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小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（通用10篇）
從某件事情上得到收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
一、精讀課文與略讀課文的區(qū)別。
略讀課文是相對(duì)于精讀課文而言的。略讀課文從三年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)，在課標(biāo)中也從第二學(xué)段出現(xiàn)了對(duì)略讀課文提出的要求，就是粗知文章大意。略讀課文不像精讀課文，需要逐字逐句地理解、分析，它的特點(diǎn)很明顯，貼近生活，條理清楚，內(nèi)容淺顯易懂，故事性強(qiáng)，適合學(xué)生們閱讀。本冊(cè)的略讀課文中課后練習(xí)少之又少，很多都是讓學(xué)生們自己說(shuō)一說(shuō)感受和啟發(fā)，教師基本上不用講解，可以將文前及文后的提示作為讀文章的一個(gè)指導(dǎo)，提示學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)精讀課文中獲得的種種知識(shí)和能力舉一反三，發(fā)現(xiàn)文章所要表達(dá)的情感及內(nèi)在意義并表達(dá)出來(lái)，粗知文章大意。有不懂的地方可在讀文時(shí)記下來(lái)，同學(xué)之間通過(guò)討論及教師指導(dǎo)進(jìn)行解決，略讀課文可以說(shuō)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己閱讀，自己感悟的良好途徑。
二、明確了精讀課文的地位
精讀課文相當(dāng)于老教材當(dāng)中的講讀課文，也稱(chēng)其為重點(diǎn)課文，它是閱讀教學(xué)的主體。從嚴(yán)格意義上說(shuō)精讀課文就是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教規(guī)律的課文。相當(dāng)于數(shù)學(xué)教材教材中的“例題”。
三、知道了精讀課文整體呈現(xiàn)方式。
精讀課文一般由課文、作者、生字、練習(xí)四部分組成 。其中課文中不認(rèn)識(shí)的生字，應(yīng)要求學(xué)生出現(xiàn)一次注一次音。課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，只要學(xué)生理解即可，不必讓學(xué)生作詳細(xì)的、準(zhǔn)確的解釋。精讀課文后橫線上的字為生字，只要學(xué)生會(huì)讀即可，無(wú)需會(huì)寫(xiě)。但后面的田字格中的字，必須會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)運(yùn)用。精讀課文后面一般有四個(gè)練習(xí)，對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行合理的梳理和檢測(cè)。
四、再一次明確了精讀課文的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)。
精讀課文的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)，就是“使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力”、“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，這些能力和方法主要靠從教精讀課文的學(xué)習(xí)中獲得，要提高精讀課文的實(shí)效，其核心環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
五、了解了精讀課文的教學(xué)活動(dòng)方式。
精讀課文的活動(dòng)以“讀”為主，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該始終貫穿“讀”為主，一讀導(dǎo)學(xué)，并在讀中滲透學(xué)法，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀，通過(guò)讀教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在讀中感悟、認(rèn)知，培養(yǎng)能力。
六、精讀課文中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的重要性。
在精讀課文的課堂教學(xué)活動(dòng)中，除了學(xué)生的自學(xué)外，學(xué)生之間的討論交流、合作學(xué)習(xí)應(yīng)占重要地位。我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，講學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，幫助學(xué)生采取多種形式（如同位合作、小組合作、師生合作等），讓學(xué)生在愉悅的合作探究中獲得知識(shí)，并能及時(shí)反饋糾正，最終享受成功的喜悅。
這次集中培訓(xùn)及時(shí)的為中年級(jí)教學(xué)指明工作方向，對(duì)以后的教學(xué)工作有很大的幫助，今后的教學(xué)中，我一定多結(jié)合實(shí)際，努力把課堂教學(xué)策略，運(yùn)用到實(shí)處。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
非常有幸，第一次面對(duì)面聆聽(tīng)真語(yǔ)文大師賈志敏賈老的報(bào)告，觀摩其課堂教學(xué)，感悟良多，有所得。
真語(yǔ)文大師賈志敏老師已有79歲高齡，60年教齡，直到現(xiàn)在他還活躍在課堂上，把畢生精力和心血都獻(xiàn)給了課堂。這是一位把語(yǔ)文教學(xué)融入血液的傳奇人物。他把教學(xué)工作看成一生的責(zé)任，一生的使命，這份樸素的教育情懷是我們現(xiàn)在教育人的旗幟，我們不僅要高山仰止，更要景行行止。
真語(yǔ)文教學(xué)就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，不需要聲嘶力竭的表演，夸張的動(dòng)作、表情，不浮夸，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真。回想現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂，真精彩：聲光電齊全上陣，里面充斥著虛假和做作，到處可見(jiàn)花架子、假把式。真語(yǔ)文不需要精彩，就是實(shí)在的，就是教語(yǔ)文。
賈老師說(shuō)：真語(yǔ)文教學(xué)就是以課本上一篇一篇課文為例，教給孩子說(shuō)話、寫(xiě)話。觀摩了賈老師和其弟子王麗華老師、焦麗輝老師的課堂，我們看到了什么是語(yǔ)文教學(xué)。用語(yǔ)文的方法，融入平時(shí)的行為習(xí)慣，一遍遍引導(dǎo)孩子正確說(shuō)話，完整表述，真正能夠在課堂上提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這些都給了我們很多啟示和榜樣。
賈老師的真語(yǔ)文課堂落實(shí)四個(gè)好好，第一個(gè)就是好好讀書(shū)。朗讀不是唱讀，學(xué)生的個(gè)人閱讀應(yīng)該像說(shuō)話般自然。印象最深的是賈老在《驚弓之鳥(niǎo)》里有一句話，前后兩個(gè)“直”：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直往下掉。賈老師根據(jù)課文里的真實(shí)描述情況，“大雁直往上飛”艱難的飛，所以讀的時(shí)候要表達(dá)出大雁艱難，聲長(zhǎng)，而第二個(gè)“直往下掉”是一下子掉下來(lái)，讀時(shí)就急、短。
真語(yǔ)文著重于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和平時(shí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。真語(yǔ)文教學(xué)要落實(shí)好好說(shuō)話。賈老師和王麗華老師、焦麗輝老師的課堂上，我們一次次聽(tīng)到他們?cè)谥敢⒆诱_說(shuō)話、完整表述。王麗華老師《烏鴉喝水》里“一顆一顆”完美結(jié)合平時(shí)生活，發(fā)散孩子思維。一顆一顆牙齒，雪白雪白的`，平時(shí)注意愛(ài)護(hù)牙齒，早晚涮牙。一句一句的補(bǔ)充，把課堂教學(xué)和生活習(xí)慣完美結(jié)合，融入生活。我覺(jué)得這就是真語(yǔ)文。
觀摩完三位老師的課堂，我覺(jué)得現(xiàn)在亟待需要提高的是教師素質(zhì)。三位老師的教學(xué)功底，我們現(xiàn)在是難以企及的；而自己的教學(xué)能力、行為規(guī)范是否能正確有力地教導(dǎo)、規(guī)范孩子；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)文必過(guò)關(guān)的能力要求，自己又是否很自然地展現(xiàn)在孩子們面前？個(gè)人充電學(xué)習(xí)是必不可少。
賈老師說(shuō)：教書(shū)育人，教書(shū)是本分，育人是目標(biāo)。這個(gè)本本分分的工作，他一干就是60年，并且還要一直干下去。賈老師說(shuō)：課堂是神圣的，我們要敬畏課堂。課堂里的孩子正是需要我們這些老師，指導(dǎo)他們?nèi)?shí)現(xiàn)他們心中的理想。我們要學(xué)習(xí)賈老師真語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單語(yǔ)文教學(xué)，回歸本真，回歸樸實(shí)的教育觀。
致敬賈老師！致敬真語(yǔ)文！
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
我于8月1日參加了縣教體局組織的全縣小學(xué)語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)、拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、古詩(shī)教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等各種語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的介紹及策略解讀，感到受益匪淺，特別是李文文老師作的有關(guān)低年級(jí)閱讀教學(xué)《讓識(shí)字與閱讀比翼雙飛》的報(bào)告更是讓我明白了低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。
李老師首先講了閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，自讀識(shí)字——合作交流，整體感知——詞句引領(lǐng)，讀中感悟——反饋鞏固，拓展延伸；同時(shí)又做了相關(guān)的解讀以及其他應(yīng)注意的問(wèn)題，讓我感到受益匪淺，同時(shí)也讓我有所感悟，以下分幾點(diǎn)談一談我對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的一點(diǎn)看法：
一、圖文結(jié)合。低年級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們要充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生通過(guò)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，然后圖文對(duì)照讀課文。
二、讀思結(jié)合�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。”讀書(shū)不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要注意把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
三、讀說(shuō)結(jié)合�！白x”是對(duì)信息的輸入，而“說(shuō)”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。俗話說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，并加強(qiáng)訓(xùn)練�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好說(shuō)的'態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們非常重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。
四、讀演結(jié)合。情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。
五、讀畫(huà)結(jié)合。這里講“畫(huà)”有兩層意思；一是邊讀邊用筆畫(huà)出課文中的生字，新詞以及優(yōu)美句段；二是把理解的內(nèi)容用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。這也是新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
六、讀寫(xiě)結(jié)合。寫(xiě)離不開(kāi)讀，讀為寫(xiě)打基礎(chǔ)。盡管是低年級(jí)也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的良好習(xí)慣，在低年級(jí)重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì)寫(xiě)生動(dòng)形象的一句話或幾句話，為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，我認(rèn)為在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們只要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、畫(huà)等有機(jī)結(jié)合，相互滲透，就會(huì)相得益彰，取得很好的教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
7月12日、13日，我參加了暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的.生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？這次培訓(xùn)的專(zhuān)家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
兩天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4
8月2日我參加了縣教育局組織的語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)。聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師的策略解析，既有理論的指導(dǎo)又有實(shí)踐的觀摩。這次解析，無(wú)不浸透著每個(gè)他們的心血。作為一名學(xué)習(xí)者，我深受啟發(fā)，特別是我對(duì)略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)正確、明晰的認(rèn)識(shí)。
在實(shí)際的教學(xué)中，我們的略讀課文的教學(xué)，基本上是這樣上的：一是走馬觀花，過(guò)于略。既然是略我就略的個(gè)徹底，讓學(xué)生自己讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到，過(guò)分詳。只要是教科書(shū)上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透，從內(nèi)容到思想，從寫(xiě)作方法到句式分析，無(wú)一不講。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到這兩種方法都是不對(duì)的，我們應(yīng)該對(duì)略讀課文有一個(gè)正確的解讀。
一、略讀課文教學(xué)不等于略讀
相對(duì)精讀課文而言，略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo)，并不等于說(shuō)不需要教師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程。略讀是國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項(xiàng)工作，哪有不需要教師指導(dǎo)之理？”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會(huì)的東西，教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會(huì)不深的地方，才需要教師給以指點(diǎn)和引導(dǎo)。”也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時(shí)，教師要做到“要言不煩，啟發(fā)幾句”，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)；對(duì)于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容，教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺，發(fā)揮凈盡”，特別是在難點(diǎn)的地方，教師若能善于點(diǎn)撥，那化解的過(guò)程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的.環(huán)節(jié)。
二、自主閱讀不等于自學(xué)
略讀課文教學(xué)課上，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時(shí)機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書(shū)心得的機(jī)會(huì)。當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，作為教師勢(shì)必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開(kāi)展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實(shí)踐的空間，教師需要恰到好處的引導(dǎo)。
三、略讀課文的教學(xué)目標(biāo)不等于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接，然后把問(wèn)題明確化，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去讀課文，只要把這些問(wèn)題解決了，我們這篇課文也就學(xué)完了。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識(shí)到：這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了！那樣必然是膚淺的！這是我通過(guò)這次學(xué)習(xí)對(duì)略讀課文比較粗線的理解，當(dāng)然對(duì)于其它課型的收獲也很多，只是需要時(shí)間慢慢進(jìn)行消化理解。相信在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)不斷地向課題組學(xué)習(xí)、交流，讓這些課型越來(lái)越深入到教師的教學(xué)過(guò)程之中。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5
7月19日，我有幸參加了在某某雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)。這一天主要的任務(wù)是聆聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告會(huì)和來(lái)自界湖中心小學(xué)李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這仿佛就是夏日里送來(lái)的一份清涼。這也為我以后的教學(xué)指明了方向，特別是李維茂老師的報(bào)告，雖然只是短短的2個(gè)小時(shí)，但是卻讓我領(lǐng)會(huì)到很多很多。就如李老師說(shuō)的那樣，要想教好書(shū)，就要學(xué)會(huì)思考。我們要多思考教書(shū)的方法，帶著思考前行。
一、時(shí)刻思考如何樹(shù)立正確的教學(xué)觀。
俗話說(shuō)觀念決定一切，要想教好學(xué)，一定要樹(shù)立一個(gè)正確的教學(xué)觀，牢牢把握教育規(guī)律，認(rèn)真研究教育問(wèn)題，不斷探索教育方法，強(qiáng)化以生為本，構(gòu)建高效課堂的教育觀念。要想樹(shù)立正確的教學(xué)觀，就要做到以下幾點(diǎn)：
1、從文本解讀出發(fā)，扎實(shí)深入地去研究文本。
2、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時(shí)正確引導(dǎo)”的關(guān)系。
3、要隨時(shí)關(guān)注課堂生成，及時(shí)把握運(yùn)用。就如李老師說(shuō)的那樣，要想寫(xiě)好作文，一定要關(guān)注口語(yǔ)交際中的生成，這也是我應(yīng)該思考改進(jìn)的地方。
二、時(shí)刻思考如何做到尊重賞識(shí)每一名學(xué)生。
課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講，人人都是平等的。老師和學(xué)生之間當(dāng)然也是平等的，所以作為老師要學(xué)會(huì)尊重賞識(shí)每一名學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你尊重。但是，課堂上優(yōu)等生和后進(jìn)生的.差異往往導(dǎo)致了一些錯(cuò)誤的傾向，只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生。有句話說(shuō)的好：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，所以我們要多花一份心思在后進(jìn)生上，要密切關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)光點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，并及時(shí)地在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他們，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、要時(shí)刻思考如何備好課。
作為老師，要想上好一堂課，一定要事先備好課，要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)，備好一節(jié)課的重難點(diǎn)、語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)、切入點(diǎn)和拓展點(diǎn)，只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂，及時(shí)處理課堂上的情況。這樣才能做好一個(gè)構(gòu)建高效課堂的前提。
四、要時(shí)刻思考如何抓好課堂教學(xué)。
作為老師，一定要落實(shí)好課堂常規(guī)要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生注意力的調(diào)控，一定要面對(duì)全體學(xué)生，這也是提高課堂效率的保障。另外要思考如何開(kāi)好一節(jié)課的頭兒，就如報(bào)告所講，要學(xué)會(huì)充分利用課前二分鐘時(shí)間，發(fā)揮“場(chǎng)”效應(yīng)，為新課的進(jìn)行做好相關(guān)準(zhǔn)備。在課中要精心設(shè)計(jì)課中練習(xí)，并且要做到及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)反饋。面對(duì)學(xué)生，要多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)。比如說(shuō)，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制；引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，劃分學(xué)習(xí)小組，確定競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；建立進(jìn)步榜，適時(shí)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。關(guān)注學(xué)生差異，做到重點(diǎn)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，采取一幫一制度，讓優(yōu)等生帶進(jìn)后進(jìn)生。
五、要時(shí)刻思考如何促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
提高自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑有很多。首先要學(xué)習(xí)名師的成長(zhǎng)之路，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。名師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)一個(gè)“勤”字，要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，積極拓展自己的視野。其次，要注重自身的師德修養(yǎng)，要學(xué)會(huì)愛(ài)每一個(gè)孩子，多讀語(yǔ)言文字，細(xì)細(xì)研讀教育教學(xué)理論，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功。另外，要善于總結(jié)反思自己的不足，在不斷反思中成長(zhǎng)。
總之，我相信：一份耕耘，一份收獲。只有在思考中不斷學(xué)習(xí)才能使教學(xué)工作有樂(lè)相伴。我也會(huì)本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
這次暑假，為期十天的一個(gè)培訓(xùn)，真的讓我收獲滿滿，學(xué)校給我們組織的這個(gè)培訓(xùn)讓我對(duì)教學(xué)有了更加深層次的看法，在這次培訓(xùn)中讓我學(xué)到了很多，我對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有了更好的教學(xué)方式，我之前教學(xué)上面的迷霧培訓(xùn)后都豁然開(kāi)朗，然購(gòu)物網(wǎng)體會(huì)深刻，這次培訓(xùn)真的很有意義，是針對(duì)我教學(xué)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，明確了自己的方向，我在培訓(xùn)的過(guò)程中體會(huì)到了很多學(xué)習(xí)了很多。
培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對(duì)教學(xué)的一個(gè)改善，在以往的語(yǔ)文教學(xué)中我太講究效率了，就是這樣我就忽略了學(xué)生的感受，在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有把學(xué)生的興趣帶入進(jìn)來(lái)，課堂的氣氛一直都是一個(gè)嚴(yán)肅的情況，對(duì)于一些東西我就忽略了，就是剛剛說(shuō)的學(xué)生的興趣問(wèn)題，語(yǔ)文是一個(gè)很枯燥的'，本來(lái)就是這么枯燥如果講課也枯燥，那么學(xué)生又能夠有什么興趣呢，所以在這次的培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師一直在講學(xué)生的興趣問(wèn)題，我覺(jué)得這是一個(gè)很重要的東西，在培訓(xùn)老師點(diǎn)破之后我也豁然開(kāi)朗，確實(shí)就是這么一回事，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是太多的重視效率了，培訓(xùn)的老師說(shuō)只有在學(xué)生興趣高漲的情況下，才會(huì)有效率。
還有一個(gè)自我的素質(zhì)的養(yǎng)成，對(duì)于一名語(yǔ)文教師而言自身的一個(gè)素質(zhì)是非常的重要的，自己的個(gè)人素養(yǎng)，知識(shí)層面的掌握度，都很重要，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，作為教師就要有非常好的素質(zhì)，高素質(zhì)的教師一定是教出高素質(zhì)的學(xué)生的基礎(chǔ)，在這次的培訓(xùn)中我深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)，自己的知識(shí)層面還是需要多加強(qiáng)，平時(shí)主要還是要多看書(shū)，從書(shū)中能夠了解到更多的東西，作為一名教師自己的知識(shí)一定是豐富的，多看書(shū)可以有助于我們平時(shí)講課的一些語(yǔ)言組織能力，自己也需要不斷的學(xué)習(xí)，主要還是豐富自己一些計(jì)算機(jī)技術(shù)，跟現(xiàn)在的時(shí)代接軌，跟學(xué)生減少代溝，這是一個(gè)很重要的東西。
再一個(gè)就是要發(fā)散學(xué)生的思維，很重要就是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，比如說(shuō)一個(gè)問(wèn)題不要太過(guò)于局限，要給予學(xué)生一下空間，拓展的空間，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生自己去鉆研一些問(wèn)題，對(duì)于問(wèn)題的解答不應(yīng)該只能有一種，學(xué)生的想法應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)，作為一名語(yǔ)文教師也應(yīng)該經(jīng)常的去比表?yè)P(yáng)學(xué)生，這次的培訓(xùn)就是讓我領(lǐng)悟很深刻，在平時(shí)的教學(xué)中我總是太過(guò)于局限，很多的時(shí)候把學(xué)生的一些想法泯沒(méi)了，這是很遺憾的一件事情，這次讓我不禁反思了一下，在今后的教學(xué)中，我也會(huì)經(jīng)常反思自己，讓自己不斷的提高。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
暑假期間我參加市教育局組織的千農(nóng)教的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班，一周的學(xué)習(xí)受益匪淺。
培訓(xùn)中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵，反思內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及新課程改革背景下，作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、注意教學(xué)過(guò)程的生成性
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的`，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
2、注意教育目標(biāo)的全面性
從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
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在這次培訓(xùn)中，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看了錄相名師課堂，并間接聽(tīng)了全國(guó)小學(xué)名師于永正老師的報(bào)告《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》，使我受益匪淺。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但天天的感覺(jué)是充實(shí)而幸福的！下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
這次培訓(xùn)中聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，也聽(tīng)了許多課堂教學(xué)實(shí)例，我明白了課改的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的'機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，多讀，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會(huì)不講，對(duì)一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時(shí)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺(jué)得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺(jué)如在夢(mèng)境中，什么也沒(méi)學(xué)到，而老師呢？口干舌燥，毫無(wú)益處。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
三、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓語(yǔ)文課堂布滿吸引力。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì)和感悟，有沒(méi)有學(xué)習(xí)的愛(ài)好和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：
1、看教學(xué)目標(biāo)的制訂。首先是作文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
3、看教與學(xué)的過(guò)程�？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。
假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
總之，這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓(xùn)，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。此次培訓(xùn)，使我深深地感受到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就得學(xué)會(huì)，就能融會(huì)貫通，而是需要我們認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。
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8月2日有幸參加了全縣中高年級(jí)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)對(duì)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略的解讀和名師課堂的觀摩，我收獲頗多。中年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高一個(gè)層次。很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感到無(wú)從下手。介于這些，在教學(xué)時(shí)，要教育學(xué)生從現(xiàn)實(shí)取材，說(shuō)真話，寫(xiě)實(shí)事，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
一、深入淺出話“習(xí)作”，排難激趣巧安排。
學(xué)生提起作文就頭痛，認(rèn)為寫(xiě)作是麻煩的苦差事，更是無(wú)法下筆去寫(xiě)。首先在教學(xué)時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)作”的含義。排除他們對(duì)作文的畏難心理，告訴學(xué)生寫(xiě)作就像我們平時(shí)朗讀課文，學(xué)習(xí)生字那樣平常。取材于實(shí)實(shí)在在的生活，寫(xiě)身邊的人和事。其二，興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的前提條件。沒(méi)有興趣，正如“無(wú)水之源”。學(xué)生的作文水平是不會(huì)提高的。因此，在提示習(xí)作題目時(shí)，就可以變樣地以謎語(yǔ)，講故事，圖畫(huà)出現(xiàn)。以激發(fā)他們的習(xí)作興趣。如教學(xué)生寫(xiě)人物時(shí)，就可以故意說(shuō)出班上有顯著外貌特征的`同學(xué)，如說(shuō)：“他個(gè)子較高，有1、25米，大概有55公斤重；大大的腦袋，圓圓的臉蛋，眼睛顯得格外的小，似乎整天瞇成一條縫；笑起來(lái)，雪白的牙齒中有一個(gè)洞；因?yàn)榕至�，所以肚子很大，走路時(shí)好似圓球在地上滾�！弊寣W(xué)生猜是誰(shuí)。然后現(xiàn)場(chǎng)素描，用彩色粉筆在黑板上勾畫(huà)出這個(gè)人的外貌。趁學(xué)生興趣盎然時(shí)，相機(jī)問(wèn)道：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的體貌特征呢？教室里就會(huì)舉起了一雙雙小手，接著就完成了本次習(xí)作。
二、引領(lǐng)學(xué)生勤觀察，取材現(xiàn)實(shí)收效大。
學(xué)生習(xí)作時(shí)缺乏素材，沒(méi)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)。這就避開(kāi)書(shū)本上的死要求，而是引導(dǎo)學(xué)生做有心人，讓他們多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見(jiàn)聞，把所看到和所聽(tīng)到的都一一記錄在事先準(zhǔn)備好的日記本上。開(kāi)學(xué)時(shí)可以要求每個(gè)學(xué)生備用一個(gè)小小的日記本，隨身帶著，平時(shí)發(fā)現(xiàn)有趣，有意義的事情，把它記錄下來(lái)，并且老師要做好表率作用可以和學(xué)生一樣，天天堅(jiān)持，不分寫(xiě)的字?jǐn)?shù)多少，篇幅長(zhǎng)短，語(yǔ)句是否通順優(yōu)美。只要求真實(shí)就行。讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)積累詞句的習(xí)慣。為習(xí)作時(shí)打基礎(chǔ)。為了豐富學(xué)生寫(xiě)作的素材，老師還要組織學(xué)生開(kāi)展了一些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。讓他們親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力、操作能力、想象能力。
三、動(dòng)靜結(jié)合兩相輔，水到渠成亦自然。
平時(shí)在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象、實(shí)物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的六感器官功能是往往不夠的，寫(xiě)出來(lái)的片斷枯燥、乏味，不真實(shí)，不動(dòng)人。如：教學(xué)生寫(xiě)一種植物《花》時(shí)，可以把學(xué)生帶出教室，讓他們?nèi)ビ^察各種花草，最后回到教室，叫他們各自說(shuō)說(shuō)自己看到的植物的樣子。這樣，由看到說(shuō)再到寫(xiě)，順理成章，寫(xiě)作就水到渠成，不用再費(fèi)力了。
四、抓綱求精要，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
新大綱明確指出，要多鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)作性�！靶W(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要運(yùn)用生動(dòng)的聯(lián)想�！痹鯓硬拍苁箤W(xué)生沿著作者的思想續(xù)寫(xiě)下去，也就是續(xù)寫(xiě)故事。它既能鞏固了課文揭示的知識(shí)，又拓展了學(xué)生想象的空間。
五、注意下水文的運(yùn)用
每一次習(xí)作課前便都要寫(xiě)寫(xiě)下水文，寫(xiě)完之后講給學(xué)生聽(tīng)，為什么要這樣寫(xiě)，寫(xiě)這樣的事是為了說(shuō)明什么，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，都是為什么服務(wù)的。這樣做可以很好的給學(xué)生起到榜樣的作用。
六、多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
因?yàn)檎T發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是成功的喜悅。學(xué)生最喜歡的是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師要把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的催化劑。對(duì)學(xué)生的好作文，得以較廣泛的傳播，這也成為學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。平時(shí)給他們的評(píng)語(yǔ)都是鼓勵(lì)的話。好的作文在班上朗讀，并送給學(xué)生一個(gè)小禮品以此鼓勵(lì)，使他們對(duì)習(xí)作更有興趣，提高學(xué)生習(xí)作的積極性。
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，提高學(xué)生習(xí)作能力更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的工程。教學(xué)有法，教無(wú)定法，只要我們不斷地探索，不斷地改進(jìn)，不斷地實(shí)踐，定能提高學(xué)生的習(xí)作水平，促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 10
教師不僅僅要成為一名愛(ài)心滿溢的教師，還要成為一名智慧型的教師。
教師是充滿愛(ài)心的職業(yè)，教師要做一名愛(ài)的天使，這是對(duì)每一位教師的最基本要求。夏丐尊先生也說(shuō)：“教育好像掘池，有人說(shuō)四方形好，有人說(shuō)圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而池的所以為池的要素的水，卻無(wú)人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方幸也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”然高爾基又說(shuō)：“愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事，可是，要善于教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)。"他告訴我們，教師不僅僅要成為一名愛(ài)心教師，還要成為一名智慧型的教師。
教育是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)科學(xué)，教育需要科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，容不得馬虎。對(duì)孩子，言傳身教，愛(ài)而不盲目，嚴(yán)而不苛，民主平等，文明和諧，共同進(jìn)步。做現(xiàn)代智慧型教師，建立終身教育觀是我們教師成長(zhǎng)的任務(wù)和方向，也是時(shí)代的強(qiáng)烈要求。
國(guó)外教育專(zhuān)家指出，教育要使學(xué)生感受到幸福。幸福教育，是教育本義的回歸，是以人為本、尊重生命的表現(xiàn)。然而現(xiàn)在的孩子承受著四面八方的重重壓力，又有多少學(xué)生在學(xué)校感到真正的幸�？鞓�(lè)？前不久，我聽(tīng)說(shuō)我的一個(gè)同事的兒子休學(xué)在家。大家都有些吃驚。我們都知道，這個(gè)同事的兒子各方面都很突出，非常優(yōu)秀，本來(lái)今年要參加高考。于是，大伙兒猜測(cè)不斷，得出最后結(jié)論可能是心理承受不住巨大的壓力。使孩子們輕輕松松接受教育，這是我們每一個(gè)教師需要研究的課題。只有孜孜不倦的教師，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生乃至杰出的學(xué)生。
努力把自己打造成一名智慧型的教師，要切實(shí)提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自我修煉，其實(shí)說(shuō)難也容易！
一、加大“充電”力度。人的業(yè)余時(shí)間要坐擁書(shū)城，與書(shū)為伴，營(yíng)造自我書(shū)香世界。讀書(shū)是成才的`最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點(diǎn)讀書(shū)的時(shí)間，增加閱讀量，要注意學(xué)習(xí)知識(shí)的深、廣、新、專(zhuān)。深，是要通讀教育理論、著作，理清其來(lái)龍去脈，并能利用理論來(lái)宏觀指導(dǎo)實(shí)踐；廣，是要看各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍，要看得雜，連學(xué)生喜歡看的書(shū)，我們老師也應(yīng)該去讀一讀；新，是要多看各類(lèi)教育報(bào)刊雜志，捕捉教育研究的前沿信息，掌握教改動(dòng)態(tài)，了解教學(xué)熱點(diǎn)；專(zhuān)，就是多看與自己本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)刊，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，在微觀上調(diào)控工作實(shí)踐。
常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。我們要自己為自己“加油、充電”而孜孜不倦地吸取知識(shí)。
二、養(yǎng)成良好習(xí)慣。亞里斯多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣�！� 習(xí)慣帶給個(gè)人的影響是終身的。教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”教師既是教育者又是被教育者，其習(xí)慣養(yǎng)成更是意義非凡。
我們教師平時(shí)多讀書(shū)，還得多動(dòng)筆。利用業(yè)余時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教育筆記，記錄一些所思所感，對(duì)自己是一種很大的。寫(xiě)東西要理性思維，要由淺入深，由表及里，由隨意到有意，由自覺(jué)到自發(fā)。動(dòng)筆的過(guò)程，就是思考的過(guò)程，組織語(yǔ)言的過(guò)程，調(diào)節(jié)思維的過(guò)程，也是進(jìn)行自我教育和自我提高的過(guò)程。
培養(yǎng)形成自身良好的習(xí)慣，為成就自己輝煌的教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。
修煉學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)艱難的過(guò)程，但是有挫折，才有收獲的甜美；有痛苦，才有歡樂(lè)的滋味。品牌是打造出來(lái)的做一名智慧型教師，我要不懈努力。是否只要全身心投入，堅(jiān)持不懈去追求，就能走出一條有自身特色的教育之路？我要用自己的行動(dòng)去驗(yàn)證！
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