讀《學(xué)生發(fā)展問題咨詢》有感

　　認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的讀《學(xué)生發(fā)展問題咨詢》有感，歡迎閱讀與收藏。

　　書是良藥，劉向說："書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚"；書是益友，臧克家說："讀過一本書，像交了一位益友"；書是窗戶，高爾基說："每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶"。

　　作為一線的一名普通老師，我敬畏每一個(gè)與我相遇的生命！珍惜每一份師生的緣分！傾心相助每個(gè)需要幫助的學(xué)生，引領(lǐng)他們健康成長！

　　錢志亮老師的《學(xué)生發(fā)展問題咨詢》，從特殊需要的角度關(guān)注和研究學(xué)生發(fā)展問題，指出了學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種偏差，包括生理發(fā)展問題、行為發(fā)展問題、社會能力發(fā)展問題、個(gè)性發(fā)展問題、非智力因素問題、學(xué)業(yè)發(fā)展問題等六類；書中通過具體案例詳細(xì)介紹了各種問題的表現(xiàn)、原因，以及矯治策略；對我的兼職心理教師工作幫助很大，可以很好地根據(jù)與案例的相似性和癥狀迅速判斷問題的性質(zhì)，了解問題現(xiàn)象與實(shí)質(zhì)并進(jìn)行診斷，分析成因，進(jìn)而參照矯治策略來實(shí)施幫扶。

　　學(xué)前時(shí)期的問題若沒有得到很好的解決，到小學(xué)時(shí)這些問題不但不會自動消失，反而會不斷放大；小學(xué)時(shí)的問題若沒有解決，到中學(xué)時(shí)不但會放大還會衍生；中學(xué)時(shí)的問題若沒解決，人生就會變異扭曲。在實(shí)施了二十幾年人口控制國策的中國，一個(gè)孩子的問題往往就是一個(gè)家庭乃至一個(gè)家族的問題，一群孩子的問題就是一個(gè)民族的問題！

　　因此，學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。而學(xué)生發(fā)展問題指的是學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種偏差，有被克服、矯正的可能性，是一個(gè)滿懷期望與發(fā)展期待的概念。所以，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念、培養(yǎng)健康身心、疏解成長困惑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生涯規(guī)劃意識，提高學(xué)生向上發(fā)展的能力，為學(xué)生成長成才提供幫助至關(guān)重要。

　　一個(gè)民族的新一代，沒有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，這個(gè)民族就沒有力量，就不可能屹立于世界民族之林。但隨著當(dāng)代學(xué)生主體意識的增強(qiáng)，他們渴望自我的完善與發(fā)展，并通過努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，獲得社會的認(rèn)可。因此，每個(gè)學(xué)生的成長中都會遇到或多或少的問題，老師和家長需要了解問題現(xiàn)象，分析成因，實(shí)施救助，使之成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才。

　　讀完這本書，我最大的感受是：要知道“教育有法，教無定法”的道理，教育的前提是尊重差異，教育學(xué)生是非常復(fù)雜的工作。因此，作為教師的我們應(yīng)該讀懂每一個(gè)孩子，給他們特別的“愛”！