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名師骨干教師示范課通訊稿（通用13篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，很多情況下我們都會接觸到通訊稿，通訊稿是運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。那要怎么寫好通訊稿呢？下面是小編整理的名師骨干教師示范課通訊稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
名師骨干教師示范課通訊稿 1
為進一步提升我校的課堂教學質(zhì)量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學的投入，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我校教育教學質(zhì)量，積極弘揚我校的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)，本學期以骨干教師為先導的兩輪公開教學活動圓滿結束。本次教學活動是以做好課堂常規(guī)教學、促進教師專業(yè)成長、提高課堂教學質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自己的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機會，認真?zhèn)湔n，認真準備，全部按照要求利用多媒體教學手段上課，并且對于多媒體教學手段的使用也達到了前所未有的效果。不僅熟練，而且運用恰到好處。可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達到了我們通過教學活動實現(xiàn)互邦互學，共同提高的目的，都取得了很好的成績�？梢哉f，本學期的教學活動，從某個側面呈現(xiàn)了我校教師的教學能力和教學水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進取的良好精神風貌。
一、教學活動的亮點
本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點：
1、領導重視，群策群力，全程服務
本次教學從校長到副校長都十分重視，并且得到了后勤李主任的協(xié)助和支持。組織的每一個細節(jié)，學校的各位校級領導都很關心。李校長親自為大家錄象和拍照，制作教學實錄光盤。在學校資金相當緊張的前提下，徐校長盡可能地獎勵每一位參加活動的教師，足見學校領導非常重視、大力支持。教導處認真組織實施，從課堂教學的籌備到評課總結，學校領導自始自終全程參與，教研組年級組全方位予以幫助，評委們認真聽課評課。正是因為領導的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學競賽獲得圓滿成功。
2、態(tài)度端正，準備充分，展示風采
在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組老師團結協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強，展示的成績好。教師認真準備教學方案、教學課件，充分體現(xiàn)了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風采。如語文組張艷紅老師在聽取組內(nèi)老師的意見基礎上反復修改自己的教案和課件，張中民老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是教研組集體智慧的結晶，都是精彩的展示。
3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。
在課堂教學設計和課堂教學中，每位教師在教學中都體現(xiàn)了自己獨特的教學方法，亮出了自己的優(yōu)點。活動激活了教師的潛能，涌現(xiàn)了一些教學新秀。這次競賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進步，發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。李秀偉老師，在課堂上真正做到用心貼近學生，用靈魂感染學生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達著給學生關懷，聽說讀寫全方位訓練了學生的能力，對基礎差有針對性的訓練，讓外語課超越教材、走近生活，激發(fā)了學生的學習潛能和興趣，是難得的一堂生動活潑的外語課。如張艷紅老師的語文課，教學設計思路清晰，課堂節(jié)奏張弛有度，教師動作示范大方到位，教學雙邊活動把握得當，課堂上學生學習興趣濃厚，始終保持著強烈的學習欲望，每個學生都體驗到了成功的喜悅，真正體現(xiàn)了快樂學習的新課程理念。羅海燕老師的化學課教學語言精練流暢，知識點撥十分到位，正趕上區(qū)化學教研員來聽課，對她的課給予了高度評價，夸她的課是“滴水不漏”馬老師的數(shù)學課，把枯燥無味的變成具體可感的、貼近生活的，讓學生易學樂學善學，從容大方的教態(tài)、魅力四射的親和力充分體現(xiàn)課堂教學的大家風范�？梢哉f，十六堂課都有個性，各自展現(xiàn)了各自的特色，堂堂出精彩。
4、電化手段，輔助教學，增設美感
在本次教學活動中，所有教師都使用了多媒體輔助教學，并且在使用上有了較大的提高。很多教師能夠引入影音文件創(chuàng)設情境。有很多課件制作相當精美，馬老師、小林等老師課件制作相當有特色。
5、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設情境，調(diào)動氣氛
絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學習態(tài)度認真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設多種教學情境，調(diào)動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好。如魏老師、那老師、楊老師、諶老師、郎老師等。通過教學活動，評課，增進了同行之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現(xiàn)代教學理念有了更深的感悟，也對現(xiàn)代教學要求有了進一步的研究和認識。
6、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學
在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學生到臺上板書、自由發(fā)言討論等多種教學形式調(diào)動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學有了質(zhì)的飛躍。
二、值得反思的問題
本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。
1、教師講授的內(nèi)容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的不夠。有效的課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算，而不是單純看老師講授了多少。
2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生的現(xiàn)象。飄在空中，離學生較遠。教師自身的素質(zhì)展示很好，但教學知識落實不夠。
3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現(xiàn)兩極端，或上到哪里算哪里或過于注重形式硬撐著完成教學設計內(nèi)容，課堂教學實質(zhì)性的東西把握準確度不夠。
4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學生的回答討論多數(shù)還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是提問固定少數(shù)幾個學生。
5、有的老師板書缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用；有的老師用多媒體課件代替板書，而整節(jié)課一個字也沒寫。有的老師既打投影，相同的內(nèi)容又寫板書，重復展示分散學生注意力，讓學生不知忙看哪一邊。
6、有些教師對多媒體與課程整合的理解還有偏差，只是把媒體作為一種工具，只是為了課堂使用而使用，缺少目的性、價值性，而不是觀念上的整合。課件對教學起不到輔助的作用，反而分散了課的集中性、目的性，分散了學生的注意力。
7、作為教學還應注意細節(jié)，要盡量避免出現(xiàn)一些語言、教態(tài)的細節(jié)。
8、從全校教師的情況看，部分教師聽課的積極性不夠，覺得此事與己無關，16節(jié)課，有的老師竟然連一節(jié)課也沒有聽。
三、課堂教學的幾點建議：
1、在課堂教學中落實課堂常規(guī)，要遵照教學的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學習的規(guī)律，淡化了教學的主體，其實也不會收到多少效果。
2、要真正的面向全體學生，在教師的眼中，不能有死角。我有幾堂課聽課坐在比較靠后的位置上，比較多的看到了一些學生在課堂上被冷落后的表現(xiàn)。這些學生在教學初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔心老師看不見，舉手時還特意站了起來，有時還向老師發(fā)出了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學生發(fā)言時，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學生有多大的傷害，我希望老師們在教學中要特別關注邊、遠、差的學生，給他們表現(xiàn)和進步的機會。
3、提倡超越教材，但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎，不然只能偏離方向。今后我們還加大教師自學的力度，既包括教學理論，也包括新教材。自發(fā)的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。
4、要從教育的全局考慮，對學生的'潛力要合理開發(fā)。我們有比較多的課堂安排的太滿，沒有給學生留下課間“喘息”的時間，有的教師用與課堂無關的刺激，使學生處于非�？簥^的狀態(tài)，我認為，學生的體力和腦力都是重要的學習資源，過度開采，不利于他們持久的發(fā)展，最起碼不利于他們下一節(jié)的學習。
5、擺正常規(guī)課與公開課的關系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應該用公開課的標準嚴格要求自己認真?zhèn)浜闷綍r的每一節(jié)課，認真的上好平時的每一節(jié)課，常規(guī)課和公開課之間應該劃等號。只有把平常課當公開課，才能把公開課當平常課。
總之，這次教學活動是以新課改基本理念為指導，以強化教師教學基本功提高教學質(zhì)量為目的，為教師們搭建鍛煉成長、展示自我的舞臺，也是為老師們提供相互啟發(fā)，互相學習的一個平臺。教學活動達到了預期的目的，取得了積極的成效。做課教師得到了鍛煉和提高，同時也推動了我校整體教學活動的深入開展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說過：有遺憾才會有進步，關鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無止境的，沒有最好，只有更好，教學工作更是如此，無論是參與者還是組織者，讓我們一起總結經(jīng)驗和教訓，努力做好自己的本職工作，為我校教學質(zhì)量的整體提升做出更大的努力。
最后，感謝16位教師，你們的課為我們提供了一次學習的機會，你們的成功和失誤都是精彩的、寶貴的，給我們留下了今后研究的話題和反思的問題，同時，從你們的公開課中，折射出學校課堂教學整體風格水平的重大突破。
公開教學活動雖然拉下了帷幕，但這不是結束，恰恰卻是我校教學教研工作的一個新的起點，我們更希望，通過這樣教學活動，有更多的優(yōu)秀課從這里摧出，有更多的優(yōu)秀教師從這里起步，這是一個展示的平臺，這更是一個騰飛的起點！
名師骨干教師示范課通訊稿 2
我校本學期的公開課已圓滿落幕。全校語文教師真可謂：“八仙過�！髡癸L采�。 �
我們語文教師在課堂上能充分調(diào)動了學生閱讀的積極性，廣開言路，讓思維之路暢通，課堂氣氛活躍起來，學生才能在書聲瑯瑯中，各抒幾見養(yǎng)成了多語善辯，熟讀精思的習慣，讓學生的學習能力得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。
我們高語組五位老師，五節(jié)語文課，充分展示了他們的教學智慧和教學魅力，每位教師都上出了自己的風格，他們把新的課程理念通過實際的課堂教學過程，完整具體地展示出來，這五節(jié)風格各異的語文課，讓我們真實地感受到我校小學語文教學正發(fā)生著可喜的變化！
這次活動，教師們選用的文章體裁豐富多樣，或韻味十足的古文，或意境優(yōu)美的散文，或情節(jié)跌宕的的記敘文，一篇篇美文，匯成一支支清新的樂曲，輕輕地流淌在我們的語文課上，也流淌在每位教師的心上。
一、發(fā)揮主動性，發(fā)展創(chuàng)造力。
著名的心理學家杜威說過：“老師，一個引導者，他撐船，學生們用槳把船劃向前。”課堂是學生主動學習，獲取知識，形成能力的過程。如今的語文課堂，教師注意了自己角色的轉換，從教師匠轉變?yōu)閷W生的組織者、參與者與投入者，從而為學生創(chuàng)造了寬松的自主學習的空間與氛圍。學生與文本之間，教師之間，生生之間的交流進行了心靈的碰撞，在自主與互動學習中想之所想，言之所言，在自主感悟、主動探究的基礎上迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而發(fā)展了學生的個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，同時放飛想象，品味文中的'意韻美。
二、以讀促將，以讀悟情。
課堂是學生學習的陣地，在信息時代，閱讀成為一種生存方式，閱讀是語文課標中極其重要的學習課堂。有人說：“瑯瑯的書聲是語文課堂中最美妙的音符�！比缃竦恼Z文課堂，不再是熱熱鬧鬧地走過場，而是讓每個學生讀進文本，體會作者的感情。每一節(jié)課，作為一名語文教師應采用各種不同的方式指導學生讀出感情，讀出層次。而此次賽課活動中，教師根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的文本，在“讀”上著實地下了功夫。
名師骨干教師示范課通訊稿 3
一、活動概況
這次活動，是我校本學年度的一次大型教研活動。校領導和教務處、教研室非常重視，共同進行了統(tǒng)一部署，校領導們不僅提出了具體的指導意見，而且從繁忙瑣碎的行政事務中抽出時間親臨課堂，參加觀摩，與有關負責同志交流聽課感受。率先垂范的行為，增強了授課教師講好課的信心，激發(fā)了全校教師努力鉆研課堂教學的熱情。
這次活動還得到了廣大青年教師的積極響應。他們對這次活動滿懷期冀，滿腔熱情，揷縫聽課，認真做聽課記錄，表現(xiàn)了青年教師虛心好學、積極上進的精神風貌。除此之外，民漢、青藍結對子老師，也表現(xiàn)出了極大的熱情。在教學工作中已有建樹、在教學研究中發(fā)揮著引領作用的老教師們，懷著強烈的責任感，用寬容的目光審視青年教師的教學行為，用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學的改革之音，表現(xiàn)了他們對青年教師成長的熱切關注，對學校教學工作長遠發(fā)展的真誠關心。總之，這次活動，參與度高，涉及面廣。總計聽課人次在200人次以上，充分體現(xiàn)出新課程改革的感染力。這樣的教學環(huán)境，為授課的青年教師搭建了一個展示風采的平臺；這樣的教學氛圍，催人奮進，使所有的青年教師倍受鼓舞。
另外，為了使這次活動獲得圓滿成功，各教研組和各備課組組長，做了許多瑣碎的幕后工作。他們安排并及時公布講課日程，組織簽到，課后統(tǒng)計各種數(shù)據(jù)，收授課教師的共案、反思等。積極組織本組教師聽課，評課。所以此次活動，是是全體四中人群策群力、同心同德的結晶。
二、授課評價
承擔這次任務的青年教師們，雖然多是初涉教壇，但都是勤學好問、勇于實踐的佼佼者，還有一小部分三十多歲、在教學上有一定經(jīng)驗和實力的骨干教師，他們珍視學校為他們提供的展示自己風采的寶貴機會，精心選題、思索思路、制定方案。忘我地鉆研教材，博采眾長，虛心請教。令人欣慰的是，他們在課堂上展示了不同的教學特色，在我校教學改革中起到了一定的引領、示范和榜樣作用。
理科(數(shù)學、化學、物理)最大亮點是注意解題思路的引導和點撥，教師不搞“一言堂”，而是因勢利導，讓學生說明解題思路，教師點撥后，難度較大的例題由教師突破，難度較小的由學生自主完成，難度適中的教師點到為止，關鍵部分讓學生放膽操作。注重學生訓練和師生互動。通觀這幾節(jié)課，亮點很多，教師扎實的功力得到了較充分的體現(xiàn)，駕馭教學程序輕松，從解題方法的運用到解題規(guī)律的總結銜接自然，例題設計有難易梯度及針對性，題型多樣，題量適中，注意開啟學生多角度分析問題、解決問題。
不足的是，教師略顯緊張，不能按新課型要求全面放開學生，同時也沒有特別充分的調(diào)動起學生的參與積極性，學案組織的并不是非常到位、經(jīng)典，語言表述詳略度把握得不是太好，往往超過預計的時間，教學流程顯得有些急促。
文科(語文、外語、政、史、地)教師能夠有效的結合課標與考綱及當?shù)貙嶋H合理處理教材，切實有效地將教學目標落到實處。講授和歸納過程條理清晰、結構嚴謹、透徹細致、引例典型、實際，訓練扎實，形式多樣，或師生共同練習，或學生獨立演練，或學生板演，或介紹解題思路，對表達準確、流暢的.學生給予贊揚，對思路紊亂、答案錯誤的學生給予及時鼓勵并提出問題、解決問題。
主要缺點是，師生互動主要是一問一答式、自問自答式，沒有給學生留出思考的時間，教師總是說:“現(xiàn)在給同學們兩分鐘的時間”，但實際上這兩分鐘“形同虛設”。因為教師仍然在不停地說，忽略學生的合作探究。另外教態(tài)略顯拘謹，有的教師動作有些隨便，比如斜靠在講臺上等。
整個過程別開生面，生動活潑，所有教師始終精神飽滿，聲音洪亮，充滿激情，嘗試改革，關注運用肢體語言對學生進行啟發(fā)或暗示，教態(tài)大方，動作到位，自然得體，讓學生有一種親近感，收到了良好的教學效果。學生相對來講，學習熱情高，學習興趣濃，氣氛活躍，學生活動貫穿了教學的全過程，課堂是師生共同表演的舞臺，熱烈而有序，活躍而充實，既有預設的程序，又有即興的表演；既有課前的準備，又有臨場的發(fā)揮。年輕人的朝氣和活力體現(xiàn)得淋漓盡致，教學程序緊湊，推進合理。
三、總體建議:
總的說來，活動參與的教師們都有不少可圈可點之處。他們在教學中都體現(xiàn)出了一定的個性特色，展示了較扎實的教學基本功，顯示出了可喜的發(fā)展勢頭。建議他們在堅持自己特色的同時，更加注重實效，深入探索教學方法的改進。課堂上，既放得開，又收得攏；既緊扣教材，又不拘泥于教材，開合自如。教師所要做的，更多的應該是交給學生梳理知識的方法。教師精講，學生多練，學生參與面廣，課堂氣氛活躍。因材施教，面向全體學生設計習題，充分挖掘不同層次的學生的閃光點，使各種層次的學生都得到鍛煉，極大地調(diào)動了他們學習的積極性。這種教學方式，才契合新課程所倡導的新理念。
另外，上課時，不宜在講臺上或過道里頻繁地走動，應保持相對的穩(wěn)定。還有要把課件和板書結合起來。
四、寄語
學校興亡，匹夫有責，我們四中人沒有任何理由對這場改革表現(xiàn)出公開的疏遠或冷漠，而應該關注，對舊的教學方式進行大膽而合理地揚棄，對自己的教學觀念、教學行為進行反思、研究和改進；占據(jù)我校大半壁江山的青年教師要有“敢為天下先”的精神，年輕人需要培養(yǎng)，需要引領，需要扶持。如今，學校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的平臺，就在這次教研活動落下帷幕之際，青年教師們，是不是應對自己認真地進行一次得失盤點，爭取能用自己獨特的教學方法和優(yōu)異的成績，來證明自己的人生價值。
名師骨干教師示范課通訊稿 4
建設高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學質(zhì)量和辦學水平的基本保證。加強骨干教師隊伍建設，加大骨干教師培訓力度，以骨干教師帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，從而實現(xiàn)我校教育新的發(fā)展。為此，我校本學年在骨干教師隊伍建設和培養(yǎng)方面做了以下工作：省級骨干教師1人，市級骨干教師10人，區(qū)級骨干教師16人。
一、轉變培養(yǎng)方式
我們學校的骨干教師的培訓已有幾年，其中經(jīng)歷了三種培養(yǎng)方式：最先，學年度在教師們的專業(yè)化發(fā)展的要求不太高的情況下，我們采用的是由學�！胺鲋摺钡哪Ｊ剑从蓪W校統(tǒng)一安排培訓內(nèi)容，定時定點集中培訓。這樣做的目的是想通過學校的引領促進骨干教師的專業(yè)成長；后來，學年度有一部分教師由于學校上學年的引領，已經(jīng)有了自覺發(fā)展的要求，并有了想發(fā)展自己教學特色的要求，鑒于此學校采取了“半扶半放”的培養(yǎng)模式，即在學校統(tǒng)一規(guī)定培訓內(nèi)容的基礎上，每位骨干教師都要有自己的特色發(fā)展，這種特色發(fā)展主要體現(xiàn)在課堂教學上，即每位骨干教師選擇自己所喜歡的名師進行研究，在學期末每人要出示一節(jié)仿照名師的精品課。在學習名師的過程中，學校完全采取放手的原則，學習方式和學習內(nèi)容等都由骨干教師自己選擇，這樣做的目的是能夠讓一部分教師發(fā)揮自己的特長，找到自己成長的方向；現(xiàn)在，我們學校的骨干教師都已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，他們不但在教學上有了自己的特色，在學校工作的其它方面都表現(xiàn)出了與普通教師不一樣的能力，鑒于此，學校今年采取了完全“自主”的培養(yǎng)模式，即學校為骨干教師搭建成長的平臺，骨干教師根據(jù)自己的特長和所承擔的學校工作，自主選擇本學年工作的突破點，另外，為了讓骨干教師全面了解學校的工作，我們讓骨干教師參與了學校的過程性管理，這樣做的目的'是極大地提高了骨干教師的主人翁精神，增強了他們?yōu)閷W校工作服務的意識。
二、注重過程管理
1、抓好計劃制定第一關
開學的第一周我們便召開了全體骨干教師會議，把學校本學期的培養(yǎng)設想與內(nèi)容傳達給了每一位骨干教師，各位骨干教師根據(jù)學校的要求制定出個人在本學期的發(fā)展計劃，計劃上交后，我們教務處組織專門的人員對每位骨干教師的計劃進行審核，對于內(nèi)容空洞，不切實際的計劃，堅決要求重寫，在這期間有的教師的計劃曾經(jīng)修改過二到三次才過關。
2、抓好中期督查第二關
根據(jù)學校的計劃安排，教師在制定好個人的成長計劃后，即進入實施階段，在這一階段學校要求教師們要留下體現(xiàn)自己工作的過程性材料，學校將在學期中舉行一次交流會，舉行交流會的目的有兩個：一是使各位骨干教師學人之長，補己之短；二是對每位教師的工作進行督促檢查。我們的中期會議是在十一月份舉行的，要求骨干教師們做專題講座和教育敘事
3、抓好成果展示第三關
在學校的計劃中我們明確規(guī)定，每位骨干教師在期末的時候要把自己的成果進行展示，展示的時候除了要有相應的文字進行說明，還要把平時工作中所積累的學科內(nèi)容變成試題，這樣做的目的是讓教師們不但看到別人的成果，同時也看到別人的勞動過程。
三、加強集中培訓
盡管我們實行的是“自主式”培養(yǎng)模式，但是學校的培訓作用還是不可忽視的。因此這學期我們共進行了四次培訓，這四次培訓的內(nèi)容是不是泛泛而談，而是根據(jù)老師們當前的薄弱點和急需的內(nèi)容選擇的，具體培訓內(nèi)容如下：新課程理念培訓。教材研究。教育敘事和集體賽課。因為我們的培訓內(nèi)容是急老師們所急，需老師們所需，所以培訓效果是很明顯的，滿意度也是非常高的，老師們稱我們的培訓是“及時雨”，是“雪中送炭”。
四、收獲累累碩果
因為我們采取了“自主式”的培養(yǎng)模式，這種模式極大的調(diào)動了老師們的積極性和主動性。
1、變“要我讀書”為“我要讀書”
在以往的教師培訓中我們都一再強調(diào)老師們要加強讀書，可是實際效果并不明顯，要么是臨時抱佛腳，要么是東拼西湊，要么是網(wǎng)上下載，出現(xiàn)這種情況的原因就是有些老師的工作沒有什么創(chuàng)新，他只要憑著自己多年的經(jīng)驗就可以把工作做下來，所以讀書就變得很被動，而今年當每個老師們確定了自己的突破點后，如果不尋找理論經(jīng)支撐的話，他很難把工作做得很好，這樣讀書就成了他們的首選。有些老師選擇的突破點是怎樣指導學生進行研究性學習，這是一個很新的話題，教師本人沒有這方面的經(jīng)驗可尋，所以為了完成自己的這項工作，老師們閱讀了大量的有關研究性學習這方面的資料，這些資料有來自書上的，還有來自刊物上的，還有來自網(wǎng)上的，積累下大量的資料后，他們便運用這些資料來指導自己的工作，工作自然是會很出色的，他們的教學設計得到了學校的首肯。
2、變“目標盲目”為“目標明確”
因為每位老師所確立的突破點都是針對自己的實際教學工作的，他所確立的這個突破點實際就是他本學期所要做的很重要的一項工作，這樣教師們的工作目標就由原來的隨大流而變得非常明確和具體了。
3、變“自我提高”為“共同提高“
以往的教師培養(yǎng)都是在計劃制定以后，教師們根據(jù)自己的計劃，各忙各的，各做各的，至于其他人怎么做的，有什么好的方法大家很少知道，今年因為我們加強了過程性管理，進行了期中和期末兩次交流，各位骨干教師在總結自己經(jīng)驗的基礎上也從別人的交流中獲得了了許多對自己有用的信息，這樣大家就在原來“自我提高”的基礎上變成了大家的“共同提高”。
總之，我們的骨干教師培養(yǎng)是本著教師能自覺地專業(yè)化成長的目標而進行的，在工作中雖然取得了點滴的成績，但我們知道要使老師們的專業(yè)化成長變成一種自覺的行為我們需要走和路還很長，我們會總結以往的經(jīng)驗，吸取以往的教訓，把這項工作扎扎實實地做下去的。
名師骨干教師示范課通訊稿 5
20xx年11月16日至12月2日，我有幸參加了在石家莊幼兒師范學校舉辦的小學思品骨干教師省級培訓、十幾天的學習我嚴格服從學校的教學安排，培訓保持全勤，積極參與討論和授課，努力完成作業(yè)、在這里，聆聽了數(shù)位領導專家的報告、名師示范講課，學習到了很多先進的教育理念和教學經(jīng)驗、在培訓中，我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊、特總結如下：
一、體會深刻
雖然從教17年，談到學生成績自己還引以為傲，但是在教學理論方面卻相當匱乏、讓我想到了一句行話：教而不研則淡，研而不教則空、與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師、隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己、特別是在英特爾未來教育的培訓中，不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的思想和新理念、intel未來教育是以學生為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑、這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。
二、收獲頗豐
1、重新審視師德標準
聆聽了郭文鄴教授的“師德修養(yǎng)”、我進一步認識到作為教育的指導者、探索者、實踐者、學生成長發(fā)展的領路人，教師應具有奉獻精神，有建功立業(yè)的熱情、奉獻是一種美德，是教師的天職、教師對教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎、熱愛學生等于塑造一個學生，厭棄學生無異于毀壞一個學生、老師對學生的愛不是基于親緣關系，不是出于個人需求，是持久而深厚的教育之愛、學生與老師的關系是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵，我們每一位老師都要讓學生感受到老師對他們的關心和關注，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課，喜歡你的循循善誘、教育的真諦是愛，最終目的是促進學生最優(yōu)化的發(fā)展，愛心、責任是師德的基礎和核心內(nèi)容、在培訓過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦、寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的'延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。
2、再度更新教育觀念
此次骨干班的全體學員幾乎都來自教學第一線、通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中、我們隨專家解讀《新課程標準》，從楊今寧老師的講座中第一次清醒地認識思品“教學疑難問題”，張振平教授幫我從迷茫的教科研工作中撥開一條逐漸光明的科研之路，王曉香主任告訴我們?nèi)绾巫鲇械讱狻⒂卸�、有智慧的教師、各位專家講座深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引，使我對以后的教學有了更充分的理論依據(jù)，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。
3、系統(tǒng)掌握教育理論
教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結、美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識、他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思、他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思、那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復。
平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書學習，更不善于總結，總也“忙、累、沒時間”等來為自己找借口，曲連坤教授的一句“你有美國總統(tǒng)忙忙嗎”？一下驚醒了我這個夢中人，大量的例子讓我感覺我只是用這些接口作為惰性的護身符而已、來到幼兒師范讓我這個漸漸不習慣聽課的“老師”，一步步走進專家：從聽講占據(jù)第一桌的有利地形，到與專家零距離的交流記；從不習慣記筆記，到一篇篇“精典博文”的發(fā)表，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，展位高遠了，心中有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺、骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機、
4、愉快看待同伴交流
共同的培訓目的讓我們來自全省不同地市的58名骨干教師走到一起，大家組成和諧快樂的集體、全體學員合作學習、取長補短、平等交流、共同成長，結下了深厚的友誼、每天晚上回到宿舍興趣仍然不減，常常交流到深夜，交流中反思自己的教育理念、教學方法、教學技能，幫年輕教師走出困惑與迷茫、培訓結束，就是我們新的合作開始，回來工作之后，我們打算互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。
三、留戀不舍
培訓的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！培訓的結束，滿心都是深深的不舍，舍不得繁華的省會，舍不得美麗的幼兒師范大學，舍不得永遠面帶微笑的劉老師，舍不得朝夕相處的同學，舍不得……，然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏！
名師骨干教師示范課通訊稿 6
為了加強我校數(shù)學教師教育教學能力的提升與發(fā)展，我積極的發(fā)揮自己的骨干教師的傳、幫、帶作用，促進我組老師快速、健康地成長為一名有素質(zhì)、有修養(yǎng)、教育教學能力強的新型教師，實現(xiàn)我校教育教學工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展�；叵氡緦W期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。學校給我?guī)头鐾械臋C會，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。我珍惜這個不易的機會，認真做好模范作用，積極引導幫扶教師的做好本職工作，履行好教書育人的職責，努力提高教育教學質(zhì)量，不辜負校領導、同事對我的厚望。現(xiàn)將我的幫扶教師工作總結如下：
一、訓練課堂教學基本功
我認為，作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，他精心設計的教案就白白的浪費了。所以，我協(xié)助張艷華老師訓練學生的學習習慣，讓學生學會聽，學會講。同時，一名合格的教師，除了有扎實的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學基本功。這就要求張老師在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風趣幽默、抑揚頓挫，從學生實際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達。
二、培養(yǎng)理解教材和駕馭教材的能力
我經(jīng)常和她一起研究教材，把握好教學的重點和難點，一起研究好前置性作業(yè)和后置性作業(yè)。還會關注他對教材的理解是否正確，讓他能盡快的.熟悉教材。要較熟悉所學科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環(huán)節(jié)，熟悉課堂常規(guī)，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材分析，能較順利地舉行公開課。
三、教學風格的形成與錘煉
教學風格是在教學活動中形成的，體現(xiàn)不同個性教學特色和水平的一種模式，它通過教師的教學態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來。對于一名青年教師，要形成自己的教學風格，必須要在具備過硬的教學能力和扎實教學基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學風格，視為一種自覺的教學追求，由此激發(fā)形成教學風格的強大動力。
四、教研能力的培養(yǎng)
對于教師來說，教學研究能力是個人綜合能力一個很好的體現(xiàn)。所以，在平時的教研活動中，我會有意識地讓她說出自己對某一節(jié)課的看法，多進行評課的訓練，在教研活動中都要暢所欲言，認真分析“有效”與“無效”，讓他在評課的過程中理解和熟悉教學理論。同時我還認真做好示范課，讓她有所依據(jù)，提煉經(jīng)典。
說是幫扶，其實是共同學習、共同進步，使我自己的教學水平也有進步，教學成績有明顯提高。通過幫扶，增進教師間的合作與交流，共同促進教師自身教育教學能力的提升，有利于教育事業(yè)的進一步發(fā)展。
名師骨干教師示范課通訊稿 7
我校有教職工97人，專業(yè)教師94人，市級骨干教師3名，區(qū)級骨干教師22名，為認真落實和完成區(qū)教育局及教師進修學校關于骨干教師考核工作，促進我校教師專業(yè)化發(fā)展，在王長青副校長的帶領下，深入教學一線，完成了骨干教師考核的任務。在這期間，共深入教研組20多次，深入課堂教學25次，圓滿完成了此項工作�，F(xiàn)總結如下：
一、高度重視科學組織
學校對骨干教師考核工作高度重視，在學校大會上，校長對骨干教師培養(yǎng)考核做出明確要求，骨干教師的選拔、培養(yǎng)、使用和管理要做到規(guī)范化、科學化，力爭造就一支數(shù)量適當、結構優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、具有開拓創(chuàng)新意識的骨干教師隊伍，并成立了骨干教師領導小組。
組長：
副組長：
組員：
學校對此項工作進行了科學嚴密的組織，認真研究制定骨干教師考核方案，為保證此項工作公平、公正，教導處下發(fā)的工作安排，以保證每項工作評委都能及時到，教導處又對本次考核的結果進行了匯總。
二、準備充分認真落實
此次骨干教師考核工作取得圓滿的成功，首先是區(qū)進修學校多年來對骨干教師的的培訓指導息息相關，尤其是基礎教育課程改革以來，進修學校組織教研員對骨干教師進行有目的`、有計劃的跟蹤指導和培訓。另外對骨干教師在科研立項、課題指導、進修學習等方面實行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮，使骨干教師得以快速成長。其次，這次工作也得到了學校領導及教師的重視與關注。學校業(yè)務領導深入教學一線，并能針對教師情況進行交流，為正確考核教師的提供了有效的依據(jù)。
三、積極創(chuàng)新示范引領
在示范課教學過程中大部分教師能夠認真準備、精心設計，展示出自己的風格特色。課堂教學體現(xiàn)出高效務實、注重質(zhì)量、理念新穎、互動積極、資源豐富的特點，這說明我校教師在課程改革實施以來有了新的發(fā)展變化：
1、在參加考核的骨干教師中，大部分教師具有較扎實的理論基礎和專業(yè)知識，有比較豐富的教育教學經(jīng)驗和較高的教學水平。他們積極提高教學效率，在實踐中積極探索，努力創(chuàng)新，為提高學校的教育教學質(zhì)量上起到示范引領作用。
2、部分青年教師正走向成熟，課堂教學逐漸向高效務實、個性化教學方向發(fā)展，這批教師已成為我校教師隊伍的中堅力量，成為我校教育教學的不竭動力。
骨干教師考核工作已告一段落，應該說此項工作達到了“以考核促發(fā)展”的宗旨，相信在公平公正的考核中一定會有一批骨干教師脫穎而出，為造就一支高素質(zhì)的教師隊伍、全面提高教育教學質(zhì)量打好堅實的基礎,從而推動我校教育教學的可持續(xù)發(fā)展。
名師骨干教師示范課通訊稿 8
我有幸參加廣東省骨干教師進修班的學習，回到久違的母校華南師大歷史系，聆聽眾多教育領域導師的指導和教誨、接觸到很多新的前沿的教育思想和理論，時間雖然很短，但知識量和信息量很大，對我們參加培訓的教師的原有思想和觀念觸動很大，收獲很大，骨干教師培養(yǎng)總結。
一、對教育理論的認識
在參加培訓之前，我和大多數(shù)老師根據(jù)以往經(jīng)驗認為，基礎教育不需要太多的理論，注重的是經(jīng)驗。高校的理論研究對我們基礎教育的幫助不大。培訓更多的是讓我們了解目前教育界流行什么理論，知道而已。讓基礎教育來實行新的理論，幾乎是不可能。不是嗎?八十年代中期，在“片面追求升學率”呈愈演愈烈之勢，基礎教育近乎走上斜路之時，素質(zhì)教育理論應運而生。時至今日，素質(zhì)教育最多只是應試教育的一個“花邊”，點綴而已。要在素質(zhì)教育理論指導下，變“應試教育”為素質(zhì)教育又何其難也!在高考的緊箍咒下，基礎教育界的教師已經(jīng)是疲于奔命，只要以高考為中心的考試體制仍然存在，教師的工作陷入應試、總結經(jīng)驗、再投入應試的考試漩渦之中。伴隨著教師工作主體性的喪失，也就難以產(chǎn)生對教育理論的熱切企盼，甚至相反地會產(chǎn)生對教育理論的頑固排斥。然而，培訓開始后，一個個前沿教育理論撲面而來，讓人耳目一新。全新的`教育理論和理念，嚴密的論證，與基礎教育實際例子的緊密結合，諄諄教誨。讓我們的思想受到前所未有的沖擊。
最讓我們感動的是為我們上課的導師，他們理解和包容我們對理論的陌生甚至是無知和排斥，理解我們在面對應試教育與前沿教育理論的困惑，他們可以說是“蹲下來”為我們上課，每一個理論，都以翔實的基礎教育的案例說明，唯恐我們接受困難。我們稀里糊涂的，導師為我們條分縷析;我們渾然不知的，導師提醒啟發(fā)了;我們頗感難懂的，導師深入淺出詮釋了，我們受誤導而誤解的，導師指點糾正了，我們困惑于理論和說教，導師用典型案例分析了;我們不知道如何操作的，導師實實在在示例了，并且送上凝聚他們心血的專著。導師對于基礎教育改革，胸有成竹，從理論到實踐，比我們付出了更多的熱情和努力，并且對我們寄予殷切期望，我們真切感受到。
中國教育正在發(fā)生著重大的變革，觀念的轉變和理論的支持是這場變革成功與否的關鍵。之前，我們總是憑經(jīng)驗以各種借口為自己的舊觀念和理論水平的低下開脫。通過本次培訓，我們的導師運用新理論，新教育思想，結合基礎教育的實際，為現(xiàn)今教育存在問題把脈，可以說是推陳出新，見地不凡。作為歷史骨干教師，未來的名師，理論的重要性不亞于經(jīng)驗和實踐，可以說，實踐出真知，理論出名師。為什么?首先，理論與實踐密不可分，實踐需要理論的指導，理論需要實踐的應證。有什么樣的理論就有什么樣的實踐，理論源于實踐，又高于實踐，自身又在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，因此對理論的認知及應用的層次往往決定了實踐的層次與水平。骨干教師一般具有相當?shù)膶嵺`經(jīng)驗，論教學水平似乎難分伯仲，但若以“實踐的理論”尺子作衡量，對各種實踐恐怕就可以分出高低甚至優(yōu)劣了，總之，實踐出真知，理論出名師;名師駕馭理論，貴在踐行的理論;以理論指導實踐來轉變自己的教育行為而見長，則名師成矣。
二、學會反思、善于反思
反思是教育者的一種生活習慣。教育現(xiàn)象學在強調(diào)實踐的同時，也強調(diào)對行為反思的重要性。教育現(xiàn)象學認為反思是一種思想與行動的對話，只有通過反思才能發(fā)現(xiàn)生活體驗中所隱含的意義，通過反思，我們看問題就會有新的視角和新的理解;通過反思，我們就能彌合教育理論與教育實踐之間的鴻溝;通過反思，會減少我們行為中的盲目和沖動，增強我們行為中的目的性和正確性;通過反思，會使我們的價值觀念和態(tài)度等發(fā)生改變，從而使我們獲取教育最本質(zhì)的意義。
今年6月初，湖北省省級重點中學仙桃中學學生在高考結束后，為發(fā)泄某種情緒，大批學生瘋狂撕毀課本，試卷等學習資料，紙片從一座座現(xiàn)代化教學大樓扔下來，像雪片漫天飛舞，教學大樓下地面一層厚厚的紙，像在六月天剛下一場大雪，場面令人心寒。這些畫面經(jīng)各媒體和網(wǎng)站傳播，引起震動。
這是一種什么情緒，是表達從此脫離苦海的喜悅，還是久經(jīng)折磨的憤怒?是對知識的褻瀆，還是對教育制度的控訴?
回想每年高考時，那些從考場上下來的孩子們的表情，可謂是五花八門：或喜或悲，或歌或哭，或瘋或顛……
一個不尊重知識的民族是沒有希望的民族，是什么讓我們的學生對知識對書本如此憎恨，如此蔑視?據(jù)說這種現(xiàn)象不是在一個地方存在，而是有許多地方存在，不光是中學，據(jù)說大學里也有!我們必須反思-----教育到底出了什么問題?是因為 “教育已經(jīng)淪為一批人奴役我們的子孫后代，為利益而巧取豪奪的工具了嗎?時光倒退30年甚至更遠，那時孩子會出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎?
一切教育必須以人為本，促進人的全面和諧發(fā)展，這是現(xiàn)代教育理念的核心內(nèi)涵和基本價值取向，也是馬克思主義教育理論的精髓�！耙灾R為本”和“以技術為本”的應試教育，不能培養(yǎng)出和諧發(fā)展的人
作為教育工作者，是時候，我們應該反思了!
名師骨干教師示范課通訊稿 9
抱著一顆心，不帶半根草。這是陶行知先生獻身教育的真實寫照，也是我對教育事業(yè)的承諾，對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為骨干教師，我嚴格按照好教師的標準要求自己，牢牢樹立教育者的自信，把強烈的事業(yè)心和責任感放在第一位，對學生的愛使我害怕工作，在三尺講臺上高興地獻身于青春。
我愛崗位敬業(yè)，勇于承擔重擔，以滿腔熱情投入工作，在自己努力要求提高的同時，鼓勵青年教師積極提高，以實際行動的影響和鼓勵周圍的老師，我總是把所有的教師作為自己的朋友，一起學習，一起成長。憑借自己對教育的熱情，總是實踐、鉆研、進步、創(chuàng)造。
對我個人來說，20xx年也可以說是緊張、充實、秩序、奮進、艱辛、快樂的一年。作為中堅教師，我積極履行自己的責任，回顧一年的工作，其中既有喜悅也有羞恥。接下來，總結一下自己這一年的工作。
一、確立正確的人生價值方向。
教師是教學過程的組織者，是素質(zhì)教學的最終實踐者。在新的.歷史時期，我們要面對新的教學形式、新的教學體制，樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學習，努力提高自己的教育水平，不僅要更新自己的教育理念，還要更加關注自己的教育風格。使自己的教育不斷向綜合能力的探索性教育、多維體驗性教育、交流性教育方面發(fā)展。
追求教育作為事業(yè)，把所有的課都看作是發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，發(fā)展自己才能的機會，把好的課看作是自己生命價值的表現(xiàn)。教育是事業(yè)，事業(yè)需要獻身的教育是科學，科學需要探索的教育是藝術，藝術需要創(chuàng)新。
二、深入鉆研教材，改進教學方法，努力創(chuàng)新。
教材是教師從事教育的依據(jù)，對教育有規(guī)范性，是從事教育的參與者。因此，教師要須成為教材的主人，對教材的運用要有自信，可以去，跳出去。要好好理解編輯的意圖。掌握任何知識點，都要正確深刻，掌握點與點之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改善教育方法，注重整合、融合，學論教。
努力發(fā)展每個學生的不同潛力，讓他們在課堂上敢于思考、敢于說、敢于做，學會創(chuàng)新。因此，我努力營造寬松、愉快、支持的學習氛圍，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)不是教材而是教材的原則。表現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡量由學生熟悉、喜悅、靈活多樣，使學生感到數(shù)學在身邊。
加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過程的關系，重視結果，重視獲得知識的過程。記住教不定法，教不定法，教不定法。不要錯過打開學生創(chuàng)新思維的方法。因此，從準備課程到上課，我決定的目標是精致不，只有更好。
在教學中，我處處高標準，嚴格要求自己，以學生的發(fā)展為基礎，面向整體，尊重差異，使學生積極參與，體驗成功。培養(yǎng)學生動手、動嘴、動腦的互動能力，讓學生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。在教育中，我不斷研究，改變教育戰(zhàn)略，努力創(chuàng)造有利于學生參與的教育情況，認真準備課程，上課，始終遵循自主探索的教育原則，將學事件融入教育事件，重視整體，重視內(nèi)涵。關注學生的具體生活和直接經(jīng)驗，有意識地將學生的基礎性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整合起來。優(yōu)化教學結構，科學進行課堂教學改革實踐。
在課堂上，學生可以自己探索，決不能代替學生自己獨立發(fā)現(xiàn)，決不暗示，盡量給學生更多的思考時間，更多的活動馀地。注意培養(yǎng)學員的問題意識和質(zhì)疑能力，鼓勵學員奇思妙想，別出心裁。
為了更好地進行教學科學研究工作，加快課堂教學改革的步伐，全面推進小學數(shù)學課堂教學中實施素質(zhì)教學的進程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和時間實踐能力，我以創(chuàng)新教學思想為導向，結合年級和學生特點，以21世紀新的課程標準為基礎，大膽進行課堂教學改革。改革傳統(tǒng)教育模式、教育方法、利用新教育戰(zhàn)略的傳統(tǒng)例題表現(xiàn)方式，打破重視數(shù)學知識與學生生活實際關系的教材原有知識框架，重新調(diào)整教材的制作內(nèi)容。
以滲透性、系統(tǒng)性、互動性、漸進性和規(guī)范性為目標，優(yōu)化課堂教學結構，進行系統(tǒng)學科創(chuàng)意思維活動培訓，有機結合培養(yǎng)學員創(chuàng)意思維質(zhì)量和創(chuàng)意質(zhì)量，促進學員創(chuàng)意潛能開發(fā)和創(chuàng)意能力發(fā)展。
三、努力方向。
作為中堅教師，墨守陳規(guī)，保持現(xiàn)狀，踏步是絕對錯誤的，一直以來，我在實踐中反省，總結，找出自己的不足，明確努力的方向，制定了以下努力的目標
1、在專業(yè)學習、教育研究中更加努力。加強自己基本工作的訓練，在課堂上精練。
2、多關心差生，多愛，多耐心，在各方面取得更大進步。
3、積極培養(yǎng)青年教師，發(fā)揮驅動、輻射作用，弘揚教師教育人的職業(yè)精神。
教育教育工作是一項常新永恒的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷變化。作為一名骨干教師，要以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，完成我們肩負的神圣歷史使命。
四、取得成績。
經(jīng)過一年的努力，寫的論文獲得了市一等獎，教授的數(shù)學成績總是前矛。
以上是我教育教育工作、教育研究工作的點滴體驗。一年來，我教育水平的進步，教育成績的取得，是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我從心底感謝領導。在以后的工作中，我會努力工作，永遠不會辜負各級領導對我的信任，無愧于骨干老師這個光榮稱號。
名師骨干教師示范課通訊稿 10
作為骨干教師，我十分愛惜這來之不易的機會，在學習中不敢有點滴怠惰，一節(jié)課不敢耽擱，捉住一切機會和有經(jīng)驗的教師討教，向外校教師學習，歸來后及時寫出學習體會，在傳授修養(yǎng)中積極利用，是本身的所學有所用，及時的指導本身的工作�！}記
短暫的培訓班即將結束，心里真是依依不舍，感嘆時間過得太快！想學的知識太多！所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，所獲頗豐！自己都感覺如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮！通過骨干班中的理論培訓學習，結合自己的教學實踐，我深刻感受到作為教師不斷學習的重要性。因此，這45天來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的45天，也是促進我教學上不斷成長的45天。
一、專家講座，提高認識
每一次的專題講座都是那么精彩！
帶著教學實踐中的種種疑問，我們走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應，更激起了每一個人的反思。在這種理論和實踐的對話中，我們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。記得名師許興華做的《做一個有人格魅力的教師》，至今仍記憶猶新，讓我們更加認清了自身存在的缺點和不足。張梅玲老師做的《新課程下的理想課堂》讓我明確了方向，時刻激勵著我們要邁好這走向成功的第一步。陳有利老師的講座，他的《聽評課的方法》使我從最初的迷茫變成了希望，這是自我實踐的希望，是成就教育實踐的希望，更是讓學生全面發(fā)展的希望。舉一反三，不斷的運用于自身的教學實踐中，才能更加有效的走進新課程的課堂中。
二、優(yōu)化資源，學會研究
在新課程改革下，我們的教材變得色彩繽紛、圖文并貌，內(nèi)容看似簡單，而知識點卻太多，不知從何入手。知識的難度和廣度都在擴大，城市學生對教材的知識姑且難以完全吸收，更別提農(nóng)村的學生了。于是我想作為一個21世紀新型教師一定要吃透教材、理解好教材的用意、打破以教材為唯一的教學資料的.定勢思維，要充分的利用好教學資源，讓我們的語文教學變得更加活潑、變得更加有趣、變得更能滿足學生的需求，要從不同的角度分析學生需要的是什么樣的教學內(nèi)容和課堂。
未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行研究。即，不是在書中進行的研究，而是在教學活動中的研究。面對新課程的實施，教師如果還像以前一樣只顧埋頭教書，不顧課題研究，必將被社會淘汰。
作為教師進行的研究活動都要圍繞學生的學習展開，都要為學生的學習、生活和發(fā)展服務。所以在完成教學工作的同時，還要留心學生學習的困難、學習的需要，針對一個專題進行研究。我們的目的并不是要取得多么偉大的科研成果，而是實實在在的研究學生的學習情況、學習內(nèi)容，通過跟蹤觀察得出存在的問題，根據(jù)實際情況研究出有效的指導方法，總結出行之有效的解決辦法。
總之，此次市小學語文骨干教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向？
名師骨干教師示范課通訊稿 11
20xx年7月25日至8月8日，我很榮幸在阜陽師范學院骨干教師化學培訓班學習。雖然只有15天的培訓，但我收獲巨大，受益終身。此次培訓主要以專題講座、學員間交流探討、實地考察學習等多種形式進行，老師們淵博的知識、精湛的專業(yè)水平、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，深深感染了我們每一位學員，激勵著我們往更高的知識水平努力進發(fā)。通過他們的言傳身教，我了解了很多本專業(yè)領域的新理念新知識，既開拓了眼界，又很好的提高了自身的專業(yè)水平。
本次培訓分別聽取了張穎、夏建華、張勇、馬金星、曹錦群、董景禮等專家的不同風格、別具精彩的報告，收益頗多。可以說，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想的啟迪�，F(xiàn)將我的培訓感悟總結如下：
一、要有非凡人格魅力
我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的`展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作？只有加緊學習的步伐！一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用非凡的人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。
二、要有與時俱進的教育教學理念
新課程的實施關鍵在教師，教師是課程改革的最直接的依靠力量，也是課程改革能否成功的關鍵。對教師來說，新課程改革是一次機遇，更是一次挑戰(zhàn)，因此教師必須與新課程一起成長。知識就是力量，知識就是財富，“要給學生一滴水，自己必須要有一桶水”，這已經(jīng)遠遠不夠了，教師甚至要用抽水機不斷地向學生排水，才能滿足現(xiàn)在的學生對知識和信息的需求。所以，我們在學校學習的知識已經(jīng)跟不上時代的步伐，我們要邊工作邊學習。這一點曹錦群老師給我們上了生動的一課，他雖然年近花甲，仍以旺盛的精力、飽滿的激情投入工作中，鉆研新課程新理念，雖然他是一名老教師，可是他的教育理念、教育思想與時俱進，值得我們學習借鑒。
三、不斷拓寬教學新視野
通過學習，不僅提高了我的專業(yè)理論和專業(yè)技能水平，同時也提高了我應用現(xiàn)代教育技術能力，教育教學水平也有了很大的提高�，F(xiàn)代教學滲透信息化教學，多媒體在課堂上靈活運用，可以起到拓寬學生視野、增大知識容量的作用。給我們培訓的教師，不論年輕的還是即將退休的教師，他們的多媒體運用嫻熟，在課堂上自如駕馭多媒體。通過這次培訓，我深刻認識到：必須加強學習，了解學科知識發(fā)展的新動向，同時虛心向信息技術老師學習，掌握多媒體技術在課堂教學中的運用，否則我們的知識就要落后，我們培養(yǎng)的學生就不能適應社會發(fā)展的需求。
四、提高教學組織能力
這次培訓學習，夏建華老師的《基于學生發(fā)展的化學課堂研究》專題講座給了我很大的啟發(fā)，夏建華老師提出：化學課堂應該是有生命的、創(chuàng)新的、生成的、探究的、生成的，這些精辟的觀點，使得我對自己過去的教學指導思想和組織教學進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新的審視。雖說課改已經(jīng)有幾個年頭了，但一些傳統(tǒng)的觀念仍根深蒂固的影響著自己教學。課堂中教師為中心，滿堂灌，沒有考慮學生的實際情況進行的現(xiàn)象時有發(fā)生。這次學習，更新了我的觀念，課堂教學能力有了較大的提高。我有意識的用專家們的理論去指導自己的教學實踐，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n上好每一節(jié)課，注意關注學生個體，關注學生實際水平，給學生充分的動腦、動手的時間和空間，落實課堂教學常規(guī)，講究教學藝術，注意培養(yǎng)學生多方面能力，以期收到良好的教學效果。
五、加強師德修養(yǎng)
通過這段時間的學習，我有機會領略了眾多名師的風采，深深為他們的高尚人品，精湛的理論知識，執(zhí)著的敬業(yè)精神所折服。從他們成長的歷程中，我看到了作為一個合格的老師所要具備的師德修養(yǎng)，我也對自己進行了深刻的剖析和反省。工作不順利的時候我會認為當老師太苦，工資待遇低，社會地位也不高，沒有什么幸福感可言，多多少少也有了些倦怠，加上化學學科總是更新?lián)Q代快，新知識產(chǎn)生快，自己有時候會疲于應付，跟不上變化，也打不起精神進行教育教學。通過這次學習，我對教師這一職業(yè)也有了進一步的認識，也更加的明確了自己的責任，更加熱愛教育事業(yè)，也使得自己的專業(yè)成長目標有了更豐富的內(nèi)涵和提升。我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦，也明確了好教師的標準。今后我也將以更高的標準嚴格要求自己，努力學習理論知識，不斷提高自己的專業(yè)技能和師德修養(yǎng)，認真做好本職工作，關愛學生，為人師表，爭當一名人民滿意的教師。
作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。我將用終身學習來引領自己的專業(yè)成長，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
名師骨干教師示范課通訊稿 12
金秋十月是收獲的季節(jié)，也是廣東省20xx年中小學骨干教師省級培訓高中英語研修班匯報研修成果與結業(yè)的時候。回顧研修班的四期學習過程，收獲非淺，感慨萬千。
一、感受精神盛宴接受專業(yè)洗禮
20xx年9月17日上午八點半，廣東省中小學骨干教師省級培訓高中英語研修班在華南師范大學文科樓八樓的學術廳舉辦開課儀式，打響研修自學的帷幕。緊跟著就是6天滿滿的專業(yè)自學，多名源自高校的教授、珠三角地區(qū)的教研員和一線的名教師為我們增添各具特色、精彩紛呈的專題講座。一場場專題講座就是一場場精神盛宴。給我印象最深刻的就是廣州市天河外國語學校的陳迪老師融合自身多樣的教學經(jīng)歷闡釋如何固立德樹人之本，跑教師專業(yè)發(fā)展之路。她指出一名優(yōu)秀教師應當以治學為基，必須存有高超的專業(yè)知識和技能，存有健全的知識結構和寬廣的人文視野。優(yōu)秀教師還須要廣為涉足，超越教育的邊界和各領域的壁壘，同時實現(xiàn)跨學科的資源整合和三個全線貫通（中西全線貫通，古今全線貫通、文理全線貫通），從而真正同時實現(xiàn)學科價值。
專家學者們淵博的學識、高超的教法、滿腔的熱情，特別是那一份執(zhí)著的教育情懷，喚醒了我內(nèi)心的激情，促使我反思。我是八十年代的中師生，畢業(yè)至今近三十年，我該如何用過去的知識教育現(xiàn)在的學生去適應未來的世界？我唯有學習，再學習，和學生一起學習，才能適應教育的發(fā)展。隨著科技的高速發(fā)展，信息技術更好地服務教育。例如，本次培訓陳運良老師教我們運用語料庫促進高中英語教學實踐，羅偉雄老師教我們運用思維導圖、文字云圖等輔助教學。對于這些信息技術手段，我愛恨交加。愛它們可以激發(fā)學生的學習興趣，豐富課堂教學，提高教學效率；恨的是年近半百的我學得太慢，雖然我認真聽課、做筆記，虛心請教年輕老師。但不管多慢，我會用心學習，跟上時代的步伐，使自己的課堂更精彩。同時，我還要感染，帶動身邊的老師和我一起學習，共同提高。
二、改采他山之玉，納百家之短
9月23日至27日，我們第三組十個老師非常榮幸能到廣州市第三中學跟崗學習。我十分珍惜這次難得的學習機會。跟崗學習期間，我積極參與該校的備課組活動、早讀課、課間操等；認真聽課、做筆記；主動虛心向導師和英語組其他老師請教；積極參與小組的評課和備課等活動；樂于分享，把學到的東西分享給我的同事、學生；堅持寫跟崗日志，以寫促思。
最使我難以忘懷的就是廣州三中的教研可以，他們就是用心在搞教研工作。英語教研組在肖敬儀老師的率領下，全組老師齊心協(xié)力復習、聽課、科研。他們統(tǒng)一教學內(nèi)容、教學進度、早讀課內(nèi)容、作業(yè)內(nèi)容等，并且深入細致探討每一個細節(jié)。比如，對于國慶假期的作業(yè)，寫作、詞匯、語法填空題作業(yè)等，他們都并作了深入細致的探討才確認下來，并使我很敬佩。做為教研組短的我，我必須向他們自學，不懈努力把我們學校教研組的工作搞得更好，真正充分發(fā)揮教研組的促進作用。
他們師生一起運動的場景也使我難以忘懷。每天第二節(jié)課下課后，歡快的音樂響起，師生們都匆匆忙忙跑到運動場。初中部的學生在運動場的中間做廣播體操，高中部的學生在跑道上以班為單位跑操，每班四列縱隊，有一個學生拿著班旗，各班的班旗各不相同。運動場上有不少老師也跟著學生一起跑操。三千余名師生在運動場上有序地運動，那場面讓我很震撼。
美麗的校園、古老的歷史、濃郁的'氛圍、精細的復習、精彩的課堂、刻苦禮貌的學生......都并使我難以忘懷，促發(fā)展我思索�！案牟伤街梢怨ビ�，納百家之長以厚己。”我將把在廣州市第三中學教給的杰出方法互動給我的同事，應用領域至我們的教育、教學、教研工作中，愿意更多的老師、學生受惠。
三、導師遠程指導，同伴互助前行
跟崗回來后，我們在利用qq群打開一個月的網(wǎng)上研修。導師先給我們研討材料，使我們利用業(yè)余時間自己自學。然后，我們簽訂合同時間在qq群進行慘烈的探討。王加林老師特別擅于鼓勵我們思索，通過一個個問題鼓勵我們沖破思維的定勢，大膽深入探討，暢所欲言，相撞思維的火花，斬獲非常小。范栩穎老師指導我們編寫研究論文，并對我們的論文明確提出了詳盡的評閱意見，并使我們對研究論文的編寫存有了更深刻的介紹。
同時，我們互相鼓勵，互相幫助，通過同伴互評，也得到了意想不到的收獲。我認真研讀了本組9位組員的論文和教學設計，發(fā)現(xiàn)了他們各具特色的教學方法，豐富精彩的教學設計和各不相同的教學思路，拓寬了我的教學思路，提升了我的教學水平。優(yōu)秀真的可以互相影響，和優(yōu)秀的人在一起，我們都能成為優(yōu)秀的人。
這樣的網(wǎng)絡研修方便快捷、高效率。雖然工作、家庭、自學同時展開很累，但我們斬獲了很多很多。
四、分享交流，共同提升
11月8日至11日就是交流匯報階段。8日下午我們分組向導師匯報前三個階段的作法、體會、斬獲，并提問導師的回答。9日上午展開演示課堂競賽，5個小組根據(jù)分組的材料分組復習，然后各派一名老師上臺聽課。5個小組都展開認真細致的復習，制作了ppt，并展開了演練。比賽時，各組的表現(xiàn)出色，評課嘉賓充分肯定了于課異構的效果，并表示精彩之處。最后入選為一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
9日下午科組日常交流，每個小組選派一名老師上臺交流，我很榮幸代表我們組發(fā)言。華南師范大學附屬中學的陳霜瀛老師參加了我們的交流，耐心回答了我們的提問。陳老師先簡單介紹了華南師范大學附屬中學的班級情況，然后詳細介紹了他們學校英語組的教學、教研等，讓我們了解到他們老師只“用心教書，用心出卷”，這讓我很感動，這就是名校的魅力！
無私互動，真摯交流，我們再一次展開思想的相撞。在這個研修班，我們斬獲了前沿的教學理念，斬獲了高效率的教學技能，斬獲了寶貴的友誼。使我很驚艷的就是我被評選為杰出學員，我的研究論文和教學設計都被評選為杰出，真的就是斬獲滿滿的。研修活動即將落帷幕，但真正的研修還在路上，我們將不忘初心，穩(wěn)步崇尚心中理想的教育之夢。
名師骨干教師示范課通訊稿 13
本學年骨干教師的培養(yǎng)工作已經(jīng)結束。學校根據(jù)上級指示精神，并根據(jù)我校的具體實際情況，針對此項工作做了周密的安排。為骨干教師創(chuàng)造學習，展示自己提供了更多的機會，推動了我校教育教學水平的提高。下面就將本學期對骨干教師的培養(yǎng)情況具體總結如下：
一、重視骨干教師的理論學習。
根據(jù)骨干教師的培養(yǎng)計劃，我校充分利用培訓時間組織骨干教師進行學習，主要圍繞《走進高效課堂》、《新課程標準》、《素質(zhì)教育觀念學習提要》等，通過教育理論學習，使我校全體教師進一步更新了教育觀念，樹立了正確的教育觀和質(zhì)量觀，以推進六優(yōu)工程的深入實施，為實施新課改奠定堅實基礎。
全體骨干教師積極參與，堅持出全勤。通過本學期的學習，更新了他們的教育理念開拓了他們的思維與視野為強化實施“課程改革”和“三名”工程起了帶頭的作用，也促進了我校的教學水平的提高。
二、保證學習時間，創(chuàng)造學習機會。
骨干教師的培養(yǎng)是需要一個過程的，在培養(yǎng)過程中可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點及不足。因此我校根據(jù)教辦通知精神對此項工作做了縝密的安排。每周定時活動，保證了骨干教師有充足的學習時間。通過本學期的學習，使他們的理論業(yè)務水平有了顯著的提高。同時對其他教師也起到了促進的作用，給大部分教師指明了學習的方向。外出學習為骨干教師提供了更多的學習機會，因此凡是我校有聽課學習的機會，都至少安排一名骨干教師參加。
三、注重對外交流，提高骨干教學水平。
1、本學期我校利用每周四組織骨干教師參與學校組織的教研活動，為他們創(chuàng)造實踐的機會，搭建了展示的舞臺，把學習來的知識通過加工，消化轉化為自身的素質(zhì)，并在課堂教研中積極展示，聽取大家的意見，使他們的教學水平不斷提高。本學期，一批思想新，素質(zhì)高，能力強的骨干教師，如：周桂琴老師等，為我校全體教師做了公開課展示課，受到全體教師的一致好評，充分發(fā)揮了骨干教師先鋒帶頭作用，也為我鎮(zhèn)實施新課改奠定了堅實基礎。
2、注重對外交流，提升教師理念；交流與反思是對教學理論進行學習與實踐、驗證與提煉，將外在理論內(nèi)化為自身思想的.有效途徑，開闊了教師的視野。通過外出學訪，教師們感觸頗深，受益匪淺，學到了很多好的經(jīng)驗和做法。學訪后，教師們都認真總結經(jīng)驗，寫出了心得體會，并一起進行了交流，提出了自己在今后課改方面的新目標。
四、鼓勵骨干教師學歷進修，提高自身素質(zhì)。
通過鼓勵骨干教師學歷進修，提高他們的自身素質(zhì)。我校為鼓勵他們進修創(chuàng)造了較好的環(huán)境，在他們進修期間派人為他們代課，以解除他們的后顧之憂，使他們安心學習。我校的骨干教師已全部達到大專學歷。有兩人本科學歷畢業(yè)，有多位骨干教師正在進修本科學歷。
五、搞好經(jīng)驗總結，提高撰寫水平
為了搞好經(jīng)驗總結，提高全體骨干教師的寫作水平。在教研活動中，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，注重解決實際問題，注重經(jīng)驗的總結、理論的提升。
總之，通過我校對骨干教師有針對性的培養(yǎng)，使他們各方面的素質(zhì)有了顯著的提高。今后我校會繼續(xù)努力為他們創(chuàng)造更多的學習，展示的機會，使他們各方面都有更大的提高。
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