設(shè)計(jì)方案5篇(精品)
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)品嘗活動(dòng)，讓幼兒知道食物有許多不同的味道。在活動(dòng)中讓幼兒清楚的知道有些食品對(duì)人體有益，而有些食品則對(duì)人體有害。能夠運(yùn)用食物原型創(chuàng)造出新得造型。
重點(diǎn)：
通過(guò)品嘗活動(dòng)，讓幼兒知道食物有許多不同的味道
難點(diǎn)：
懂得對(duì)人體有害的食品要少吃。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
果醬，各種形狀的餅干，各種味道不同（酸、苦、甜、辣、咸）的食品，如：零食、蔬菜、水果等
活動(dòng)過(guò)程：
（一）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)常吃哪些食物，自己喜歡吃什么？它們是什么味道的？
（二）請(qǐng)幼兒看看桌上都有什么食物，有沒(méi)有自己愛(ài)吃的，它的味道怎樣？幼兒自由講述后請(qǐng)大家嘗一嘗。教師注意提醒幼兒要有禮貌，吃的時(shí)候要想想別人，一次拿一點(diǎn)兒，吃完再拿，自己喜歡吃的可以邀請(qǐng)同伴嘗嘗。
（三）請(qǐng)幼兒停止品嘗，“剛才我們都吃了什么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的味道、顏色？幼兒回答后教師小結(jié)：我沒(méi)想到食物有那么多的味道，有酸的、甜的、辣的.、還有苦的（介紹苦瓜，說(shuō)說(shuō)吃苦味食物的好處）
有個(gè)問(wèn)題：這么多的味道你是用什么嘗到的？
教師小結(jié)：我們的小舌頭上有許多小小的味蕾，它們可以告訴我們吃的食物是那種味道。
小組活動(dòng)：
1、2組幼兒把桌上的食品按它們的味道分類(lèi)。
3、4組幼兒把桌上的食品按它們的顏色分類(lèi)。
剛才我們品嘗的食品有水果、蔬菜、還有各種零食，你們想想：哪些食品對(duì)人體有害，吃多了會(huì)影響我們的身體健康成長(zhǎng)。哪些食品對(duì)人體有益，吃了可以讓我們身體健康？
教師小結(jié)：水果、蔬菜對(duì)人體有益，吃了可以讓我們身體健康
�。ㄎ澹┠銈兛醋郎系氖称酚心敲炊嗟男螤睿芎每�。老師就用它們作了一個(gè)食物的圖案，好看嗎？你們也要制作嗎？
1．教師示范制作方法：
想好要制作的造型，利用不同形狀的餅干拼擺，裝飾時(shí)用果醬進(jìn)行粘固。要求幼兒動(dòng)腦筋想辦法，制作出和別人不一樣的食品圖案。
2．幼兒動(dòng)手制作。
活動(dòng)結(jié)束：
講評(píng)幼兒制作的食物造型
設(shè)計(jì)方案 篇2
揚(yáng)州芒稻河方案設(shè)計(jì)圖1
揚(yáng)州芒稻河方案設(shè)計(jì)圖2
揚(yáng)州芒稻河方案設(shè)計(jì)圖3
揚(yáng)州芒稻河方案一
《芒稻八景》
油庫(kù)改造成藝術(shù)家村
船廠打造歷史博物館
“芒稻八景”方案策劃了8公里水岸的特色景觀體系，提出了可以推廣到48公里城市生態(tài)環(huán)、甚至所有揚(yáng)州濱水空間的城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則�！懊⒌景司啊奔仁菗P(yáng)州市民休閑生活的場(chǎng)所，也是吸引中外游客的城市名片。
在城市設(shè)計(jì)層面，該方案采用植入小尺度建筑的空間手段，利用建筑的功能策劃向周邊輻射，影響大尺度的城市空間。主要為市民和游客提供了8個(gè)特色景點(diǎn)：結(jié)合養(yǎng)老公寓的戲曲演藝空間、從油庫(kù)改造而成的藝術(shù)家村、位于傳統(tǒng)村落中心的觀景塔、毗鄰蔬果農(nóng)田的觀光農(nóng)業(yè)俱樂(lè)部、正對(duì)河口的音樂(lè)節(jié)公園、架高于舊船之上的船廠歷史博物館、芒稻河大橋下的當(dāng)?shù)厥止に嚻肥袌?chǎng)、穿過(guò)生態(tài)濕地的環(huán)境保護(hù)教育基地——8個(gè)景點(diǎn)對(duì)有價(jià)值的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、自然景觀進(jìn)行改造或再利用，分別呼應(yīng)不同的場(chǎng)地文脈。
揚(yáng)州芒稻河方案二
《靈動(dòng)芒稻起舞生命》
生態(tài)花園+記憶舞臺(tái)
芒稻河西岸打造5大區(qū)域
該方案借由舞蹈動(dòng)態(tài)與空間的關(guān)系、“舞蹈者”的動(dòng)作語(yǔ)言及舞蹈本身具有的絢麗特質(zhì)來(lái)主導(dǎo)設(shè)計(jì)主題和形式組織。
該方案通過(guò)四條慢行道的塑造，建立慢行系統(tǒng)。利用人們不同的移動(dòng)速度劃分4條慢性通道，分別是騎行道（15-25km/h）、慢跑道(7-15km/h)、散步道(0-7km/h)和體驗(yàn)道(0-4km/h)。四種基礎(chǔ)慢行道寬度不同，通過(guò)相互組合實(shí)現(xiàn)靈活多樣的移動(dòng)體驗(yàn)。例如，騎行道+慢跑道打造“運(yùn)動(dòng)道”，慢跑道+休憩區(qū)+行走道打造“漫游道”。
在8公里河岸，將法國(guó)著名景觀生態(tài)學(xué)家吉爾·克萊蒙的四個(gè)生態(tài)花園理念融入其中，同時(shí)利用海綿城市的`生態(tài)集水溝、植物凈化等生態(tài)技術(shù)完善河岸的生態(tài)系統(tǒng)。四個(gè)生態(tài)花園分別是生態(tài)修復(fù)園、自由生長(zhǎng)園、生態(tài)多樣園和未來(lái)生態(tài)保護(hù)園；三個(gè)記憶舞臺(tái)分別是石油廠變身青年運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、海川船廠打造聚會(huì)焦點(diǎn)、新藍(lán)船廠喚起兒時(shí)記憶。
利用四個(gè)生態(tài)花園和三個(gè)記憶舞臺(tái)，在芒稻河西岸打造5大區(qū)域，這5大區(qū)域從北至南分別是：“花美稻香”，包含水杉運(yùn)動(dòng)道、散步防洪堤、水稻田、油菜花田等；“工廠拾遺”，包含綠色騎行道、多功能運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、石油廠保留構(gòu)筑物等；“大舞臺(tái)展望港”，包含綠色運(yùn)動(dòng)道、綠林背景、聚會(huì)廣場(chǎng)、中心大舞臺(tái)、散步道防洪堤等；“船廠記憶”，有綠色騎行道、油菜花田、漫游道防洪堤、植物生態(tài)集水溝、蘆葦田、田間體驗(yàn)道、船廠遺跡；“生態(tài)游樂(lè)場(chǎng)”分為三大區(qū)，有運(yùn)動(dòng)道、散步道、多動(dòng)能運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和兒童游樂(lè)場(chǎng)組成的開(kāi)敞活動(dòng)區(qū)，保留池塘、水上體驗(yàn)道打造的半介入?yún)^(qū)，保留植被、防洪堤、保留池塘組成的生態(tài)保護(hù)區(qū)。
揚(yáng)州芒稻河方案三
《聚能再生 水岸趣城》
布局新能源的開(kāi)發(fā)利用
使用風(fēng)能綠藻能等新能源
該設(shè)計(jì)結(jié)合新區(qū)未來(lái)規(guī)劃，提出了聚能水岸的設(shè)計(jì)概念，即一方面利用現(xiàn)有濕地資源，構(gòu)筑一個(gè)具有水體凈化和暴雨防洪管理功能的生態(tài)水循環(huán)系統(tǒng)，另一方面通過(guò)構(gòu)建以新型能源利用為主的能源試驗(yàn)區(qū)（以飛行風(fēng)力發(fā)電與綠藻養(yǎng)殖能源為主），為生態(tài)水循環(huán)系統(tǒng)提供能源支持，從而形成一個(gè)“能源生產(chǎn)—能源利用—水體凈化與安全防護(hù)”的自循環(huán)系統(tǒng)。
生態(tài)能源濕地水岸主要由金灣閘段延續(xù)至水鄉(xiāng)段，在場(chǎng)地上設(shè)計(jì)雨水公園，通過(guò)生態(tài)措施進(jìn)行暴雨防洪管理，該區(qū)段內(nèi)場(chǎng)地原有煉油廠被改造成生物質(zhì)發(fā)電廠，將油庫(kù)段發(fā)展成大型的能源濕地等。
風(fēng)能科技水岸主要由揚(yáng)州船廠段構(gòu)成，位于整塊場(chǎng)地中間區(qū)域。設(shè)計(jì)保留原有場(chǎng)地船廠的軌道，沿河景觀走道將人引入保留的蘆葦蕩區(qū)，開(kāi)放的河岸濕地與楊樹(shù)林，形成多層次的景觀體驗(yàn)。
綠藻能源觀光教學(xué)水岸主要位于場(chǎng)地南側(cè)大水灣段，利用原有大量農(nóng)田肌理，設(shè)計(jì)綠藻生態(tài)農(nóng)場(chǎng)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，函數(shù)教學(xué)是比較難的章節(jié)，我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)我們的教學(xué)過(guò)程呢？下面我來(lái)談?wù)勎业囊恍┖軠\的看法：首先函數(shù)是刻畫(huà)和研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的重要模型，也是初中數(shù)學(xué)里代數(shù)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，它在初中數(shù)學(xué)中具有較強(qiáng)的綜合性。在教學(xué)中，學(xué)生常常覺(jué)得函數(shù)抽象深?yuàn)W，高不可攀，老師也覺(jué)得函數(shù)難講，講了學(xué)生也理解不了，理解了也不會(huì)解題。事實(shí)果真如此難教又難學(xué)嗎？下面我談?wù)勗诮虒W(xué)設(shè)計(jì)方面一些方法和實(shí)踐。
一、注重類(lèi)比教學(xué)
不同的事物往往具有一些相同或相似的屬性，人們正是利用相似事物具有的這種屬性，通過(guò)對(duì)一事物的認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)與它相似的另一事物，這種認(rèn)識(shí)事物的思維方法就是類(lèi)比法，利用類(lèi)比的思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)，可稱(chēng)為類(lèi)比教學(xué).在函數(shù)教學(xué)中我們期望的是通過(guò)對(duì)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)方法的傳授，達(dá)到對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，使學(xué)生達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的，讓學(xué)生順利地由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的目的.有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)習(xí)的正比例函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)在概念的得來(lái)、圖象性質(zhì)的研究、及基本解題方法上都有著本質(zhì)上的相似。因此采用類(lèi)比的教學(xué)方法不但省時(shí)、省力，還有助于學(xué)生的理解和應(yīng)用。是一種既經(jīng)濟(jì)又實(shí)效的教學(xué)方法。下面我就舉例說(shuō)明如何采用類(lèi)比的`方法實(shí)現(xiàn)函數(shù)的教學(xué)。
首先是正比例函數(shù)，它是一次函數(shù)特例，也是初中數(shù)學(xué)中的一種簡(jiǎn)單最基本的函數(shù)。但是，我們有些教師卻因?yàn)檎壤瘮?shù)過(guò)于簡(jiǎn)單，而輕視。匆匆給出概念，然后應(yīng)用。等到講到一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)又感到力不從心，學(xué)生接受起來(lái)概念模糊，性質(zhì)混亂，解題方法不明確。造成這種困擾的原因是因?yàn)楹鲆曊壤瘮?shù)的基礎(chǔ)作用，我們應(yīng)該借助正比例函數(shù)這個(gè)最簡(jiǎn)單的函數(shù)載體，把函數(shù)研究經(jīng)典流程完整呈現(xiàn)，正所謂麻雀雖小，五臟俱全。再學(xué)習(xí)其他函數(shù)時(shí)，在此基礎(chǔ)上類(lèi)比學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，螺旋上升。例如：
《正比例函數(shù)》教學(xué)流程
�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)一：概念的建立
通過(guò)對(duì)問(wèn)題的處理用函數(shù)y=200x來(lái)反映汽車(chē)的行程與時(shí)間的對(duì)應(yīng)規(guī)律引入新課。學(xué)生自覺(jué)思考教師提問(wèn)，共同得出每個(gè)問(wèn)題的函數(shù)關(guān)系式。引導(dǎo)學(xué)生觀察以上函數(shù)關(guān)系式的特點(diǎn)得出正比例函數(shù)的描述定義及解析式特點(diǎn)。
�。ǘ┉h(huán)節(jié)二：函數(shù)圖象
這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，由學(xué)生先動(dòng)手按列表——描點(diǎn)——連線的過(guò)程畫(huà)函數(shù)y=2x和y=-2x的圖象，相互交流比較然后教師利用多媒體展示畫(huà)函數(shù)圖象的過(guò)程并通過(guò)比較使學(xué)生正確掌握畫(huà)函數(shù)圖象的方法。
�。ㄈ┉h(huán)節(jié)三：探究函數(shù)性質(zhì)
讓學(xué)生觀察函數(shù)圖象并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較來(lái)歸納正比例函數(shù)的性質(zhì)，這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從圖象的形狀，從左往右的升降情況，經(jīng)過(guò)的象限及自變量變化時(shí)函數(shù)值的變化規(guī)律。這幾個(gè)方面來(lái)歸納，最終得出正比例函數(shù)的性質(zhì)。
�。ㄋ模┉h(huán)節(jié)四：概念的歸納
將觀察、探究出的函數(shù)圖象的特征、函數(shù)的性質(zhì)等做出系統(tǒng)的歸納。
二、注重?cái)?shù)形結(jié)合的教學(xué)
數(shù)形結(jié)合的思想方法是初中數(shù)學(xué)中一種重要的思想方法。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。而數(shù)形結(jié)合就是通過(guò)數(shù)與形之間的對(duì)應(yīng)和轉(zhuǎn)化來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。它包含以形助數(shù)和以數(shù)解形兩個(gè)方面，利用它可使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，它兼有數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)與形的直觀之長(zhǎng)。
函數(shù)的三種表示方法：解析法、列表法、圖象法本身就體現(xiàn)著函數(shù)的數(shù)形結(jié)合。函數(shù)圖象就是將變化抽象的函數(shù)拍照下來(lái)研究的有效工具，函數(shù)教學(xué)離不開(kāi)函數(shù)圖象的研究。在借助圖象研究函數(shù)的過(guò)程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)原則：
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷繪制函數(shù)圖象的具體過(guò)程。首先，對(duì)于函數(shù)圖象的意義，只有學(xué)生在親身經(jīng)歷了列表、描點(diǎn)、連線等繪制函數(shù)圖象的具體過(guò)程，才能知道函數(shù)圖象的由來(lái)，才能了解圖象上點(diǎn)的橫、縱坐標(biāo)與自變量值、函數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為學(xué)生利用函數(shù)圖象數(shù)形結(jié)合研究函數(shù)性質(zhì)打好基礎(chǔ)。其次，對(duì)于具體的一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的圖象的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)親身畫(huà)圖，自己發(fā)現(xiàn)函數(shù)圖象的形狀、變化趨勢(shì)，感悟不同函數(shù)圖象之間的關(guān)系，為發(fā)現(xiàn)函數(shù)圖象間的規(guī)律，探索函數(shù)的性質(zhì)做好準(zhǔn)備。
�。�2）切莫急于呈現(xiàn)畫(huà)函數(shù)圖象的簡(jiǎn)單畫(huà)法。首先，在探索具體函數(shù)形狀時(shí)，不能取得點(diǎn)太少，否則學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)點(diǎn)分布的規(guī)律，從而猜想出圖象的形狀；其次，教師過(guò)早強(qiáng)調(diào)圖象的簡(jiǎn)單畫(huà)法，追求方法的最優(yōu)化，縮短了學(xué)生知識(shí)探索的經(jīng)歷過(guò)程。所以，在教新知識(shí)時(shí)，教師要允許學(xué)生從最簡(jiǎn)單甚至最笨拙的方法做起，漸漸過(guò)渡到最佳方法的掌握，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的最佳狀態(tài)。
�。�3）注意讓學(xué)生體會(huì)研究具體函數(shù)圖象規(guī)律的方法。初中階段一般采用兩種方法研究函數(shù)圖象：一是有特殊到一般的歸納法，二是控制參數(shù)法。
函數(shù)是一個(gè)整體，各個(gè)具體函數(shù)是函數(shù)的特例，研究方法應(yīng)是相同的，通過(guò)類(lèi)比和數(shù)形結(jié)合的方法，對(duì)比性質(zhì)的差異性，將具體函數(shù)逐步納入到整個(gè)函數(shù)學(xué)習(xí)中去，這也符合教材設(shè)計(jì)的螺旋式上升的理念。這樣自然使二次函數(shù)變得難著不難，水到渠成。
關(guān)于待定系數(shù)法，首先要讓學(xué)生理解感受到待定系數(shù)法的本質(zhì)：對(duì)于某些數(shù)學(xué)問(wèn)題，如果已知所求結(jié)果具有某種確定的形式，則可引進(jìn)一些尚待確定的系數(shù)來(lái)表示這種結(jié)果，通過(guò)已知條件建立起給定的算式和結(jié)果之間的恒等式，得到以待定系數(shù)為元的方程或方程組，解之即得待定的系數(shù)。待定系數(shù)法在確定各種函數(shù)解析式中有著重要的作用，不論是正、反比例函數(shù)，還是一次函數(shù)、二次函數(shù)，確定函數(shù)解析式時(shí)都離不開(kāi)待定系數(shù)法。因此我們要重視簡(jiǎn)單的正比例函數(shù)、一次函數(shù)的待定系數(shù)法的應(yīng)用。要在簡(jiǎn)單的函數(shù)中講出待定系數(shù)法的本質(zhì)來(lái)，等到了反比例函數(shù)和二次函數(shù)及綜合情況，學(xué)生已能形成能力，自如使用此方法，這時(shí)就是技巧的點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、指導(dǎo)思想
為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育處行政報(bào)告中對(duì)“突出主題教研，提高常規(guī)教研的實(shí)效性”的要求，我校深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學(xué)互相促進(jìn)，共同提高，并以主題教研為途徑引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
在主題教研活動(dòng)中，幫助教師解決課堂教學(xué)中共性較大的問(wèn)題和前瞻性問(wèn)題，并找出自身存在的諸多影響個(gè)人發(fā)展的思想問(wèn)題，極大釋放自身潛力，主動(dòng)參與主題教研活動(dòng)，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動(dòng)機(jī)制和模式。
二、研究?jī)?nèi)容
1、常規(guī)教學(xué)過(guò)程中生成的有研究?jī)r(jià)值的教育教學(xué)問(wèn)題或困惑作為主題教研的主線，促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。
2、以課例為載體，引領(lǐng)老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師的課改適應(yīng)能力。
3、引導(dǎo)教師主動(dòng)反思自己教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，積極探索教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
三、工作目標(biāo)
1、理論提升
以新課程改革為指導(dǎo)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)和提高。使廣大教師端正教育思想，進(jìn)一步更新教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀，學(xué)生觀，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生
主題教研要面向全體學(xué)生，適合于不同學(xué)生的.學(xué)習(xí)需求，探索使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展的課堂教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3、能力提高
以課堂教學(xué)實(shí)踐為載體，通過(guò)教師與教師的互動(dòng)與交流，提高教師的課堂教學(xué)能力和研究能力。
4、總結(jié)成果
通過(guò)主題教研解決新課程改革中存在問(wèn)題和困惑，總結(jié)課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，形成不同課型的不同教學(xué)方法。
四、實(shí)施策略
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。
為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開(kāi)展，學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研主任、教研組長(zhǎng)為成員的主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：張旭 劉哲
副組長(zhǎng)：魯彩霞
組 員：各教研組長(zhǎng)
(二)強(qiáng)化管理，有效實(shí)施。
1、各教研組認(rèn)真在本組內(nèi)討論確定教研主題，在學(xué)校主題教研領(lǐng)導(dǎo)組指導(dǎo)下，認(rèn)真實(shí)施工作方案，落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃，完成教研任務(wù)。
2、各教研組負(fù)責(zé)人及教師必須在主題教研過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行下列規(guī)定
(1)、各教研組按時(shí)完成主題選題工作。
(2)、嚴(yán)格按照主題教研工作實(shí)施步驟，組織教師圍繞主題開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真填寫(xiě)主題教研工作記錄。
(3)、各教研組長(zhǎng)要組織本組教師進(jìn)行講課、評(píng)課、反思、交流等一系列教研活動(dòng)，并負(fù)責(zé)組織督促教師撰寫(xiě)整理相關(guān)材料及材料的收集上交。
(4)主題教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，參與到主題教研活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中去，組織備課、聽(tīng)課、研討、反思交流等一系列活動(dòng)，嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)督導(dǎo)，切實(shí)把主題教研工作落到實(shí)處。
(三)實(shí)施步驟
1、確定主題和主題方案的制定。20xx年9月1日——20xx年9月16日。各教研組長(zhǎng)組織教師確定分主題并開(kāi)始進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
2、專(zhuān)題學(xué)習(xí)，課堂印證階段。20xx年11月11日——20xx年11月24日。教研室組織“每人一節(jié)公開(kāi)課活動(dòng)”，提前安排好公開(kāi)課日期、授課人、授課內(nèi)容和授課地點(diǎn)。教研組開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
3、階段總結(jié)，成果匯報(bào)階段。20xx年11月25日——20xx年1月6日。教師個(gè)人針對(duì)參與主題教研活動(dòng)進(jìn)行反思，并在教研組內(nèi)交流討論。教研組長(zhǎng)再結(jié)合本組主題教研活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)反思。
五、保障措施
1、組織領(lǐng)導(dǎo)到位。
為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開(kāi)展，學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研主任、教研組長(zhǎng)為成員的主題教研工作小組。
2、過(guò)程管理到位。
學(xué)校對(duì)教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實(shí)處。
設(shè)計(jì)方案 篇5
幼兒園教室環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)方案；環(huán)境可以育人，這話說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)！那么，幼兒園如何為幼；1、按照教學(xué)計(jì)劃、教育目標(biāo)的要求合理布置幼兒園環(huán)；幼兒園環(huán)境的布置對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用；2、對(duì)環(huán)境的布置要有全局觀念和整體概念；人們進(jìn)入活動(dòng)室或睡眠室，進(jìn)入視線的是整個(gè)活動(dòng)室或；室內(nèi)裝飾的內(nèi)容要統(tǒng)一起來(lái)，突出主題思想；3、充滿(mǎn)想象的空間；幼兒隨著語(yǔ)言的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，想
幼兒園教室環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)方案
環(huán)境可以育人，這話說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)！那么，幼兒園如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境呢？今天分享幼兒園教室布置大全，為你介紹了從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)、節(jié)日、氣候、季節(jié)等多方面布置，一起看看吧！
1、按照教學(xué)計(jì)劃、教育目標(biāo)的要求合理布置幼兒園環(huán)境
幼兒園環(huán)境的布置對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。所以當(dāng)一個(gè)教師對(duì)一個(gè)教室環(huán)境的布置時(shí)，往往要根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，選擇相應(yīng)的布置內(nèi)容，做到環(huán)境布置工作要有計(jì)劃性、目的性。
2、對(duì)環(huán)境的布置要有全局觀念和整體概念
人們進(jìn)入活動(dòng)室或睡眠室，進(jìn)入視線的是整個(gè)活動(dòng)室或睡眠室的擺設(shè)與裝飾，而不是某一個(gè)裝飾物或某一個(gè)角落的擺設(shè)。因此室內(nèi)的家具擺設(shè)，要便于幼兒活動(dòng)，空間設(shè)計(jì)要符合幼兒多種需要，要給幼兒多種多樣的空間。幼兒常常愿意三三兩兩地在一起活動(dòng)，所以要有大集體活動(dòng)的空間，也要有小集體活動(dòng)的空間。進(jìn)入活動(dòng)室或睡眠室給人的整體感覺(jué)應(yīng)是整潔有序，清新優(yōu)美。
室內(nèi)裝飾的內(nèi)容要統(tǒng)一起來(lái)，突出主題思想。曾經(jīng)參觀過(guò)一個(gè)幼兒園的室內(nèi)布置，一面墻壁上掛著教師和幼兒共同制作的中國(guó)地圖和首都天安門(mén)的半立體模型；另一面墻壁掛著首都的名勝古跡――長(zhǎng)城半立體的模型，還有天壇祈年殿、頤和園的佛香閣、北海白塔的圖片；在另一小面墻上掛著幼兒自己畫(huà)的幾輛旅游車(chē)，上面坐著小朋友到各名勝古跡去旅游。這三面墻壁布置的內(nèi)容是有著密切聯(lián)系的。不難看出，其內(nèi)容突出了一個(gè)主題思想，即對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)的教育。
3、充滿(mǎn)想象的空間
幼兒隨著語(yǔ)言的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，想象力逐漸發(fā)展。想象力很重要，沒(méi)有
想象就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng)造，幼兒想象的越廣，參與實(shí)踐的范圍越大，解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng)。
幼兒園的環(huán)境布置內(nèi)容應(yīng)有想象的因素，多給幼兒準(zhǔn)備一些富有想象力的圖片、材料、教具，用來(lái)激發(fā)幼兒的想象力。富有想象的環(huán)境能滿(mǎn)足幼兒參與環(huán)境布置的愿望，并使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。教師在選擇墻壁裝飾時(shí)要選擇富有想象的內(nèi)容，童話故事富有想象力，除此之外還可根據(jù)幼兒認(rèn)知能力選擇一些富有想象的主題，如“神秘的海底世界”、“去太空旅行”、“美麗的南極”、“機(jī)器人”等。
4、符合兒童感覺(jué)的環(huán)境
常常看到幼兒拿著布娃娃或小動(dòng)物，把他們當(dāng)成好朋友，跟他們說(shuō)話，并流露出喜怒哀樂(lè)的情感。根據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn)，室內(nèi)環(huán)境布置不宜成人化，要富有兒童情趣�；顒�(dòng)室內(nèi)要設(shè)有布娃娃家、動(dòng)物世界；墻面布置可以采用擬人化手法，如秋季可以制作“豐收的秋季”。
5、結(jié)合主題活動(dòng)美化環(huán)境
關(guān)于“小動(dòng)物怎樣過(guò)冬”這個(gè)主題，教師通過(guò)教育活動(dòng)讓幼兒了解幾種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，帶幼兒去動(dòng)物園觀察小動(dòng)物，在幼兒園動(dòng)物角飼養(yǎng)小動(dòng)物，幼兒在活動(dòng)區(qū)看有關(guān)小動(dòng)物的圖書(shū)。在這一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師可帶領(lǐng)幼兒共同設(shè)計(jì)布置關(guān)于“小動(dòng)物怎樣過(guò)冬”的墻飾。
6、根據(jù)季節(jié)的變化不斷更新內(nèi)容
一年四季不斷交替，人們視四季變化很平常，但作為幼兒園的教師要把這平常的自然現(xiàn)象看作不平常，經(jīng)常賦予新的內(nèi)容，使幼兒通過(guò)室內(nèi)環(huán)境的不斷變化，不斷地獲取新知識(shí)。季節(jié)的變化，可使幼兒看到動(dòng)植物生長(zhǎng)與季節(jié)的關(guān)系，學(xué)習(xí)了知識(shí)；季節(jié)色彩的變化，滿(mǎn)足了幼兒的需要，也激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)情感。
根據(jù)季節(jié)的變化布置墻面，同樣要求教師要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一系列的教育活動(dòng)。例如墻面布置“春天”，在常識(shí)教育活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)識(shí)春天氣候的特征，柳樹(shù)發(fā)芽，桃樹(shù)、迎春都開(kāi)滿(mǎn)了小花，冬眠的.小動(dòng)物已蘇醒，燕子從南方歸來(lái)，小蝌蚪、小魚(yú)在河水中游來(lái)游去，春天是播種季節(jié)。在語(yǔ)言教育活動(dòng)中給幼兒講述“桃樹(shù)開(kāi)花了”、“小蝌蚪找媽媽”的故事，讓幼兒朗誦詩(shī)歌“春天的秘密”。
7、根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)給幼兒園教室布置環(huán)境
教師要根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)布置環(huán)境，給幼兒留下深刻的印象，使幼兒從中受到教育。“三八”國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)、“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)，這些節(jié)日都比較莊重，要形成節(jié)日的莊重又熱烈的氣氛。如“十一”國(guó)慶節(jié)可以制作些國(guó)旗、五足、彩旗、紙花來(lái)裝飾環(huán)境，教師和幼兒共同畫(huà)天安門(mén)�！傲弧眹�(guó)際兒童節(jié)是孩子們自己的節(jié)日，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡的不同開(kāi)展“我是小主人”的活動(dòng)。幼兒在教師指導(dǎo)下，將自己所學(xué)的本領(lǐng)都施展出來(lái)，可以制作彩旗、彩帶、紙花、窗花等來(lái)裝扮活動(dòng)室，制作些小禮物送給老師、小弟弟、小妹妹們，還可以互相贈(zèng)送。元旦、春節(jié)的環(huán)境布臀要體現(xiàn)出節(jié)日的喜慶、吉祥的熱烈氣氛，要多用紅色來(lái)渲染節(jié)日的喜慶氣氛，可以制作拉花、彩鏈、彩環(huán)、彩球、燈籠、窗花、紙花、民間小掛飾等來(lái)裝點(diǎn)活動(dòng)室。
除了以上節(jié)日外，還有重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)周、愛(ài)牙日、糧食日、無(wú)煙日、交通日等，結(jié)合這些節(jié)日教師可以根據(jù)本園及本班幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教育。
8、設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容
幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容包括同情心、責(zé)任感、自制力、自信心、同伴交往、克服困難與挫折、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、活潑開(kāi)朗的性格等九個(gè)方面。教師除進(jìn)行專(zhuān)門(mén)及隨機(jī)的教育活動(dòng)外，還應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，可與主題活動(dòng)、季節(jié)、節(jié)日
結(jié)合起來(lái)。例如“小動(dòng)物如何過(guò)冬”的主題活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒同情愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感�！皭�(ài)鳥(niǎo)周”和“神秘的海底世界”可教育幼兒保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境等于保護(hù)自己，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的感情。國(guó)慶節(jié)的裝飾，可以培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教師可設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容。如“應(yīng)該這樣做”、“相信自己能行”、“在家我也能這樣”、“我有責(zé)任這樣做”、“遇到困難怎么辦”、“誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)”、“高高興興上幼兒園”、“我要上學(xué)了”。
綜上所述，如何選擇環(huán)境布置的內(nèi)容，可以以季節(jié)為一條線貫穿一年之中，將每個(gè)學(xué)期的主題活動(dòng)、節(jié)日和社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容穿插其中，這種安排可以改變過(guò)去墻面布罟中的一勞永逸的現(xiàn)象，也為教師和幼兒共同動(dòng)手布置環(huán)境創(chuàng)造了條件。
9、布置時(shí)候讓兒童參與全過(guò)程
在室內(nèi)環(huán)境布置中，教師要改變成人做孩子看的傳統(tǒng)觀念，首先要從思想上解決兩個(gè)問(wèn)題：一是要不嫌麻煩，二是要充分相信幼兒有自己動(dòng)手制作的能力。同時(shí)教師應(yīng)著重考慮在布置環(huán)境中如何發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性，要把布置和美化環(huán)境的過(guò)程變成幼兒感知和學(xué)習(xí)的過(guò)程。
讓幼兒參與環(huán)境布置是指兩方面：一是動(dòng)腦，二是動(dòng)手。
10、采用多種多樣的方法和材料
幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置要根據(jù)《規(guī)程》精神，教師和幼兒共同制作，制作的方法要簡(jiǎn)單易行，可與美術(shù)教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。制作的物品可有平面和立體兩種造型。
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