小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得
我們有一些啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得，歡迎大家分享。
小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得1
xxxx年7月3日--5日，參加了培育站為期三天的集中研訓(xùn)。這三天，是思考著的三天；這三天，是反思著的三天；這三天，是頓悟的三天。教育生涯中有許多個三天，但這三天，無疑是收獲滿滿的三天。
這次研訓(xùn)主體是“文本解讀”，雖然從教16年，一直在教學(xué)一線，每天都進(jìn)行文本解讀，但直到參加此次研訓(xùn)，才真正知道什么是“正宗”的“文本解讀”�！霸瓉砦谋窘庾x有這么多學(xué)問！”這是我培訓(xùn)后最大的感受。
一、先有文本解讀，后有課堂教學(xué)
為什么教師要進(jìn)行文本解讀？因為先有文本解讀能力，后有課堂駕馭能力。著名教育家于漪老師說：“備課要備到字都站起來對話才行�！边@句話對我的震撼很大，一位偉大的教育家偉大之處不在于她做驚天動地的大事，而在于她能將工作中最平常的小事做到最好。于漪老師為我們做了生動的示范，她將文本當(dāng)做教學(xué)活動中的孩子，讓文本中的每一個字“站起來”，站起來還要“對話”，還要“研討”，這是多么鮮活的生命，原來文本是這么鮮活有生命力的生命存在。
我們再不能拿著課本、教材就去上課了，只有敬畏知識、敬畏課堂才談得上教育。課堂教學(xué)的前提一定是教師對文本進(jìn)行了深刻的解讀，讀通、讀懂，才談上課堂教學(xué)。文本解讀，就是對課堂教學(xué)最大的敬畏。
二、先有言語審美，后有文本對話
語文教學(xué)，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字的審美訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用祖國的語言文字進(jìn)行交流溝通，提高自身思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)精神成長。所以運(yùn)用語言文字的第一步就是學(xué)生要有言語審美的能力，知道什么樣的語言是美的語言，什么樣的文字是美的文字。這就對教師提出更高的要求，語文教學(xué)不能只解讀教材，還要用審美的眼光去審視教材，讓教材煥發(fā)出美學(xué)的光輝。當(dāng)然，這需要教師靜下心來，深入進(jìn)去，與教材合二為一，物我兩忘。
在文本解讀中，教師要與文本、作者、編者做面對面對話，問一問：“您想要告訴我們什么？”“您最想表達(dá)的愿景是什么？”這樣不斷地追問，文本的生命才能被喚醒。
三、先有主題重點，后有文脈框架
每篇文章都有“題眼”，他像人的眼睛，是心靈的窗戶。我們解讀文本一定要看看文章的眼睛，從眼睛這扇窗戶中看到文本內(nèi)心所想，找到文本要著力表達(dá)的側(cè)重點。比如傳說類文章表達(dá)的側(cè)重點往往是傳說故事本身巨大的神秘魅力，傳說故事的動人之處就是我們要抓的側(cè)重點；再比如優(yōu)美的詩歌、散文，文本中語言文字的美妙、精妙就是文章的側(cè)重點等等。
抓住了文本的主體與重點，才能進(jìn)一步把握文章的脈絡(luò)與框架。從重點出發(fā)，解讀不同文本的結(jié)構(gòu)層次安排、思路發(fā)展脈絡(luò)、段落邏輯層次。
四、先有情感基調(diào)，后有細(xì)節(jié)把握
每篇文章都有它的情感基調(diào)，教師在解讀文本時要把握文本的情感基調(diào)，是歡快活潑的`，還是濃重深厚的，亦或是溫情感人的？從整體把握情感基調(diào)才能進(jìn)一步細(xì)細(xì)探究文本的細(xì)節(jié)表達(dá)。無論是文章中的修辭手法，還是細(xì)節(jié)描寫、詞語表達(dá)效果，都不能割裂文本單獨去分析，應(yīng)該在文本整體的情感基調(diào)中分析感悟語言文字的魅力，這樣的語文才是有審美視角的語文。
文本的審美解讀是聽了華校長的講座才有了清晰的認(rèn)識，在此之前覺得自己的文本解讀真的是糊里糊涂，為教而教�！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”，這個道理孩子都懂，接下來，我將在教學(xué)實踐中不斷實踐、反思、鉆研，讓教學(xué)研究從文本解讀開始，從課堂教學(xué)開始。
前行的路，有燈塔，我將不畏艱險，一路前行。
小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得2
通過李文文老師對古詩教學(xué)策略解讀的學(xué)習(xí)，以及我對低年級教學(xué)的實踐，我有以下體會：
一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來自于興趣。修訂大綱指出：在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)自主的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動獲取知識，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而低年級學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。因此，在低年級古詩教學(xué)中，不論是課前課中還是課末，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。把他們帶入課文的特定情境，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。畫后再展示畫得好的學(xué)生作品。這樣的做法，不僅檢查出學(xué)生對古詩的理解情況，而且激活學(xué)生對學(xué)古詩的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未完。
二、以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
語文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。大量事實證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。低年級古詩課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本。初讀古詩時，教師可要求學(xué)生自己對照拼音，劃出生字，做到讀準(zhǔn)音，不丟字添字，把詩讀正確流利。這樣做有利于復(fù)習(xí)漢語拼音，也利于學(xué)生克服依賴思想，提高朗讀能力。自讀后，可指名個別學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生相互評議，讓他們糾正指導(dǎo)讀錯的字詞。接著教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生得到熏陶，再以繪聲繪色的`領(lǐng)讀，讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。然后變換多種朗讀形式，如個別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。這樣的古詩教學(xué)課堂，學(xué)生讀詩不下二十遍，學(xué)生讀得不累，而且越讀興致越高，他們的朗讀一次比一次讀得有味，大多學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦是根本不成問題。教師就應(yīng)這樣將朗讀貫穿古詩教學(xué)全過程，一步一個腳印，扎扎實實地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。
三、識寫結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。
語文課標(biāo)指出：認(rèn)識生字和指導(dǎo)生字的環(huán)節(jié)，教師一定要高度重視，加強(qiáng)指導(dǎo)。古詩教學(xué)中一定要勻出一定份量的時間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，對詩中帶有新筆畫或新偏旁的字重點指導(dǎo)，教給學(xué)生有關(guān)漢字筆畫筆順的基礎(chǔ)知識和書寫漢字的方法�？衫脻h字構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分析辯認(rèn)，記憶記形，如“人”這個象形字讓學(xué)生與現(xiàn)實中人雙腳分開站立的形象相聯(lián)系，讓他們自已發(fā)現(xiàn)字形書寫方法。而在指導(dǎo)書寫時，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓每個學(xué)生注意觀察每個筆畫在田字格中的具體位置和運(yùn)筆方法，并讓學(xué)生動手寫上2—5個。每次書寫前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)坐姿及執(zhí)筆姿勢；書寫時教師巡視，個別指導(dǎo)；書寫后，教師將有代表性的作業(yè)投影出來，當(dāng)堂相互評價、糾正錯誤。學(xué)生從中悟出寫字的一些基本規(guī)律，有質(zhì)量地完成寫字任務(wù)。這樣把寫字過程穿插在古詩教學(xué)中，有動有靜，學(xué)生腦力勞動得到調(diào)節(jié)，學(xué)生情緒高漲，在豐富的實踐活動中培養(yǎng)了學(xué)生的識字寫字能力。
總之，低年級古詩教學(xué)一定要符合低年級小學(xué)生年齡特點及其學(xué)習(xí)心理原理，緊扣語文課標(biāo)的精神，努力讓整個課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得3
上周四參加了區(qū)語文教師全員培訓(xùn)，這一次的培訓(xùn)過程讓人耳目一新，與以往的教師上課、評課、布置任務(wù)不同，真正達(dá)到了“全員培訓(xùn)”的目的，這樣的全員培訓(xùn)更有價值和意義。
晨誦課和寫字課搬上了培訓(xùn)臺面。
每個語文教師都有過上早讀課的經(jīng)歷，司空見慣的了，卻很少有人認(rèn)真地思考過：早讀課應(yīng)該怎樣上？什么樣的早讀課更有價值？學(xué)生喜歡怎樣的早讀課？上課教師為我們呈現(xiàn)了“清晨問候”“師生互答”“晨誦內(nèi)容”等環(huán)節(jié)。學(xué)生們在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂曲中開始了晨誦。短短的二十分鐘內(nèi)，學(xué)生們朗讀了一首意大利詩人羅大里的《希望》，并在教師的.引領(lǐng)下說詩歌的內(nèi)容，還模仿詩歌進(jìn)行練習(xí)寫詩。其樂融融，信心滿滿，收獲頗多。難怪學(xué)生們臉上洋溢著快樂的神情。
在橫線格內(nèi)寫字，是另一名教師展現(xiàn)的內(nèi)容。先引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法，再出示橫線格內(nèi)的“書寫公約”，對照寫字內(nèi)容說注意事項，然后學(xué)生書寫，最后進(jìn)行展示。過程雖為簡單，卻簡潔實用。
王青校長為我們進(jìn)行了關(guān)于閱讀答題技巧方面的講座，她結(jié)合上學(xué)期各年級試卷中的閱讀題，提綱挈領(lǐng)式地列舉了答題方面的內(nèi)容。難能可貴的是，王校長進(jìn)行了拓展，開誠布公，毫不隱瞞。
教研員楊海波特級老師進(jìn)行了簡單的評論，然后結(jié)合自己的平時教學(xué)思考進(jìn)行了縱深式的引導(dǎo)和闡述，給了培訓(xùn)教師理論和實踐層面的引領(lǐng)。
最后周新霞副主任結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，娓娓道來，讓培訓(xùn)教師從內(nèi)心深處對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，也覺得只要認(rèn)真工作、認(rèn)真思考，一切問題皆可迎刃可解，教師的專業(yè)發(fā)展之路更通暢。
作為一名工作20年的教師，平時也認(rèn)真工作，這次的培訓(xùn)還是讓我有了一種異樣的心靈促動。借助羅大里的《希望》，我即興賦詩一首《希望》，作為這次培訓(xùn)的紀(jì)念：
希望
值語文教師全員培訓(xùn)，感受良多，借《希望》詩即興賦小詩《希望》，共勉。
希望，
讓我們眼前一亮。
我們需要什么？
只要忙一忙，動一番心思，
把孩子放在心上，
我們和孩子就有了希望。
希望，
并不虛無，
它是我們心中能實現(xiàn)的理想。
愿我們攜起手來，
共同創(chuàng)造教育天地的新希望。
小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得4
非常高興有機(jī)會參加本期骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我聽了專家的講座，觀摩了優(yōu)質(zhì)課。雖然培訓(xùn)的時間很短，但卻使我受益匪淺。
一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想
通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
在觀摩活動中，王文麗老師執(zhí)教的《手術(shù)臺就是陣地》一課給我留下了深刻的印象。王老師對于課文的把握，對于學(xué)生的引導(dǎo)，都是十分到位的。之所以有這樣的教學(xué)效果，在于王老師的新理念：教給學(xué)生方法，讓學(xué)生體會文章，領(lǐng)悟表達(dá)的思想。為了講好這節(jié)課，讓學(xué)生很好的理解白求恩這個人物形象，王老師首先就認(rèn)真研讀課文，通過自己觀看錄像深層次地理解人物，做到心中有數(shù)，所以學(xué)生在提任何問題時都能給與解答，使白求恩這個人物形象深深的印在了學(xué)生心中，取得很好的教學(xué)效果。聽過課，我在想：王老師為講好這節(jié)課所做的努力值得我去學(xué)習(xí)，把文本的內(nèi)容如何轉(zhuǎn)化成給學(xué)生心靈震撼的思想，需要老師下大力氣研究，需要老師首先要入情入境，這樣才能取得好的教學(xué)效果。其次，真正做到心中有數(shù)。即在教學(xué)設(shè)計時，充分考慮學(xué)生實際，要想到學(xué)生課堂可能會出現(xiàn)的問題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時的引導(dǎo)這些，對于老師講授都要考慮完全，才能很好的完成教學(xué)任務(wù)。
通過看課、聽專家的`講座，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，深化了語文學(xué)科知識，加強(qiáng)了對語文學(xué)科基礎(chǔ)知識的理解，加深了對新課程的理解，提高了自身創(chuàng)新使用教材和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及語文教學(xué)實踐能力。使我感覺到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了。
二、積極實踐，不斷提升完善
首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點。當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學(xué)。其次把學(xué)到的觀念方法落實在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。不斷向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。使自己有過硬的業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)新時代的教學(xué)。
三、今后的工作目標(biāo)
學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去。培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。同時，感謝學(xué)校給我提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝崇文培訓(xùn)學(xué)校為我們搭建的學(xué)習(xí)平臺，感謝各位專家、老師給我們帶來的新理念。在以后的日子里，我會再接再厲，爭取更大的成績！
小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得5
本學(xué)期，我們越秀區(qū)新入職的33位新語文教師有幸聚在一起，參加了《小學(xué)語文新教師專業(yè)發(fā)展工作坊》的課程培訓(xùn)。一個學(xué)期的課程轉(zhuǎn)瞬即逝，每周三早晨的見面也太過短暫，畢竟這期培訓(xùn)的內(nèi)容實在是太豐富了，越秀區(qū)小語科的諸位經(jīng)驗豐富的教研員輪番上陣，為我們帶來了一次又一次精彩的教學(xué)指導(dǎo)課，讓我們這些剛剛踏上教師崗位的新人對語文教育教學(xué)的各個方面有了更深刻的認(rèn)識。最重要的是，在這個小教室里，我們認(rèn)識了志同道合的同行們，組成了一個互幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)共同體，還通過青藍(lán)計劃得到了區(qū)里其他優(yōu)秀前輩的毫無保留的幫助。每一次的培訓(xùn)課都會令我們大開眼界、都會對我們有所啟迪，學(xué)了越多，越讓我意識到自己的不足，越讓我意識到終身學(xué)習(xí)的重要性和必要性。
我們這期培訓(xùn)的班主任是童老師，她對教育事業(yè)充滿激情與熱愛，因為有“愛”，無論在課堂上還是在教研活動中，她似乎永遠(yuǎn)不知疲倦。據(jù)了解她負(fù)責(zé)了很多年的新教師培訓(xùn)工作，培養(yǎng)出了數(shù)不清的教壇新秀和骨干教師，在本次培訓(xùn)過程中，她給我們分享了許多充滿智慧的理念，時�？诿敖鹁�，像教育之“道”、關(guān)系先于教育、成功從舉手開始、讓學(xué)生自信地站起來體面地坐下去、用表揚(yáng)與鼓勵的方式來批評、因為懂得所以慈悲等等。她對我們的考勤很嚴(yán)格，也很在乎我們的聽課狀態(tài)，但對于我們不太成熟的發(fā)言她卻不斷鼓勵與贊揚(yáng)，能有這樣一位班主任，我們何其幸運(yùn)。
胡慧敏老師是眾多教研員中我最熟悉的一位，因為她就是我目前所任教的三年級的教研員。在上學(xué)期的教研活動中，我已經(jīng)感受到胡老師“功力”深厚，見到她來為我們培訓(xùn)，我更是打起了十二分精神。最記得她的一句話“你關(guān)注什么，就會得到什么”，培養(yǎng)正確的寫字姿勢不僅僅是為了讓孩子寫好字，更是為了孩子的身體健康著想。周蓮清老師從“快樂閱讀”、“學(xué)會閱讀”兩方面引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)構(gòu)建閱讀教學(xué)高效課堂。她還強(qiáng)調(diào)了識字要植根于語境才不易忘，詞句理解重在感悟和積累。一開始，我擔(dān)心這樣的閱讀教學(xué)會不夠“�！�，后來沾了青藍(lán)計劃的光我有幸去育才學(xué)校聽了陳康英老師的示范課《數(shù)星星的孩子》第一課時，才知道原來隨文識字也是可以自然從容的，還會讓閱讀教學(xué)更具有語文味兒。習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)課上，黃莉莉老師帶著我們了解了國內(nèi)外一些有效的習(xí)作教學(xué)案例與實施步驟，還總結(jié)了習(xí)作教學(xué)的六大策略供我們參考學(xué)習(xí)。那天早上的課一結(jié)束，我就開始為后面的單元習(xí)作設(shè)計“前搜集表”和找例文了。壓軸的是劉成通老師的口語交際教學(xué)培訓(xùn)課，劉老師文質(zhì)彬彬，為我們介紹了口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題，強(qiáng)調(diào)了口語交際課的重要性，還為我們展示了一個有意思的課例《我是小小推銷員》，讓我加深了對口語交際課的理解。
青藍(lán)計劃啟動的那一次培訓(xùn)無疑是整個培訓(xùn)過程中最激動人心的一次，在那一天我們與全區(qū)的教壇新秀、骨干教師齊聚一堂，與眾多優(yōu)秀的前輩師父碰面，還聽了徐紅老師和劉敏老師同課異構(gòu)的兩節(jié)課例《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。前者實、后者新，不同的.風(fēng)格但同樣精彩，我只想說：“還沒聽夠！”印象最深刻的交流是我和同伴來到育才學(xué)校聽了陳康英老師的課例，這在前面已經(jīng)提到，從她特別的教學(xué)設(shè)計到順手拈來的表揚(yáng)語，都讓我獲益匪淺；而我的師父黃曼君老師在評課時告訴我們，陳老師的優(yōu)秀緣于她的堅持，就是要用心、沉下心，還要有熱愛這份工作的心。對于要給學(xué)生一個怎樣的語文課堂這個問題，黃老師也跟我們分享了她的四點思考，即給學(xué)生一個情感的課堂、實踐的課堂、習(xí)慣的課堂和思維的課堂。我想，這四種課堂也是我以后努力的方向。
很遺憾，語文新教師培訓(xùn)課程已經(jīng)接近尾聲，但幸運(yùn)的是，我們的聯(lián)系還可以通過其它形式繼續(xù)保持。我們這個共同體中的每一個成員都擁有了可以分享教育心得體會的新浪博客，并且已經(jīng)互相關(guān)注；我們還有共同組建的微信群，一有新消息可以及時分享。在接下來的日子里，我們還將繼續(xù)與同伴分享自己的教育反思與收獲，讓我們一起攜手共進(jìn)！
小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得6
20xx年8月1日，我有幸參加了縣小學(xué)語文教研室在雙語實驗學(xué)校舉辦的“20xx年沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”。對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，有銅井教研室劉潔老師關(guān)于低年級識字和拼音教學(xué)策略的詳細(xì)講解與實例分析，有四小李文文老師低年級閱讀與古詩教學(xué)策略的詳細(xì)講解與實例分析，有三小蘇梅竹老師的低年級口語交際及寫話教學(xué)策略的詳細(xì)講解與實例分析，還有磚埠中小高著霞老師關(guān)于低年級教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗的介紹，以及名家的課堂實錄……一次次精彩講演，使我從中收獲多多，回味無窮。
雖然只有一天的培訓(xùn)，卻使我對低年級教學(xué)策略有了更深刻的認(rèn)識。包括拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、寫話教學(xué)都有了更加深入地了解，對教學(xué)中注意的問題有了更加明確地掌握。下面，我就識字教學(xué)策略談一點自己的收獲。
在以往的教學(xué)工作中，識字教學(xué)一直給我?guī)砗艽蟮睦Щ蟆ＷR字量大，學(xué)生識字難度大，記得快，忘得也快；識字教學(xué)比較枯燥，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課時緊，難以完成教學(xué)任務(wù)。這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我認(rèn)識到在識字教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生識字的興趣。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。低年級的'孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。其次，要教給學(xué)生識字方法。在教學(xué)中，可采用多種多樣的識字方法，如：兒歌識記、讀筆畫書空法、比較標(biāo)色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。在教學(xué)中，把這些識字方法博采眾長，綜合運(yùn)用多種識字方法組織教學(xué)，根據(jù)識字內(nèi)容教給學(xué)生識字方法，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)中，輕松愉快地多認(rèn)字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動識字，學(xué)會獨立識字。最后，在生活識字。漢字在日常生活中隨處可見，我們可從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動，使學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物、學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。實踐活動都有一個主題，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，然后一起交流收獲。學(xué)生交流之后，教師還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓他們識字。如舉辦“娃娃超市”“動物運(yùn)動會”“花的世界”“秋天的田野”“我當(dāng)小導(dǎo)游”“逛家電商場”等識字活動�？傊�，小小漢字，奧妙無窮。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該博采眾長，綜合運(yùn)用，靈活運(yùn)用各種識字方法組織教學(xué)，不應(yīng)囿于一種方法。讓識字教學(xué)充滿人文性，學(xué)生的利益是唯一的追求，能夠在生動活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松愉快地多認(rèn)字，是最好的選擇。
總之，通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得7
這學(xué)期，我參加了“現(xiàn)代教育技術(shù)下的聽評課與課堂觀察”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動，課余我的大部分時間都?xì)w于電腦前，我每天流連其中。在這個研修的平臺里，有專家引領(lǐng)、互動對話、在線交流、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式，每天都會快樂而充實的度過。一個個專題學(xué)過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù)，參與在線研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體會：
首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中，還有機(jī)會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠交流學(xué)習(xí)心得，共同分享教學(xué)資源，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。
其次，多交流才能常進(jìn)步。 肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復(fù)或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，交流讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。
第三、重實踐和反思。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽，并記錄要點，結(jié)合我校教研活動，做好課堂觀察。一個真正的`語文老師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個交流的平臺，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同研究，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實是一種對我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。
小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得8
翠竹森森，溪水潺潺，靜謐的教師進(jìn)修學(xué)校迎來了一批新的客人，青山綠水之中響起了瑯瑯書聲。年近四旬的我重又回到課堂，開始了新的一期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。
一次次專題講座那么精彩，對我們著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用；一堂堂示范課那么靈動，富有生命力，讓我受益匪淺。我從特教轉(zhuǎn)入普教，除了一顆愛心與耐心，其他一切從零開始。我如饑似渴地汲取著專家和其他教師們的經(jīng)驗，希望能提高自己的對于語文教材的把握，提高自己的語文水平，提升自己上課的能力和對課堂的駕馭能力。
說句實在話，參加培訓(xùn)最怕空話，套話，純理論的話。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓(xùn)就沒有這種感覺。講座從實際出發(fā)，從一堂堂課中攫取實例，聽來讓人信服�？墒沁@些來源于實際來源于課堂的東西通過陳老師的總結(jié)與提煉又高于實際，形成了自己的一套獨特的理論。例如24號上午陳老師所做的“朗讀感悟，注重交流——農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)分析”的講座中，對農(nóng)村閱讀教學(xué)進(jìn)行了很深刻很系統(tǒng)的.分析與總結(jié)，陳老師在講述這些理論的同時也引入了大量的實例。聽到這里，我反思自己的課堂，這些問題中很多也就是我自身存在的問題：提問過于空泛，課文把握不夠，課堂的目標(biāo)不突出，有時沒有突破的課文的重難點，教學(xué)手段過于單一等。我想這些我應(yīng)該在以后的教學(xué)中注意改進(jìn)，從自身出發(fā)，不斷反思和總結(jié)，提升自己，要成為一名合格的語文教師，繼而要成為一名優(yōu)秀的語文教師。
小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得9
20xx年11月3日，這天是一周以來天氣最好的一天，在這個陽光明媚的日子里，小學(xué)語文青年教師的培訓(xùn)在特師附小拉開帷幕。
培訓(xùn)伊始，韓傳工老師帶領(lǐng)我們這些新教師一塊學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。我在上學(xué)期間，曾經(jīng)粗略的翻過這一新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)在看來，當(dāng)時真的連“不求甚解”都沒有做到。
正如韓老師所說，大學(xué)時學(xué)到的知識真正能夠運(yùn)用于實踐中的很少，相反，一個教師的素養(yǎng)需要從實際教學(xué)中慢慢積累。
當(dāng)我在一線教師的工作崗位工作了兩個月之后，我才漸漸開始真正理解并領(lǐng)悟大學(xué)中學(xué)到的知識，才真正意識到理論從來就不是脫離實踐而存在的。下面我簡單陳述一下我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一些簡單理解。首先，是對“語文”的理解。何為語文？葉圣陶先生曾經(jīng)說過“口頭為語，書面為文”，語文就是口頭語和書面語的結(jié)合。研究生期間的導(dǎo)師曹明海先生在授業(yè)期間也曾多次和我們這些學(xué)生討論這個問題。
不論是之前的工具性人文性之爭，還是現(xiàn)在的本體性文化性之論，語文學(xué)術(shù)界的每一次辯論，都讓語文這一學(xué)科前進(jìn)一步。就語文的學(xué)科性質(zhì)而言，讀書期間，我更偏向于人文性這一說法，因為我覺得語文作為母語教學(xué)，更多的是對人心靈的陶冶，是對人思想的教化，聽說讀寫功能即使不參加正規(guī)的教育活動個體也會獲得。（反思一下自己的這個想法可能與長期接觸高中、大專學(xué)生及教材有關(guān)。）真正進(jìn)入小學(xué)階段教學(xué)后，對低年級學(xué)段的學(xué)情有了進(jìn)一步的了解，語文學(xué)科的工具性特征在低年級學(xué)段顯得更為突出，尤其是在學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的“雙基”教學(xué)中顯現(xiàn)的尤為明顯。這時我才明白，
在整個語文教學(xué)中，工具性和人文性本就是正反兩面，兩者相互統(tǒng)一，是共同構(gòu)成語文這一學(xué)科的雙重屬性。再者，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生地位的解說，我更贊成的說法是學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，而教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。所以，在教育教學(xué)過程中，尤其要注意調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度和思維方式。讓學(xué)生積極主動地參與課堂并不意味著老師完全放手不管，正如小舟在大海里航行，我們的課堂教學(xué)想要順利進(jìn)行，也需要教師這個掌航的舵手。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主體，是在教師的主導(dǎo)下逐步確立的。教師要引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)設(shè)的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，順利完成教學(xué)任務(wù)，努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生為主體是對教師提出了更高的要求。根據(jù)現(xiàn)代教育理念的原則,要真正體現(xiàn)在學(xué)生這個主體上,其突破點是教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。這就要求教師在教學(xué)中從單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí),從課堂專制式轉(zhuǎn)變?yōu)槠降�、討論�?從填鴨注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式。一句話,就是從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主體精神,使學(xué)生成為主體角色，要為學(xué)生營造良好和諧的氣氛，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力。
通過一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了比較深刻的理解和體會，但在具體實施中仍有一定的困惑，還需在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有更多的機(jī)會參加此類相關(guān)活動。
小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得10
x月x日至x月x日，我有幸參加了縣里的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)，感謝師范進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個思維碰撞、智慧共生的互動平臺，讓我受益匪淺。特別是聽了x校長的師德講座，使我深刻地認(rèn)識到：新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身產(chǎn)教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。她提出，教師道德規(guī)范，要以“三愛”（即愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生）為主線，以“教書育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學(xué)習(xí)”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師，就必須做到：愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)。她與大家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們許多正能量。x中學(xué)的x老師，身患重病心系著學(xué)生，一直奮斗在教育一線工作，真是令人敬佩。x學(xué)校的x老師，年紀(jì)雖輕，做事從不挑三撿四，那股對工作的沖勁，值得許多青年教師學(xué)習(xí)。他們成了我工作、生活和學(xué)習(xí)中的榜樣，我一定要向他們學(xué)習(xí)。
在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，像我這樣的“電腦盲”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代了。感謝師范的x老師，他耐心地、手把手地教我制作“微課”。
在學(xué)習(xí)期間，二完小的xx老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時代的夢。我們積極配合老師上課，我們也大膽回答老師的提問，也在學(xué)習(xí)著優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該這么教��！學(xué)一篇課文要體現(xiàn)重點和難點。在學(xué)習(xí)中要以朗讀為主，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了討論、合作探究法的重要性。老師把我們?nèi)鄬W(xué)員分成五組，我被分在了第四組，并擔(dān)任了第四組的組長。讓我們一起通過探討來完成《歡樂的潑水節(jié)》、《槐鄉(xiāng)五月》和《理想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設(shè)計。每個小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說眾人拾柴火焰高，一點都沒錯，經(jīng)過精心設(shè)計的教案就是別具一格。每個組設(shè)計的教學(xué)過程，都別出心裁，特別優(yōu)秀。設(shè)計完畢后，老師就會讓我們每組選派一名代表，上臺說課。設(shè)計完《歡樂的潑水節(jié)》一文，組員們推薦我上去說課，其實我的心理素質(zhì)也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛煉機(jī)會。學(xué)員們說完課后，班主任x老師就會對我們的說課作出到位的點評。他既講出課堂設(shè)計的亮點，也指出課堂設(shè)計的不足，再怎么改進(jìn)。
通過短短的幾天培訓(xùn)，我們在快樂中學(xué)習(xí)，讓我收獲多多。既收獲了知識，也收獲了友情。人啊，就要這樣活到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)可以充實自己的生活，我以后會踴躍報名參加有益的教師培訓(xùn)活動的。
非常榮幸參加了這次國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識水平，同時我也深深地認(rèn)識到自身存在的不足，認(rèn)識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。
教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”�！缎W(xué)生寫作能力的評價》《小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學(xué)語文教育有了全新的認(rèn)識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經(jīng)高。從網(wǎng)上的一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
以前培訓(xùn)也較多，對新課改也有一定的認(rèn)識，但通過這次骨干教師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。特別是xx教授的《有效課堂教學(xué)及評價》、xx老師的《終身學(xué)習(xí)讀書教學(xué)相得益彰》，xx教授的《教師的職業(yè)幸�！返冉o我留下了深刻的印象。讓我認(rèn)識到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn)，我有以下幾點感悟：
一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
二、提高思想認(rèn)識，凈化靈魂
培訓(xùn)其實是一個反思、進(jìn)步的過程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的'人。
乘著素質(zhì)教育的春風(fēng)，沐浴著新課改的陽光。我有幸成為了第二期“xx園丁工程”第二批xx骨干教師培訓(xùn)的對象，在將近一個月的時間里，帶給我的是一次次思想上的洗禮、心靈的震憾、理念的革新。通過“專家引領(lǐng)、小組討論、同伴互助”等學(xué)習(xí)形式以及與導(dǎo)師們平等對話和互動中逐漸提高認(rèn)識，深化了我對新課改理念的理解，進(jìn)一步拓寬了我對教育教學(xué)領(lǐng)域以及相關(guān)學(xué)科知識的認(rèn)識，及時指引著我們朝著一條探索之路不斷前進(jìn)。我想，這就是我們每一位學(xué)員從一個教書匠向一個知識型、教研型的教學(xué)骨干成長的開始吧！
培訓(xùn)即將結(jié)束，我感嘆時間過得真快，自己原有的知識原來是如此淺陋和貧乏，教師在新課改背景下需要掌握和了解的有關(guān)教育教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗實在太多，所幸的是每一次的活動都過得很充實。聆聽智者的教誨，參與同伴們的探究，收獲頗豐！自己都感覺如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮！每一次的專題講座都是那么精彩！課堂上，專家們的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。記得xx老師的《新課程背景下教師專業(yè)化發(fā)展的道路》至今記憶猶新，讓我明確了教師專業(yè)發(fā)展的方向，時刻激勵著我要邁好走向成功的第一步。xx老師的《關(guān)于“課堂觀察”的思考》讓我懂得了課堂觀察的方法和意義，xx老師的《讓思維去旅行—課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》使我深刻感覺到課題研究對促進(jìn)骨干教師成長的重要性，xx老師《中學(xué)教師與校本教研》讓我明白了中學(xué)教師開展校本教研的必要性和緊迫性，xx老師的《語文課程資源開發(fā)與綜合實踐活動》為我解開如何開發(fā)語文課程資源與開展綜合實踐活動的疑惑在專家們的指導(dǎo)和幫助下，我的許多教學(xué)實踐中的種種疑問如撥云見日般豁然開朗，使我從最初的迷茫變成了希望，這是自我實踐的希望，也是成就教育教學(xué)實踐的希望，更是師生可持續(xù)發(fā)展的希望。
每一次的專題講座都是那么可貴，導(dǎo)師們上課還為我們提供了可貴的教學(xué)案例和資源，每一場講座都讓我有如沐浴春風(fēng)般的感覺，導(dǎo)師的精彩講座、小組的積極討論，學(xué)員的踴躍發(fā)言，同伴的熱情互助，令人意猶未盡，回味無窮。有時，課堂上出現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，就是大家站在不同的角度，充分闡述自己的看法，有的委婉謙虛，有的一針見血，有的獨樹一幟，有的質(zhì)疑問難，引起大家無限的思考，此起彼伏，像是一場激烈的辯論賽，這樣的辯論總是在導(dǎo)師精辟入里的分析總結(jié)中結(jié)束，留給大家深刻的記憂和回味！
x月x日上午，我在縣x高中參加了20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等，切實提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽xx專家、優(yōu)秀教學(xué)能手教師的精彩講座，我受益匪淺。為了豐富語文課堂內(nèi)容，大量非語文的東西源源不斷地涌進(jìn)了語文課堂，語文課仿佛成了綜合課，似乎承載了太多非語文的東西。很多語文教師被當(dāng)前紛繁的語文教壇混淆了語文本色。而要使語文課堂真正堅守語文本真、追求教學(xué)質(zhì)效，做到返璞歸真，靜下心來想想，我認(rèn)為：在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體習(xí)得有效知識的同時，最主要的是讓學(xué)生充分朗讀，領(lǐng)悟語言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童心童真。
語文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創(chuàng)新之源。從小打好學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。
1、教學(xué)內(nèi)容簡單。特級教師薛法根在課堂上遵從三個“不講”：學(xué)生已經(jīng)懂了的，不講；學(xué)生自己能讀懂的，不講；老師講了，學(xué)生還是不懂的，不講，留到以后再講。要達(dá)成這一教學(xué)境界，教師必須認(rèn)真研讀教材，在深入上下功夫，在淺出上做文章。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔。一些語文教學(xué)課堂，因為教師組織得不嚴(yán)謹(jǐn)，使得教學(xué)環(huán)節(jié)互相脫節(jié)；也有的是花樣迭出，環(huán)環(huán)相套，頻繁更替，使學(xué)生應(yīng)接不暇。其實，教師在課堂上要惜時如金，珍惜時間，就是珍惜學(xué)生的生命。所以我們的語文教學(xué)要盡量減少不必要的環(huán)節(jié)，去掉非語文的東西，即使是語文的東西，也要突出重點。語文課也是要“洗”的，要努力讓課堂洗練、利落，這樣才能讓孩子學(xué)得扎實、有效。
3、教學(xué)語言簡明。教師的引導(dǎo)、過渡、講解和評價的語言要力求精練、簡潔、準(zhǔn)確。我們母語經(jīng)過千百年的錘煉，其特點之一就是可以用最簡潔的話表達(dá)最豐富的內(nèi)容，所以我們在教學(xué)時力避羅嗦、雜亂，追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍中。
語文是母語課程，小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是培養(yǎng)和積累語感的過程。語文學(xué)習(xí)的基本特色在于實踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，尤其是通過多形式多用途的吟讀，讓學(xué)生感知、體悟言語現(xiàn)象，獲得知識、體驗情感、明曉道理，這是語文教學(xué)之“本”，是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學(xué)設(shè)計是以“讀”為主線，領(lǐng)起并貫通全課。讀，讓學(xué)生感知了詞匯，領(lǐng)略了情境，品悟了生活；讀，使課文散發(fā)魅力，課堂靈動，孩子愉悅，“細(xì)雨潤無聲”，這樣的教學(xué)安排突出了語文味，回到了語文課堂的根本上。
兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動，兒童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應(yīng)該尊重兒童的真情表達(dá)，讓其真情流露。
因此，教學(xué)的設(shè)計要具有“兒童味”。學(xué)生是課堂的主題，我們的課堂教學(xué)，其生命就在于從學(xué)生的實際出發(fā)。如果課堂缺失了兒童精神，忘記了服務(wù)對象是兒童，把很多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給兒童，那只能加速他們早日失去童年。必須根據(jù)學(xué)生的年齡實際和認(rèn)知特點并結(jié)合新課程要求，無論是目標(biāo)的數(shù)量，還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。不能根據(jù)教師個人的偏好，任意地制定教學(xué)目標(biāo)，那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現(xiàn)做好語文教學(xué)，有效提高語文課堂教學(xué)實效，關(guān)鍵在于返璞歸真，讓語文課程回到原點，復(fù)原其本色，扎扎實實地教，完完全全為學(xué)生，這樣，學(xué)生才可在樸實的、真實的、有效的語文學(xué)習(xí)中增長知識和才干。
小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得11
我有幸參加了本次（江油市骨干教師網(wǎng)上培訓(xùn)）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，應(yīng)該說收獲不淺。因為這次培訓(xùn)是利用暑假時間舉行的，所以不耽誤正常工作讓我學(xué)的很輕松很愉快。通過這次培訓(xùn)我不但學(xué)到了不少的很多在書本上沒有的經(jīng)驗和知識而且也開闊了視野領(lǐng)會到了在新課程改革中的語文課堂教學(xué)基本技能�，F(xiàn)在我把參加本次培訓(xùn)的心得體會由以下幾個方面來總結(jié)。
一、參加本次培訓(xùn)得到的收獲
在“小學(xué)語文”內(nèi)容里也聽了“關(guān)于語文課改及寫作教學(xué)的幾個問題”講座、“寫話與習(xí)作”講座、“綜合性學(xué)習(xí)與語文能力發(fā)展”、關(guān)于識字教學(xué)的內(nèi)容以及關(guān)于閱讀教學(xué)的課堂實錄。從中我體會到了小學(xué)語文教學(xué)是需要老師的不斷的提高自己的基礎(chǔ)知識和基本技能的。最讓我開眼界的是生動的課堂教學(xué)，組織課堂得那么有序有秩，讓學(xué)生提問題答問題那么活躍積極，讓我感覺到自己的平時研究和探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要不斷的去吸取先進(jìn)的經(jīng)驗來為自己的實際工作服務(wù)的。
二、通過培訓(xùn)所發(fā)現(xiàn)的需要改善的不足之處以及分析
通過本次培訓(xùn)我不但學(xué)到了知識吸取了經(jīng)驗而且還看到了自己的需要改進(jìn)的不足之處。
1、需要更新教育觀念，提升個人素質(zhì)
社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化，新的世紀(jì)，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。
2、在課堂教學(xué)方面的探索還不夠
在培訓(xùn)當(dāng)中，我體會到了老師所講的“背學(xué)生、備課程、背情景、背自己、背設(shè)計”五個行動落實得還不夠。備課是教師把握教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課是教師從學(xué)生實際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過程的需要，備課是教師積累經(jīng)驗、提高自我的重要過程，備好課是優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，全面完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。3、現(xiàn)存差距與原因分析
通過培訓(xùn)，我體會到備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。備課有鉆研教材、了解學(xué)生、參看資料、選擇教法及編寫教案五大基本流程。我是這樣來理解的：深鉆語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。簡而言之，就是了解教材。
�。�1）、通讀全冊教材，做好一學(xué)期的計劃。針對本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和水平，確立一學(xué)期學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，整體制定課時計劃，合理地安排各部分教學(xué)內(nèi)容。
�。�2）、要做好各個單元的`備課。充分發(fā)揮教材單元對學(xué)生思想、情感、語言、思維發(fā)展的整體促進(jìn)作用。因此，教師要在通讀一單元教材的基礎(chǔ)上，確實每課的落角點和目標(biāo)，整體考慮學(xué)生的聽說讀寫實踐活動，并從一個單元出發(fā)去開發(fā)有價值的教學(xué)資源。
�。�3）、了解學(xué)生。
學(xué)生是我們直接教學(xué)的對象，教師要想教會學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。了解學(xué)生，就能防止因脫離實際、傳授內(nèi)容過深而使學(xué)生茫然不懂，或過淺而使學(xué)生索然無味；就能抓住學(xué)生心理，進(jìn)行有針對性地講解與訓(xùn)練，使教和學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來；就能一把鑰匙開一把鎖，啟發(fā)誘導(dǎo)，達(dá)到教書育人的目的；還能準(zhǔn)確地把握難易與詳略，恰當(dāng)選用手段與方法。總之，了解學(xué)生是保證課堂教學(xué)實效的根本。總之，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了自我提高吸取經(jīng)驗的好機(jī)會。我參加了本次培訓(xùn)收獲匪淺，也看到了自己的不足之處。我在今后的實際教育教學(xué)工作當(dāng)中會不斷的充實自己提高素質(zhì)的。
小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得12
為期五周的培訓(xùn)在12月的最后一個周末結(jié)束了，回首第一次培訓(xùn)，仿佛就發(fā)生在昨天，一切都是那么的親切與熟悉。老師們真情實意的話語時刻在耳邊回響。作為一名英語專業(yè)的語文老師，我十分迫切的想要學(xué)到一些教學(xué)技巧及實踐經(jīng)驗，這次的培訓(xùn)猶如一場及時雨，讓我收獲頗豐，滋潤心田。
猶記得第一次培訓(xùn)時，領(lǐng)導(dǎo)齊聚，一番發(fā)自肺腑的言談給了我們許多的鼓舞。鄧明霞老師的“跨上專業(yè)發(fā)展高速路”課堂給了我們很多實際教學(xué)案例，讓我們能夠取其精華去其糟粕。鄧?yán)蠋煼磸?fù)強(qiáng)調(diào)我們一定要有擔(dān)當(dāng)，要多上公開課，公開課是成長的快捷之路。課余又反復(fù)咨詢我們對課堂的評價，是位十分親切的老師、前輩。
朱老師從心理學(xué)角度幫助我們成長，她告訴我們不要再夸孩子“你真聰明”！可以換個方式夸孩子。與同事、學(xué)生及家長溝通時一定要有技巧。喬老師的歌喉給我們都留下了深刻的印象，她從師德方向教導(dǎo)我們新教師要學(xué)會愛：愛學(xué)生、愛職業(yè)、愛自己。
還有許老師從教育政策法規(guī)角度告訴我們要敬畏、感恩、知足。李潔平老師分享的“微笑的力量”的視頻給我留下深刻的印象，她給我們介紹很多慕課平臺。這是一個日新月異的世界，我們要時刻跟上時代發(fā)展的腳步。
趙老師的“世界咖啡”讓我感覺十分新鮮，是個激發(fā)思維特別好的方法，商校長從自身經(jīng)歷談起，告訴我們：好老師就是讓自己更優(yōu)秀，讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)。
五天的'內(nèi)容十分豐富，但是，對我而言，還想再多吸收一些。作為一名新教師，我要時刻銘記自己的職責(zé)義務(wù)，多讀書，就像竇桂梅老師那篇文章《讀書是最好的精神化妝》，不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，才能更好的把知識傳授給學(xué)生。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)生涯中，我要謹(jǐn)記這幾天的培訓(xùn)收獲，將學(xué)到的內(nèi)容整合到自己的教學(xué)實踐中去，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。
小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得13
今年，我參加了小學(xué)語文教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)，深感受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。而此次小學(xué)語文教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。
在此次小學(xué)語文專題培訓(xùn)中，教師認(rèn)真詳細(xì)地給全體語文教師分年段解讀了小學(xué)語文教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的.修訂，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別，從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議等方面進(jìn)行了明確具體地闡述，為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向。
他們把課程標(biāo)準(zhǔn)理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合，生動幽默、深入淺出地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標(biāo)的階段性；閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特點找準(zhǔn)起點，抓住重點，更深刻把握年段目標(biāo)。具體全面的解析了各年段目標(biāo)，總的概括為低年級學(xué)段目標(biāo)：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是：進(jìn)一步加強(qiáng)識字能力，加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)；有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞能力，把字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文等等。
強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文教師要學(xué)會借助課文這個例子進(jìn)行語文能力訓(xùn)練，從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點：即語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點，抓好小學(xué)生閱讀和積累，進(jìn)行有效的口語交際訓(xùn)練和作文教學(xué)，激勵學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”， 我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次培訓(xùn)，也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。
小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得14
作為一名小學(xué)語文教師，我有幸參加了黑龍江省20xx年xx月xx至xx日舉辦的小學(xué)語文新課標(biāo)解讀暨省級教科版語文骨干教師培訓(xùn)會，前來主持講座的老師有教育部課程教材研究所研究員，教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員，教育部中小學(xué)繼續(xù)教育教材評審委員，中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長崔巒教授。還有以《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)》為講座的馮景泉老教師。他們不僅僅是實踐教學(xué)第一線的教師，同時又是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和理念的專家。他們豐富的教學(xué)理念是值得我們學(xué)習(xí)、鉆研的，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。特別是馮景泉老師講的《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)》這篇講座。真讓我在教學(xué)過程中重新認(rèn)識小學(xué)語文教學(xué)的真諦，讓我更加明白語文教學(xué)的過程不僅僅是對語言能力的學(xué)習(xí)，同時也是對語言方式的運(yùn)用。這是因為：
第一，在我們的語文教學(xué)中要明確教學(xué)的目的，即對語言的學(xué)習(xí)，對語言的運(yùn)用。而不能是試卷考什么，我們就教什么，是典型的考試教學(xué)，也就是應(yīng)試考試教學(xué)，這嚴(yán)重的限制了學(xué)生的語言發(fā)展能力，語言的感悟能力，不是真正意義上的語言學(xué)習(xí)。我們只有明確了讓學(xué)生掌握對語言能力的學(xué)習(xí)，對語言方式的運(yùn)用，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的去學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
第二，我們的語文教學(xué)，要把握小學(xué)語文新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，不能脫離根本，也就是在語文教學(xué)中要注意聽、說、讀、寫的能力。相反，就達(dá)不到語文教學(xué)的目的。
第三，我們要把握好小學(xué)語文每一個年級段的目標(biāo)，一個目標(biāo)一個目標(biāo)去落實，不能隨心所欲。把每一塊磚都給它壘好了，這樣才能完成小學(xué)語文新課標(biāo)提出的'各段目標(biāo)，最終達(dá)到語文學(xué)習(xí)的目的。
第四，從幾位老師的課堂教學(xué)實例中，我也體會到：要做好語文教學(xué)，真得去下功夫。一是要有豐厚的語文知識，也就是說，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，這還不夠，教師必須要有永遠(yuǎn)不斷的知識源泉；二是要有扎實的教學(xué)技能，在教學(xué)中不斷探索，不斷地學(xué)習(xí)新知識、新方法，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能做好小學(xué)語文的教學(xué)。三是要鉆研、讀懂文本，才能做好教學(xué)的設(shè)計，做好每一堂課的教學(xué)，同時認(rèn)真反思總結(jié)自己的語文知識、教學(xué)技能，才能推陳出新，不斷提升。
第五，教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語言也是很重要的。教學(xué)態(tài)度決定了一位教師是不是認(rèn)真搞教學(xué)。教學(xué)語言能解決教學(xué)中學(xué)生能否接受、理解，從而讓學(xué)生能積極動腦思考，體驗語文給他們帶來不同的感悟，讓語文學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情，最終達(dá)到語文學(xué)習(xí)目的。
第六，語文教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主角，老師要做好為主角服務(wù)的配角，幾位老師的課堂教學(xué)實例充分展示了這一點：老師利用自己的學(xué)識和各種教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生把文本與學(xué)生自己生活實際的結(jié)合起來，教讀中感悟文本的思想情感，讓學(xué)生在內(nèi)心深處進(jìn)行心靈的碰撞，完成了本次學(xué)習(xí)目標(biāo)。
最后，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)真正解決了我們在語文教學(xué)中的一些困惑，真是受益匪淺，在今后的教學(xué)過程中，我定將此次培訓(xùn)所得到的體悟運(yùn)用到現(xiàn)實教學(xué)中去，使自己的教學(xué)水平進(jìn)一步升華。
小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得15
我參加了部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材，認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)�，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：
打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學(xué)生，第三板塊我愛學(xué)語文，這一板塊讓學(xué)生了解在語文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容。
新教材的課程調(diào)整為先識字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要，本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的.思想，蘊(yùn)含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度，增加學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓學(xué)生真正享受閱讀。
在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖，增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。關(guān)于小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會精選（精選篇7）
四天的培訓(xùn)匆匆過去，回首培訓(xùn)歷程，我發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于小學(xué)情景教學(xué)的理解有了新感悟，對于小學(xué)語文教學(xué)更是有了新認(rèn)識。
一、感受名師風(fēng)采
培訓(xùn)伊始，我們走近名師課堂，真真切切地感受他們的風(fēng)采：南通師范第二附屬小學(xué)陸紅兵老師、唐穎穎老師……課堂都精彩，我們感嘆名師們嫻熟的基本功，優(yōu)秀的素養(yǎng)，真誠的師愛。課堂也別樣，我們感受名師們風(fēng)格迥異，各具特色。唐穎穎老師的《鄉(xiāng)下孩子》，讓我印象頗深。一言一行中折射出的文化素養(yǎng)，舉手投足間散發(fā)的教師魅力，教學(xué)反思后蘊(yùn)涵的教學(xué)理念，給我們每位年輕的教師以啟迪。
二、聆聽精彩講座
江蘇省語文特級教師、江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)副校長施建平為我們講述了情景教學(xué)的探索過程、特點、五原則、目標(biāo)取向、基本理念，并用教學(xué)的例子生動的闡述……專家們更從自己的教學(xué)實踐為出發(fā)點，細(xì)致地深入地研究小學(xué)語文教學(xué)的各個內(nèi)容、環(huán)節(jié)，并將他們的寶貴經(jīng)驗和研究成果與我們分享，讓我們受益匪淺。
三、內(nèi)心激情澎湃
四天，只是很短的時間，確實內(nèi)心觸動很大。聽完了講座，我在想：做教師要時刻努力。這對于我們現(xiàn)在的教師越來越重要了。作為教師任何時候都不應(yīng)該輕松和放松自己。因為時代告訴我們要想成為一名好老師，就應(yīng)該時刻努力，要做一個專業(yè)型的老師，就要有專業(yè)的水平。這樣才能成為這一領(lǐng)域的佼佼者。
總之，通過這四天的培訓(xùn)讓我們更清楚地知道教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，把握巧設(shè)情境，在多姿多彩的情境活動中發(fā)掘鮮活的教育教學(xué)資源，以情激情，以情激趣，刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生較深的情感認(rèn)同和學(xué)習(xí)熱情。這樣，才能撥動心弦，激發(fā)共鳴，激活課堂教學(xué)，課上得喜聞樂見，精彩紛呈，活色生香。
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