《曹劌論戰(zhàn)》評課稿（精華）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫評課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么你有了解過評課稿嗎？下面是小編收集整理的《曹劌論戰(zhàn)》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　本節(jié)課的成功之處很多，我著重談五點：

　　一、教師對教材的把握準(zhǔn)確到位。

　　按照新課標(biāo)對初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力……形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求，宋老師確定了本節(jié)課的三個教學(xué)目標(biāo)——能正確、流利地朗讀課文；積累文言詞語，會用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文；把握人物形象特點，了解魯國取勝的主要原因。并且，他在整個教學(xué)過程中，借助多種有效方法，有力地突出了目標(biāo)一、二這兩個教學(xué)重點。

　　目標(biāo)一“能正確、流利地朗讀課文”，學(xué)生學(xué)習(xí)難度并不大，他引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，課上提出疑難處，然后當(dāng)堂再練習(xí)，再指名當(dāng)堂朗誦，然后通過同學(xué)們的相互評價來強調(diào)易錯點——在瑯瑯的書聲中，第一個目標(biāo)得以順利完成。

　　目標(biāo)二既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點，為了突出這一重點，陳老師專門設(shè)計了《文言詞語積累卡》。為了突破這一難點，教師在探究提示中明確指出“結(jié)合注釋，借助工具書”完成，疑難問題留待小組合作時通過同伴互助的方式來解決，這就有力地幫助學(xué)生突破了學(xué)生難點，降低了學(xué)習(xí)難度。

　　總之，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，以及對教學(xué)重點、難點的處理等方面來看，教師對教材的把握是準(zhǔn)確到位的。

　　二、教師具有先進的教學(xué)理念。

　　從三個學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況看，教師用于對教學(xué)內(nèi)容的講述語言幾乎沒有。整節(jié)課，他通過不斷地激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課堂上，同學(xué)們按照老師的探究提示和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，或朗讀或思考，或批注或合作，完全是通過自己的閱讀感悟，再借助同伴互助的力量順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課上，我們可以明顯地感受到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和幫助者”等新課標(biāo)理念真正落在了實處。

　　三、有組織有秩序有實效的合作學(xué)習(xí)。

　　什么是課堂上的合作學(xué)習(xí)？是提出問題后學(xué)生們立刻圍成一圈展開貌似熱烈的“討論”嗎？這節(jié)課上，陳老師為我們作出了最實在的示范。

　　課堂上，他引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)是有組織有秩序，有方法有實效的。在小組合作階段，陳老師先明確出示了“小組合作學(xué)習(xí)方法提示”：

　　小組長負(fù)責(zé)主持：

　�。ㄒ唬┤缬幸蓡�，提出來，小組合作解決。

　　（二）如無疑問，由組長提問自主探究結(jié)果。

　　組內(nèi)解決不了的問題，組長記錄下來，留待組組合作時解決。

　　而到了組組合作階段，他又引導(dǎo)各組提出組內(nèi)解決不了的疑難問題，請其他組給予幫助；在學(xué)習(xí)成果展示階段，教師再抽取各小組代表發(fā)言——可見，他引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)有組織，有分工，有秩序的，是實實在在的生生合作，決不等同于簡單的討論。

　　四、“文言詞語積累卡”的設(shè)計使用，是本節(jié)課的一大亮點。

　　新課標(biāo)明確提出語文學(xué)習(xí)必須注重“積累”，而初中階段的文言文學(xué)習(xí)重點之一就是要積累一些基礎(chǔ)性的常用的重點文言詞語，為將來的高中學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。陳老師精心設(shè)計了簡單實用的積累卡，幫助學(xué)生將古今詞、多義詞及成語等重點詞語用這樣的方式積累下來，這確實是值得借鑒的好方法。

　　五、教師富于激情，及時地、恰當(dāng)?shù)貙�學(xué)生進行有效引導(dǎo)和鼓勵。

　　如落實第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)時，學(xué)生自發(fā)地將自由朗讀表現(xiàn)為齊讀，他老師笑贊道：“咱們班同學(xué)團隊意識強，班級凝聚力真強�！倍�當(dāng)學(xué)生迫于聽課人員多而羞于當(dāng)眾發(fā)言時，他又及時以“應(yīng)有勇氣展示自己的風(fēng)采”等富于激勵性的語言來鼓勵學(xué)生。整節(jié)課上，陳老師始終熱情洋溢，富有激情，在他的啟發(fā)帶動下，課堂氣氛自始至終都是輕松愉悅和諧的，同學(xué)們興味盎然，主動探究積極發(fā)言，學(xué)習(xí)效果不錯。