《教師掌控課堂的技巧》讀后感

　　讀完一本書以后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，這時就有必須要寫一篇讀后感了！那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的《教師掌控課堂的技巧》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　課堂是學習的場所，既要使學生活潑的進行學習，又要有紀律作為保障，因此，教師在進行課堂掌控的時候，既要不斷的啟發(fā)誘導，又要不斷的糾正某些學生的不良行為，保證課堂的教學的順利進行。讀了《教師掌控課堂的技巧》后，很有收獲！

　　一、教師的課堂語言技巧

　　“練就一張鐵嘴”，是教師應具備的教學基本功之一。所謂“一張鐵嘴”就是要具有較好的口頭表達能力。作為一位教師，即使“學富五車、才高八斗”，如果在課堂上或別的場所不能夠準確而流暢地進行語言表達，把知識傳授給學生，去啟迪學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，其教學效果也可能很差。俗話說，“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”，正是對那些知識淵博而表達能力差的教師的描繪。

　　二、教師管理課堂的技巧

　　實施有效的課堂管理對保證教學進程順利進行顯得很重要，在課堂上應該樹立明確的課堂守則，讓學生知道課堂上改做什么不該做什么，具體有很多種，這應該和學生的特點有關。最重要的是教師應該具有一定的教學機智，在課堂管理中，教師應盡量使用“對事”的語言，如“作為教師，我對你上課看小說的行為感到不滿”，向學生傳達出教師對問題情景的感受和對學生正當行為的要求；避免使用“對人”的語言，如：“你們幾個真讓人討厭？“你們再說話，出去！”“你們是班上最差的！”“你太懶惰，如果不改進，你將一無是處！”“你真是不可救藥！”……這些話會極大地傷害學生的自尊心，引起學生的反感，他們不但不會改，甚至還會變本加厲，越來越不聽話。

　　對事不對人，強調的是一種公平原則，一種一視同仁的態(tài)度，從某種角度而言是對學生的尊重。它有利于形成一種公平的氛圍，同時也有利于課堂管理更為輕松地進行。

　　三、教師課堂組織教學的技巧

　　如何做好高效課堂的組織管理，是一項復雜的、需要高度技巧的工作，它的實質與最終目的就是更好地保證課堂教學能夠順利進行，并有效地提高學生的學習效率。

　　隨著教育技術與教育理念的不斷發(fā)展與更新，從各種新型的、獨具特色的教學方式中不斷產生新的學生觀、評價觀，傳統(tǒng)的“教與學”已逐漸被淘汰、被更新。教師如何教，學生如何學，都發(fā)生了翻天覆地的變化。

　　而這種新的變化更加強調的是開放教學的思維，使學生主動參與，積極思考，逐漸培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造能力。

　　但是，由于學生的自控力還沒有完全成熟，在相對自由的學習環(huán)境里就很容易變得懶散，甚至因為過分“自由”而影響課堂教學的順利進行，從而影響課堂學習效率。因此，教師在教學工作中建立良好的課堂教學常規(guī)，就成為使課堂教學得以順利進行的基本保證。

　　建立必要的、規(guī)范的課堂教學常規(guī)，是教學組織管理的一種手段，也是學生遵守教學秩序的行為依據。建立課堂教學常規(guī)，可以使學生在時刻自律的情況下，更大地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使課堂學習效率得到更進一步的提高。

　　有了常規(guī)，還要有更規(guī)范、更合理的賞罰制度來維護它的正常進行。教師可以根據本班的不同情況制訂出相應的賞罰制度，本著實事求是、公平公正的原則，使學生在不斷嚴格要求自己的同時，得到老師和同學的鼓勵與認可，激發(fā)他們的學習熱情，使課堂教學得以順利進行。

　　課堂在教學過程中占有非常重要的位置，只要有慧心、恒心和耐心我們會在課堂掌控方面有所進步和提高。