【精選】美術(shù)評(píng)課稿15篇
美術(shù)評(píng)課稿1
《生活中的紋樣》是浙美版七年級(jí)上冊(cè)第四課。溫老師在本課的教學(xué)中，通過(guò)精彩的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了動(dòng)物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物服飾紋樣上的紋樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的欣賞水平，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的裝飾紋樣之美。然后以有特點(diǎn)的紋樣——馬蹄蓮為例進(jìn)行講解，其紋樣是通過(guò)簡(jiǎn)化、變形、夸張、添加繪制而成的從而引出紋樣的制作方法，達(dá)到了舉一反三的效果。通過(guò)舉例適合紋樣設(shè)計(jì)的方法，從而引出適合紋樣均衡式、對(duì)稱(chēng)式、輻射式、旋轉(zhuǎn)式的骨架變化。整個(gè)課堂我覺(jué)得主要有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、準(zhǔn)備充分
溫老師在課前準(zhǔn)備的畫(huà)好的紋樣畫(huà)作，真的做到了精致和高水平，效果好。在單個(gè)紋樣到適合紋樣的變化，都用到了自己準(zhǔn)備的素材，讓學(xué)生一目了然，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。漂亮的紋樣作品讓學(xué)生有種畫(huà)好紋樣的沖動(dòng)。激起了學(xué)生的繪畫(huà)興趣。而且在“適合紋樣”課堂制作階段時(shí)，溫老師準(zhǔn)備了多種形狀為素材媒介，增強(qiáng)了作品效果。最后展示的學(xué)生作品，也具有較高的美術(shù)水平，給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)借鑒作用，為整個(gè)美術(shù)課堂的成功打下了基礎(chǔ)。
二、導(dǎo)入精彩
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，溫老師的課從一開(kāi)始就讓人感受到一股獨(dú)特的親和力，說(shuō)自己是文藝青年，一下子拉近了與學(xué)生的距離。然后溫老師出示一張漂亮的紋樣照片，拋出一個(gè)問(wèn)題：猜猜老師是在哪兒拍的？其實(shí)，這樣一張漂亮的照片以及這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題就已經(jīng)足夠吸引人了，學(xué)生展開(kāi)了各種猜測(cè)，但是沒(méi)有一個(gè)人猜中，有的學(xué)生看這么漂亮，還以為是博物館拍的，但是老師的答案大大出乎同學(xué)們的意料，原來(lái)這是一張窨井蓋的照片，同學(xué)們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到被人們睬在腳底下的井蓋都可以做得這么美，于是深深地被這幅圖吸引了，甚至有些同學(xué)還想把這樣的井蓋搬回家珍藏起來(lái)。這段精彩的導(dǎo)入不僅對(duì)學(xué)生一節(jié)課的情緒和整堂課起到引領(lǐng)作用，而且還教會(huì)了學(xué)生從生活中去多角度的發(fā)現(xiàn)美，有時(shí)候美就在腳下。
三、講解到位
溫老師的課堂從一開(kāi)始進(jìn)入單個(gè)紋樣的主題就開(kāi)始深入細(xì)致的講解，從紋樣的整體，色彩，外形，圖案，裝飾環(huán)境，到適合紋樣的轉(zhuǎn)化都用了貼切實(shí)際的例子。對(duì)于紋樣的繪制，溫老師也進(jìn)行深入的.講解，無(wú)論是從紋樣的外形，色彩，圖案，繪畫(huà)的步驟中的畫(huà)形，勾線(xiàn)，上色都進(jìn)行了精心的講解。并做相應(yīng)示范，加深知識(shí)印象。
四、以生為本
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。溫老師在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。溫老師在課堂上多次展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生超有成就感，第一次展示學(xué)生的單一紋樣，雖然作品還很不成熟，但讓學(xué)生體會(huì)到了成就感；第二次展示學(xué)生的適合紋樣，作品一下子豐富起來(lái)；第三次展示學(xué)生勾線(xiàn)、上色后的作品，讓大家眼前一亮，一步一步的升華；多次讓學(xué)生發(fā)言，生互評(píng)，說(shuō)出其優(yōu)、缺點(diǎn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。多次讓學(xué)生動(dòng)手，課堂上不僅學(xué)生畫(huà)紋樣，還讓學(xué)生擺現(xiàn)成的紋樣，讓學(xué)生很好的掌握了對(duì)紋樣的組織。這些活動(dòng)極大的滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。
建議：導(dǎo)入部分，講到井蓋時(shí)可以滲透一點(diǎn)安全教育；在評(píng)價(jià)作品時(shí)，如果以表格形式給出一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)不會(huì)更好，再就是可以先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)一下，再互評(píng)。這樣學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)就能以準(zhǔn)確全面的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)作作品達(dá)到了一定水平，是一堂優(yōu)秀完整的美術(shù)課。
美術(shù)評(píng)課稿2
觀(guān)摩了由孫丹老師執(zhí)教的《秋天的落葉》一課。從整體上看，是堂綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。本課屬于“設(shè)計(jì)，運(yùn)用”領(lǐng)域的課業(yè)類(lèi)型，卻表達(dá)了呈現(xiàn)出了很龐大的信息量。綜合性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，師生雙方關(guān)系融洽、和諧，課堂開(kāi)放而具有活力，是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課。課堂中有一些片斷給我留下了深刻和記憶，下面我們一起去回顧那些鄰人記憶猶新的瞬間。
�。ㄒ唬┴S富的信息資源，打開(kāi)學(xué)生視野之窗。
1、落葉的不同外形的圖案欣賞。
2、秋天的落葉景色欣賞。
3、落葉型書(shū)簽作品欣賞。
4、葉型書(shū)簽的制作方法、步驟的觀(guān)察與欣賞。
5、汶川大地震資料的圖片欣賞、升華情感。
6、各種媒材制作的書(shū)簽欣析。
�。ㄔu(píng)價(jià)：孫老師在有限的課堂時(shí)空內(nèi)，打造了超強(qiáng)的信息容量，旨在擴(kuò)大學(xué)生的'視覺(jué)儲(chǔ)備，這一作法非常必要，因?yàn)橛^(guān)察、欣賞、發(fā)現(xiàn)是美術(shù)課堂學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和審美能力的重要手段）
�。ǘ┣逦难菔痉ń虒W(xué)，幫助學(xué)生找到方法之匙。
�。�1）選擇有美麗圖案的圖片（如掛歷、明信片、賀卡……）。
（2）勾勒葉子外形，寫(xiě)祝福語(yǔ)。
�。�3）剪出打孔，系繩。
（評(píng)價(jià)：演示法教學(xué)的直觀(guān)性、形象性特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)地解決問(wèn)題的能力，找到制作方法的金鑰匙，突破難點(diǎn)教學(xué)，易于掌握，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，樂(lè)于參與，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)興趣的必要教學(xué)方法，利于融洽教與學(xué)的雙邊關(guān)系）
（三）白鴿送祝福，為學(xué)生搭建作品展示的舞臺(tái)。
精美、大氣的白鴿板書(shū)，為學(xué)生們的葉型書(shū)簽作品提供展示的平臺(tái)，為汶川大地震的人民送去誠(chéng)摯的祝福。
�。ㄔu(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，不僅為學(xué)生搭建了一個(gè)精美、美觀(guān)、有美好愿望的展示作品的舞臺(tái)，還刺激學(xué)生創(chuàng)造美的書(shū)簽作品的熱情，從欣賞美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美的自然升華，隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)氛圍為享受美創(chuàng)造條件）
當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本課的教與學(xué)縱然有許多的可取之處，但還有改進(jìn)的必要。如：
（一）課改中“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育宗旨，旨在讓我們?cè)诮虒W(xué)工作中實(shí)踐，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的參與者與幫助者，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)認(rèn)學(xué)生的興趣出發(fā)，才能緊緊抓抓學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生保持一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，課堂導(dǎo)入尤其關(guān)鍵。欣賞秋天落葉風(fēng)景并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果改為為汶川大地震中幸存者中看讀中的人送上制作的書(shū)簽，表達(dá)祝福，用情感熏陶，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣可好。
�。ǘ┱n改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)從傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)向自主、探究型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。本課中教師使用的多是談話(huà)式的啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、演示、傳授型教法，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較平穩(wěn)，多為一問(wèn)一答式，教法比學(xué)法多樣，演示過(guò)程較長(zhǎng)，消磨了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不利于學(xué)生積極主動(dòng)，探究制作的方法。如教師在示范方法（二）時(shí)不作示范，而是改為小組合作探究式學(xué)法，讓更多的學(xué)生的思維處于積極的思考、探索、聯(lián)想，尋找的狀態(tài)，更能發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂的學(xué)法也會(huì)多樣化。課堂的動(dòng)靜會(huì)更有節(jié)奏，富于變化。
總的來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)亮點(diǎn)十分突出，課堂優(yōu)美而結(jié)實(shí)，如果能結(jié)合課標(biāo)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，成為課堂真正的主人會(huì)更妙�？傊叭∪酥L(zhǎng)，補(bǔ)已之短。”
美術(shù)評(píng)課稿3
王老師執(zhí)教的《歡歡；清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了；綜合性很強(qiáng)的一堂課；
一、選材與時(shí)令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜；中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對(duì)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教；扣主題，感覺(jué)恰到好處；
二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非；教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過(guò)大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來(lái)看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開(kāi)放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強(qiáng)的一堂課。
一、 選材與時(shí)令緊密結(jié)合 眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過(guò)大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對(duì)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂(lè)的選擇上，緊扣主題，感覺(jué)恰到好處。
二、 教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分 王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說(shuō)明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。
三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用 王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書(shū)本上固有的知識(shí)，是對(duì)平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性
1、本次活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)幼兒興趣，更好地滿(mǎn)足其成就需要。
2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開(kāi)槍的游戲中體驗(yàn)“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿(mǎn)足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨(dú)立自主地參與活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿(mǎn)足。
3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評(píng)價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，達(dá)到幼兒心理滿(mǎn)足。 總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。 在賞評(píng)的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：
1、本節(jié)活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛(ài)動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？
2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？ 以上這些是我對(duì)《歡歡喜喜過(guò)大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯(cuò)誤的地方，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正，謝謝。篇二：中班語(yǔ)言活動(dòng)評(píng)課記錄 中班語(yǔ)言活動(dòng)《春天》評(píng)課記錄 隨著《綱要》如火如荼的實(shí)施，“以幼兒為主體”的探究活動(dòng)已成為教師們又一追捧的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)成為幼兒主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷生成、發(fā)展和提升的過(guò)程。聽(tīng)了李老師的語(yǔ)言活動(dòng)《春天》，更好的向我們?cè)忈屩@一新的`標(biāo)桿。 《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀(guān)察、體驗(yàn)春天的特征。
一、創(chuàng)設(shè)了探究的氛圍 有探究才有創(chuàng)造，有疑問(wèn)才有發(fā)現(xiàn)。教師整個(gè)活動(dòng)中沒(méi)有以“教”的形式出現(xiàn)，而是以幼兒的“探”為活動(dòng)主要形式。活動(dòng)通過(guò)讓幼兒觀(guān)察，自己在春游時(shí)拍攝的照片導(dǎo)入，吸引幼兒興趣，然后通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。通過(guò)大屏幕展示，加上配樂(lè)的詩(shī)歌朗誦，效果很好。
二、充分發(fā)揮幼兒的自主性。 活動(dòng)中，教師至始至終是幼兒的支持者、合作者、指導(dǎo)者。教師精心制作了大圖書(shū)，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪畫(huà)了“彩色的書(shū)”、“會(huì)笑的書(shū)”和“會(huì)唱的書(shū)”，采用自制大圖書(shū)讓幼兒通過(guò)具體、直觀(guān)的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容。通過(guò)幼兒觀(guān)察閱讀，引入主題。然后通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，特別是在“會(huì)笑的書(shū)”時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導(dǎo)他們 發(fā)現(xiàn)春天的變化。
通過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)的在活動(dòng)前的準(zhǔn)備是非常重要的，充分的準(zhǔn)備是成功的一半，在活動(dòng)中，對(duì)許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，做到隨機(jī)應(yīng)變、臨危不亂。在引導(dǎo)幼兒探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該做到根據(jù)幼兒的興趣、需要選擇探究?jī)?nèi)容，使之貼近幼兒生活，能夠依據(jù)探究目標(biāo)為幼兒提供具有適宜結(jié)構(gòu)的材料，并努力創(chuàng)設(shè)寬松的探究氛圍。做到這樣的引導(dǎo)方式，我們離幼兒真正的自主學(xué)習(xí)就不再遙遠(yuǎn)了。篇三：幼兒園評(píng)課記錄 聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表 貿(mào)易廳幼兒園聽(tīng)課記錄表 聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表
美術(shù)評(píng)課稿4
本次“教與學(xué)有效組織主題課例研討”活動(dòng)由xx老師為我們上一節(jié)美術(shù)示范課，首先讓我們以熱烈的掌聲向xx老師的辛勤付出表示感謝！
xx老師為我們上的《繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象》是五年級(jí)的一節(jié)造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的課，在全套教材中，本課的知識(shí)概念相對(duì)獨(dú)立，但學(xué)習(xí)本科會(huì)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)空間、立體造型等方面的知識(shí)提供重要的理論依據(jù)。我將從本課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)、反思與思考進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
一、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
�。ㄒ唬﹤湔n
從觀(guān)者的角度看，張老師帶給我們了一節(jié)脈絡(luò)清晰的課，我們明白她要教什么，她用的方法是什么，效果怎樣，我們能做清晰的評(píng)價(jià)，這些都是因?yàn)樗浞值膫湔n。
首先，這節(jié)課的目標(biāo)定位非常準(zhǔn)確。張老師對(duì)目標(biāo)的確定是在課標(biāo)的指導(dǎo)下，充分研讀教材、分析學(xué)生特點(diǎn)而確定的。課標(biāo)中提到“讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。”而本節(jié)課非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐敢曋R(shí)也是在實(shí)際生活中處處存在的。五年級(jí)的學(xué)生能注意到景物近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，但是沒(méi)有分析過(guò)透視規(guī)律，不了解視平線(xiàn)和消失點(diǎn)的概念，所以在表現(xiàn)立體空間時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。根據(jù)這些情況，張老師明確的將了解視平線(xiàn)和消失點(diǎn)在透視中的作用，掌握透視規(guī)律，運(yùn)用透視知識(shí)表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象作為本課的核心目標(biāo)。其次，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰。整節(jié)課按照“發(fā)現(xiàn)透視現(xiàn)象——分析透視規(guī)律——運(yùn)用透視知識(shí)”這樣一個(gè)思路進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。此外，張老師中所用圖片都是學(xué)生天天看到卻沒(méi)有重視的生活場(chǎng)所，這也體現(xiàn)了我們美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美觀(guān)察美理念。
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1、教師的“教”。張老師本節(jié)課較好運(yùn)用了引導(dǎo)示范的方法。本節(jié)課知識(shí)概念嚴(yán)謹(jǐn)深?yuàn)W，比如“消失點(diǎn)、視平線(xiàn)、地平線(xiàn)、消失線(xiàn)”等等專(zhuān)業(yè)概念很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，張老師就通過(guò)講解示范的'方法來(lái)解決教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)生的“學(xué)”。本節(jié)課學(xué)生主要通過(guò)“觀(guān)察、比較、分析、實(shí)踐”等方法來(lái)學(xué)習(xí)。先觀(guān)察比較老師提供的兩張圖片發(fā)現(xiàn)透視規(guī)律，再通過(guò)分析老師的范畫(huà)了解消失點(diǎn)、視平線(xiàn)表現(xiàn)透視關(guān)系的作用，最后通過(guò)畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)表現(xiàn)透視規(guī)律，這樣難度循序漸進(jìn)，從而提高觀(guān)察能力和立體空間的造型能力。
二、反思
課堂是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也有存在一些問(wèn)題。
1、本課的情感目標(biāo)沒(méi)有凸顯。美術(shù)課最顯著的特征就是其美育的使命和獨(dú)特的視覺(jué)藝術(shù)性。生活中客觀(guān)存在的透視規(guī)律除了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性還有獨(dú)特的美感。比如教材中霍貝瑪?shù)挠彤?huà)《村道》就是通過(guò)樹(shù)木和小路的透視現(xiàn)象表現(xiàn)田野的寧?kù)o遼遠(yuǎn)的意境，11頁(yè)《北京頤和園長(zhǎng)廊》就體現(xiàn)透視帶來(lái)的整齊與震撼。我們了解透視規(guī)律，目的也是發(fā)現(xiàn)生活中透視關(guān)系的美與奧妙。所以，在分析知識(shí)點(diǎn)同時(shí)要滲透透視的美感。
2、突破難點(diǎn)方法單一。比如：老師講到“表現(xiàn)視平線(xiàn)以下的景物視平線(xiàn)就要高一點(diǎn)，表現(xiàn)視平線(xiàn)以上的景物，視平線(xiàn)就要低一點(diǎn)�！边@個(gè)知識(shí)很抽象，可以示范一下畫(huà)聳立在我們面前的樓房和我們腳下的路，其實(shí)也是平視、俯視、仰視的問(wèn)題，視平線(xiàn)以下的景物需要俯視視平線(xiàn)高一點(diǎn)，視平線(xiàn)以上的景物仰視，視平線(xiàn)低一點(diǎn)，平視和地平線(xiàn)重合。還可以結(jié)合生活，照相時(shí)想高大偉岸，照相的人就蹲下。所以為了避免對(duì)概念性知識(shí)的枯燥講解，我覺(jué)得教學(xué)方法應(yīng)該豐富一些。
三、思考與建議
1、教與學(xué)的有效性。本次我們研討的主題就是有效的教與學(xué)。何為有效，我的理解是是做到三有，即“心中有學(xué)生、眼中有目標(biāo)、手中有方法”。任何教育都是以人為本的教育，任何課堂都是以學(xué)生為主的課堂，如果忽視了學(xué)生的主體地位，我們的教學(xué)會(huì)變成無(wú)源之水無(wú)本之木，所以每節(jié)課必須做到“心中有學(xué)生”，這樣才能想學(xué)生之所想，真正為學(xué)生成長(zhǎng)助力。“眼中有目標(biāo)”是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是解決“教什么”的問(wèn)題，明確的目標(biāo)是我們教學(xué)行為的指揮棒。那么目標(biāo)從何而來(lái)，它絕對(duì)不是單純的從教參上謄抄，而是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)而量身打造的，這一點(diǎn)我們備課的時(shí)候要慎之又慎�！笆种杏蟹椒ā敝傅氖墙處煹摹敖獭钡姆椒ê蛯W(xué)生“學(xué)”的方法。方法千萬(wàn)種，最實(shí)用的方法就是最好的方法。就比如這節(jié)《繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象》用什么方法最好，我覺(jué)得就需要老師的示范，就需要引導(dǎo)觀(guān)察，學(xué)生學(xué)的方法就需要去觀(guān)察、去分析、去實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生看、想、說(shuō)、做的能力。
2、有效利用資源。我所說(shuō)的教育資源既包括眼睛能看到的物，也包括眼睛看不到的生成資源。比如《繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象》教材中有畫(huà)家名作，有生活照片，有圖例，有范畫(huà)，而且都與生活息息相關(guān)，教室里的一排排桌子、過(guò)道也是本課透視規(guī)律的好資源，我覺(jué)得都可以有效利用。這些是能看的見(jiàn)得資源，還有比如在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了有學(xué)生把樹(shù)都畫(huà)成躺在地上，這個(gè)錯(cuò)就是個(gè)很好的生成資源，暴露了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遺漏，所以老師趕緊以此為例，告訴學(xué)生在畫(huà)透視規(guī)律時(shí)消失線(xiàn)在變化，但物體是垂直的。這些道理我們無(wú)論什么課堂都會(huì)遇到，有效的利用能提高我們的教育智慧。
這些是我對(duì)xx老師這節(jié)課的一些粗淺認(rèn)識(shí)，不對(duì)之處我們?cè)偕钊胩接憽?/p>
美術(shù)評(píng)課稿5
這堂課由海城小學(xué)高磊老師執(zhí)教的《紅色的畫(huà)》是人美版第5冊(cè)中的一課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式都很新穎，能夠抓住小學(xué)生的基本心理。首先，從高老師備課，準(zhǔn)備教具來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì)；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，通過(guò)多樣靈活的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來(lái)引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先，能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，利用小游戲作為導(dǎo)入，在課的一開(kāi)始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障。其次，在新授部分，為了使學(xué)生明確“紅色的畫(huà)”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成，才是一幅好看的畫(huà)，用了對(duì)比講授法與演示法，而且讓學(xué)生親自動(dòng)手涂一涂，一步一步，層層遞進(jìn)，從只用單一的紅色，到與紅色相近顏色的配合，最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫(huà)，使學(xué)生的思路漸漸清晰
原來(lái)紅色的畫(huà)不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。再次，豐富有效的教具，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上，不但能夠在課前做足了準(zhǔn)備，為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的范例，而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用，隨機(jī)應(yīng)變，為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，使每個(gè)學(xué)生都能從視覺(jué)與過(guò)程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，因此，我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾，歸納如下：首先，在導(dǎo)入部分，當(dāng)以游戲開(kāi)始后分別介紹了三原色，并引出了紅色的鞭炮，又以鞭炮作為導(dǎo)引，引入新課，我認(rèn)為有一點(diǎn)繁復(fù)，可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習(xí)其中一種顏色，并用它繪畫(huà)，也許會(huì)使這個(gè)流程更簡(jiǎn)潔。其次，在介紹紅色以及紅色的畫(huà)時(shí)，應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊(yùn)涵的象征意義，紅色的色彩感情，使學(xué)生們?cè)诮窈筮\(yùn)用顏色的時(shí)候，能準(zhǔn)確把握不同色彩帶來(lái)的不同感覺(jué)。再次，幻燈片的使用應(yīng)該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的.時(shí)候幻燈片走的有寫(xiě)快，使很多孩子沒(méi)有看清楚就過(guò)去了，教師應(yīng)該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，一則可以使學(xué)生了解繪畫(huà)的方向，二則更接近學(xué)生的繪畫(huà)水平，使他們更容易找到基點(diǎn)。然后，在學(xué)生進(jìn)行合作的初始階段，教師為了營(yíng)造一定的氛圍，選擇了用音樂(lè)進(jìn)行輔助，這是一個(gè)很好的途徑，但是音樂(lè)是否應(yīng)該選擇稍微舒緩一點(diǎn)的，盡量不要使用會(huì)使學(xué)生聽(tīng)后過(guò)于興奮的音樂(lè)，否則容易導(dǎo)致整個(gè)課堂紀(jì)律混亂。最后，在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候不宜過(guò)于籠統(tǒng)，應(yīng)該使學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力尋找到解決的辦法。總之，高老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
美術(shù)評(píng)課稿6
各位老師各位同學(xué):
大家下午好！
剛才我們一起聽(tīng)了何老師《會(huì)變的線(xiàn)條》一課，總體來(lái)看整節(jié)課教學(xué)形式活潑多樣，教學(xué)理念新穎，思路清晰，目標(biāo)明確�？闯龊卫蠋熥隽司牡臏�(zhǔn)備，這是一節(jié)很有創(chuàng)意的美術(shù)課，本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)方式活潑多樣
何老師能夠抓住低年級(jí)學(xué)生的情感和認(rèn)知特征，通過(guò)活潑多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。開(kāi)始利用小游戲的形式導(dǎo)入，把線(xiàn)條當(dāng)作朋友，“這位朋友最會(huì)跳舞了，有誰(shuí)能讓他把身子扭動(dòng)起來(lái)？”好奇心促使每個(gè)學(xué)生都想來(lái)嘗試。在作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生為國(guó)王設(shè)計(jì)美麗的生活用品。讓學(xué)生置身于童話(huà)世界更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)美術(shù)
整個(gè)教學(xué)過(guò)程大致可以分成四個(gè)環(huán)節(jié)：找線(xiàn)，賞線(xiàn)，畫(huà)線(xiàn)，評(píng)線(xiàn)。
首先何老師讓學(xué)生找線(xiàn)，找教室里的線(xiàn)條和他們衣服上的線(xiàn)條找課件中展示建筑物線(xiàn)條、動(dòng)物身上的線(xiàn)條。不但發(fā)展了學(xué)生的感知思維能力，還讓學(xué)生了解線(xiàn)條無(wú)處不在，它和我們生活緊密聯(lián)系在一起，線(xiàn)條還能美化我們的生活，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。
三、陶冶情操提高素養(yǎng)
英國(guó)教育學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有油畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂(lè)趣便失去了一半。”我們要不斷陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，何老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畢加索《坐在柳條椅上的朵拉、馬爾》這幅畫(huà)，感受線(xiàn)條的美感，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
四、注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力
何老師讓學(xué)生閉著眼聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線(xiàn)條，拓展自己的想象力，畫(huà)出自己心中喜歡的線(xiàn)條。這種富有情趣的美術(shù)教學(xué)更能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力和培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力，讓學(xué)生回家以后還能夠利用所學(xué)的線(xiàn)條知識(shí)裝扮自己的生活用品，起到了課后拓展的'作用。
這節(jié)課的存在一點(diǎn)不足，歸納如下
1、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我覺(jué)得還應(yīng)該采用一些形式多樣鼓勵(lì)的方法，按照蘇霍姆林斯基的觀(guān)點(diǎn)，教師不要用顯而易見(jiàn)的刺激去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而是應(yīng)在更深的層次上，讓他們通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己“才能”的，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、在評(píng)價(jià)作品的時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力尋找到解決的辦法。
最后我要說(shuō)何老師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索不斷豐富不斷積累，教學(xué)技藝更加成熟更加完美！
美術(shù)評(píng)課稿7
閱讀提示：優(yōu)秀美術(shù)評(píng)課稿《畫(huà)情緒》評(píng)課稿,這堂由余老師執(zhí)教的《畫(huà)情緒》一課屬于繪畫(huà)•表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。首先，余老師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái),優(yōu)秀美術(shù)
這堂由余老師執(zhí)教的《畫(huà)情緒》一課屬于繪畫(huà)?表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。
首先，余老師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察生活，感受生活的習(xí)慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個(gè)表情配上合適的聲音，來(lái)加深情緒感受）
二、游戲表演，以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。
三、名畫(huà)欣賞，蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫(huà)面所表現(xiàn)的情緒。再?gòu)恼w畫(huà)面感受。
四、教師示范：當(dāng)場(chǎng)畫(huà)不同色彩、形式的線(xiàn)條，讓學(xué)生猜一猜，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。
五、范畫(huà)欣賞：展示一組不同色彩、形式的線(xiàn)條。說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。
六、名畫(huà)欣賞：康定斯基、米羅的作品
七、畫(huà)展作品：教師本人去參觀(guān)畫(huà)展與作品的合影，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。
八、學(xué)生作業(yè)：試用不同色彩、線(xiàn)條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個(gè)題目，寫(xiě)上簡(jiǎn)單文字說(shuō)明。
九、展示作品：讓學(xué)生帶上自己的作品，來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。
在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等 的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說(shuō)，這是一堂重主體、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情，并給人物的表情配上合適的聲音，加深對(duì)情緒的理解。（如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片，劉翔學(xué)生都認(rèn)識(shí)也是學(xué)生心中的偶像，容易引起同學(xué)們的興趣）營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。
二、 采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式
“自主探究”的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生通過(guò)游戲、欣賞等方式來(lái)自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，陸老師在本節(jié)課的`教學(xué)過(guò)程中，充分實(shí)施了這一方式。第
一、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被老師指定代表班級(jí)參加開(kāi)學(xué)儀式。如果你被綁架了。根據(jù)情景請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言和動(dòng)作表演你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng)，這樣的情景表演，不但能提高學(xué)生的積極性，并能使學(xué)生更好的體會(huì)情緒表現(xiàn)。第
二、根據(jù)重難點(diǎn)，“自主探究”。首先，通過(guò)欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部），從色彩、線(xiàn)條來(lái)感受畫(huà)面表現(xiàn)的情感。其次，教師當(dāng)堂示范，用淺綠、桔紅畫(huà)出柔和的線(xiàn)條。再用深藍(lán)、深紅重重的畫(huà)出雜亂的線(xiàn)條。讓學(xué)生更直觀(guān)的體會(huì)老師在畫(huà)兩組線(xiàn)條時(shí)的不同情緒。接著，馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線(xiàn)條。體會(huì)表現(xiàn)的不同的情緒，并通過(guò)自己的觀(guān)察總結(jié)出規(guī)律。（愉快的情緒：色彩明亮、對(duì)比柔和、點(diǎn)線(xiàn)圓潤(rùn)、曲線(xiàn)較多；不愉快的情緒：色彩灰暗、對(duì)比強(qiáng)烈、點(diǎn)線(xiàn)錯(cuò)亂、折線(xiàn)較多。）
三、 樹(shù)立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁”
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”，而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)繪畫(huà)表現(xiàn)的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。
美術(shù)評(píng)課稿8
敬愛(ài)的各位老師，領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
剛剛?cè)唤處�，為我們作了《�?huì)變的線(xiàn)條》和《有趣的造型》三節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)，讓我們領(lǐng)略了她們的不同教學(xué)風(fēng)彩。
三節(jié)課共同的亮點(diǎn)：
一、巧設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三節(jié)課都采用情景導(dǎo)入
二、注重觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條（事物）特點(diǎn)。
《會(huì)變的線(xiàn)條》是讓學(xué)生從生活中的橋、路、動(dòng)物、事物等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條的美感，《有趣的造型》是將生活照與工藝品比較發(fā)現(xiàn)造型變化的特點(diǎn)的。
三、加強(qiáng)課堂示范，化解教學(xué)難點(diǎn)。
汪老師當(dāng)堂示范了太陽(yáng)，并出示了不同手法表現(xiàn)的太陽(yáng)。
吳老師當(dāng)堂示范了如何美化花瓶，讓學(xué)生明白了不同線(xiàn)的裝飾運(yùn)用。
盧老師：當(dāng)堂制作了紅太狼，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了蛋殼造型的方法。
四、沿伸教學(xué)空間，再激藝術(shù)學(xué)趣。
三位老師都巧設(shè)了課后拓展，如欣賞中外大師的名作等，給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
沒(méi)有最好，只有更好。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一件不完美的事，下面我就把自己的一些不成熟的.想法說(shuō)一下，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正：
《會(huì)變的線(xiàn)條》教學(xué)建議：
�。保菊n不僅要認(rèn)識(shí)線(xiàn)，還要發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的各種各樣的線(xiàn)條，這些線(xiàn)條其實(shí)變來(lái)變?nèi)ザ汲霾涣巳鐏?lái)佛的手心呀——全是直線(xiàn)、曲線(xiàn)和折線(xiàn)的變種。本課要將這三種線(xiàn)以及它們的變種稍些提一下。
�。玻趺从貌煌木�(xiàn)條以及線(xiàn)條的粗細(xì)、密、長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)美感？
可以進(jìn)行比較教學(xué)，進(jìn)一步教學(xué)當(dāng)堂示范。
�。常鯓幼寣W(xué)生思維更開(kāi)擴(kuò)，作業(yè)效果更好？
作業(yè)可以上抽象一點(diǎn)的，強(qiáng)調(diào)線(xiàn)條美感的表現(xiàn)。展示時(shí)可以應(yīng)用老師做好的不同物品框來(lái)評(píng)選作業(yè)。
《有趣的造型》教學(xué)建議：
�。保n堂示范時(shí)方法還可以拓展一些，如畫(huà)、貼等，材料可以結(jié)合橡皮泥。
�。玻\(yùn)動(dòng)會(huì)參加的角色說(shuō)一下是怎樣抓特點(diǎn)的？怎樣大膽夸張的？怎樣巧妙設(shè)計(jì)的？
感謝三位老師的精心準(zhǔn)備、用心設(shè)計(jì)，給我們帶來(lái)了精彩教學(xué)以及他們的深入反思
感謝各位老師的深刻思考、精要點(diǎn)評(píng)以及毫不保留的教學(xué)建議。
美術(shù)評(píng)課稿9
亮點(diǎn)一：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎，寓意深刻
陳敏老師用一首清新而又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的七言唐詩(shī)來(lái)寓含本課的教學(xué)內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分有新意。
一夕風(fēng)雨滿(mǎn)城香（談?dòng)图垈愕牟馁|(zhì)與工藝）
亦俗亦雅亦張揚(yáng)（談?dòng)图垈愕膶徝琅c賞析）
夢(mèng)里花落知多少（談?dòng)图垈愕牡涔逝c民俗）
桐香竹韻留清新（談?dòng)图垈愕脑O(shè)計(jì)與展示）
此詩(shī)與本課的知識(shí)點(diǎn)十分吻合、貼切，一句詩(shī)則代表一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，較好地突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，有層次、有內(nèi)涵，值得探討和研究�？梢�(jiàn)陳敏老師文學(xué)功底和歸納能力非同一般且用心良苦，單憑這點(diǎn)就已和其他選手拉開(kāi)了很大的距離。
亮點(diǎn)二：策略運(yùn)用適當(dāng)，效果良好
PPT課件的底圖顏色，大小標(biāo)題及文字的顏色，視頻、圖片的顏色，賽場(chǎng)擺設(shè)的油紙傘所綻放的顏色，自然而然地讓學(xué)生置身于一個(gè)民間色彩的空間中。再加上舞蹈視頻、油紙秀的選段和音樂(lè)的配合，情景油然而生。用情景引發(fā)情感，用情感引導(dǎo)探究，用探究指導(dǎo)表現(xiàn)，陳老師運(yùn)用了一個(gè)較好的教學(xué)策略，所以教學(xué)效果良好。
亮點(diǎn)三：綜合素質(zhì)較高，增光添色
陳老師是位高挑白凈的川妹子，穿著清新自然，賞心悅目，在整個(gè)賽場(chǎng)中形成了一道亮麗的.風(fēng)景線(xiàn)。陳老師吐字清晰，生動(dòng)流暢，偶爾還能說(shuō)上兩句黃山話(huà)，和學(xué)生拉家常、套近乎。陳老師在課堂上注重示范教學(xué)，輔導(dǎo)得法，使學(xué)生上手快。陳老師的“親和力”配上那蒼勁有力的隸書(shū)板書(shū)，確實(shí)為其增光添色、增分不少。
亮點(diǎn)雖多，但為何無(wú)緣一等獎(jiǎng)呢？因?yàn)檫@節(jié)課其實(shí)遺憾也不少。
遺憾一：評(píng)價(jià)輕描淡寫(xiě)，流于形式
陳敏老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的表述是吸引人的：自評(píng)講思路與氣氛，互評(píng)講優(yōu)點(diǎn)與不足。本應(yīng)該成為堂上亮點(diǎn)之一，遺憾的是陳老師竟把此環(huán)節(jié)輕描淡寫(xiě)、流于形式了。
遺憾二：時(shí)間把控失靈，“虎頭蛇尾”
要承認(rèn)，陳老師在前段和中段演繹得還是挺精彩的，但因?yàn)殛惱蠋熐笕蟠�，想把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講得一清二楚，而且在講解傘的結(jié)構(gòu)和制作流程等環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多，時(shí)間把控失靈，以至后面的拓展延伸等環(huán)節(jié)就忽略不談了，顯得有點(diǎn)“虎頭蛇尾”。
遺憾三：未達(dá)既定目標(biāo)，功虧一潰
對(duì)學(xué)情沒(méi)有分析到位，高估了學(xué)生的課外知識(shí)，把印制傘面和體驗(yàn)做一把油紙傘作為本課的作業(yè)是考慮不周詳?shù)�。瀘州分水油紙傘采用的傳統(tǒng)制作技藝至今被譽(yù)為中國(guó)民間紙傘的活化石，盡管已經(jīng)被定名為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)性文化遺產(chǎn)，但對(duì)于離分水有千里之遙的黃山市初一級(jí)學(xué)生而言，能夠初步感受民間美術(shù)的內(nèi)涵、加深對(duì)民間美術(shù)色彩特點(diǎn)的了解，并探討出民間美術(shù)色彩的搭配規(guī)律，已經(jīng)完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容了，還要在那么短的時(shí)間內(nèi)地讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和制作一把油紙傘，勉為其難，效果出不來(lái)那是意料中的事了。
最后的作業(yè)效果未能達(dá)到既定目標(biāo)，我想應(yīng)該是本課最大的遺憾所在，也應(yīng)該是無(wú)緣“一等獎(jiǎng)”的主要原因吧。
美術(shù)評(píng)課稿10
《折剪蝴蝶》是浙美版二年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的一節(jié)課。本課的教學(xué)目標(biāo)是
1、認(rèn)識(shí)蝴蝶的基本結(jié)構(gòu)、對(duì)稱(chēng)特征及紋飾特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)折剪的方法制作美麗的紙蝴蝶，并初步形成設(shè)計(jì)意識(shí)。
3、通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩，在設(shè)計(jì)制作“折剪蝴蝶”的練習(xí)中感受設(shè)計(jì)應(yīng)用活動(dòng)的樂(lè)趣。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：學(xué)會(huì)用對(duì)稱(chēng)的方法剪紙蝴蝶；難點(diǎn)定位為：做出外形、紋飾獨(dú)特的紙蝴蝶。
聽(tīng)了張偉績(jī)老師的這堂課，我想到了一句名師名言：“關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程”，“讓學(xué)生成為教師最好的作品”。其實(shí)就是關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性，尊重差異，在遵循規(guī)律的前提下，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。在本節(jié)美術(shù)課堂上，張老師從以下三個(gè)方面盡可能做到了以上的觀(guān)點(diǎn)。
一、課堂提問(wèn)有設(shè)計(jì)
教師提問(wèn)課堂問(wèn)題時(shí)，往往由于表達(dá)方式、難易程度等不同，總有不愿意舉手或答不上來(lái)的同學(xué)。在本節(jié)課中，張老師有意將問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。一星代表普通問(wèn)題，面向全體學(xué)生；二星代表有難度問(wèn)題，面向三分之二學(xué)生；三星代表較難問(wèn)題，面向反應(yīng)快，能力強(qiáng)的學(xué)生。在觀(guān)察分析蝴蝶是對(duì)稱(chēng)圖形的環(huán)節(jié)中，她出示蝴蝶正面圖片，提問(wèn)：“你喜歡這只蝴蝶嗎？”這是一個(gè)兩星問(wèn)題，學(xué)生單純地從個(gè)人的角度出發(fā)，說(shuō)出自己的感受，當(dāng)然在學(xué)生的回答中教師發(fā)揮牽引的作用，大部分學(xué)生都積極舉手發(fā)表自己的選擇，教師也在學(xué)生的回答中繼續(xù)提問(wèn)：“看完些蝴蝶你能說(shuō)說(shuō)它們都有什么特點(diǎn)嗎？”這其實(shí)算是個(gè)二星的問(wèn)題。部分學(xué)生會(huì)舉手說(shuō)它們都有哪些部分，都長(zhǎng)著兩雙翅膀等等。最后在蝴蝶身體中間加一條豎線(xiàn)，再提問(wèn)：“你這時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么？”這是二三星問(wèn)題，教師所提的問(wèn)題的答案，不能是唯一的，學(xué)生回答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，需要綜合運(yùn)用各種知識(shí)，學(xué)生的思維要躍出線(xiàn)性思維的軌道，向平面型、立體型思維拓展。有的學(xué)生說(shuō)兩邊的花紋顏色都一樣；有的說(shuō)形狀相同是對(duì)稱(chēng)的……學(xué)生其實(shí)怎么說(shuō)都行，在說(shuō)的過(guò)程中學(xué)生緊張的情緒也就慢慢地放松下來(lái)。正因?yàn)橛辛藢?dǎo)入部分的鋪墊，學(xué)生的回答也是完美的。老師就著學(xué)生的回答，加以概念，生成了對(duì)稱(chēng)圖形的概念。
二、作業(yè)布置有分層
本課的課堂作業(yè)要求是用自己喜歡的方法設(shè)計(jì)制作一只有漂亮花紋的會(huì)飛舞的紙蝴蝶。但也可以有不同層次的選擇。
1、用對(duì)稱(chēng)的方法剪紙蝴蝶。
2、用對(duì)稱(chēng)的方法制作外形、紋飾獨(dú)特的.紙蝴蝶。
3、用對(duì)稱(chēng)的方法剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)等方法，制作外形、紋飾獨(dú)特的紙蝴蝶。
經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)后，在作業(yè)表達(dá)上出現(xiàn)有豐富多樣的作品，有的外形不大，但是紋飾很美；有的外形特別，紋飾色彩豐富；有的甚至用彩紙剪貼，同樣完成了本次作業(yè)。
三、用作品美化環(huán)境
每個(gè)教室都有一個(gè)綠色的角落，下課后孩子們將自己的蝴蝶作品張貼在植物后面的玻璃上，遠(yuǎn)看仿佛一群蝴蝶聞香而來(lái)，孩子們都快樂(lè)地說(shuō)：“好美��！”伸著小手爭(zhēng)著說(shuō)這個(gè)是我的，那個(gè)是他的……一片玻璃貼不下了，就貼到教室的其他窗戶(hù)上，在環(huán)繞著自己動(dòng)手做的彩蝶飛舞的教室里上課，孩子們開(kāi)心極了！
一堂課里，教師同時(shí)扮演兩個(gè)角色，從孩子的視角和認(rèn)知程度出發(fā)，用心設(shè)計(jì)教學(xué)。教的目的是學(xué)好。孩子們有興趣學(xué)，學(xué)得好，那么教就是成功的。
美術(shù)評(píng)課稿11
1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)達(dá)成
《吃蟲(chóng)草》是三年級(jí)美術(shù)教材第14課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。蘇老師利用多媒體課件展示了各種吃蟲(chóng)草的圖片和視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)欣賞了解到自然界中這種奇特的植物，同時(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于另一目標(biāo)：運(yùn)用綜合技法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草，蘇老師結(jié)合學(xué)生以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和不同作品的展示，向?qū)W生介紹了：砂畫(huà)、刮畫(huà)、剪貼等多種表現(xiàn)方法，拓展了學(xué)生的思路，為創(chuàng)作的多元性和多樣性打下了基礎(chǔ)，學(xué)生在創(chuàng)作的作品也呈現(xiàn)出豐富多彩的形式。
從教學(xué)的效果看，目標(biāo)制定合理，基本完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
2、評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。教師緊緊圍繞吃蟲(chóng)草的種類(lèi)特點(diǎn)進(jìn)行分析，運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、討論，抓住吃蟲(chóng)草芳香的氣味、美麗的形狀、漂亮的顏色，從而了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)。
而綜合技法的使用既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，蘇老師展示、分析了各種不同形式的作品，從而確保了創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)手法的多樣性。
畫(huà)面的構(gòu)圖，也是本課的一個(gè)難點(diǎn)，畫(huà)面空、構(gòu)圖小是現(xiàn)階段學(xué)生最常出現(xiàn)的問(wèn)題，教師在講授強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，進(jìn)行了示范，先出示構(gòu)圖小的作品，學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，之后邊講邊演示，強(qiáng)調(diào)遮擋、前后、大小、高低的.變化，突破了本課的這一難點(diǎn)。
3、評(píng)教法、學(xué)法
本課教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，展示各種圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更直觀(guān)、形象地進(jìn)行觀(guān)察和分析。在示范的過(guò)程中，不僅有老師的示范，還有學(xué)生的參與，豐富了課堂的形式。
4、評(píng)過(guò)程及評(píng)價(jià)
學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，教師進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，能較全面地關(guān)注學(xué)生。
創(chuàng)作和展示環(huán)節(jié)以小組的形式進(jìn)行，加強(qiáng)了學(xué)生間的合作和交流。
但展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)似乎有些倉(cāng)促，評(píng)價(jià)中語(yǔ)言的運(yùn)用應(yīng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，如：構(gòu)圖怎么樣？形狀如何？顏色的運(yùn)用……可以結(jié)合本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、幾點(diǎn)建議：
�。�1）關(guān)于課程的開(kāi)放性
關(guān)于吃蟲(chóng)草的主題，學(xué)生應(yīng)該非常感興趣，對(duì)于三年級(jí)而言，已經(jīng)具備了初步的收集資料的能力，如果課前老師能布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生有2的提前準(zhǔn)備，可以提高學(xué)生的參與性、主動(dòng)性，老師的圖片有限，學(xué)生的收集可以彌補(bǔ)不足，也是培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)。
�。�2）示范的典型性和嚴(yán)謹(jǐn)性
蘇老師在演示過(guò)程中共有兩次比較重要的示范，第一次抓住繪畫(huà)中的問(wèn)題：高低、大小、前后、遮擋……有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和針對(duì)性，但第二次演示粘貼的方法時(shí)，出現(xiàn)了一些誤差，粘貼的方法和繪畫(huà)相反，應(yīng)先貼后面的，再貼前面的，大的在后，小的在前。既然是示范，應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，有目的性，此環(huán)節(jié)太過(guò)隨意，沒(méi)有達(dá)到示范的作用。
�。�3）板書(shū)的美觀(guān)和嚴(yán)謹(jǐn)
板書(shū)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用，本課教師如果能提前準(zhǔn)備一些老師范畫(huà)的吃蟲(chóng)草圖片，從形、色、線(xiàn)上都是很好的引領(lǐng)。
板書(shū)中出現(xiàn)：芳香氣味、美麗形狀、漂亮顏色，在語(yǔ)法上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
�。�4）教學(xué)環(huán)節(jié)的整合和目的性
我始終認(rèn)為：用最少的環(huán)節(jié)、最簡(jiǎn)單有效的方法、取得最大的收益是有效甚至高效課堂的基礎(chǔ)。所以每個(gè)環(huán)節(jié)必須有明確的目的。蘇老師在展示吃蟲(chóng)草圖片時(shí)，只是讓學(xué)生看這是瓶子草、那是捕蠅草，沒(méi)有深入觀(guān)察，根本起不到設(shè)置圖片的作用，教師可以和下面環(huán)節(jié)：分析捕蟲(chóng)器的形狀、顏色結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去觀(guān)察，既整合了環(huán)節(jié)，又充分發(fā)揮了圖片的作用。
其實(shí)，老師和學(xué)生一樣，如果摒棄橫向的甄別、比較，以縱向的個(gè)人發(fā)展來(lái)講，蘇老師今天的課，是我所聽(tīng)過(guò)的她的課中最好的一次，無(wú)論從語(yǔ)言的表述，還是教態(tài)、方法的運(yùn)用都有很大的進(jìn)步。這也正是研討課的目的。
人是練出來(lái)的，課是磨出來(lái)的，沒(méi)有最好，只有更好，讓我們繼續(xù)能力！
美術(shù)評(píng)課稿12
這是吳愛(ài)老師為參加全國(guó)美術(shù)教師錄像課評(píng)優(yōu)活動(dòng)而完成的一份教學(xué)設(shè)計(jì)。在這次錄像評(píng)優(yōu)及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示活動(dòng)中。吳愛(ài)老師以此教學(xué)設(shè)計(jì)講授的這節(jié)課代表北京參賽并取得一等獎(jiǎng)。今天我們通過(guò)評(píng)析她的教學(xué)設(shè)計(jì)。共同來(lái)分享這一教學(xué)成果，這使我更加感到這堂課在設(shè)計(jì)思路上頗有新意并有一定的深度，值得我們?nèi)フJ(rèn)真地加以研究和總結(jié)。
1.注重美術(shù)課程的人文性質(zhì)。
加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化教育《九年義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確中小學(xué)美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征。
它將使我們美術(shù)教師改變一種根深蒂固的觀(guān)念—美術(shù)課只是技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。從而幫助學(xué)生通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)更好地吸取不同時(shí)代美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的豐富的人文精神。同時(shí)。也有助于學(xué)生通過(guò)美術(shù)的方法與媒材表達(dá)自己對(duì)人文精神的理解。讓學(xué)生較廣泛地接觸中外優(yōu)秀美術(shù)作品。拓展美術(shù)視野。尊重世界多元文化。探索人文內(nèi)涵。提高審美能力。尤其要引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同。這一點(diǎn)應(yīng)該是本教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。
吳愛(ài)老師在《吉祥幸福的民間美術(shù)—吉祥圖案》的教學(xué)設(shè)計(jì)中思路消晰。
主線(xiàn)分明。本課教學(xué)緊緊圍繞吉祥圖案如何體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化這一主線(xiàn)。從造型、內(nèi)涵、寓意等方面。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間流傳的豐富多彩的吉祥圖案裝飾紋樣進(jìn)行賞析。了解其深厚的民俗文化內(nèi)涵及象征、諧音的表現(xiàn)方法。在老師的幫助下。學(xué)生參考相關(guān)資料。嘗試?yán)L制吉祥圖案的作品，來(lái)表達(dá)自己對(duì)民間美術(shù)的熱愛(ài)，表達(dá)自己的理想，美好情感。
2.突出學(xué)科特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一節(jié)好的美術(shù)課應(yīng)該具有審美性、直觀(guān)性、趣味性的學(xué)科特點(diǎn)。吳愛(ài)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師充分地利用了多媒體技術(shù)。課件制作精美。吉祥圖案豐富多樣的造型和紋樣。美好的寓意和情感。動(dòng)聽(tīng)的民族音樂(lè)構(gòu)成的和諧統(tǒng)一的視聽(tīng)效果，突出了本課的主題，不僅僅吸引了學(xué)生的注意力。而是真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。增強(qiáng)了他們對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)和向往。當(dāng)然。學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)來(lái)自多方面教學(xué)因素的相互作用。通過(guò)吳愛(ài)老師教學(xué)設(shè)計(jì)的錄像片段，我們可以看到。隨著課堂教學(xué)的`深入。教師熱情的語(yǔ)言。
清晰的表達(dá)，熟練的演示；耐心的輔導(dǎo)和與學(xué)生親切的交流等因素。都作為一個(gè)完整的設(shè)計(jì)融入了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。是經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢的。這與東城區(qū)何云、何墨榮兩位教研員的指導(dǎo)和幫助是分不開(kāi)的。當(dāng)然也體現(xiàn)了吳愛(ài)老師的基本素質(zhì)和教學(xué)功底。
3.挖掘和利用教學(xué)資源，提高教學(xué)實(shí)效性結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，有效地挖掘和利用教學(xué)資源，這是本課的另一個(gè)亮點(diǎn)。
為使學(xué)生對(duì)吉祥圖案有更具體和直觀(guān)地認(rèn)識(shí)和了解，教師精心選擇了近200幅有代表性的吉祥圖案紋樣供學(xué)生學(xué)習(xí)、參考，并注有文字介紹。便于學(xué)生理解。將這些形象直觀(guān)的、學(xué)生感到親切的民問(wèn)圖案作為美術(shù)范例引入教學(xué)，既有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又體現(xiàn)了“在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)”的美術(shù)課程理念，拓展了教學(xué)的空間，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。教學(xué)資源的利用開(kāi)發(fā)，是當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教師實(shí)施新課程，實(shí)驗(yàn)新教材。進(jìn)行有效教學(xué)必須具有的一種素質(zhì)和能力，對(duì)于屬于視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù)學(xué)科來(lái)講，教師更應(yīng)對(duì)美術(shù)課程資源有一定程度的敏感性和積累收集的習(xí)慣。
美術(shù)評(píng)課稿13
傅潤(rùn)冰老師執(zhí)教的《中國(guó)民間美術(shù)》一課從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、 根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，傅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，以周杰倫為為典型，作為本課的導(dǎo)入，層層誘導(dǎo)深入，激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；本課教學(xué)中用到的實(shí)物很特別，也很有廣泛性和代表性，給與學(xué)生視覺(jué)上的沖擊力和吸引力都很大；再次，傅老師指導(dǎo)學(xué)生在課堂的互動(dòng)活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己感興趣的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了較好的體現(xiàn)和展示。
二、在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到了民間美術(shù)的知識(shí)，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
三、如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了傅老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂掌控應(yīng)付自如，幽默風(fēng)趣。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，課堂的知識(shí)面較廣等，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
四、教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確、幽默，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然，在賞評(píng)《中國(guó)民間美術(shù)》的同時(shí)，我也有以下思考：
一、備課時(shí)要有充分的學(xué)情分析
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉”。我們?cè)趥湔n時(shí)往往在知識(shí)傳授上下了很大的功夫，而忽視了學(xué)生到底需要什么，他們的興趣點(diǎn)在哪里。從《中國(guó)民間美術(shù)》的導(dǎo)入部分，就可以看出傅老師很好的把握學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，利用周杰倫的典型形象與本課的`教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，很好的拉近了師生的距離�？梢哉f(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，也正是課堂中有效教學(xué)的根本保證。
二、給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)是教學(xué)的努力方向
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是：以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭(zhēng)全方位的落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。結(jié)合高中美術(shù)課的教學(xué)實(shí)際，應(yīng)建立這樣一種理念：注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需要；培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結(jié)合；注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式；注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀(guān)念；構(gòu)建多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生走向成功。傅老師正是很好的把握這一理念，在他的課堂中，我們感受到師生像朋友關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，以及學(xué)生感興趣的周杰倫典型形象，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生帶來(lái)了一波又一波的快樂(lè)體驗(yàn)，這也正是我們要反思的地方：在我們的課堂中，學(xué)生有這樣的快樂(lè)體驗(yàn)嗎？
由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對(duì)《中國(guó)民間美術(shù)》一課的膚淺看法，在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。
美術(shù)評(píng)課稿14
閱讀提示：
優(yōu)秀美術(shù)評(píng)課稿《畫(huà)情緒》評(píng)課稿,這堂由余老師執(zhí)教的《畫(huà)情緒》一課屬于繪畫(huà)•表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。首先，余老師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái),優(yōu)秀美術(shù)
這堂由余老師執(zhí)教的《畫(huà)情緒》一課屬于繪畫(huà)?表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。
首先，余老師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察生活，感受生活的習(xí)慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個(gè)表情配上合適的聲音，來(lái)加深情緒感受）
二、游戲表演：
以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。
三、名畫(huà)欣賞：
蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫(huà)面所表現(xiàn)的情緒。再?gòu)恼w畫(huà)面感受。
四、教師示范：
當(dāng)場(chǎng)畫(huà)不同色彩、形式的線(xiàn)條，讓學(xué)生猜一猜，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。
五、范畫(huà)欣賞：
展示一組不同色彩、形式的線(xiàn)條。說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。
六、名畫(huà)欣賞：
康定斯基、米羅的作品
七、畫(huà)展作品：
教師本人去參觀(guān)畫(huà)展與作品的合影，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。
八、學(xué)生作業(yè)：
試用不同色彩、線(xiàn)條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個(gè)題目，寫(xiě)上簡(jiǎn)單文字說(shuō)明。
九、展示作品：
讓學(xué)生帶上自己的作品，來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。
在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等
的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說(shuō)，這是一堂重主體、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的.人物表情圖片，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情，并給人物的表情配上合適的聲音，加深對(duì)情緒的理解。（如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片，劉翔學(xué)生都認(rèn)識(shí)也是學(xué)生心中的偶像，容易引起同學(xué)們的興趣）營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。
二、 采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式
“自主探究”的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生通過(guò)游戲、欣賞等方式來(lái)自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被老師指定代表班級(jí)參加開(kāi)學(xué)儀式。如果你被綁架了。
根據(jù)情景請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言和動(dòng)作表演你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng)，這樣的情景表演，不但能提高學(xué)生的積極性，并能使學(xué)生更好的體會(huì)情緒表現(xiàn)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“自主探究”。首先，通過(guò)欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部），從色彩、線(xiàn)條來(lái)感受畫(huà)面表現(xiàn)的情感。其次，教師當(dāng)堂示范，用淺綠、桔紅畫(huà)出柔和的線(xiàn)條。再用深藍(lán)、深紅重重的畫(huà)出雜亂的線(xiàn)條。讓學(xué)生更直觀(guān)的體會(huì)老師在畫(huà)兩組線(xiàn)條時(shí)的不同情緒。接著，馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線(xiàn)條。
體會(huì)表現(xiàn)的不同的情緒，并通過(guò)自己的觀(guān)察總結(jié)出規(guī)律。（愉快的情緒：色彩明亮、對(duì)比柔和、點(diǎn)線(xiàn)圓潤(rùn)、曲線(xiàn)較多；不愉快的情緒：色彩灰暗、對(duì)比強(qiáng)烈、點(diǎn)線(xiàn)錯(cuò)亂、折線(xiàn)較多。）
三、 樹(shù)立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁”
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”，而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法。
丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)繪畫(huà)表現(xiàn)的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)
美術(shù)評(píng)課稿15
首先，陳老師從備課來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，我們先來(lái)回顧老師的課堂足跡：
第一：欣賞沙畫(huà)表演視頻或手指印畫(huà)導(dǎo)入，引出指墨畫(huà)，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣
第二：初步嘗試、體驗(yàn)指墨畫(huà)：
1.感受水墨變化
2.嘗試畫(huà)花，體驗(yàn)用手指作畫(huà)樂(lè)趣
第三：走近大師 拓展表現(xiàn)
第四：學(xué)學(xué)大師
陳老師課過(guò)程也較清楚，從徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》進(jìn)行對(duì)比，感受指墨畫(huà)的不同之處，啟發(fā)學(xué)生從線(xiàn)條、墨色、畫(huà)面效果等方面仔細(xì)觀(guān)察體會(huì)、展開(kāi)討論交流，它充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念。
陳老師以自己嫻熟的技能給學(xué)生進(jìn)行了示范，展示。
相對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然接觸中國(guó)水墨畫(huà)已有幾次經(jīng)歷，但對(duì)于用手指作畫(huà)還是很難掌握其特性。指墨畫(huà)教學(xué)的主要引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法，大膽地將自己對(duì)國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生表現(xiàn)能力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。
中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的博大精深，但教學(xué)總是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，對(duì)中國(guó)畫(huà)我學(xué)的不多，只能用我淺顯的知識(shí)提幾點(diǎn)看法，希望一起探討，以此共勉：
我想，讓學(xué)生在掌握了指墨畫(huà)基本技巧后，運(yùn)用“梅花”作為練習(xí)，教師的.示范給了孩子們很好的引領(lǐng)和啟示，為了避免示范給學(xué)生帶來(lái)的千篇一律，是否的適可而止，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，創(chuàng)作獨(dú)特形象。教師在演示時(shí)應(yīng)該多做幾種造型演示，比如可以畫(huà)小動(dòng)物，如小雞、小螃蟹等造型簡(jiǎn)單而且可愛(ài)生動(dòng)，可以更加激發(fā)學(xué)生的興趣，可以更加拓寬學(xué)生的創(chuàng)作題材，豐富學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容，使得作業(yè)更加多樣化。
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