小學(xué)語文《和時間賽跑》評課稿【薦】

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行評課稿編寫工作，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么評課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文《和時間賽跑》評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　《和時間賽跑》是臺灣作家林清玄所作的一篇散文。林清玄善于精選人生中的片段故事、感受來表達(dá)觀點(diǎn)。有人說，林清玄的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂、牛奶等飲料，一嘗就知道是什么味，它需要你慢慢地、細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。這篇散文清新、淡雅而又略帶憂傷情緒，講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已，后來，在爸爸一席話的啟發(fā)下，從太陽落山，鳥兒飛行中“我”明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到應(yīng)該怎樣珍惜時間。作者把觀點(diǎn)蘊(yùn)涵在故事中，讓讀者通過具體的故事去感悟觀點(diǎn)。語言優(yōu)美質(zhì)樸，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量，具有很強(qiáng)的教育意義。但對于三年級的孩子來說，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不能回來了”、“和時間賽跑”這樣的話題有點(diǎn)“沉重”，非常抽象。

　　聽了陳朱密老師的這堂課我有以下感想：

　　陳老師在教學(xué)中能根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)，拓展知識，升華情感，方法比較可取。在教學(xué)過程中，陳老師恰當(dāng)?shù)厥褂昧藗鹘y(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行自主的思考，啟發(fā)學(xué)生的思維。在整堂課中，陳老師始終面露微笑，使學(xué)生感到有一種親切感。課堂教學(xué)程序清晰，有條理。陳老師把自己定位成一名啟發(fā)者，指引者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在字詞學(xué)習(xí)時，她首先讓學(xué)生自己自由朗讀，再指名讀，接著共同分析重點(diǎn)詞語，讓大家深刻理解了課文中詞語的意思。

　　她抓住“哀痛、憂傷”、“著急、悲傷”、“高興、快樂”三組心理變化的關(guān)鍵詞，將學(xué)生引入到課文的教學(xué)中，讓學(xué)生體會作者為什么會有這三種不同的心情，然后引導(dǎo)學(xué)生說課文的主要內(nèi)容，層層深入，但對于三年級的學(xué)生來說，這個要求有點(diǎn)高了。

　　語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　對于本課，我有一個小的建議：

　　老師在引領(lǐng)學(xué)生理解文中作者和時間賽跑的事例時，僅僅只停留在表面的理解上，沒有更進(jìn)一步讓孩子們想想這些例子的深層含義，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生對其產(chǎn)生誤解，認(rèn)為和時間賽跑，就是“和太陽賽跑、和西北風(fēng)賽跑、和作業(yè)賽跑”，我覺得應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)例，用事實(shí)說話，讓學(xué)生自由發(fā)言，最后老師概括總結(jié)，這樣可能使學(xué)生深刻體會和時間賽跑的真諦。

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