（推薦）設計方案7篇
為了確保事情或工作安全順利進行，時常需要預先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編精心整理的設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
設計意圖：
《談談我的夢想》是小語人教版第九冊教材積累運用中口語交際的訓練內(nèi)容。根據(jù)《語文課程標準》關于口語交際教學的建議：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行�！蔽也捎谩皠�(chuàng)設交際情境，努力在教學中實現(xiàn)口語交際的雙向互動，增加學生口語交際的實踐機會”作為這節(jié)課的教學策略。
教學目標：
1.激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，培養(yǎng)學生口語表達的能力，感受交際的樂趣。
2．學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，進一步增強口語交際能力。
3．在交際互動中，使學生能說清自己的夢境與夢想，做到說得清楚明白、生動流利、引人入勝；認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
4、幫助學生樹立遠大的理想，并為之奮斗。
教學重點：
引導學生樂于交流，說清夢境與夢想，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力
教學準備
教師、學生收集有關成功人物的事例、圖片、資料、音樂磁帶
教學過程：
一、猜謎導入
同學們，你們喜歡猜謎嗎？老師說幾個謎你們猜猜。（依次說出“朋、叢、秋、夢”的謎面讓學生猜）
�。ā芭d趣是最好的老師”。猜謎是學生最感興趣的一項活動，從猜謎活動中引出本課所學，必然讓學生感覺輕松愉快，有趣）
二、給“夢”找朋友（在學生給“夢”組詞中相機板書“夢境、夢想”）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)既拓展了學生說話的能力，激發(fā)學生表達的欲望，又暗示本節(jié)課交際的主話題，可謂一箭雙雕。）
過渡：俗話說“日有所思，夜有所夢”，夢就像一個忠實的朋友，經(jīng)常伴隨我們左右，讓我們夢中有喜、夢中有憂、夢中有笑、夢中有淚。今天一大早，XX同學就神神秘秘地跑來告訴我，他昨晚又做了一個非常有趣的夢，想知道他的夢境嗎？
三、暢談夢境
1、指名配樂說夢境。（要求學生（板書）：認真聽，仔細想）
2、談談你聽后的感受，評議說得好壞。（板書；說清楚，說流利）
3、聽了XX的夢，相信同學們也一定迫切想說說自己的夢境了吧？下面，請同學們回憶一下自己做過的夢，把你最想說的一個告訴你小組的同學吧�。ㄌ崾疽螅赫f者說清楚、流利，聽者仔細聽、認真想，在小組長的帶領下評出最佳說夢者和評夢員，推薦最佳說夢者在班上說。）
4、學生在小組內(nèi)說夢境，評夢境。
5、各組選派代表上講臺說夢境，評出班上的最佳說夢者，評夢員。
（通過一學生的示范介紹既激發(fā)其他學生的好奇心，又為學生該怎樣表達自己的夢境起借鑒作用。同時，利用教學評價，培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣，抓住了口語交際教學的重點。）
四、議論真夢。
過渡：謝謝同學們用精彩的語言告訴了老師一個又一個多姿多彩的夢。哲人說“人生如歌，人生如夢”，在我們的人生道路中也有一個夢，這個夢就是夢想�？v觀人類歷史的長河，瞄瞄我們周圍的人們?yōu)榱藞A心中的這個夢。他們付出汗水，付出心血，最終讓夢想成真。
1、出示有關夢想成真的圖片資料，讓學生欣賞。
讓十二億中國人民吃得飽——科學家袁隆平的夢想
讓中國獲得奧運會跨欄金牌——劉翔的夢想
讓每一個學生成材——老師的夢想
2、學生匯報自己收集的夢想成真的事例。
3、討論：為什么這些人會夢想成真？
（ 通過了解名人和身邊的人夢想成真的事例，激發(fā)學生樹立遠大的理想，并懂得夢想得實現(xiàn)，必須付出辛勤的'勞動。）
過渡：是啊，每一個夢想的實現(xiàn)都是一個動人的故事。讓我們伴隨著音樂，放飛一下我們?nèi)松膲粝氚桑?/p>
五、放飛夢想
1、學生伴隨音樂夢想未來。
2、學生當小記者互相采訪自己喜歡的同學的夢想。
�。ㄔ谝魳返那榫持蟹棚w夢想，通過扮演小記者采訪同學，學生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設全體同學參與的條件激勵學生在多向互動的動態(tài)式活動中進行對話，闡述自己的夢想，培養(yǎng)口語交際能力�！�
六、小結
一個擁有夢想的民族是一個強盛不衰的民族，一個擁有夢想的人是一個無堅不摧的人，讓我們?yōu)樽约簱碛袎粝牒炔省３鍪荆海R讀）
夢想
緊緊抓住夢想
夢想若是消亡
生命就象鳥兒折了翅膀
再也不能飛翔
緊緊抓住夢想
夢想若是消喪
生命就象貧瘠的荒野
雪覆冰封，萬物不再生長
（通過詩歌的誦讀，讓學生感受樹立遠大理想的重要，激發(fā)為之奮斗的欲望。）
七、課外拓展。
1、動手做做：為自己設計一張夢想卡，激勵、警示自己。
2、快樂作文：寫《我的夢想》或《-------------的夢》。
�。ㄗ⒁庹n內(nèi)外的結合，課內(nèi)向課外延伸。鼓勵學生設計夢想卡和寫下自己的夢境或夢想凸現(xiàn)了口語交際的語言表達功能，強化了口語交際的實用功效。）
設計方案 篇2
摘要：飛機電源系統(tǒng)是飛機機載測試系統(tǒng)的重要組成部分之一，包括交流電源系統(tǒng)和直流電源系統(tǒng)。根據(jù)不同型號飛機飛行試驗機載測試系統(tǒng)的要求，以及不同型號飛機上電源系統(tǒng)的特點，對飛行試驗中加改裝測試系統(tǒng)的供電問題進行了方案設計和研究。
關鍵詞：供電設計論文
引言
為了從鑒定試飛中的飛機上取得準確、可靠的數(shù)據(jù)，飛行試驗前必須在飛機上加改裝測試設備。飛行試驗的成敗關鍵在于測試方案的制定，在加改裝環(huán)節(jié)上，落實飛機剩余電量、制定測試系統(tǒng)供配電方案、科學合理地利用機上剩余電量就顯得尤為重要。在型號飛機的試飛中，如果測試電源系統(tǒng)設計的不合理，測試系統(tǒng)出現(xiàn)故障的可能就非常大，有時還會對飛機電源系統(tǒng)造成損壞，甚至造成災難性后果。本文就飛機機載測試的供電問題進行了方案設計和研究，并針對不同型號飛機電源系統(tǒng)和測試系統(tǒng)的具體要求提出了供電設計時的注意事項。
１機載測試系統(tǒng)的供電分析
�。保睂﹄娫吹男枨�
�。保保睓C載測試系統(tǒng)對電源種類的要求在測試系統(tǒng)中各負載對電源的需求是不同的，一般所需電源種類有直流２８Ｖ電源、三相１１５Ｖ／４００Ｈｚ交流電源、單相１１５Ｖ／４００Ｈｚ交流電源、單相２２０Ｖ／５０Ｈｚ交流電源和三相３６Ｖ／４００Ｈｚ交流電源等。其中絕大部分裝機設備（如采集器、記錄器、傳感器等）使用２８Ｖ直流電源；三相１１５Ｖ／４００Ｈｚ交流電源通常用于提供抽引信號的基準電壓，或為大功率２８Ｖ直流變壓整流器提供輸入電源等；單相１１５Ｖ／４００Ｈｚ交流電源針對一些特殊設備的需求進行提供；少部分裝機設備（如計算機、示波器、濾波器等）使用單相２２０Ｖ／５０Ｈｚ交流電源；而陀螺、慣導等設備會用到三相３６Ｖ／４００Ｈｚ交流電源。１．１．２機載測試系統(tǒng)對電源品質(zhì)的要求有些測試設備工作電壓范圍較窄，對電壓波動敏感，需要為這些測試設備配備具有穩(wěn)壓和濾波性能的電源設備來提高電源品質(zhì)；某些設備會因為電源的瞬間掉電導致死機，需要配備不間斷電源來滿足其對電源的要求。
１．２測試系統(tǒng)用電功率的計算
根據(jù)測試技術要求中提供的各測試設備的用電量計算測試系統(tǒng)的用電量，同時考慮個別設備的'啟動電壓沖擊，得出測試系統(tǒng)的總用電量，從而得出測試系統(tǒng)用電總功率，進行加改裝系統(tǒng)方案設計。
�。保筹w行科目對供電方案的要求
（１）測試供電系統(tǒng)應不影響飛機供電系統(tǒng)，保證飛行安全。保證飛行安全是測試供電系統(tǒng)的最根本的要求，為確保飛機用電安全，在測試供電系統(tǒng)與飛機電源系統(tǒng)之間應采取隔離保護措施。（２）測試供電系統(tǒng)應具有自動斷電和自主恢復的功能。當飛機發(fā)電機發(fā)生故障時，測試供電系統(tǒng)應自動切斷測試設備的用電。當飛機發(fā)電機、電源系統(tǒng)恢復正常，測試供電系統(tǒng)自動恢復對測試設備的正常供電，這就是自主恢復功能。（３）特殊科目情況下測試供電系統(tǒng)應具有應急供電能力。某些試飛要求中有空中停車的試飛科目，要求測試設備記錄發(fā)電機斷電后一段時間內(nèi)的飛行數(shù)據(jù)。這種情況下，測試供電系統(tǒng)應具有應急供電能力，當飛機發(fā)電機發(fā)生故障時，測試供電系統(tǒng)自動切斷一部分次要測試設備的用電，同時重要測試設備自動轉換為應急供電，記錄一段時間數(shù)據(jù)后再切斷重要測試設備供電。
２飛機電源系統(tǒng)
飛機的電源系統(tǒng)主要是為飛機各用電設備提供和分配電源，并且按照飛機不同狀態(tài)和用電設備的需要對電源的分配進行必要的控制。飛機電源系統(tǒng)由主電源、應急電源、二次電源及外接電源插座等組成。飛機主電源是指由航空發(fā)動機直接或間接傳動的發(fā)電系統(tǒng)，通常一臺發(fā)動機傳動一臺或兩臺發(fā)電機。主電源由航空發(fā)動機傳動的發(fā)電機、電源控制保護設備等構成，在飛行中供電。當航空發(fā)動機不工作（如地面測試時），主電源也不工作時靠輔助電源供電。飛機蓄電池或輔助動力裝置（一種小型機載發(fā)動機、發(fā)電機和液壓泵等構成的動力裝置）是常用的輔助，當飛行中主電源發(fā)生故障時，蓄電池或應急發(fā)電機即成為應急電源。
２．１飛機的主電源
飛機主電源是指由航空發(fā)動機直接傳動發(fā)電機將機械能轉換為電能獲得的能源。飛機的主電源形式因飛機型號不同而不同，總體來講，飛機的主電源主要有：①２８．５Ｖ低壓直流電源系統(tǒng)；②１１５Ｖ／４００Ｈｚ三相恒頻交流電源系統(tǒng)；③交直流混合電源系統(tǒng)；④２７０Ｖ高壓直流電源系統(tǒng)。
�。玻诧w機的應急電源
飛機的應急電源是指在飛機的主電源系統(tǒng)故障時向飛機重要用電設備供電的電源，用于保證飛機安全返航。正常情況下，該電源處于不消耗或充電狀態(tài)。應急電源一般為２８Ｖ直流蓄電瓶，在新型飛機中，也有使用應急動力裝置ＥＰＵ為飛機提供應急能源的。
３測試系統(tǒng)供電方案的配套原則
３．１機載測試電源引取飛機主電源的原則
飛機的主電源與測試設備的電源類型一致時可以直接用飛機的主電源給測試系統(tǒng)供電，當兩者不一致時，可以通過電源轉換裝置將飛機的主電源（如１１５Ｖ／４００ＨｚＡＣ）轉換成測試系統(tǒng)所需電源（如２８ＶＤＣ），提供給測試設備。
３．２機載測試電源與飛機剩余功率的配套原則
�。ǎ保y試系統(tǒng)用電功率小于飛機電源的剩余功率時，主要利用飛機電源的剩余功率給測試系統(tǒng)供電。（２）在飛機可用電源的剩余功率緊張的情況下，可以計算飛機部分不用設備的用電功率，將這部分功率提供給測試系統(tǒng)使用，如飛機不飛夜航科目，可用飛機著陸燈的電源供測試系統(tǒng)使用。（３）測試系統(tǒng)用電功率大于飛機電源的剩余功率時，無法使用機上電源，采用加裝測試專用蓄電瓶給測試系統(tǒng)供電。
�。常硿y試設備對供電有特殊要求的設計
對于某些裝機測試設備，需要對飛機電源進行二次處理才能使用，如計算機使用２２０Ｖ電源，雖然某些飛機上有２２０Ｖ電源，但直接使用往往會有干擾，其解決辦法就是定購２８Ｖ轉２２０Ｖ的變壓整流器，將飛機的２８Ｖ電源轉換為品質(zhì)較好的２２０Ｖ電源供計算機使用。
�。常礈y試供電系統(tǒng)的自動斷電
測試供電系統(tǒng)的控制盡量做到不額外增加飛行員的空中操作，即具有自動斷電功能。飛機電源故障時的測試供電系統(tǒng)“自動斷電”設計，即測試系統(tǒng)電源在飛機自動可切除的匯流條或電源上引取或引用飛機上的自動斷電信號或故障切除信號給測試供電系統(tǒng)，用來控制測試供電系統(tǒng)的供電，實現(xiàn)飛機電源故障時測試系統(tǒng)的自動斷電。
３．５測試系統(tǒng)應急供電功能設計
在目前很多綜合試飛中，由于試飛風險大，又特別需要應急情況下的飛行數(shù)據(jù)，因此當飛機電源系統(tǒng)發(fā)生故障時，應保證部分重要測試設備不間斷工作，這時就需要給測試供電系統(tǒng)設計應急供電功能，該功能應保證測試系統(tǒng)正常供電和應急供電之間自動轉換。測試系統(tǒng)應急供電系統(tǒng)的設計根據(jù)飛機的電源情況分為以下兩種情況：（１）多電源應急供電：飛機主電源為１１５Ｖ／４００ＨｚＡＣ交流電源時，在被試飛機上加裝測試專用蓄電瓶和１１５Ｖ／４００ＨｚＡＣ逆變電源兩種電源為測試系統(tǒng)提供測試應急電源。（２）單一電源應急供電：飛機的主電源為２８ＶＤＣ時，在被試飛機上加裝測試專用蓄電瓶一種電源為測試系統(tǒng)提供測試應急電源。
４測試系統(tǒng)供電設計的一般要求
４．１測試供電系統(tǒng)與飛機電源系統(tǒng)之間的隔離保護措施
�。ǎ保└鶕�(jù)測試系統(tǒng)總用電量選擇合適的總電路保護裝置，直流電源選配ＧＢ型慣性熔斷器，交流電源選配ＤＢＢ或ＤＢＦ系列單相斷路器和ＤＢＪ、ＤＢＧ系列三相斷路器。（２）根據(jù)測試設備消耗功率合理配電，選用合適的電路保護裝置、控制裝置及合適的航空導線。（３）電路保護裝置的容量應與導線的載流量相匹配，以防止在短路狀態(tài)下導線過載損壞而造成事故，危及飛機安全。（４）通過對測試供電匯流條的保護使故障隔離，以防止故障影響飛機設備供電。（５）測試供電系統(tǒng)配電時各保護裝置之間應協(xié)調(diào)一致，選擇電路保護裝置的容量應盡可能小，既起到保護作用又不致因環(huán)境溫度高和電流沖擊而造成供電中斷。
�。矗矞y試供電系統(tǒng)總電源開關的設置
測試供電系統(tǒng)必須設置總電源開關，使飛行員能夠做到在空中以最簡便的方式扳動測試系統(tǒng)“總電源開關”，自主切斷加改裝系統(tǒng)電源。條件許可的情況下，在測試供配電系統(tǒng)中串聯(lián)設置兩個“總電源開關”，分別在駕駛艙和測試系統(tǒng)開關盒，做到飛行員在空中能夠方便地控制測試系統(tǒng)的供電，測試人員在地面能夠方便地控制測試系統(tǒng)的供電。
５結束語
本文通過分析機載測試加改裝電源系統(tǒng)的具體要求，并結合飛機電源系統(tǒng)的特點，對加改裝的測試系統(tǒng)的供電問題進行了探討和研究，總結了測試系統(tǒng)供電方案的設計方法。
設計方案 篇3
【教學目標】
�。�、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。
�。病⒄_、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
�。�、學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學生動腦筋的習慣。
�。�、有收集謎語或自編謎語的興趣。
【教學重點難點】
１、識記生字寫好６個生字興趣的培養(yǎng)。
�。�、培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。
【教學用具】
生字卡片。
【教學課時】
一課時。
【課前準備】
準備兩個謎語。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境導入、揭題
�。薄⑼瑢W們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測，好嗎？（好）
�、� 左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？
⑵ 一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？
�。�、今天，有位漂亮的'姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什么？對了，老師還要提醒你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點，這樣子就可以猜出謎底了�？纯次覀儼嗾l最聰明。
�。�、出示課題《識字５》。
二、學習課文
１、同學們自已讀讀課文：
⑴ 借助拼音，讀課文，要讀準字音。
�、� 用筆畫出生字，并多讀幾遍。
⑶ 把課文讀通順、流利。
�。�、檢查自讀的情況：
⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。
�、� 學習認讀生字。按順序認讀。
�。�、猜謎語：
�、� 第一個謎語：
�、� 提示：姐姐要我們猜的是字。
�、� 出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？
�、� 學生猜謎。
�、� 說說你是怎么猜出謎底的？
�、� 老師小結猜謎竅門。
�、� 第二個謎語：
① 朗讀謎語（多種形式讀讀）
�、� 老師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是綠的？紅的又是什么？
哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？
為什么綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？
③ 學生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。
�、� 找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法。
４、練習：把你們帶來的謎語拿來考考同學，看能不能猜的出來。
�。怠W習課文的句子：
�、� 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什么？
�、� 同桌討論？反饋。
�、� 朗讀課文句子。
�、� 你能說說哪些字的部首嗎？
說 話 語 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑
�、� 小結：現(xiàn)在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意義，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學們一定要注意。
三、鞏固識字，指導書寫
�。�、出示全部生字，齊讀。開火車讀。
２、引導學生觀察６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。（指名說）
�。场⒄f說你是怎樣記住的。
�。�、老師范寫，學生描紅，練寫，師巡視，個別指導。
四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語
五、總結
設計方案 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
教學重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的'畫面,先說再寫。
教學難點:
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學準備：
1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。
2、教學掛圖。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、調(diào)動積累，揭示課題
1、啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學古詩，整體感知
1、學生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準字音，注意節(jié)奏。
�。�2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學習，弄懂詩意。
4、檢查學習效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
（2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
�。�3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）
三、反復誦讀，體會意境
�。ㄒ唬┣皟尚小獙懡�
1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
�。ǘ┖髢尚小獞压�
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4、教師小結：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解
設計方案 篇5
活動目標
1、大膽嘗試穿著大鞋在不同器械上行走。
2、敢于挑戰(zhàn)有難度動作。培養(yǎng)勇敢精神。
活動準備
長凳、梯子、輪胎、人手一塊墊子、一雙爸爸的大鞋、干濕毛巾�；顒忧�，換好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。
活動過程
一、熱身運動
1、在地面初步體驗穿大鞋走路的感覺。
師：朋友們，今天我們很特別，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，別讓它離開小腳哦。
師：走。穿上大皮鞋，散步去嘍。(慢慢走、快快走、小步走、邁開大步往前走。)
師：穿上爸爸的大皮鞋有什么感覺呢?(大大的，好像要掉了……)
師：那有什么好方法，可以讓大鞋跟著我們的小腳呢?(用力用腳尖勾住走……)
師：是嗎?我們一起來試試。腳尖勾住，走嘍，跑一跑嘍，再來跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。
2、幼兒聽教師指令，嘗試穿大鞋與同伴合作在一定高度的長凳上進行簡單運動。(活動過程中，教師可由慢到快、由易到難發(fā)指令)
師：朋友們。長凳邀請我們穿著大鞋。兩人一起站到長凳上。(當心哦，踩在它的肚子上，它就不會傷害到我們了。)
師：哦，長高了，變矮了；好朋友，抱一抱；做個小風車，轉起來了；變矮了，長高了；跳下來了，跨一跨；坐上小馬駒，駕，駕……
二、“走小路”游戲
1、引發(fā)活動興趣。
師：開心嗎。還有好多朋友也想和我們一起游戲，看看這里還有些什么?(輪胎、竹梯)
師：器械寶寶請我們穿著大鞋和朋友一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，長凳也想?yún)⒓优丁?/p>
2、幼兒自由鋪路，教師觀察、提醒。如：這樣鋪。穿著大鞋走，行嗎?
3、交流分享(邊參與邊提問)師：朋友們，你們用什么材料鋪了什么路?(輪胎路、梯子路……)
4、游戲“走小路”。(重難點：穿著大鞋在不同難度的.路上行走)
師：你們鋪了這么多的路。請你穿好大鞋在各種路上走走吧。讓我也來感覺一下。
5、師：朋友們，來，我們到墊子上休息一下。(提醒幼兒擦汗、脫衣。)
師：剛才你們在那條路上走，有什么感覺呢?
師：原來每條路走的時候感覺都不一樣。你們剛才每條路都走過嗎?請你們再去走走，這回請你走走剛才沒走過的路。
教師小結并鼓勵幼兒敢于嘗試走不同難度的小路。
6、幼兒再次活動，互換玩法。
三、放松運動
1、師：朋友們。大皮鞋玩累了，小腳丫也該休息一下了，來墊子上坐坐吧。小腳丫，出來透透氣嘍，你來揉揉我。我來揉揉你，小腳小腳彎彎腰；腳尖腳尖碰碰；腳跟腳跟碰碰；腳底腳底親親。來找好朋友嘍，(與幼兒互動)嗨。你好你好!咱倆親一個吧!換個小腳親親!來，對對腳好嗎?(念童謠，玩游戲。)
2、師：小腳舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜�，F(xiàn)在我們先換上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起幫忙把器械送回家，好嗎?
設計方案 篇6
目標
1.能按一定的方位順序較連貫地講述。
2.感受動物聚會其樂融融的熱鬧氛圍。
準備
掛圖，分別用三張紙遮著。
過程
1.池塘里的動物。
――森林里真熱鬧，許多動物在聚會，讓我們?nèi)タ纯窗?
――打開中間畫面的遮蓋，說說池塘里有些誰，他們在干什么。
――根據(jù)幼兒講述，教師小結。
2.大樹周圍的動物。
――池塘一邊的大樹上有些誰，他們分別在干什么?
――根據(jù)幼兒的講述，教師引導他們對動物的特征、動態(tài)、神態(tài)進行仔細觀察。
3.玩蹺蹺板的動物。
――猩猩和小貓在河邊干什么，他們看上去怎么樣?
――烏龜和誰在玩蹺蹺板，烏龜好像要掉下水去，這是怎么回事?哪兩個動物正在看他們玩蹺蹺板?
――請個別幼兒試著講述這個場景，教師作適當補充。
4.木桌附近的動物。
――誰坐在木桌旁邊，他們在干什么？
――小猴看見鱷魚向他們游過來，想了個什么主意?
5.洗澡的動物。
――大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?
――教師和幼兒一起對這個場景作一描述。
6.動物聚會。
――教師有感情地講述圖片。
――幼兒看著幼兒活動材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。
――請個別幼兒來講述。
建議
1.根據(jù)圖意講述，教師應該引導幼兒鮮明表達動物的本身特點以及人格化的動態(tài)和神態(tài)特點，如小猴攀枝時表現(xiàn)出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時又憨又驚的神態(tài)，小野豬流露出的頑皮而又幸災樂禍的神色，等等。
2.“講述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達到這樣的講述水平。
附講述參考：
森林里有一個大池塘，天氣真好，森林里的動物們都出來玩了。
池塘里，一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦，哎呦”地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去。啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。
池塘的一邊，有棵茂密的大樹，大樹上的松鼠一個勁兒地叫好，原來是三只頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的背后偷偷地張望呢!
大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑瞇瞇的'，肯定釣了不少的魚。正在這時，聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏龜。長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。
池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，看見一條大鱷魚朝他們游來，他們喊：“鱷魚大哥，來一個!”準備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠處，大象媽媽用長長的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，舒服極了。
設計方案 篇7
一、口語交際
1.導入
經(jīng)過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設置的獎項與注意事項如下：
a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。
b、單項記分，計算總分。
c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。
e、按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。
f、評分標準以掌聲與淚水做唯一參照。
(提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等)
[說明：在之前，就發(fā)動學生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進行]
2.準備
組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。
3.演出
要求：認真演出，認真觀看，認真評選
二、習 作、回顧與拓展
1.回顧口語交際
上節(jié)課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?
2.提出習作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文�？梢詡戎匾环矫鎭韺懀热鐐戎刈兓瘜�，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的'變化;比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎上嘗試適當?shù)丶右赃\用。
3.交流
a、自行思考，確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內(nèi)化為習作的行動中
4.動筆
5.講評
a、原則
抓住學生的獨特視角進行積極評價;
抓住學生的非凡而合理的想象進行評價;
抓住學生的準確語句進行積極評價;
抓住學生的個體進步進行評價。
b、形式
同桌交流;
組內(nèi)交流;
全班交流
6.展示：
分兩種類型展示：優(yōu)秀習作展示;進步習作展示
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