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《做一個(gè)治愈系教師》讀書(shū)有感
認(rèn)真讀完一本名著后,大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,記錄下來(lái)很重要哦,一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的《做一個(gè)治愈系教師》讀書(shū)有感,歡迎閱讀與收藏。
讀書(shū)是一場(chǎng)心靈的旅行,閱讀一本好書(shū),能啟迪我們的智慧。大家好,我是許昌市光明路小學(xué)語(yǔ)文教師趙婷婷,今天,我分享的書(shū)籍是語(yǔ)文特級(jí)教師張麗鈞老師的《做一個(gè)治愈系教師》。
這本書(shū)沒(méi)有高深的教育理論,也沒(méi)有晦澀難懂的語(yǔ)言,而是由一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短而又溫暖的小故事組成。溫婉的語(yǔ)言,隨筆的形式,閱讀著這些小故事,我的眼前浮現(xiàn)出的是張麗鈞老師與學(xué)生相處的一個(gè)又一個(gè)瞬間,心靈受到觸動(dòng)的同時(shí),我也被張老師高超的教育智慧所深深地折服了。
要讀懂這本書(shū),首先要讀懂“治愈”這個(gè)詞!爸斡怠笔且粋(gè)舶來(lái)詞,意思是“平靜的、舒緩的、具有心理療愈功能的人(或事)”。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中,會(huì)遇到很多的困難和挫折,必然也會(huì)有很多的不解和迷茫,在心靈的灰暗時(shí)刻,一個(gè)治愈系的教師能夠給予學(xué)生精神的支持和心靈的力量,有助于從迷霧中見(jiàn)到太陽(yáng),從不安中走向堅(jiān)定。
德國(guó)教育家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)這樣的話:“教育本質(zhì)上意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一課樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂!边@句話說(shuō)的不就是張老師嗎?在教書(shū)育人的過(guò)程中,張老師成為了一個(gè)太陽(yáng)、一盞明燈,溫暖著自己,療愈著學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是治愈系的,那么,我們作為普通一線老師,該如何成為一名治愈系的老師呢?讀完這本書(shū)后,我想從以下幾方面談?wù)勎业母形颍?/p>
一、做治愈系教師,要富有愛(ài)心。
書(shū)中有一篇叫做“香”的教育故事讓我印象深刻;貞浭菑膹埨蠋熓盏降囊粡埳l(fā)著香味的卡片開(kāi)始,這是張老師曾經(jīng)的一位學(xué)生寄來(lái)的賀卡。一位高二的女生有著學(xué)習(xí)的壓力,同時(shí)也有著來(lái)自家庭的煩惱,父親的再婚讓她不知如何與繼母相處。課后,她向張老師哭訴自己的心事,訴說(shuō)了繼母的種種不是,張老師沒(méi)有責(zé)備她對(duì)長(zhǎng)輩的不尊重,也沒(méi)有不耐煩,而是設(shè)身處地的走進(jìn)那名女生的內(nèi)心,認(rèn)真傾聽(tīng),耐心開(kāi)導(dǎo),說(shuō)到動(dòng)情處,張老師的眼里也滿含淚水。結(jié)束時(shí),張老師細(xì)心地拿出一瓶潤(rùn)膚乳,對(duì)女生說(shuō):“來(lái),擦擦臉,流了那么多眼淚,當(dāng)心讓風(fēng)吹壞了臉!本褪且粋(gè)小小的舉動(dòng)溫暖了那名女生的內(nèi)心,也讓她感受到了久違的母愛(ài)。
師愛(ài)是一種品質(zhì),更是一股溫暖人心的力量。作為老師要善于在日常教育中去播種愛(ài),就像書(shū)中的張麗鈞老師一樣,一句輕柔的話語(yǔ),一個(gè)溫暖的舉動(dòng),看似普通,但正因?yàn)槌錆M了真心實(shí)意的愛(ài)才在學(xué)生的心中刻下了烙印。我想最偉大的愛(ài)其實(shí)往往產(chǎn)生在最平凡之處,放下老師的姿態(tài),走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,平等的感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),才是對(duì)學(xué)生最好的關(guān)愛(ài)。
二、做治愈系教師,要有一顆善思的心靈。
張老師豐富的教育智慧得益于她時(shí)時(shí)思考、常常思考。接下來(lái),我來(lái)分享一些張老師的教育理念:
在《為自己的履歷勤勉工作》里,她思考了我們勤奮工作的意義:要讓明天那個(gè)自己感謝今天這個(gè)勤勉的自己,不要讓明天那個(gè)自己抱怨今天這個(gè)懶惰的自己。
在《念念不忘的“失敗”》里,張老師闡述著失敗的意義:不要懼怕失敗,失敗里蘊(yùn)藏著巨大的教育價(jià)值,自揭瘡疤也不會(huì)影響自己的光輝形象,因?yàn)檫@需要勇氣和襟懷。
在《拒絕成為自我的差評(píng)師》里,張老師指出每個(gè)老師面前都擺著兩件事:緊急事和緊要事。緊急事就是備課上課,緊要事就是成長(zhǎng)成就與成功。我們不能打著光忙學(xué)生的幌子而放棄自我成長(zhǎng),那樣會(huì)積懶成笨。
在《你的理想還在嗎?》這個(gè)教育故事里,張老師這樣形容理想:理想好比一件可以御寒的衣服。人生擁有了這件衣服,就不至于在凄風(fēng)苦雨中瑟瑟發(fā)抖。我們的肉眼看不到這件衣服,它穿在我們的靈魂深處。暖與寒,苦與甘,無(wú)須人言,我心自知。為什么有人會(huì)說(shuō)“有夢(mèng)不覺(jué)征衣單”?那是因?yàn)閴?mèng)可以增加征衣的厚度哇!
在《蹲下與高舉》中,張老師希望老師們能以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生:“教師高高在上,孩子就會(huì)生出畏懼心理,而被畏懼主宰著的心是很難自由翱翔的!
在《在剎那中培植一個(gè)千年》中,張老師這樣說(shuō)道:“羅曼羅蘭曾說(shuō):‘這世上只有一種英雄主義,那就是在看透了生活的本質(zhì)之后,依然熱愛(ài)生活!髦肋t早要離去,依然愛(ài)得如癡如醉,在剎那中培植一個(gè)千年,于瞬間里安放一個(gè)永恒——這,難道不應(yīng)該成為你我的第一等修煉?
在《遍地篩子》中,張老師這樣說(shuō):“我們?cè)俨灰谩畱巡挪挥觥@塊祖?zhèn)鞯恼谛卟紒?lái)遮著了!當(dāng)今世界,“懷才”者不易‘不遇’,因?yàn)闄C(jī)會(huì)實(shí)在是太多了!我們要思考的不應(yīng)再是‘遇與不遇’的問(wèn)題,而是‘懷沒(méi)懷才’的問(wèn)題。若果真懷才,所有的‘不遇’早就變成了遇’!
在《尊重的力量》這個(gè)教育案例中,張老師強(qiáng)調(diào)了尊重的重要性:“越是知道一個(gè)人錯(cuò)了,越要給予他足夠的尊重,讓犯錯(cuò)的人在一份高貴的賜予面前手足無(wú)措。罰就罰得人沒(méi)齒不忘,訓(xùn)就訓(xùn)得人入耳動(dòng)心。即便是在施行懲罰的過(guò)程當(dāng)中,也要積極為被罰者創(chuàng)造“露臉”的機(jī)會(huì),不將已生出愧怍的心徹底打進(jìn)冰窟,不讓那努力探求光明的眼在無(wú)邊的墨色中喪失追索的熱望!
三、 做治愈系教師,要有一雙勤寫(xiě)的雙手。
張麗均老師曾說(shuō)過(guò)這樣的話:有人問(wèn)我為什么寫(xiě)作?我答:我用寫(xiě)作挹取逝川之水。我想,這句話的意思是說(shuō),生命如大河奔騰不息,寫(xiě)作可以留住時(shí)間,留住記憶,從而拓展生命的長(zhǎng)度。
她發(fā)表了3000多篇文章,出了23本書(shū),既是因?yàn)樗軐?duì)自己的時(shí)間有效分配和利用,也是因?yàn)樗奥斆魅丝舷卤抗Ψ颉。有一位作家曾說(shuō)過(guò),寫(xiě)作就是讓不被看見(jiàn)的東西被看見(jiàn)。不被看見(jiàn)的東西既有容易忽略的日常,也有幸福滿溢的內(nèi)心。所以,寫(xiě)作最能留住美好,抒發(fā)心情,是一副療愈自我的良藥。
以上就是我閱讀這本書(shū)時(shí)的一些感受。這本書(shū)中還有很多精華內(nèi)容,值得我去細(xì)讀。作為一位青年教師,我需要學(xué)習(xí)、思考的東西很多。在我的教師工作崗位上,我也定會(huì)再接再厲、勇于探索,使自己做一個(gè)讓學(xué)生認(rèn)可的老師,做一個(gè)治愈系的老師,在療愈學(xué)生精神世界的同時(shí),也療愈自我。