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六年級(jí)《確定位置》評(píng)課稿（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備評(píng)課稿，通過(guò)評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。優(yōu)秀的評(píng)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的六年級(jí)《確定位置》評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)《確定位置》評(píng)課稿 1
一、教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)
本節(jié)課《確定位置》的教學(xué)目標(biāo)明確，旨在通過(guò)具體情境幫助學(xué)生理解并掌握用方向和距離描述物體位置的方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)內(nèi)容豐富，既有理論知識(shí)的講解，又有實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用，確保學(xué)生能夠在理解基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)方法多樣，注重互動(dòng)
1. 情境創(chuàng)設(shè)：教師巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，如動(dòng)物園游覽、探險(xiǎn)尋寶等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。這些情境不僅幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，還使課堂變得生動(dòng)有趣。
2. 活動(dòng)設(shè)計(jì)：本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)層次遞進(jìn)的游戲和活動(dòng)，如“找寶藏”、“說(shuō)位置，找區(qū)別”等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、小組合作中逐步掌握確定位置的方法。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了探究意識(shí)和合作精神。
3. 多媒體輔助：教師充分利用多媒體教學(xué)手段，如投影、課件等，使抽象的.數(shù)學(xué)概念變得直觀(guān)易懂。同時(shí)，多媒體的運(yùn)用也豐富了課堂形式，提高了教學(xué)效果。
三、課堂互動(dòng)充分，學(xué)生體驗(yàn)良好
1. 生生互動(dòng)：在小組合作交流和討論中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，直接交流意見(jiàn)和想法。這種互動(dòng)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還使思路不清晰的同學(xué)在交流中變得清晰。
2. 師生互動(dòng)：教師在課堂中適時(shí)引導(dǎo)，通過(guò)提問(wèn)、講解、示范等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這種互動(dòng)方式不僅幫助學(xué)生解決了疑難問(wèn)題，還增強(qiáng)了師生之間的情感聯(lián)系。
3. 激勵(lì)性評(píng)價(jià)：教師在課堂中采用了激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，如表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。這種評(píng)價(jià)方式使學(xué)生感到成功后的喜悅，從而更加愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
四、教學(xué)效果顯著，反思提升
本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，學(xué)生不僅掌握了確定位置的方法，還發(fā)展了空間觀(guān)念和數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，教師也通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供了有益的借鑒和參考。在未來(lái)的教學(xué)中，教師可以繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和手段，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
六年級(jí)《確定位置》評(píng)課稿 2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，層次分明
本節(jié)課《確定位置》的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，層次分明。教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解并掌握確定位置的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程由易到難、由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)。
二、注重知識(shí)生成，培養(yǎng)探究能力
1. 知識(shí)自然生成：教師沒(méi)有直接告知學(xué)生確定位置的方法，而是通過(guò)一系列的活動(dòng)和探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)方法。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，還使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解和記憶。
2. 對(duì)比教學(xué)：在教學(xué)中，教師多次運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，如將學(xué)生自己的表示方法與數(shù)學(xué)家笛卡爾的表示方法進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到自己方法的不足和數(shù)學(xué)家方法的優(yōu)越性。這種對(duì)比不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)家的敬佩之情，還促使他們更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境、設(shè)計(jì)層次遞進(jìn)的`游戲和活動(dòng)、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了成功的體驗(yàn)和滿(mǎn)足感。
四、教學(xué)反思與提升
本節(jié)課雖然取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂評(píng)價(jià)方面，教師可以進(jìn)一步規(guī)范評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使其更加真誠(chéng)、有親和力和啟發(fā)性；在練習(xí)設(shè)計(jì)上，可以更加注重層次性和差異性，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在未來(lái)的教學(xué)中，教師可以繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
六年級(jí)《確定位置》評(píng)課稿 3
一、設(shè)計(jì)理念
結(jié)合新課標(biāo)的要求，《確定位置》這一課，我主要體現(xiàn)了以下設(shè)計(jì)理念：
1、遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)原理”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。
2、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重知識(shí)的自然生成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
3、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、教材簡(jiǎn)析
《確定位置》是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《方向與位置》第一課時(shí)的內(nèi)容。本課主要通過(guò)用數(shù)對(duì)來(lái)表示和確定位置的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的空間觀(guān)念，并建立初步的數(shù)形結(jié)合思想，對(duì)認(rèn)識(shí)生活周?chē)沫h(huán)境有較大的作用。
三、學(xué)情分析。
四年級(jí)學(xué)生之前已經(jīng)有“列、排”的初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)“數(shù)對(duì)”這樣的抽象知識(shí)沒(méi)有絲毫的基礎(chǔ)。但是，四年級(jí)學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：在具體的情境中，用數(shù)對(duì)表示和確定位置，并學(xué)會(huì)在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置。
2、過(guò)程與方法：結(jié)合生活情境，使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象，由特殊到一般的認(rèn)知過(guò)程，建立觀(guān)察——探索——思考——?dú)w納——運(yùn)用的'數(shù)學(xué)思維體系。
3、情感與價(jià)值：使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、價(jià)值性。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置，并能在方格圖中用數(shù)對(duì)表示位置。
五、教學(xué)實(shí)踐及成效。
根據(jù)我的設(shè)計(jì)理念和確定的教學(xué)目標(biāo)，我主要從以下幾方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐且收到了較好的效果。
1、課前活動(dòng)為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。通過(guò)指定固定位置的學(xué)生為本課堂加油、鼓勁，幫助學(xué)生回憶有關(guān)“列、排”的知識(shí)，達(dá)到為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊的目的。
2、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的情境，層層引入，知識(shí)生成自然流暢，思維訓(xùn)練步步為營(yíng)，讓一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中輕松理解并接受。
第一層，從學(xué)生熟悉的“班長(zhǎng)的位置”創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，用不同的方法確定班長(zhǎng)的位置，以此發(fā)散學(xué)生的思維。第二層，通過(guò)采集學(xué)生發(fā)言中的重要信息，使學(xué)生明確用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)確定位置。第三層,適時(shí)提出質(zhì)疑，把學(xué)生的直觀(guān)思維引入抽象的思維，從而引出“數(shù)對(duì)”的概念。三個(gè)層次的教學(xué)，使課堂極富挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)了學(xué)生從形象直觀(guān)到抽象概括的思維能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性和重要性。在學(xué)生已經(jīng)能用語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確的描述班長(zhǎng)、小青的位置時(shí)，提出質(zhì)疑“誰(shuí)能發(fā)明一種更簡(jiǎn)潔更巧妙的方法呢？”引起學(xué)生的深入思考，這使“數(shù)對(duì)”的產(chǎn)生更具必要性和重要性。學(xué)生主動(dòng)參與，并大膽提出猜想，打破數(shù)學(xué)課堂中知識(shí)強(qiáng)加或者硬灌給學(xué)生這種陳舊的教學(xué)手段。
4、闖關(guān)練習(xí)形式多樣，環(huán)環(huán)緊扣，極富挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。闖關(guān)答題，實(shí)際上是一個(gè)由易到難，由具體到抽象的練習(xí)過(guò)程。七關(guān)的練習(xí)，各有各的訓(xùn)練目標(biāo)，知識(shí)螺旋上升，節(jié)節(jié)拔高。各種題型，訓(xùn)練學(xué)生將知識(shí)靈活運(yùn)用以及解決問(wèn)題的技能。突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
5、數(shù)學(xué)知識(shí)于生活又運(yùn)用于生活。課前的小活動(dòng)及班長(zhǎng)的位置都是從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中產(chǎn)生，讓數(shù)學(xué)更加生活化。通過(guò)找電影票、火車(chē)票的座號(hào)、地球經(jīng)緯線(xiàn)等感知生活中豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)知識(shí)在生活領(lǐng)域中的廣泛性。
數(shù)學(xué)課堂重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究、歸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)技能。今后我將在此方面進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐與探索，讓學(xué)生在我的數(shù)學(xué)課堂上感受生活，快樂(lè)成長(zhǎng)。
六年級(jí)《確定位置》評(píng)課稿 4
一、這節(jié)課給我的感覺(jué)
1、楊老師的談話(huà)引入做得挺好，她首先是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，出示三位航天員，并說(shuō)明神舟七號(hào)發(fā)射成功，圓了幾代中國(guó)人漫步太空的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪�？茖W(xué)家要在茫茫的大草原上迅速準(zhǔn)確地找到返回的航天員的位置，首先要確定好什么？由此引出學(xué)習(xí)確定位置的重要性�！白弧笔且粋�(gè)學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，使學(xué)生感到確定位置在生活中無(wú)處不在，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的印象。例如用數(shù)對(duì)寫(xiě)出小青的位置，根據(jù)領(lǐng)到的'數(shù)對(duì)找到自己的新位置，這些活動(dòng)都極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�；仡欉@節(jié)課，學(xué)生在有意創(chuàng)設(shè)的來(lái)源于生活又富有活動(dòng)性的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)得積極主動(dòng)，趣味盎然，在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考、充分利用實(shí)物數(shù)學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼，利用小組工作，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。整個(gè)課堂還是很活躍的。
二、三個(gè)方面可以肯定
1、目標(biāo)定位準(zhǔn)確，能很好的根據(jù)這一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。切實(shí)可行的定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，能充分考慮這一年齡段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師的引導(dǎo)和以學(xué)生為主體有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使得整節(jié)課充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。
3、教學(xué)理念新穎，在課堂中能充分的使用以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法，充分使用實(shí)物教學(xué)、小組討論交流。教師能恰倒好處的進(jìn)行引導(dǎo)，課堂氛圍良好，師生關(guān)系融洽，教師充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情。
4、學(xué)生知道細(xì)致、學(xué)法深入，通過(guò)整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法變了。通過(guò)教師耐心、細(xì)致的引導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)，使她感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、整節(jié)課特色
1、能在教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生的年齡特色，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育。
2、構(gòu)建合理。能充分考慮不同年齡段的不同特點(diǎn)。構(gòu)建、營(yíng)造出新穎，富有生命活力的課堂。
3、層次清晰，能根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，有的放失的層層推進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使教與學(xué)的過(guò)程一目了然。/article/
四、提幾點(diǎn)建議
1、要重視課堂評(píng)價(jià)，在課中對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，增加他們學(xué)習(xí)的信心。
2、教學(xué)語(yǔ)言不太規(guī)范，有些慣用語(yǔ)言應(yīng)盡量少出現(xiàn)。
3、要重視小組交流的有效性，不要流于形式。
這就是這節(jié)課給我的總體印象
六年級(jí)《確定位置》評(píng)課稿 5
《確定位置》是蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有較強(qiáng)的使用性。這節(jié)課在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上（一年級(jí)時(shí)確定位置，只是單一的順序），進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面上的位置，初步滲透平年直角坐標(biāo)系的思想。這部分知識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念，以及未來(lái)的學(xué)習(xí)生活起到了舉足輕重的作用。
1、重視讓學(xué)生自己收集和分析數(shù)學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
“動(dòng)物排隊(duì)”、“小動(dòng)物住房”、“書(shū)架”、“電影院”等場(chǎng)景切合學(xué)生生活實(shí)際，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。老師對(duì)例1的處理比較細(xì)致，層次分明。
1、要求從“動(dòng)物排隊(duì)”的圖中找老師最喜歡的動(dòng)物在“第四排第2個(gè)”，讓學(xué)生憑借原有知識(shí)放開(kāi)找一找，因?yàn)闆](méi)有規(guī)定方向?qū)W生得到很多不同的答案，對(duì)找到的不同的動(dòng)物，老師分別請(qǐng)學(xué)生通過(guò)板演的方式指一指，并強(qiáng)調(diào)的學(xué)生自己理解的第幾排是怎樣的方向數(shù)的，和第幾個(gè)是怎樣的方向數(shù)的。學(xué)生在多種答案的矛盾中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)尋求正確答案的動(dòng)力，同時(shí)也初步感知到，確定小動(dòng)物的位置要從第幾排第幾個(gè)兩個(gè)不同的方向來(lái)確定，而方向不同所找的動(dòng)物也不同。
2、給出兩句提示讓學(xué)生感知教材中確定位置第幾排第幾個(gè)分別是從哪里數(shù)到哪里。教師在這一環(huán)節(jié)中，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一排有哪些動(dòng)物？每排的第一個(gè)又是哪些動(dòng)物？并通過(guò)電腦的閃爍，讓學(xué)生明確“排”與“個(gè)”分別是怎樣的方向數(shù)的。通過(guò)扎實(shí)的鋪墊，再來(lái)尋找老師喜歡的動(dòng)物學(xué)生的知識(shí)掌握就水到渠成了。
3、聯(lián)系鞏固分別用兩種形式進(jìn)行：讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物是什么在第幾排第幾個(gè)；說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物在第幾排第幾個(gè)讓其他同學(xué)猜一猜。聯(lián)系的形式多樣生動(dòng)，學(xué)生練習(xí)的面比較廣。 這些確定位置的方法，都是學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的。這既有利于學(xué)生理解和掌握確定位置的方法，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
2、為學(xué)生創(chuàng)造了充分的合作交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
綜觀(guān)整堂課，老師對(duì)課堂的駕馭收放自如，由于課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，多次試教，老師對(duì)“確定位置”這部分知識(shí)的重難點(diǎn)把握恰當(dāng)，并借助多媒體課件以及提示語(yǔ)有效地突破了重難點(diǎn)。老師為學(xué)生創(chuàng)造了充分的合作交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)互相說(shuō)一說(shuō)，到請(qǐng)你猜一猜，再到小組合作擺一擺，讓孩子在合作中交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了孩子的合作意識(shí)。從做操的“第幾排第幾個(gè)”到房間的“第幾層第幾號(hào)”，從書(shū)架的“第幾層第幾本”到電影院的'“第幾排第幾座”，這些確定位置的方法，都是學(xué)生積極思考、有效探究主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的。
3、重視對(duì)學(xué)生回答的傾聽(tīng)。
整節(jié)課中教者都努力把自己放在與學(xué)生平等對(duì)話(huà)的位置上，注意耐心傾聽(tīng)每位學(xué)生的發(fā)言，答對(duì)了給予熱情的贊揚(yáng)，答錯(cuò)了請(qǐng)同學(xué)幫忙予以糾正，給予鼓勵(lì)，爭(zhēng)取在每個(gè)環(huán)節(jié)上使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)�！澳阕詈玫呐笥言谑裁次恢谩薄澳阕钕矚g的小動(dòng)物站在哪兒”不經(jīng)意的提問(wèn)中蘊(yùn)含著老師對(duì)學(xué)生的尊重與信任。整堂課中我們看到學(xué)生的回答很精彩，這和教師平時(shí)的訓(xùn)練，和在本節(jié)課中的引導(dǎo)是分不開(kāi)的，學(xué)生的表現(xiàn)源自教師富有創(chuàng)新的課堂設(shè)計(jì)。
六年級(jí)《確定位置》評(píng)課稿 6
在參加了六年級(jí)《確定位置》的評(píng)課活動(dòng)后，我深受啟發(fā)。這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以及數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。以下是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)評(píng)價(jià)：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，情境引入自然
本節(jié)課的引入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)“找座位”這一學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，迅速吸引了學(xué)生的注意力。張老師以游戲“打地鼠”為引子，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)自然地引出了課題。這種設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生初步感受到確定位置在生活中的重要性。
二、教學(xué)過(guò)程層次清晰，銜接自然
在教學(xué)過(guò)程中，張老師和李老師兩位老師同課同講，銜接自然，過(guò)渡流暢。李老師語(yǔ)言精練，設(shè)計(jì)的鞏固練習(xí)形式多樣，層層深入、步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。整節(jié)課學(xué)生在有意創(chuàng)設(shè)的來(lái)源于生活又富有活動(dòng)性的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)得積極主動(dòng)，趣味盎然。在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生深刻體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
三、注重學(xué)生體驗(yàn)，強(qiáng)化知識(shí)建構(gòu)
本節(jié)課注重學(xué)生的體驗(yàn)式教學(xué)，黃老師通過(guò)一系列活動(dòng)，如“找一找”、“創(chuàng)造數(shù)對(duì)”等，讓學(xué)生充分體驗(yàn)確定位置的過(guò)程。從直觀(guān)到具體，從抽象到思維，黃老師循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。特別是在處理“列”與“行”的確定時(shí)，黃老師通過(guò)讓學(xué)生判斷、討論，最終統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，解決了分歧，使學(xué)生對(duì)“列”與“行”的理解更加清晰。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，密切聯(lián)系生活
黃老師在練習(xí)的'設(shè)計(jì)上具有層次性，合理有效地使用課件，既鞏固了當(dāng)堂學(xué)生的知識(shí)，又關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，還激發(fā)了學(xué)生積極參與的愿望。通過(guò)學(xué)校各教學(xué)樓的方位布置、地球經(jīng)緯度的引入等，使課程既有深度也有寬度，拓寬了學(xué)生的視野。
五、課堂氛圍和諧，學(xué)生發(fā)言積極
整堂課氛圍和諧，學(xué)生發(fā)言積極，覆蓋面廣。顧老師特別注意營(yíng)造一種寬松和諧的氛圍，通過(guò)平等對(duì)話(huà)式的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性。學(xué)生的發(fā)言完整、規(guī)范、有條理，顯示出良好的發(fā)言習(xí)慣。
六年級(jí)《確定位置》評(píng)課稿 7
在另一節(jié)六年級(jí)《確定位置》的評(píng)課中，我也感受到了許多亮點(diǎn)，以下是我的幾點(diǎn)評(píng)價(jià)：
一、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。教師結(jié)合熟悉的生活情境，讓學(xué)生理解方向、距離對(duì)確定位置的作用，掌握根據(jù)方向與距離確定位置的方法。通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還發(fā)展了空間觀(guān)念，體會(huì)到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)方法多樣，注重探究
教師在教學(xué)過(guò)程中采用了多種教學(xué)方法，如多媒體呈現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法等。通過(guò)小組合作交流、動(dòng)手操作、自主探究等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)。特別是在處理“方向與距離”這一難點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)層層遞進(jìn)的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在沖突中自主探究，體驗(yàn)了確定位置的合理性。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)合理，注重應(yīng)用
本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)合理，注重知識(shí)的應(yīng)用。通過(guò)“奪寶游戲”、“中心廣場(chǎng)”等練習(xí)，學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步理解了確定位置需要知道方向與距離。這些練習(xí)不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的`理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。
四、關(guān)注學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)鼓勵(lì)、肯定等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師能夠及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生感受到成功的喜悅和滿(mǎn)足感。這種積極的情感體驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)直觀(guān)，重難點(diǎn)突出
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀(guān)、簡(jiǎn)明，幫助學(xué)生歸納方法，突出重難點(diǎn)。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生可以清晰地看到本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，有助于他們更好地理解和記憶。
綜上所述，這兩節(jié)《確定位置》的課都充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，注重學(xué)生的主體性、探究性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣。這樣的課堂值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
六年級(jí)《確定位置》評(píng)課稿 8
一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容分析
本節(jié)課《確定位置》是六年級(jí)數(shù)學(xué)課程中的重要內(nèi)容，旨在通過(guò)具體情境讓學(xué)生理解并掌握如何通過(guò)方向和距離來(lái)確定物體的位置。本課不僅是對(duì)學(xué)生空間觀(guān)念的一次提升，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系等知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)
1. 情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入
本節(jié)課教師以“探險(xiǎn)尋寶”為情境導(dǎo)入，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事激發(fā)學(xué)生興趣，迅速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，使抽象的.數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體可感，有效降低了學(xué)習(xí)難度。
2. 知識(shí)講授與探究
在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有直接告知學(xué)生答案，而是通過(guò)一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生使用量角器測(cè)量角度，結(jié)合比例尺計(jì)算距離，從而確定物體的具體位置。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3. 師生互動(dòng)與反饋
課堂上，教師積極與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和支持。特別是在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師能夠耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，教師還通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，使課堂氛圍活躍而有序。
三、教學(xué)效果與反思
本節(jié)課教學(xué)效果顯著，學(xué)生不僅掌握了用方向和距離確定位置的方法，還提高了空間觀(guān)念和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在使用量角器和比例尺時(shí)不夠熟練，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果出現(xiàn)誤差。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以在課前加強(qiáng)相關(guān)技能的訓(xùn)練，或者在課堂上提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。
四、總結(jié)與展望
本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)有趣的情境設(shè)計(jì)和探究式的教學(xué)方式，成功地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體可感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識(shí)。未來(lái)教學(xué)中，教師可以繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
六年級(jí)《確定位置》評(píng)課稿 9
一、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
本節(jié)課《確定位置》的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，層次分明。教師首先通過(guò)游戲“找寶藏”引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，通過(guò)一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用方向和距離確定位置的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。
二、學(xué)生表現(xiàn)與參與
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)非常積極。他們不僅認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，還積極參與小組討論和動(dòng)手操作活動(dòng)。特別是在探究新知的過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅提高了課堂教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
三、教學(xué)效果與亮點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，亮點(diǎn)紛呈。首先，教師通過(guò)生動(dòng)的情境設(shè)計(jì)和豐富的活動(dòng)形式，成功地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體可感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。其次，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的'實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，通過(guò)動(dòng)手操作和小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握新知識(shí)并體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)一系列練習(xí)和拓展活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
四、建議與展望
雖然本節(jié)課取得了顯著的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。例如，教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源和手段，如利用多媒體和實(shí)物模型等輔助教學(xué)工具；同時(shí)，教師還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。此外，教師還可以繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法和策略，以不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。
六年級(jí)《確定位置》評(píng)課稿 10
在參加學(xué)校組織的《確定位置》同課異構(gòu)活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了張老師和李老師的精彩授課，感受頗深。本節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，以及學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
張老師以“打地鼠”游戲作為引入，迅速吸引了學(xué)生的注意力，并巧妙地引出了課題。這種寓教于樂(lè)的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生初步感受到確定位置在生活中的重要性。李老師則通過(guò)“找座位”這一貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解確定位置的方法，進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程，層層遞進(jìn)
兩位老師在教學(xué)過(guò)程中都注重了知識(shí)的層次性和邏輯性。張老師通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步理解確定位置需要知道方向和距離兩個(gè)要素，再通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握這一方法。李老師則通過(guò)精心設(shè)計(jì)的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中逐步鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能。
三、關(guān)注學(xué)生，注重體驗(yàn)
在教學(xué)過(guò)程中，兩位老師都非常注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。張老師通過(guò)游戲、討論等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知。李老師則通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極發(fā)言，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
四、總結(jié)反思，提升能力
本節(jié)課不僅讓學(xué)生掌握了確定位置的`方法，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀(guān)念和抽象思維能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠在具體情境中確定物體的位置，還能夠用數(shù)對(duì)來(lái)描述位置，進(jìn)一步體會(huì)到了數(shù)形結(jié)合的思想。同時(shí)，本節(jié)課也提醒我們，在今后的教學(xué)中要更加注重學(xué)生的體驗(yàn)和參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
六年級(jí)《確定位置》評(píng)課稿 11
在聽(tīng)取了《確定位置》這一課后，我深感這是一節(jié)充滿(mǎn)智慧和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了確定位置的方法，提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，即讓學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，并能在具體情境中應(yīng)用。教師在教學(xué)過(guò)程中始終圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)例題講解、鞏固練習(xí)等多種形式，讓學(xué)生逐步理解并掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還注重了對(duì)學(xué)生空間觀(guān)念和抽象思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、情境創(chuàng)設(shè)，貼近生活
本節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)非常貼近生活，教師從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)了多個(gè)與確定位置相關(guān)的情境。如通過(guò)“找圖書(shū)管理員”的情境引入新課，讓學(xué)生感受到確定位置在生活中的重要性；通過(guò)“電影院座位”的情境鞏固新知，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。這些情境的創(chuàng)設(shè)不僅激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深了對(duì)知識(shí)的理解。
三、活動(dòng)多樣，寓教于樂(lè)
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)形式多樣，寓教于樂(lè)。教師設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知。如通過(guò)“看誰(shuí)反應(yīng)最快”的游戲鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的理解；通過(guò)“做一做”的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。
四、總結(jié)反思，促進(jìn)成長(zhǎng)
本節(jié)課結(jié)束后，教師還進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)和反思。教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估，指出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。這種及時(shí)的總結(jié)和反思不僅有助于教師提升自己的教學(xué)水平，也有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、勇于表達(dá)自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。
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