教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

　　隨著人們自身素質(zhì)提升，報告對我們來說并不陌生，報告具有雙向溝通性的特點。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編精心整理的教育現(xiàn)狀調(diào)查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學(xué)校：

　　班級：10級安全工程②班

　　姓名：任權(quán)

　　學(xué)號：

　　調(diào)查對象：部分農(nóng)村中小學(xué)生

　　調(diào)查方法：

　　1.觀察

　　2.問卷調(diào)查

　　調(diào)查步驟：

　　1.發(fā)現(xiàn)問題

　　2.制作問卷

　　3.學(xué)生作答

　　4.統(tǒng)計問卷調(diào)查結(jié)果

　　5.歸納總結(jié)

　　一．前言

　　近年來，隨著城市化進程的加快，三農(nóng)問題也被提上日程。我國一直奉行人才強國戰(zhàn)略，而人才就要靠教育。百年大計，教育為本。而基層教育是教育的核心部分，是一個國家綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。教育不只要依靠城市，還要靠農(nóng)村。我國農(nóng)村一直以小康社會作為目標(biāo)，而農(nóng)村教育作為小康建設(shè)中具有舉足輕重地位的指標(biāo)體系，以其無可替代的作用決定著農(nóng)村小康的進程。在此次的調(diào)查過程中，與學(xué)生的接觸機會比較多，開展活動中發(fā)現(xiàn)了一些問題。盡管農(nóng)村教育，在各級黨委和政府的關(guān)心、重視下取得了長足的發(fā)展和很大的成就，但同時我也發(fā)現(xiàn)，教育在不斷改革發(fā)展的同時，也依然存在著一些問題。下文就本人的一些所見所聞所想和調(diào)研的方法，從基層的農(nóng)村教育的農(nóng)村教育入手，對目前的基層教育所作的一些思考和分析。

　　二．正文

　　近年來，國家積極推進教育改革，全面實施素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，將成為構(gòu)建和諧社會的重要任務(wù)。為此，教育部新頒布實施的《20xx—20xx年教育振興行動計劃》將“重點推進農(nóng)村教育發(fā)展與改革”列入頭一項工作，提出了“全面貫徹《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》（國發(fā)【20xx】19號），堅決把農(nóng)村教育擺在重中之重的地位，加快農(nóng)村教育發(fā)展，深化農(nóng)村教育改革，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展”�？梢姡�推進農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展將是今后一段時期里我國教育發(fā)展的重點。本地啟動第二輪中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，合理配置教育資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，推進城鄉(xiāng)教育一體化，促使教育均衡發(fā)展。20xx年“兩會”對農(nóng)村義務(wù)教育的殷切關(guān)注，“兩免一補”政策的落實，不僅使農(nóng)村人看到了希望的曙光，感到了黨的溫暖，就連在中國西部偏遠山區(qū)從教的筆者也開始了對農(nóng)村教育發(fā)展之路的探索。

　　教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強。我通過對農(nóng)村教育情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)了許多問題。

　　（一）對低年級的教育重視程度不夠。

　　一個學(xué)生如果上好了一年級，就很大程度上好了學(xué)�？稍谵r(nóng)村，由于師資、教室有限，往往只好讓六七十個學(xué)生擠在一個班里上課。這對于從未接受過學(xué)校教育的一年級學(xué)生來說，上學(xué)無疑是一種受罪；對教師來說，他們往往會在心有余而力不足中給不了下一代孩子獻上優(yōu)質(zhì)教育。而且由于鄉(xiāng)村的家庭文化差異過

　　大，有孩子剛到學(xué)齡就教會數(shù)千字的，有到了學(xué)齡連一到一百都數(shù)不來的。對于這樣魚龍混雜的一班一年級學(xué)生，教師也把它沒有辦法。久而久之，在鄉(xiāng)村的學(xué)校里便形成了“放羊式”的教一年級的習(xí)慣。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是以往對一所學(xué)校的考核評估過分注重升學(xué)班級的成績，根本就不理會低年級的學(xué)習(xí)情況。因此，對農(nóng)村低年級教育的重視程度不夠已成為農(nóng)村教育的突出問題，到了非解決不可的地步。

　�。ǘ�）對教育資源配置利用的合理性不夠。

　　1.班級過小嚴重的浪費了本來就很短缺的教育資源。據(jù)調(diào)查：截至20xx年底，本地區(qū)仍有教學(xué)點609個，農(nóng)村小學(xué)25人以下班額就達5878個，占農(nóng)村小學(xué)班級數(shù)的41.3%；個別縣校均學(xué)生只有119人；25人以下的班額初中有69個，高中有17個。這樣的學(xué)校，這樣的小班，無疑大大加重了國家辦好農(nóng)村義務(wù)教育的負擔(dān)，嚴重地影響到了農(nóng)村義務(wù)教育的長足發(fā)展。

　　2.農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀師生的大量流失，使原本就落后學(xué)校教育雪上加霜。根據(jù)中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，實施以學(xué)校建設(shè)拉動城鎮(zhèn)建設(shè)，以學(xué)生進城帶動農(nóng)民進城策略。這樣一來，稍微有條件的師生都向城里涌去了，而農(nóng)村教育問題卻始終得不到解決。

　　3.平行班的缺失，使得農(nóng)村教師在教學(xué)活動的過程中失去了進行比較的參照物。教學(xué)效益只能進行跨學(xué)科、跨年級地比較、評估。這極不公平，也不科學(xué)。如若在這方面引不起教育教學(xué)管理者的重視，就很難遏制住農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的急劇下滑趨勢。

　�。ㄈ�）教育管理的人文性和科學(xué)性不夠。

　　學(xué)校發(fā)展的中心應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)展，其中教師在學(xué)校對學(xué)生的發(fā)展起著決定性的作用，因而，要實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵在于教師。學(xué)校管理的主要內(nèi)容便是培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍�？砷L期以來，教師的發(fā)展被被以學(xué)生發(fā)展為中心的理念給掩蓋。很多人認為，學(xué)校作為學(xué)生發(fā)展的場所是天經(jīng)地義的，教師作為學(xué)生發(fā)展的“主導(dǎo)者”，他們應(yīng)該“聞道在先，業(yè)有專攻”，教師一邊工作一邊發(fā)展，似乎沒有必要了。這一觀念直接導(dǎo)致一些教師年復(fù)一年地重復(fù)著“一成不變的教學(xué)活動”。由于缺乏專業(yè)發(fā)展的意識，他們參加教學(xué)改革和專業(yè)水平提高緩慢，面對蓬勃發(fā)展的教育改革更多的是無動于衷。教師成才動力不足，學(xué)校管理滯后，已經(jīng)成了阻礙課改與教改的重要因素。

　　（四）農(nóng)村家庭面臨巨大的經(jīng)濟壓力

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有40％的農(nóng)民將孩子的教育作為家庭經(jīng)濟壓力的最主要因素。在義務(wù)教育階段，有8.5%的適齡兒童失學(xué)、輟學(xué)，其中，44.3%的學(xué)生是因為“繳不起學(xué)費”而失學(xué)�！白优�教育”是農(nóng)民最沉重的經(jīng)濟負擔(dān)。培養(yǎng)一個高中生的花費，可能需要花掉一個農(nóng)村家庭10年以上的純收入，而到高中畢業(yè)不算幼兒園的教育也需要12年。農(nóng)村家庭收入普偏低于城市家庭，家庭主要收入來源一般是務(wù)農(nóng)和外出打工。這點微薄的收入刨去家庭基本開支，根本不足以支付一個大學(xué)生子女的學(xué)費和生活費。更為可怕的是，有的家庭子女在2個以上，這更是加重了家庭的負擔(dān)。

　�。ㄎ澹┺r(nóng)村學(xué)子的出途在哪里

　　由于九年義務(wù)教育的普及，剔除個別情況，現(xiàn)今99%以上的農(nóng)村小孩可讀完初中。這對整體提高農(nóng)民素質(zhì)水平是一次重大的改革。但是分析現(xiàn)狀，在了解了村鎮(zhèn)部分學(xué)生、家長的實際情況后，可以了解到可畢業(yè)的農(nóng)村初中生的出路大約會在何方。下表可以明確反映這一情況：

　　沒有學(xué)會如何種植、養(yǎng)殖，更不用說學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)機械化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的本領(lǐng)。如果僅僅這樣就把這些農(nóng)家子弟送回農(nóng)村是不可取的，新農(nóng)村建設(shè)將無法真正依靠農(nóng)民自身的力量來完成持續(xù)發(fā)展。解決教育問題，是新農(nóng)村建設(shè)過程中必須面對的，是一項具有意義的事情。我們必須面對，不能逃避。要從落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會和建設(shè)社會主義新農(nóng)村的高度，就必須充分認識這件事的重大意義。建設(shè)新農(nóng)村，必然還會遇到其它方面的問題，但教育問題必須解決，這樣，我們的新農(nóng)村建設(shè)才會出現(xiàn)更大的希望。

　　（六）思想道德滑坡，以自我為中心

　　農(nóng)村學(xué)生中人生觀、價值觀出現(xiàn)偏差，眼中只有自己，經(jīng)常與父母吵鬧，父母根本無法管束，整天在外溜達；有些學(xué)生輕視知識、胸?zé)o大志、粗言穢語；有的學(xué)生嬌氣十足、懶惰成性；一些學(xué)生只講吃穿，缺乏必要的傳統(tǒng)美德。厭學(xué)、輟學(xué)、離家出走、早戀等現(xiàn)象時常發(fā)生。

　�。ㄆ撸�沒有遠大理想

　　據(jù)統(tǒng)計可以說是60％的學(xué)生是沒有自己的人生目標(biāo)的，所以造成在學(xué)習(xí)上沒有學(xué)習(xí)的動力。有少部分學(xué)生到了學(xué)校不是學(xué)習(xí)，僅僅是家里父母要求來讀書，于是來學(xué)�；旎鞎r間，學(xué)習(xí)無所謂。

　�。ò耍┧刭|(zhì)下滑，責(zé)任意識淡漠

　　在班上，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極,對待學(xué)習(xí)馬馬虎虎。老師改作業(yè)時，感到學(xué)生錯別字特別多，語病也是隨處可見。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)差，老師布置的家庭作業(yè)抄襲嚴重，考試班上學(xué)生及格人數(shù)少，英語基礎(chǔ)普遍偏低，能認真聽課的學(xué)生不是很多，能聽懂課的更是很少。初中畢業(yè)有1/3的初中學(xué)生沒有達到畢業(yè)的水平。另外，部分農(nóng)村學(xué)生環(huán)保意識比較薄弱，在農(nóng)村學(xué)校盡管有垃圾分類，但是學(xué)生還是總是隨地亂扔垃圾，加之學(xué)生每天產(chǎn)生大量的生活垃圾，都是倒入河水之中，造成了農(nóng)村嚴重的環(huán)境污染。

　　所以，總的來說，目前的基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)還不太完善，需要政府部門再以進一步的改革發(fā)展。

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