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九年級(jí)歷史上冊(cè)期中考試小結(jié)
每一天的時(shí)間都非常珍貴，這段時(shí)間里，我們一定有不少啟發(fā)，理應(yīng)有個(gè)小結(jié)來總結(jié)一下自己的所得與所失。你還在為寫小結(jié)而苦惱嗎？下面是小編收集整理的九年級(jí)歷史上冊(cè)期中考試小結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級(jí)歷史上冊(cè)期中考試小結(jié) 1
九年級(jí)歷史期中考試已考完，現(xiàn)將考試情況總結(jié)如下：
一、考試情況分析：
1、得分情況：
�。�1）總?cè)似剑簠⒖既藬?shù)26人，人平68分。
�。�2）優(yōu)秀人數(shù)：8人優(yōu)秀率：31%
�。�3）及格人數(shù)：18人及格率：69%
2、失分原因：
從試卷的結(jié)果來看，學(xué)生普遍失分較多的題是第1、13、19、22和25題。歸納綜合學(xué)生失分的原因有：
1、讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第1題，此題首先要讀懂古文，而許多學(xué)生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。
2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內(nèi)涵。如13題，部分同學(xué)選A或B項(xiàng)，原因是沒有理解俄國(guó)18xx年改革的本質(zhì)。
3、解題方法與技巧運(yùn)用能力欠缺。如第19題比較兩次工業(yè)革命的相同之處，如果學(xué)生對(duì)課本知識(shí)不熟容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，誤選其他項(xiàng)的原因主要是審題不清，沒能抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞。
4、綜合分析問題的能力較差。如第22題失分較多，原因是不能理解。理性就是人性中的正確、合理的部分。理性在文藝復(fù)興中就已經(jīng)萌芽，在啟蒙運(yùn)動(dòng)中得到廣泛的提倡。凡是屬于自由、平等、民主、人權(quán)等主張都屬于當(dāng)時(shí)提倡的理性。故答案為A。
5、材料題失分較多。原因是綜合性比較強(qiáng)，訓(xùn)練也較少，學(xué)生沒有注重方法，隨意性比較大。
二、今后的對(duì)策：
1、強(qiáng)化訓(xùn)練。廣泛收集資料，進(jìn)行篩選整合，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，適時(shí)組織復(fù)習(xí)和檢測(cè)，鞏固知識(shí)，深化理解。檢測(cè)試卷要?jiǎng)?chuàng)新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學(xué)生的分析、判斷、比較、綜合的能力。
2、個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于各科成績(jī)都較好，而歷史成績(jī)不理想的同學(xué)，對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進(jìn)全年級(jí)整體水平的提高。
3、激發(fā)興趣。只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強(qiáng)制手段強(qiáng)迫他們?nèi)ニ烙浻脖呈遣恍械摹?/p>
4、在平時(shí)教學(xué)中，不僅要注意知識(shí)點(diǎn)的講授，還要在課堂教學(xué)過程中多提一些有利于學(xué)生發(fā)散思維的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。每堂課的小結(jié)部分都出幾道與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。
5、注重學(xué)生養(yǎng)成教育∶
�、偌訌�(qiáng)審題能力的'訓(xùn)練，讀懂題，明確問題。
�、诩訌�(qiáng)記憶訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
�、壅J(rèn)真鉆研教材，教給學(xué)生答題的方法。
6、加強(qiáng)合作。以后我要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。多向周邊學(xué)校的同行取經(jīng)，更進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
針對(duì)上述問題，我準(zhǔn)備在以后的教學(xué)中做到：
一、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，對(duì)�？键c(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)排查、抓好落實(shí)工作
二、抓紀(jì)律，紀(jì)律不好，會(huì)影響直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，期中考試后，我會(huì)加強(qiáng)紀(jì)律監(jiān)管力度，向課堂要質(zhì)量。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運(yùn)用歷史知識(shí)的能力培養(yǎng)。
五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。
六、反復(fù)復(fù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂記憶，體現(xiàn)有效教學(xué)。
七、讓學(xué)生在思想上高度重視這門課程。學(xué)生普遍對(duì)歷史課的重視程度不高，成為影響歷史成績(jī)的一大因素
總之，經(jīng)過期中考試我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學(xué)過程中本著提高成績(jī)的目的，從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理、爭(zhēng)取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
九年級(jí)歷史上冊(cè)期中考試小結(jié) 2
這次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì)超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張?jiān)嚲恚瑢?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績(jī)卻并不理想，究其原因在于：
首先學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過關(guān)。這次考試中沒及格的學(xué)生占了30﹪的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、
三、四年級(jí)的知識(shí)不過關(guān)，到了五年級(jí)就跟不上了；中等學(xué)生占了60﹪的比例，這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯(cuò)；優(yōu)秀生沒有。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。
另外，學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績(jī)就無法提高了。
當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績(jī)，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。在今后的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提高上去。
九年級(jí)歷史上冊(cè)期中考試小結(jié) 3
本次九年級(jí)歷史上冊(cè)期中考試已經(jīng)落下帷幕，通過對(duì)學(xué)生成績(jī)和答題情況的分析，我對(duì)這一階段的教學(xué)工作有了更清晰的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將小結(jié)如下：
一、成績(jī)分析
從整體成績(jī)來看，大部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有一定的掌握，但成績(jī)?nèi)猿尸F(xiàn)出較大的分化。高分段的學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用所學(xué)分析問題；而低分段的學(xué)生則在基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶上存在明顯不足。平均分基本處于x 分左右，優(yōu)秀率（[具體優(yōu)秀分?jǐn)?shù)] 分及以上）約為x%，及格率達(dá)到了x%，但仍有提升空間。
二、學(xué)生答題情況分析
�。ㄒ唬┻x擇題部分
大部分學(xué)生在較為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)類選擇題上表現(xiàn)尚可，例如關(guān)于文藝復(fù)興代表人物、新航路開辟的'主要航海家等問題。然而，對(duì)于一些需要理解歷史事件背景和意義的題目，學(xué)生錯(cuò)誤率較高。如涉及英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命與資本主義發(fā)展關(guān)系的題目，很多學(xué)生不能準(zhǔn)確分析出革命對(duì)資本主義發(fā)展的推動(dòng)作用，反映出學(xué)生對(duì)歷史事件內(nèi)在邏輯理解的欠缺。
（二）材料分析題部分
這部分是學(xué)生失分的重災(zāi)區(qū)。一方面，學(xué)生在解讀材料時(shí)存在困難，不能準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息。比如在一道關(guān)于工業(yè)革命影響的材料題中，許多學(xué)生無法從材料中總結(jié)出工業(yè)革命對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)和世界格局的改變。另一方面，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題的能力不足，即使知道材料所涉及的大致內(nèi)容，也難以將其與課本中的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，回答問題時(shí)往往答非所問或者表述不完整。
三、教學(xué)反思
通過這次考試，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中存在以下問題：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法有待改進(jìn)
在基礎(chǔ)知識(shí)的講解上可能過于注重灌輸，而忽略了讓學(xué)生理解知識(shí)的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考?xì)v史事件的因果關(guān)系和發(fā)展脈絡(luò)。
（二）對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)不足
在材料分析和理解能力、知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練上不夠系統(tǒng)。以后要增加專門的練習(xí)和分析講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從材料中獲取信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，讓他們站在歷史的角度分析問題。
（三）復(fù)習(xí)策略需要優(yōu)化
復(fù)習(xí)過程中可能沒有做到全面覆蓋和重點(diǎn)突出的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入，對(duì)一些邊緣知識(shí)又過于忽視。在后續(xù)的復(fù)習(xí)中，要制定更科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，利用思維導(dǎo)圖等工具幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。
四、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，通過課堂提問、小測(cè)驗(yàn)等方式督促學(xué)生牢記重要的歷史事件、人物和時(shí)間等。
�。ǘ┰黾託v史材料的閱讀和分析訓(xùn)練，在課堂上選取典型材料，引導(dǎo)學(xué)生解讀和分析，逐步提高他們的解題能力。
�。ㄈ└倪M(jìn)復(fù)習(xí)方式，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線、織線成網(wǎng)，幫助學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的整體趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析。
總之，這次期中考試為教學(xué)工作提供了寶貴的反饋，我將根據(jù)這些問題和反思，調(diào)整教學(xué)策略，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中提高學(xué)生的歷史成績(jī)和素養(yǎng)。
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