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土力學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家收集的土力學(xué)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，因材施教；采用新的現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體技術(shù)，把一些在課堂上難于表達(dá)清楚的問(wèn)題，例如土力學(xué)模型、模擬實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)原理、工程情況等，通過(guò)多媒體技術(shù)演示出來(lái)，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)形象，讓學(xué)生易于理解掌握，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)效果。
在保留課堂授課、課下作業(yè)和答疑等傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)“項(xiàng)目工程教學(xué)法”的運(yùn)用，達(dá)到能夠解決實(shí)際工程項(xiàng)目知識(shí)儲(chǔ)備的良好效果，通過(guò)工學(xué)結(jié)合，突出能力培養(yǎng)。
開(kāi)發(fā)校本教程，取自于工，用之于學(xué)具有工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)的教材在編寫(xiě)和選用上不同于普通高校的教材，其內(nèi)容既要有校內(nèi)的理論和實(shí)踐內(nèi)容，又要有企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的指導(dǎo)性?xún)?nèi)容，即取自于工，用之于學(xué)。
教材內(nèi)容要吸納本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新科技成果，反映區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，要充分體現(xiàn)實(shí)用性、職業(yè)性、針對(duì)性、及時(shí)性及直觀(guān)性。
具體到《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程，其重點(diǎn)放在基本定理的理解與應(yīng)用，淡化理論與推導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)土力學(xué)與后續(xù)課程的聯(lián)系及在工程實(shí)際中的運(yùn)用。
開(kāi)發(fā)校本教程，在課程的難度和廣度方面，遵循“實(shí)用為先、夠用為度”的原則。
教學(xué)內(nèi)容的更新與重組主要體現(xiàn)在刪除陳舊內(nèi)容、增加新內(nèi)容以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新編排與組合等方面。
《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程教學(xué)體系，分土力學(xué)和地基基礎(chǔ)兩個(gè)部分，包括理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。
在理論教學(xué)方面，考慮專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要和實(shí)際工程對(duì)土力學(xué)理論的要求，將傳統(tǒng)理論教學(xué)內(nèi)容科學(xué)重組、有機(jī)整合，形成三個(gè)知識(shí)模塊，分別是變形問(wèn)題模塊、強(qiáng)度問(wèn)題模塊、滲透穩(wěn)定問(wèn)題模塊。
其中，變形問(wèn)題模塊研究土的變形性質(zhì)、土體應(yīng)力計(jì)算及沉降計(jì)算方法等內(nèi)容；強(qiáng)度問(wèn)題模塊研究土的強(qiáng)度性質(zhì)、地基承載力計(jì)算、土壓力計(jì)算、土坡穩(wěn)定計(jì)算等內(nèi)容；滲透穩(wěn)定問(wèn)題模塊研究土的滲透性質(zhì)和有關(guān)滲透穩(wěn)定性等內(nèi)容。
理論教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化和知識(shí)模塊的劃分，使土力學(xué)看似分散無(wú)序的內(nèi)容變得系統(tǒng)、連續(xù)、協(xié)調(diào)，有助于學(xué)生對(duì)土力學(xué)知識(shí)體系的把握，有助于學(xué)生對(duì)地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)內(nèi)容的理解。
同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，將課程的知識(shí)體系學(xué)用貫通。
突出實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)力度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)使學(xué)有余力、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于實(shí)踐的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
首先，帶學(xué)生到工地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)，讓學(xué)生觀(guān)看模擬試驗(yàn)演示和親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
這在整個(gè)課程體系中占有重要地位，是土力學(xué)教學(xué)過(guò)程的有力支撐。
不僅豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系內(nèi)容，也使整個(gè)教學(xué)過(guò)程從工程案例切入，讓學(xué)生有了為理解工程現(xiàn)象而渴求儲(chǔ)備理論知識(shí)的學(xué)習(xí)愿望。
其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
高職教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)主要通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)則是一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
目前，多數(shù)學(xué)校該課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)并沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)闡述，實(shí)驗(yàn)報(bào)告多是填空式，對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)極為不利。
為此，實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的工作方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及踏實(shí)的工作作風(fēng)。
實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生通過(guò)思考，按實(shí)驗(yàn)規(guī)范自行設(shè)計(jì)、完成一份科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的實(shí)施，讓學(xué)生清楚地知道實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要手段，使學(xué)生對(duì)土力學(xué)知識(shí)與基礎(chǔ)工程建設(shè)有更加深入地了解。
通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，造就高素質(zhì)技能人才如果學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作崗位緊密結(jié)合，通過(guò)崗位技能操作，學(xué)生的技能就能較快得到提升。
打造高素質(zhì)的技能型人才隊(duì)伍，離不開(kāi)校企合作。
只有輸出端的職業(yè)學(xué)校與輸入端的企業(yè)緊密銜接，達(dá)成學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作崗位技術(shù)要求的一致，培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者才能受到企業(yè)歡迎。
同時(shí)，只有企業(yè)的積極參與，學(xué)校才能了解企業(yè)崗位的技能要素構(gòu)成，了解崗位職業(yè)能力的要求，才能按照企業(yè)生產(chǎn)的客觀(guān)規(guī)律科學(xué)組織技能教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)校可以充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生帶著課題進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。
學(xué)生在實(shí)習(xí)中可以體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)，感受企業(yè)文化，從而進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立較好的就業(yè)心態(tài)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為繼續(xù)接受技能教育和今后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
嘗試將課題研究案例融于教學(xué)實(shí)驗(yàn)本學(xué)年，我校土木系教師申報(bào)的省教育廳課題《沿海地區(qū)軟土工程性質(zhì)研究》得以立項(xiàng)。
此項(xiàng)研究是土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程密切相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用。
在研究的過(guò)程中，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式貫穿在學(xué)生《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課的實(shí)踐教學(xué)中，教師與學(xué)生共同參與探索，收集土樣實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析整理，使學(xué)生從單純的知識(shí)接受者變成探索者，在提高學(xué)生基本技能的同時(shí)強(qiáng)化了創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科研能力的培養(yǎng)，學(xué)生參與的過(guò)程中，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也成為工學(xué)交替內(nèi)容教學(xué)一個(gè)的新途徑。
培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才，是高職教育工作者義不容辭的任務(wù)。
新形勢(shì)下的教學(xué)模式改革、新教學(xué)模式下的課程改革，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。
由于《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)涉及面廣，與部分專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐課程聯(lián)系密切，它的課程改革更需要在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。
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