【推薦】《貓》評課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到評課稿來輔助教學(xué)，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《貓》評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　聽了袁老師執(zhí)教的《貓》一文，下面談?wù)剛�人不成熟的看法：

　　1、本課執(zhí)教切入點(diǎn)好。從詢問學(xué)生的養(yǎng)貓經(jīng)歷導(dǎo)入，能喚起學(xué)生對養(yǎng)貓以及養(yǎng)家里寵物的感受與體驗(yàn)，與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。尤其是在引領(lǐng)學(xué)生對文本解讀中，教師從“從此，我家好久不養(yǎng)貓”與“從此，我家永不養(yǎng)貓”兩句重點(diǎn)切入，較好把握了作者的思想感情。

　　2、重視朗讀指導(dǎo)。朗讀教學(xué)能較好培養(yǎng)語感，是語文教學(xué)的重要手段之一，也是體現(xiàn)語文課堂具有“語文味”的重要載體。本課教學(xué)中，饒老師就文中重點(diǎn)語句，多次讓學(xué)生品讀，并能通過學(xué)生間比較，指導(dǎo)朗讀的語氣與語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，起到較好的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。朗讀與品味語言結(jié)合起來，是語文課堂重要的教學(xué)手段。

　　3、重視問題引導(dǎo)，重視學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。藝術(shù)的提問，能很好引導(dǎo)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。本課教學(xué)教師正是對問題的提問，使課堂預(yù)設(shè)與生成較好形成。

　　4、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好。學(xué)生參與積極，給課堂注入了活力。

　　因?yàn)榻虒W(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)必有缺憾：

　　1、課堂結(jié)構(gòu)條理安排上，給人欠流暢感。如對文本的解讀，朗讀指導(dǎo)在先，而對課文主旨理解在后。對課文主旨理解不夠深刻，要求學(xué)生拓展延伸談體會，就顯得膚淺了。

　　課文結(jié)束后，老師的總結(jié)語欠缺�？偨Y(jié)語是對一堂課的總結(jié)，也是教師通過課堂引領(lǐng)學(xué)生讀課文后的一句勉勵語。應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，達(dá)到升華的境界。如：通過本課學(xué)習(xí)我們感受到了性格決定命運(yùn)，也感受到了對待動物，對待身邊的人，都應(yīng)有一顆良心，不偏見待人。

　　2、問題的設(shè)計(jì)，應(yīng)善于開啟學(xué)生的思維。課堂上，教師的作用是導(dǎo)是啟，是輔助的作用，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，有效地輔助，使之克服困難，開啟思維，重新尋找到前進(jìn)的道路。所以問題的設(shè)計(jì)需要講究藝術(shù)，也需要適合學(xué)生實(shí)際。同時又能更好引導(dǎo)學(xué)生理解文本，能較好拓展延伸。這就要求問題有提綱挈領(lǐng)作用，又有緩坡度，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“柳暗花明又一村”的新境界。本課兩個大問題太大，讓學(xué)生感到無從入手，限制了思維開發(fā)。老師的點(diǎn)撥又不能很好到位，所以破壞了課堂生成的有效生動性。

　　3、對文本主題理解欠深刻。作者重點(diǎn)是寫自己對養(yǎng)第三只貓的經(jīng)歷與感受。從三只貓的不同命運(yùn)來看，第三只貓的命運(yùn)是由其性格決定的。人們因?yàn)橛辛似�見，所以才會有后來對第三只貓的不平等待遇。這也是作者良心發(fā)現(xiàn)后自責(zé)之處。所以如何設(shè)計(jì)好問題，對課文主題的理解，需要教師對文本有深入的解讀。這也是備課中重點(diǎn)關(guān)注的地方。主題理解了，對學(xué)生的啟迪才能豐富、深刻，從動物身上反思人類自身的特點(diǎn)，有很好借鑒作用。