初中數(shù)學老師教育隨筆（優(yōu)選7篇）
在日常學習和工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編整理的初中數(shù)學老師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
初中數(shù)學老師教育隨筆1
轉(zhuǎn)眼間又是一個學期的結(jié)束，回顧本學期的工作，有成功的喜悅，也有值得思考的地方。
本學期我支教到兵營中心學校擔任九年級一個班的數(shù)學教學，在教學認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。充實自己的頭腦，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，在新的教學環(huán)境中，不斷研究課堂教學，順利完成教育教學任務(wù)。下面我就這一學期中所做的一些工作做一下小結(jié)。
一、學生情況
九年級上期是初中三年的關(guān)鍵時刻，學生取得好成績才是最重要的事情。但是本屆九年級學生整體學習數(shù)學的能力相對較弱，且班級兩極分化還很嚴重。到目前經(jīng)過一個學期的努力，學生基礎(chǔ)知識有了一定的提高，學習態(tài)度也端正了許多。今后還應(yīng)該在這方面多多研究。
二、教學工作方面
1、備好課。本學期我每一節(jié)課前都認真了解學生情況，對教材的重點與難點把握好的基礎(chǔ)上，及時的補充他們的缺陷，知道應(yīng)補充哪些知識，怎樣才能教會他們。
2、在課堂上，組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的學習積極性，課堂語言簡煉，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，精講多練。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、準備多媒體資源、如何安排每節(jié)課的活動。
4、為了提高教學質(zhì)量，我還利用業(yè)余時間做好潛能生輔導(dǎo)工作。初中階段的潛能生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好這一部分學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導(dǎo)中去，做到了從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和這一部分生交談時，對他的`處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔�，拉近與學生的距離。
三、期末復(fù)習工作面向全體學生
1、盡量讓學生多練，加強解題過程訓練。這樣也可以培養(yǎng)學生認真，培養(yǎng)學生獨立思考能力，促進記憶。
2、注重學生解題中的錯誤分析
在復(fù)習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免，我針對錯誤進行系統(tǒng)分析，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而采取措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結(jié)果，認真總結(jié)，可以成為學生知識能力的重要組成部分，使學生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。
首先，為預(yù)防錯誤的發(fā)生，我了解不同層次學生對知識的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：
(1)審題能力差;
(2)分析能力差;
(3)缺少創(chuàng)新思維。
并針對以上情況進行了單獨輔導(dǎo)，效果較好。
其次，在復(fù)習過程中，提問是種重要復(fù)習手段，對于學生錯誤的回答，分析其原因進行有針對性的講解，這樣達到利用反面知識鞏固正面知識。
最后，課后的講評我抓住典型加以評述，效果很好。
四、自我提高
本學期在工作中不斷積累經(jīng)驗，并及時形成了部分材料。
在本學期我嚴格要求自己，堅持崗位練功，在教學中，重視研究新情況下如何教學的問題。并利用業(yè)余時間讀了幾本教育教學著作并做了學習筆記和讀書的心得筆記，學習與借鑒對自己有用的教育學生的方法。
總之，初三上學期是中考前重要的教學階段，也是學生從整體上認識初中數(shù)學的一個階段，是學生成績迅速偽降低、穩(wěn)定、提高的一個階段。在這個階段，我堅持一個都不放棄，這也是我校十年來所堅持的。
初中數(shù)學老師教育隨筆2
一、課前導(dǎo)學，課中質(zhì)疑
傳統(tǒng)初中數(shù)學教學關(guān)注的是教師如何把知識點講解得更加深入、透徹，忽視學生在學習過程中的主動性.在新課程理念指導(dǎo)下，雖然數(shù)學教學中開始關(guān)注學生，也強調(diào)要通過探究活動來豐富學生的學習體驗，讓學生更好地理解數(shù)學知識，但教學中只注重課堂探究而忽視探究前的自主學習.因?qū)W生在探究前沒有相應(yīng)的準備，探究中也就很難有自己獨特的見解，更不要說通過探究而獲得系統(tǒng)的結(jié)論.故而在教學中引導(dǎo)學生自主學習是尤為重要的首先，課前導(dǎo)學環(huán)節(jié)要注重以具體的目標而引導(dǎo)學生自主閱讀教材，初步了解基本的概念、定理等.以“數(shù)軸”為例，什么是數(shù)軸、原點如何定義、什么是正方向、單位長度又是什么，對于這些基本內(nèi)容，在自學中要讓學生至少能做到心中有數(shù).又如“二元一次方程”的自學中需要了解二元一次方程的定義、基本形式、數(shù)學表達形式等.課前自主學習的目的是讓學生知道所要學習的內(nèi)容，初步了解基本知識點，形成自主感知，這樣才能為課堂中的探究和合作奠定基礎(chǔ).否則，在合作探究中學生很難把握重點和難點.當然，在實施環(huán)節(jié)中，為保證學生自主學習的效率，學生自學時要用導(dǎo)學案進行引導(dǎo).學生通過自學并完成導(dǎo)學案后教師要收集批閱，整理分析學生自學中存在的問題和遇到的問題.其次，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)要注重引導(dǎo)學生展開交流活動，交流中一是分享自學中的收獲，豐富學生的體驗，樹立學生的自信，二是交流自學中遇到的問題，為合作探究中的問題進行奠定基礎(chǔ).在質(zhì)疑環(huán)節(jié)一般以同桌為單位，相互展開交流.如同桌之間相互交流通過自學而知道了什么，存在什么問題，看同桌是否能幫助自己解決相應(yīng)的問題.在質(zhì)疑過程中，對于同桌都不能解決的問題，可拓展到小組內(nèi)初步交流，也可向教師提出，在教師的組織下通過小組而討論解決.
二、教師引導(dǎo)，點撥講解
在自主學習階段，更多的學習任務(wù)是交由學生自主去完成的，但初中階段的學生無論是認知能力、理解能力，還是學習經(jīng)驗和方法等都不足，學習過程中自然會遇到諸多問題，如對概念無法理解、數(shù)量關(guān)系不清等.在學生自主學習后，教師就需要根據(jù)學生的自主學習情況和教學目標而在課堂中對學生實施引導(dǎo)，促進學生系統(tǒng)對知識進行構(gòu)建.在這個過程中又可以分為兩個環(huán)節(jié)，一是引導(dǎo)學生展開探究活動，即根據(jù)教學目標而通過活動或問題來引導(dǎo)學生逐漸展開交流活動;二是針對學生的交流活動而發(fā)揮教師的作用進行點撥，讓學生更好地掌握知識.首先，引導(dǎo)階段.在該環(huán)節(jié)中主要以學生為主，通過教師的引導(dǎo)而發(fā)揮學生的主體性，讓學生展開交流活動.在該環(huán)節(jié)中，小組學生在教師的引導(dǎo)下展開探究活動.以“一次函數(shù)的圖象”的教學為例，小組學生要完成的主要任務(wù)是通過列表、描點、連線而完成一次函數(shù)y=2x+1的圖象和y=-2x+5的圖象，在這個過程中教師要根據(jù)小組的情況進行指導(dǎo).然后以問題“滿足關(guān)系式y(tǒng)=-2x+5的x、y所對應(yīng)的點(x，y)都在一次函數(shù)y=-2x+5的圖象上嗎?一次函數(shù)y=-2x+5的圖象上的點(x，y)都滿足關(guān)系式y(tǒng)=-2x+5嗎?一次函數(shù)y=kx+b的圖象有什么特點?”而引導(dǎo)學生展開交流活動.其次，點撥釋疑階段.在該環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學生的探究情況而引導(dǎo)學生總結(jié)，根據(jù)教學的重點和難點而采用精講方式進行講解.就點撥和引導(dǎo)總結(jié)環(huán)節(jié)而言，更多的是要讓學生進行總結(jié).如對函數(shù)y=kx+b的圖象的特點的總結(jié)，要引導(dǎo)學生圍繞代數(shù)表達式與圖象是一一對應(yīng)關(guān)系而總結(jié)，然后教師再點撥出“直線”的結(jié)論.在精講環(huán)節(jié)，更多是要結(jié)合重點和難點進行，精講過程中要結(jié)合學生的探究活動而和學生形成互動，在互動中點出知識點，不能以教師的`講解來代替學生的探究，也不能把學生置于被動接受的角色.如“相似三角形的性質(zhì)”中對“相似三角形對應(yīng)高的比等于相似比”結(jié)論的講解，是在引導(dǎo)學生結(jié)合圖形探究的基礎(chǔ)上教師再進行梳理的過程，而不是直接給出該結(jié)論.
三、當堂檢測，課后反饋
在數(shù)學教學中，一般教師不會把練習環(huán)節(jié)精心設(shè)計在教學之中，只是通過教學后布置學生完成教材中的練習題或教輔中的練習題.其實不然，練習是引導(dǎo)學生鞏固，對新知進行應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，把練習放在課后進行，因時間關(guān)系，鞏固效果并不明顯，且因沒有及時的反饋，學生完成后需要教師批閱后再反饋，效果自然沒有當堂檢測那么好.在數(shù)學教學中提倡當堂檢測、課后分層練習，讓學生學而用，練習中及時進行反饋，可更好地幫助學生查找問題，及時進行糾正.首先，就當堂練習而言，一是要及時組織學生展開課堂練習，練習后及時進行反饋;二是要在練習方式上進行拓展，提倡多樣化的練習.如師生問答、當堂書面練習、小組PK等.如在“二次函數(shù)”的概念學習后，及時引導(dǎo)學生對所給函數(shù)解析式進行判斷，起到鞏固概念的作用.拓展練習方式的目的是激發(fā)學生的練習興趣，通過豐富的練習方式而讓學生積極參與.如小組PK活動就可讓學生為小組榮譽而積極參與.其次，就課后練習而言，一是要注重考慮學生的實際，根據(jù)學生的差異而分層練習;二是要注重給學生更多的選擇權(quán)利，如學生可完成必做題后選做相應(yīng)的問題;三是要注重和生活聯(lián)系起來引導(dǎo)學生展開實踐探究活動.如完成相應(yīng)的調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、實地測量、考查等活動，如對稱圖形學習后以對稱圖形繪畫比賽來進行，如概率學習后引導(dǎo)學生分析彩票的中獎率等.在教學中組織學生開展生活實際活動有一定的困難，但不能因為有困難就不去做，相反要結(jié)合學生的實際和教學內(nèi)容而積極組織學生進行活動，從而培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力.在初中數(shù)學教學中，通過引導(dǎo)學生自主學習而獲得初步感知，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用給予學生引導(dǎo)，促進學生合作，以精講而突出重點和難點，在課堂中及時進行練習，針對練習而進行反饋，幫助學生查找問題，及時改進.如此，學生的主體性得到增強，學習過程中也會變得更加積極，數(shù)學教學效率會隨之得到提升。
初中數(shù)學老師教育隨筆3
一個人只有在輕松愉快的環(huán)境才能得到充分的釋放，才能更富創(chuàng)造力，學習力也是最強的，因此在教學當中要發(fā)展學生的個性，給學生自由寬泛的發(fā)展空間，這樣才能更有利于學生學習知識掌握知識，適應(yīng)新的教學模式。
一、融洽師生關(guān)系營造課堂氛圍
良好的課堂氛圍能夠調(diào)動學生學習的積極性，展現(xiàn)學生的個性特征，最終達到提高學生的主體意識的目標，使學生學習主動性、學習能力以及學習意識都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。課堂上民主的互動方式能讓師生間交流和溝通更順暢，彼此都能愉快的進行知識的探討與交流，便于教學理念的深入。教師引導(dǎo)的身份更能增添親和力，從而使學生更能親其師信其道。教師和學生做朋友，感情融洽，交流順暢，為學生學習增強了動力。
二、把課堂讓給學生
打破傳統(tǒng)教學模式，讓學生在課堂上充分發(fā)揮自己的潛質(zhì)，調(diào)動學生主動學習的意識，主動參與學習，而不是一個機械的被動接受者。課堂上學生潛質(zhì)和興趣得到充分激發(fā)，學習的積極性自然而然就會提高，同時也愿意動腦思考、動手操作，主動去參加實踐活動，潛在的學習熱情才會被激起，創(chuàng)造性才能展現(xiàn)出來。學生的獨立學習能力增強了，教師只需要適當引導(dǎo)監(jiān)督課堂環(huán)節(jié)和過程，耐心輔助與學生平等合作、探研，教師成為引導(dǎo)者，把課堂主宰權(quán)還給學生，使課堂形式煥然一新，學習效果凸現(xiàn)出來。
三、讓學生的數(shù)學興趣，得到保護和培養(yǎng)
學生只有有了學習興趣學習才會投入，并能認真完成教學任務(wù)，使學生體驗到成功的快樂。首先讓學生嘗試成功，從而激發(fā)學習興趣。學習的過程中要獲得成功的樂趣，學習興趣才會更濃厚，所以在教學中老師要給學生獲得成功的機會，讓學生都有成功的體驗，由此產(chǎn)生成功的樂趣，進一步激發(fā)學生的求知欲望。教學中教師要讓學生積極去實踐探索，積極努力地去發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)問題，嘗試成功的樂趣。這樣學生就會感到學習中成功的快樂，學習也會更加有信心。其次，找到適當?shù)脑u價方法和方式引發(fā)學生學習興趣。學生在學習過程中希望得到及時的評價，這樣學習積極性會更高，同時進步也會更快，所以教師要認真分析學生的情況，及時給予評價，讓學生有強烈的興趣增強教學效果。老師用表揚鼓勵的方式提高學生學習效果是重要的教學手段。再次，動手實踐是引發(fā)學生學習興趣的好方法。比如通過制作、書寫等實踐方式激發(fā)學習興趣，讓學生能夠?qū)W以致用。在教學過程中注意創(chuàng)造適合于中學生的教學情景，讓抽象的問題形象化使學生學習逐步深入，由感性到理性，總有新的興趣引領(lǐng)著學生。傳統(tǒng)教育長期地限制了學生的發(fā)展，學習乏味枯燥，教師也只能用填鴨的方式強灌，使學生不能開動腦筋，更談不上有創(chuàng)造力，而動手實踐的方式，折一折、拼一拼、涂一涂等方法的運用可以激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的操作能力，有利于全面提高和發(fā)展。
總之，數(shù)學課堂要適應(yīng)學生的需要，而不是單純地教知識，課上要讓學生有自主學習的能力，懂得合作交流，對數(shù)學興趣不減，使課堂更具活力。
初中數(shù)學老師教育隨筆5
1、學科教師要加強業(yè)務(wù)學習，重視教學研究，不斷借鑒、吸取別人的先進經(jīng)驗，提升自己的教學水平，不斷總結(jié)、提煉自己教學中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習慣，從而形成自己獨有、高效且吸引學生的課堂教學風格。
2、教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如數(shù)學概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類比記憶法等等。我覺得關(guān)鍵還應(yīng)是并經(jīng)常性地予以指導(dǎo)，使他們真正掌握這些方法，我們的教學一定會事半功倍。
3 、任務(wù)布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)學生能完成作業(yè)，一定避免出現(xiàn)大部分學生完不成，造成法不責眾的現(xiàn)象，這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應(yīng)有的效果。
4、學習任務(wù)從布置到檢查我們一定要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，科學合理且有計劃性。檢查內(nèi)容提前就讓學生明確，量由少到多，及時檢查新學知識，反復(fù)檢查已學知識，檢查可通過“自查——互查——教師查”的程序進行，在每一個環(huán)節(jié)之間留給學生補救的時間，應(yīng)堅決避免“一檢查作業(yè)，大部分學生不會，學生不會教師就生氣，教師生氣學生就挨批，學生挨批學習積極性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生。
5、千方百計想辦法提高學生數(shù)學學習興趣。一要不斷改進課堂教學，讓所有學生都能積極參與學習過程之中，充分感受數(shù)學學習給自己帶來的樂趣;二是不放過每一次表揚學生的機會，讓他們時刻能感受到成功帶來的`快樂;三是積極創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學學習情景，認真開展各類英語學習活動，讓學生在活動中積累經(jīng)驗，提升興趣。如組織開展數(shù)學角、數(shù)學小表演、數(shù)學競賽等活動。四要進一步密切師生關(guān)系。教師應(yīng)深入學生之中，及時了解學生學習動向，學習困難，知道學生所思所想，研究學生學習心理，走進學生心靈，急學生所急，想學生所想，激勵為主，誨人不倦，進一步和諧師生關(guān)系，讓學生接納你，喜歡你，讓學生因你而努力學好這門學科，真正“親其師，信其道”。
6、組建合作學習小組，充分發(fā)揮全員力量，努力形成全體學生互幫互助、共同進步、友好競賽、興趣不減的長期堅持認真學好數(shù)學的學習氛圍。很多事情一個人堅持就顯得“異類”，很難成功，就是再好玩的游戲，一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思，學習更是這樣，真的需要一個眾人堅持的良好氛圍，所以組建合作互助、競賽共進的學習小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協(xié)調(diào)組建相對固定的“組內(nèi)異質(zhì)，組間競賽”的學習小組;二是指導(dǎo)各小組制定出每學期的學習計劃，計劃應(yīng)切合本組實際，突出“互助”與“競賽”，講求短期目標與長期計劃相結(jié)合，應(yīng)具體可操作性強，要有層次性;三是在學生自主的基礎(chǔ)上制定出競爭對手，每組有對手，每人也有對手;四是教師要教給學生互助的方法，并經(jīng)常性有意識地組織開展各類比賽，讓每位學生，每個小組在競爭中增強學習的積極性和主動性，提升學習興趣。
7、建立長效的激勵表彰機制。一是每次檢查、競賽都應(yīng)有記載，對成績優(yōu)異、進步明顯或比賽優(yōu)勝等及時予以講評和表揚;二是根據(jù)平時情況記載定期做好階段性評比，對優(yōu)勝學習小組和個人進行公示，并通過各種形式進行大力宣講，或通知家長或予以一定的物質(zhì)獎勵等，樹立典型，帶動全班。三各班應(yīng)積極予以配合，最好以班為單位，對各學科予以整合，形成各學科齊頭并進之勢。
我總樸素的認為，學生學習成績的提高，關(guān)鍵在教師，雖說學生是主體，是內(nèi)因，但沒有教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高學科教學質(zhì)量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經(jīng)�？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒�，但關(guān)鍵是我們怎樣將其進一步細化落實，進一步增加其實效性的問題。所以只要我們數(shù)學學科教師在平時的工作中，切實以提高學生學習興趣和學習積極性主動性為出發(fā)點，以提高學生英語學科學習成績?yōu)槟繕�，以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握先進的學習方法為歸結(jié)點，多學習別人先進經(jīng)驗、多反思自己教學得失、多改進自己教學方式、多總結(jié)自己教學方法，多提高自己教學水平，數(shù)學學科的現(xiàn)狀就一定能改變，我們的目標就一定能實現(xiàn)。
初中數(shù)學老師教育隨筆4
一、主動才能得到收獲
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學習，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。
三、課程標準是統(tǒng)帥
我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的'老教師可能連教參都不翻了。其次，正如吳老師文中所言，課改剛開始的時候，很多專家對“課標”做過許多的解讀，但是進入到操作(教學實踐)層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富，是我們教學設(shè)計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。我覺得如果對《數(shù)學生活》不熟悉的話，參加這樣的研修就會困難重重，難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學，更加人性化。特別值得記住的是，在我們的研修平臺上，課程團隊、班主任、學員之間也相互通過“公告”、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著防風防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時采取分散上網(wǎng)的方式進行”、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修，很值!
初中數(shù)學老師教育隨筆5
數(shù)學新課程標準明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實行“人人學有價值的數(shù)學”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：“數(shù)學是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學科�！倍鳛閿�(shù)學學科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計)之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學數(shù)學課程中的經(jīng)典內(nèi)容，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領(lǐng)域的目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及教學活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
(一)《標準》在總體目標中提出要使學生“經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維�！�
可見，理解數(shù)感、符號感讓學生在數(shù)學學習的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的，是進入數(shù)學學習的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學生要學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學的學習，使學生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數(shù)學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數(shù)學素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。
數(shù)學與現(xiàn)實生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學問題解決應(yīng)作為學校數(shù)學教育的中心”。因此，有價值的數(shù)學更多地體現(xiàn)在學生用數(shù)學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應(yīng)生活的能力。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務(wù)(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養(yǎng)學生估算意識，發(fā)展學生的估算能力，具有重要的價值。新課程標準也反復(fù)強調(diào)要加強估算，淡化筆算。
(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學生思維、能力，培養(yǎng)數(shù)學情感的數(shù)學。
在提倡“人人學有價值的數(shù)學”的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學生知識技能掌握如何，更要關(guān)注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分，它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學模型，它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效發(fā)展學生思維、培養(yǎng)數(shù)學情感的，就是有價值的`數(shù)學。
從古時用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始，到算盤的使用，到計算器的使用，到現(xiàn)代大型計算機的問世，直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價值。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的數(shù)學就是有價值的數(shù)學。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進學生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，還能利用正數(shù)與負數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數(shù)學、科學的觀點認識現(xiàn)實世界!
初中數(shù)學老師教育隨筆6
初中數(shù)學教學心得 數(shù)學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數(shù) 學的學習之所以如此重要，是因為數(shù)學在當今社會的發(fā)展中有著十分重要的作 用，是各類科學都要用到的基礎(chǔ)性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數(shù)學而 存在的。
“數(shù)學是一切科學之母” ，它是一門研究數(shù)與形的科學，它不處不在。要 掌握技術(shù)，先要學好數(shù)學，想攀登科學的高峰，更要學好數(shù)學。數(shù)學教學的根本 目的，就是要全面提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)” ，增強學生的數(shù)學觀念。我在長期的 初中數(shù)學教學中形成了自己獨特的教學模式， 并且深受廣大學生的喜愛， 在這里， 我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。
一、讓生活走進數(shù)學課堂
初中階段的數(shù)學和小學完全不同，在初中階段，學生們將開始由“算數(shù)”向 真正的“數(shù)學”過渡，但是不少學生的'思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程” 轉(zhuǎn)變， 難以接受具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。
因此， 他們就會覺得數(shù)學 “很難學” 、 “不知所云” ，進而發(fā)展成為厭惡數(shù)學、害怕數(shù)學，這樣，數(shù)學成績便一落千丈。
單純的數(shù)學理論未免過于抽象和枯燥。但是， “數(shù)學源于生活” ，在課堂教學過程 中，我便按照學生的認知規(guī)律，逐步展示知識的形成過程，“化簡”書本知識， 把“身邊的數(shù)學”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學和生活緊緊聯(lián)系在一 起，讓學生們覺得數(shù)學并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此學生就會 產(chǎn)生學習好數(shù)學的興趣。
二、精心備課，抓住重點
教學是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學的基本條件。要給自己制定詳細的教 學進度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教 學計劃循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知 識點的講解過于冗長， 導(dǎo)致有些知識點講解過于匆忙， 學生不能掌握的情況發(fā)生。
在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何 更好地給學生上好課，相關(guān)的知識點應(yīng)該如何講解才能讓學生易于掌握，如何活 躍課堂氣氛，讓學生能夠在輕松快樂的氛圍中學習等等。
另外， 要區(qū)分哪些是重點， 哪些是次要的， 在上課時突出重點。
一堂課下來， 有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點內(nèi)容，全部一起帶過，學生往 往沒有頭緒，不知道這節(jié)課老師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主 次有序，要突出重點，讓學生知道這節(jié)課老師主要是要講哪個知識點，而不能本 末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調(diào)，并且以富有激情的語音和 肢體語言相配合，進行詳細地講解。數(shù)學是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán) 出現(xiàn)問題，直接影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，必須讓學生把重 要的知識點讓學生點弄懂、吃透。
三、引導(dǎo)學生培養(yǎng)自學能力
自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。自學能力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開 始， 尤其是初一學生閱讀能力較差， 沒有良好的閱讀習慣， 教師必須從示范做起， 對課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字 眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓 學生讀題，引導(dǎo)學生審題，確定最佳解題方法。在學生有一定能力之后，根據(jù)學 生的接受程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學生帶著問題縱向 深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互 交流、 相互啟發(fā)， 促進學生再次閱讀尋找答案。
平時， 在培養(yǎng)學生的自學能力時， 采取提前布置作業(yè)的形式， 然后在學生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普 遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學 效果。同時，要引導(dǎo)學生積極主動參與教學過程，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生 在數(shù)學課堂上通過動腦、動手、動口參與形成一定的自學能力和數(shù)學思維。
四、加強學生反思能力的培養(yǎng)
在完成一段時期的學習， 我總強調(diào)要學生抽些時間回顧近段時間學了那學內(nèi) 容內(nèi)容， 知識點之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系， 自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。
及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要認真反思， 尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的 成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。
初中數(shù)學老師教育隨筆7
第一，數(shù)學教師的語言要準。教師的語言要科學、準確。這樣的語言才會具有感染力和吸引力。例如，平年2月只有28天，閏年2月有29天這句話如果說成平年2月有28天，閏年2月有29天就不科學了。還有諸如26這個數(shù)字這樣的話也不科學，因為在阿拉伯數(shù)字中只有09這10個數(shù)字，26是一個數(shù)而不是一個數(shù)字。數(shù)學是一門科學性很強的學科，這就要求教師的語言不能犯科學性的錯誤。
第二，數(shù)學教師的語言要精。能用一句話說的，就不用兩句話去說。必要時，當學生有積極主動地學習行為和發(fā)言欲望時，你甚至可以不說話，要學會不為，先做一個旁觀者，在旁邊觀察，伺機引導(dǎo)。此時無聲勝有聲，教育過程中應(yīng)該多留給學生一些寧靜與沉思的時間。一個好老師，不應(yīng)該是一種無所不知，無所不能，口若懸河，鋒芒畢露的形象，而應(yīng)該是一個懂得適當?shù)夭厍桑瑫ぐl(fā)學生潛能的智者，應(yīng)該學會等待。
教育是一門藝術(shù)，在適當?shù)臅r候教師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點，弱勢一點，因為這樣做可以為學生提供更多的自我展示的機會，提供更多的獨立思考的機會，提供更多的涵泳的時間。第三，數(shù)學教師的語言要傳情。教師的語言應(yīng)該象催化劑一樣，深入學生的性格特征和情感、知識基礎(chǔ)之中，與其匯合，發(fā)生反應(yīng)，從而啟發(fā)學生的心智，振奮學生的神經(jīng)，促其深入思考，這樣的語言對學生才有吸引力，才能開啟學生思維。
由于學生認知水平的差異，學生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同。當學生的回答有失偏頗的時候，以往大多數(shù)老師便以錯了，請坐!不對!誰再來?這些單一的語言來否定學生的回答，并期盼其他學生的正確回答。而現(xiàn)在在新課程理念的指導(dǎo)下，老師們善于運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。第四，數(shù)學教師的語言要激趣。如果你的語言極具感染力，吸引力和信服力，那么就會產(chǎn)生潤物細無聲的'效果。
所謂親其師信其道，你的語言親切，飽含思想與感情，與學生的智慧和心靈進行活生生的交流，學生就會信服你，跟隨你，這樣就會形成良好的互動。師生之間需要一種心犀相通的交流，需要對話。對話不是對答。對話的實質(zhì)是師生與文本之間的、心理與社會的相互作用，是在學習過程中，師生腦海里固有的知識、經(jīng)歷、觀念、信息與文本的碰撞，是師生對知識的理解、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美好生命的共享，具有生成新思維、新思想的特質(zhì)。
對話的質(zhì)量表現(xiàn)為：或者增長見聞，或者增強技能，或者提高認識，或者升華精神�？傊鳛榻處煈�(yīng)該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育教學語言，立志成為一個講究審美與教育藝術(shù)的教育家。
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