- 開學(xué)第一課教案初中生物 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初中生物教案[集合]
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的初中生物教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![初中生物教案[集合]](https://p.9136.com/00/l/c9faceef02_5fbf7f1eae7a0.jpg)
初中生物教案1
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)性目標(biāo)
1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。
3.了解酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。
(二)技能性目標(biāo)
1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察酵母菌、青霉或曲霉，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
2.嘗試培養(yǎng)青菌和曲菌，并用顯微鏡觀察。
(三)情感性目標(biāo)
通過(guò)了解酵母菌和霉菌與人類的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法分析事物。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)，酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生與所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較分析，歸納總結(jié)出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的生活特點(diǎn)，有利于了解酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系，使學(xué)生懂得研究微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟(jì)上所蘊(yùn)藏的潛在價(jià)值是巨大而多樣的。
難點(diǎn)：酵母菌的營(yíng)養(yǎng)方式是本章的教學(xué)難點(diǎn)：
酵母菌既是異養(yǎng)(腐生)厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有一定難度。
教學(xué)建議
一課時(shí)
實(shí)踐訓(xùn)練：觀察酵母菌的形態(tài)
創(chuàng)新訓(xùn)練：霉菌的培養(yǎng)
教學(xué)過(guò)程
1.課前準(zhǔn)備A：
首先做好酵母菌的培養(yǎng)。酵母菌的簡(jiǎn)易培養(yǎng)方法如下：
�、偬崆�2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培養(yǎng)。
�、趯⑻O果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶?jī)?nèi)，注意瓶子不要太大，輕輕壓實(shí)，加入涼開水浸沒(méi)，不用接種，在較溫暖的地方培養(yǎng)2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。
2.課前準(zhǔn)備B：
�、俳榻B霉菌的簡(jiǎn)易培養(yǎng)方法。布置學(xué)生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培養(yǎng)青霉或曲霉。
�、诶枚谓臃N的方法培養(yǎng)較純凈的青霉或曲霉。在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片。具體操作方法詳見(jiàn)課本。
一、講授新課
1.酵母菌
(1)關(guān)于酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)：
指導(dǎo)學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時(shí)裝片，并指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察，對(duì)酵母菌建立感性認(rèn)識(shí)。課前畫好酵母菌結(jié)構(gòu)的投影片，利用掛圖及書中的插圖，在課上放一段酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片段。講述酵母菌結(jié)構(gòu)時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到：酵母菌的結(jié)構(gòu)中有成形的細(xì)胞核。酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體，屬于個(gè)體微小的真菌。
(2)酵母菌營(yíng)養(yǎng)方式的教學(xué)
強(qiáng)調(diào)指出：酵母菌不含葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在無(wú)氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。
做演示實(shí)驗(yàn)：在課前1～2天用兩個(gè)試管分別倒入含酵母菌的培養(yǎng)液，把其中一個(gè)試管用塞子堵上，一個(gè)敞著口，課上請(qǐng)學(xué)生分別聞一聞，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)有明顯的酒味。并問(wèn)為什么?同時(shí)讓學(xué)生觀察分析培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會(huì)有氣泡?
(3)在酵母菌與人類的`關(guān)系
利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)設(shè)問(wèn)，如：
1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的?
2、你們知道酵母菌有哪些利用價(jià)值?
歸納總結(jié)：酵母菌是我國(guó)古代勞動(dòng)人民應(yīng)用較早的一類微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現(xiàn)的酵母菌達(dá)數(shù)百種之多，絕大多數(shù)都是人類的好朋友，特另提在酒類釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細(xì)胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進(jìn)展。
(4)關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué)：
指導(dǎo)學(xué)生，制作臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察正在進(jìn)行出芽生殖的酵母菌，在黑板上畫簡(jiǎn)圖示意，制作投影片。強(qiáng)調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開花植物的芽不是一個(gè)概念。酵母菌細(xì)胞上長(zhǎng)出的突起，比母細(xì)胞小得多，是母細(xì)胞上的一個(gè)芽體，脫離母體后，即成為個(gè)新的酵母菌，屬于無(wú)性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時(shí)，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個(gè)體。
二、講述霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用講述與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法。具體方法如下：
(1)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：
�、偃∫粔K長(zhǎng)有青霉的橘皮或長(zhǎng)有曲霉的饅頭，用放大鏡進(jìn)行觀察。觀察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色;
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生制作橘皮培養(yǎng)出的青霉裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察。注意以下問(wèn)題：取材用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無(wú)色的分枝菌絲，又能觀察到菌絲頂端的綠色孢子。
�、壅n前制備好的青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片，做好示范鏡，讓學(xué)生觀察。
(2)學(xué)生觀察后提問(wèn)學(xué)生看到了什么?
讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學(xué)生在鏡下觀察到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常見(jiàn)的是黑、黃和橙紅色，無(wú)色的部分是菌絲。然后進(jìn)行青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)的講解。指出：青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無(wú)色的。
青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分為直立菌絲和營(yíng)養(yǎng)菌絲。由于上有橫隔，是多細(xì)胞個(gè)體。但不是所有霉菌都是多細(xì)胞個(gè)體。青霉和曲霉的每個(gè)細(xì)胞中都有細(xì)胞核，是真核生物。另外參照書中插圖讓學(xué)生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)別：青霉孢子梗頂端無(wú)膨大;曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。
(3)關(guān)于青霉與曲霉的營(yíng)養(yǎng)方式
強(qiáng)調(diào)：由于青霉和曲霉菌絲體中無(wú)葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，只能吸收現(xiàn)成有機(jī)物，進(jìn)行腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。
(4)青霉和曲霉的生殖方式
讓學(xué)生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個(gè)孢子落到適宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個(gè)體。在溫暖潮濕的季節(jié)里衣物有時(shí)會(huì)發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結(jié)果。
青霉、曲霉與人類的關(guān)系是怎么樣的?
組織學(xué)生討論青霉和曲霉對(duì)人類有益和有害的地方是什么，而后歸納總結(jié)。著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國(guó)就已利用曲霉制醬，也是我國(guó)民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國(guó)生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當(dāng)你看到紅腐乳時(shí)不要以為染了化學(xué)顏料，其實(shí)它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。
青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機(jī)酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。
講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋，并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”中提出的問(wèn)題，而后指導(dǎo)學(xué)生看課外讀物“青霉素的來(lái)歷”。
初中生物教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、概述魚類的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。
2、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，說(shuō)出魚類適于水中生活的特點(diǎn)。
3、關(guān)注魚類的合理利用和保護(hù)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，說(shuō)出魚類適于水中生活的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，說(shuō)出魚類適于水中生活的特點(diǎn)。
教材分析：
有無(wú)脊柱是脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物最根本的區(qū)別，但學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中根本沒(méi)有這種概念，只有首先通過(guò)直觀圖片了解脊椎動(dòng)物的骨骼，再進(jìn)一步歸納脊椎動(dòng)物概念，這樣才能讓學(xué)生形成清晰的概念。再通過(guò)實(shí)例列舉，讓學(xué)生掌握脊椎動(dòng)物概念。
魚類是學(xué)生常見(jiàn)的生物，但從未仔細(xì)觀察。學(xué)生利用探究實(shí)驗(yàn)了解魚類運(yùn)動(dòng)和呼吸，其中重要的方法是觀察法。首先學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸的環(huán)節(jié)，了解魚類的外形和外部結(jié)構(gòu)。再通過(guò)觀察，了解魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸，但是單一的觀察，無(wú)法了解具體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和呼吸過(guò)程，因此需要輔助實(shí)驗(yàn)來(lái)證明魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸過(guò)程。魚類的運(yùn)動(dòng)需要利用模擬魚鰭的運(yùn)動(dòng)來(lái)證明魚尾部擺動(dòng)的`作用，魚的呼吸需要墨汁來(lái)指示水流的運(yùn)動(dòng)。魚類的呼吸中鰓的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)至關(guān)重要，利用合作討論來(lái)理解其結(jié)構(gòu)適于氣體交換，再進(jìn)一步歸納總結(jié)根毛、小腸絨毛、肺泡等結(jié)構(gòu)的相似點(diǎn)。在呼吸過(guò)程中，血液和水的成分改變也十分重要，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的演示來(lái)了解其成分變化。
魚類的利用和保護(hù)是重要的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，直接以情境問(wèn)題的形式可以讓學(xué)生最直接的了解魚類的生存環(huán)境及保護(hù)措施，再通過(guò)自主閱讀了解多姿多彩的魚類及其利用保護(hù)。
課后反思：
本次公開課的本意是探討將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式。我們探討的內(nèi)容主要是如何確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序有效進(jìn)行，如何將實(shí)驗(yàn)動(dòng)手與知識(shí)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，成為掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)中的有利幫手，并提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、探究能力，最終做到寓教于樂(lè)。
一、教學(xué)反思
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了，滲透知識(shí)與情感態(tài)度教育。首先利用魚類作用的知識(shí)導(dǎo)入新課，節(jié)約大量時(shí)間。學(xué)生對(duì)魚刺卡人致死的新聞感興趣，且緊扣教學(xué)知識(shí)。
2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容相輔相成，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^了解魚的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、實(shí)驗(yàn)前的約定，讓課堂實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行，避免了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要大量時(shí)間和精力維持課堂秩序。本堂課有三次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與知識(shí)講解的交替，這三次交替都能迅速有效的完成。
4、魚的運(yùn)動(dòng)觀察不能明確各部位的作用，當(dāng)使用魚模型的游動(dòng)時(shí)，學(xué)生很快就理解了尾部擺動(dòng)能產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，因此在這個(gè)教學(xué)內(nèi)容方面，魚的模型必不可少。
5、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充足。本實(shí)驗(yàn)中，墨汁指示水流方向的實(shí)驗(yàn)基本沒(méi)有成功，原因在于魚過(guò)于活躍，會(huì)躲避墨汁甚至向墨汁吐水。如果能夠?qū)?shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新，應(yīng)該效果更好。
6、由于學(xué)生活動(dòng)比較多，內(nèi)容比較緊湊，因此缺乏深層次思維的問(wèn)題�？梢詫Ⅳ~呼吸后，水分成分的改變和血液成分的改變交與學(xué)生討論回答會(huì)更好。
7、小組合作還需強(qiáng)化訓(xùn)練。真正的小組合作應(yīng)該是分工合作，人人平等，信息交流有效，但課堂中大多存在的只是表面的交流。
二、課例研修反思
(一)個(gè)人反思
1、維持良好的課堂秩序是保證課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性的前提。正是由于本堂課預(yù)先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)行為約定，從而確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序有效進(jìn)行。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該先從預(yù)實(shí)驗(yàn)開始進(jìn)行備課，只有充分了解實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)處理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)等環(huán)節(jié)，才能在課堂上有效調(diào)控。本堂課中，正是由于對(duì)墨汁指示水流方向的預(yù)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有取得良好效果，導(dǎo)致在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，該環(huán)節(jié)的目標(biāo)基本沒(méi)有達(dá)成。如果能在預(yù)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并選擇合適方法解決，那么就不會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象。
3、應(yīng)該準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材，從預(yù)實(shí)驗(yàn)到官方的演示實(shí)驗(yàn)，這些素材雖說(shuō)沒(méi)有學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中直接參與，但卻能幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有興趣，有沒(méi)有動(dòng)手，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在動(dòng)手之余能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而從根本上發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
5、課堂觀察量表準(zhǔn)備比較倉(cāng)促，課堂觀察量表應(yīng)該更加細(xì)化，能夠定性、定量分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
(二)專家點(diǎn)評(píng)
胡校長(zhǎng)：較好，量表要向“定量”發(fā)展。學(xué)生的基礎(chǔ)與深度均要延伸。
必須讓學(xué)生時(shí)不時(shí)再做筆記。
要有深度，深入思考，提高難度，培養(yǎng)高科技人才，培養(yǎng)智商素質(zhì)，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。
鄧主任：這是一堂生動(dòng)，高效的生物實(shí)驗(yàn)課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，啟迪了學(xué)生，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的作用。
小組合作問(wèn)題，每科老師都要對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化。
初中生物教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的真菌。
2．說(shuō)出真菌的主要特征。
3．嘗試運(yùn)用對(duì)比的方法找到真菌區(qū)別于植物和細(xì)菌的特征。
4.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物的多樣性。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
真菌的主要特征。利用顯微鏡觀察酵母菌和霉菌，總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．教師：先請(qǐng)大家來(lái)看一小段視頻（播放視頻《肉被分解》），（學(xué)生紛紛提出猜想，教師對(duì)其中有創(chuàng)造力的想法和正確的想法給予鼓勵(lì)。）
教師解釋：其實(shí)事情的開端僅僅是一粒肉眼看不到的小“塵�！甭湓诹怂纳砩�，這可不是普通的灰塵，而是一種真菌的孢子。
【設(shè)計(jì)意圖】用簡(jiǎn)短而精彩的視頻資料，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
2．教師提問(wèn)：對(duì)于真菌你們了解些什么？你能用最精煉的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你所知道的真菌嗎？（教師將學(xué)生提到的關(guān)鍵詞簡(jiǎn)要記錄在副板書上）
【設(shè)計(jì)意圖】用這樣自由發(fā)言的形式對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行快速地檢測(cè)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都簡(jiǎn)要記錄，然后在學(xué)習(xí)過(guò)本節(jié)知識(shí)后讓學(xué)生對(duì)自己原有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行審視和修正。
二、自主學(xué)習(xí)
任務(wù)一:(通過(guò)學(xué)習(xí)課本,完成下列問(wèn)題,并展示學(xué)習(xí)成果)
1、青霉和曲霉都是真菌,它們的直立菌絲的頂端長(zhǎng)有成串的,都是靠進(jìn)行繁殖的。
2、真菌的特征是:
任務(wù)二:小組討論
1.認(rèn)識(shí)日常生活常見(jiàn)的真菌
2.用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉和曲霉,注意它們的形態(tài)和顏色
3.歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
4.了解真菌的繁殖特點(diǎn)
5.總結(jié)真菌的特征
三、真菌的形態(tài)
1．過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)真菌的了解不少，但這些都是正確的嗎？我們先來(lái)看看真菌到底長(zhǎng)什么樣子。
2．實(shí)物觀察：學(xué)生拿出自己帶來(lái)的材料──發(fā)霉的.橘子、面包、蘑菇，用放大鏡進(jìn)行觀察，嘗試用語(yǔ)言描述它們的形態(tài)特征。（提示不能將塑料袋打開，可以用手撕取少許進(jìn)行深入觀察）
3．顯微鏡觀察：引導(dǎo)學(xué)生取一滴發(fā)酵饅頭的溶解液，滴碘液觀察酵母菌，用鑷子在發(fā)霉饅頭上取少許霉菌涂在載玻片中央的水滴中，觀察青霉的孢子和透明的菌絲。強(qiáng)調(diào)取材一定要少，否則堆在一起不透光，不易觀察。
4．圖片：教師通過(guò)PPT補(bǔ)充各種形態(tài)的真菌，并對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹（圖片是實(shí)物還是模式圖，是顯微圖還是原圖等）。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，真菌形態(tài)差異很大為什么說(shuō)它們都是真菌？）
【設(shè)計(jì)意圖】第一，展示形態(tài)各異的真菌讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)生物的多樣性。第二，形態(tài)不同但是卻屬于同一個(gè)大的類群，說(shuō)明它們還是有相同的地方，讓學(xué)生感受辯證地思考問(wèn)題。
四、真菌的結(jié)構(gòu)特征
1．教師：如果我們不能直接從外部的形態(tài)找到這幾種真菌的共同特征時(shí)你還有什么辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生活方式上尋找共同點(diǎn)。）
2．教師給出幾種典型真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖和生活方式相關(guān)資料。（學(xué)生閱讀資料嘗試著從圖和文字中提取信息。）
3．教師對(duì)學(xué)生提取到的信息進(jìn)行總結(jié)記錄在板書中。
4．教師提出進(jìn)一步思考的問(wèn)題：真菌是植物嗎？和細(xì)菌有什么不同？教師用PPT出示植物和細(xì)菌的細(xì)胞模式圖、營(yíng)養(yǎng)方式、生態(tài)系統(tǒng)組成等相關(guān)資料輔助學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，找到三者間的異同。（學(xué)生回憶植物和細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和營(yíng)養(yǎng)方式，并與真菌進(jìn)行對(duì)比。）
5．得出結(jié)論：真菌有真正的細(xì)胞核，細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體，因而不能進(jìn)行光合作用，是異養(yǎng)型生物，在生態(tài)系統(tǒng)中是分解者。
【設(shè)計(jì)意圖】子曰：溫故而知新。我們?cè)诮虒W(xué)中不斷讓學(xué)生回憶舊知識(shí)，進(jìn)行橫向的對(duì)比。在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找到知識(shí)間的關(guān)聯(lián)。另一方面，比較是一種重要的科學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生思維的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。
五、真菌的繁殖和生活中的真菌
1．過(guò)渡：還記得剛剛上課時(shí)我們看到的那只蝗蟲嗎？真菌是怎樣把它化為烏有的？是一個(gè)真菌在起作用嗎？
2．出示霉菌的菌落，它們是怎樣繁殖的？播放視頻，風(fēng)力作用下大量飄散的孢子和雨滴落后噴射出的孢子。提出問(wèn)題：孢子要想萌發(fā)需要什么條件？
3．出示圖片：冬蟲夏草，靈芝，葡萄酒，醬豆腐（腐乳），饅頭（面包）、青霉素等出示另一組圖片：發(fā)霉的食物，可能引發(fā)的一些疾病。
六、反思
1、正確的理解了教材，把握住了這篇文章在所在單元的地位以及重難點(diǎn)。有示意圖和動(dòng)畫課件。
2、能夠根據(jù)學(xué)情選擇教法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定抓住了要點(diǎn)，符合課標(biāo)要求，三維目標(biāo)明確。每課時(shí)完成哪些環(huán)節(jié)有明確計(jì)劃。
4、教學(xué)流程的安排有邏輯性，由淺入深，各個(gè)環(huán)節(jié)有目標(biāo)任務(wù)，能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師預(yù)設(shè)問(wèn)題能抓住知識(shí)重難點(diǎn)，具體有代表性。
初中生物教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、概述人體通過(guò)耳獲取外界環(huán)境信息的情況。
2、描述耳的結(jié)構(gòu)以及各主要組成部分的功能。
3、說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防措施。
過(guò)程與方法：
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)探究的方式完成對(duì)各知識(shí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、認(rèn)同視覺(jué)衛(wèi)生和聽(tīng)覺(jué)衛(wèi)生，養(yǎng)成愛(ài)眼愛(ài)耳的良好習(xí)慣。
2、關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)障礙的人。
教學(xué)重點(diǎn)
耳的結(jié)構(gòu)及各部分主要功能，聽(tīng)覺(jué)形成過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
聽(tīng)覺(jué)形成過(guò)程，咽鼓管功能。
教學(xué)方法
體驗(yàn)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談話法、討論法，競(jìng)賽法、
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
師進(jìn)入課堂后不用語(yǔ)言和學(xué)生交流，采用面部表情、肢體語(yǔ)言和一些道具向?qū)W生做自我介紹。課本中四個(gè)場(chǎng)景如果沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)，將會(huì)如何？
二、講授新課
1、耳的結(jié)構(gòu)
師出示幻燈，生嘗試描述他們能看到的耳的外部結(jié)構(gòu)
學(xué)生：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、（鼓膜）
教師：那么我們就跟隨醫(yī)生爺爺?shù)姆糯箸R一起去探尋耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
生仔細(xì)觀察書中84頁(yè)的耳的基本結(jié)構(gòu)示意圖，并記憶各結(jié)構(gòu)的形狀和位置，之后以搶答的.方式將師提供的耳的結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整。
2、耳中結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步分類
教師：同學(xué)們看，我們的耳由這么多的結(jié)構(gòu)組成，不好記憶，老師有一個(gè)辦
我們給這些結(jié)構(gòu)再分分類，外中內(nèi)。
生講述師板書
教師：同學(xué)們看，我們耳的結(jié)構(gòu)是由外中內(nèi)逐級(jí)深入的，而聲音也是經(jīng)過(guò)外中內(nèi)這樣的途徑到達(dá)耳內(nèi)的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)—聲波。
3、聲波
請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀聲波概念并指出當(dāng)他回答老師問(wèn)題時(shí)：什么是發(fā)聲體（學(xué)生），聲音如何產(chǎn)生（聲帶—發(fā)聲體振動(dòng)，生自己感知），聲波如何傳播（借助介質(zhì)空氣想四周擴(kuò)散，形如水波）播放聲波視頻
4、耳中各部分的功能
同學(xué)們我們已經(jīng)了解到聲音的產(chǎn)生和傳播，那么老師現(xiàn)在對(duì)你們說(shuō)話產(chǎn)生的聲波，是由耳的那一部分收集的？耳廓收集聲波，外耳道傳送聲波這一部分內(nèi)容生能直接答出，之后引起鼓膜和聽(tīng)小骨振動(dòng)聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的聲波傳遞方式生也不難得到答案。
講授鼓室時(shí)引入咽鼓管功能及中耳炎防治。
由聽(tīng)覺(jué)感受器所在位置引入耳蝸功能，前庭及半規(guī)管功能。
5、聽(tīng)覺(jué)形成過(guò)程
師出示聽(tīng)覺(jué)形成過(guò)程的動(dòng)畫，由生總結(jié)聽(tīng)覺(jué)形成過(guò)程，師板書。這里需強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)的感知部位（耳蝸），形成部位（大腦聽(tīng)覺(jué)中樞）。
6、競(jìng)賽環(huán)節(jié)
以小組為單位，師生共同完成聽(tīng)覺(jué)形成過(guò)程。
7、我來(lái)當(dāng)醫(yī)生，醫(yī)治小病患。
學(xué)生分組會(huì)診，得處診斷結(jié)果及導(dǎo)致耳聾原因。
8、噪聲及危害和聽(tīng)覺(jué)保護(hù)常識(shí)
師播放噪聲音頻，生講述感受。一起總結(jié)噪聲危害，生理心理兩個(gè)方面。
9、全國(guó)愛(ài)耳日
10、失聰及尊重關(guān)愛(ài)幫助聾啞人
講授失聰概念并播放千手觀音視頻。
三、課堂小結(jié)
生談本節(jié)課所得收獲并利用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
初中生物教案5
1、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自實(shí)踐，從而使書本知識(shí)遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價(jià)值觀。
①知識(shí)目標(biāo)：正確說(shuō)明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能
�、谀芰δ繕�(biāo)：能獨(dú)立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題；
③情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)顯微鏡的使用方法。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。
2、教學(xué)策略
作為本冊(cè)教材中第一個(gè)技能性的操作實(shí)驗(yàn)，該課內(nèi)容寓理論與實(shí)際于一體，是非�；A(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒(méi)接觸過(guò)顯微鏡。過(guò)去教師在教學(xué)微鏡使用時(shí)總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項(xiàng)講的十分詳細(xì)，然后才讓學(xué)生動(dòng)手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我試著把本節(jié)課設(shè)計(jì)成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動(dòng)手操作為中心，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以此為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時(shí)體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。
3、課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個(gè)檢查（準(zhǔn)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡）；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片；寫有數(shù)字的透明紙；寫有數(shù)字的'不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓(xùn)幾名學(xué)生，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。
學(xué)生：對(duì)照課本彩圖，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。
4、教學(xué)程序
4、1走進(jìn)新單元指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開語(yǔ)，觀察書上細(xì)胞彩圖，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。
4、2導(dǎo)入新課（展示圖片）讓學(xué)生了解細(xì)胞非常�。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問(wèn)，引出觀察細(xì)胞的工具──顯微鏡。
鞏固練習(xí)
1．寫有“上”字的玻片標(biāo)本，視野中看到的物像是（）字。
2．顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數(shù)是（ ）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是（）。
3．如果物像偏左，你應(yīng)將標(biāo)本向（）移，才能使物像居中。
課后反思
上好本節(jié)課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進(jìn)行探究和操作，教師最好課前培訓(xùn)幾位學(xué)生作助手，這樣看似麻煩，實(shí)際在上課時(shí)解決了不少問(wèn)題，以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)用到顯微鏡，所以在開始就要強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。
初中生物教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
2.通過(guò)調(diào)查、收集與分析資料，提高信息收集能力。
3.培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)生物的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：保護(hù)生物多樣性的措施。
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要性。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
多媒體播放愛(ài)國(guó)大熊貓暖暖的短視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提問(wèn)：你們還知道哪些珍稀生物呢?
(金絲猴、藏羚羊、華南虎、水杉、廣西火桐、對(duì)開蕨等。)
設(shè)疑：對(duì)于這些瀕臨滅絕的生物，我們應(yīng)該采取哪些措施保護(hù)它們?導(dǎo)入新課。
(二)新課教學(xué)
1.建立自然保護(hù)區(qū)
多媒體展示青海湖鳥島自然保護(hù)區(qū)的圖片，提問(wèn)：什么是自然保護(hù)區(qū)?
(可以把含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái)，進(jìn)行保護(hù)和管理，通過(guò)保護(hù)生物的棲息環(huán)境進(jìn)而保護(hù)生物。)
教師講解明確自然保護(hù)區(qū)的意義，小組討論，互相交流課前查閱的自然保護(hù)區(qū)相關(guān)內(nèi)容。
(自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫(kù)”，能夠保存許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng);自然保護(hù)區(qū)是進(jìn)行科學(xué)研究的“天然實(shí)驗(yàn)室”，為開展生物科學(xué)研究提供了良好的基地;自然保護(hù)區(qū)還是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學(xué)知識(shí)和宣傳保護(hù)生物多樣性的重要場(chǎng)所。)
教師補(bǔ)充：建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的.措施。
2.遷地保護(hù)
展示資料卡：把瀕危物種移入動(dòng)物園、植物園、水族館和瀕危動(dòng)物繁育中心。提問(wèn)：這對(duì)保護(hù)生物多樣性有什么作用?
(這種保護(hù)生物多樣性的措施叫做遷地保護(hù)，能夠?qū)l危生物進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理)
3.建立瀕危種質(zhì)庫(kù)
展示中國(guó)國(guó)家種質(zhì)庫(kù)內(nèi)景，提問(wèn)：我國(guó)建立了哪些種質(zhì)庫(kù)?他們有什么作用?
(植物的種子庫(kù)、動(dòng)物的精子庫(kù)等;作用：保護(hù)珍貴的遺傳資源)
4.頒布法律
出示保護(hù)生物多樣性的法律和文件資料：《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》和《中國(guó)自然保護(hù)綱要》等。
提問(wèn)：這些法律和文件資料對(duì)保護(hù)生物多樣性有什么作用?同桌間交流。
(上述法律和文件的頒布和實(shí)施，對(duì)于我國(guó)生物多樣性的保護(hù)起到了重要的作用。其中《中國(guó)自然保護(hù)綱要》中規(guī)定，“對(duì)于珍稀瀕危物種要嚴(yán)格保護(hù)，除特殊需要經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)，禁止一切形式的獵采和買賣�！�)
(三)鞏固提升
有人養(yǎng)殖鱷和大鯢，并在市場(chǎng)上出售，這種行為與野生動(dòng)物保護(hù)法相抵觸嗎?
(人工養(yǎng)殖可以擴(kuò)大野生動(dòng)物的種群數(shù)量，掌握相關(guān)養(yǎng)殖技術(shù)，為野生動(dòng)物的繁育有一定的促進(jìn)作用。養(yǎng)殖、出售野生動(dòng)物也有嚴(yán)格的法律法規(guī)約束。比如養(yǎng)殖一級(jí)國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，需要國(guó)家林業(yè)局審批。)
(四)課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。
(五)布置作業(yè)
課下制作保護(hù)珍稀生物宣傳畫報(bào)。
初中生物教案7
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）概述人體通過(guò)眼獲取外界環(huán)境信息的情況。
�。�2）描述眼球的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能及視覺(jué)的形成。
�。�3）嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并作出解釋。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�。�1）眼球的結(jié)構(gòu)和功能。
�。�2）視覺(jué)的形成。
2、難點(diǎn)：
（1）對(duì)比裝有膠卷的照相機(jī)與眼球。
�。�2）嘗試觀察瞳孔大小的變化。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
俗話說(shuō)：“好的開始就是成功的一半”，我根據(jù)初中生的特點(diǎn)，選用做游戲——貼鼻子（一個(gè)蒙眼睛、一個(gè)不蒙眼睛）的方法導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，既能讓學(xué)生感興趣、活躍課堂氣氛，又能抓住學(xué)生的思維，拉近師生間的情感，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課，達(dá)到事半功倍的效果。
�。ǘ┬抡n講解（穿插相應(yīng)練習(xí)）：
讓學(xué)生介紹眼睛的結(jié)構(gòu)（眼球、眼瞼、睫毛……），鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，找出眼睛中最主要的結(jié)構(gòu)——眼球。
1、眼球的結(jié)構(gòu)：
由簡(jiǎn)單→復(fù)雜，讓學(xué)生對(duì)比、探究，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
晶狀體
穿插錄象，介紹看遠(yuǎn)近不同物體時(shí)晶狀體的變化。
視網(wǎng)膜
分清眼球壁的.三層結(jié)構(gòu)。
脈絡(luò)膜
排除法
瞳孔
突破此難點(diǎn)的方法：
課件演示（我自制了一個(gè)flash動(dòng)畫，觀察瞳孔的擴(kuò)大和縮�。┅�進(jìn)一步探究（聯(lián)系進(jìn)出電影院時(shí)的感受，探究怎樣創(chuàng)設(shè)明亮和黑暗兩種環(huán)境條件觀察人瞳孔的擴(kuò)大和縮��？）
（2）眼球的其他結(jié)構(gòu)和功能。
�。�3）課件演示立體眼球結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生總結(jié)光線到視網(wǎng)膜需要經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)，為視覺(jué)形成奠定基礎(chǔ)。
2、視覺(jué)的形成：人怎樣形成視覺(jué)呢？自然過(guò)渡到視覺(jué)的形成。聯(lián)系生活實(shí)際易于學(xué)生理解視覺(jué)的形成。
3、進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育：
�。�1）保護(hù)自己的眼睛，認(rèn)真做眼保健操。
（2）滲透關(guān)懷盲人、幫助盲人的意識(shí)。
（三）暢談感想、鞏固拓展：
新課標(biāo)建議：不刻意追求完整性,應(yīng)符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，有助于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)。為此，我采取自由開放式的教學(xué)方法讓學(xué)生總結(jié)一節(jié)課下來(lái)后有哪些收獲？反饋一下學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以達(dá)到鞏固拓展的目的。
初中生物教案8
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力
1、理解綠色植物是通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的。
2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉。
3、闡明光合作用的概念。
4、嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，掌握操作技能。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與探索知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，認(rèn)識(shí)綠葉在光下制造的有機(jī)物是淀粉，理解光合作用發(fā)生的場(chǎng)所和產(chǎn)物的判定方法及其原理，從中歸納出光合作用的'概念。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，明確綠色植物光合作用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生物的情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、探索綠葉在光下能否制造淀粉。
2、為確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。
四、教法
多媒體教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)法；探究法；
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)列舉出昨天晚餐的主要食物，分析這些食物與綠色植物的關(guān)系。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人們的食物都直接或間接來(lái)自于綠色植物。
置疑：“植物體由一棵小苗長(zhǎng)成參天大樹的過(guò)程中自身營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的積累從何而來(lái)？”“綠色植物制造的有機(jī)物是什么？如何檢驗(yàn)?zāi)�？”“綠葉制造有機(jī)物需要什么條件嗎？怎樣證明？”以此引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想小學(xué)自然課的內(nèi)容，自己找出答案：植物體內(nèi)有機(jī)物來(lái)源于植物體的光合作用
�。ǘ┨骄繉�(shí)驗(yàn)——綠葉在光下制造有機(jī)物
審視探究課題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)的變量，如何控制變量，怎樣設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。然后，提出自己的探究方案。最后，對(duì)照課本上的方法步驟，分析每一步操作的原因。
播放實(shí)驗(yàn)視頻
分析試驗(yàn)結(jié)果
1、同樣是天竺葵，葉片見(jiàn)光部分變藍(lán)了，說(shuō)明了葉片的見(jiàn)光部分產(chǎn)生了一種使碘液變藍(lán)的有機(jī)物——淀粉
2、遮光部分未變藍(lán)，說(shuō)明綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件是——光。
�。ㄈw納總結(jié)
1、從實(shí)驗(yàn)題目中體會(huì)光合作用的三個(gè)重要因素——綠葉、光、有機(jī)物
2、總結(jié)光合作用的概念。
初中生物教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
(1)描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說(shuō)明草履蟲整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
(2)識(shí)別草履蟲的細(xì)部特征，依據(jù)觀察到的影像，把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析，提高解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)以草履蟲為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物(草履蟲)的'結(jié)構(gòu)和功能
難點(diǎn)：樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)
三、教學(xué)過(guò)程
(一)溫故知新，導(dǎo)入新課
ppt展示：制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細(xì)胞的圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題1：如果將一個(gè)口腔上皮細(xì)胞從人體中剝離出來(lái)，放到自然界中，這個(gè)細(xì)胞能否像一個(gè)動(dòng)物體一樣獨(dú)立生活
問(wèn)題2：自然界中有沒(méi)有這樣的單個(gè)細(xì)胞，它可以像一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活
引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，使學(xué)生明白：從理論上講，如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細(xì)胞來(lái)獨(dú)立完成的。
書寫板書：只有一個(gè)細(xì)胞的生物體
(二)合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、引入單細(xì)胞生物的概念
身體只有一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成，我們把它們稱為單細(xì)胞生物。
(過(guò)渡：我們以草履蟲為例來(lái)具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及它們是怎樣生活的。)
2、演示實(shí)驗(yàn)：觀察草履蟲
教師利用多媒體演示觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：
問(wèn)題1：通過(guò)觀察你能確定草履蟲是單細(xì)胞的嗎
問(wèn)題2：草履蟲的外形像什么如何運(yùn)動(dòng)的
問(wèn)題3：草履蟲通過(guò)什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸
問(wèn)題4：草履蟲以什么為食物食物由什么結(jié)構(gòu)進(jìn)入體內(nèi)食物殘?jiān)墒裁唇Y(jié)構(gòu)排出
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述草履蟲的外形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及細(xì)部特征。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)補(bǔ)充各部分結(jié)構(gòu)的功能。最終，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行提煉和歸納，確認(rèn)草履蟲是單細(xì)胞生物。
(總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我們知道草履蟲是一種由一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成的生物，它可以進(jìn)行與多細(xì)胞動(dòng)物相同的生命活動(dòng)，比如：運(yùn)動(dòng)靠纖毛來(lái)進(jìn)行，取食及消化由口溝、食物泡來(lái)完成。呼吸通過(guò)表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示：草履蟲這一個(gè)細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)多細(xì)胞動(dòng)物的生物體。)
(過(guò)渡：我們?yōu)槭裁匆獊?lái)專門研究這么一個(gè)小小的單細(xì)胞生物呢)
ppt展示資料，學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲與人類的關(guān)系。
教師總結(jié)：?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物個(gè)體雖小，但其所起的作用非常大，可以直接或間接地影響到人類的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細(xì)胞動(dòng)物的特征以此來(lái)更好地為人類服務(wù)。
(三)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)
師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，進(jìn)行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。
1、草履蟲消化食物的結(jié)構(gòu)是()。
a、口溝b、細(xì)胞質(zhì)c、食物泡d、伸縮泡
答案：c
2、制作草履蟲裝片時(shí)，放少許棉花纖維是為()。
a、將蓋玻片墊高，使草履蟲不易死亡
b、限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)，便于觀察
c、限制顏色的反差度，可以進(jìn)行對(duì)比觀察
d、與草履蟲比大小
答案：b
3、草履蟲體內(nèi)不能消化的食物殘?jiān)懦鲶w外是通過(guò)()。
a、收集管b、伸縮泡c、表膜d、胞肛
答案：d
4、草履蟲體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是()。
a、食物泡b、伸縮泡c、胞肛d、口溝
答案：b
5、草履蟲借著__________的擺動(dòng)，在水中__________前進(jìn)。
答案：纖毛、旋轉(zhuǎn)
四、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
初中生物教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)資料分析，了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響。
2.嘗試了解身邊的空氣質(zhì)量及空氣質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)討論，了解造成空氣污染的主要因素及防治知識(shí)，進(jìn)而樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.通過(guò)收集資料和分析資料，了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。
2.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并明確空氣污染的主要因素及防治。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)和思路
本課目的在于讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健
康的密切關(guān)系，讓學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量。為此在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)“資料”及利用課本資料來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從中體會(huì)空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系，特別是使學(xué)生明確空氣污染對(duì)人體健康的嚴(yán)重危害，進(jìn)而樹立環(huán)保意識(shí)。而對(duì)“當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量”的教學(xué)，一方面組織學(xué)生課前進(jìn)行調(diào)查，利用課上時(shí)間進(jìn)行交流討論來(lái)學(xué)習(xí)，另一方面則通過(guò)“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)”、補(bǔ)充資料來(lái)加以拓展，使學(xué)生增加對(duì)空氣質(zhì)量知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中設(shè)計(jì)“污染空氣的主要因素”的討論，旨在讓學(xué)生了解空氣污染的多樣性、嚴(yán)重性，進(jìn)而為空氣污染防
治的學(xué)習(xí)埋下伏筆；而讓學(xué)生完成“倡議書”，主要是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì)，確立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并通過(guò)評(píng)比展出來(lái)宣傳環(huán)保意識(shí)，服務(wù)社會(huì)，使全社會(huì)關(guān)注人類的生活環(huán)境，共同參與環(huán)境的保護(hù)。最后以詩(shī)的形式結(jié)束新課，可提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，便于掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生指明了今后努力的方向。
四、教學(xué)過(guò)程
師：前面學(xué)習(xí)了人體的呼吸，我們知道了人每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，使外界氣體不斷進(jìn)入肺部，又使體內(nèi)氣體不斷排到體外。那么，你知道人每天呼吸多少次？又呼進(jìn)呼出多少空氣？（生感興趣但又困惑。）
師：回憶上課內(nèi)容，我們每分鐘呼吸多少次？
生：16次。
師：對(duì)，那么16乘上每天的分?jǐn)?shù)就可以計(jì)算了吧！同學(xué)們算一下。生；（計(jì)算）23040次
師：很好，如果每次呼吸500毫升，那么一天呼吸多少氣體呢？生：（計(jì)算）11520000毫升（即11520升）。
師：人一天呼吸一萬(wàn)多升氣體，可見(jiàn)空氣跟我們的關(guān)系十分密切。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料并思考。
投影：你知道嗎？
（1）小明同學(xué)家在20xx年3月建了新房，于去年9月對(duì)新房進(jìn)行了裝修和油漆，可新房里住了沒(méi)幾天小明和爺爺就覺(jué)得身體不適，不久他倆就生病住院了。你能說(shuō)出其中的`理由嗎？
（2）清晨，當(dāng)你行走在一片樹林中，你會(huì)覺(jué)得空氣特別新鮮，心情格外地舒暢，精神也為之振奮，你能說(shuō)出其中的理由嗎？
�。ㄉ喿x思考并小組討論，代表發(fā)言。）
生：油漆中的有害物質(zhì)揮發(fā)到空氣中，人把它吸入體內(nèi)后而引起的。師：好。
生：小孩與老人的抵抗力較差，所以小明和爺爺生病了。
師：對(duì)！生病與抵抗力也有關(guān)。
生：裝飾材料中也會(huì)揮發(fā)出有害物質(zhì)，影響身體健康，從而致使他倆生病。
師：很好！有沒(méi)有其他的看法呢？
生：是房間里沒(méi)有通風(fēng)透氣，使有害物質(zhì)不能及時(shí)擴(kuò)散而造成的。如果讓有害物質(zhì)全部擴(kuò)散后，再住到新房里就不會(huì)得病了。
師：有道理。那么第二題呢？
生：是因?yàn)橹参锕夂献饔梦斩趸疾a(chǎn)生了大量的氧氣。
師：對(duì)！
生：樹林的空氣里沒(méi)有灰塵等顆粒，也沒(méi)有有害氣體。
師：很好。
生：植物能釋放出一些物質(zhì)，有的可以殺菌，有的可以使空氣新鮮。師：對(duì)！同學(xué)們都回答得很好，從上面的討論學(xué)習(xí)中我們可以發(fā)現(xiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的身體健康關(guān)系很大。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“資料分析”
（1）（2）（3）并談?wù)剰闹心阒懒耸裁�？獲得了哪些信息？說(shuō)出你的理由？
（學(xué)生閱讀思考、小組討論并回答，代表發(fā)言。）
生：我知道了城市街道的空氣污染較公園等園林處嚴(yán)重，所以交通警察的發(fā)病率比園林工人高。城市工業(yè)區(qū)的污染比非工業(yè)區(qū)嚴(yán)重，因而工業(yè)區(qū)的發(fā)病率就高。吸煙對(duì)人的身體健康危害十分嚴(yán)重，但吸煙的人數(shù)在增多。
師：你講得很好。
生：我知道了呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率越來(lái)越高，那是因?yàn)榭諝獗徊粩辔廴�，質(zhì)量越來(lái)越差而造成的。
生：呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率升高是因?yàn)榭諝獾奈廴驹絹?lái)越嚴(yán)重。
師：對(duì)！由以上事實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)空氣污染對(duì)人體健康的危害。那為什么還有那么多的人吸煙呢？同學(xué)們能否分析一下其中的原因呢？
生：可能他們不知道吸煙的危害，或吸煙已經(jīng)習(xí)慣了。
生：他們已經(jīng)吸煙上癮了，無(wú)法戒掉。
生：可能吸煙時(shí)有一種快樂(lè)的感覺(jué)吧。
生：吸煙是為了一些工作的需要，人際的交往或出于被迫無(wú)奈。師：你們分析得都很有道理，但必須明確吸煙是危害健康的。那么，有沒(méi)有哪位同學(xué)因好奇也吸過(guò)煙呢？請(qǐng)舉手。
�。ㄓ泻脦讉�(gè)學(xué)生舉起了手，師甚感驚訝但又很沉著。）
師：噢！我班有好幾位學(xué)生也吸過(guò)煙呢！那么，請(qǐng)你們談?wù)勎鼰煹母惺芘c體會(huì)。
生：我吸了一口就吐掉了，吸煙很嗆。
生：吸煙喉部難受，不舒服。
生：我吸了半口就咳嗽起來(lái)，嗆人。
生：吸煙不僅嗆人，而且熏得我流淚。
師：以上同學(xué)們講出了自己的體會(huì)，謝謝你們能坦誠(chéng)地告訴老師。吸煙不僅危害自己，同時(shí)也會(huì)影響他人的健康，所以同學(xué)們不能再吸煙。“
初中生物教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出細(xì)菌、真菌（酵母菌、霉菌和蘑菇）的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)和生殖方式，以及它們與人類的關(guān)系。
能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)細(xì)菌、真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的對(duì)比，增強(qiáng)比較分析的思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同細(xì)菌、真菌與人類有著緊密聯(lián)系，樹立一分為二看待事物的辨證觀點(diǎn)，養(yǎng)成預(yù)防疾病的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：細(xì)菌、真菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；細(xì)菌、真菌的營(yíng)養(yǎng)方式和繁殖方式；細(xì)菌、真菌與人類的關(guān)系。
難點(diǎn)：細(xì)菌、真菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；細(xì)菌、真菌的營(yíng)養(yǎng)方式和繁殖方式的對(duì)比。
教法與學(xué)法
通過(guò)設(shè)計(jì)模擬法庭環(huán)節(jié)，讓幾個(gè)學(xué)生從細(xì)菌、真菌的角度出發(fā)，闡述這兩種微生物的主要特征以及與自然界和人類社會(huì)的關(guān)系，加深對(duì)兩種生物的理解。在自我小結(jié)環(huán)節(jié)中，讓全體學(xué)生自我總結(jié)，老師到臺(tái)下個(gè)別輔導(dǎo)，保證了全體學(xué)生能掌握相關(guān)知識(shí)。以小試身手環(huán)節(jié)對(duì)以總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固和聯(lián)系，通過(guò)搶答題和必答題的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，即照顧到班級(jí)的活躍分子，也考慮到了其他的同學(xué)。
老師的準(zhǔn)備
制作PPT、準(zhǔn)備白紙、跟蹤模擬法庭的進(jìn)展
學(xué)生的準(zhǔn)備
進(jìn)行模擬法庭演練
教學(xué)過(guò)程
1.教具導(dǎo)入：
老師：用酸奶和腐乳當(dāng)教具，問(wèn)學(xué)生知道純牛奶是怎么變成酸酸甜甜的酸牛奶，白豆腐是怎么變成這么美味的腐乳的嗎？問(wèn)同學(xué)們知道是什么在起著重要作用嗎？
學(xué)生：細(xì)菌、真菌。
老師：對(duì)啦，就是它們�？蛇@些日子，微生物界可不太平了。這些細(xì)菌、真菌之間發(fā)生了矛盾，可作為遵紀(jì)守法的好公民，它們選擇了在法庭上解決這些矛盾。到底發(fā)生了什么事情？最高生物圈法院又是如何裁決的？接下來(lái)，我們拭目以待。
2.模擬法院
學(xué)生：幾個(gè)學(xué)生通過(guò)模擬法庭，站在細(xì)菌、真菌的角度上，闡述這些微生物的主要特征以及與人類社會(huì)的關(guān)系。
官司：
原告：細(xì)菌（一名）被告：真菌（一名）審判長(zhǎng)：一名陪審團(tuán)：4人觀眾：若干事件：細(xì)菌和真菌由于在
3.自我小結(jié)
課前老師在每個(gè)學(xué)生桌面上放好白紙。在自我小結(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)模擬法庭中細(xì)菌和真菌的自我介紹，并結(jié)合已學(xué)知識(shí)，對(duì)這兩種生物的主要特征進(jìn)行總結(jié)�？偨Y(jié)內(nèi)容包括：
（1）細(xì)菌和真菌的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：細(xì)菌只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA、有些細(xì)菌還有鞭毛和莢膜，沒(méi)有成形的細(xì)胞核，個(gè)體微小，但是有很多的形態(tài)，比如桿狀的桿菌、螺旋狀的螺旋菌以及球狀的球菌，通過(guò)分裂進(jìn)行生殖，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
�。�2）真菌：大多數(shù)是多細(xì)胞的，只有少量是單細(xì)胞的，比如酵母菌，真菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和成形的細(xì)胞核，通過(guò)孢子進(jìn)行生殖，營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)。在自然界中，細(xì)菌和真菌作為生產(chǎn)者，參與物質(zhì)循環(huán)，還能與動(dòng)植物共生；在人類社會(huì)，人類利用細(xì)菌和真菌為人類生產(chǎn)所需要的物質(zhì)，比如利用酵母菌制酒和發(fā)酵面包、利用乳酸菌制酸奶等。另外，細(xì)菌和真菌年也有對(duì)人類不利的一面，如會(huì)引起食物腐敗。
4.小試身手：搶答題和必答題
老師在公布搶答題和必答題規(guī)矩之后，利用多媒體展示出相關(guān)題目，讓學(xué)生作答。老師要對(duì)典型的題目進(jìn)行詳細(xì)地講解，以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。
教學(xué)反思
這節(jié)課的'設(shè)計(jì)，我站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)。采用新課堂的模式，以學(xué)生為主體，加入學(xué)生的表演。這次教學(xué)有新的突破，即以學(xué)生為主體，把講臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己總結(jié)和歸納。
首先，在新授課中加入模擬法庭的學(xué)生表演活動(dòng)，讓學(xué)生站在細(xì)菌、真菌的角度上進(jìn)行自我闡述，在闡述中落實(shí)重點(diǎn)，增加課程的趣味性和靈活性。模擬法庭結(jié)束后，我又全體安排學(xué)生對(duì)相關(guān)重點(diǎn)，進(jìn)行自我總結(jié)，并且發(fā)表自己的總結(jié)，再由老師做點(diǎn)評(píng)，從而突破課的難點(diǎn)，并且保證每位學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握。
最后，我設(shè)計(jì)小試身手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)搶答和必答的方式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步鞏固和加深理解。在整堂課中，環(huán)環(huán)相扣，基本達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。但其中也有不足之處：
第一，學(xué)生表演環(huán)節(jié)中，由于表演者比較緊張，有些知識(shí)點(diǎn)講得不順暢，結(jié)束之后，我沒(méi)有做出相關(guān)的點(diǎn)評(píng)。
第二，對(duì)學(xué)生各種表現(xiàn)的評(píng)語(yǔ)比較單一。針對(duì)以上不足，我會(huì)在今后教學(xué)中不斷改進(jìn)，結(jié)合自身實(shí)際，探索出一條行之有效的教學(xué)方法。
初中生物教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)∶正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象；
2、能力目標(biāo)∶通過(guò)猜謎語(yǔ)、欣賞漫畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、識(shí)圖能力；能舉例說(shuō)出動(dòng)物、植物和人的不同性狀及相對(duì)性狀。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)∶通過(guò)對(duì)生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)辨證思維能力及尊重科學(xué)、熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：區(qū)別性狀和相對(duì)性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。
2、難點(diǎn)：理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。
三、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于生物的遺傳和變異現(xiàn)象，一般都有著比較濃厚的興趣，且在生活中具有一定的生物性狀、相對(duì)性狀、生物的遺傳、變異等相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠比較容易尋找和發(fā)現(xiàn)周圍存在的遺傳和變異現(xiàn)象，但是還沒(méi)有形成理論知識(shí)，不能對(duì)相關(guān)的現(xiàn)象作出正確的解釋。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
課件展示一組圖片，師：同學(xué)們仔細(xì)觀察她們，你注意到：1、他們像嗎？2、他們哪些特征相似？3、他們哪些特征不相同？學(xué)生就會(huì)展開討論，順利進(jìn)入主題，這就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的遺傳和變異現(xiàn)象。
（二）組織學(xué)生開展幾個(gè)活動(dòng)
活動(dòng)1：連連看——學(xué)習(xí)生物的性狀
師：很多同學(xué)都去過(guò)動(dòng)物園或者在書本或電視上看過(guò)很多的動(dòng)物，這些動(dòng)物你們都熟悉嗎？生回答。師：老師這里出了幾道謎語(yǔ)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫我連連看：謎語(yǔ)一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。 ——大象。是馬不拉車，叫馬也不錯(cuò)，滿身黑道道，聽(tīng)聲就奔跑。 ——斑馬。一種動(dòng)物名叫鹿，鹿角不長(zhǎng)脖子長(zhǎng)。 ——長(zhǎng)頸鹿。形狀象耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 ——松鼠。
教師提問(wèn)：恭喜你們都猜對(duì)了，你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些語(yǔ)句描述的是什么動(dòng)物呢？學(xué)生：根據(jù)他們的形態(tài)特征。
師：很好大家都抓住了動(dòng)物的重要特征。像剛才描述耳朵像蒲扇，鼻子長(zhǎng)等都是生物體的形態(tài)特征。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)其他生物的形態(tài)特征嗎？生：樹葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹干粗壯······還有說(shuō)話的聲音。
師：那么聲音、動(dòng)作是形態(tài)特征嗎？
生：不是。
師：這些是生命活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的特征是生物的生理特性。比如人的色覺(jué)正常與否，血型、嗓音等都是生理特性。
師：給出性狀的概念，生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學(xué)上稱為性狀。
師：那么什么是相對(duì)性狀呢？請(qǐng)同學(xué)們看這幾幅圖片。思考圖片內(nèi)容說(shuō)明了什么？
生觀察圖片討論發(fā)言。
師：通過(guò)剛才的觀察我們知道了生物的同一性狀有不同的表現(xiàn)類型。所以同一生物的同一性狀不同表現(xiàn)類型稱為相對(duì)性狀。通過(guò)例子強(qiáng)調(diào)同一生物，同一性狀。
活動(dòng)2：個(gè)體間性狀的比較。
指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生辨別8種性狀。指導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)體間性狀的比較。完成書本討論題。
師：通過(guò)剛才的檢查，最后沒(méi)有人站立，這說(shuō)明什么？根據(jù)這個(gè)活動(dòng)結(jié)果推測(cè)世界上兩個(gè)人性狀完全相同的可能性有多大？
�。ㄐ〗M討論，組內(nèi)代表發(fā)表見(jiàn)解，普遍能夠歸納出在同學(xué)當(dāng)中，同一種性狀表現(xiàn)的特征當(dāng)中，有的性狀表現(xiàn)相同，有的性狀表現(xiàn)不同。個(gè)體之間各種性狀完全相同的可能性幾乎為0。）
�。夯顒�(dòng)3：照片連連看
師：大家在做性狀自我檢查中，發(fā)現(xiàn)自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣？有哪些不同？
�。ㄕ�(qǐng)2~3個(gè)學(xué)生談?wù)劊?/p>
師；剛才我們聽(tīng)到的這3個(gè)同學(xué)都談到自己有很多地方跟父親或者跟母親是一樣的，也有不同的地方，那我們下面來(lái)做一個(gè)小游戲：比眼力！
�。ń處熇枚嗝襟w展示課前學(xué)生提供的一些家庭照片，讓大家來(lái)猜究竟是哪個(gè)同學(xué)的父親或母親。大家興致勃勃，大多數(shù)能很快猜出來(lái)，部分讓學(xué)生很猶豫，猜錯(cuò)了。教師接著引導(dǎo)大家分析為什么有的很容易猜對(duì)，有的猜錯(cuò)了）
生：有的照片跟某某同學(xué)非常的相似，他們有很多性狀是一樣的，一看就能看出來(lái)是一家子。有的差異很大，所以猜不準(zhǔn)。
師：這說(shuō)明什么呢？請(qǐng)大家閱讀100頁(yè)的第一段文字。并對(duì)重點(diǎn)字句圈點(diǎn)出來(lái)。
�。▽W(xué)生快速閱讀，掌握遺傳和變異的概念遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象。變異：子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀存在差異的現(xiàn)象。）
師：（用多媒體展示遺傳和變異的概念）
�。夯顒�(dòng)4：欣賞漫畫，并回答書本問(wèn)題。
師：（多媒體展示法國(guó)著名漫畫家?jiàn)W諾。杜米拉的漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》）下面我們來(lái)欣賞19世紀(jì)的兩幅漫畫。（引導(dǎo)學(xué)生在小組間討論三個(gè)問(wèn)題：1、漫畫中表達(dá)了什么生物學(xué)現(xiàn)象？2、《新鼻子》中的.鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同？3、漫畫里哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的/哪種不可能？為什么）
學(xué)生討論，各小組代表陳述觀點(diǎn)，對(duì)遺傳和變異的概念進(jìn)一步加深理解。
師：這里有些諺語(yǔ)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)其中有哪些是遺傳現(xiàn)象，哪些是變異現(xiàn)象？
�。ㄉ灸苷f(shuō)遺傳和變異現(xiàn)象）
師：這說(shuō)明遺傳和變異是生物界里普遍存在的現(xiàn)象。在自然科學(xué)中，探究遺傳和變異規(guī)律的科學(xué)就是遺傳學(xué)。我們看到這些特征，你能辨別出哪些是相對(duì)性狀嗎？（教師打出一根據(jù)錄像內(nèi)容編寫的練習(xí)題：山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛；鴛鴦的游泳和鴛鴦的彩色羽毛；黑色小兔和灰色小兔。）
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)性狀和相對(duì)性狀，遺傳和變異的概念有多了解，你還能說(shuō)出生物界中的那些遺傳和變異的現(xiàn)象？在遺傳學(xué)的領(lǐng)域中，大家想了解一些什么問(wèn)題呢？拿出我們的“問(wèn)號(hào)記錄本”，把它寫下來(lái)，課余我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，查找資料想辦法解答它，或者在后面的學(xué)習(xí)中你可以找到答案。
作業(yè)：參考100頁(yè)“思考與練習(xí)”第三題的性狀調(diào)查表，可以自行設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的喜好，對(duì)家庭成員的性狀進(jìn)行調(diào)查，建議大家用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，或者圖示、表格等辦法給大家呈現(xiàn)你的調(diào)查結(jié)果。
（三）課堂小結(jié)
1、正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念；
2、舉例生物的相對(duì)性狀；
五、布置作業(yè)
六、教學(xué)反思
遺傳和變異的現(xiàn)象是自然界中普遍存在的。這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單。如果照本宣科把幾個(gè)概念告訴學(xué)生，舉幾個(gè)例子，相信學(xué)生也能理解。但學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣也許就會(huì)被扼殺了。對(duì)后面“性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”、“性狀遺傳有一定的規(guī)律性”等抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會(huì)造
七、板書設(shè)計(jì)：
遺傳和變異現(xiàn)象
一、性狀和相對(duì)性狀
1、性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特性。
2、相對(duì)性狀：同種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。
二、生物性狀的遺傳和變異現(xiàn)象
1、遺傳現(xiàn)象∶性狀從親代傳給子代的現(xiàn)象。
2、變異現(xiàn)象∶親子之間性狀表現(xiàn)差異的現(xiàn)象。
初中生物教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.概述肺與外界氣體交換的過(guò)程。
2.通過(guò)小組討論，提高動(dòng)手能力及合作能力。
3.體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】肺與外界的氣體交換過(guò)程。
【難點(diǎn)】肺與外界的氣體交換過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
讓學(xué)生將手放在胸前，深深的吸氣和呼氣，感受胸部的運(yùn)動(dòng)。提問(wèn)：呼氣和吸氣時(shí)胸部是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(吸氣胸部向外擴(kuò);呼氣胸部向里縮。)
提問(wèn)：我們能夠感受到呼吸時(shí)胸部的變化，那么呼吸到底是怎樣的過(guò)程呢?導(dǎo)入新課。
(二)新課教學(xué)
1.多媒體展示肺部圖片，提問(wèn)：肺的位置、形態(tài)特點(diǎn)及生理功能?
(它位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉。在你不知不覺(jué)中，你的肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16次。)明確肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。
2.播放呼吸時(shí)胸廓和肋骨變化的Flash動(dòng)畫，組織學(xué)生觀察肋骨和胸廓的變化。提問(wèn)：在吸氣和呼氣時(shí)肋骨是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?胸廓是如何變化的呢?
(吸氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓增大;呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。)
3.提問(wèn)：是什么導(dǎo)致胸廓容積的擴(kuò)張和收縮呢?學(xué)生無(wú)法解釋，教師講解原因：胸廓的擴(kuò)張和收縮，是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結(jié)果，還與膈的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。順勢(shì)介紹膈的位置及組成。
4.再次播放視頻，提問(wèn)：呼氣和吸氣時(shí)，膈肌怎么運(yùn)動(dòng)的，胸廓容積又有怎樣變化的?同時(shí)組織學(xué)生填寫表格。
(在吸氣時(shí)，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的`上下徑增大;呼氣時(shí)正好相反，膈肌舒張，膈頂部回升，胸廓的上下徑縮小。)
5.過(guò)渡：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系呢?是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫剐乩獢U(kuò)大?(學(xué)生疑惑。)
6.教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并討論：氣球在什么情況下脹大?在什么情況下回縮?分別模擬胸腔內(nèi)部的哪些變化?如果氣球破損漏氣，或者罩口密封不嚴(yán)，結(jié)果會(huì)怎樣?
(放松橡皮膜時(shí)，氣球脹大;橡皮膜向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，氣球回縮;放松橡皮膜模擬的是膈肌舒張，胸廓變小，胸腔內(nèi)氣壓變大，肺變小，呼氣。橡皮膜向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，模擬的是膈肌收縮，胸廓變大，胸腔內(nèi)氣壓變小，肺變大，吸氣;氣球沒(méi)有變化。)
7.教師組織學(xué)生討論：肺與外界如何進(jìn)行氣體交換的呢?
(肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和隔肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)。肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)降低，于是外界氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)増大，于是氣體就被呼出。這就是肺與外界的氣體交換。)
(三)鞏固提升
出示放松橡皮膜、氣球脹大狀況示意圖，學(xué)生判斷是吸氣還是呼氣。
(四)課堂小結(jié)
學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。
(五)布置作業(yè)
查資料了解呼氣、吸氣成分的變化。
初中生物教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、說(shuō)明腎單位的組成及作用，概述尿液形成的過(guò)程。
2、通過(guò)動(dòng)手探索的形式，提高綜合運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。
3、初步形成人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：腎單位，尿的形成過(guò)程。
難點(diǎn)：尿的形成過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）新課導(dǎo)入
生活實(shí)例：病人看病，醫(yī)生有時(shí)會(huì)要求病人做尿常規(guī)化驗(yàn)。提問(wèn)：這項(xiàng)檢査反映人體什么系統(tǒng)的健康狀況？
�。谀蛳到y(tǒng)）
追問(wèn)：泌尿系統(tǒng)中腎臟是最重要的器官，尿液在腎臟中是怎么形成的呢？進(jìn)而導(dǎo)入新課——尿的形成。
（二）新課教學(xué)
1、腎的微觀結(jié)構(gòu)——腎單位
�。�1）觀察腎臟的模型，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容。感知腎的顏色、性狀、大小，腎臟中的什么結(jié)構(gòu)起重要作用？
�。I外形如蠶豆，紫紅色，腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。每個(gè)腎臟包括大約100萬(wàn)個(gè)腎單位。）
�。�2）觀察腎單位結(jié)構(gòu)圖，小組討論思考如下問(wèn)題：
腎單位由什么構(gòu)成？各部分分別有什么樣的特點(diǎn)？
學(xué)生觀察、討論，教師巡視點(diǎn)撥，在黑板前板畫并標(biāo)注出各部位結(jié)構(gòu)的名稱。
學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)
�。總�(gè)腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成。腎小球是血管球，由入球小動(dòng)脈分出的'許多毛細(xì)血管相互纏繞而成。腎小囊套在腎小球的外面，下接腎小管。腎小囊壁和腎小管壁為單層細(xì)胞。）
2、尿的形成
過(guò)渡：血液在流經(jīng)一個(gè)腎單位的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化呢？
（1）組織模擬活動(dòng)：篩糧食
出示一包帶雜質(zhì)的糧食（有花生米、大豆、黑米，也有石子、沙粒），啟發(fā)學(xué)生：怎么有效去除雜質(zhì)呢？
�。ㄓ煤Y子篩去雜質(zhì)。）
請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)參與實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手將含有雜質(zhì)的糧食篩干凈。
教師引導(dǎo)：篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢？
�。ú荒埽�?yàn)殡s質(zhì)中還有一些小粒的糧食）
教師繼續(xù)引導(dǎo)：應(yīng)該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋?lái)。那么我們回顧下，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過(guò)程？
�。êY出去和撿回來(lái)。）
�。�2）課件展示尿的形成動(dòng)畫。提問(wèn)：篩糧食與尿的形成有什么關(guān)系？
師生共同總結(jié)：“篩出去”的過(guò)程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去；“撿回來(lái)”的過(guò)程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋?lái)。
（三）鞏固提高
嘗試尿的形成的示意圖并標(biāo)出腎單位各部分名稱。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、作業(yè)：血液流經(jīng)腎小球時(shí)哪些物質(zhì)被過(guò)濾出去了？原尿流經(jīng)腎小管又有哪些物質(zhì)被重吸收回來(lái)了呢？
四、板書設(shè)計(jì)
初中生物教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、舉例說(shuō)出雙子葉植物的特征。
2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察的基本方法，識(shí)別植物各器官的形態(tài)；嘗試課外用課外實(shí)物引進(jìn)課堂。
3、關(guān)注并觀察身邊植物，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：雙子葉植物的特征。
難點(diǎn)：通過(guò)觀察植物各器官形態(tài)總結(jié)出其特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
情景引入：出示黃豆芽、綠豆芽、黑豆芽這些常吃的蔬菜，教師把豆芽擬人化問(wèn)“我們長(zhǎng)得不一樣，可為什么我們是同一類植物呢？”引出它們的種子。學(xué)生感到好奇又有趣抓住心思，趣味性引入。
�。ǘ┬抡n講授
給學(xué)生下發(fā)浸泡過(guò)的黃豆、菜豆等種子，事先分好的四生為一組，請(qǐng)觀察不同的種子，試著剝開種皮，你觀察到了什么現(xiàn)象，它們有什么共同特征？每一組的同學(xué)可以討論一下以統(tǒng)一看法。教師巡視后提問(wèn)。教師總結(jié)：這分成的兩瓣就是種子的兩片子葉。像這樣種子的胚中有兩片子葉的植物就稱作是雙子葉植物。
菜豆根、葉的特點(diǎn)。如果我們看到植物時(shí)它并沒(méi)有結(jié)種子，或種子不方便觀察，我們又如何來(lái)判斷它是否是雙子葉植物呢？雙子葉植物的其它器官是否也具有共同的特征呢？雙子葉植物的根系和葉脈有什么特點(diǎn)呢？
給學(xué)生下發(fā)菠菜，白菜根（前四個(gè)組觀察探究根，后四個(gè)組觀察探究葉）請(qǐng)觀察他們的根系和葉脈有什么特征？
出示直根系、須根系，平行脈、網(wǎng)狀脈的圖片。讓學(xué)生對(duì)照看以上植物的根系及葉脈特點(diǎn)。組織學(xué)生認(rèn)真觀察、討論。
自然過(guò)渡。通過(guò)觀察和探究，得出雙子葉植物根系及葉脈的基本特點(diǎn)�；氐酵瑢W(xué)們舉出的具有兩片子葉的植物，觀察它們的根系及葉脈，看是否具有直根系、網(wǎng)狀脈。
出示PPT課件。引導(dǎo)學(xué)生得出雙子葉植物根系及葉脈的一般特征。
雙子葉植物花的特征。
雙子葉植物的`根系和葉脈具有共同的特征，那么作為繁殖器官的花是不是也具有共同的特征呢？我們趕緊去探究一下。（給學(xué)生下發(fā)菜豆花，白菜花）讓學(xué)生數(shù)出花瓣、萼片及雄蕊的數(shù)目。出示菜豆幾種花，讓學(xué)生數(shù)出花瓣的數(shù)目。出示PPT課件。（表格顯示各種雙子葉植物，花瓣、萼片、雄蕊的數(shù)目）你得出了什么結(jié)論？向?qū)W生說(shuō)明只是大部分雙子葉植物花的各部分基數(shù)是5，還有是4的，極少有還有3的。
雙子葉植物配套練習(xí)
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都記住了雙子葉植物的基本特征�，F(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)判斷下列植物哪些是雙子葉植物，哪些不是，為什么？
黃豆、玉米、西瓜、槐樹、蔥
（三）鞏固提升
結(jié)合著雙子葉植物的特征進(jìn)行辨別圖片哪些植物是雙子葉植物。
（四）課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
請(qǐng)你調(diào)查校園及生活中常見(jiàn)的植物，判斷哪些是雙子葉植物，哪些不是。
四、板書設(shè)計(jì)