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《藝術(shù)美與形式美》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《藝術(shù)美與形式美》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《藝術(shù)美與形式美》說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎——藝術(shù)美和形式美》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。
一、教材分析：
1、教學(xué)目標(biāo)：
�、偈裁词敲佬g(shù)作品的藝術(shù)美和形式美
�、诿佬g(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現(xiàn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現(xiàn)實(shí)的直接反映，也不等同于人們一般所說(shuō)的“漂亮”或“好看”，而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語(yǔ)言、手段和法則創(chuàng)造出美術(shù)自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采用的語(yǔ)言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，在這里就必須緊緊圍繞美術(shù)的語(yǔ)言元素和語(yǔ)言規(guī)則兩個(gè)方面來(lái)講解，因?yàn)槊佬g(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過(guò)它們來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
主要在于美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。應(yīng)特別注意對(duì)概念的講解，并在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注重通過(guò)作品來(lái)講解概念，以使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認(rèn)識(shí)有形象的依據(jù)。
這里的難點(diǎn)還包括對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間異同的講解，課文中并沒(méi)有特別給予說(shuō)明，只是在課文的第三部分簡(jiǎn)要地指出了這個(gè)問(wèn)題，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨(dú)立。藝術(shù)美包括內(nèi)容與形式兩個(gè)方面。也就是說(shuō)，藝術(shù)美是由內(nèi)容與形式的統(tǒng)一來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而形式美更強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的手段，即手段本身的美，其中包括語(yǔ)言的構(gòu)成關(guān)系和所使用的材料的特質(zhì)。
二、教法運(yùn)用：
1、我利用很多圖片展示介紹知識(shí)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。
2、充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞啟發(fā)歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的'方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)音樂(lè)和建筑圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。
2、討論法，小組合作法。通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異，要求全組同學(xué)共同討論。
四、教學(xué)過(guò)程：
一）、導(dǎo)入：用多媒體展示雕塑圖片《歐米艾爾》導(dǎo)入。
小結(jié)：美術(shù)作品的藝術(shù)美是藝術(shù)所特有的美。美術(shù)作品是由藝術(shù)家創(chuàng)造出的不同于現(xiàn)實(shí)生的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的審美觀念。這種根深蒂固的觀念不僅影響了人們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，也有礙于對(duì)美術(shù)作品的鑒賞。
二）、新知探究：
環(huán)節(jié)一、什么是藝術(shù)美，它有哪些表現(xiàn)？美術(shù)作品中的藝術(shù)美不等同現(xiàn)實(shí)在的“漂亮”和“好看”，而是通過(guò)特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)自身的美。藝術(shù)美又稱第二自然。是相對(duì)自然美來(lái)說(shuō)的。美術(shù)形象：指一件美術(shù)作品中個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象，也是指一件美術(shù)作品中由這種個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象所形成的綜合的整體的藝術(shù)形象。教師活動(dòng)：投放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過(guò)程的連續(xù)攝影》。結(jié)合第三課“藝術(shù)形象”這一概念進(jìn)行講解。學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，小組討論，分析美術(shù)作品的藝術(shù)美。
環(huán)節(jié)二、什么是形式美：如何理解和把握形式美：美術(shù)作品的形式美的構(gòu)成：
A、語(yǔ)言元素（點(diǎn)、線、面、色）及其構(gòu)成的形態(tài)變化。
B、語(yǔ)言手段（明暗、空間，透視、構(gòu)圖、肌理）及其所構(gòu)成的審美意象。
C、語(yǔ)言規(guī)則（變化與統(tǒng)一，對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等）及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。教師活動(dòng)：投放潘天壽的作品《雄視》，講解什么是形式美，指出美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既相互包含、滲透又彼此具有獨(dú)立性。學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，理解美術(shù)作品的形式美。
三）、拓展：提高實(shí)踐能力
a)以一件作品為例深入分析作品的形式及其形式美。通過(guò)具體作品了解藝術(shù)美和形式美在形態(tài)上的差異。
四）、課堂小結(jié)：
要點(diǎn)回顧：
1、什么是藝術(shù)美？它有哪些表現(xiàn)？
2、什么是形式美？如何理解和把握形式美？
《藝術(shù)美與形式美》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的關(guān)鍵，我來(lái)說(shuō)一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：
本課節(jié)選自人民美術(shù)出版社美術(shù)鑒賞模塊第6課，屬于高中“美術(shù)鑒賞”模塊鑒賞基礎(chǔ)的中美術(shù)語(yǔ)言和鑒賞方法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在理解了藝術(shù)作品的具象、意向和抽象三種藝術(shù)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的美術(shù)鑒賞的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，即：美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美以及美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現(xiàn)。同時(shí)，為接下來(lái)的各時(shí)期、各類美術(shù)作品的鑒賞打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展上的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，有自主、自立、自強(qiáng)、自信心理品質(zhì)迅速發(fā)展及其由盲目階段向自覺(jué)階段發(fā)展過(guò)渡的特點(diǎn)，結(jié)合這些特點(diǎn)，主要采取“對(duì)比鑒賞”法讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能自主學(xué)習(xí)、自主探究。由于在初中時(shí)期很少接觸美術(shù)鑒賞內(nèi)容，對(duì)國(guó)內(nèi)外美術(shù)作品了解甚少，而第6課《藝術(shù)美和形式美》是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)審美層面的基礎(chǔ)課，向?qū)I(yè)鑒賞邁進(jìn)一步，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)教材和學(xué)情確定了以下三維目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
了解什么是藝術(shù)美，并認(rèn)識(shí)美術(shù)作品與藝術(shù)家之間的關(guān)系。
【過(guò)程與方法】
對(duì)于美術(shù)作品的描述、分析、評(píng)價(jià)等認(rèn)識(shí)美術(shù)作品與生活以及藝術(shù)家之間的關(guān)系從而理解藝術(shù)美。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣并且增強(qiáng)熱愛(ài)生活的意識(shí)，感悟美術(shù)作品所滲透的情感，從而陶冶情操提高美術(shù)素養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了課堂教學(xué)能夠達(dá)到最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
【重點(diǎn)】
理解什么是藝術(shù)美。
【難點(diǎn)】
從形式美的角度鑒賞美術(shù)作品。
五、說(shuō)教學(xué)方法
《課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出，教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革，要以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。因此本節(jié)課我采用“比較鑒賞法”為主，結(jié)合交流討論法、觀察法，通過(guò)教師啟發(fā)引導(dǎo)完成教學(xué)目標(biāo)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為我做了如下的準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、學(xué)生學(xué)習(xí)材料等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。
上課初始，我會(huì)展示一組繪畫作品，分別是《蒙娜麗莎》與《帶帽的婦人》，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的不同。并說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一組，為什么?引出馬蒂斯的一句話“夫人，那不是一位女士，那是一幅畫”。引導(dǎo)學(xué)生思考我們究竟怎樣鑒賞美術(shù)作品，能不能以“漂亮”、“好看”來(lái)作為美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)呢?從而揭示課題《藝術(shù)美與形式美》。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，感知藝術(shù)美
美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，所以我安排了如下師生活動(dòng)：
1.展示《歐米艾爾》《吶喊》《威倫道夫的維納斯》等作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并談一談作品給你什么感受?
學(xué)生思考，教師總結(jié)：怪異、不安、不好看、不漂亮……
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞羅丹的《歐米艾爾》并思考：這件作品漂亮嗎?給你什么感受?為什么會(huì)給我們這種感受?
學(xué)生思考回答，教師補(bǔ)充：這件作品不好看、不漂亮，卻給人心靈的震撼，是中殘缺美。
3.我們能不能用“漂亮”“好看”來(lái)形容像《歐米艾爾》《吶喊》這一類作品的美嗎?
最后我會(huì)根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)：這些作品是藝術(shù)家創(chuàng)作出來(lái)的美術(shù)形象，不等同于現(xiàn)實(shí)重的“漂亮”和“好看”，而是通過(guò)特定的美術(shù)形象表現(xiàn)了藝術(shù)自身的“美”，這正是藝術(shù)美。
環(huán)節(jié)三：對(duì)比分析，理解藝術(shù)美
1.提出問(wèn)題：什么是藝術(shù)美?師生通過(guò)作品的分析一起來(lái)解答。
2.多媒體展示席里科的《艾普色姆的賽馬》與馬奔跑過(guò)程的連續(xù)攝影，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析攝影與席里科作品，并思考兩者有何不同?畫家是如何表現(xiàn)奔馬狀態(tài)的?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫家所表現(xiàn)的馬的奔跑動(dòng)作并不真實(shí)，卻以低矮、翻滾的云層和陰暗的光線營(yíng)造出一種賽馬時(shí)的緊張氣氛。
3.教師總結(jié)：席里科所描繪的馬并沒(méi)有按照馬真實(shí)的奔跑狀態(tài)來(lái)表現(xiàn)，而是表現(xiàn)了四蹄張開(kāi)、急馳奔騰的狀態(tài)，可以說(shuō)是席里科概括抽象出來(lái)的藝術(shù)形象。
4.我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：現(xiàn)在同學(xué)們思考畫家所表現(xiàn)的美術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的物象有什么關(guān)系?
教師補(bǔ)充總結(jié)并講授藝術(shù)美：美術(shù)形象是藝術(shù)家利用美術(shù)美術(shù)語(yǔ)言，并按照美的規(guī)律和法則對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行抽離、集中、概括、綜合以至改造的結(jié)果，反映了藝術(shù)家個(gè)人和時(shí)代的精神與審美理想。因此人們稱這種綜合了主觀與客觀、個(gè)人審美與時(shí)代精神的藝術(shù)形象為“典型形象”或“藝術(shù)典型”，又根據(jù)它與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系而稱之為“第二自然”，即“藝術(shù)美”。
通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去感知美術(shù)作品的形式美及藝術(shù)美的不同以及他們相互依存的存在，并在合作探究中解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。
環(huán)節(jié)四：比較鑒賞，鞏固提高
展示董希文的《開(kāi)國(guó)大典》與當(dāng)時(shí)的攝影照片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析并思考畫家如何體現(xiàn)藝術(shù)美的?
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：天安門城樓畫家進(jìn)行了大膽的藝術(shù)加工，運(yùn)用響亮的色彩，渲染熱烈的氣氛。構(gòu)圖上的變化，使視角轉(zhuǎn)向毛主席的位置，從而突出了毛主席的地位，也體現(xiàn)了畫家對(duì)毛主席的尊重;另一方面柱子的`變化更好的突出了天安門的莊嚴(yán)。并且菊花與廣場(chǎng)的體現(xiàn)更好的突出當(dāng)時(shí)歡快的氣氛與恢宏的氣勢(shì)。從這些可以看出畫家這一系列的處理都是為了更好的突出“開(kāi)國(guó)大典”這一重大的歷史事件，也體現(xiàn)了畫家的愛(ài)國(guó)主義的情感。
通過(guò)以上充滿探究意味的師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)學(xué)生自主的運(yùn)用本課所學(xué)的鑒賞美術(shù)作品的方法，鞏固并提高學(xué)生的審美能力。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸
在課程快要接近尾聲時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并借此機(jī)會(huì)升華情感：多多的觀察生活，發(fā)現(xiàn)其中的美感。最后，我還會(huì)根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)給學(xué)生留一個(gè)開(kāi)放性的課后作業(yè)——思考美術(shù)作品的形式美是如何體現(xiàn)的，嘗試以書面的形式表達(dá)出來(lái)。
八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區(qū)。
《藝術(shù)美與形式美》說(shuō)課稿3
我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎——藝術(shù)美和形式美》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。
一、教材分析：
1、 教學(xué)目標(biāo)：①什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美②美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現(xiàn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現(xiàn)實(shí)的直接反映，也不等同于人們一般所說(shuō)的“漂亮”或“好看”，而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語(yǔ)言、手段和法則創(chuàng)造出美術(shù)自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采用的語(yǔ)言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，在這里就必須緊緊圍繞美術(shù)的語(yǔ)言元素和語(yǔ)言規(guī)則兩個(gè)方面來(lái)講解，因?yàn)槊佬g(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過(guò)它們來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
3、教學(xué)難點(diǎn)：主要在于美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。應(yīng)特別注意對(duì)概念的講解，并在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注重通過(guò)作品來(lái)講解概念，以使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認(rèn)識(shí)有形象的依據(jù)。
這里的難點(diǎn)還包括對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間異同的講解，課文中并沒(méi)有特別給予說(shuō)明，只是在課文的第三部分簡(jiǎn)要地指出了這個(gè)問(wèn)題，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨(dú)立。藝術(shù)美包括內(nèi)容與形式兩個(gè)方面。也就是說(shuō)，藝術(shù)美是由內(nèi)容與形式的統(tǒng)一來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而形式美更強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的手段，即手段本身的'美，其中包括語(yǔ)言的構(gòu)成關(guān)系和所使用的材料的特質(zhì)。
二、 教學(xué)方法：
1、我利用很多圖片展示介紹知識(shí)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。
2、 充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞·啟發(fā)·歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)音樂(lè)和建筑圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。
2、 討論法，小組合作法。通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異，要求全組同學(xué)共同討論。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一) 導(dǎo)入：用多媒體展示雕塑圖片《歐米艾爾》導(dǎo)入。
小結(jié)：美術(shù)作品的藝術(shù)美是藝術(shù)所特有的美。美術(shù)作品是由藝術(shù)家創(chuàng)造出的不同于現(xiàn)實(shí)生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的審美觀念。這種根深蒂固的觀念不僅影響了人們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，也有礙于對(duì)美術(shù)作品的鑒賞。
(二)新知探究：
環(huán)節(jié)一、什么是藝術(shù)美，它有哪些表現(xiàn)?
美術(shù)作品中的藝術(shù)美不等同現(xiàn)實(shí)在的“漂亮”和“好看”，而是通過(guò)特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)自身的美。藝術(shù)美又稱第二自然。是相對(duì)自然美來(lái)說(shuō)的。
美術(shù)形象：指一件美術(shù)作品中個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象，也是指一件美術(shù)作品中由這種個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象所形成的綜合的整體的藝術(shù)形象。
教師活動(dòng)：投放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過(guò)程的連續(xù)攝影》。結(jié)合第三課“藝術(shù)形象”這一概念進(jìn)行講解。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，小組討論，分析美術(shù)作品的藝術(shù)美。
環(huán)節(jié)二、什么是形式美：如何理解和把握形式美
美術(shù)作品的形式美的構(gòu)成：
A、語(yǔ)言元素(點(diǎn)、線、面、色)及其構(gòu)成的形態(tài)變化。
B、語(yǔ)言手段(明暗、空間，透視、構(gòu)圖、肌理)及其所構(gòu)成的審美意象。
C、語(yǔ)言規(guī)則(變化與統(tǒng)一，對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等)及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。
教師活動(dòng)：投放潘天壽的作品《雄視》，講解什么是形式美，指出美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既相互包含、滲透又彼此具有獨(dú)立性。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，理解美術(shù)作品的形式美。
五、拓展：提高實(shí)踐能力
(a) 以一件作品為例深入分析作品的形式及其形式美。
(b) 通過(guò)具體作品了解藝術(shù)美和形式美在形態(tài)上的差異。
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