(經(jīng)典)初中數(shù)學的評課稿優(yōu)秀
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進教學工作。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編整理的初中數(shù)學的評課稿優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中數(shù)學的評課稿優(yōu)秀1
蔡老師的這節(jié)課，精選例題、貫穿整個過程，不單到復雜，環(huán)環(huán)緊扣的幾個問題，考察了對一次函數(shù)解析式中系數(shù)的要求，符合知識之間內(nèi)在聯(lián)系，也符合學生的認知規(guī)律，為本節(jié)課的低起點，小幅度，漸提升打下良好的鋪墊。
體現(xiàn)了數(shù)學課的基本性，基礎性，綜合性，有效性。在解決問題的同時，發(fā)展了學生的思維能力，鍛煉了學生的思維品質(zhì)，把復習課組織成學生認識的繼續(xù)、深化和提高。既促進了學生數(shù)學建模意識的建立，有讓他們體驗到了數(shù)學學習的愉悅感，克服了一般數(shù)學課中，學生積極性不高，狀態(tài)疲軟，會而不全，全而不準等不足。由此，可以看出周老師在做課時目標確定的科學性，多元化，對教材的駕馭能力。
蔡老師本節(jié)主要采用對話交流式教學，在精心設計問題的基礎上，創(chuàng)設了一個對話環(huán)境，以例題為載體，設計對話情景，給學生思考的空間和時間，形成思想的`交流和互動，達到真正的理解和掌握。充分利用多媒體的教學手段、通過知識框圖、表格圖像、文字等多種形式、引起學生多種感官刺激、在練習環(huán)節(jié)，以旅游送景點門票的形式，使學生在輕松愉快在得到練習，富有趣味性，在動口、動手、動腦中，在師生、生生交流的互動中，誘發(fā)新知，產(chǎn)生靈感、使學生對分式知識主動建構成為可能。也使學生的數(shù)學能力得到鍛煉和提高�？偟恼f來：這節(jié)課目標明確，重點突出，方法多樣，過程流暢，效果良好。
這節(jié)課也有一些地方值得商榷；比如為了更高效的完成任務，在一些環(huán)節(jié)沒能放開，一定程度上束縛了學生的手腳，限制了學生的思維空間，有一些結論的歸納，方法的總結沒能放手給學生等等。
初中數(shù)學的評課稿優(yōu)秀2
活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。 今天，有幸聽了本校兩位老師的《平行線的性質(zhì)》和《分式的加減》，受益匪淺。
總體說來，兩堂課都很真實，實在，課件從制作到應用都能很好地服務于教學，發(fā)揮著抽象問題具體化，突破難點的作用，教態(tài)大方，語言流暢，板書工整，條理清晰，邏輯嚴謹，用各自的`方法調(diào)動了學生的積極性，在傳授知識的同時更重思想方法的學習和能力的培養(yǎng)。 具體說來，兩堂課又各有特色。
張老師的課：
�。�1）注重了學生動手操作能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫環(huán)節(jié)讓學生繪畫測量得結論。
�。�2）注重及時總結梳理知識，本堂課共總結了3次，這樣能讓學生易清楚記憶眾多定理。
�。�3）注重學生推理能力的培養(yǎng)，如應用2題用兩種不同形式表達，體現(xiàn)了由合情推理向有條理推理的轉化。
�。�4）注重分層指導和分層作業(yè)。
�。�5）缺憾是缺乏一道有難度的題，若把選做作業(yè)移到前面則更好。
李老師的課：
�。�1）注重學生學習興趣的培養(yǎng)，如實行加分制。
（2）注重閱讀能力和分析能力的培養(yǎng)，如開頭的文字題學生列完式后問學生是由哪句話可得。
�。�3）注重好習慣的培養(yǎng)，如做筆記的習慣，回答問題過程嚴謹敘述的習慣，一題多解的習慣。
�。�4）抓住難點和疑點仔細剖析，如增長率的意義。
（5）課堂氣氛輕松愉快，得益于教師語言風趣幽默，體現(xiàn)出老師駕馭課堂的能力很強。
�。�6）所選例題習題有梯度。
初中數(shù)學的評課稿優(yōu)秀3
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。 今天，有幸聽了本校兩位老師***的《平行線的性質(zhì)》和**的《分式的加減》，受益匪淺。
總體說來，兩堂課都很真實，實在，課件從制作到應用都能很好地服務于教學，發(fā)揮著抽象問題具體化，突破難點的作用，教態(tài)大方，語言流暢，板書工整，條理清晰，邏輯嚴謹，用各自的方法調(diào)動了學生的積極性，在傳授知識的同時更重思想方法的學習和能力的培養(yǎng)。
具體說來，兩堂課又各有特色。*老師的課：（1）注重了學生動手操作能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫環(huán)節(jié)讓學生繪畫測量得結論。（2）注重及時總結梳理知識，本堂課共總結了3次，這樣能讓學生易清楚記憶眾多定理。（3）注重學生推理能力的培養(yǎng)，如應用2題用兩種不同形式表達，體現(xiàn)了由合情推理向有條理推理的轉化。（4）注重分層指導和分層作業(yè)。（5）缺憾是缺乏一道有難度的題，若把選做作業(yè)移到前面則更好。 *老師的課：（1）注重學生學習興趣的培養(yǎng)，如實行加分制。（2）注重閱讀能力和分析能力的培養(yǎng)，如開頭的'文字題學生列完式后問學生是由哪句話可得。（3）注重好習慣的培養(yǎng)，如做筆記的習慣，回答問題過程嚴謹敘述的習慣，一題多解的習慣。（4）抓住難點和疑點仔細剖析，如增長率的意義。（5）課堂氣氛輕松愉快，得益于教師語言風趣幽默，體現(xiàn)出老師駕馭課堂的能力很強。（6）所選例題習題有梯度。
一、教師素質(zhì)評價
1、教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。
2、教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生的關系，很好的實現(xiàn)了教師角色的轉變（說通俗點簡直不象是老師，而是學生的朋友和兄長）。為教師指導下學生自由地對數(shù)學知識的探究作了很好的教學鋪墊。
二、教學氛圍評價
課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。
三、教學設計評價
教學設計理念依據(jù)新一輪基礎課程改革《數(shù)學課程標準》中：讓生活走向數(shù)學，讓數(shù)學走進生活的基本理念，面向全體學生。這節(jié)課徹底改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在探究狀態(tài)下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。
四、教學過程評價
1、首先從生活中的實際問題走進數(shù)學，導入新課。（巧妙激趣）
教師創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生學習欲望。一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中。
2、注重探究，教學方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學生活動高潮）
本節(jié)課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中，教給學生的不止是數(shù)學知識，更重要的是教會了學生科學探究的方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
3、教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學資源，效果非常明顯。（展示教學能力）
4、作業(yè)的設計精巧，必做題和選做題滿足不同層次學生的要求。（突破學科本位，延伸課堂教學）
設計這樣的作業(yè)，既鞏固了知識，又將課堂向生活延伸，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，在生活中找到所學知識的應用，使學生懂得生活中處處有數(shù)學，處處有探索的道理。讓不同層次的學生具有分析問題和解決問題的能力。從而拓展學生思維和運用知識的空間，也就是讓數(shù)學走進生活。
5、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標的培養(yǎng)。（體現(xiàn)新育人理念）
教師在整個教學過程中讓出教學表演的“舞臺”，成為學生活動的“導演”，敢于讓學生探索、體驗，給了學生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶。體現(xiàn)學生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。
在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結合。培養(yǎng)學生終身的探索興趣和科學的學習態(tài)度，樹立將科學轉化為技術服務于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。
6、在整個教學活動中很好的實現(xiàn)了情感價值目標，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。
五、今后教學建議
1、教師師在課堂設計和教學過程中，不只是學生知識的傳播者，更是教學方法、育人理念的探究者和研究者。教師應時刻牢記并踐行。
2、教師還應進一步錘煉課堂語言。既言簡意賅，又通俗易懂。
3、在對待出錯學生的問題上，還應注意學生的接受能力，最好是自己的錯自己糾，這樣更能起到好的效果。
4、時間安排上略顯前松后緊，削減內(nèi)容或精講精練。
初中數(shù)學的評課稿優(yōu)秀4
本次教研組活動是由張老師和王老師的同課異構《方程的意義》，兩位老師分別以三卡模式和小班模式開展教學，兩堂課各有特點。
首先，張老師的課，采用的是三卡模式的教學方式，在教學過程之前讓學生先進行預習，了解方程的意義，所以在課堂中，用天平表示方程的意義的過程就比較快。學生也能夠總結出等式的特點：天平平衡——等式；指天平不平衡——不等式，而在讓學生分類的環(huán)節(jié)，我覺得做得也是不錯的。在分了兩類后，還可以進行把第二類再進行分類，這樣學生對方程是一個等式，更是含有未知數(shù)的這兩個條件就不會忘記了。另外在練習的環(huán)節(jié)，練習設計的也很有層次性，但是對于三卡教學，可能應用的比較少，和平時的小班教學沒有多大的改變，建議深入研究。
然后是王老師的`小班教學模式，和張老師一樣，也是用天平來讓學生理解平衡，用等號表示，不平衡，就用不等式表示，然后把這些算式分分類的過程，其實學生已經(jīng)分的很好了，所以老師直接可以從這個分類結果讓學生說說為什么，找出等式和方程的關系，而在接下來的練習環(huán)節(jié)，王老師通過讓學生找出算式中是等式的，方程的，以及既不是等式又不是方程的，我覺得這個環(huán)節(jié)有點欠妥當，因為方程就是等式的一類，所以可以先分為等式和不等式，再從等式中找出方程比較合理，然后可以直接在這個環(huán)節(jié)中讓學生說說方程和等式的關系，引出韋恩圖。另外，王老師的這堂課，有個小建議，就是對于板書設計還可以進一步優(yōu)化�？梢韵駨埨蠋熌菢影阉闶蕉紝懗杉埰�，這樣學生分類的時候也比較容易，就不會造成黑板上一直寫，板書比較凌亂。
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