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給教師的5把鑰匙讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編整理的給教師的5把鑰匙讀后感，歡迎閱讀與收藏。
常言道：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。上海市物理特級(jí)教師常生龍老師《給教師的五把鑰匙》讓人眼前一亮，這是五把什么樣的鑰匙，它們能開(kāi)啟教師哪些心頭之鎖?帶著這份好奇讓我們一探究竟。
在本書(shū)的《自序·做更好的自己》中，作者根據(jù)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，給大家推薦了五把鑰匙：拔高一層看教育、千方百計(jì)提升自己、有一顆學(xué)生的心、遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律、保持積極的心態(tài)。這些話題貼近教師實(shí)際，容易引發(fā)共鳴。
我認(rèn)為，“有一顆學(xué)生的心”所指的正是教師的兒童立場(chǎng)，兒童立場(chǎng)是教育的首要立場(chǎng)。“情境教育”的創(chuàng)始人李吉林老師稱(chēng)自己為“長(zhǎng)大的兒童”，她說(shuō)，“兒童的眼睛，兒童的情感，兒童的心理構(gòu)筑了我的內(nèi)心世界”。教師堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，才能站在兒童的角度來(lái)認(rèn)識(shí)教育、反思教育，使教育更好地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。認(rèn)真研究學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，找到基于學(xué)生文化背景而又符合教育教學(xué)規(guī)律的施教策略，這樣的教育才是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。
“拔高一層看教育”和“遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律”兩者有相通之處�！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！碑�(dāng)我們不時(shí)為教育問(wèn)題而感到困惑時(shí)，應(yīng)該站在更高的地方來(lái)看教育：既要放眼向前看，了解把握教育改革的新動(dòng)向，發(fā)展的新思路，進(jìn)一步明確自己前行的方向，堅(jiān)定前行的步伐;又要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來(lái)施教，使教育真正基于學(xué)生的需求而喚醒其內(nèi)在的發(fā)展意愿、發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其自主發(fā)展。
“千方百計(jì)提升自己”和“保持積極的心態(tài)”則是對(duì)教師自身素養(yǎng)提出的要求。教師要想成為學(xué)生喜歡的好老師，需要在教育教學(xué)崗位上持續(xù)不斷地修煉。德國(guó)詩(shī)人赫爾曼黑塞曾說(shuō)，世界上任何書(shū)籍都不能帶給你好運(yùn)，但是它們能讓你悄悄變成你自己。我們的一生，很大程度上是被書(shū)本所塑造。
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生都喜歡陽(yáng)光積極的老師，喜歡幽默風(fēng)趣的老師。教師的積極心態(tài)將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，影響其情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。踐行終身學(xué)習(xí)理念是小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的基本理念之一，教師肩負(fù)的責(zé)任感和使命感要求他們不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，因?yàn)榻逃獮槲磥?lái)社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。
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