《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感1
一、讀書(shū)是教育之母 二.無(wú)愧于：“知識(shí)分子”的稱(chēng)號(hào) 三、從特色教師到特級(jí)教師 四、教育就是愛(ài) 五、我寫(xiě)故我在 六、口才是教師的第一能力 七、細(xì)節(jié)就是力量 八、家庭教育比學(xué)校教育更重要 九、享受幸福的教育人生。
自序是做一位快樂(lè)的優(yōu)秀教師。我們做教師的，既然選擇了這樣一個(gè)職業(yè)，既然干了這個(gè)職業(yè)，所以我們就要做一個(gè)快樂(lè)的教師，我們要努力向更好更高的目標(biāo)要求自己，努力做一個(gè)優(yōu)秀的快樂(lè)教師。
讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，總感覺(jué)優(yōu)秀的教師總離自己非常的遙望，有時(shí)會(huì)想自己成為一名優(yōu)秀的教師是一件可望而不可即的事情。
高老師如一位智慧長(zhǎng)者，慈眉善目，諄諄教誨，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。這本書(shū)的九個(gè)部分都寫(xiě)得非常好，高老師從自身的實(shí)踐寫(xiě)起，好多地方都是對(duì)老師們的成長(zhǎng)建議，敘述的親切感人�？赐旰笪液茏杂X(jué)地讓浮躁的心漸漸平靜，好久沒(méi)有思索的的大腦開(kāi)始了新的探索。
一、做一個(gè)“讀書(shū)人”和“反思人”
作為教師，我們首先要做一個(gè)“讀書(shū)人”，讀書(shū)，每天不間斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍接下終身的友誼，就是一種真正的備課。書(shū)中還提到李鎮(zhèn)西，現(xiàn)在被稱(chēng)為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”。當(dāng)作者問(wèn)及他怎樣取得這樣的成就時(shí)，他的回答是，可能是比別人早讀了一些書(shū)，多讀了一些書(shū)。我相信只要堅(jiān)持讀書(shū)，加上我們的不段反思和記錄，我想我們已經(jīng)向優(yōu)秀教師的門(mén)檻邁進(jìn)了一步，成功的大門(mén)一定會(huì)向我們打開(kāi)的。
說(shuō)到反思，我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思的自己的工作，可往往是說(shuō)說(shuō)而已而懶于記錄。在這方面，我深知是很欠缺的。我們經(jīng)常說(shuō)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，誠(chéng)然我們平日的工作的確也很忙，尤其是本學(xué)期，自己突然感覺(jué)很忙亂，兩趟頭得教學(xué)弄得自己沒(méi)有頭緒，天天忙著，但反思起來(lái)并不滿意自己，覺(jué)得自己忙的沒(méi)有條理，盡管如此，自己卻是覺(jué)得忙著累著充實(shí)著，但日子過(guò)的很快樂(lè)。可是我們都知道，時(shí)間就象海綿里的水，要擠總是有的，平時(shí)總想自己年齡不小了，精力達(dá)不到了，可也經(jīng)常看看身邊的老師，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業(yè)業(yè)的工作著，任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔，所以我們要向這些老師學(xué)習(xí)，在工作中對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起自己的良心。書(shū)中高老師給我們介紹了寫(xiě)作的方式：1、像寫(xiě)情書(shū)那樣真誠(chéng)?日記隨筆寫(xiě)作；2、教師應(yīng)該是反思者?學(xué)生個(gè)案寫(xiě)作；3、詩(shī)意地生存?文學(xué)和學(xué)術(shù)寫(xiě)作。在這方面蘇霍姆林斯基是我們的大師，他幾十年如一日，每天早晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫(xiě)教育手記，點(diǎn)滴積累加上長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，便有了他身邊的傳世著作。人稱(chēng)“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西，能成就非同一般的事業(yè)功名，也和他長(zhǎng)期勤奮寫(xiě)作教育隨筆分不開(kāi)。李鎮(zhèn)西老師一直堅(jiān)持寫(xiě)教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫(xiě)的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道。有了這么成功的經(jīng)驗(yàn)和大師的指點(diǎn)，再加上我們自身的努力，相信我們也會(huì)成功的'。
二、在教育事業(yè)上學(xué)會(huì)追尋快樂(lè)
書(shū)中高老師還告訴我們教師的工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有熱情的教師，才能享受教育工作獨(dú)有的快樂(lè)。在我們的工作中，如果遇到不順心的事情，那種煩躁、不安的心情常常影響了工作和生活，事后想想其實(shí)沒(méi)有必要在這些無(wú)所謂的事情費(fèi)心勞神。關(guān)鍵是我們自己調(diào)整好心態(tài)，心態(tài)是你真正的主人。真正地快樂(lè)一定屬于擁有良好心態(tài)的人。
走進(jìn)《優(yōu)秀教師的九堂必須課》一書(shū)，仿佛漫步在一片智慧之林，讓我從中體會(huì)到問(wèn)題的解決需要 “教育的智慧”，而教育智慧的源頭，就在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、努力參加教育實(shí)踐，在不斷反思和積累過(guò)程里。教育的智慧，就是教師綜合運(yùn)用各種教育能力達(dá)到了成熟地步的表現(xiàn)。
這是一次尋找之旅，曲徑通幽處，智慧在彼岸閃現(xiàn)，指引著我不斷向前走去。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感2
教師節(jié)，我們收到學(xué)校李校長(zhǎng)一份特殊禮物——《優(yōu)秀教師的九堂必修課》。畢業(yè)至今，閱讀的時(shí)間越來(lái)越少，總是覺(jué)得事務(wù)越來(lái)越多，就這樣在忙忙碌碌中自己迎來(lái)了第就個(gè)年頭。我是一個(gè)優(yōu)秀的老師嗎？我會(huì)成為一名優(yōu)秀的老師嗎？我經(jīng)常這樣叩問(wèn)自己。
如何成為一名優(yōu)秀的教師呢？我捧起書(shū)仔細(xì)閱讀了這本書(shū)。本書(shū)的主要內(nèi)容由九部分組成。九堂課引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，九堂課成就優(yōu)秀教師。這段時(shí)間，再讀這本書(shū)里，我感受最深的是《細(xì)節(jié)就是力量》。
工作室主持人黃志煊校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句話：把細(xì)節(jié)做到極致就是創(chuàng)新。在我們教師工作中決定成敗評(píng)價(jià)一個(gè)教師的素質(zhì)，除了學(xué)識(shí)與教學(xué)水平，言行與愛(ài)心的細(xì)節(jié)也是不可或缺的元素。細(xì)節(jié)雖細(xì)，但對(duì)孩子們的影響卻不小。
說(shuō)到這些細(xì)節(jié)，我想到了學(xué)校、班級(jí)中的德育工作。人們都說(shuō)德育工作要管的是瑣事、碎事，但德育卻無(wú)小事。很多時(shí)候，德育工作的成敗就在一些小細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出來(lái)。記得黃校長(zhǎng)的一節(jié)《四大件的變遷》課上，有一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)義工馮爺爺上去給孩子們講講過(guò)去的事。黃校長(zhǎng)把坐在教室旁邊七十歲的老爺爺請(qǐng)了上講臺(tái)；細(xì)心的為他夾好麥克風(fēng)；講完后，黃校長(zhǎng)扶著老人家下了講臺(tái)；下課了黃校長(zhǎng)對(duì)老爺爺表示了感謝并且親熱的交談。一切細(xì)節(jié)都是那么自然。我相信每個(gè)孩子都看在眼里，什么是尊老、什么是尊重?zé)o需太多的詮釋?zhuān)S校長(zhǎng)的這些小細(xì)節(jié)已經(jīng)無(wú)聲的教育了孩子們。
關(guān)注細(xì)節(jié)，也為師生的溝通搭起了一座橋梁。我記得上個(gè)月的一節(jié)課上，一向基礎(chǔ)較差的小鄧在隨堂聽(tīng)寫(xiě)中居然全部聽(tīng)寫(xiě)正確了！我感覺(jué)很意外，當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)了他，但他臉上卻沒(méi)有太多興奮的`表情。課后，我找到他，就剛才的聽(tīng)寫(xiě)事細(xì)細(xì)聊了起來(lái)。原來(lái)這個(gè)孩子父母離異，沒(méi)有人管。近段時(shí)間爸爸給他找了個(gè)新媽媽?zhuān)聥寢尮艿脟?yán)，天天抓他讀書(shū)，他心里煩。了解了事情的原委，我趕緊給孩子多起了輔導(dǎo)工作，分析新媽媽管他學(xué)習(xí)的原因，讓他感受自己在新媽媽的幫助下有了進(jìn)步是多么好的一件事。最后，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，算是對(duì)我開(kāi)導(dǎo)的認(rèn)同。之后的幾天，這個(gè)孩子總會(huì)把他與新媽媽生活上的一些事告訴我，他和新媽媽的感情也在我的調(diào)解下越來(lái)越融洽，孩子也越來(lái)越信任我了。我常在想，如果不是那時(shí)我多看這個(gè)孩子兩眼，關(guān)注他與往常不同的細(xì)節(jié)，也許我就錯(cuò)過(guò)了一次與他成為朋友的機(jī)會(huì)。
關(guān)注細(xì)節(jié)，也往往成就成功的課堂。這一點(diǎn)在我跟崗學(xué)習(xí)的幾天感受特別深。在李瑞雪老師的《我們的節(jié)日——春節(jié)》課堂上，她讓一個(gè)孩子貼春聯(lián)。孩子貼完春聯(lián)后，李老師并沒(méi)有馬上點(diǎn)評(píng)，而是問(wèn)了孩子們：“他貼得令你滿意嗎？”有幾個(gè)孩子說(shuō)不滿意，一個(gè)女孩子還上去把春聯(lián)調(diào)了位置再貼。那為什么要調(diào)過(guò)來(lái)呢？孩子們說(shuō)不出來(lái)，李老師不急著解謎底，而是讓問(wèn)女孩子為什么那么肯定要把春聯(lián)調(diào)過(guò)來(lái)貼，女孩子說(shuō)因?yàn)樗麄兗疫^(guò)年就貼了這樣的春聯(lián)，是調(diào)過(guò)來(lái)貼的，多么會(huì)觀察生活的孩子呀。這不就是我們品德與社會(huì)所提倡的要讓孩子通過(guò)課堂走進(jìn)生活嗎？多精彩的課堂呀！
記得在我的《為我們生活中不能沒(méi)有他們》這一課中，我讓學(xué)生采訪教室里的老師，我的預(yù)設(shè)是孩子們對(duì)什么這么多坐在教室后的老師肯定很好奇。但是事實(shí)上，孩子們?cè)诓稍L時(shí)卻一股腦跑向黃校長(zhǎng)及鄒老師，我走下去問(wèn)問(wèn)孩子們：“為什么不采訪其他老師？”并把他們引導(dǎo)老師們面前，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話。后來(lái)，孩子們的膽子漸漸大了起來(lái)，了解到的面更廣了，課堂也就更為深入了。
在生活，在課堂如果我們都時(shí)時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，我們將會(huì)有意外的收獲。這就是在跟崗這幾天再讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》這本書(shū)的收獲。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感3
記得有首歌叫《永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)》，借這歌詞，我問(wèn)自己：我離優(yōu)秀到底有多遠(yuǎn)?正好，高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》為我指點(diǎn)了迷津�！皟�(yōu)秀教師應(yīng)該是生活在書(shū)籍中的人，應(yīng)該是淵博如一座圖書(shū)館的人。”每每讀著這話，心中很是慚愧。平時(shí)，總是以“生活瑣事忙碌”霸占了“讀書(shū)時(shí)間”為借口，而將“堅(jiān)持閱讀”拋諸腦后。因此，特別感謝學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)了讀書(shū)社團(tuán)這一平臺(tái)，讓我面對(duì)這份“壓力”，產(chǎn)生了讀書(shū)的“動(dòng)力”。一學(xué)期，斷斷續(xù)續(xù)地讀著這本書(shū)，雖是囫圇吞棗，但越讀到最后越覺(jué)得自己與“優(yōu)秀”的距離相之甚遠(yuǎn)……
“讀書(shū)修身”、“自我反思”、“教育科研”、“大愛(ài)厚生”、“積極寫(xiě)作”、“鍛煉口才”、“注重細(xì)節(jié)”、“家校合作”、“追尋快樂(lè)”，這是高老師用心地為我們上的“九堂課”，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，受益匪淺。的確，正如他所說(shuō)，這是自我進(jìn)修的9門(mén)必修課程，是職業(yè)攀升的9個(gè)臺(tái)階，也是人生和事業(yè)成功的9個(gè)生命密碼。
在整本書(shū)中，高老師引用了大量的中外名人和他自身人生經(jīng)歷中的故事，娓娓道來(lái)，內(nèi)容真實(shí)，文字優(yōu)美，引人入勝。書(shū)中還有許多話語(yǔ)包含著深刻的哲理，讀來(lái)給我們以一定的啟示，比如：“特色教師到特級(jí)教師，應(yīng)該是青年教師成長(zhǎng)的一條十分燦爛的陽(yáng)光大道�！薄皟�(yōu)秀的教師各有各的優(yōu)秀，但是有一點(diǎn)一定是相同的，這就是擁有愛(ài)心�！薄耙粋�(gè)優(yōu)秀的教師和普通教師最大的區(qū)別應(yīng)該是有沒(méi)有科研的追求和能力�！薄耙粋�(gè)人能不能做成一點(diǎn)事情，能不能有一點(diǎn)人生的成功……是由熱情決定的，由想做成大事情的熱情決定的'�！薄澳懿荒軐�(xiě)作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書(shū)匠的基本區(qū)別。不能寫(xiě)一手好文章的教師，只能是一個(gè)教書(shū)匠，一個(gè)從事教育的簡(jiǎn)單勞動(dòng)力。”這樣的語(yǔ)句在書(shū)中比比皆是，催人警醒，耐人回味。
其中，使我產(chǎn)生最強(qiáng)烈的共鳴的就是第三堂課：教育科研。高老師指出，一個(gè)優(yōu)秀的教師和普通教師最大的區(qū)別應(yīng)該是有沒(méi)有科研的追求和能力。品味這番教導(dǎo)，回憶自己的教路歷程，又是一番感慨：醒悟太遲，鍛煉太少。所以，成長(zhǎng)得有點(diǎn)慢。記得剛參加工作時(shí)，雖是新人，可總少了“出生牛犢不怕虎”的勇氣，每有“開(kāi)課”的機(jī)會(huì)，很是被動(dòng)，權(quán)當(dāng)任務(wù)去“應(yīng)付”�，F(xiàn)在回想，一是實(shí)力太淺，二是自信不夠，所以就失去了這份“鉆研”的經(jīng)歷。自然，便是原地踏步。后來(lái)，慢慢“開(kāi)竅”，對(duì)于“開(kāi)課”等科研活動(dòng)，不再“畏懼”，而是欣然接受，并全力以赴。記得20xx年5月，我參加了學(xué)區(qū)中心組的同課異構(gòu)活動(dòng)，那次，執(zhí)教五年級(jí)的《豐碑》。為了能構(gòu)出與眾不同的思路，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，多少次推翻設(shè)計(jì)，雖心有不舍，但依然要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒時(shí)，借班的學(xué)生卻沒(méi)有達(dá)到我們的期望，而一時(shí)自己又不知道如何處理，結(jié)果，那課就上砸了。不過(guò)，后來(lái)，我及時(shí)將那次失敗的經(jīng)歷整理成了五千多字的教研案例《深入與淺出》，或許是“因禍得福”吧，居然得了溫州市的案例評(píng)比二等獎(jiǎng)。再如本學(xué)期，先是參加了市“三壇”評(píng)比，光是“現(xiàn)場(chǎng)上課”就“考驗(yàn)”人，規(guī)定在一個(gè)半小時(shí)內(nèi)獨(dú)立備好課，立即去上。對(duì)于這樣的挑戰(zhàn)，工作十余年的我還是“大姑娘上轎——頭一回”。沒(méi)法，我只能在賽前做好“查找資料、模擬備課”等一切準(zhǔn)備;再是報(bào)名參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，從定題到設(shè)計(jì)，到“打磨”，再到最后的比賽，歷時(shí)近一個(gè)月，磨課達(dá)六次。就是在這樣“科研”的過(guò)程中，通過(guò)與老師、同行的探討，自己的反思修改，真的，你就會(huì)慢慢地成長(zhǎng)著。
是的，高老師說(shuō)：“從特色教師到特級(jí)教師，應(yīng)該是青年教師成長(zhǎng)的一條十分燦爛的陽(yáng)光大道。”雖然，我們還沒(méi)完全形成自己的“特色”，哪怕我們沒(méi)有成為“特級(jí)教師”的可能，但是，我相信，只要我們堅(jiān)持著，再堅(jiān)持著，我們離“優(yōu)秀”的距離就會(huì)更近一步……
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