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初中遠程研修觀課報告

時間:2023-10-27 12:08:44 報告范文 我要投稿

【優(yōu)秀】初中遠程研修觀課報告

  隨著個人的素質(zhì)不斷提高,越來越多人會去使用報告,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么一般報告是怎么寫的呢?以下是小編為大家整理的初中遠程研修觀課報告,僅供參考,大家一起來看看吧。

【優(yōu)秀】初中遠程研修觀課報告

初中遠程研修觀課報告1

  觀評了三節(jié)優(yōu)課課例:一元一次不等式、直角三角形邊角關(guān)系單元復(fù)習(xí)、二元一次方程組專項復(fù)習(xí)。教師基本素質(zhì)都較高,都有很強的敬業(yè)精神。備課充分,緊緊圍繞課標展開備課和教學(xué),準備充分,教材挖掘深,教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理,整個課堂環(huán)節(jié)齊全又環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,形成知識體系,課堂容量大,效果好。重點突出,難點突破好。組織形式多樣,突出了小組合作探究的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中注意利用對學(xué)生的評價來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性,培養(yǎng)學(xué)生興趣,增強學(xué)生自信,提高學(xué)生能力。又都能夠充分利用信息化手段輔助教學(xué),提高課堂效率。

  三節(jié)優(yōu)課又各有優(yōu)點,都值得我們認真學(xué)習(xí)。一元一次不等式一節(jié),引導(dǎo)學(xué)生類比一元一次方程的概念及解法來學(xué)習(xí)一元一次不等式的概念及解法,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)速度和效果。直角三角形邊角關(guān)系單元復(fù)習(xí)一節(jié),發(fā)揮學(xué)生主體地位,利用小組合作交流的方式探索“化斜為直”的`方法,從而總結(jié)規(guī)律指導(dǎo)解題。期間,也涉及到了好多數(shù)學(xué)思想:轉(zhuǎn)化思想、方程思想、分類討論思想等。另外,利用思維導(dǎo)圖形成知識網(wǎng)絡(luò),有利于學(xué)生整體把握本單元內(nèi)容。再就是從展示階段看,學(xué)生的基本素質(zhì)較高,基礎(chǔ)知識掌握得好,小組合作交流有效,語言表達能力強,訓(xùn)練有素。二元一次方程組專項復(fù)習(xí)一節(jié),不局限于學(xué)生會解幾道題,而是引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解法,對比各種解法的優(yōu)缺點和難易程度。在探索和對比中提高了解題能力,領(lǐng)會了換元思想和整體思想。進一步理解了消元思想,這為下一步學(xué)習(xí)解三元一次方程組打下基礎(chǔ),甚至為解多元高次方程打下基礎(chǔ)。

  提幾點看法,一家之言,不一定正確。一元一次不等式的解法要緊扣不等式的基本性質(zhì)。解不等式的過程是一個對不等式的變形過程,變形的依據(jù)是不等式的基本性質(zhì)。直角三角形邊角關(guān)系單元復(fù)習(xí)一節(jié),整個過程缺少題目的支撐,稍顯空洞?梢园褟(fù)習(xí)及探索研究的內(nèi)容習(xí)題化,使學(xué)生在問題的解決中去體會去思考從而達到總結(jié)領(lǐng)會再利用。這樣,也能增大課堂容量。

  總體來看這幾節(jié)課都非常好,教師上課的水平都很高,任何一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西。無論是精益求精的精神,還是對教材、課標把握挖掘,亦或是教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程的推進、現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練應(yīng)用都讓人耳目一新。爭取把從中學(xué)習(xí)到的知識、方法、精神應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中。

初中遠程研修觀課報告2

  金秋十月,在這沉淀收獲的季節(jié),我有幸參加“國培(20xx)”華東師大初中語文班的學(xué)習(xí)。在這所座落在麗娃河畔,歷史悠久,傳承文明的名校校園里,與大師零距離地接觸,使我的心情激動不已,難以平靜。就這樣,我懷揣著自己的夢想與期待,開始了學(xué)習(xí)之旅。經(jīng)過這些天的培訓(xùn),我收獲了很多,感悟也很深。我深深感覺到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進一步改進,不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓(xùn)中,能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座,傾聽他們對初中語文教學(xué)的理解,能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能,對我來說是一次思想上的洗禮,心靈的震撼和理念的革新。

  我深深地感到自己教學(xué)的膚淺,知識的匱乏,學(xué)識的淺薄,能力的欠缺。專家們精辟的論述,獨到的見解,新穎的教法,人格的魅力,淵博和知識無不感染著我、影響著我。使我明白要轉(zhuǎn)變思想,提高能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng):我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識,還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力,既“授之以魚不如授之以漁”在教學(xué)中,課堂上學(xué)生是主體,因此,我們要盡量不要面面俱到的去講解,要學(xué)會放手,讓他們有充分的時間、空間自己去學(xué)、去探索,讓它具有開放性。這樣的課堂,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。這次培訓(xùn)主要是對新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點、技巧等逐一進行了解,通過講座、研討等這樣的形式,我學(xué)的、聽得都非常認真,而且感悟頗深,不僅提高了我的理論水平,而且也開拓了課堂教學(xué)的新思路。

  我參加工作十二年來,主要時間是改作業(yè),與學(xué)生交流,上課還是上課,說實在的教研對于當時的我來說“不懂”,也認為沒有必要。然而,我心里特別清醒,我的.課存在很大的隱患,隨意性太強,現(xiàn)在有效的授課過程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉,通過這段時間的學(xué)習(xí),從他們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法。這也增強我繼續(xù)把課講好的信心。所以這次培訓(xùn)對于我來說,是一場及時雨,一次再教育,一次生動的手把手的教練。教學(xué)工作是辛苦的,但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心,不能忽視師生溝通,生生溝通,我們要走進學(xué)生之中,做他們的良師益友,親其師方能信其道,與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長,收獲到學(xué)生的成長,進步以及教學(xué)帶給我們的快樂。

  這次培訓(xùn)既充實了生活,又能在短時間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力,還能和同仁們自由無限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還很差,以后會通過擴大閱讀量,不斷豐富提升語言素養(yǎng),決不能再裹足不前。再者,課堂教學(xué)方面,對課堂教學(xué)的把握,整體教學(xué)手段技巧方法的運用,欠缺很多,所以要在今后的教學(xué)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會借鑒、學(xué)會轉(zhuǎn)化,以待新的進步!

初中遠程研修觀課報告3

  本次研修我觀摩了《同底數(shù)冪的乘法》、《用公式法解一元二次方程》、《三角形證明的復(fù)習(xí)》三節(jié)課,通過這三節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)可以看出,每節(jié)課都凝聚了上課教師的心血,放映了老師們平時上課的狀態(tài)。

  從視頻中,我們可以看出:

  1.教學(xué)過程重結(jié)論更重過程。教師創(chuàng)設(shè)生活情境,通過一個個簡單、小巧的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生獨立分析、大膽回答;同時對于學(xué)生的答案,鼓勵、表揚為主,讓學(xué)生體驗參與課堂的樂趣。

  2.教學(xué)關(guān)注學(xué)科,更關(guān)注人。三位教師的教學(xué)過程中,體現(xiàn)了以學(xué)生為本、關(guān)注人的教育理念。在教師的課堂教學(xué)中,包括每位學(xué)生在內(nèi)的全體學(xué)生都是教師應(yīng)該關(guān)注的對象。教師的一個個小問題給予學(xué)生獨立思考、整理的時間,而不是急于告知。對問題的回答,能讓盡量多的學(xué)生參與其中。對于學(xué)生的答案,都能給予尊重、鼓勵,而不是死板固定。另外,老師們都能關(guān)注學(xué)生情趣生活和情感體驗。學(xué)生是課堂的主體,讓學(xué)生自己主動地參與,以學(xué)生的興趣和需要為前提,這才是最好的教學(xué)。

  3.老師們能夠通過教學(xué)手段的多樣化,激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。準備活動的方式多種多樣,有常規(guī)熱身,也有專項準備,老師們可以從效果和氛圍上充分發(fā)揮自己的能力和特點,形成個人的教學(xué)風(fēng)格。

  4、老師們的課體現(xiàn)出一種快速“準備”的意識,也就是說簡化準備活動的程序,圍繞主教材的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從安靜狀態(tài)較迅速地過渡到主教材的練習(xí)中,一般就是由簡單到復(fù)雜的幾個專項身體練習(xí),既熱身又為主教材學(xué)習(xí)做好鋪墊,這種理念值得借鑒學(xué)習(xí)。

  5交往與互動結(jié)合。教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程,更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在教學(xué)中,三位教師都引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行交流。在合作過程中,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作技能有利于學(xué)生之間的交流溝通,利于培養(yǎng)團隊精神,凝聚人心,增進認識與理解;同時,促進學(xué)生不斷反省,不斷提高。

  但教學(xué)過程中也還存在一些問題:

  1、目標意識淡薄,出現(xiàn)了目標與教學(xué)的不一致性的現(xiàn)象。課時教學(xué)設(shè)計應(yīng)是教學(xué)實施的主要依據(jù),在教學(xué)實施中要根據(jù)教學(xué)計劃執(zhí)行并落實到位。比較突出的問題,就是課堂教學(xué)實施環(huán)節(jié)與教學(xué)計劃有出入,特別是學(xué)習(xí)目標的`達成指向、關(guān)鍵點的教學(xué)突破,練習(xí)次數(shù)和數(shù)量上有較大的差距等。教學(xué)目標是指學(xué)習(xí)者在教學(xué)終結(jié)時應(yīng)做到什么或獲取什么特定能力的一種具體明確的陳述。一堂好的體育課要有規(guī)范的教學(xué)目標,是通過教學(xué)活動后,學(xué)習(xí)者(學(xué)生)行為特征的預(yù)期變化,是對學(xué)生知識、技能、行為、態(tài)度和情感等方面學(xué)習(xí)成果及終結(jié)行為的具體描述。體育教師制定教學(xué)目標時,要認識到目標不是理論的,而是實踐的、實在的、具體的和可操作的。

  2、有的教師上課“花樣”很多,但落實知識、技能、方法不夠。這樣做,有違教學(xué)規(guī)律,容易貽誤學(xué)生。我們目前的體育課堂教學(xué)就是要讓每個練習(xí)扎扎實實的練,在這些練習(xí)中學(xué)生的體質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

  總之,三位老師的課都是精心設(shè)計的好課,讓我從中受益頗多,我會在今后的教學(xué)過程中,不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié),爭取自己的教學(xué)可以不斷進步。

初中遠程研修觀課報告4

  20xx年9月11日,全縣小學(xué)三年級教師參加了《道德與法治》培訓(xùn),雖然只有短短的一天時間,但是我獲益匪淺。雖然是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),但課堂上每一位學(xué)員聽得都很認真,網(wǎng)授專家的講解更是聲情并茂。下面我從兩個方面闡述我這次培訓(xùn)的心得。

  一、首先是思想上的轉(zhuǎn)變。

  本學(xué)期我所任科目是三年級語文和《道德與法治》。說實在的,開學(xué)一周了,《道德與法治》我還沒有上過這門課程,在我的思想中,一直把它當副科,感覺這門學(xué)科抽時間突擊簡單講講就行,但今天聽了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)老師的講課以后,我感到上好法制課是多么關(guān)鍵的事情啊!我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育。∮讼扔,一味地抓高分,升學(xué)率,使我們的孩子失去了快樂,失去了個性的發(fā)展,也更失去了我們中國幾千年來的傳統(tǒng)美德,F(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多,不講誠信的很多,不文明的很多,不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎?我想通過這次學(xué)習(xí),首先值得反思的就是我們的教育,特別是我們擔任此科目的老師們,肩上的.膽子很重,我們必須把法制課當回事,還要把它上好。

  二、樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念。

  在這次培訓(xùn)中,陶老師和章老師的講解讓我折服,與他們的差距真是太大了,我想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個飛速發(fā)展的社會的需要,才能在自己的工作中游刃有余,真正地做到以“學(xué)生為本”,為學(xué)生服務(wù)。再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給的這次學(xué)習(xí)的機會!

  此次培訓(xùn)在專家和名師的精彩講述中,令我對新教材有了一個深入的了解,面對新教材,我們要多思考,多研究,理清教材中的明線和暗線,用自己的實際行動教書育人,用德浸潤和溫暖兒童心靈,用法呵護兒童健康快樂成長。

初中遠程研修觀課報告5

  經(jīng)過這段時間的國培學(xué)習(xí),我聽了專家的點評與講座,讓我收獲頗豐。隨著課改的深入,中學(xué)美術(shù)研修文化的構(gòu)建,以及專業(yè)美術(shù)教師隊伍的不斷壯大,我越來越覺得自己難以勝任中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。在聽過中學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗介紹后,感觸特別大:

  課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的主要形式,傳統(tǒng)的美術(shù)教育是一種你講我聽的灌輸式和培訓(xùn)式的活動。一味的讓學(xué)生進行臨摹寫生,學(xué)生只能被動機械的再現(xiàn),很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的.時間完成任務(wù),但沒有任何的情感體驗,沒有任何的創(chuàng)造想象,只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣,為了優(yōu)化課堂教學(xué),我們在平時的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。

  一、游戲中學(xué)習(xí)

  在提倡素質(zhì)教育的今天,單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠遠不能適應(yīng)當前學(xué)生的發(fā)展。游戲是兒童喜歡的活動,能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域,把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。

  二、在比較中發(fā)現(xiàn)

  美術(shù)是視覺的藝術(shù),運用比較法,具有很強的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析,便于學(xué)生認識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性,,并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果,還應(yīng)注意精心選擇作品,適時進行啟發(fā)、引導(dǎo),講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。

  三、在分步中簡化

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做,這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中,生生互動,師生互動,舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

  四、在討論中感受

  我們的課堂教學(xué)中可以運用討論的方法,讓學(xué)生通過討論學(xué)會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然,討論也不是一種形式隨便的讓幾個學(xué)生聚在一堆說幾句,而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣,分好小組,提出具體的問題,然后進行引導(dǎo)、調(diào)控。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點評、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會判斷,學(xué)會用語言表達自己的感受。

  五、評價中體驗

  隨著新課程改革的深入,新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程,只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評,生生互評等評價手段。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價活動,引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價,從自身的發(fā)展需要出發(fā),自己主動找出自身的不足之處。

  總之,這次國培學(xué)習(xí)是一次徹底大洗腦,讓我明白美術(shù)課是怎樣上的,明白美術(shù)老師是怎樣做的,明白和學(xué)生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中,讓我對美術(shù)課有了全新的目標,全新的方向,開發(fā)自己的美術(shù)校本課程,讓學(xué)生接受最生動的美術(shù)課。

  盼望已久的教師遠程研修開始了,今年的研修為我們建立了一個特殊的平臺,給我的感覺猶如“一花一世界,一師一優(yōu)課,一課一世界”。通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,六位老師不僅給我們展示了他們組織課堂,駕馭課堂的能力,更是為我以后的教學(xué)提供了指導(dǎo)和幫助,使我在以后的教學(xué)工作中能夠更好地開展課程,更好地上好美術(shù)課。現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下:

  一、閃光點

  整體來說課堂思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點突出,設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣比較好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。

  (一)生動有趣的教學(xué)手段

  現(xiàn)代教學(xué)信息化教學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達,本次培訓(xùn)當中主要涉及到了這一塊。我們?nèi)粘=虒W(xué)工作中,信息技術(shù)也被廣泛利用,多媒體課件教學(xué)將電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等貫穿到課堂當中來,引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。俗話說:興趣是最好的老師。沒有興趣,就談不上愉快的學(xué)習(xí),不能愉快的學(xué)習(xí),就沒有學(xué)習(xí)效率,學(xué)生的主動參與性就大大的降低。六位老師的整個教學(xué)過程中,學(xué)生的參與面較大,思維訓(xùn)練量較大,能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué),幫助學(xué)生鞏固知識和突破知識的重、難點。同時能引領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)的合作交流,通過互助的形式讓學(xué)習(xí)進行自我探究,從而來完成學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。

 。ǘ┳⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)評價

  有人說,好學(xué)生是夸出來的,作為老師來說,首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力,合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的.信任感。評價的方式可以是多樣性的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結(jié)合教師的點評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

 。ㄈ┙虒W(xué)理念新穎,資源運用合理

  在教師的授課中注重師生情感的交流,有較強的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者,而不是灌輸者,傳授者。教具、范作典型。六位教師的課都不以講為主,以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中,貼近生活、貼近社會,因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,讓不同層次的學(xué)生都能有事做,有目標追求,并取得不同程度的提高。

  二、教學(xué)建議:

  當然,美中也有不足。通過觀課,也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中有些方面值得商討:時間安排上還不夠合理,比如《大自然之歌》這節(jié)課,在研究探討調(diào)色法環(huán)節(jié),這是該課的難點,教師運用了大量的圖片和精力給予講解,但是用時過長,有句話說:“聽見的不容易記住,看見的很難忘記,做過的容易理解!敝挥邪颜n堂還給學(xué)生,學(xué)生才能真正牢固的掌握知識。遺憾的是老師把時間沒卡好,大部分學(xué)生作業(yè)沒做完,最后草草收尾,對本節(jié)課影響很大,這是值得注意的地方。

  總之,在這次觀課中感覺受益匪淺,不僅開闊了眼界,還讓我學(xué)習(xí)到了很多寶貴而先進的教學(xué)方法,更重要的是為我今后的教學(xué)工作指明了方向。我會以此為契機,在以后教學(xué)中,認真學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和經(jīng)驗,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,制定切實可行的教學(xué)方案。開發(fā)多種教學(xué)資源,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識和探究能力培養(yǎng),努力提升自身的美術(shù)教學(xué)水平!

初中遠程研修觀課報告6

  優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,同時也符合國家教育部的規(guī)定——減輕學(xué)生過重負擔。有效的教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生的進步和發(fā)展,以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件,促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí),并且要關(guān)注學(xué)生的情感、道德和人格的養(yǎng)成,這就要求教師自身專業(yè)與水平不斷地提升與發(fā)展。本文通過對教學(xué)過程、培養(yǎng)學(xué)生的情感、意識談?wù)勛约旱那猩眢w會。

  一、何謂課堂教學(xué)的有效性

  課堂教學(xué)有效性是指教師通過教學(xué)活動,使學(xué)生達得預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果并學(xué)會學(xué)習(xí),同時使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在:在認知上,促使學(xué)生從不懂到懂,從不會到會;在能力上,逐步提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力;在情感上,促使學(xué)生從不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué),從不熱愛到熱愛。通過有效的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識、技能,獲得影響今后發(fā)展的價值觀念和學(xué)習(xí)方法。而對教師來說,通過有效的課堂教學(xué),感受到教師自身的教學(xué)魅力與價值,同時享受課堂當中生成的許多精彩的瞬間,讓教師不斷追求永無止境的數(shù)學(xué)教學(xué)。

  二、探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

  1、關(guān)注數(shù)學(xué)問題的解決過程,讓學(xué)生動起來

  數(shù)學(xué)問題的解決過程實際上是知識的應(yīng)用過程,是學(xué)生把課堂上所學(xué)的技能與方法用于訓(xùn)練和鞏固的過程,也是學(xué)生的情感得以體驗的過程。教學(xué)實踐證明:重視問題的解決過程,即要求教師在教學(xué)中要精心設(shè)計問題,使問題有層次性,讓學(xué)生有“跳一跳摘得到葡萄”之感;而且要使問題有挑戰(zhàn)性,要給學(xué)生留有做數(shù)學(xué)與思考數(shù)學(xué)的空間,讓學(xué)生在課堂中有暢所欲言的機會。

  案例:在教學(xué)“實數(shù)”一節(jié)時,教師安排了一道思考題:兩個無理數(shù)的和是否一定是無理數(shù)教師給學(xué)生兩分鐘時間,要求他們先各自獨立思考再發(fā)言。大多數(shù)學(xué)生列舉了兩個互為相反數(shù)的數(shù)來說明問題,如與-、π與-π等,也有學(xué)生列舉了諸如-2與2-此類的相反數(shù)來解釋。在教師將要為這個問題畫上句號繼續(xù)教學(xué)時又見有學(xué)生舉手,在那一瞬間教師猶豫了,要讓這位學(xué)生再發(fā)言嗎?時間很寶貴啊!但最終還是讓這位學(xué)生發(fā)言了:如果以a=1.414141414…b=1.323232323…,a與b都是無理數(shù),但a+b=2.737373737…卻是一個無限循環(huán)小數(shù),是有理數(shù),學(xué)生舉出了一個成功的反例,巧妙地從另一角度解釋了這一問題。

  上述案例中,正是因為教師給了學(xué)生思考的空間、發(fā)言的機會,才使得學(xué)生有了種種解決問題的方法,而且一種比一種巧妙,最終使課堂教學(xué)得以有效生成。

  2、重視知識的形成過程,提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的主動性

  美國著名心理學(xué)家布魯諾說:“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者,而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者!薄疤剿魇菙(shù)學(xué)的生命線,沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展!彼晕覀冊诮虒W(xué)中,必須最大限度地把時間還給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗、感受、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。只有這樣,才能使學(xué)生親身體驗到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅,才能激起強烈的求知欲和創(chuàng)造欲,提高參與數(shù)學(xué)活動的主動性。

  案例:在人教版二十四章第四節(jié)《圓錐的側(cè)面積和全面積》教學(xué)時,筆者提早一天叫學(xué)生自己做了一個圓錐模型,上課時說:“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《圓錐的側(cè)面積和全面積》,圓錐的側(cè)面積怎么求呢?你能以你制作的圓錐模型為工具,運用已學(xué)的知識探究出圓錐的側(cè)面積嗎?能用字母表示圓錐的側(cè)面積的計算公式嗎?”經(jīng)過約2分鐘的時間,筆者看到大部分學(xué)生都找到了方法------把圓錐的側(cè)面剪開展平成一個扇形,還有一部分學(xué)生不知所措。又問:“圓錐的側(cè)面是曲面,怎么求曲面的面積?”“利用轉(zhuǎn)化思想把曲面轉(zhuǎn)化為平面!贝蠖鄶(shù)學(xué)生齊答。一小部分學(xué)生欣然一笑,把圓錐的側(cè)面剪開。又過約1分鐘,有一學(xué)生高興地喊:“老師我知道了:其實圓錐的側(cè)面積就是剪開的扇形面積S圓錐側(cè)面積=S扇形面積=”,“還有別的表示方法嗎?”“老師我的是S圓錐側(cè)面積=rl”,“我覺得是S圓錐側(cè)面積=πrl”,“我認為是S圓錐側(cè)面積=πl(wèi)”學(xué)生搶著答。大概過了五分鐘后,我叫各種答案的`代表站起來解釋。“沿圓錐的一條母線剪開,圓錐的側(cè)面展開圖是扇形,根據(jù)扇形的面積計算公式,就得到S圓錐側(cè)面積=”“能解釋n、R各代表什么嗎?”“n指扇形圓心角的度數(shù),R是圓錐的底面半徑!薄拔业姆椒ê退囊粯樱玫絊圓錐側(cè)面積=lr,其中l(wèi)是扇形的弧長,r是扇形的半徑!薄拔业姆椒ㄒ惨粯,但得出的S圓錐側(cè)面積=πrl,其中r是圓錐的底面半徑,l是圓錐的母線。”“我得到得S圓錐側(cè)面積=πr,其中r是圓錐的底面半徑,h是圓錐的高!薄按蠹艺f的都有道理,作為公式該選哪個呢?為什么?”“第四種,求圓錐的側(cè)面積,就該已知圓錐的相關(guān)量,而第三種雖然也已知圓錐的相關(guān)量,但比第三種復(fù)雜,所以我覺得應(yīng)該采用第三種作為公式!惫P者笑著為他鼓起掌。接著,教室里掌聲一片。

  總之,有效的課堂教學(xué)作為一種理念,更是一種價值追求,一種教學(xué)實踐模式。需要我們在教學(xué)實踐中不斷的探索和研究,逐步完善和提高自己的教學(xué)觀念和教學(xué)水平。

初中遠程研修觀課報告7

  20xx年7月7日—7月21日,我有幸參加了初中語文教師網(wǎng)絡(luò)。為期十多天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短,但是通過這次培訓(xùn),我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,雖然苦點,累點,但我要說:“樂中學(xué),學(xué)中樂!闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上,我走過了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過無助,但這些都成為了過去,因為這次培訓(xùn)我受益匪淺,收獲很多。

  一、 聆聽專家講課,在收獲中提高

  打開電腦,我馬上就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了,特別聽了專家們的報告,更是被專家們獨到的教育理論所吸引!皶接脮r方恨少”聆聽了以后,自己的思想真可謂是豁然開朗,許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講,我的感觸非常大,“紙上得來終覺淺”,在以后的'工作實踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完美。除此之外,老師們講到同樣的文本,時代不同,人文思想也會有所變化,對于文本不能只停留在思想教育,政治教育的層面上,這一點是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程,使自己的理論功底更扎實了。

  二、 與學(xué)員們互動,在感悟中進步

  本次培訓(xùn),用這樣的一句詩來描述再恰當不過了,那就是“天光云影共緋徊,”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師首先要對學(xué)生充分肯定,然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,這樣不會傷學(xué)生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見,我也談了自己的看法,這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動,就不可能產(chǎn)生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動,我獲得了進步相信。通過學(xué)習(xí),我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐,到那時,自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

  三、個人在職研修,在反思中提升

  我認真地完成了六項學(xué)習(xí)任務(wù),不僅每兩天撰寫一篇教學(xué)反思日志,而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學(xué)過程中進行實施:

  (1)加強教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準備好科學(xué)依據(jù);(2)把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄,進行積累為今后的科研準備實踐材料;(3)找準自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。

  同時教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

  總之,這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!

初中遠程研修觀課報告8

  三月二十二,我們一行八人來到南昌參加期盼已久的全國第六屆“相約名師聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會。我們的仔細聆聽了華應(yīng)龍的演示課《六年級總復(fù)習(xí)》、講座《讓規(guī)律多飛一會》、劉松的演示課《乘法分配律》、講座《小學(xué)數(shù)學(xué)情志課堂的構(gòu)建》等,這兩天的培訓(xùn)課程這些教師的在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長,形式多樣,有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來,有的將知道點分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識點融入到游戲里?

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

  新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生,對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉偉南老師的《計數(shù)器的應(yīng)用》就創(chuàng)設(shè)一個三次危機的故事讓我們明白數(shù)學(xué)研究的是變化中不變的規(guī)律,數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn)的,并不是板釘釘。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。

  二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相

  關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《乘法分配律》時,劉松老師讓學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律,引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索乘法分配律的過程。

  三、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識

  活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動:

  1、重視操作活動。動是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。如錢守旺的《分數(shù)的再認識》創(chuàng)設(shè)了“比一比”、“畫一畫”等多個情境,激發(fā)了學(xué)生提出問題,解決問題的欲望,使學(xué)生感受分數(shù)對應(yīng)的整體“1”不同,分數(shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣,讓學(xué)生在具體的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問題。

  2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動地學(xué)習(xí)。如張齊華老師的《可能性》一課中,通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動,進行實驗、比較、分析、猜想,使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機性,嘗到探索成功的樂趣;顒佣桥袛嗍录l(fā)生的可能性。活動三是一個組數(shù)游戲,這一環(huán)節(jié),既與課始提出的問提首尾呼應(yīng),形成一個有機的'整體,又具有一定的思維難度與靈活,有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的獨創(chuàng)性和開放性。讓學(xué)生從游戲中去體驗,去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂趣。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。

初中遠程研修觀課報告9

  盼望已久的教師遠程研修開始了,今年的研修為我們建立了一個特殊的平臺,給我的感覺猶如“一花一世界,一師一優(yōu)課,一課一世界”。通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,六位老師不僅給我們展示了他們組織課堂,駕馭課堂的能力,更是為我以后的教學(xué)提供了指導(dǎo)和幫助,使我在以后的教學(xué)工作中能夠更好地開展課程,更好地上好美術(shù)課。現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下:

  一、閃光點

  整體來說課堂思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點突出,設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣比較好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。

  (一)生動有趣的教學(xué)手段

  現(xiàn)代教學(xué)信息化教學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達,本次培訓(xùn)當中主要涉及到了這一塊。我們?nèi)粘=虒W(xué)工作中,信息技術(shù)也被廣泛利用,多媒體課件教學(xué)將電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等貫穿到課堂當中來,引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。俗話說:興趣是最好的老師。沒有興趣,就談不上愉快的學(xué)習(xí),不能愉快的學(xué)習(xí),就沒有學(xué)習(xí)效率,學(xué)生的主動參與性就大大的降低。六位老師的整個教學(xué)過程中,學(xué)生的參與面較大,思維訓(xùn)練量較大,能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué),幫助學(xué)生鞏固知識和突破知識的重、難點。同時能引領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)的合作交流,通過互助的形式讓學(xué)習(xí)進行自我探究,從而來完成學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。

 。ǘ┳⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)評價

  有人說,好學(xué)生是夸出來的,作為老師來說,首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力,合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感。評價的方式可以是多樣性的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結(jié)合教師的點評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

  (三)教學(xué)理念新穎,資源運用合理

  在教師的授課中注重師生情感的交流,有較強的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者,而不是灌輸者,傳授者。教具、范作典型。六位教師的'課都不以講為主,以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中,貼近生活、貼近社會,因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,讓不同層次的學(xué)生都能有事做,有目標追求,并取得不同程度的提高。

  二、教學(xué)建議:

  當然,美中也有不足。通過觀課,也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中有些方面值得商討:時間安排上還不夠合理,比如《大自然之歌》這節(jié)課,在研究探討調(diào)色法環(huán)節(jié),這是該課的難點,教師運用了大量的圖片和精力給予講解,但是用時過長,有句話說:“聽見的不容易記住,看見的很難忘記,做過的容易理解。”只有把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才能真正牢固的掌握知識。遺憾的是老師把時間沒卡好,大部分學(xué)生作業(yè)沒做完,最后草草收尾,對本節(jié)課影響很大,這是值得注意的地方。

  總之,在這次觀課中感覺受益匪淺,不僅開闊了眼界,還讓我學(xué)習(xí)到了很多寶貴而先進的教學(xué)方法,更重要的是為我今后的教學(xué)工作指明了方向。我會以此為契機,在以后教學(xué)中,認真學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和經(jīng)驗,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,制定切實可行的教學(xué)方案。開發(fā)多種教學(xué)資源,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識和探究能力培養(yǎng),努力提升自身的美術(shù)教學(xué)水平!

  初中美術(shù)遠程研修觀課報告3

  今年的分散研修運用的是觀看給出的六節(jié)“優(yōu)課”課例進行評課和撰寫觀課報告。這種方式很新穎,操作性很強。與以往的分散研修相比,這次的研修更加個人化,存在抄襲、應(yīng)付的現(xiàn)象很少,更能突出自主學(xué)習(xí)的行為意識。我個人是很贊同這種研修方式的。

  當看到給出的優(yōu)課課例上的優(yōu)課加上了引號,我很困惑這是何種用意。通常我們認為能夠?qū)W習(xí)的錄像課都應(yīng)該是獲獎的、優(yōu)秀的課堂實錄,所以我個人對這六節(jié)課的最初認識就是優(yōu)質(zhì)課,既然是優(yōu)質(zhì)課還有評價的必要嗎?然而通過觀看課堂實錄、瀏覽相關(guān)資料之后,我對這些“優(yōu)課”課例有了自己不同的想法,甚至是改變了我之前的認識。下面我就這六節(jié)課給我的總體感受做一個觀課報告:

  首先是態(tài)度。從兩個方面講述我所說的態(tài)度:第一、執(zhí)課人的態(tài)度。拍攝錄像課要找一個比較成熟的課去講,這就容易造成熟課,老師和學(xué)生都是在表演,演的熟練精妙、順的流暢、自然。這樣好嗎?這樣的錄像課失去了課堂教學(xué)的意義,沒有了知識形成的該有的瑕疵。還有的老師認為只要是拍攝錄像課,拍完之后送上去評審,最差也能得獎,所以就造成了為獎狀而上課,沒有了原本的意義。態(tài)度沒有端正,怎么讓錄像課真實、實用?第二、觀課人的態(tài)度。既然讓我們觀看錄像課那就應(yīng)該都說好話,評課的時候避重就輕,應(yīng)付了事。這樣的觀課態(tài)度就是去了研修的價值、研討的意義和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

  然后是設(shè)計。我說的這個設(shè)計指的是教學(xué)設(shè)計。我所觀看的四節(jié)課是我認為沒有認真做教材分析和學(xué)情分析的,只是照本宣科把教參的內(nèi)容抄錄下來。沒有做到執(zhí)課人自己去思考這節(jié)課應(yīng)該如何運用教材和自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識基礎(chǔ)情況。沒有做好這些準備,教學(xué)的設(shè)計也就不能從學(xué)生角度去設(shè)計,更脫離了學(xué)習(xí)的主題--學(xué)生。

  再是思想。數(shù)學(xué)思想方法的滲透在這些課例中很少有體現(xiàn),教會學(xué)生如何去解決問題比教學(xué)生怎么解答一個問題重要得多。我們想看到數(shù)學(xué)思想方法在課堂上被學(xué)生靈活掌握、熟練運用,可是我失望了。當然,這與我們平時教學(xué)的方式方法有很大的關(guān)系。我想:平時的課堂就去運用,老師去講、去滲透,時間長了學(xué)生自然就會形成一種本身的技能。

  最后是水平。

  一、教師的基本功水平有高低。尤其是低年級教學(xué)的老師,要在普通話和粉筆字上下功夫。課堂上的語言精煉對我們數(shù)學(xué)教師尤為重要,精煉的語言直擊重點,學(xué)生聽的明白清楚。過多的重復(fù)語言容易使學(xué)生乏味,學(xué)生回答問題之后老師沒有必要再重復(fù)一遍,因為浪費時間更因為會使其他學(xué)生產(chǎn)生誤以為是真理的想法。

  二、備課水平無體現(xiàn)。要想真的備出一節(jié)適合學(xué)生的課,并不只是研究好教材和做好學(xué)情分析,要在這兩個基礎(chǔ)上獨立進行教學(xué)設(shè)計,也就是說不要把現(xiàn)成的教案原封不動的照搬。當然,照抄教案是現(xiàn)在的一種普遍現(xiàn)象。可是當沒有了現(xiàn)成的教案,執(zhí)教人還會上課嗎?這就好比幼兒吃飯要被別人喂,一旦沒人喂飯就不會吃了。尤記自己工作的第一年,剛設(shè)六年級,教材用的是地方編寫的復(fù)習(xí)教材,沒有教參和教案。只能在老教師的指導(dǎo)下獨立備課,一年下來所有的課題、課型都是自己設(shè)計教案;叵肫饋碚媸鞘芤娣藴\。以上就是我在觀看學(xué)習(xí)完六個課例后的感受。個人色彩濃重,有什么說什么。曾經(jīng)有位領(lǐng)導(dǎo)當面告訴我:評課時要說優(yōu)點,好聽的話,不要提缺點。很遺憾,我沒有接受。一直以來我就這樣評課,我認為評課就應(yīng)該出現(xiàn)不一樣的聲音,這樣才能有助于教學(xué)研究。只是一味的說好聽的,那是對執(zhí)教人(年輕教師)的成長不負責任!只有把問題提出來,在研討中交流解決才能使教研活動有價值、富有生命!

初中遠程研修觀課報告10

  遠程研修化學(xué)觀課報告

  本次遠程研修,我通過觀課,感覺受益匪淺。我認為值得學(xué)習(xí)的地方很多。更進一步掌握了實現(xiàn)高效化學(xué)課堂的目標,提高了化學(xué)教學(xué)的理論水平,知道了如何更好的與學(xué)生溝通,如何更好的管理課堂,使我對今后的教育教學(xué)工作充滿信心,提高了對教學(xué)方法的掌握水平,業(yè)務(wù)能力有了進步。下面就本次研修總結(jié)一下自己的體會與心得。

  一、更新教學(xué)觀念,注重實現(xiàn)高效課堂目標。

  過去,我們經(jīng)常提倡課堂的'有效性,如今我們更注重課堂的效率,更加注重如何實現(xiàn)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標,注重理順教與學(xué)的關(guān)系,注重師生互動,教學(xué)相長,注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí),向課堂40分鐘要質(zhì)量。

  二、針對性強,理論與實踐相結(jié)合。

  本次培訓(xùn)針對性強,這次培訓(xùn)能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實際問題相結(jié)合,并引用了豐富的課堂實踐的案例,使我們對課改的新理念和理論有了一個初步的較為全面的理解。很多老師的講授都很有啟發(fā)性和實用性,這些對于指導(dǎo)我們有針對性地搞好高中化學(xué)課堂教學(xué)有著現(xiàn)實意義和啟發(fā)。

  三、要加強交流合作,做好教研結(jié)合

  面對不斷發(fā)展的信息社會,作為教師,應(yīng)加強自身培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)就給了我們一個很好的交流平臺,通過教學(xué)思想交流,我們開闊了視野,汲取了不少新觀念,新方法,業(yè)務(wù)能力有了較大的提升,在注重實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,多進行反思總結(jié),形成教學(xué)思想,做一個科研型教師。

  四、尊重信任關(guān)愛學(xué)生,與學(xué)生平等交流溝通

  有了理解和尊重思想才能溝通,才能交流雙方的感情越是親切和諧,教師,就越能把自己融入到學(xué)生中去,進一步發(fā)展自己尊重自己,而從學(xué)生方面看,他們的自尊心不是受到壓力而得到舒展,他們更加自信,主動自我提高自我完善,不僅促進了他們的學(xué)習(xí),而且可能對整個人生都有幫助。

  總之,遠程研修提供了一次讓我學(xué)習(xí)的一次好機會。我要更深入的學(xué)習(xí),進一步的研究,并結(jié)合實際在教學(xué)中我將把在這里學(xué)到的新知識轉(zhuǎn)化為自己的教育理念,運用到具體的教育教學(xué)過程中去,同時努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法等,使自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平快速提高,我相信會收到良好效果。

初中遠程研修觀課報告11

  我對對分配給我的六節(jié)課節(jié)課進行了仔細觀摩,并書寫了聽課記錄,收獲很多。我對這六節(jié)課的觀察視角包括三個方面:問題情境、課堂提問、錯誤資源的生成與利用。下面是具體的觀察分析。

  一、問題情境

  問題情境主要是指新課的導(dǎo)入情境,創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境,能有效地引導(dǎo)學(xué)生自我探究,主動學(xué)習(xí)。在我觀看的六節(jié)課中,不少教師創(chuàng)設(shè)的問題情境有效、實用、富有新意、耐人尋味,值得學(xué)習(xí)與借鑒。

  1.問題情境的趣味性

  新穎、獨特而有趣的問題容易吸引學(xué)生的注意,調(diào)動學(xué)生的情緒,使學(xué)生興趣盎然。獨特的問題情境有利于調(diào)動學(xué)生的興趣,如:《頻率的穩(wěn)定性》一課的教學(xué),教師先向?qū)W生播放了一則新聞聯(lián)播,說的是美國奧運選手的選拔由擲硬幣決定,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)置的情境如下:從體校學(xué)生的興趣點和自身相關(guān)性出發(fā),選取了現(xiàn)實中與體育相關(guān)的擲硬幣的視頻材料,從而引發(fā)體育生的共鳴,吸引學(xué)生的注意力,引起認知沖突,此時教師并沒有及時解惑,而是放下問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著“任務(wù)”和探究的欲望進行下一環(huán)節(jié),在問題解決的過程中,使學(xué)生掌握了新知,如此設(shè)計,自然流暢、渾然一體。

  2.問題情境的思考性

  好的情境能夠促進學(xué)生的思考,這是情境創(chuàng)設(shè)的重要目標之一。創(chuàng)設(shè)情境不是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,而是讓學(xué)生在匠心獨運的情境中發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生的思維不斷得以點撥和碰撞,讓學(xué)生始終處于積極有效的思維活動之中。本次展評課中在這方面,我認為比較理想。大部分的教師所提出問題的空間屬于“適度”,少部分的問題提出屬于“一般”。

  3.問題情境的指向性

  本次活動課中教師們所創(chuàng)設(shè)的問題情境的指向性大多比較明確,能根據(jù)新知創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生基本上能在問題情境的引導(dǎo)下順利進入主題。大部分的教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境符合這一特點。比如:《因式分解》一課的教學(xué),教師在創(chuàng)設(shè)情境時,針對學(xué)生的認知情況,首先呈現(xiàn)形式簡單的代數(shù)式,讓學(xué)生猜想993-99能被100整除嗎,讓學(xué)生嘗試得出答案,引出本課課題,如此設(shè)計,銜接自然、目標明確、指向性強,使學(xué)生帶著問題進入新課。

  4.問題情境的可操作性

  創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境的目的是為新課的進一步展開而服務(wù),因此,問題情境的創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的智力和知識水平相適應(yīng)。過易的問題不具有探究性,反之,問題過難會使學(xué)生感到高不可攀、失去信心。本次活動中,教師大多能抓住新知的聯(lián)結(jié)點和生長點,從學(xué)生的已有知識和現(xiàn)實生活中出發(fā),在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)提出問題,具有很強的可操作性。如:《頻率的穩(wěn)定性》的教學(xué)中,教師讓學(xué)生分組操作實驗,并做詳細記錄,由學(xué)生自己根據(jù)實驗結(jié)果分析結(jié)論,過程自然流暢,易于操作。

  二、課堂提問

  數(shù)學(xué)這門學(xué)科是在人們解決一個又一個的數(shù)學(xué)問題的過程中發(fā)展起來的,數(shù)學(xué)的發(fā)展一再地證明“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程,也是一個不斷地解決問題,從而使認識不斷提升的過程。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很重要的目的之一就是發(fā)展學(xué)生的思維,而問題正是啟發(fā)學(xué)生思維的動力。

  本次我對課堂提問觀察的具體內(nèi)容包括:

  1.所提問題具有思考性的頻數(shù);

  2.提問后給學(xué)生思考時間的頻數(shù);

  3.教師對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生能否讓其說出自己的思考過程;

  4.教師在學(xué)生思維受阻時,能否適時提出便于學(xué)生理解的相似問題或降低問題的難度;

  5.教師對學(xué)生的理解情況能否準確把握,能否根據(jù)實際教學(xué)進程處理教學(xué)預(yù)設(shè)。

  根據(jù)六節(jié)參評課課堂提問的觀察結(jié)果,我們可以看出,中學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問具有以下特點:

  1.具有思考性問題的頻數(shù)在10次之間的有4節(jié)課,10次以下的有2節(jié)。我認為,大部分課中具有思考性問題的頻數(shù)比較合理;個別課中思考性問題的頻數(shù)偏少,多數(shù)提問只是為了調(diào)控和管理課堂,或者大多是一些簡單的知識型的問題。當然頻數(shù)是否合理和問題的難易程度以及課題之間的差異也有關(guān)系。

  另外,大部分課在教學(xué)的重、難點處設(shè)計了1~2個相對開放的問題,為學(xué)生的主動探索創(chuàng)設(shè)了一定的空間。但是,問題總體設(shè)計方面還存在整體性不強、缺乏層次感等問題。

  2.給學(xué)生時間思考的次數(shù)與問題的難易程度密切相關(guān)。對于開放的有難度的問題,教師都能讓學(xué)生相互交流,這樣學(xué)生思考的時間比較充分。很多難度中等的問題,教師會因為要趕時間,就不能讓學(xué)生有比較充分的思考時間,而是在問題提出后的2、3秒時間內(nèi)喊起思維相對敏捷的少數(shù)學(xué)生回答。其結(jié)果要么回答缺少深度,要么大部分學(xué)生失去思考的機會。由于學(xué)生認知水平的差異,教師在提出一個有思考性的問題后,還必須要適當?shù)牧舫鲆恍⿻r間,使學(xué)生可以積極地思考問題,做好回答問題的準備,才能收到好的效果。學(xué)生答完問題后再停頓數(shù)秒,往往可引出該生或其他學(xué)生的更完整、更準確的補充。即使是難度中等的問題,教師留有適當?shù)耐nD還是必需的',我們不能用少數(shù)學(xué)生的思維代替大家的思維。

  三、錯誤資源的生成與利用

  有差錯,才有真正的學(xué)習(xí),才有實質(zhì)性的學(xué)習(xí)活動發(fā)生。善待錯誤,才有我們期待已久的主動學(xué)習(xí)、獨立思考、創(chuàng)新活動的發(fā)生;有錯誤課堂,才有學(xué)生快樂健康地成長。課堂上溫暖地對待學(xué)生的錯,與其說是教學(xué)的方式方法,不如說是教學(xué)的策略智慧,它是在真愛數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)生、癡迷課堂、心存感激中生成、發(fā)展與完善的教學(xué)人格。善待錯誤的課堂教人求真、學(xué)做真人的價值也是在真愛數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)生、癡迷課堂、心存感激中創(chuàng)造的。比如《平行四邊形》中當學(xué)生對平行四邊形的性質(zhì)回顧不全時,張老師追問道:我們研究圖形都是圍繞哪些方面進行的?平行四邊形具有怎樣的對稱性?一系列的追問既幫助學(xué)生將學(xué)過的平行四邊形的性質(zhì)進行了梳理,也讓學(xué)生掌握了研究圖形的一般方法,為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。當學(xué)生的交流有些膚淺時,張老師總會及時追問,如“你這個想法是什么意思?”“能不能簡單提煉一下你的思路?”“能不能歸納出解決這一類問題的方法?”等。讓學(xué)生去思考探究其中的原因是什么?把思維引向了深處。最后是追著學(xué)生的“節(jié)外生枝”,問出“意外收獲”。讓課堂看似不和諧的表象中生成精彩。我覺得整節(jié)課教師追問及時,問題問的恰到好處,有效的引發(fā)了學(xué)生的思考。

初中遠程研修觀課報告12

  這次的遠程研修,時間雖短,但是收獲頗多,利用先進的科技手段,給各位老師提供了一個很好的學(xué)習(xí)機會,內(nèi)容豐富,可以從多方面、多角度的找到所需要的知識,也給老師們提供了一個很好的交流平臺,暢所欲言,專家指導(dǎo)老師也給與及時點評,把其他老師的優(yōu)秀作品及時展現(xiàn)出來,可以說,這些天的閱讀量是從來沒有達到過的,收獲也是巨大的,無論從知識,還是教學(xué)方法,都學(xué)到了很多,可以肯定地說,對以后的教學(xué)會有很大的幫助。這次的遠程研修也給我很大啟發(fā),以后要加強學(xué)習(xí)。面對新一輪課程改革,如何順利走進新課程是我們每一位教師必須面對的問題,通過研修學(xué)習(xí),我對新課程改革有幾點認識,在此提出來與大家共勉。

  一、轉(zhuǎn)變教育理念:

  更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想是深化教育改革、促進教育發(fā)展的先導(dǎo),又是當前全面推進素質(zhì)教育的前提。在我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程的指導(dǎo)思想指引下,各門學(xué)科的目標主要是為升入高一級學(xué)校的需要做準備,目的是把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)科知識的“專家”。這種培養(yǎng)目標并沒有使學(xué)生的能力發(fā)展得到足夠的重視和強化。它過分強調(diào)知識、技能的傳授,忽視了學(xué)生的個性、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。正是由于現(xiàn)行教育存在種種弊端,自諾貝爾獎設(shè)立以來,我國沒有培養(yǎng)出一個獲諾貝爾獎的杰出人才;很顯然,這種培養(yǎng)目標已遠遠不符合當今社會對人才素質(zhì)的要求。針對人才培養(yǎng)模式的改變,教師在新課程教學(xué)過程中,應(yīng)堅持以人為本,以學(xué)生為本的教育理念。不僅關(guān)注知識的獲得,更要關(guān)注學(xué)生態(tài)度的形成、品德的提升和情感的陶冶。充分利用實地觀察與調(diào)查、自主探索與合作交流這幾種學(xué)習(xí)方式,注重歸納學(xué)習(xí)與演繹學(xué)習(xí)的有機結(jié)合,鼓勵學(xué)生積極探究歷史問題,形成主動學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度,培育學(xué)生的人文精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。高度重視史學(xué)的教育功能,加深對祖國的熱愛和對世界的了解,構(gòu)建學(xué)生的健全人格,以應(yīng)對新世紀的挑戰(zhàn)。

  二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式:

  傳統(tǒng)歷史課的基本定位是以教師為主,即教師是主講,而學(xué)生是主聽,學(xué)生被動接受知識,它對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀很少關(guān)注。這種被動的學(xué)習(xí)方式窒息學(xué)生的思維和智力,壓抑學(xué)生的個性,導(dǎo)致學(xué)生的主動性、能動性、獨立性逐漸喪失。課堂教學(xué)喪失素質(zhì)教育的功能,不可能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。因此,在新課程教學(xué)中,教師要拋棄落后的“填鴨式”的教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。

 、倬脑O(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),在啟發(fā)、質(zhì)疑的過程中,指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并參與解決問題,探索問題,促使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,讓學(xué)生做發(fā)現(xiàn)者、探索者。

 、谂(chuàng)設(shè)最佳情境,諸如角色模擬、情景創(chuàng)設(shè)、模仿制作等,在師生間、生生間平等的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察、感受,促使每一位學(xué)生都能夠如同身臨其境一般,親自去體驗、去發(fā)現(xiàn)那些新奇的有趣的東西,讓學(xué)生做參與者、合作者。

  ③尊重每一位學(xué)生,決不輕易否定學(xué)生的觀點、看法、想法,使學(xué)生始終處于對知識的渴望、研究、探索問題的喜悅中,在不斷探索中有所發(fā)現(xiàn),在進一步參與中發(fā)展自我,讓學(xué)生做自主者、探究者。

  三、轉(zhuǎn)變評價方式:

  教學(xué)評價是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,對改進歷史教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。評價是為了發(fā)展,多一把衡量的尺子,促進學(xué)生更好地發(fā)展。傳統(tǒng)的評價方式,由于受“應(yīng)試教育”的誤導(dǎo),教學(xué)評價基本上等同于考試,考試幾乎成了教師提高學(xué)生歷史成績的惟一方法。其結(jié)果是學(xué)生的“成績”提高了,記住了許多歷史人物和事件,但在簡單的歷史和現(xiàn)實問題面前卻顯得無能為力,至于情感和價值觀,則基本上沒有得到培養(yǎng)和發(fā)展。很顯然,這同新課程標準的要求很不適應(yīng),所以,要真正搞好新課程的教學(xué),歷史教師必須轉(zhuǎn)變評價方式。

  ①突出評價的'發(fā)展性功能,認真把握學(xué)生發(fā)展性評價的每一個環(huán)節(jié)。在評價中,既要考慮學(xué)生的過去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的未來,要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生特長,幫助學(xué)生認識自我,建立自信,集中體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。

  ②正確地對學(xué)生進行多方面評價,不僅要檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,還要通過多種方法對學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀,學(xué)習(xí)過程與方法進行評價。

  ③恰當運用多種評價方法,關(guān)注學(xué)生個體差異,改變將紙筆測驗作為惟一或主要的評價手段的現(xiàn)象,運用問卷評價、小論文、成長記錄袋等多種評價方式對學(xué)生進行評價,發(fā)揮學(xué)生特長,使所有學(xué)生都應(yīng)得到合適的機會來展現(xiàn)他們的才華和成就。

  總之,轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育改革對歷史教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn),在新的課程形式下,教師的角色發(fā)生了巨大的變化,教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者的形象,而是學(xué)生成長的知心人,學(xué)生發(fā)展的引路人,學(xué)生潛能的開發(fā)者,課程改革的研究者,教學(xué)藝術(shù)的探索者,照此要求,雖任重道遠,卻無限光榮,而我們的歷史教師,惟有在教學(xué)過程中,不斷學(xué)習(xí)和研究,才能擔當起時代發(fā)展賦予的重任。

初中遠程研修觀課報告13

  觀看了濟南市長清實驗中學(xué)張靜老師執(zhí)教的《平行四邊形的判定》這節(jié)課堂實錄確實讓我眼前一亮,一看再看。當然,之所以吸引我,不是因為教學(xué)設(shè)計的完美,環(huán)節(jié)精巧,而是因為學(xué)生原始思維的可視化,因為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的有效之美,也與我近年的思考和在教學(xué)中做的一些嘗試產(chǎn)生強烈的共鳴。

  《數(shù)學(xué)課程標準》倡導(dǎo):“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程。”

  基于此,在觀看本課時,我確定的觀察點為“學(xué)生學(xué)習(xí)”維度中的“目標達成”視角“學(xué)生活動對目標達成的有效性”。

  張靜老師這節(jié)課分為五個教學(xué)環(huán)節(jié),總共有13處學(xué)生活動(這里的學(xué)生活動指教師處于相對靜止狀態(tài),由學(xué)生相對獨立地活動一段時間),從內(nèi)容看,學(xué)生活動內(nèi)容比較豐富。從學(xué)生活動的時間來看,總時間為30分鐘,占本節(jié)課總時間的67%。學(xué)生相對獨立的活動時間能占到這樣的比例,說明本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。從學(xué)生活動形式來看,采用了多種活動形式,有口述,書寫,操作演示、展示交流,小組合作、測試等,其中以口述和展示交流為主。本節(jié)課,集體回答26次,個體口答11人次,個體黑板演示展講3人次,個體板演展講4人次,小組合作交流3次,全體測試一次。

  學(xué)生活動對目標達成的有效性。張靜老師本節(jié)課的四點學(xué)習(xí)目標,可以大致分為兩類,前三點目標著重知識與技能目標,后一點著重能力及情感目標,過程與方法目標貫穿于在3和4這兩條目標中。知識與技能目標主要通過第二環(huán)節(jié)的自主探究中的三個學(xué)生活動實現(xiàn)。從學(xué)生的活動設(shè)計來看,這些活動都有利于目標達成。從活動的實際效果來看,這些活動都促進了目標的達成。

  總體評價:這是一節(jié)成功的課。教學(xué)目標明確,重點突出,難點突破有效,在這節(jié)課的教學(xué)過程中,學(xué)生的思維始終保持著高度的活躍性,課堂氣氛活躍,學(xué)生活動有效調(diào)動學(xué)生思維,把“看不見的”學(xué)生原始思維的過程和方法清晰地通過學(xué)生黑板板演展講呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生原始思維可視化,以便更好地對知識的理解、記憶和運用,從而促進對目標的達成,符合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論,彰顯活動有效之美。

  本節(jié)課突出的優(yōu)點:

  一、數(shù)學(xué)活動的起點是學(xué)生原有知識和經(jīng)驗。

  心理學(xué)家奧蘇貝爾曾說過:“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話,那么我將一言以蔽之,影響學(xué)習(xí)的唯一重要的因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,要探明這一點,并應(yīng)據(jù)此進行教學(xué)!

  本節(jié)課的第一環(huán)節(jié):“溫故導(dǎo)航”的設(shè)計遵循了從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識現(xiàn)實出發(fā),讓學(xué)生類比平行四邊性質(zhì)探究平行四邊形的判定,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思考,明確平行四邊形的判定也應(yīng)該先從邊的角度進行研究,張老師的數(shù)學(xué)活動設(shè)計起點是在學(xué)生原有知識和經(jīng)驗之上進行的,將新知識的學(xué)習(xí)類比轉(zhuǎn)化為已有的舊知識,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的生成過程,這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中在原有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上輕松的構(gòu)建了新知識。

  二、數(shù)學(xué)活動的情景是學(xué)生熟悉和感興趣的。

  “興趣是最好的老師”,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

  本節(jié)課的第二環(huán)節(jié):“自主探究”的設(shè)計創(chuàng)造性地使用教材,將教材中的細木條的封閉情景問題,改編為有挑戰(zhàn)性的開放式的問題“學(xué)習(xí)了平行四邊形后,小明回家用細木棒釘制了一個。第二天,小明拿著自己動手做的平行四邊形向同學(xué)們展示。小輝卻問:你憑什么確定這四邊形就是平行四邊形呢?大家都困惑了!保⒃O(shè)計讓學(xué)生用熟悉的硬紙條動手操作。

  張老師根據(jù)學(xué)生實際,從他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題,激發(fā)學(xué)生的探索欲,這種有目的地進行數(shù)學(xué)問題的活動探究,讓學(xué)生在更廣闊的空間里自由發(fā)展,讓新知識自然產(chǎn)生,既讓新知識產(chǎn)生的魅力吸引學(xué)生,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入了問題情境之中,以教學(xué)的藝術(shù)感染了學(xué)生。

  三、數(shù)學(xué)活動的數(shù)學(xué)化是學(xué)生原始思維的可視化。

  荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出:如果將數(shù)學(xué)解釋為一種活動的話,那就必須通過數(shù)學(xué)化來教數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)。他認為數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)特征就是數(shù)學(xué)化,即學(xué)習(xí)者從自己的.數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā),經(jīng)過自己的思考,得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論,建立數(shù)學(xué)模型的過程。

  本節(jié)課的第二環(huán)節(jié):自主探究中的“三個活動”設(shè)計了7人次個體思維可視化的講臺動手操作演示、黑板板演展示交流,有效的重視了學(xué)生思維的發(fā)展過程,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)化的原始思維可視化中經(jīng)歷思維過程,去理解,去感受,去發(fā)現(xiàn)問題,去解決數(shù)學(xué)問題,不斷提升思維水平,彰顯了數(shù)學(xué)活動的有效之美。

  本節(jié)課的最大亮點在于,在“一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”的講臺動手操作演示,該生采用分類的方式全面分析,對邊在位置上可分為平行和不平行兩種情況進行分類講解,考慮問題很全面。讓人耳目一新,深感后生可畏,這種課堂是真正意義上的生命化課堂,它讓全班學(xué)生經(jīng)歷了原始思維的可視化過程,他們在數(shù)學(xué)活動的數(shù)學(xué)化中,不但提升了自身的思維水平,也提升了分析和解決問題的方法水平,還得出并記住了有關(guān)“平行四邊形從邊的角度的三種判定”的數(shù)學(xué)結(jié)論,在數(shù)學(xué)活動中建立了數(shù)學(xué)模型。

  建議:

  1、在探究式教學(xué)中,不但要強化了知識與技能以及能力目標,老師還要重視發(fā)揮多種形式的評價功能,情感態(tài)度與價值觀目標才能達成的更好,更能激發(fā)學(xué)生提高探究活動的興趣和積極性。

  2、在探究式教學(xué)中,知識梳理環(huán)節(jié)不但要有知識的總結(jié),更要注意數(shù)學(xué)思想、分析方法等的總結(jié)。

  3、在探究式教學(xué)中,本節(jié)課的集體回答高達26次太多,有的學(xué)生就會濫竽充數(shù),可將其改為學(xué)困生抽答,個體搶答、同桌互答等形式。

  收獲:

  1、在探究式教學(xué)中,利用素材資源創(chuàng)造性使用教材是設(shè)計好問題的關(guān)鍵。問題要指向教學(xué)目標,有層次,并注意質(zhì)量和數(shù)量的統(tǒng)一。

  2、在探究式教學(xué)中,有效利用貼近學(xué)生生活的課程資源是重要前提,因此,我們選取素材時應(yīng)注意生活的趣味性,典型性,針對性,思想性、教育性。

  3、在探究式教學(xué)中,學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動是重要標志。素材貼近生活,問題設(shè)計難易適當,教師引導(dǎo)及時到位,教學(xué)內(nèi)容適合探究等都有利于提高學(xué)生課堂參與度。

  4、在平時教學(xué)中要注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),也要注意活動數(shù)學(xué)化,還要把“看不見的”學(xué)生原始思維的過程和方法清晰地通過學(xué)生演示、板演展講等多種形式呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生思維可視化,從而促進對目標的達成,提高學(xué)生思維水平。

初中遠程研修觀課報告14

  在今年的暑期研修中,我有幸聆聽并認真學(xué)習(xí)了六節(jié)不同特色的初中語文課,各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),讓我受益頗深。有郝老師的講評課,韓老師、姜老師和吳老師的閱讀課,張老師的復(fù)習(xí)課,成老師的聽說課。授課老師嫻熟地運用信息技術(shù)手段,個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng),讓我收獲很大。

  一、綜合評價

  總體來說,六位教師綜合素質(zhì)較高,他們的教學(xué)基本功扎實,都認真研究了課程標準,深入挖掘教材,了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知基礎(chǔ),教學(xué)目標明確,三維目標的設(shè)定準確,每節(jié)課的教學(xué)重點難點突出,使學(xué)生在輕松的活動中學(xué)會知識。

  六位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)活動中,盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí),使整堂課學(xué)生的參與面廣,參與度高,讓學(xué)生融入到課堂中來,發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時拉近了師生距離,活躍了課堂教學(xué)。

  教師們的口語流利,教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言運情境,促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力,教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際,有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。

  二、主要優(yōu)點

  1、教學(xué)設(shè)計合理,符合課標要求

  授課教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)情分析,將教學(xué)任務(wù)由淺入深,由易到難,促進學(xué)生理解和掌握知識,使新知識的建構(gòu)更加自然順暢,真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式,方法靈活多樣,寓情感教育于教學(xué)過程中,潛移默化。

  2、教學(xué)組織形式多樣,鑄造高效課堂

  從課堂組織來看,六位教師對教學(xué)理論的理解無疑是深刻的,并做了大膽的嘗試。情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運用,使我對理論與實際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,效果顯著。訓(xùn)練方式多樣,有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:如歌曲、謎語、游戲,視頻等,內(nèi)容豐富,給學(xué)生提供了真實的語言環(huán)境操練句型,很好的貫徹了“在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”的原則。同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。例如郝老師的講評課中,改變以往的教師講授,而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺講解試題,我認為效果遠超我們老師平時的一遍遍的講解,同時還鍛煉了學(xué)生們的能力。

  3、巧用信息技術(shù),創(chuàng)造英語課堂精彩

  1)利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  布魯納認為“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣!迸d趣是最好的老師。六位老師充分利用多媒體課件,生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,擴大學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。初中生活潑好動,接受新事物快。他們對一些耳熟能詳?shù)母枨⒂捌芨信d趣。韓老師就利用與課文有關(guān)的歌曲,創(chuàng)設(shè)生動真實的情景,順理成章的導(dǎo)入新課。

  2)利用多媒體信息技術(shù),充分提高課堂效率

  郝老師的講評課和張老師的復(fù)習(xí)課上,充分利用多媒體的圖文并茂的優(yōu)勢,把錯題和要復(fù)習(xí)的'內(nèi)容全部呈現(xiàn)在大屏幕上,這樣遠比老師板書在黑板上要節(jié)約時間,而且課堂容量大。同時也提高學(xué)生書寫的準確率,大大提高了學(xué)習(xí)效率。

  3)利用信息技術(shù)補充教學(xué)資源,設(shè)計多層次的課堂練習(xí)

  課堂練習(xí)是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢,結(jié)合每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓每一個學(xué)生都能輕松練習(xí)。

  4、教學(xué)評價及時有效

  六位老師在授課過程中非常注重對學(xué)生的評價。他們采用多元化評價,例如全班的整體評價與學(xué)生個體的評價相結(jié)合,學(xué)生的自我評價與小組同學(xué)間的評價相結(jié)合,課堂的及時評價與課后的整體評價相結(jié)合。對學(xué)習(xí)的評價也從重知識、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上來。這一點非常符合新課標的要求。

  三、我的建議

  俗話說,再好的可也有它的不足之處,以下就是我的幾點建議,不當之處,請批評指正:

  1、有兩位老師采用漢語歌曲導(dǎo)入。我個人認為,語文課上是我們充分提高學(xué)生聽說讀寫能力的時機,若是此時能換成英文歌曲導(dǎo)入,對學(xué)生的聽和說的能力訓(xùn)練,都是大有幫助。而且選擇的歌曲不宜占用太長的課堂時間。

  2、郝老師的講評課中,教師很少用英語授課,盡管受講評試卷的限制,但老師還是應(yīng)該盡可能多的運用口語,畢竟我們的口語考試和平時的訓(xùn)練還是分不開的。

  3、有的教師只關(guān)注了少數(shù)學(xué)生,沒有兼顧后面學(xué)生或角落的學(xué)生,尤其是在復(fù)述課文這一環(huán)節(jié),基本就是學(xué)優(yōu)生表演的環(huán)節(jié)。有的小組在進行討論時,討論的時間太長,導(dǎo)致后面的教學(xué)活動進行不完。

  四、我的收獲

  通過此次的觀課學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢,吸引學(xué)生的興趣,設(shè)計分層次的練習(xí),延伸教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率。我認識到教學(xué)活動的設(shè)計一定要站在學(xué)生的立場去思考,不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動設(shè)計的時候,以教學(xué)目標為主線,以學(xué)生為主體,設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律的活動。課堂教學(xué)過程中一定面向全體學(xué)生,尤其是對后進生的關(guān)注。

  總之,作為英語老師,我們既要精心備課,做到有特色有創(chuàng)意,又要不斷提高自身的教師素質(zhì),以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認可。只要我們在教學(xué)工作中做有心人,處處為學(xué)生著想,不斷地進行探索和實踐,就一定能在教學(xué)方面取得令人滿意的效果。

初中遠程研修觀課報告15

  9月11日,雖然天空下著綿綿細雨,但是也阻擋不了工作室成員參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的腳步。來自中原區(qū)教研室的教研員王老師為我們做了精彩的專題報告———《讓兒童生活更美好,讓兒童成長更精彩》。雖然只有短短的一上午時間,但是受益匪淺。

  王老師以部編版三年級下冊《道德與法治》教材為例,從理解課程、解讀教材、研究教法三個方面為我們進行教材的解讀與分析。王老師在調(diào)研聽課中發(fā)現(xiàn),教《道德與法治》的老師在使用新教材的過程中,普遍存在一個嚴重的問題:德育課堂教學(xué)脫離了兒童的現(xiàn)實生活。課堂教學(xué)局限于書本的世界內(nèi),回避了紛雜的現(xiàn)實生活。很多老師基本靠說教進行道德教育,學(xué)生沒有良好的道德情感體驗,他們所經(jīng)歷的書本世界無法與生活世界溝通起來,課堂教學(xué)也就無法真正觸及兒童的真實內(nèi)心,未能真正從兒童的心靈深處產(chǎn)生觸動和影響,孩子理解不到、體驗不到、也用不到,這樣的道德學(xué)習(xí)也就成為一種無意義、無實效的學(xué)習(xí)。針對這些問題,王老師為我們分析了問題的根源:有小學(xué)思想品德教育脫離社會、家庭、學(xué)生生活的原因,也有學(xué)校生活與社會、家庭、學(xué)生生活不能整合的原因,說到底是學(xué)校思想品德教育與生活實際脫節(jié)、背離的原因。那設(shè)置這門課究竟是為了什么?它承擔什么樣的教育任務(wù)?我們可以從課程標準中找到答案,就是“以兒童生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程!

  作為一名《道德與法治》課的教師,聽了王老師的報告,感覺責任重大,部編版《道德與法治》這門課程強調(diào):“回歸兒童生活”是針對傳統(tǒng)德育“課堂為中心,書本為中心,教師為中心”的弊端提出來的。傳統(tǒng)德育不能滿足學(xué)生生動活潑發(fā)展的內(nèi)在需求,影響了教學(xué)目標的達成,使品德課脫離了生活實際,只有讓品德教育回歸兒童生活,才會有知行和諧統(tǒng)一的可能,才會使品德課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。我們教師必須能夠真正理解教材、駕馭教材,憑借教材呈現(xiàn)的話題、范例引導(dǎo)學(xué)生激活自己的思想,得出自己的結(jié)論。教師要合理地選擇和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,理解和創(chuàng)造性地使用教材,使教材的'構(gòu)思能在課堂教學(xué)中生動地體現(xiàn)出來。這樣,教材才能用活用好。

  課程標準對《道德與法治》課程的核心素養(yǎng)也做了明確的定位:“引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心!苯虒W(xué)中,我們要始終把引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人的核心素養(yǎng)貫徹德育的全過程,始終牢記“立德樹人”的根本任務(wù)不能動搖。在本課程中,教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者、合作者。教師的主要任務(wù)是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式,結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣,保護兒童的好奇心,引發(fā)兒童探索的欲望,讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),身心健康地成長。

  總之,作為道德與法治的教師,一定要樹立新的教材觀,認真鉆研教材,用好教材,把每一節(jié)課上好。

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