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讀《慢教育》有感（優(yōu)）
讀完一本書以后，相信大家都有很多值得分享的東西，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么你會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的讀《慢教育》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
女兒進(jìn)入幼小銜接階段，馬上就要面臨上小學(xué)后認(rèn)讀書寫的學(xué)習(xí)重任。眼瞅著女兒對(duì)于這些知識(shí)技能還都處于陌生階段，作為家長(zhǎng)的我不知不覺的就進(jìn)入了“焦慮期”，犯了一個(gè)和大多數(shù)家長(zhǎng)同樣的錯(cuò)誤，開啟了對(duì)女兒的“逼學(xué)”模式：為女兒制定了銜接小學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)時(shí)間，每天都焦急的要求她按照自己的計(jì)劃學(xué)習(xí)。但是，孩子似乎并不知道自己即將面臨的小學(xué)到底是什么？也不明白為什么上個(gè)小學(xué)就沒有了游戲時(shí)間。沒多久，女兒就有了抵觸心理，開始不愛學(xué)習(xí)，也沒有了學(xué)習(xí)“該有”的態(tài)度。注意力不集中、拖拖拉拉，這種情況在她以前的學(xué)習(xí)中是沒有過的。在我沒有時(shí)間約束她的時(shí)候，女兒依然是以玩為主，學(xué)習(xí)只是她高興之余的一點(diǎn)興趣，哪天高興了就快快樂樂的學(xué)一陣，不高興了則面對(duì)你的各種鼓勵(lì)、引誘和說教不為所動(dòng)。面對(duì)這種局面，家長(zhǎng)權(quán)威這個(gè)時(shí)候便成為“逼學(xué)”的有利武器。于是，每天便和女兒上演著大多家長(zhǎng)都苦惱且相同的“學(xué)習(xí)故事”，催促著她一路向前。
如果沒有女兒學(xué)習(xí)跳繩這件事，也許我將會(huì)把“逼學(xué)”這條道走到黑。最近大班孩子們學(xué)習(xí)跳繩，之前女兒也一直不會(huì)跳，很早前曾嘗試讓她學(xué)習(xí)跳繩，但總是不能成功，女兒信心也備受打擊，告訴我她永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)跳繩了！那時(shí)候的我，內(nèi)心也曾有過女兒可能在跳繩動(dòng)作協(xié)調(diào)方面欠缺的想法，因?yàn)樘K在我看來也是一件技術(shù)活，自己也一直跳不好。
有天放學(xué)，女兒突然要給我展示跳繩，和我分享她學(xué)會(huì)的不同動(dòng)作。興高采烈的給我講，跳繩是多么的簡(jiǎn)單，又是多么的有趣，這讓我很驚喜。原來之前的擔(dān)憂都是多余的，一時(shí)間我總算松了一口氣，也明白了只要鬧心等待就能“靜待花開”。女兒還要當(dāng)我的老師，教我學(xué)前后輪換甩繩�？粗畠狠p松的動(dòng)作，想著也不難，當(dāng)我拿起繩字學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作時(shí)，卻頻頻出錯(cuò)，甚至打到了自己的臉。一陣煩躁隨之而來，便丟繩棄學(xué)。誰知女兒卻拿起繩對(duì)我說：媽媽，你別著急慢慢學(xué)，我重新給你做一下分解動(dòng)作，你再多練習(xí)幾遍就會(huì)了。女兒小小的身影，一遍遍的放慢甩繩的速度，給我邊示范邊講解�？粗畠簣�(zhí)著的眼神以及一遍遍努力示范的動(dòng)作，聽著她稚嫩而堅(jiān)定的話語，沒有一絲煩躁與不悅，只等著媽媽能學(xué)會(huì)這些動(dòng)作……
這一刻我頓悟了，在這段焦慮期，在和女兒的學(xué)習(xí)中，我犯了一個(gè)不自知的錯(cuò)誤，我不自覺的把她放在成人的世界里，用大人的思想、大人的方式、大人的步伐趕著她一路向前，期待她趕快掌握之前還沒來得及接觸的知識(shí)，為她上小學(xué)憂慮，但是沒有顧及她的感受和能力，忘記了她現(xiàn)在還是在幼兒園，小學(xué)對(duì)于她還是一個(gè)陌生的地方。跳繩這件事讓我一下子明白了“欲速則不達(dá)”，對(duì)孩子的教育其實(shí)就像“牽著蝸牛去散步”。只有你慢下來等待孩子，和她一起去欣賞周圍的風(fēng)景時(shí)，你才能理解“慢”的真諦。正如我們熟知的一句話“教育是一門等待的藝術(shù)”，是從容、是潤(rùn)物細(xì)無聲的過程，任何好的教育也不可能立竿見影、一蹴而就，教育的過程是緩慢、平淡、細(xì)微的，它需要時(shí)間的積累，需要深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范。我想，在這個(gè)過程中只要每一步都走的平穩(wěn)堅(jiān)實(shí)，期待的就會(huì)如期而來。
還記得我小學(xué)時(shí)，學(xué)校大門口的標(biāo)語：“好好學(xué)習(xí)，天天向上，”此時(shí)此刻我更深的理解了這句話。只要每天都好好學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，哪怕慢一點(diǎn)，但是總歸有極其細(xì)微、緩慢的變化，也許我們一時(shí)半會(huì)觀察不到，但它卻實(shí)實(shí)在在的發(fā)生著變化。我們要尊重事物發(fā)展的規(guī)律，要認(rèn)識(shí)教育中存在的慢，在理解的同時(shí)陪伴并跟隨孩子們成長(zhǎng)的節(jié)奏，讓她們?cè)趯儆谒齻兊幕ㄆ诶餇N爛綻放。
等待是一種信任、是一種寬容；等待還是對(duì)生命的尊重；等待更是對(duì)個(gè)性的發(fā)現(xiàn)與助長(zhǎng)，是成長(zhǎng)的催化劑，也是孕育驚喜的歷程，是教育中必不可少的。教育也是“慢”的藝術(shù)，我們要在“慢”中欣賞孩子的進(jìn)步和成功的快樂，享受“慢”教育帶來的幸福感。用心陪伴，靜待花開！