讀《教師的五重境界》有感

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？下面是小編整理的讀《教師的五重境界》有感，希望對(duì)大家有所幫助。

　　九月份，我拜讀了萬瑋所著的《教師的五重境界》，他在書中說道：教師的職業(yè)發(fā)展可以分為五重境界，分別是教知識(shí)、教方法、教狀態(tài)、教人生和教自己。作者還明確地告訴我們:這五重境界并無絕對(duì)的高下之分，只是代表了教師工作的五個(gè)不同方面。實(shí)際上這五重境界很難清晰地劃分，有的時(shí)候，你以為自己在教知識(shí)，其實(shí)也在不知不覺地教人生。

　　細(xì)細(xì)品讀，書中作者很多親身經(jīng)歷的故事給我以啟發(fā)、以思考，尤其是此書中《如何做一個(gè)不累的班主任》一文引發(fā)我深思，作者寫了班主任的身累、心累……所以，他建議這些“累”班主任要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，要學(xué)習(xí)老子“無為而治”的理念，有所為有所不為，不能因?yàn)榻處煹哪芨�，就抑制了學(xué)生的才干。萬瑋校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了作為班主任要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理的能力，重視班干部的選拔和培養(yǎng)。班主任在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要尋找規(guī)律，提高工作效率，形成自己的班主任工作模式，形成自己的工作特點(diǎn)。這樣的班主任，才能運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外，真正的事半功倍。

　　“我的經(jīng)驗(yàn)不僅來自自己的親身經(jīng)歷，更多來自我對(duì)看到的和聽到的案例的反思�！弊髡哌@樣說道。萬瑋校長(zhǎng)的班級(jí)與我們的班級(jí)肯定不一樣，學(xué)生也不同。面對(duì)不同的個(gè)體，他所倡導(dǎo)的教育理念，我們可以學(xué)習(xí)借鑒，他所提供的方法，我們可以參考。但真正的班級(jí)管理、教學(xué)方法，還是要靠每個(gè)教師在工作實(shí)踐中自行摸索，不斷總結(jié)歸納，“適合自己的，才是最好的”。

　　作為一名語文老師兼班主任的我，每天都覺得自己很忙，有做不完的事。如何做一名不累的語文老師兼班主任？讀了萬瑋老師的書，結(jié)合自己平時(shí)的教育教學(xué)，我覺得自己還需要在以下幾個(gè)方面下功夫。一是在“造師”上下功夫。要讓更多的得力的小助手，協(xié)助老師做好班級(jí)工作，這既能減輕老師的工作壓力，又能鍛煉孩子們的能力。目前，我們班的班長(zhǎng)有較強(qiáng)的組織管理能力，以后的工作中，我會(huì)加大“造師”的力度，讓其他的小助手也逐漸顯示其“得力”性。二是在“幫扶合作”上下功夫。充分利用幫扶合作的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)他們互相幫助，互相提醒，共同進(jìn)步。三是在“行為習(xí)慣”上下功夫。繼續(xù)培養(yǎng)孩子每天預(yù)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，針對(duì)班上預(yù)習(xí)和閱讀還不太自覺的學(xué)生，需要不斷地鼓勵(lì)他們?cè)谧约簩W(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行預(yù)習(xí)和閱讀，逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)的能力。四是在“方法反思”上下功夫。我們要將孩子的成長(zhǎng)視為終極目標(biāo)，多反思我們的教育理念，精心設(shè)計(jì)教育方法，不把自己的主觀意志加入對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的期望中去，不做那個(gè)剪斷孩子翅膀還在抱怨他不會(huì)飛的人�！坝蟹椒�，無期待”，是書中“教方法”境界給我最深的感受，我期許在今后的教育教學(xué)中達(dá)到這種至高境界。

　　“他山之石可以攻玉”，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的實(shí)際，多實(shí)踐多反思，努力提升自己的境界，遇見更好的自己。