《鄉(xiāng)下孩子》評課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到評課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？下面是小編為大家收集的《鄉(xiāng)下孩子》評課稿，希望能夠幫助到大家。
《鄉(xiāng)下孩子》評課稿1
《鄉(xiāng)下孩子》是一首優(yōu)美的兒童詩，蘊涵了農(nóng)村清新活潑的意境美，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花的香味，如聞童聲笑語，令人悅目賞心。聽了吳老師的課，我想談?wù)勛约郝犕甑氖斋@。
一、 語文味十足。
吳老師的語文課上出了語文味，在課堂上，她注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，能關(guān)注到每一位學(xué)生，在學(xué)生的回答問題方面，吳老師就比較注意孩子們的完整表達(dá)，這個訓(xùn)練就應(yīng)該從低年級開始，不僅可以訓(xùn)練他們的思維，還可以培養(yǎng)條理性，說話不至于顛三倒四，久而久之，語言表達(dá)能力就能得以有效提高。當(dāng)然了，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力必須循序漸進，更要持之以恒。語言的表達(dá)是一種創(chuàng)造性的勞動，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力要由易到難、由扶到放、由說到寫，遵循兒童語言發(fā)展的規(guī)律。我們所要做的就是耐心細(xì)致地引導(dǎo)，扎扎實實地行動。吳老師還注重孩子語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，比如量詞的使用，學(xué)生在表達(dá)時引導(dǎo)他用上修飾詞，使學(xué)生表達(dá)地更具體、形象。
二、文本訓(xùn)練扎實。
我們時常有這樣的困惑：為什么課堂上學(xué)生發(fā)言積極，學(xué)習(xí)主動，感覺課堂效果很好，但是到了寫作業(yè)或者考試的環(huán)節(jié)，往往出現(xiàn)諸多問題，如：出現(xiàn)錯別字、語句不通順、答題不完整，有的學(xué)生干脆不做。這不得不使我重新認(rèn)識課堂教學(xué)中的文本訓(xùn)練。明白課堂中離不開“訓(xùn)練”，而“訓(xùn)練”必須到位，否則就算練了，效果也不會好。今天在吳老師的課上，她就比較注重文字訓(xùn)練。從一開始的復(fù)習(xí)詞語環(huán)節(jié)，她就有層次地出示一些詞組，讓學(xué)生明白“只、片、籃、串”與“捉、含、挖、逮”等字在詞組中的恰當(dāng)使用，從而感受到語言文字的精準(zhǔn)。吳老師還培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭表達(dá)能力。如：你猜一猜，她嘴里含一片草葉，會吹出一首怎樣的歌曲？鄉(xiāng)下孩子還可以用什么東西給自己帶來歡樂? 鄉(xiāng)下的孩子除了會挖野菜喂小豬,逮小魚喂貓咪以外還會干些什么活?文中注重說話訓(xùn)練，學(xué)生的想象能力和說話能力得到了培養(yǎng)。
三、學(xué)習(xí)方式多樣
吳曉靜老師善于運用“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”這一新課程理念。因此在課堂上，以學(xué)生為主體，使學(xué)生敢想、敢說，讓孩子充分展開想象的翅膀，以想象帶動學(xué)生的感悟體驗。本課中的插圖很好的描繪了文本內(nèi)容，在教學(xué)第二小節(jié)時我利用課文上的插圖引導(dǎo)想象：鄉(xiāng)下孩子怎樣捉蝴蝶？會編個什么樣的.故事？會吹支什么樣的曲子？吳老師播放歌曲，讓孩子在欣賞中感悟鄉(xiāng)下孩子的心情。為了讓孩子明白捉蝴蝶，吳老師準(zhǔn)備了蝴蝶，激發(fā)孩子的熱情，并說一說你是如何捉到蝴蝶的？讓學(xué)生在想象中體驗到了鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和愉快的心情。隨之讓學(xué)生情感朗讀。
吳老師的課堂讓我學(xué)習(xí)的地方很多，她的課堂評價語豐富，富有智慧，讓孩子學(xué)得快樂，學(xué)得扎實！
《鄉(xiāng)下孩子》評課稿2
就郭老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下孩子》，我談一下自己的看法。這一節(jié)課的亮點主要從以下三方面說：
一、注重朗讀的指導(dǎo)
上課開始，郭老師就讓學(xué)生采用不同的形式朗讀詞語，對輕聲的朗讀老師做了細(xì)致地指導(dǎo)，收到了良好的效果。
二、注重在讀文中發(fā)散想像
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)郭老師就以讀為主，通過各種形式地朗讀，從整體上體會課文的情感，并且抓住重點詞語進行品讀，具體感受課文中的真情。如：在教授“曾是媽媽懷里歡暢的黃鸝”一句時，她抓住了“曾”，讓學(xué)生體會自己小的時候，在媽媽身邊是什么樣子，時而撒嬌，時而打鬧，時而又甜甜地睡覺等等，告訴學(xué)生在媽媽的懷里孩子是多么的幸福呀！從而再引入詩句，學(xué)生真正體會理解到詩句含義，再進行朗讀指導(dǎo)時，能達(dá)到較好的效果。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭表達(dá)能力。
教師在教學(xué)的過程中，圍繞文中的“含草葉，挖野菜，逮小魚，捉蝴蝶”這些詞引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)朗讀體會，還讓學(xué)生猜一猜，她嘴里含一片草葉，會吹出一首怎樣的`歌曲？鄉(xiāng)下孩子還可以用什么東西給自己帶來歡樂? 鄉(xiāng)下的孩子除了會挖野菜喂小豬,逮小魚喂貓咪以外還會干些什么活?老師注重說話訓(xùn)練，學(xué)生的想象能力和說話能力得到了培養(yǎng)。
四、拓展延伸，豐富學(xué)生的想象力
郭老師在教學(xué)完2、3小節(jié)后，讓學(xué)生來當(dāng)一當(dāng)小詩人，讓學(xué)生套用書上的句式。孩子們興趣盎然，都紛紛舉起自己的小手，說出自己創(chuàng)作的小詩，有學(xué)生說：“撿一根骨頭，逗樂了可愛的小狗�！庇袑W(xué)生說： “逮一只螞蚱，喂飽了驕傲的公雞�！薄麄兊幕卮鹭S富多彩，表現(xiàn)出了他們的童趣。這樣真正激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望，豐富了學(xué)生的想象力，也是一種積累和表達(dá)。
《鄉(xiāng)下孩子》評課稿3
評說課稿：《鄉(xiāng)下孩子》一課是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。全詩一共四個小節(jié)：
第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。
第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。
第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。
最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長的'幸福，教學(xué)中我采取創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的朗讀，如進入情景地朗讀、想象地朗讀等等，從而達(dá)到有感情地朗讀。為了給學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上開展游戲、活動，帶領(lǐng)學(xué)生感受農(nóng)村孩子的真實生活，把學(xué)生的思想帶入到大自然中，感悟、體驗，開拓視野，發(fā)展想象力，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。收到了很好的效果。
《鄉(xiāng)下孩子》評課稿4
今天下午，我有幸聆聽了郭老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下孩子》課堂教學(xué)實況，通過聽課中觀察，聽課后反思，以及聽了郭老師對這個內(nèi)容的構(gòu)思和設(shè)想的說課設(shè)計，整個過程都給留下了深刻的印象，使我受益匪淺，感受很深。下面就這堂課，我談一談自己的不成熟看法，與各位老師共同交流。
一、評教材處理
本課是蘇教版第三冊第二單元的一篇課文。它是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。全詩共4節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼時在爸爸媽媽懷抱里生活的情景。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長的幸福。整個過程都讓我深感到李老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，表現(xiàn)在：教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，對知識的理解透徹，教學(xué)思路清晰、思想新。從課堂表現(xiàn)來看，各環(huán)節(jié)過渡自然、得體，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。
二、評教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課郭老師精心設(shè)計了三個教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確、全面，靠齊大綱，符合大綱要求。
知識目標(biāo)：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識里字旁。理解由生字組成的詞語。
情感目標(biāo)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情 。
思維訓(xùn)練目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象，培養(yǎng)想象力。
這三個目標(biāo)符合教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的要求，在整堂課中，郭老師緊扣目標(biāo)展開教學(xué)，目標(biāo)設(shè)計和落實體現(xiàn)了層次性。
三、評教學(xué)方法
教學(xué)中郭老師主要運用了“小學(xué)語文質(zhì)疑探究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式”進行教學(xué)。在具體實施過程中，郭教師還采用了情景教學(xué)法、觀察法、討論法、練習(xí)法、知
識遷移法等教學(xué)方法，教學(xué)方法實用可行，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化
四、評教學(xué)過程
整個教學(xué)過程，教師講得清楚；重、難點突出、到位；安排巧妙、練得實；整個教學(xué)過程輕松、愉快。
五、評教師素質(zhì)
1、教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)自然大方，語言流暢，能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)手段老練，方法靈活多樣。
3、板書工整、合理、美觀。
4、教師調(diào)控有序，善于應(yīng)變。
六、評教學(xué)效果
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對新知識的掌握教好，課內(nèi)練習(xí)正確率也高，達(dá)到了預(yù)定的目的.�？偟膩碚f李老師的這節(jié)課還是比較成功的，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、按要求完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教師課前準(zhǔn)備充分。
2、教學(xué)程序及思路清晰。
3、學(xué)生的知識、能力、情感等得到全面發(fā)展。
4、教師全面參與學(xué)生的討論，體現(xiàn)了師生互動，生生互動的教學(xué)情境。
5、教師的板書工整、美觀。
總之，郭老師執(zhí)教的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，這里就不在例舉。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我從中領(lǐng)悟到了一些好的教學(xué)思想和方法，但也有一點個人的不成熟見解，提出來與各位老師共同探討，與郭老師共勉。
1、教師在學(xué)生的探究過程中講的有點多，學(xué)生發(fā)表意見的機會相對少一些。
2、在學(xué)用延展部分，在發(fā)現(xiàn)差生有問題時，應(yīng)給予指導(dǎo)，使他們有一個交流平臺。
3、教師在個別細(xì)節(jié)的處理上再完善些更好。
這些僅是我個人的不成熟見解，如有說得不當(dāng)?shù)牡胤�，請各位老師給予指正，郭老師給予諒解。
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