讀《教育中的心理效應(yīng)》有感
認(rèn)真讀完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的讀《教育中的心理效應(yīng)》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初看《教育中的心理效應(yīng)》，說(shuō)心里話，對(duì)于心理學(xué)的書(shū)籍，我是排斥的，總覺(jué)得理論、道理一套套，既枯燥無(wú)味又晦澀難懂。本以為這本書(shū)很難懂，沒(méi)想到那些心理學(xué)規(guī)律、效應(yīng)法則被劉儒德教授用淺白的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事、有趣的實(shí)驗(yàn)以及鮮活的案例演繹得讓人閱讀起來(lái)通俗易懂。抱著這樣的心態(tài)閱讀劉儒德教授的《教育中的心理效應(yīng)》，沒(méi)想到卻被“圈粉”。讀完之后，我時(shí)不時(shí)在課堂上運(yùn)用書(shū)中的各種效應(yīng)“露一手”，發(fā)現(xiàn)總會(huì)收獲意外的驚喜。
書(shū)中篩選了64條心理規(guī)律和效應(yīng)，每篇正文前都有一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)、故事或問(wèn)題情境，使那些心理學(xué)的規(guī)律、效應(yīng)和法則很易讓人理解，那些原本覺(jué)得很玄的心理學(xué)知識(shí)，很容易地和自己的工作對(duì)號(hào)入座。讀了這本書(shū)我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)的很多事原來(lái)都有相應(yīng)的心理效應(yīng)的存在，這對(duì)我們的教育教學(xué)以及生活方面有很好的啟示和指導(dǎo)意義。
書(shū)中講到的“馬太效應(yīng)”，即定勢(shì)心理，這是我們常有的心理。如一個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，在我們的心中就會(huì)給他定位為差生。在處理事情的時(shí)候，就會(huì)帶上有色眼鏡。其實(shí)即便是再調(diào)皮的孩子他也一樣有上進(jìn)心，也會(huì)期待得到肯定，作為教師如果只是一味地否定，這對(duì)孩子的發(fā)展是很不利的。從“馬太效應(yīng)”看，我們最重要的及時(shí)善于挖掘孩子們的亮點(diǎn)，克服定勢(shì)心理，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。幫助孩子激發(fā)潛能，努力提高自己。
小澤是個(gè)讓人頭疼的孩子，幾乎每天都有同學(xué)來(lái)跟我告狀。前段時(shí)間小澤甚至拿磚頭砸傷了其他班同學(xué)的頭，對(duì)方報(bào)了警。可是警察、老師、家長(zhǎng)的教育對(duì)他來(lái)說(shuō)都無(wú)所謂。
這天，又有人來(lái)告狀。我把小澤叫進(jìn)我辦公室，簡(jiǎn)單詢問(wèn)了事情的經(jīng)過(guò)，無(wú)非又是同學(xué)不小心碰到了他，他覺(jué)得自己吃虧了，便動(dòng)手打了人。
這次我想到《教育中的心理效應(yīng)》一書(shū)中提到的“馬太效應(yīng)”，便沒(méi)有像往常那樣急于否定他，而是轉(zhuǎn)變了思路，笑著看著他說(shuō)“小澤，你愿意幫老師一個(gè)忙嗎？”他開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭。“我們辦公室的老師今天早上都比較忙，沒(méi)來(lái)得及拖地，你能幫我們把辦公室的地拖一下嗎？”熱心的小澤爽快地答應(yīng)了。
他取來(lái)拖把認(rèn)真地拖著地，這時(shí)碰巧辦公室的老師們都下課回來(lái)，看到“努力工作”的小澤，紛紛稱贊，小澤呢，卻不好意思地低下了頭。
等他拖完地，我又跟他商量：“最近老師有點(diǎn)忙，你愿意每節(jié)課下課來(lái)我辦公室給我?guī)兔幔俊彼c(diǎn)點(diǎn)頭。
上課鈴響了，我?guī)е勺哌M(jìn)教室并隆重介紹：“從今天起，老師聘請(qǐng)小澤為我的‘小助手’，孩子們聽(tīng)了之后都在下面小聲嘀咕。
從那天起，每節(jié)課下課小澤都會(huì)主動(dòng)來(lái)我辦公室報(bào)到。掃地、拖地、倒垃圾、幫老師們送東西、取東西、叫學(xué)生……勤快的小澤得到了辦公室老師的一致好評(píng)。
每節(jié)課間穿梭于辦公室和各班教室的小澤因?yàn)闆](méi)時(shí)間和同學(xué)打鬧，也就沒(méi)有人再跟我告狀了。
觀察了一段時(shí)間后，我在班會(huì)課上總結(jié)了小澤的表現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)小澤的轉(zhuǎn)變看在眼里，記在心里，不由自主地為他的轉(zhuǎn)變而鼓掌。
就這樣，那個(gè)愛(ài)惹事的小澤成功蛻變成了勤快的小助手。
作為教師，大家都會(huì)碰到所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，有學(xué)習(xí)好而行為偏差的，有學(xué)習(xí)行為都不好的。如何教育好這些特殊學(xué)生，是我們教師最耗神、最棘手的問(wèn)題，也是廣大教師最需要得到指導(dǎo)的問(wèn)題，而《教育這種的心理效應(yīng)》這本書(shū)就這些問(wèn)題提出許多真知灼見(jiàn)。
這本書(shū)就像一位智者，一位朋友，對(duì)我們教育中所存在的問(wèn)題娓娓道來(lái)，層層剖析，不僅淺顯易出地為我們講解晦澀難懂的心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，而且有針對(duì)性地指導(dǎo)如何運(yùn)用心理學(xué)來(lái)處理教育中的問(wèn)題，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。