看圖寫話的技巧

看圖寫話的技巧1

　　看圖寫話是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)知能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。學(xué)生寫好看圖寫話是小學(xué)生打下良好寫作基礎(chǔ)的前提。

　　以下四步即可培養(yǎng)低年級小學(xué)生的看圖說話、寫作能力。

　　一、認(rèn)真看圖，訓(xùn)練觀察力

　　看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，因為低年級學(xué)生缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師或家長要在指導(dǎo)看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反應(yīng)的主要內(nèi)容。

　　首先，要讓學(xué)生明確觀察目的，這樣有利于他們集中注意力，克服由于年齡小所帶來的觀察隨意性。任務(wù)必須具體，以利于學(xué)生有重點地進(jìn)行觀察。教師要善于運用看圖寫話教材中那些提示性的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時指導(dǎo)他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力；指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意。要弄清“這是什么地方？”“什么時間？”“圖上有誰？”“在干什么？”

　　再次，要讓學(xué)生有步驟地、有順序地觀察圖畫。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。一個人他怎么看就怎么說，怎么說也就怎么寫。他如果看的沒順序，說的也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。所以在低年級，培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫是非常重要的。

　　最后，在看一幅圖的基礎(chǔ)上過渡到看幾幅圖。教師要讓低年級學(xué)生先連續(xù)觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節(jié)。先把這幾幅圖連在一起看，把表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有一個全面的認(rèn)識，然后再一幅一幅具體細(xì)致地看。這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法。

　　二、邊看邊想，培養(yǎng)想象能力

　　看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的.之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事�？梢灾饕獜囊韵聝煞矫孢M(jìn)行想象力的培養(yǎng)。

　　1、看圖想象。

　　即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實際生活，開展合理的想象。如在教學(xué)《花傘該借給誰？》時，圖上畫了一只小花貓在屋里拿著傘，思考花傘該借給從門前經(jīng)過的哪個小動物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手，可以引導(dǎo)他們想想生活中哪些小動物是不怕水的，學(xué)生很快得出結(jié)果：花傘該借給公雞，從而正確掌握了圖意，展開合理想象。

　　2、看圖編童話故事。

　　看圖編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導(dǎo)學(xué)生說話時，要力求避“鸚鵡學(xué)舌”，要鼓勵學(xué)生與他人想得不同、說得不同。如在教學(xué)《狼和小羊》這課時，讓學(xué)生續(xù)寫故事，鼓勵他們展開想象，不要限于小羊被吃掉這一種結(jié)局。于是孩子們便想出了很多種情況，而且充滿童真，富有童趣。有的是小羊被朋友救了，有的是小羊分散狼的注意力逃脫了，有的是小羊想方設(shè)法把狼引入了圈套……

　　三、大膽表達(dá)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

　　低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語或重復(fù)羅唆，有時帶有語病。在教學(xué)過程中，注意以下幾點：

　　要求說得有頭有尾，要遵循一定順序。

　　要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點。

　　要分層次地說。低年級同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時常常雜亂無章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細(xì)”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓(xùn)練他們有序地看，還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想，有條理地說。總之，說話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習(xí)。

　　鼓勵有獨到之處的語言表達(dá)。

　　四、下筆成文，培養(yǎng)書面表達(dá)能力

　　1、寫完整

　　低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。

　　2、寫具體

看圖寫話的技巧2

　　朋友問我，有什么方法可幫助她家二年級孩子提升看圖寫話的能力？

　　我一時語塞，因為我從未系統(tǒng)的思考過這個問題。

　　朋友貼心，轉(zhuǎn)而問我，我平常是如何培養(yǎng)蛋哥看圖寫話能力的？

　　其實我并無針對性培養(yǎng)，但我還是仔細(xì)搜刮了一下我的腦袋，總結(jié)起來大致有這么兩點。

　　一是：這一年多，我都在鼓勵蛋哥編故事給我聽。

　　1、我對題材和謀篇布局都無限制無要求，題材可以是他看過的繪本故事，或從電影、電視、手機(jī)上看的故事，若是自己通過觀察生活胡思亂想的最好。

　　他的代表作有《金褲衩子》和《猴王記》，我都聽得津津有味，并為他點過贊。

　　2、他講故事時，用詞不當(dāng)，或成語亂用，我不會即刻糾正他，等他講完后，我反而表揚他學(xué)到了這么多新的詞語和成語，然后再舉例告訴他，那些詞語和成語用在哪些情境中更生動。

　　3、當(dāng)?shù)案缰v故事卡殼時，我會問他，“然后呢？”“金褲衩子是飄下來？還是砸下來的？”“猴王當(dāng)時是怎么想的呢？”‘’妖怪長啥樣呢？”

　　二是：瞳姐教蛋哥寫看圖說話時，說一定要按照提示仔細(xì)觀察圖片。

　　1、一定要看題目下面的寫話要求提示，按提示觀察圖片，什么時間？地點在哪里？有哪些人？他們在干么？

　　2、按順序觀察每幅圖，對比每幅圖，找出圖中哪些地方不一樣，然后，想清楚圖與圖之間前后連接。

　　3、如果想把作文寫長一點，除了把圖片中觀察到的場景描寫出來，還要描寫圖中人物的表情是怎樣的'？有哪些動作和手勢？想一想自己是圖中人時是怎么想的？會說些什么？

　　4、描寫各圖片的順序不能亂，還有，也不能編造圖中沒有的場景。

　　我來具體舉個例子吧。如文中截圖即為蛋哥這周末老師布置的，蛋哥昨天完成的作文。

　　起先，蛋哥想偷懶，以他不會寫為由向我求助。

　　我回他說我也不會，但我可以陪他一起觀察圖片，一起想一想看要怎么寫。

　　蛋哥無奈地答應(yīng)了。我提示他按照瞳姐教的，時間、地點、人物、事件先給我講一講。

　　他說：“星期五下午，小兔子走在放學(xué)回家的路上�！�

　　我問：“為什么是周五下午，不可以寫星期六早上嗎？”

　　蛋哥回：“因為小兔子背了書包，應(yīng)該是放學(xué)回家路上。那就是下午�！蔽覟榈案琰c贊。

　　當(dāng)?shù)案缇幍剑骸�’烏龜從小兔子身邊�?jīng)過‘’時，我問他：“烏龜和兔子不能是同學(xué)一起回家嗎？”

　　蛋哥說：“他們倆肯定不是一起的，因為他倆走的方向不一樣�！蔽矣譃榈案琰c贊。

　　當(dāng)?shù)案缇幍綖觚敁旃髯訐螢觚敋ぎ?dāng)傘時，這是出乎我意料的，我開始佩服蛋哥的想象力。

　　還有最后兔子豎拇指，我是經(jīng)蛋哥提醒后，才觀察到兔子的手還真像是在豎拇指。連瞳姐都佩服蛋哥的觀察力。

　　所以，蛋哥能寫出這篇作文，我也不知道是他天生的敏銳觀察力和豐富想象力？還是我讓他這一年多編故事的結(jié)果？

　　反正，我建議我朋友鼓勵她兒子，試一試蛋哥這種仔細(xì)觀察和胡思亂想編故事的方法。

看圖寫話的技巧3

　　1.激發(fā)學(xué)生圖畫觀察興趣，培養(yǎng)細(xì)致觀察能力

　　學(xué)生只有對圖畫進(jìn)行細(xì)致觀察，才能得到相應(yīng)深刻的結(jié)論，也才有“話”可寫。否則，對圖畫的理解都不能做到透徹分析，又如何有話可講，有言可說。但是，低年級的小學(xué)生年齡小，活潑好動的特點，就決定了我們在集中兒童注意力方面存在困難，但是有困難并不是不能克服的。

　　我們可以從激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣入手，興趣是最好的老師，可以引導(dǎo)小學(xué)生看懂的含義，準(zhǔn)確理解想要表達(dá)的意思，快速地抓住圖中重點，進(jìn)而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的目的。

　　具體來講，我們可以采用尋找不同點的游戲方法，利用多媒體技術(shù)復(fù)制出兩個大體相同的，然后對其中的一張進(jìn)行修改，讓低年級兒童仔細(xì)尋找兩幅圖的不同點，由于兒童對于游戲具有高度的喜好，因此，實施這一教學(xué)方式可以有效激發(fā)兒童的觀察興趣，在細(xì)致地比較中養(yǎng)成良好讀圖能力，為寫話教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　2.強化學(xué)生日常訓(xùn)練，提升寫話教學(xué)質(zhì)量

　　俗話說“好記性不如爛筆頭”“站在岸上學(xué)不會游泳”，因此，在基礎(chǔ)語文教學(xué)環(huán)節(jié)，我們要想從本質(zhì)上讓小學(xué)生的寫作能力提升一個臺階，那么除了要培養(yǎng)其良好讀圖能力外，要在日常的實踐中注意多多勉勵學(xué)生寫作，日常的訓(xùn)練就必不可少。

　　但是同樣教師還要注意，訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡可能地多元化一些，不能在同樣的一個話題上，讓學(xué)生浪費太多的時間。如此，只會增加小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而不能達(dá)到我們想要的教學(xué)效果。故而，教師可以每隔一段時間，或者每學(xué)習(xí)過一部分內(nèi)容，就為學(xué)生安排相應(yīng)的看圖寫話任務(wù)。

　　比如，今日看圖寫話的主題是“環(huán)�！�，那么明日的寫話主題就可以是“孝道”或者“誠信”等等，學(xué)生通過觀察與這些主題相關(guān)的，也可以起到一定的.德育作用，讓兒童知曉在生活中哪些事情可以做，哪些事情必須做，而哪些事情是根本不能做的，畢竟導(dǎo)人向善也是我們身為教師的一份職責(zé)所在。

　　3.善于啟發(fā)學(xué)生，從不同角度入手寫話

　　低年級的小學(xué)生其思維方式和思維特點還未固定，具有高度的可塑性，而此時我們?nèi)绻�能夠結(jié)合恰當(dāng)?shù)姆绞�，啟發(fā)兒童合理想象，從不同的角度來分析，看待問題。長此以往，學(xué)生便會尋找到辯證分析事物、創(chuàng)新思考問題的途徑，為學(xué)生插上想象的翅膀，使學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容更加豐富。

　　例如，一組圖畫中：小樹在大樹的庇護(hù)下不受風(fēng)吹日曬，幾名小朋友在摘樹葉，如有的小學(xué)生寫道：大樹為小樹遮風(fēng)擋雨，就像是小樹的爸爸一樣。而另外一名學(xué)生寫道：大樹將小樹的養(yǎng)分全部奪走，小樹長不高了，我很難過!還有的學(xué)生寫道：圖中的小朋友做法不對，我要告訴身邊的朋友不要這樣做等等，這便是站在不同角度看待問題的體現(xiàn)。

看圖寫話的技巧4

　　一、循循善誘，有效引導(dǎo)

　　小學(xué)生剛接觸到的寫作就是看圖寫話，這個階段，學(xué)生對于寫作的概念非常模糊，在看圖過程中對圖的認(rèn)識不是很清楚，往往會忽略一些細(xì)節(jié)，而且學(xué)生們的想象力雖然豐富，但是想象的方向、對圖的文字表現(xiàn)等還不是很清楚。

　　例一：一幅圖畫了一個中年婦女溫柔地?fù)崦�一個采花小女孩兒的頭。在看圖寫話練習(xí)中，學(xué)生這樣寫：

　　媽媽不讓小女孩兒采花。

　　2.花園的花開得真美呀!媽媽和小麗去逛公園，小麗在采花。

　　3.早晨，公園里的花都開了，媽媽帶小花去采花。

　　4.媽媽和小紅去公園玩兒，小紅看到很美麗的花，她要去采，媽媽不讓她采。……

　　小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)方法

　　從學(xué)生們的寫作可以看到，學(xué)生們的想象力是很豐富的，在教學(xué)中，可以利用學(xué)生的優(yōu)點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話。教學(xué)中可以用問題引導(dǎo)學(xué)生：圖畫中畫的是誰是什么時候他們都干了什么學(xué)生接收到老師的提問信息后會進(jìn)行思考，寫作也會更完美。

　　第一個學(xué)生就這樣修改：早晨，媽媽帶著女兒去公園兒，小女孩兒想要采花，媽媽不讓她采。這樣，看圖寫話的內(nèi)容就豐富多了。如果老師接著引導(dǎo)，如“為什么她要去采花兒呢”學(xué)生肯定會加上“小女孩看花很漂亮”。用不同的提問逐漸引導(dǎo)學(xué)生，使看圖寫話的內(nèi)容更加豐富。

　　教學(xué)中還可以用語言引導(dǎo)學(xué)生，如：這是一個早晨，天氣非常好。小紅和媽媽來到了公園。公園的花可真漂亮呀!有紅色的( )；有( )；還有( )……小紅湊上前去聞了聞，這花可真香……用語言引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師的思路慢慢地認(rèn)識圖畫。

　　這樣學(xué)生的寫作思維形成以后，在看圖的時候也會注重這些細(xì)節(jié)，慢慢形成自己的思路，對圖畫的描寫才會更加精彩，同時也能夠在其中融入一些精彩的詞語、句子，如上面的排比句，這樣不僅能夠提高學(xué)生的看圖寫話能力，還能夠提高學(xué)生的詞語應(yīng)用能力、語言組織能力等，對學(xué)生以后的作文寫作大有好處。

　　二、步步為營，適當(dāng)模仿

　　看圖寫話是學(xué)生接觸寫作的第一站，學(xué)生對于這種用文字表達(dá)圖畫的方式很模糊。在看圖寫話教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卦试S學(xué)生模仿別人寫作，也是一個良策。

　　例二：一幅圖畫描寫了春天的景象。在看圖寫話教學(xué)中，老師可以將一些出色的、易懂的描寫春天的文章在課堂中進(jìn)行朗誦，并引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，將優(yōu)美的字詞、句子抄寫下來，以豐富學(xué)生的寫作資源，也可以直接讓學(xué)生抄一些好的作文，學(xué)生在抄寫中會積極思考，由文章聯(lián)系到情景，這樣再由圖畫到文章，他們的思路也會更開闊。

　　又如，例二圖畫中表現(xiàn)的是春天，老師可以朗誦一些關(guān)于秋天的文章，先帶著學(xué)生分析文中是怎樣描寫秋天的，都寫了哪些，如樹木、動物、人物等，然后讓學(xué)生模仿秋天的寫作形式結(jié)合圖畫描寫春天，這樣的模仿寫作也很有成效。

　　此外，在看圖寫話教學(xué)中，老師對圖畫進(jìn)行認(rèn)真的分析、講解，然后讓學(xué)生練筆，最后對學(xué)生的寫作情況進(jìn)行總體評價，選出寫得好的幾篇讓學(xué)生相互閱讀，模仿其他學(xué)生的寫作手法，提高自己的寫作能力。也可由老師親自代筆，對這幅圖畫進(jìn)行描寫，然后讓學(xué)生抄寫，使學(xué)生在抄寫過程中熟悉寫作的技巧，逐漸地提高學(xué)生看圖寫話的能力。

　　總之，模仿不是語文寫作的最終目的，但通過模仿確實能夠提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際狀況，有計劃地安排學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，先允許學(xué)生進(jìn)行全部的模仿，在抄寫中不斷提高學(xué)生的寫作能力，等學(xué)生寫的差不多了，再減少模仿的成分，只允許其模仿一部分，最后要求學(xué)生在完全不模仿的情況下完成看圖寫話作業(yè)，這樣就能夠循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作能力。

　　三、少貶多褒，巧妙評價

　　看圖寫話中，老師要多元化看圖寫話的評價方式，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能。在看圖寫話教學(xué)中，用分?jǐn)?shù)來表示學(xué)生的寫作質(zhì)量是最常見的`，很多學(xué)生也因為自己的分?jǐn)?shù)高而驕傲。如果我們本著提高小學(xué)生看圖寫話能力的思想去評價他們的文章，那就需要引導(dǎo)學(xué)生換一種思路：不是比誰的分?jǐn)?shù)高誰的分?jǐn)?shù)低，而是比老師扣了多少分，為什么被扣分。

　　例如，有一個學(xué)生開始的時候看圖寫話就寫一兩旬。每次會被扣掉近一半的分?jǐn)?shù)，在老師的引導(dǎo)下，他先是發(fā)現(xiàn)寫得多，老師扣的分?jǐn)?shù)就少，后來又發(fā)現(xiàn)沒有錯別字，老師扣的分?jǐn)?shù)少，于是他學(xué)會檢查，改正了錯別字。但他的文章還是被扣分，于是他又注意字跡工整。等他發(fā)現(xiàn)老師扣的分?jǐn)?shù)越來越少的時候，他的寫作能力也在不斷提高。

　　每次在評講的時候，老師都會告訴學(xué)生這篇文章為什么會被扣分，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生改變這些缺點。只要他改，他的看圖寫話能力就會有所提高。

　　褒揚評價法是將在學(xué)生的看圖寫話作業(yè)中，不直接指明學(xué)生的缺點，而是表揚他的優(yōu)點，讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)點、摒棄缺點。例如，例一中老師這樣評價1號學(xué)生：“這位同學(xué)很棒，想到了圖畫中畫的是母子，而且意識到采花是不正確的行為，媽媽在阻止小女孩采花。如果內(nèi)容再豐富一些，加入一些景物描寫、語言描寫等，文章會更好�！睂τ�2號學(xué)生，老師這樣評價：

　　“你很棒，會用感嘆句�！�3號學(xué)生可以表揚他知道寫事情發(fā)生的時間�！�4”號學(xué)生懂得去分析小女孩采花的原因，如果心理描寫再多一點更好。老師在看圖寫話評價中表揚學(xué)生的寫作優(yōu)點，表揚一個人等于在表揚一部分人，給了學(xué)生更多的信心，同時通過這種表揚的行為引導(dǎo)學(xué)生更好地參與寫作，使其對看圖寫話的掌握更全面，寫出的文章質(zhì)量更高。

　　看圖寫話是小學(xué)作文的最初形式，也是語文知識綜合應(yīng)用的一種方式。小學(xué)看圖寫話教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生寫、引導(dǎo)學(xué)生模仿、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以通過看圖寫話比賽等形式提高學(xué)生的寫作能力。總之，小學(xué)生的思想非常豐富，老師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點和寫作能力廣開思路，多元化教學(xué)方法，以提高小學(xué)生寫作的綜合水平。

看圖寫話的技巧5

　　怎樣看圖寫話

　　1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。

　　2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

　　3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、感嘆號。

　　教會孩子一看、二想、三說、四寫。

　　1、看：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)。要讓孩子學(xué)習(xí)看圖的順序，通過看圖，知道事件發(fā)生的時間、地點、人物，了解圖畫上所反映的主要內(nèi)容。

　　比如單幅情景圖時，可以讓孩子整體觀察�？匆豢磮D上畫了些什么，有什么人或者動物，在干什么，你對這幅圖的印象如何。然后按一定順序觀察，可以是從上到下，從左到右，也可以從遠(yuǎn)到近，從四周到中間，多方位、多角度地觀察事物。

　　多幅連圖則要注意圖與圖之間的順序、聯(lián)系以及圖與圖之間的變化、發(fā)展。多幅圖主要是情節(jié)圖，可以讓孩子從整體到局部、從局部到整體來觀察圖畫。比如，整體有幾幅畫，講的是什么事。然后，逐一看每幅畫，觀察每幅畫之間的聯(lián)系，說說每幅畫上有什么，人物在干什么。最后，這幾幅圖表達(dá)的是什么意思。

　　2、想：培養(yǎng)想象能力。對圖畫內(nèi)容、人物對話進(jìn)行合理想象。

　　3、說：提高表達(dá)能力。說話是寫話最重要的條件。因此，平時家長要讓學(xué)生善于說話、樂于說話。

　　4、寫：抓住重點，寫主要內(nèi)容。要讓孩子寫出時間、地點、事物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。并注意描寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等。

　　如何提高孩子看圖寫話能力?

　　第一指導(dǎo)觀察圖畫。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，看清其中的人和物，并按照一定的順序，從上到下，從左到右，從遠(yuǎn)到近，根據(jù)已有的人和物分析圖意，知道圖上反映了一件什么事。明白從畫面上體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

　　第二練習(xí)說話

　　根據(jù)所觀察到的內(nèi)容說一說，在說的時候讓學(xué)生分清主次，抓住重點，并展開合理的想象。使圖畫中的內(nèi)容由靜止的.轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ纳�活場景。�?lián)系生活實際，表達(dá)真情實感。

　　第三練習(xí)寫話

　　在理解了圖意的基礎(chǔ)上，在學(xué)生有了語言表達(dá)的欲望基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，運用平時積累的好詞好句合理運用到文章當(dāng)中，使語言更生動形象，這樣就達(dá)到了看，說和寫的有機(jī)結(jié)合。

看圖寫話的技巧6

　　小學(xué)一二年級語文考不到高分，莫過于閱讀和作文失分過多，一二年級語文基礎(chǔ)知識點相對來說比較簡單，分?jǐn)?shù)在95分以上的孩子，基礎(chǔ)分基本上都不會丟。

　　閱讀理解扣1~3分，作文扣2分左右，如此才能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)控制在95分以上，很多家長反應(yīng)孩子基礎(chǔ)沒問題，看圖寫話比較頭疼。

　　語言不通順，或者文不對題，再或者拼音有誤，導(dǎo)致失分過多，有這些問題孩子的家長不要過于著急，不要給孩子多大壓力，其實孩子更需要家長的陪伴和鼓勵。

　　今天于老師就針對一二年級看圖寫話，進(jìn)行全面講解，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭��?/p>

　　一二年級看圖寫話技巧：掌握這大要素，作文輕易拿滿分

　　時間

　　一二年級看圖寫話，上所呈現(xiàn)的時間一般都能夠輕易辨識，如春、夏、秋、冬或白天、黑夜等，有的看圖寫話則會直接給你一個時間主題，如六一兒童節(jié)、圣誕節(jié)、過年、中秋節(jié)、端午節(jié)等。

　　寫節(jié)日的一般都會有明顯的提示，如：明確注明或上人物進(jìn)行的一系列舉動都能夠說明時間的提示。

　　文章的開頭可以這樣寫：春天來了、夏天到了、秋天來臨、冬天來了等，如果想要更加完美，那就加修飾語，如美麗的春天來了，炎熱的夏天到了等。

　　地點

　　時間有了，下一步就開始寫地點，地點比較容易判斷，孩子們只要仔細(xì)觀察都能夠輕易判斷出的地點在哪里。

　　接下來就開始將觀察到的地點寫下來，如在一片大森林里、在一條小河邊、在學(xué)校的操場上等等。

　　環(huán)境

　　環(huán)境其實和地點有一定的關(guān)聯(lián)性，環(huán)境就是擴(kuò)大范圍的描寫周圍的.環(huán)境怎樣，如在一片大森林里，有一棵高大的蘋果樹，蘋果樹下有幾朵小蘑菇等。

　　這一步要求孩子對進(jìn)一步觀察，然后對周圍的環(huán)境做描述，剛開始家長不要急于求成、拔苗助長，孩子只要能夠?qū)⒌囊馑急磉_(dá)出來即可，將文章寫精彩那是中高年級的寫作要求。

　　人物

　　環(huán)境已經(jīng)確定并寫好了，下一步我們開始觀察上有哪些人物或者動物，他們分別在上的什么位置。

　　事件

　　確定好人物或者動物后，我們接著往下寫他們在做什么，他們的面部表情是怎樣的，他們是開心還是不開心，他們發(fā)生了什么事情都可以簡單地寫一寫。

　　起因

　　最后我們還要將事情的起因表達(dá)清楚，比如小兔子摘蘋果，那么它為什么要摘蘋果呢？原因又是什么呢？

　　孩子們可以發(fā)揮想象力寫一寫，如：小白兔看著樹上又大又紅的蘋果很想吃，于是它就來到樹下，準(zhǔn)備摘些蘋果帶回家。

　　又因必有果，最終怎樣了呢？孩子們可不要忘了將結(jié)尾寫清楚，如小白兔摘了滿滿一籃子水果，高高興興地回家了。

　　好了，這樣一篇完整的寫話接結(jié)束了，老師想扣分都難了，下面給具有一定的代表性，大家可給孩子看一看，做一個參考。

　　親愛的家長朋友：培養(yǎng)孩子寫好看圖寫話要從細(xì)節(jié)開始，平時多注意引導(dǎo)孩子觀察事物，并用自己的語言表達(dá)出來，另外就是要多閱讀相關(guān)書籍，將好詞好句圈出來或者抄錄下來也是不錯的選擇，堅持一段時間后，你會發(fā)現(xiàn)孩子能夠很好地將這些好詞好句運用到寫話上來。

看圖寫話的技巧7

　　寫人

　　六要素：身份、外貌、動作、性格、語言和看法。

　　1.描寫身份：看清楚圖中人是誰，準(zhǔn)確判斷圖中人物的性別、年齡和身份。如：鄰居家的小妹妹有三歲了。

　　2.描寫外貌：從圖中人物的身高，長相，眼睛，頭發(fā)，穿著等方面去描寫。如：頭頂扎了一個小辮子，胖乎乎的。

　　3.描寫動作：確定圖中人物在做什么事，通過想象展開故事情節(jié)。如：她走起路來蹦蹦跳跳，特別活潑。

　　4.描述性格和語言：要對圖中人物的性格，愛好，神態(tài)、語言、心理活動進(jìn)行細(xì)致描寫，圖中人物的性格和心理描寫可以通過細(xì)致觀察之后，結(jié)合實際發(fā)揮想象力來寫。如：每當(dāng)看到熟悉的叔叔阿姨從她身邊經(jīng)過，她都會甜甜地叫一聲：“叔叔阿姨好！”叔叔阿姨們都很開心。

　　5.結(jié)尾要寫出對這個人物的看法：如：我們大家都很喜歡這個小妹妹。

　　寫事

　　六要素：通過豐富的`圖片信息，觀察畫中的時間，地點，人物，事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果。

　　1.開頭：說明描述一件事要包括事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。

　　2.過程：寫話時，重點描述事情的經(jīng)過。

　　3.細(xì)節(jié)：大膽想象，巧妙構(gòu)思，豐富過程部分。

　　4.結(jié)果：事情的結(jié)果要根據(jù)意圖展開合理的想象。根據(jù)畫面的人物關(guān)系，會有哪些預(yù)期結(jié)果，大家心情怎么樣？會不會有下次？現(xiàn)實生活中的類似情景，家人對你有什么期望等等，都可以作為看圖寫話的結(jié)尾。

　　寫物

　　四要素：事物的名稱、形狀、顏色和功能。

　　1.描寫名稱：仔細(xì)觀察所寫的實物，弄清楚各部分名稱及其特點，抓住其特色。如果是物品，要仔細(xì)觀察其外觀、色彩、用途等，如果是動植物，要觀察其外形、顏色、生活習(xí)性等等。

　　2.描寫形狀：要按照一定的順序來描寫形狀，如從頭到尾，從上到下，從里到外等等，層次要分明。

　　3.描寫顏色和功能：要描寫物品的功能或用途。對于日常用品，如橡皮、鉛筆等可以略寫幾句功能；對于有些比較復(fù)雜的物品，如玩具汽車，就可以詳細(xì)地描述其功能或用途，重要的是能夠突出物品的特色。

　　4.結(jié)尾點明主旨：精心構(gòu)思，點明主旨，有一個好結(jié)尾�？梢悦鑼懳锲穼δ阌惺裁醋饔�，帶給你哪些歡樂，你對他有怎樣的感情等等。

看圖寫話的技巧8

　�。ㄒ唬┛磮D寫話四步走：

　　第一步：認(rèn)真看圖，訓(xùn)練觀察力；

　　第二步：邊看邊想，培養(yǎng)想象能力；

　　第三步：大膽表達(dá)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；

　　第四步：下筆成文，培養(yǎng)書面表達(dá)能力。

　　看圖寫話

　�。ǘ�）常見表達(dá)：

　　1、練寫 “三素句 ”，“四素句 ”，“五素句”。

　　三素句 ——誰，在哪，干什么。

　　四素句 ——什么時間，誰，在哪兒，干什么。

　　五素句 ——什么時間，誰，在哪兒，干什么，結(jié)果怎樣（或心情如何）。

　　這相當(dāng)于看圖寫話的公式一樣，遇到看圖寫話就可以將公式代入，至少能夠得分10分以上。

　　2、練習(xí) 10 種句式 （句式 例句）

　　（1）……有…… 例句：山坡上有一片果樹林。

　　（2）……在…… 例句：同學(xué)們在操場上做游戲。

　�。�3）……聽…… 例句：我聽見了一陣敲門聲。

　�。�4）……看…… 例句：我看見他把地上的紙撿了起來。

　�。�5）……是…… 例句：我是小學(xué)生。

　�。�6）……把…… 例句：老師把作業(yè)改完了。

　　（7）……被…… 例句：小樂沒寫完作業(yè)被老師批評了。

　�。�8）……感…… 例句：今天聽寫我全對，我感到很高興。

　　（9）……想…… 例句：我心想：我們班一定要得第一呀！

　�。�10）……說…… 例句：老師說：“咱們班的同學(xué)真棒！”

看圖寫話的'技巧9

　　1、仔細(xì)推敲寫話要求找出要素

　　認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力。對于小學(xué)低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的。首先應(yīng)引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，或從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。

　　對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解，再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等弄清人物的性別、年齡、身份，使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

　　2、對比前后圖畫的不同之處

　　理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的`貓。

　　在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過你的認(rèn)真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。

　　3、從圖中場面及人物加以推測

　　看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現(xiàn)有的一些場面來推測。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。

　　從哪里能看出時間呢？小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。

　　4、按順序觀察才能表達(dá)有序

　　看圖寫話訓(xùn)練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無章。

　　按順序觀察常常出現(xiàn)在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠�，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。

　　小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。

　　5、發(fā)揮合理想象豐富語言

　　很多同學(xué)在寫話的時候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

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