實(shí)用的設(shè)計(jì)方案集錦【3篇】

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書(shū)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　平日里為工作而奔波的上班族是難得有時(shí)間活動(dòng)一下身體的，那就不妨借圣誕節(jié)的`機(jī)會(huì)好好舒展一下自己的筋骨，到保齡球館里一展身手。你可以邀幾位朋友同行，在保齡球館里好好較量一番，體會(huì)一下運(yùn)動(dòng)健兒奮力搏殺的豪氣，也給節(jié)日的溫馨增添一分英姿。但一定要記住了，去打保齡可千萬(wàn)不能西裝 革履，長(zhǎng)裙飄曳的，自己活動(dòng)起來(lái)不方便不說(shuō)，讓別人看到也會(huì)恥笑你的 服裝 文化如此貧乏。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“幕、臨”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“束、單”等12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段。

　　3.感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”,積累自己喜歡的語(yǔ)句(如絢麗多彩等)。

　　難點(diǎn)

　　前后鼻音和翹舌音的讀音。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.多媒體“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫(xiě)”、“我會(huì)背”、“我知道”等圖標(biāo)(不能自備)。

　　2.做一個(gè)北京夜晚華燈高照、汽車川流不息，各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片(突出廣告和天安門)。

　　3.如果沒(méi)有錄像片，北京風(fēng)景片的資料，可以用書(shū)上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　談話導(dǎo)入3

　�、北本┦亲鎳�(guó)的首都，是全國(guó)人民向往的地方，同學(xué)們，你們到過(guò)北京嗎?

　�、材銈兊竭^(guò)北京哪些地方呢?

　　⒊這一課讓我們與北京又一次相見(jiàn)，這次相見(jiàn)的時(shí)候已夜幕降臨。小朋友，我們一起來(lái)讀全文，共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色。(提出要求：請(qǐng)大家一邊讀一邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字或讀不懂的詞句。)

　�、赐瑢W(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明大家肯動(dòng)腦筋。

　　我們一起學(xué)學(xué)課文，也許你就能從書(shū)上找到答案了。

　�、庇袃蓚�(gè)學(xué)生說(shuō)：到過(guò)。

　�、舶选拔抑�道”的內(nèi)容說(shuō)兩個(gè)，再擴(kuò)展幾個(gè)：動(dòng)物園、中山公園。

　�、硨W(xué)生自由讀書(shū)并畫(huà)出生字后質(zhì)疑：①為什么說(shuō)北京變成了燈的海洋，光的世界?②“絢麗多彩”是什么意思?③“金碧輝煌”是什么意思?

　　讀書(shū)認(rèn)字

　　質(zhì)疑解疑(17′)

　　⒈請(qǐng)小朋友和我們一起找一找，書(shū)上的哪個(gè)句子概括了北京城夜幕降臨時(shí)的景色?

　　⒉你們能把第一段兩句話讀一遍嗎?

　�、澄覀兛础澳弧焙汀芭R”應(yīng)該怎樣讀?請(qǐng)小朋友一齊讀。(提示學(xué)生“臨”要讀前鼻音)

　　⒋我們看看課文插圖，再看一段錄像

　�、悼戳瞬鍒D和錄像，你想說(shuō)些什么呢?

　�、段覀儸F(xiàn)在來(lái)一起想想為什么北京會(huì)成為燈的海洋，光的世界?

　�、吠瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧。

　　⒏我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看課文講了北京哪些地方的燈光。是怎樣告訴我們的?(引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“讀讀記記”)先看作者寫(xiě)了哪些地方的燈光。

　　⒐引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記生字“輝、煌、爍、幢、奪、偉、府、煥、扮”等。

　�、睂W(xué)生找出第一自然段的第二句話。

　�、矊W(xué)生齊讀第一自然段。

　�、硨W(xué)生齊讀(有拼音);小組讀(有拼音);個(gè)人讀(沒(méi)有拼音)。

　　⒋看插圖錄像。

　�、当本┑囊雇碚婷�!看了錄像，我明白了“金碧輝煌”的意思。我也懂了“絢麗多彩”的.意思。

　�、秾W(xué)生結(jié)合課文和自己所見(jiàn)展開(kāi)充分的想象。①夜晚，所有的燈都亮了。②夜晚，北京城許多建筑都有燈裝飾，五光十色，十分好看。③無(wú)論是街道，還是樓房都亮起來(lái)，北京城那么大，建筑那么多，所以就像燈的海洋，光的世界了。

　�、俘R讀課文。

　�、钢v了長(zhǎng)安街上的燈光;王府井、西單商業(yè)街;故宮;環(huán)形路。讀二、三、四五這幾段。

　�、箤W(xué)生用自己最喜歡的方法記字。(認(rèn)字的方法要靈活)

　　寫(xiě)字

　　⒈(出示課件──本課要寫(xiě)的12個(gè)漢字)大家請(qǐng)看，這就是本課要我們寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。小朋友們一起把每個(gè)字讀兩遍。

　�、蚕瓤纯茨切┘t色的字，發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

　�、晨匆豢聪胍幌�，怎樣才能寫(xiě)好這些字呢?

　　⒋再看看其余的字。先把束字和單字的橫比較一下，看看有什么特點(diǎn)?

　�、嫡�(qǐng)注意，寫(xiě)好雄字的關(guān)鍵是把中間的豎寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。千萬(wàn)不能寫(xiě)短了。請(qǐng)看老師寫(xiě)這個(gè)字。

　　“府”有兩撇，長(zhǎng)短不一樣。(范寫(xiě))點(diǎn)在豎中線，先豎后撇，橫不能太長(zhǎng)。

　�、缎∨笥褌�，你們看清了嗎?下面請(qǐng)你和我們一起把這些字寫(xiě)兩遍吧。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)哦

　�、饼R讀生字

　�、布t色的都是這一課學(xué)習(xí)的新生字。

　　⒊(自由發(fā)言，教師及時(shí)反饋。)下列重點(diǎn)必須說(shuō)：奪字大要寫(xiě)大，蓋住下面的寸。“宮”寶蓋下面兩個(gè)口字不能寫(xiě)一般大，上小下大，而且都要扁一些;“爍、煌”二字都有火字旁，“樂(lè)”字第二筆是豎折;

　�、怠笆�”的一橫要短，豎要寫(xiě)在豎中線上，撇捺要寫(xiě)得舒展;“單”的一橫要長(zhǎng)，托住上面的扁日才漂亮。

　　⒍寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

　　朗讀感悟6

　　⒈上節(jié)課，我們學(xué)了課文，寫(xiě)了生字，同學(xué)一起來(lái)讀幾個(gè)詞語(yǔ)好嗎?

　　⒉出示課后詞語(yǔ)：集體讀;貼詞語(yǔ)，指名讀(分幾次);小老師帶讀。

　�、诚旅嫖覀儊�(lái)做個(gè)逛北京夜景的游戲，我們分成四個(gè)小組，每一個(gè)小組作一個(gè)地方的導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹書(shū)里講的幾個(gè)地方的燈光夜景。

　　⒋要想當(dāng)好小導(dǎo)游，首先應(yīng)該把課文讀好。小朋友，下面我們就以小組為單位讀書(shū)，最好能把自己要導(dǎo)的路線背下來(lái)。

　　分好小組。(指導(dǎo)學(xué)生分好“長(zhǎng)安街組”、“環(huán)形路組”、“商業(yè)街組”、“故宮組”。)

　　5.分四個(gè)小組分頭讀書(shū)、背誦，并負(fù)責(zé)解決理解詞語(yǔ)和句子。

　　小組學(xué)習(xí)，

　　自能讀書(shū)(14′)

　�、毙∨笥褌兎e極準(zhǔn)備吧，一會(huì)兒看哪一位小導(dǎo)游介紹得最出色!

　�、步處熛鄼C(jī)參與到學(xué)生的導(dǎo)游之中，幫助他們把句子補(bǔ)充得更完整，把詞語(yǔ)應(yīng)用得更準(zhǔn)確。

　　學(xué)生說(shuō)時(shí)，啟發(fā)他們善于抓住“猶如”“裝點(diǎn)”“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”“不夜城”“銀光閃閃”等詞來(lái)講解。

　　教師隨學(xué)生的講解，可以引導(dǎo)他們注意“講出對(duì)北京的情感”。

　�、陈�(tīng)了幾個(gè)小導(dǎo)游的介紹，我真的是看到了亮起來(lái)的北京城，所以我要和作者一齊贊嘆(示意學(xué)生一起讀最后一段)。

　　⒋激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，自由背誦。

　�、低瑢W(xué)們，你們還想更多的了解北京嗎?我們讀讀課后的我知道吧。(自由讀、指讀)

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)和技能。

　　了解什么是電磁鐵，學(xué)會(huì)制作電磁鐵，認(rèn)識(shí)影響電磁鐵磁性的因素。

　　2．過(guò)程和方法。

　　經(jīng)歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過(guò)程，能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　具有“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神，樹(shù)立勇于有根據(jù)的懷疑、大膽想象的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)器材】

　　干電池三節(jié)，大鐵釘兩枚，大鋼釘一枚，鋁筒一個(gè)，漆包線（1和1．2各一根），小刀一把，電流表一只，大頭針（或細(xì)鐵屑）適量，縫衣棉線若干，開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器一只 。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入：從生活走向物理

　　觀看錄像，畫(huà)面上出現(xiàn)無(wú)錫鋼鐵總公司廢鋼分公司電磁鐵搬運(yùn)鐵塊的現(xiàn)場(chǎng)�？赐甑耐瑢W(xué)議一議，猜一猜。

　　師：你們已經(jīng)看到了什么？

　　生：這是電磁鐵……

　　師：還想知道什么？

　　生甲：什么是電磁鐵？我自己能不能做一個(gè)？

　　生乙：電磁鐵是怎樣工作的？通過(guò)它的電流有多大？

　　生丙：想知道電磁鐵能吸住多重的東西。

　　師：同學(xué)們對(duì)這么多的問(wèn)題感興趣，很好。這節(jié)課希望同學(xué)們能解決一些問(wèn)題，同時(shí)又產(chǎn)生許多新的問(wèn)題。

　　評(píng)：聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。

　　二、制作電磁鐵

　　閱讀課本，知道什么叫電磁鐵、怎樣制作電磁鐵。依照課本的指導(dǎo)，自主選擇器材。大約八、九分鐘后，各組都制作完畢。（提醒學(xué)生用小刀將兩頭的絕緣漆刮掉。）

　　生甲：用1細(xì)漆包線在大鐵釘上順一個(gè)方向繞制60匝的線圈，再用棉線在漆包線表面纏繞一層，使漆包線不致松散，這樣就制成了一個(gè)電磁鐵。同樣的方法，用1．2細(xì)漆包線在另一大鐵釘上繞了80匝制作了另一個(gè)電盤(pán)??/P>

　　生乙：我們也制作了兩個(gè)電磁鐵，不同的是一個(gè)繞在鐵釘上，另一個(gè)繞在鋼制的水泥釘上。我們想看看它們有什么不同。

　　生丙：我們做了三個(gè)電磁鐵，除了跟甲一樣外，我們還在鋁筒上繞了一個(gè)60匝的電磁鐵。

　　師：手腳真夠快的，是不是經(jīng)常幫媽媽繞毛線？（生愉快地笑了。）

　　生�。阂�、丙兩位同學(xué)看書(shū)不認(rèn)真。繞在鋼釘或鋁筒上不能叫電磁鐵。生丙：書(shū)上說(shuō)的不一定都對(duì)！亞里土多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我愛(ài)老師，我更愛(ài)真理”。我們想研究一下，同樣是金屬，鋁筒究竟可不可以。（同學(xué)們給了他熱烈的掌聲。）

　　師：丙同學(xué)的這種敢于懷疑、勇于探究的精神的確值得稱道。

　　評(píng)：在平等的關(guān)系中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　三、實(shí)驗(yàn)探究：影響電磁鐵磁性大小的因素

　　1．猜想。

　　師：“電磁鐵能吸住多重的東西”，也就是電磁鐵的磁性大小。那么，電磁鐵的磁性大小究竟跟哪些因素有關(guān)呢？各個(gè)小組討論一下，然后把你們的觀點(diǎn)告訴大家。

　　甲組：跟通過(guò)漆包線的電流、它兩端的電壓以及漆包線的電阻有關(guān)。

　　乙組：還應(yīng)當(dāng)與線圈的匝數(shù)多少有關(guān)。

　　丙組：我們認(rèn)為甲組的觀點(diǎn)有些重復(fù)，根據(jù)歐姆定律，電壓和電阻的共同作用就是電流，所以，我們的觀點(diǎn)是：通過(guò)漆包線的電流大小和線圈匝數(shù)的多少會(huì)影響電磁鐵磁性的 大小。

　　師：大家的猜想都有道理，相比之下，丙組的猜想比甲組更合理一些。

　　丁組：電磁鐵磁性的大小跟鐵芯的.粗細(xì)有關(guān)，越粗磁性越強(qiáng)。

　　師（有些驚訝）：你們的這個(gè)猜想的確與眾不同，坦率地講，我也說(shuō)不清楚鐵芯的粗細(xì)是否對(duì)電磁鐵的磁性有影響。給的器材里2枚大鐵釘也是一般粗，不過(guò)，課后我們一起來(lái)研究。謝謝你們，能提出這么好的猜想來(lái)，讓老師也大開(kāi)眼界。

　　評(píng)：教師真實(shí)地在學(xué)生面前暴露自己的無(wú)知（甚至有意識(shí)地表現(xiàn)自己的無(wú)知），與學(xué)生一起探討問(wèn)題，使學(xué)生去除對(duì)教師的神秘感和權(quán)威感，主動(dòng)承擔(dān)探究的責(zé)任。

　　2．方案。

　　電流、匝數(shù)都影響電磁鐵的磁性，各組討論，解決以下問(wèn)題：

　�。�1）采取何種步驟？（A．保持匝數(shù)不變，磁性與電流的關(guān)系；B．保持電流不變，磁性與匝數(shù)的關(guān)系。）

　�。�2）用什么方法來(lái)反映電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？（用吸引鐵屑的多少，用吸引大頭針的多少，用彈簧秤的方法。）

　�。�3）用什么方法來(lái)改變通過(guò)電磁鐵的電流？（增減電池個(gè)數(shù)；或者用滑動(dòng)變阻器。）

　　在研究“保持電流不變，磁性與匝數(shù)的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，甲組依照這樣一個(gè)方案進(jìn)行探索（如圖）。我們把它貼在黑板上，讓大家展開(kāi)討論。

　　甲組解釋說(shuō)：將兩個(gè)電磁鐵分別接在相同的兩節(jié)干電池上，通過(guò)它們的電流是相同的，就可以研究“保持電流不變，磁性與匝數(shù)的關(guān)系”。

　　制作

　　1的漆包線做成50匝的電磁鐵，1.2漆包線做成的80匝的電磁鐵

　　設(shè)計(jì)

　　分別將兩個(gè)電磁鐵接在同一個(gè)電源泉上，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、思路明朗

　　記錄

　　線圈的匝數(shù)（匝）

　　50

　　80

　　吸引的圖釘（個(gè)）

　　5

　　9

　　結(jié)論

　　“電流一定時(shí)，匝數(shù)越多電磁鐵的磁性就越強(qiáng)”

　　師：同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)他們的方案。

　　生甲：這個(gè)方案步驟簡(jiǎn)單，操作方便。

　　生乙：這個(gè)方案不可行。甲組認(rèn)為電磁鐵兩端的電壓相同，電流就相同，事實(shí)上這兩個(gè)電磁鐵的電阻是不同的（漆包線分別為1和1．2）。如果采用這個(gè)方案，結(jié)果是不可信

　　的。

　　師：乙生的評(píng)價(jià)很中肯。同學(xué)們要在討論中嘗試評(píng)估他人的方案，有從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí)，從而改進(jìn)探究方案。

　　評(píng)：“探究?合作?發(fā)展”的新理念在這里撒下了種子。

　　3．收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（略）。

　　各個(gè)組在經(jīng)歷和15分鐘的探索后，得出“磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無(wú)磁性；通過(guò)電磁鐵的電流越大，磁鐵的磁性越強(qiáng)；電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)”的結(jié)論。可以看 出，同學(xué)們還有很多想法渴望得到交流。

　　四、交流和評(píng)價(jià)

　　師：在經(jīng)歷和體驗(yàn)了快樂(lè)的探究后，你有哪些收獲？

　　生甲：我知道了電磁鐵的構(gòu)造。

　　生乙：我知道了怎樣控制電磁鐵的磁性大小。

　　生丙：我又一次品嘗到了運(yùn)用控制變量法來(lái)研究問(wèn)題的快樂(lè)。

　　生�。何覀兘鉀Q了一些問(wèn)題，可又有了一些新發(fā)現(xiàn)，這讓我很興奮。（教師和學(xué)生都開(kāi)心地笑了。）

　　師：都有哪些新發(fā)現(xiàn)？

　　生甲：我們發(fā)現(xiàn)用鋼芯也可以吸起大頭針，不同的是，斷電后它仍然有磁性，這樣反而不方便。

　　生乙：我們用鋁筒代替鐵釘，發(fā)現(xiàn)它不能吸起大頭針，說(shuō)明電磁鐵只能用鐵芯來(lái)做。關(guān)于這一點(diǎn)，我相信認(rèn)識(shí)得最深刻的只有我們組。（生笑）

　　師：為什么？

　　生乙：聽(tīng)來(lái)的容易忘，看來(lái)的記不住，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)。（掌聲一片。）

　　師：說(shuō)的好。我們都要將這種“動(dòng)手實(shí)踐、親歷體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方法發(fā)揚(yáng)光大。

　　生丙：老師，我還有一些不明白的問(wèn)題。

　　師：請(qǐng)告訴同學(xué)們。

　　生丙：滑動(dòng)變阻器是不是電磁鐵？

　　話音剛落，學(xué)生們就開(kāi)始爭(zhēng)論，有說(shuō)是的，有說(shuō)不是的。

　　師：“聽(tīng)來(lái)的容易忘，看來(lái)的記不住，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)”，你們?nèi)パ芯堪伞＃ㄉ鷷?huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。）

　　于是大家觀察探究，首先看到線圈內(nèi)部是瓷的，然后撒一些細(xì)鐵屑發(fā)現(xiàn)它沒(méi)有被變阻器的線圈所吸引，就這些現(xiàn)象大家討論后有以下幾種看法。

　　生甲：變阻器不是電磁鐵，因?yàn)樗鼉?nèi)部不是鐵心而是瓷心。

　　生乙：電流通過(guò)它只有熱效應(yīng)，不會(huì)有磁效應(yīng)。

　　生丙：不對(duì)！電流周圍肯定存在磁場(chǎng)，它會(huì)不會(huì)采用特殊繞法，使磁性正好抵消，所以它對(duì)外不顯磁性。

　　師（非常激動(dòng)）：同學(xué)們的研究和推理極具想象力，你們的創(chuàng)新能力讓老師欽佩！盡管我們還不知道它究竟是怎么回事，可這種敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神會(huì)使我們終身受益 。

　　評(píng)：給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論：給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走。這里沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，但會(huì)留下合作探索的足跡。

　　五、從物理走向社會(huì)

　　再看錄像，聽(tīng)聽(tīng)無(wú)錫鋼鐵總公司廢鋼分公司技術(shù)員介紹有關(guān)電磁鐵的一些數(shù)據(jù)。例如，電磁鐵的工作電流為300A，能吸起3t的廢鐵等等。

　　課后要求學(xué)生了解電磁鐵的種類以及工作環(huán)境，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告“電磁鐵在生活中的應(yīng)用”。