四年級聽課評課稿（匯總6篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。那么你有了解過評課稿嗎？以下是小編收集整理的四年級聽課評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級聽課評課稿1
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。聽丁老師的課，給人清爽舒服的感覺，讓人耳目一新，賞心悅目，對我的啟發(fā)很多。下面我就講講自己的幾點看法。
一、字詞教學，穩(wěn)扎穩(wěn)打
也許對于四年級的學生而言，完全有能力自學生字，但是生字詞的教學即使在高年級階段，老師還是有義務提示學生，注重培養(yǎng)學生的基礎知識。丁老師的這堂課便有效地解決了這一問題，如：在學生朗讀生字詞時，有幾個詞比較難讀，比如“一撮兒、小疙瘩”等難讀詞語，丁老師就及時地進行糾正，并讓多錯的孩子重讀，讓全班學生齊聲朗讀易讀錯的字音；雖然所用的時間不多，但是這對于學生而言，生字詞的讀音掌握還是扎實的。
二、以情促學，思路清晰
《母雞》是通過描寫作者對母雞看法的前后變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由一向討厭到不敢討厭的情感過程中，丁老師緊扣文章的情感主線，讓學生快速找出文中兩處寫作者對母雞態(tài)度變化的句子。從而讓學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步的被明朗化，有著很強針對性。
三、關注語言特點，指導寫作方法
以往的教學我們都比較關注課文的內(nèi)容，比如我們經(jīng)常會問學生，文章是哪些地方讓你感覺到什么？現(xiàn)在的新課標要求老師要引導學生關注課文的語言特點，即作者是如何寫的，通過學習作者的寫法，提高自己的寫作能力。丁老師這節(jié)就比較關注文章的語言特點和寫作方法，比如在教學課文4到8自然段時，丁老師就提了這樣的問題：那作者是怎么寫出母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的？而不是問學生你從哪里看出母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦？僅僅是一個問題不同，體現(xiàn)不同的教學理念。然后在交流過程中，當學生講到一個句子時，丁老師就會引導學生關注句子的.語言特點，如第五節(jié)，丁老師說作者就是這樣抓住動作，把一只負責、勇敢的母雞栩栩如生地帶到我們眼前。在教第六節(jié)時，丁老師這樣小結(jié)：作者就是通過這種對比寫出了對母雞的喜愛之情，等。這樣的引導和小結(jié)，讓孩子關注到文章的語言特點和寫作方法，為后面的小練筆和本單元的作文奠定了基礎。
四、精心設計課堂小練筆留足課堂實踐時間
語文課堂提倡給學生更多自主實踐的機會，一節(jié)課應該是聽說讀寫相結(jié)合，所以一節(jié)課應該留給孩子足夠的時間動筆寫寫，培養(yǎng)孩子寫的能力。丁老師這節(jié)在這方面就做得很好。她通過多次試教，反復琢磨小練筆的題目，最后讓學生運用本節(jié)課學到抓住動作，運用對比等寫法寫自己熟悉的一個動物的一個特點，這樣的設計既把本課的寫作方法落到了實處，讓學生扎實掌握，又讓學生有話可寫。
四年級聽課評課稿2
孔老師講授的《尊嚴》這一課，我認為本堂課非常樸實，知識點明確，課文的主線清晰，主體突出。教師能循循善誘，逐步引導學生思考問題，通過學生批注，教師引領批注，批注方法指導，做到了一課一得。不僅學到了批注方法，更重要的是讓學生懂得了一個人要擁有自己的尊嚴，還要維護別人的尊嚴。聽孔老師的課，受益匪淺。
孔老師的課是一節(jié)實實在在的有效閱讀課，在批注閱讀時，先讓學生自批，然后老師示范自己的批注，在老師的引領下，學生學會了正確批注的方法，堅持下去，每個學生定會從閱讀中更深的理解，獲得更多的感受�？桌蠋煹恼n是一節(jié)實實在在的有效閱讀課，在批注閱讀時，先讓學生自批，然后老師示范自己的批注，在老師的引領下，學生學會了正確批注的方法，堅持下去，每個學生定會從閱讀中獲得更深的理解、更多的感受。
孔老師執(zhí)教的《尊嚴》一課真實、扎實，為有效閱讀的深入開展提供了很好的范例。整堂課沒有花哨的語言，沒有華而不實的教學環(huán)節(jié)，而是把課堂還給了學生，讓學生自讀自悟，教師只是在學生學有所惑時給予了恰當?shù)闹笇�，本堂課的重要目標是讓學生學會“解釋式批注”的方法，老師先出示一段話讓學生自己寫批注，針對學生批注存在的問題，教師沒有著急告訴學生應該怎么寫批注，而是展示了自己的批注，讓學生進行比較，引導學生在對比中發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而領悟批注的方法，再進行“解釋式批注四步走”的方法總結(jié)，最后再讓學生運用剛才學到的批注方法進行其他句子的批注。這樣“自批、示范、再批、檢測”的.教學環(huán)節(jié)非常扎實有效，學生的收獲是滿滿的，教師的收獲也是多多的。
孔老師執(zhí)教的《尊嚴》一課樸實而有效，課堂中的孔老師抓住分分秒妙的時間讓學生讀中悟，悟中讀，并循序漸進地引導學生掌握批注閱讀的方法。孔老師通過填空的方式讓學生關注重要詞語在文中的作用，然后通過自己批注進行感悟，在學生批注不得要領的時候，孔老師立即通過自己的批注進行就地指導，讓學生知道如何批注才能更好地表達自己的思想。然后孔老師就地檢測，再出一個句子，讓學生立即實踐自己的所得，從而讓學生對重要詞語進行批注掌握的更加扎實，讓學生當堂就能體驗到批注閱讀的樂趣，從而大大激發(fā)學生在今后的閱讀中繼續(xù)嘗試批注的魅力。
四年級聽課評課稿3
四年級的一節(jié)音樂課——《牧童》。這節(jié)課一開始，徐老師采用情景教學的方法。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果很好。
一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了基礎。
二、教學中，老師把握住每一個教學環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導中，通過“聽一聽”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美；“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。
三、教師動情的演唱，生動、有趣的`講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導作用。
四、“態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學效果，已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更加出色。
另外，教學中還應注意幾點：
1、歌詞小黑板應抄大一點。
2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。
3、教唱歌曲難點時應注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍。
總體來說在聽完這節(jié)音樂課后，讓我獲益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
四年級聽課評課稿4
這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼貧瘠的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模来螌懥恕笆ゲ藞@、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫來表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。
本文的`執(zhí)教者徐老師準確地抓住了本文的教學重難點，以“開辟難”為主線展開了對文本的教學。重點結(jié)合父親在 “開荒、填土”中所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學生來體會父親開辟菜園的“難”。
一、由菜園引出。抓住“直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠�！薄斑h遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！鄙钊雽W習課文。
二、讓句子說話。學生通過研讀“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”“父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡�？粗虏藞@終于被開出來了，父親笑了。”“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來�！边@些句子感受父親的形象。
三、寫話補充形象。如教學“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”父親沖進暴雨中干什么，他是如何保護家園的？體會父親的勇敢。
四年級聽課評課稿5
五月二十二號，我有幸參加了全市組織的名師送教單元培訓活動。在這次活動中聊城名師潘淑燕老師給我們上了一堂小數(shù)加減混合運算的課，聽潘老師的課不僅是一種學習更是一種享受。
小數(shù)混合運算這個內(nèi)容自己也上過了。這堂課的知識點不難，運算順序跟整數(shù)加減混合運算順序一樣，要注意的無非兩點：
1、掌握運算順序；
2、小數(shù)加減數(shù)位對齊，計算結(jié)果能化簡的盡量化簡。盡管簡單，學生的錯誤率還是相當高的。細想原因可能有：
1、計算繁瑣。題目中兩位小數(shù)為常見，加上整數(shù)部分，一般要加三四次，計算量相當于三四位整數(shù)相加減；數(shù)位對齊，由于整數(shù)相加減對數(shù)位的負遷移，一不小心會變成末位對齊；進位退位容易出錯，進位時小數(shù)點易造成進位干擾，整數(shù)減小數(shù)時，部分學生對整數(shù)根據(jù)要求改寫成的小數(shù)容易遺忘，從而造成計算錯誤。
2、混合運算時由于去盲目“湊整”常會造成計算順序的紊亂。但是聽了潘老師的課讓我對這節(jié)課有了新的認識，這不僅是一節(jié)簡單的計算課更是一節(jié)培養(yǎng)學生理解能力和解決問題能力的好課。
聽潘老師的好、課讓我領略了什么是大家風范，一開始潘老師幾句開場白讓我看到了潘老師的豪爽和大度。整節(jié)課潘老師充分體現(xiàn)了以學生為主體的課堂模式，在解決實際問題中學習和探索小數(shù)加減混合運算的順序和方法更讓我深深體會到了數(shù)學確實是從生活中來更應該到生活中去的思想。
潘老師在這節(jié)課中最大的亮點也就是與其他老師不同之處就是在計算課中注重了解決實際問題能力的培養(yǎng)，使枯燥無味的計算課變得更有趣味性。當學生在遇到難以解決的問題的時候，老師留足充分的時間讓學生去理解和消化，而不是一躍而過，這也充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。
在課堂中遇到生成性問題時，潘老師的沉著和冷靜更讓我領略了名師駕馭課堂的能力。對于生成性問題的處理潘老師耐心的.采用多樣性的教學方法比如：畫圖法，幫助學生去理解問題，解決問題。在教學過程中隊學生細節(jié)的關注，比如：書寫姿勢的培養(yǎng)，更值得我去學習。
潘老師這節(jié)課對數(shù)學思想的滲透，對孩子的鼓勵和啟發(fā)，對全體學生的關注都是值得我在今后的教學中學習和借鑒的。
四年級聽課評課稿6
《中彩那天》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文，以汽車的得而復失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。本單元的主題是“以誠待人”，體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點。本課的教學對象是剛剛進入四年級的學生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，根據(jù)中年段閱讀教學的主要目標及本課的特點，陳x老師在教學以學生自讀自悟為基礎，教師根據(jù)學情恰當引導、啟發(fā)，在難點處巧設疑問，設置梯度，在重點處凸顯語言文字訓練，并及時總結(jié)提升。
一、教學重點解決到位，充分發(fā)揮了學生的主動性。
本課對父親心理的體驗可以說是個重點，是學生理解課文主要內(nèi)容的關鍵。在通讀的基礎上，學生自己在字里行間尋找父親“可以留下車子”的理由，然后再找一找“不可以留下車子”的理由，體會父親的左右為難，也就理解了為什么把是否歸還車子稱之為“道德難題”。
二、有感情的朗讀指導的到位。
朗讀是貫穿于1-6年級的`語文教學的一個重點，但在一節(jié)課中不可能面面俱到，抓住重點很關鍵。陳老師主要抓住對爸爸中彩的嚴肅和還車后高興進行了一定的對比，時刻抓住媽媽的話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”反復讀，強調(diào)了課文的主題。
三、閱讀方法指導的到位。
四年級是中段向高段過渡的階段，在教學中，既要重視對本學段閱讀目標的達成鞏固，也要重視高段閱讀目標的滲透，在教學中，陳老師指導學生把握課文的主要內(nèi)容，根據(jù)課文特點，巧妙地把事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果連接起來概括主要內(nèi)容，注意了概括內(nèi)容方法的引領和運用。
作為一名剛剛走上工作崗位的教師，陳老師的課雖然還有一些不足，但是，從陳老師的課堂中，我們欣喜地看到了成長。
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