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初中歷史《土地改革》說課稿（精華）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的初中歷史《土地改革》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說教材
過渡語：教材是連接和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。
《土地改革》是部編版八年級下冊第一單元第3課的內(nèi)容。本課主要有兩個子目，《中華人民共和國土地改革法》的實施和土地改革的意義，也就是從土地改革的必要性、過程、意義三個方面介紹了土地改革的歷史。土地改革徹底廢除了兩千多年來的封建剝削制度，進一步鞏固了人民民主專政的國家政權，并為社會主義改造和社會主義建設創(chuàng)造了有利條件。因此，充分了解這一歷史事件具有重大的意義。
二、說學情
過渡語：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。
八年級學生通過一年多的歷史學習，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點，在教師的指導下，能運用唯物主義史觀分析歷史事件，同時對歷史大事件與社會熱點比較感興趣，自我探究意識強烈，但是看待問題還不夠全面，需要教師加以引導。
三、說教學目標
過渡語：根據(jù)本課的課程內(nèi)容以及學生的認知特點和心理特征，我制定了以下三維教學目標：
【知識與能力目標】
知道土地改革的必要性，了解《中華人民共和國土地改革法》的基本內(nèi)容和土地改革開展的基本概況，理解土地改革的意義。
【過程與方法目標】
通過視頻播放和圖片展示，知道《中華人民共和國土地改革法》的頒布及開展，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力;通過分析史料、小組討論等方法深入理解土地改革的歷史意義，培養(yǎng)運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
認識到中國農(nóng)民在兩千多年的封建社會一直憧憬的“耕者有其田”的理想終于在中國共產(chǎn)黨的領導下實現(xiàn)了，以此激發(fā)熱愛祖國的感情。
四、說教學重難點
過渡語：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。
【重點】
《中華人民共和國土地改革法》的實施。
【難點】
土地改革的意義。
五、說教學方法
過渡語：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！币蚨�，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學方法有談話法、史料分析法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學目的。
六、說教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
在導入環(huán)節(jié)我會播放《暴風驟雨》視頻片段，以1946-1947年解放戰(zhàn)爭時期土改的故事，引出新中國成立后新解放區(qū)還有3億多人口未進行土地改革。因此，土地改革這場“暴風驟雨”即將來臨。從而營造凝重而焦灼的氛圍，順勢導入新課。
【設計意圖】通過視頻片段設置相關歷史情景，能激發(fā)學生的學習興趣，起到凝神、起興、點題的作用。
環(huán)節(jié)二：新課教學
(一)土地改革的必要性
我會通過多媒體展示關于解放前舊中國封建土地制度狀況的表格，引導學生自主分析思考表格當中的數(shù)據(jù)。在學生分析的過程當中，我還會提醒學生結(jié)合本課教材的第一段內(nèi)容進行理解，并且讓學生思考三個問題：解放前舊中國封建土地制度的狀況如何?這樣的土地占有狀況，會對農(nóng)村經(jīng)濟和社會的發(fā)展帶來什么樣的不利影響?你認為應該采取什么樣的方式來解決這個問題?
待學生思考完后，我會請學生進行回答，這時學生的回答可能不是很全面，我會繼續(xù)抽問學生進行補充，并給予他們鼓勵性評價。最后由我和學生共同總結(jié)得出土地改革的必要性。
【設計意圖】通過表格對比，能夠培養(yǎng)學生讀表能力和歸納總結(jié)能力。教師適當?shù)目偨Y(jié)，有利于學生發(fā)散思維，調(diào)動學生的好奇心，并為下一階段土地改革的過程打下基礎。
(二)土地改革的過程
1.《中華人民共和國土地改革法》的頒布
首先我會利用多媒體課件展示《向農(nóng)民宣傳土地改革法》的圖片，提問學生：你知道這部《土地改革法》是什么時間頒布的嗎?學生通過課前的預習能夠回答出是1950年6月，但是對于該法律的內(nèi)容，學生可能了解得不是特別清楚。因此我會請學生結(jié)合教材內(nèi)容，識記《土地改革法》頒布的內(nèi)容和地位。
在學生掌握之后，我會采取抽問的形式檢查，最后由我進行總結(jié)：《土地改革法》主要內(nèi)容是廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制;地位是成為指導土地改革的基本法律依據(jù)。
【設計意圖】俗話說“授之以魚”，不如“授之以漁”，通過課前利用空余時間預習的學習方法能夠充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，讓學生自主學習，調(diào)動學習的積極性和主動性。同時，通過多媒體展示圖片的教學方法能夠引起學生的興趣。
2.土地改革的開展及完成
在這一環(huán)節(jié)我會通過多媒體給學生播放關于《土地改革》的紀錄片，在觀看的過程當中，我會及時提示學生注意土地改革的地點和步驟。在觀看之后，我會請學生講述土改的開展過程，并且給予客觀性評價，最后由我進行總結(jié)：土改是于1950年冬，分期、分批在新解放區(qū)內(nèi)開展，在1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國大陸土地改革基本結(jié)束。
(三)土地改革的意義
作為本課的難點，我會組織學生以歷史小組為單位用5分鐘的時間討論和總結(jié)土地改革的意義。學生討論之后回答問題，我會再加以總結(jié)，明確主要以下有三點：第一，土地改革的完成，徹底廢除了我國存在兩千多年的封建剝削制度，地主階級也被消滅了;第二，農(nóng)民成為土地的主人，在政治上、經(jīng)濟上翻了身;第三，大大解放了生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復和發(fā)展，這使人民政權更加鞏固，為國家的工業(yè)化建設準備了條件。
【設計意圖】通過小組討論，能幫助學生加深理解土地改革的歷史意義，也有利于培養(yǎng)學生的理性思維。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)
課堂小結(jié)的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的知識。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識內(nèi)容的方式來加深同學們對本課知識的認識與理解，以達到鞏固知識的目的，同時完成本課教學目標。
2.作業(yè)
在課程的最后我設置了開放性的作業(yè)：我會讓學生進行課外調(diào)查，例如采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材等，寫一篇關于家鄉(xiāng)土地改革的調(diào)查報告，下節(jié)課討論。
【設計意圖】有關鄉(xiāng)土史的作業(yè)設計，能讓學生感受土地改革給農(nóng)民生產(chǎn)、生活帶來的巨大變化，引發(fā)學生對歷史的思考和認識。同時也能更好的提高學生的學習興趣，讓同學們積極主動的投入到課堂的學習中來。
七、說板書設計
我的板書設計以直觀、簡潔為原則，以下就是我的板書設計：
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