷多樣的方法和手段,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。

  一、巧用教具,協(xié)助教學(xué)

  運(yùn)用現(xiàn)有條件,創(chuàng)建性地制作教具,在英語課堂教學(xué)中奇妙地運(yùn)用教具,會使教學(xué)取得事半功倍的效果,從而使學(xué)生更自覺、更有愛好地參與課堂的交際活動。

  1.自制人物、動物頭飾,協(xié)助教學(xué)。

  例如每冊教材都有主要人物和動物圖像,老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生動手制作頭飾,以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景,操練語言。在角色表演中,老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對話,不僅增加了趣味性,而且簡單體現(xiàn)真實(shí)的交際情景。

  2.自制生詞卡片,協(xié)助教學(xué)。

  在小學(xué)英語教材中都出現(xiàn)有肯定數(shù)量的生詞,課堂上,老師利用事先制好的生詞卡片,既可鞏固生詞,又能節(jié)約時間,使教學(xué)真正達(dá)到便利、快捷、高效。有時通過變換操練形式,還可調(diào)整學(xué)生心情,活躍課堂氣氛。如可先遮住卡片上生詞的前部分或上部分,讓學(xué)生猜猜是什么;還可進(jìn)行“快看快說”“快聽快指”“藏藏、找找、說說”或“英漢反向說”嬉戲等(制卡片時,正面寫英語,反面寫漢語意思,若老師向?qū)W生展示的是英語,就讓學(xué)生說漢語意思,反之,則相反)。

  3.自制掛圖,激發(fā)愛好。

  依據(jù)教學(xué)的須要,依據(jù)教材內(nèi)容,制作掛圖,能夠激發(fā)學(xué)生愛好,使教材內(nèi)容直觀化。如在學(xué)習(xí)顏色時,老師制作一幅彩虹圖,可大大提高教學(xué)效率。

  4.利用實(shí)物,充溢教學(xué)。

  老師、學(xué)生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源,課堂本身就是活生生的資源,老師應(yīng)充分利用這個語言環(huán)境,使學(xué)生有更多的機(jī)會參加語言的實(shí)踐活動。

  二、運(yùn)用簡筆畫,美化教學(xué)

  筆畫可以用在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),會取得較好的教學(xué)效果,而且可以節(jié)約珍貴的`教學(xué)時間。老師在課堂上邊講邊畫,生動直觀,能很好地吸引學(xué)生。如表示方位的on,under,in,above和over用簡筆畫教學(xué)可收到意想不到的效果。

  三、運(yùn)用肢體語言,優(yōu)化教學(xué)

  小學(xué)英語內(nèi)容簡潔,但學(xué)生大多初次接觸,因此教起來卻不太簡單。在教學(xué)過程中,老師應(yīng)針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),實(shí)行形象、生動、新穎、好玩的方法,充分調(diào)動各種感官,運(yùn)用肢體語言進(jìn)行教學(xué)。 1.在字母教學(xué)中,運(yùn)用肢體語言,優(yōu)化教學(xué)。老師在字母教學(xué)時,假如枯燥地領(lǐng)讀、跟讀,學(xué)生很快感到厭煩。老師應(yīng)盡可能多地用手勢表示大小寫字母,有時還可發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生想象怎樣用手勢表示字母,學(xué)生的愛好會很高。

  2.在單詞教學(xué)中,運(yùn)用肢體語言,優(yōu)化教學(xué)。在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如在教到j(luò)eep時,老師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀,學(xué)生邊做動作邊念單詞,多種感官并用,增加記憶;

  3.在說唱歌謠時,運(yùn)用肢體語言,優(yōu)化教學(xué)。如在教Let’s chant時,老師邊教邊做動作,學(xué)生邊說邊做,可幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,激發(fā)愛好,提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中,肢體語言可貫穿教學(xué)始終,無論是教字母、單詞、句子,還是歌謠、兒歌,我們都可利用形體動作來優(yōu)化教學(xué)。

  四、吟唱兒歌,豐富教學(xué)

  小學(xué)生活潑好動、愛說愛唱。依據(jù)這些特點(diǎn),教學(xué)中,利用歌曲、歌謠、小韻文或順口溜等進(jìn)行教學(xué),不但可以活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí),而且學(xué)得快、記得牢。

  1.利用英語兒歌,激情激趣。在導(dǎo)入新課時運(yùn)用兒歌,可激發(fā)愛好,在課中又可調(diào)整學(xué)生心情,活躍課堂氣氛。老師在教唱兒歌時,肯定要給歌曲配上相應(yīng)的簡易動作,讓學(xué)生在唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。

  2.老歌新唱,豐富教學(xué)。老師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)行老歌新唱的方式,把對話編成學(xué)生熟識的曲調(diào)進(jìn)行吟唱。 3.編生詞歌謠,易學(xué)易記。老師為削減生詞在教學(xué)中枯燥的領(lǐng)讀形式,也可把生詞編成朗朗上口的兒歌,并配上動作。如在教到動物單詞時可以這樣:小兔rabbit跑得快,國寶panda最可愛;小貓cat喵喵叫,小狗dog把家看;小鴨duck左右搖,小猴monkey愛蹦跳

  五、巧設(shè)嬉戲,鞏固教學(xué)

  嬉戲教學(xué)幫助老師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動變得生動好玩。老師在設(shè)計(jì)嬉戲時肯定要留意合理、形式多樣、生動好玩。但再好玩的嬉戲,玩過幾次就沒有簇新感。因此老師應(yīng)不斷收集嬉戲,設(shè)計(jì)、翻新嬉戲。

  一個優(yōu)秀的小學(xué)英語老師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語學(xué)問及較高的語言水準(zhǔn),同時還應(yīng)有肯定的課堂教學(xué)技能。小學(xué)英語老師如能充分利用身邊一切可利用的條件,創(chuàng)建性地通過自制教具、運(yùn)用簡筆畫、肢體語言、歌曲吟唱,巧設(shè)嬉戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,就肯定會使小學(xué)英語課堂煥發(fā)光彩。

  20xx年12月20號

小學(xué)英語教學(xué)心得體會 2

  我國基礎(chǔ)教育的英語課程正在發(fā)生著重大變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生在全面發(fā)展的素質(zhì)教育,其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,尊重學(xué)生的個性與情感,引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評價作為英語課程中的一個重要組成部分,在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響,甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。

  由此可以看出,探索課程評價體系既是基礎(chǔ)教育課程改革的重要任務(wù),又是基礎(chǔ)教育課程的研究重點(diǎn);因此,實(shí)施新課程需要我們對課程評價再認(rèn)識,需要我們具有與新課程相適應(yīng)的課程評價觀,明白新課程小學(xué)英語評價的價值取向,確定符合要求評價的要素、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法等,才能使新課程評價由觀念變?yōu)樾袨椋l(fā)揮課程評價在課程實(shí)施中的導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用,因此學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)評價對于從事小學(xué)英語教學(xué)很有必要,通過這次在線培訓(xùn),通過對評價建議的學(xué)習(xí),我有了一些新的想法和體會。

  首先,我更加明確了評價的目的是為了讓每個學(xué)生都得到發(fā)展、促進(jìn)其發(fā)展,而不是僅僅在活動結(jié)束時對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行監(jiān)控。我們要將教學(xué)過程與評價結(jié)合起來。在讓學(xué)生快樂的游戲、歌唱、表演時,利用評價對課程進(jìn)行調(diào)控。幫助學(xué)生快樂學(xué)的同時也能取得發(fā)展,學(xué)的有效。

  而不是一課下來只顧著玩了,學(xué)習(xí)沒有效果或者效率低下。如在學(xué)生表演時,對個別學(xué)生坐姿端正、認(rèn)真聽的好習(xí)慣給予表揚(yáng),使其他學(xué)生模仿、學(xué)習(xí),以此來調(diào)控課堂紀(jì)律。在學(xué)生朗讀時,找出聲音響亮或者語音語調(diào)優(yōu)美的`學(xué)生,讓其他學(xué)生進(jìn)行模范,用榜樣的作用來抓住學(xué)生的注意力。

  其次,我懂得了評價不僅要重視結(jié)果,還要重視過程。不能只是根據(jù)評價的結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行肯定或者否定,應(yīng)看到學(xué)生在評價過程中是否有所收獲。我們要科學(xué)的將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來。形成性評價的著眼點(diǎn)不在于“考”,而在于“導(dǎo)”,引導(dǎo)教師們更為科學(xué)有效、有針對性地利用評價工具提高教學(xué)效率,引導(dǎo)學(xué)生變被動為主動,積極參與評價過程,更好評估自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài),學(xué)會學(xué)習(xí)。如課堂中,當(dāng)學(xué)生回答不了問題時,我們不應(yīng)放棄或者批評。

  可是慢慢的用手勢或者關(guān)鍵詞去引導(dǎo)其回答,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),給予他們學(xué)習(xí)的信心。終結(jié)性評價是課程或項(xiàng)目結(jié)束時,對學(xué)習(xí)者習(xí)得的知識和應(yīng)用能力進(jìn)行的測驗(yàn),以界定其學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展水平。這類評價一般采用較為正式的大規(guī)模測試形式。

  終結(jié)性評價不應(yīng)僅是使用間接性、客觀性試題的語言知識和技能測試,而需要更多任務(wù)型和表現(xiàn)型評價活動,并且應(yīng)與學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄等形成性評價手段組合,才能反映學(xué)生的綜合狀態(tài),達(dá)到全面的終結(jié)性評價。現(xiàn)在的一、二年級雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)英語,但期末并不只是組織大規(guī)模的書面測試。而是用表演對話、小詩、歌曲再加上聽力,并用排序、配對等較有趣的方式進(jìn)行答題,從聽、說、讀、寫、演,多方面結(jié)合起來進(jìn)行評價,效果也是較好的,學(xué)生較輕松也較有信心。

  再者評價要關(guān)注每一個學(xué)生,因?yàn)樵u價并不是為了篩選出優(yōu)秀的學(xué)生而是為了每個學(xué)生的發(fā)展。這就意味著設(shè)計(jì)的評價內(nèi)容應(yīng)該適合所有的學(xué)生。評價的目的是為了每個學(xué)生的發(fā)展,而不是選“尖子生”打擊大部分學(xué)生。所以評價時還是大眾的,基礎(chǔ)的內(nèi)容較多,適當(dāng)?shù)陌才乓、兩題較有難度的。

  總之,評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,因此評價應(yīng)該是正面的、鼓勵性的東西較多。通過培訓(xùn)對于評價我得到了一些啟發(fā),但如何更合理的評價學(xué)生,用評價來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),發(fā)展,這還是我今后將認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)的一個很重要的課題。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會 3

  通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),每一位教學(xué)專家的講座都讓我受益匪淺。它讓我增長了不少教育教學(xué)知識,提升了我的教育教學(xué)水平。讓我看到了同行們獨(dú)到的教學(xué)見解,并讓我看到了自己的差距和不足,同時讓我也開闊了眼界,增長了知識,下面簡單的說說我的幾點(diǎn)心得體會:

  一、對自我的重新認(rèn)識:

  通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位小學(xué)英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是年輕教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

  二、理念和思想的轉(zhuǎn)變

  這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,其中的教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價、教學(xué)進(jìn)程中聽說活動的組織、教與學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)等。通過教育專家精辟的分析和獨(dú)到的見解,使我們眼前一亮,在平時工作中的疑惑迎刃而解。專家認(rèn)為:學(xué)英語就是讓學(xué)生通過各種方式去獲取信息,

  1在這個過程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感,把學(xué)母語的那種感悟能力自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語言當(dāng)中,作這老師要盡可能地提供信息源,制作多媒體課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)造好的.語言學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生素質(zhì)。

  三、復(fù)習(xí)課與新授課的轉(zhuǎn)變

  一直認(rèn)為復(fù)習(xí)課與新授課不同,認(rèn)為新授課才要引入不同的內(nèi)容,運(yùn)用不同的教學(xué)方法。但復(fù)習(xí)并非是單純的學(xué)習(xí)內(nèi)容的堆積,它注重對將語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力的培養(yǎng)這句話讓我得到了新的啟發(fā),在以往的復(fù)習(xí)課中我通常用炒冷飯的方式作枯燥的重復(fù)。課堂氣氛很沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高,為此,復(fù)習(xí)課成了我最為頭痛的課。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)后,我嘗試著在我的復(fù)習(xí)課中引入一些新的元素,在復(fù)習(xí)中摻入一些新成分,每次復(fù)習(xí)都從新的角度使舊材料重現(xiàn),用一些課外的知識來引入舊的知識,這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的課外知識量,也可以復(fù)習(xí)到課本里的內(nèi)容,學(xué)生的積極性高,更能達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的。

  通過這次的小學(xué)英語教師培訓(xùn),我感覺自己又學(xué)到了很多的教學(xué)知識。無論從認(rèn)識上、理論上還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上都比原來有較大的提高,也使我更加懂得了作為一名教師如何把握課堂的每一個環(huán)節(jié),如何使自己的課上得更生動有趣、豐富多彩,讓每一個學(xué)生都能成材,為他們的終生負(fù)責(zé),最大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。以后我會借著這次培訓(xùn)的機(jī)會,把學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去,讓自己在各方面的工作再上一個新臺階,做一名受學(xué)生歡迎的教師和人民滿意

  2的教育工作者。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會 4

  小學(xué)英語課堂的教學(xué)是以教師講授為主,作為教師,可以引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排自己的時間,在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時。使得他們能夠體會其中的樂趣,從而享受成功的快樂。筆者結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué),說說自己對自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)感受。

  一、通過課程的編排,引導(dǎo)小學(xué)生掌握知識

  對于英語學(xué)科的考試形式是以閉卷的形式進(jìn)行,而許多小學(xué)生的情況不盡相同。在小學(xué)階段,學(xué)生對于英語知識沒有形成一個完整的知識體系,然而,現(xiàn)在的小學(xué)英語課本中的知識內(nèi)容,并不是很簡單。因此,需要特別注意的是,在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合給定的英語問題來思考,在教學(xué)中,要采取多種教學(xué)手段,主動取得英語方面的知識,這樣就能夠解決學(xué)生在英語方面遇到的難題。所以,在教學(xué)的課程安排方面,顯得尤為重要。

 。ㄒ唬┳プ〉湫,隨機(jī)引導(dǎo)

  在課堂教學(xué)中,教師按照自己的目的、計(jì)劃、步驟來選擇一些資料來進(jìn)行,即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等,再通過引導(dǎo)學(xué)生自己去查找,即找出小學(xué)英語知識點(diǎn)間的聯(lián)系和關(guān)系,為了小學(xué)生心中有個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)、知識的內(nèi)涵,通過知識的鏈接來達(dá)到這樣的目的。這樣,學(xué)生能夠把知識進(jìn)行消化、吸收、拓展等,在英語課程教學(xué)中,對于教材來說,往往提供的是知識,而不是硬性的內(nèi)容,即能夠?yàn)閷W(xué)生提供某方面知識的學(xué)習(xí)資料。

  1.通過開展活動 ,鼓勵小學(xué)生進(jìn)行交流 .為了調(diào)動學(xué)生的上課氣氛,教師可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理的小游戲讓學(xué)生動起來,在活動中,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得他們對英語這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,愛上這門課程。同時,教師可以每隔一周舉行一次英語方面的小競賽,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生搜集英語小故事,講給家長聽,尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭、故事、以及人物的關(guān)系等,最后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論,而享受其中的樂趣。比如,可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)情節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,在扮演中,增強(qiáng)學(xué)生對英語單詞、句型的練習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動,不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,而且能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是豐富多彩的,進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。所以,對于每個學(xué)生,在自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上,去面對新的問題,依靠的是各自的能力去解決問題。而在整個學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)自己的想法,自己的發(fā)現(xiàn),去加深對知識的感受、體驗(yàn)。

  2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。以往的英語教學(xué)很死板,教師在黑板上教什么,學(xué)生在下面學(xué)什么,基本沒有學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動。這樣的課堂,只能使得學(xué)生逐漸失去對這門課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展,其創(chuàng)造性和個性就被壓抑與扼制。因此,對于教師來說,除了傳授學(xué)科知識外,還要小學(xué)生學(xué)會構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多渠道來獲取知識,進(jìn)而把知識達(dá)到綜合的應(yīng)用,通過小學(xué)生自主學(xué)習(xí),提出疑問,而敢于發(fā)問。為了調(diào)動小學(xué)生的積極性、主動性,通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐等能力是必須的,這對于開發(fā)小學(xué)生的潛力是很有意義的。

  (二)通過讓小學(xué)生設(shè)疑來提高課堂效率

  我們知道,在學(xué)習(xí)中,善于提出疑,而在教學(xué)中,善于設(shè)質(zhì)疑。對于英語學(xué)科來說,其涉及的知識、內(nèi)容,往往是形式多樣的,即其特點(diǎn)和功能具有廣泛性、綜合性的特點(diǎn)。因此,英語教師要把握這些有利的條件,來提出或精心設(shè)計(jì)一些問題,其要難、易相當(dāng),使得學(xué)生有興趣對問題進(jìn)行思考,對于不同年齡、不同層次、不同水平的學(xué)生來說,通過理清問題的廣度、深度,而能夠多層次、多角度去思維,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識、思考和解決問題。(三)通過激發(fā)興趣,實(shí)現(xiàn)課堂效率。

  學(xué)生只有有興趣,才能學(xué)好課程,才能學(xué)得最好。所以,我讓學(xué)生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學(xué)生的反應(yīng)是很踴躍。通過這種活動,不僅活躍了課堂,而且調(diào)動學(xué)生的積極性,能夠多方去查閱,加深了對于內(nèi)容的理解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維,提高學(xué)生探索的興趣

 。ㄒ唬┙處熞朴谂囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

  為了小學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)、思考、探索,通過培養(yǎng)其創(chuàng)造性的'思維來實(shí)現(xiàn),使得小學(xué)生學(xué)會對于問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決,同時也學(xué)會根據(jù)不同側(cè)面、角度去思考,在小學(xué)生交流討論中,達(dá)到探新、求異,增強(qiáng)小學(xué)生的興趣。另外,使得學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到很好的理解和記憶,而其認(rèn)識、判斷、推理、概括等能力達(dá)到提高,即能夠把抽象的知識具體化和形象化。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下,學(xué)生達(dá)到能夠進(jìn)行全面地分析、評價英語問題,而拓展學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

  (二)培養(yǎng)學(xué)生能力,鼓勵小學(xué)生參與交流性的學(xué)習(xí)活動

  學(xué)生和學(xué)生之間的互動,能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思想,對于有著異常思維的學(xué)生,通過交流,也能解決自己遇到的問題。而研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)英語教學(xué)的整合,有利于改變傳統(tǒng)的模式,以前是課堂是一個中心,書本是一個中心,教師是一個中心,對于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)科能力是不可取的。針對學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生之間的互動總是實(shí)現(xiàn)不了,只是流于形式。所以,為了小學(xué)生能夠積極參加交流學(xué)習(xí),教師要走進(jìn)學(xué)生中間,作為一個合作者,參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中,調(diào)動小學(xué)生的主動性和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,從而使得小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。綜上所述,在小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)中,教師要不斷更新自己的教學(xué)思想,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,采用適合學(xué)生的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、自主交流的能力,增強(qiáng)合作意識,為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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小學(xué)英語教學(xué)心得體會 5

  中國參加wto及新課程改革的全面展開,英語學(xué)習(xí)的起始年級下降,小學(xué)三年級以上均開設(shè)英語課。農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻,交通不便,經(jīng)濟(jì)條件落后,再加上信息滯后等,使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位。基于農(nóng)村小學(xué)的這一實(shí)際,目前,農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)根本上以機(jī)械式的記憶為主,聽—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān),打擊了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳,不利于學(xué)生的全面開展。

  為了適應(yīng)新課程的改革,也為了充分表達(dá)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求,突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討小學(xué)英語教學(xué)方法,尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心開展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),針對這一特殊實(shí)際,總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面,我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會。

  一、聯(lián)系生活,滲透思想教育,采用靈活多樣的教學(xué)方式

  現(xiàn)行的小學(xué)英語教材大多是人民教育出版社出版的pep實(shí)驗(yàn)教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點(diǎn):每個單元除了安排let’s talk,let’s learn這兩項(xiàng)主要內(nèi)容之外,還安排了一系列的學(xué)生活動,如:let’s do,let’s sing,let’s chant,let’s play,story time等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂,讀起來朗朗上口,深受孩子們的喜愛。由于小學(xué)生還處在貪玩、好動的年齡段,心理沒有成熟,因此,課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)

  出來。基于以上原因,教師要想上好一堂課,要想教育好學(xué)生,就必須在教學(xué)活動中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說:“興趣是最好的老師。〞這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為突出。

  所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式,如:把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活潑課堂氣氛,便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。城鎮(zhèn)上的小學(xué)條件較好,設(shè)備先進(jìn)較齊全,教師上課可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,盡可能夸張地施展自己的才華。相反的,農(nóng)村小學(xué)條件較差,設(shè)備落后,在實(shí)際操作過程中受客觀條件影響較大,教師往往受到一定的約束,難以放手去干,故而收效甚微。那么,是不是說農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)就不需要靈活多樣了呢不是的。農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)也需要靈活多樣的教學(xué)手段,只是這種靈活多樣必須從自身的實(shí)際出發(fā),具體情況具體分析,不能一味地強(qiáng)求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。在英語課堂教學(xué)中,歌曲是必不可少的。針對兒童天生活潑好動的性格,用英語歌曲來組織課堂教學(xué),將會有意想不到的效果。此外,用了歌曲還需要教師對教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計(jì),充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如:我曾在外出學(xué)習(xí)時聽過小學(xué)三年級的《old macdonald》這堂課的教學(xué)。

  課上,教師利用自制的課件,播放本課的內(nèi)容,學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的動畫,一邊聆聽悅耳的歌聲,沉浸在一片快樂之中。可是,在設(shè)備落后的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎顯然是不可能的。這時,就需要教師利用課余時間精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式,利用農(nóng)村小學(xué)自身的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。例如在上這一課時,我是這樣設(shè)計(jì)的:將學(xué)生帶到操場上,邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場及遠(yuǎn)處農(nóng)民們在干活的情景,然后,一邊播放音樂,一邊讓學(xué)生們展開想象的翅膀,盡情地去享受大自然美妙的生活,領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)光。在下課之前,教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃纾鹤寣W(xué)生體會農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進(jìn),但是,對于農(nóng)村的小學(xué)生來說

  這又何嘗不是另一番享受呢通過這樣的教學(xué),不但將思想教育滲透到英語課堂教學(xué)中去,而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,真正地到達(dá)寓教于樂于課堂之中。

  二、新知舊識同現(xiàn),開展穩(wěn)固教學(xué)成果

  現(xiàn)行的小學(xué)英語教學(xué),按照要求,一般是每周3課時。在這有限的教學(xué)時間內(nèi),要想讓學(xué)生記住所學(xué)知識是比擬困難的。特別是農(nóng)村小學(xué),家長們大多只關(guān)注子女語、數(shù)、常三課成績,學(xué)校也根本上以抓此三門主課為主。因此,對于英語教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師遇到過這樣的`情況:學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的單詞或語句很容易忘記,哪怕是剛學(xué)過的單詞,在下一課出現(xiàn)時,他們也不認(rèn)識,就像沒學(xué)過的一樣。有的教師因教學(xué)時間緊張或受其它什么因素的影響,遇到這種情況時,往往一帶而過,使得學(xué)生沒有搞懂,下次出現(xiàn)時仍感陌生。不僅影響了新課時的教學(xué)效果,而且不利于學(xué)生英語水平的總體提高。由于兒童短時記憶和形象記憶較強(qiáng),根據(jù)這一記憶規(guī)律,教師應(yīng)將所學(xué)過的知識經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn),以幫助他們不斷地加深印象,穩(wěn)固知識。在遇到這種情形時,教師絕對不能因?yàn)闀r間緊張而無視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來,仔細(xì)地想一想,以前有沒有學(xué)過這個單詞。如果學(xué)生實(shí)在想不起來,教師就應(yīng)告訴他們在書本的哪一課學(xué)到過,讓他們自己去翻看一遍。細(xì)心的教師還會發(fā)現(xiàn),此時有局部學(xué)得較扎實(shí)的學(xué)生一翻到以后,能夠馬上讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí),這樣一來,不僅解決了新課中遇到的問題,加深了學(xué)生的記憶,還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識,穩(wěn)固了教學(xué)成果,提高了學(xué)習(xí)效率。

  三、聯(lián)系實(shí)際,采用多種教學(xué)手段,穩(wěn)固教學(xué)成果

  根據(jù)記憶的規(guī)律:人的暫時記憶轉(zhuǎn)變成長時記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息。只有這樣,所學(xué)的知識才能不斷得到運(yùn)用,才能永恒的儲存在大腦之中。穩(wěn)固知識的方法有很多,如:

  1、教育學(xué)生養(yǎng)成口語習(xí)慣,隨時隨地練習(xí)。師生間的問好,學(xué)生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣,營造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系,而且還能穩(wěn)固課堂中所學(xué)的知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,收到事半功倍的效果。

  2、充分發(fā)揮黑板報的效果。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn),合理利用黑板報傳授相關(guān)知識。如日常會話、兒歌、童謠等,尤其是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難,在時間有限的情況下,利用黑板報進(jìn)行無聲的教學(xué),既豐富了學(xué)生的課余生活,又能穩(wěn)固所學(xué)知識。

  3、家校聯(lián)系,相互配合。學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識的主要局部,而家庭教育那么在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。教師應(yīng)做好家長的思想工作,使他們也參與到小學(xué)英語的教學(xué)中來,為自己的孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,如鼓勵和催促孩子看英語光盤,聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語知識真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這一點(diǎn),農(nóng)村小學(xué)的英語教師尤其要重視。

  4、建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡。農(nóng)村的學(xué)生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高,教師應(yīng)首先做好與家長的溝通工作,轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念,提高他們對英語的重視程度,使他們積極地參與到英語教學(xué)活動中來。

  由于兒童自我控制能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高,對于教師布置的任務(wù),特別是朗讀和聽力等內(nèi)容,往往不會自覺地去完成,而這些內(nèi)容教師又很難了解學(xué)生的完成情況,此時,就需要家長催促孩子完成教師布置的家庭作業(yè),并且將孩子的學(xué)習(xí)情況及時向教師反映。有些家長自身英語水平不高,甚至根本不懂英語,在這一過程中,建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是十分有效且實(shí)際的教學(xué)手段。家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)

  度、學(xué)習(xí)起訖時間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容,由家長根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,如實(shí)地填寫,再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師,由教師根據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的情況,對表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰,以鼓勵其他學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的興趣。不僅便于家長的催促,給孩子以無形的壓力,促使他們自我控制能力和學(xué)習(xí)自覺性的開展,提高英語水平,而且便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)方案和新的教學(xué)方案,不斷改良教學(xué)方法,取得更大、更明顯的教學(xué)效果,全面提高學(xué)生的英語水平。

  四、制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的特殊因素

  小學(xué)英語教師的缺乏和班級學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村小學(xué)目前普遍存在的問題,嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的開展,F(xiàn)在評價一堂小學(xué)英語課是否優(yōu)秀,主要的一個方面是看學(xué)生的課堂活動是否充分。因此,一些課堂上學(xué)生的小組操練活動始終貫穿于課堂之中,充分表達(dá)學(xué)生的主體地位,有利于學(xué)生的開展。而今,面對人數(shù)較多的農(nóng)村小學(xué),要想將小組操練活動貫穿于課堂之中,是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級的特殊實(shí)際,設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)let’s do或let’s chant等內(nèi)容時,由于人數(shù)眾多,分小組有困難且難以收放自如,因此,教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡單的動作,同樣能夠收到較好的效果。或者在教學(xué)時間充裕及學(xué)生對所學(xué)知識有了一定的掌握等情況下,可將學(xué)生帶到操場上,讓他們自由地組成小組進(jìn)行操練,效果會更佳,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會更濃厚。此外,農(nóng)村小學(xué)英語教師的缺乏,使得英語教學(xué)在本校幾乎沒有任何競爭力,不利于教師自身的學(xué)習(xí)和開展。

  在英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,又沒有其他教師的共同分析、交流和解決,大大地影響了教學(xué)效果。有些小學(xué)的英語教師往往還要兼教其它的主課,教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼,心有余而力缺乏,不利于小學(xué)英語教學(xué)的開展。以上所述是我在農(nóng)村小學(xué)任教英語以來的一些體會和淺見,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的時代,小學(xué)英語教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí),不斷地研究,不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能提高小學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué),更值得廣闊英語教師的共同努力、探索、研究,總結(jié)出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的方法,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的開展。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會 6

  小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法,更加關(guān)注學(xué)生的主體參與、積極思考與主動構(gòu)建。順應(yīng)了教育形勢的發(fā)展,是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別,小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位、以學(xué)生為主體所展開的自主探究與合作交流,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,可以引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究,利于學(xué)生綜合水平的提高,而逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),可以使教學(xué)氛圍更活躍,學(xué)生參與積極性更高,探究熱情更高,讓學(xué)生在組內(nèi)通過探究與交流來自主地構(gòu)建知識,達(dá)到對語言知識的內(nèi)化,這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用水平的整體提高,這正是構(gòu)建高效英語課堂的重要手段,F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會:

  一、營造愉悅氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),感受不到學(xué)習(xí)的樂趣,而無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是以教師為中心,學(xué)生被動接受的灌輸式教學(xué),忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、體驗(yàn)與感受,教學(xué)氛圍枯燥無味,自然很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。而采用小組合作學(xué)習(xí),可以完成許多學(xué)生個體所難以完成的活動。

  教材中有許多對話,如果只是讓學(xué)生機(jī)械記憶,學(xué)生會覺得枯燥無味,參與度低,記憶效果也會大打折扣。此時就可以采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行分角色朗讀,學(xué)生參與的積極性非常高,會認(rèn)真地閱讀材料,以使朗讀得更流利更富有情感。遇到生詞時學(xué)生就會迫切地想知道它的讀音、含義,此時教師趁勢來進(jìn)行新詞的學(xué)習(xí),與具體的句子相結(jié)合,避免了枯燥而機(jī)械的領(lǐng)讀,整個教學(xué)氛圍輕松而愉悅,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高,教學(xué)效果自然事半功倍。

  二、面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  小學(xué)生具有鮮明的個性,在個體之間存在明顯的差異,而在傳統(tǒng)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段,忽視學(xué)生間的差異性,課堂只是部分優(yōu)生的學(xué)堂,而將大部分學(xué)生排除在教學(xué)之外。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開的學(xué)習(xí),將各小組中的個體組合成一個整體,這樣更加利于學(xué)生的全體參與、全面發(fā)展。在教學(xué)中我按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成好中差三個層次,進(jìn)行以下兩種形式的分組:

  1.組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)。小組內(nèi)成員水平相當(dāng),即全是優(yōu)生、中等生或差生,對不同的小組布置不同的任務(wù),這樣各小組學(xué)生水平相差不大,更利于任務(wù)的完成。這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以讓全體學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來,能夠基于自身的不同基礎(chǔ)完成不同的任務(wù)獲得不同程度的'發(fā)展,這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生。

  2.組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)。按好中差一定的比例來分配小組,小組內(nèi)學(xué)生水平差異較大,但是組間實(shí)力均衡,這樣可以在全班布置相同的任務(wù)與目標(biāo)。在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的特長與個性來分配不同的角色,讓優(yōu)生帶領(lǐng)中差生,這樣更能讓每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會與舞臺,這樣更能促進(jìn)全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。

  三、實(shí)現(xiàn)互動教學(xué),師生共同參與

  傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用的是以教師為中心的機(jī)械灌輸,學(xué)生處于被動接收地位,只是在機(jī)械而被動地接收語言知識,整個教學(xué)就是教師一個人在唱獨(dú)角戲。新課改提出以學(xué)生為中心,以學(xué)定教,教讓步于學(xué),教學(xué)的重心就要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。

  開展小組合作學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,這樣可以改變以往的一言堂、灌輸式教學(xué),以學(xué)生的學(xué)為中心來展開,在學(xué)生之間、師生之間展開互動探究,

  改變以往的單向灌輸,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體,在組內(nèi)與組間所展開的自主探究與合作交流,學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán),成為真正的學(xué)習(xí)主體。但教師的放權(quán)并不是放任自流,對學(xué)生合作的過程不管不問,只是做一個終結(jié)性評價。

  教師要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變,不是傳統(tǒng)事無巨細(xì)的保姆型教師,也不是什么都不管的放任型教師,而是在放與扶之間找到平衡,是與學(xué)生有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體,教師要以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生合作的過程中教師要加強(qiáng)巡視,給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo),以引導(dǎo)學(xué)生順利完成探究。

  四、開展語言實(shí)踐,提高學(xué)生語言水平

  英語是一門語言,對口語水平具有較高的要求。開展小組合作學(xué)習(xí)可以避免學(xué)生的機(jī)械記憶,增強(qiáng)教學(xué)的對話性,這樣更加利于學(xué)生語言水平的提高。如教師可以給定幾個單詞,來讓學(xué)生以小組為單位充分運(yùn)用這幾個單詞來擴(kuò)充成一段話。

  各小組參與的積極性非常高,給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間。在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語來展開交流。通過認(rèn)真推敲來形成定稿。

  然后再讓各小組選出代表來進(jìn)行朗讀,也可以采用情景劇表演的形式。

  在小組代表朗讀的過程中,其他小組成員要認(rèn)真傾聽,并引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行評價,可以對句型、語法進(jìn)行評價,也可以針對朗讀者的語氣、語速等進(jìn)行評價。這樣學(xué)生既是參與者又是評價者,學(xué)生參與的積極性更,同時將學(xué)生帶到更大的平臺來進(jìn)行英語學(xué)習(xí),在運(yùn)用中學(xué)習(xí),這樣更加利于學(xué)生英語聽說技能的全面提高。

  總之,在小學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,展開主動學(xué)習(xí),整個教學(xué)圍繞著學(xué)生來展開,更加利于學(xué)生語言水平的全面提高。小學(xué)英語教學(xué)心得體會3

  10月29日,我有幸參加了“x市小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會”,聽了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課,讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù),讓我感覺受益匪淺,每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

  首先是這幾位教師英語口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對課程內(nèi)容的理解,才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識和地道的語言,并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個說英語的環(huán)境,帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說英語、用英語的目的。

  其次,課題的引入與各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接,是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn),這6位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,他們在課堂上利用音樂、簡筆畫、精美的教具等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;

  最后,這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,教師通過真實(shí)的和創(chuàng)設(shè)的情境,在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動,鞏固所學(xué)語言知識,并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能,然后在情境中通過小組活動這種方式,靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識,達(dá)到了運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的,使我們認(rèn)識到英語教學(xué)不僅僅是語言的教學(xué),語言源于生活,又實(shí)踐于生活。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)接觸,使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單,日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過此次研討會,我認(rèn)識到英語教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué),而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式,讓學(xué)生主動的參與與探索。在今后的教學(xué)中,我會認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),鉆研教材,把課標(biāo)和教學(xué)密切結(jié)合在一起,把今天學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)中,使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會 7

  本年度以來,我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè),為人師表。本學(xué)年我擔(dān)任三,四,五年級三個班英語教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語快樂課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信,同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下我的心得體會:

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課,引發(fā)學(xué)生興趣和求知欲

  在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時,要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學(xué)勿半途而廢。要做到把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前,小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。還有在思想教育的同時,還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識,使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué),幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。

  二、在課堂教學(xué)中

  在“教書”方面

  第一、在課堂上,認(rèn)真授課,情景對話,手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會用。

  第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改,并詳細(xì)地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平,常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對話,背書。

  在“育人”方面我應(yīng)該要盡力做到“建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣”。

  第一師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn),F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的`潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

  第二在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外,特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  三、在培優(yōu)轉(zhuǎn)后方面,注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

  首先,根據(jù)我所任教班級的實(shí)際情況。由于學(xué)生不多,這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個學(xué)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,適當(dāng)?shù)膽土P使必要的也是有用的,但厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。

  四、充分鉆研教材,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,從而增加教育環(huán)節(jié)中的趣味性。

  我平時也經(jīng)常聽其他老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論,新課程標(biāo)準(zhǔn),理念,有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言,情景對話等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

  五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整教學(xué)策略

  當(dāng)然,在以后的實(shí)際教學(xué)過程中,我還要積極實(shí)踐,不斷探索,針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。

  總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會 8

  10月27日至28日有幸參加了湖南省中西部農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)研討會的活動,認(rèn)真聆聽了來自省12個市區(qū)的英語課,再加上省內(nèi)英語專家的精彩的點(diǎn)評,使我受益匪淺,感受頗多,現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會:

  一、口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。

  如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺,從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”,這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次活動上,湘潭市的李博洋老師的課在這一點(diǎn)上對我啟發(fā)很大。他的英語口語非常地道好聽,他能熟練運(yùn)用口語及時組織課堂教學(xué),提問問題能給學(xué)生足夠的思維時間,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中,李老師通過圖片把各種表情讓學(xué)生表演出來,突破本節(jié)課的難點(diǎn),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識,而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后,靈活運(yùn)用于不同的情景中,達(dá)到活學(xué)活用的'目的。

  二、恰當(dāng)使用多媒體。現(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動,也有少部分老師運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

  三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都具有以下專業(yè)技能:

  1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識,地道的語言;

  2、善于利用多媒體、演唱、肢體語言、畫畫等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;

  3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;

  4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

  通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時,在看別人上課的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。另外,我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣很好的運(yùn)用肢體語言?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會 9

  淺談小學(xué)英語語篇教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)課程改革步伐在逐步深入,英語課堂教學(xué)已從過去的強(qiáng)調(diào)單詞、句型等知識的傳授,逐漸過渡到目前重視學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)上來,而語篇教學(xué)恰好就是以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)的。語篇教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點(diǎn),也是一個難點(diǎn),如何去上一節(jié)語篇課,如何上好語篇教學(xué)課,我們一直在不斷探討與嘗試,只要我們大膽努力地去嘗試,我們一定能夠把語篇教學(xué)的課上得更好。

  那么究竟何為語篇呢?從廣義上來講,是指大于句子的語言單位,是一個完整的語義單位。“大于句子”、“語義完整”都是指擁有完整的語境、語用目的、意圖和語義功能。

  就如五年級教材中的對話教學(xué),一般老師們會習(xí)慣性地按照單詞教學(xué)到對話教學(xué)的順序進(jìn)行備課設(shè)計(jì)。而遵循語篇教學(xué)整體性的原則,教學(xué)順序應(yīng)先進(jìn)行對話課的教學(xué),讓學(xué)生整體感知所提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)語言而學(xué)習(xí)英語,然后在進(jìn)行單詞的教學(xué)。打個比方,傳統(tǒng)的.單詞,句型教學(xué)好像是讓一個牙牙學(xué)語的孩子跟著錄音機(jī),一詞一句學(xué)習(xí),即給以魚,而語篇教學(xué)把學(xué)生帶到真實(shí)的語境中去學(xué)習(xí)。我們要大膽地放手,讓學(xué)生直接去接觸鮮活的語言材料,授之以漁,學(xué)生在遇到攔路虎時他們會去查看后面的新單詞。我們主要的任務(wù)是如何設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)促使學(xué)生主動去進(jìn)入對話課的語篇材料的學(xué)習(xí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生有意義的任務(wù)去完成,訓(xùn)練他們習(xí)得一定的閱讀能力和技巧。

  因此可以這樣總結(jié)語篇教學(xué):

  首先,課文教學(xué)的思路是:整體感知__研讀課文__再整體消化__鞏固達(dá)標(biāo)__實(shí)踐運(yùn)用。

  其次,課堂操作的基本步驟是:

  一、熱身導(dǎo)入(10分鐘以內(nèi))

  1、熱身活動(與本課內(nèi)容有聯(lián)系)

  2、導(dǎo)入新知

  二、新知呈現(xiàn)

  1、整體感知

  (1)圖文理解(結(jié)合文本插圖理解課文大意)

 。2)整篇聽音(聽音指詞、句,體會語音、語調(diào)、句子)

  2、研讀課文

 。1)分析理解(觀察圖片,提出1-2個有價值問題)

  (2)呈現(xiàn)新知(呈現(xiàn)重難點(diǎn)詞匯、句型,板書操練)

  3、內(nèi)化總結(jié)

 。1)聽音跟讀(1-2遍聽音,模仿語音、語調(diào))

  四、實(shí)踐運(yùn)用

  創(chuàng)設(shè)本課語言知識運(yùn)用的情境,在情境中充分運(yùn)用、體驗(yàn)本課重難點(diǎn)

  從對小學(xué)英語語篇教學(xué)的研究來看,似乎一談到語篇教學(xué)就會把它作為每個單元的第一課時來教,而如果先在第一課時掃清一些語言點(diǎn),等到第二課時再來進(jìn)行語篇教學(xué),就會讓人覺得又回到了原先詞句教學(xué)為第一課時的老路上,就不是在進(jìn)行對于語篇教學(xué)的研究了。所以我想可以探索簡單的語篇教學(xué)的模式,讓每個學(xué)生都能體會語篇學(xué)習(xí)的快樂與輕松,而不是枯燥機(jī)械的死記硬背,失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會 10

  20xx年8月24、25日,我參加了教研室組織的小學(xué)英語教材培訓(xùn)。在短短兩天的學(xué)習(xí)過程中,我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀,切身體會到了新時期的教學(xué)任務(wù)和要求,明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個體差異、采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

  通過學(xué)習(xí),我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

  一、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的`綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

  二、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。

  形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神。因而在教學(xué)中,我采取了以下活動:對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗(yàn)等。

  三、注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔谩?/strong>

  教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔。因(yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等,幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

  經(jīng)過培訓(xùn),使我更新了觀念,學(xué)到了很多知識,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,把學(xué)到的知識盡快的消化,吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路,形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式,為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會 11

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)校英語教學(xué)中,老師要培育和保持同學(xué)較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)當(dāng)把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,引發(fā)同學(xué)的興趣和求知欲;充分研究教材,仔細(xì)備課,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;留意“以人為本”,發(fā)揮同學(xué)主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培育興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語老師要在教學(xué)中有意識地培育同學(xué)對英語的長期興趣,激勵同學(xué)不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必需不斷更新,用機(jī)敏多樣的教學(xué)方法,組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動,通過多種手段激發(fā)同學(xué)實(shí)踐的熱忱,加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣的培育,讓同學(xué)變興趣為參加實(shí)踐的動力,為語言實(shí)踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。

  一、把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)新一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)同學(xué)的興趣和求知欲。

  學(xué)校生這個年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動,自我約束、自我把握才能不強(qiáng),假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成學(xué)識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和積極性。目前,學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量不佳,生怕這是一個主要緣由。學(xué)習(xí)必要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更必要興趣。如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動力,正是趣味教學(xué)考慮的動身點(diǎn)。

  二、充分鉆研教材,仔細(xì)備課,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

  老師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深化,同時要考慮到對同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的肯定刺激程度,使同學(xué)的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引同學(xué)留意力,再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中,同時,合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時,老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、接受自制課件來進(jìn)行教學(xué),通過聲、光、電的完善結(jié)合,用生動的形象、真實(shí)的畫面、漂亮動人的語言和音樂,來豐富同學(xué)的想象力,刺激同學(xué)的興趣和求知欲,增加同學(xué)的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。

  三、留意“以人為本”,發(fā)揮同學(xué)主體作用。

  過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為培訓(xùn)對象,忽視同學(xué)的主體地位;把同學(xué)的頭腦看作是可以填充學(xué)識的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無視同學(xué)的主觀能動性。老師應(yīng)把學(xué)校生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制,熟識到教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力,驅(qū)動其主體的進(jìn)展機(jī)制,使之成長、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤谂嘤(xùn)界越來越深化人心。在培訓(xùn)過程中,以同學(xué)為中央,充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為寬敞老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證明:外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是 “我們該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)新這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分表達(dá)同學(xué)的積極性和創(chuàng)新性,增加同學(xué)使用英語的才能。

  四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培育興趣。

  師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如培訓(xùn)者認(rèn)為,人的天性是懶散的,不思進(jìn)取的,必要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá),F(xiàn)代培訓(xùn)觀那么認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進(jìn)取的潛力,培訓(xùn)的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的'創(chuàng)新力與稟賦。

  在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的表達(dá)。老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計(jì)其數(shù)的同學(xué),都要用一顆熱忱的心耐心地去做。大多數(shù)同學(xué),特殊是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機(jī)會外,特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感特別有利。

  總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。同學(xué)語言才能的凹凸在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培育交際才能。所以,作為英語老師,一方面要向同學(xué)傳授語言學(xué)識并使他們把握技能,另一方面更要重視培育和保持同學(xué)對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會 12

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的研究興趣,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的研究狀態(tài)之中,使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動,通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對學(xué)生研究英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力,為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。

  一、把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的研究環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

  小學(xué)生這個年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上研究的積極性和主動性。目前,小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個主要原因。研究需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的研究興趣,并保持它,使之成為他們研究的動力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

  二、充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

  三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  過去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體位置;把學(xué)生的頭腦看做是可以填充知識的,忽視教學(xué)特點(diǎn),無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看做是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長、成熟!耙怨ゅX本”的理念在教育界越來越深切人心。在教育過程中,以學(xué)生為中央,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語得研究及外語研究研究均證實(shí):外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绨苍谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程尺度強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生利用英語的能力。

  四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

  師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的`師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn),F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

  在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,研究英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得研究無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外,特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  總之,英語研究,興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語研究興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會 13

  初登教育舞臺的我,非常榮幸能有機(jī)會到郯城參加這次學(xué)習(xí)活動。這次郯城學(xué)習(xí)之旅,帶給我更多的是震撼,是信心,是醍醐灌頂,是心與心的碰撞與交流。

  首先說震撼,臨沭教研室的呂老師帶給我很大的震撼,在我個人看來,那是本就已經(jīng)很緊張的工作生活,每天不僅要堅(jiān)持備課、上課、批改作業(yè),還要做飯加照顧家人等等,可就是在這么緊張而忙碌的生活條件下,她依然能堅(jiān)持每天讀書,讀數(shù)學(xué)專業(yè)的書,讀文學(xué)方面的書,讀哲學(xué)方面的書,也讀兒童文學(xué),可以說是涉獵很廣。我也讀書,讀兒童書,讀童話故事,讀哲理書,也讀教育學(xué)方面的書。不過,遺憾的是,那是大學(xué)的我。自從大學(xué)之后,我就很少再讀書了。你如果問我為什么,我可能會模糊地回答太忙了吧。那我一定是欺騙你,但我更多的給自己找借口,為自己的懶惰。因?yàn)槲液芮宄,恐怕不是忙不忙的問題,而只單純的是不愿靜下心來。就像呂老師說的那樣,時間就像海綿里的水,擠一擠還是有的。通過每天堅(jiān)持讀書,不僅改變了她的性情,也改變了為人處事的方式,讓她從此敞開心扉,“對外開放”,打開自己,以一種積極的心態(tài)進(jìn)行交往。

  縱觀呂老師走過的每一步,再想想我自己,為什么我不能向呂老師那樣呢?我是性格內(nèi)向了一點(diǎn),可有誰敢保證內(nèi)向的人就不能教好課呢?我是年輕,沒有經(jīng)驗(yàn),可試問,有哪位老師是天生就有經(jīng)驗(yàn)的呢?他們哪一個不是一步一步地走過來,一點(diǎn)一滴積累的呢?要始終相信,無論黑夜多么漫長,朝陽總會冉冉升起;無論風(fēng)雪怎樣肆虐,春風(fēng)總會緩緩吹拂。要始終記得,俗話說得好,“Anything is possible.”,一切皆有可能,只要我付出努力和汗水,堅(jiān)持不懈,總有一天是會成功的。

  接著說信心,這次學(xué)習(xí),通過聆聽諸位教師不辭辛苦堅(jiān)持從教的優(yōu)秀事跡,不僅讓我對教育事業(yè)充滿信心,讓我對孩子充滿信心,更讓我對未來充滿信心。對教育事業(yè)充滿信心,讓我更加堅(jiān)信,我所選擇的道路是正確的,從今往后,我將繼續(xù)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持國家的教育方針和政策,將我的畢生投入到教育事業(yè)之中。對孩子充滿信心,讓我相信每一個孩子都是獨(dú)一無二的,都是世界上唯一的珍寶,都有自己的閃閃發(fā)光的地方。作為老師,我們要有伯樂般的眼光,善于發(fā)現(xiàn)千里馬。也要相信,每一個孩子都是一匹千里馬,都有值得我們肯定的地方。對未來充滿信心,讓我更加深信了《孟子》里的那段話,“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚…”,每個成功的`人都注定命途多舛,在獲得成功之前,必定得承受一番磨難,沒有人能隨隨便便成功。只要我堅(jiān)持往前走,就一定能遇上盛大的——屬于我自己的盛典。

  再說醍醐灌頂,我是今年的畢業(yè)生,自此之前,對英語教學(xué)幾乎是一無所知,只是曾在暑假期間從事過數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。初等教育舞臺,我對英語一片茫然,只是憑著自己大學(xué)時所上英語課的經(jīng)歷,憑著記憶與感覺去教,雖然這聽著這似乎有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。但是一切都剛剛開始,我只能自己去摸索,去體驗(yàn),去探究,去發(fā)現(xiàn)。通過這幾天的學(xué)習(xí),我如夢初醒,原來英語教學(xué)是這樣子的,不再是傳統(tǒng)的“三中心”即以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心,我還可以這樣教,學(xué)生也可以這樣學(xué),教師不再是完全的主宰者、控制者,而只是他們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,學(xué)生在這樣的課堂中,不再是完全的被動,而更多的是以參與者主人公的身份存在于整個課堂的。我也可以向他們一樣,為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的英語國度,在這個國度里面,學(xué)生是樂在其中的,他們更多地會把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種游戲,一種趣事,而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。他們幾乎每個人都對于英語學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣,不需要教師太多的目的性言語,他們自然而然的就融入到了英語的氛圍之中。而我將來所要做的也就是那些優(yōu)秀教師已經(jīng)做到的,認(rèn)真?zhèn)湔n上課,經(jīng)常進(jìn)行日常英語的滲透,為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境。

  總之,在這次郯城學(xué)習(xí)之旅中,我收獲了很多。不僅對自己有了新的定位,對于英語有了新的理解,對于教育事業(yè)也有了新的闡釋。最后,我想說的是,我始終相信,只要我堅(jiān)持往前走,就一定能擁有—屬于我自己的盛典。

  淡然點(diǎn)評:呂老師不僅帶給了你震憾,也帶給了我震憾,帶給了當(dāng)時在場的所有人震憾!我想知道的是:回來之后的你,開始行動了嗎?震憾之后的你,有所改變了嗎?

  初登講壇,當(dāng)然會有許多困惑,會有許多困難!不過,你們還是幸運(yùn)的,你們有那么多學(xué)習(xí)的機(jī)會,也有那么多學(xué)習(xí)的渠道,在信息高速發(fā)達(dá)的今天,你們得到的幫助比以往任何一屆都多,因而也更希望你們這一屆取得更好的成就!

  同時,我也希望你能夠從這次教學(xué)研討會中學(xué)習(xí)到更多具體的教學(xué)方面的知識與技能!

  讓我們相約,共同讀書吧!

  祝你天天進(jìn)步!

小學(xué)英語教學(xué)心得體會 14

  我積極參加了縣英語教師培訓(xùn)活動,堅(jiān)持每次必到,每到必認(rèn)真學(xué)習(xí)。對于本次培訓(xùn)從領(lǐng)導(dǎo)到教研員都很重視,制定了嚴(yán)格的班級管理制度,外面冰天雪地,室內(nèi)教師的學(xué)習(xí)熱情似火。

  可以說這次的培訓(xùn)的知識很有側(cè)重性,對教學(xué)很有幫助。學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)很強(qiáng),給我們培訓(xùn)的老師能夠毫無保留的把她們在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和好的解決方法及教學(xué)方法告訴我們。這對于我來說無疑是走了捷徑。通過名師的示范講解使我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如:

  在教學(xué)中怎樣運(yùn)用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程,每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意什么,還學(xué)習(xí)了課堂用語。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足。例如:

  歌曲運(yùn)用的不恰當(dāng),講解課文拓展不到位;訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫不到位;游戲設(shè)計(jì)的不合理......

  最讓我羨慕的是老師在教學(xué)中口語的運(yùn)用,她很熱情,她能在課堂上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用口語教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在歌中學(xué)會英語。同時也指導(dǎo)我們模仿、學(xué)習(xí)。同時她也要求我們能在課堂教學(xué)中運(yùn)用歌曲!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對歌曲教學(xué)的要求是:

  通過唱英語歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段,為英語課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語歌,運(yùn)用什么樣的英語歌,這都是有講究的`。

  的確,英語歌曲的學(xué)習(xí)一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性,歌唱得好的學(xué)生口語也很棒?谡Z差的學(xué)生,唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài),讓學(xué)生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機(jī)播放英語歌,能使學(xué)生從下課活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來,能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準(zhǔn)備。

  在中學(xué)英語教學(xué)中,英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收,是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。我認(rèn)為以英語歌曲來進(jìn)行英語教學(xué),是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。如:

  1.在教學(xué)過程中,唱幾首英語歌曲,可以調(diào)動學(xué)生主觀能動性,營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍,使學(xué)生處于主體的地位,讓他們積極參與教學(xué)活動中,使學(xué)生開動腦筋,積極思考回答問題,做課堂的主人,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),能促使他們在輕松自如的情況下,主動地接受教育。

  2.學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時,多是因?yàn)槠浯竽X已經(jīng)進(jìn)入了疲勞狀態(tài),出現(xiàn)了思維低谷。這時老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余消除學(xué)習(xí)的疲勞,使身心得到放松,使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏,將學(xué)生喚回到課堂活動之中,保證教學(xué)任務(wù)順利完成。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會 15

  本學(xué)期,每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔(dān)任四年級4個班的英語教學(xué)工作。但我力求在教學(xué)中做到扎實(shí),有效,讓每個學(xué)生都有所收益,上好每一節(jié)課,帶好每一個學(xué)生,F(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、思想方面:

  堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,全面貫徹教育教學(xué)方針。認(rèn)真研究《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》。主動參加學(xué)校的政治實(shí)際研究。注重學(xué)生的思想政治教育,堅(jiān)持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動之中。我主動參加各種研究培訓(xùn)。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意,我在注意自身師表形象的同時十分正視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

  二、在教學(xué)工作方面

  教學(xué)中,備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得欠好,會嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的主動性,一堂籌辦充分的課,會令學(xué)生和教師都獲益匪淺。因此,平常,我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn),同時還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法。所以,教師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。三、在課堂教學(xué)中

  1、在課堂上,認(rèn)真授課,運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫,情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重師生互動、生生互動的教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的研究積極性。

  2、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力程度,常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對話,背書。

  3、在課堂或課后,及時培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣,課前多朗讀,課堂35分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,把老師講的內(nèi)容真正聽懂,不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練,不懂的地方,多向老師或成績好的學(xué)生請教。調(diào)動優(yōu)生給差生補(bǔ)課,取得了不錯的成效。

  四、自身的研究

  雖然自己在英語教學(xué)上下了不少功夫,但是仍然避免不了的兩極分化的嚴(yán)重性,尤其是后進(jìn)生工作,以致于嚴(yán)重的已經(jīng)“跟不上”,因此在今后的教學(xué)工作中,我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足,不斷的研究,不斷地反思自己,以豐富自己的自身的`水平,爭取邁上一個新臺階。

  在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語研究的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但工夫一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的研究熱忱急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)序次直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本利誘地望著你,不知道自己到底要研究和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識沒及時牢固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的研究成就往往人人都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的深思。

  我個人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生研究的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

  1、面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

  三、適時適度

  我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

  鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗(yàn),我抓緊一切機(jī)會向其他老師研究,用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶,讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

  以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗(yàn),但也存在較多的不足,如課堂操作欠靈活,多媒體操作不熟練,尤其是后進(jìn)生工作,由于客觀原因,做的不夠,以致于成績不理想。

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